学文网蒲公英之恋篇1
“妈妈妈妈，我不想离开您······”一颗小蒲公英种子恋恋不舍的撒着娇可它的话还没完全说完之间一阵风吹过那小蒲公英被风卷起吹向了天空。
孤零零的小蒲公英看着太阳落下山去忽然觉得自己像是被妈妈抛弃了，它在夜幕下失落的哭泣起来。
第二天小蒲公英在一颗背风的石头下面扎了根，它紧紧的抓着地面决心留在这里。
一个月后那颗石头下面长出了一株蒲公英，它迎风摇曳着自己的金黄色的花朵为自己是落后毅然决然的决定感到骄傲。
蒲公英之恋篇2
或许蒲公英喜欢漂泊四方，经过了春夏秋的生命历程，它成熟的小种子像圆圆的刺猬状紧紧地包裹着，灰白的花毛茸茸地招人怜爱。记得小时候。我们常常跑到山野间玩耍。时不时会用小手将蒲公英的种子小心翼翼地揪下来，对着嘴边，像吹埙一样挨近它，轻轻地一吹。那些白色蛛丝状的种子飘悠悠地离开母亲。我们看不到它有什么怨言与不安。有的只是翩翩起舞的悠长，像天真可爱的孩童在风中轻盈地笑着。
它们像离开母亲的游子。从飘舞的那一刻就选择了志在四方。或许在离开母亲温暖怀抱的那一瞬间它还有些留恋。有些难舍，可是母亲在耳边的话已经悄悄地扎进心底：好孩子志在四方!
蒲公英的生命很顽强，当秋天与母亲告别后，它们四海为家。冬季来临了，一颗颗种子钻进大地，即使天寒地冻、严冰刺骨也冻不死它的坚韧，在冰雪世界里，默默地坚守，因为它相信：冬天到了，春天就在前方!
蒲公英之恋篇3
秋天
蒲公英妈妈老了
她没有给儿女留下什么遗产
只留下了一把把奋飞的伞
在一个广阔的平原上，有着蒲公英妈妈和她的孩子，他们的家很舒适，有很多个兄弟姐妹。
日复一日，蒲公英妈妈已经在这里生活了整整一年，秋天到了。四处落叶纷飞，大雁南飞……显得有些凄凉。姐妹们的孩子已化作种子落入了土中。她们便一个接一个地死了。风滚***妈带着孩子们走了，苍耳妈妈让孩子附在动物身上远走高飞了。可蒲公英妈妈没有这些本事，她迟迟不动，她在等待一个时机。
可儿女们不知道，他们每天都吵吵嚷嚷的，催着妈妈送他们走。
渐渐地，蒲公英妈妈快枯萎了。她缓缓地对孩子们说：“孩子们，妈妈快死了。”孩子们听了，大喊：“妈妈，您不要死”“妈妈我们舍不得您啊。”蒲公英妈妈接着说：“孩子们，我没有什么遗产给你们，只有这一把把小伞。想当年，我也是这样来到这儿的。”
第二天，蒲公英妈妈喊住了秋风伯伯。“秋风伯伯，有点事，想麻烦一下您”“说吧！”秋风伯伯可是个爽快人。“恩，恩……”“别支支吾吾的，要不我就走了。”蒲公英妈妈一听,可急了，连忙说：“麻烦您过两天，用力一些吹，把我的孩子们送到遥远的平原去。”“啊，就这点小事包在我身上，没问题。秋风伯伯一拍胸膛，就答应下了。
到了秋风最猛的时候了，蒲公英妈妈连忙组织好孩子们，把一把把奋飞的小伞发给他们。让他们抓紧伞柄，跟秋风伯伯一同飞向远方，蒲公英孩子们总算明白点儿了，这时，蒲公英妈妈嘱托他们讲：“孩子们，到了肥沃的土地时，就在那生根发芽吧，长大后，给你们的孩子们也发一把小伞，知道了吗？”“知道了!” 孩子们说。
突然，一个小蒲公英孩子往妈妈跟前凑了凑：“妈妈，我舍不得您。”蒲公英妈妈温柔地说：“孩子，你们总会长大，如果每一个孩子都这样依赖妈妈，我们蒲公英哪能遍布各地？”“嗯”。小蒲公英似懂非懂地点点头。
“嗨，孩子们，该出发了。”秋风伯伯深沉的嗓音又勾起了孩子们的眷恋。他们举起小伞，与妈妈告别，“妈妈，再见”“妈妈，再见”。
两串晶莹的水珠挂在了蒲公英妈妈的面颊上，其实，她也舍不得孩子们啊，但是，她更希望他的孩子遍布世界大地，为大地添上一抹新绿!
总有一天，孩子们也又会有这样的一天的。
蒲公英之恋篇4
剧情简介:
夏仲文和张向晴经历了轰轰烈烈的爱情，终于结婚了，婚后，他们生了一对双生女儿，姐姐叫雪，妹妹叫冰。然而当雪和冰七岁那年，仲文和向晴的裂痕终于不可收拾，他们离婚了。
仲文带着小冰离开了台湾，仲文生意失败又入狱，撇下只有十岁的小冰，小小的肩膀，挑起了不能承受的重担，生活过得很苦。相对的，雪比较幸运。向晴嫁给了给一个有钱人张石开 ── 一个有父亲感觉的男人，张对母女二人十分疼爱，雪过着还不错的生活。冰和雪长大了，天涯海角，两人过的生活也是天渊之别。
冰和雪同时在十七岁那年遇上了初恋情人。雪认识了充满理想的勤奋青年程灏，浪漫的恋爱，顺利地结婚，并在二十岁那年诞下可爱的女儿，一家三口生活幸福，婚后程灏留在雪继父的农庄干活，利用所学的知识令农场发展得很好。
冰十七岁那年，仲文出狱了，可是生活却让小冰愈加看不见曙光。为了摆脱家庭的重负，冰接受了酒吧小太保赵全的追求，与他同居，可是赵全因为负债逃跑而使冰因为小产而险些丧命。从此，冰不再对爱情存有幻想。而对姐姐雪的爱和思念，是支持冰活下去的最强动力，二十岁那年，冰凭半工半读，终于考上了医学院，数年之后，她从医学院毕业，成了脑科见习医生。
在台东农庄里过着幸福生活的雪，终于在她继父离世的那一天，遭受继父的另外两个儿女的排斥。程灏意兴阑珊，决定放弃农庄，回内地找机会，开拓新天地。怎料程 灏刚到内地，一下飞机就遇上意外，被送进医院抢救，而负责救他的主诊医生，正是夏冰。程灏清醒后，因为头部受到剧烈震荡而丧失了记忆。冷酷的冰，照顾着失忆的程灏，同是天涯沦落人，二人互相依靠，微妙的感情悄悄地滋生了。而雪却因为失去丈夫的音讯而忧心如焚，带着女儿前来寻夫……
A 听到《蒲公英》这个名字，很自然就联想到唯美浪漫的梦境，而这部电视剧正是改编自同名小说，其作者曾经写过《我为歌狂》、《爱的魔咒》等委婉动人的爱情故事。戏里展现的是年轻人特有的梦想和纯净、快乐的生活，而在戏外，几个年轻演员聚在一起很快就成为了好朋友。但是如果在拍戏的过程中，需要动点真格儿的，他们也绝不会心慈手软。拍打戏的时候一说开打就真的打上去，连女孩子们也不例外。孙莉挨了一巴掌，疼的哭起来，却还坚持着说没事来安慰别人。
蒲公英之恋篇5
女孩静静地躺在床上，枕着祖母的绣花枕头，澄澈的目光越过干净明亮的天窗，痴痴地望着那一尘不染的天空。望着，女孩呆呆的笑了，她想起了那块半浸在水里的青石板。
祖母轻轻的为女孩支起了一扇小窗，似乎一直蛰伏在小窗周围的风轻盈的窜入房间，拂过女孩的面颊，撒下一把混着泥土味的清芳，又逃遁而去。女孩觉得凉凉的，但吸到鼻子里去很舒服。她坐了起来，迎着祖母慈爱的微笑，惬意的吮吸这香甜的空气。
女孩推开木门，径直地蹲在屋外的小溪边，小溪的歌吟着，匆遽地流过。女孩捧起溪水洗了把脸，又用沾了水的手抿光蓬乱的头发。祖母总是说她是蒲公英中的仙子。女孩认为蒲公英是最漂亮的，她习惯性的看着远处坡上一缕缕如白雾般缠绵的蒲公英。
女孩总认为自己的家应该在蒲公英的最深处。
女孩呆呆地望着满山遍野的蒲公英，幻想自己徜徉在蒲公英中，隐没在淡淡的白雾中，和蒲公英一起跳动，然后飘上云天
她入神了，涉水淌过小溪朝山坡上跑去。
山路边的野草长得好深好深，走过的地方有很多小虫蹿出，杂色的野花，闪耀，像星星，像大地的眼睛。
一声清脆的鸟鸣溅落在不远的草丛中，许久没有声响，似乎醉在了丛生的杂草丛中。女孩轻轻地拨开齐腰深的杂草，想看鸟儿。一道白影突然掠过，一声欢乐的鸟鸣射向碧空，又在空中画出一道完美的弧线，又斜斜坠落在半山腰处。
女孩咬咬嘴唇，眯起双眼，抬头极目向山上望去，淡淡如烟的山中有一座古老的木屋。它安详而平静。
女孩认定那是自己书中的童话小屋。
小木屋后面一块斜插的大青石上，有一个男孩子站了起来。他望着一羽羽飘飞的蒲公英，和随着蒲公英一起飘来的女孩。
男孩和爸爸一起从城里来找妈妈。他听爸爸说当蒲公英飘飞时，妈妈就回来了。
男孩很乖，他天天守护着这片蒲公英。
女孩挽着袖子，在青汁流淌的静美的斜坡上奔跑，那些蛰伏在细细枝干的精灵舒展着薄薄的、透明的羽翼，愈飞愈高。愈飞愈高的，还有那淡淡的馨香，女孩好欢喜。
男孩觉得这里越来越美了，他认为爸爸就要带着妈妈回来了。他就可以用爸爸的照相机，把女孩和蒲公英一起装进去画面里。
那一天，爸爸真的带着妈妈回来了。男孩好高兴，爸爸在小镇上买回了米酒。爸爸醉了，搂着妈妈，脸红红的，很开心。
以后，男孩喜欢在那块大青石头上摆弄爸爸的照相机。
女孩，连同蒲公英以及那些惊飞的鸟，也常有意无意地闯进镜头……
赏析。
蒲公英之恋篇6
我坐在房间里，手心握着蒲公英，它躺着，没有言语，呵，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，你的沉默，是对我最大的讽刺。或许，相识的开始就是个错误。
有幸成为同桌，我的成绩当然是导火线。我们是两个极端，你出众得如天鹅，而我只是一只孤独的小猫。你善于交际，而我恰恰相反。命运之轮的转动，让我和你交织在一起。我们开始“水深火热”，甚至“海誓山盟”，我们“百般恩爱”，不管上什么课，我们都说笑，你总在别人面前叫我“honey”，我们吵架，你总会哄我。我十分满足于这份简单的友谊，一直沉醉其中。
一直知道，你有喜欢的他，并且走得很近，老师与家长的干涉，不能影响丝毫，而我磨平棱角，容忍我最不能容忍的事，接受你在你妈妈心中对我的“洗礼”，你打着我的幌子与他外出。一些朋友跟我说这才是你跟我好的目的，我依旧为你撒谎，欺骗，做这最让我憎恨的事，只为了你和你的他搭桥。不在乎，桥板也有被踩烂的一日。
扬被调来我的左边，我成了银河，把扬和你隔开。你们总打手语，传纸条，视我如无物，我倍感失落……不错，我是小心眼，我妒忌你和他说话冷落了我，我生气你重“色”轻友，我悲伤我失望。我三四声的叫唤引不起你和他热聊时的注意，你喜欢向左望，我却不能在你眼眸中找到我。情绪的起伏，你终究还能察觉，但你只是边笑边和旁人说，我喜欢扬。看着你取笑我时的神采飞扬，我无语，我觉得没必要解释，只感觉你离我更远了。我一直认为，蒲公英与风的相识是美丽的，蒲公英只会热恋于风，但你帮我彻底否定了。
我们开始冷战，出乎意料，你没有哄我，等什么，我不禁反问起自己。你们依旧打闹，你依旧出众。我想，终有一天，我会像风一样，不留痕迹地离开你。没有我，你不会不快乐，你一样能开心，就像蒲公英离开风后，依然能扎根，开花一样。
我们又开始说话却单薄，肤浅，感觉不再依旧。扬说，还有50天，就要离开你，不舍得。你说，你会想念我们。我知道，在你妈妈的庇荫下，你能顺理成章地与你的他进入同一所高中，但我和扬都不能。我问，上到高中，你还会像从前一样，经常打电话给我吗？你一脸的惊讶，“到那时还有话要说吗？”好一个简短有力的反问句，想念？既然连言语都没有了，这凭空的想念，能带给我什么？我知道，我该醒了。
“伶”，妈妈打断了我的思绪，“拿到外面撒了吧，那里才属于她。”我身一震，又如触电般。蒲公英只属于大地，她与风的相识，只是一场美丽的意外，短暂且黯然，没有风，成熟的蒲公英也能归根大地，而失去蒲公英的风呢？大概只能独自回忆蒲公英的那份香气吧……
我走到阳台，手掌摊开又合上，不舍得又能如何，一松手，一切随风飘零，随风消散……
蒲公英之恋篇7
让我们先来认识一下狐狸吧！我们习惯称狐为狐狸，实际世界上根本没有狐狸这种动物，狐是狐，狸是狸。狐能适应各种生活环境，冬天也在野外觅食，而狸生活在森林中，冬天在地下的巢穴中度过。狐，哺***科，食肉目，犬科。分为红狐、北极狐、沙狐三大亚种。狐的体形比狼、豺、犬都要小，狐的凶暴强悍远不如狼，勇猛善斗也不如豺。
瞎眼狐是一位伟大的妈妈，原本她可以让自己的儿子黑鼻头留在身边照顾她。但是为了黑鼻头能顺应汰劣留良的竞争规律，接受大自然的筛选，进化成具备***生存能力的狐，她宁可饿死，也要对黑鼻头进行清窝。
你相信狐会贸易吗？当小狐落到人类手里时，狐狸妈妈竟然捉来红腹角雉，双爪合十，弯腰点头，掬躬和人做起交换交易来。当人类想借此作为“摇钱树”时，她却用死老鼠、狐尿狐屎……进行报复，逼得人类不得不放回小狐。看！最终交易成功的是狐妈妈，人再也受不了狐狸妈妈的报复。
《妹妹狐变色》中妹妹狐很聪明。姐姐狐和妹妹狐来到一个狐狸住的地方，那里都是红狐，姐姐狐和妹妹狐的皮毛是雪白色的，很高贵，所有的红狐都很羡慕他们，姐姐狐很骄傲不愿跟红狐们一起生活，红狐们也不接受他，姐妹狐吃不到东西，也睡不到地方，身体越来越弱了，却只有那雪白的皮毛还是那么的美丽，妹妹狐受不了了，他去跟红狐们在一起了。过了几个月后，妹妹狐居然变色了，变成了一只标准的红狐，身体也健壮起来，而那只姐姐狐因为吃不到东西.，睡不到地方，死了，唯有那身雪白的皮毛，还是那么高贵，美丽。妹妹狐很聪明，虽然雪白的狐毛比红狐的毛高贵，但它的价值却并不在生命之上。
蒲公英之恋篇8
一波平了，畲毒已解，百姓们也逃离苦难，而蒲公英他们，在修行之地修炼法术。他们天资聪敏，接受力强，仅仅几天，他们就已经练成了两本秘籍。
“两本秘籍已经被我们开掘完了，第三本又何处去寻？”长啸的眉头皱了起来。
“我们应该走了，到下一个地方去寻找第三本秘籍。”蒲公英说。
“那么，去那里玩呢？我们还是以这种身份吗？”紫罗兰说。
“兰儿，这不是儿戏，要知道，三界的命运就掌握在我们的手里，若是迟了一刻，人、神、魔三界就要被妖魔统治。这个世界将会变成什么样子啊？你是个聪明的精灵，应该明白我所要表达的意思。魔界为了独霸三界，可以用各种手段来诱惑、除掉我们，这次冒险，女王就不该让你来承受这份危险。”蒲公英说。
长啸说：“好了，紫罗兰毕竟是刚刚入道八千年的小花精，我们入道一万年的精灵应该多多照顾她啊！好了，下一步我们就去杭州西湖，一边便于寻找，一边可以让小紫罗兰放松一下心情。”
“好呀！”小紫罗兰大声表示赞同。说罢，迫不及待地向杭州飞去。而长啸与蒲公英紧随其后，她毕竟还是一个充满童真稚气的孩子啊！
——————————————— 杭州西湖———————————————
杭州比京城要好得多，没有权力的明争暗斗，每个人日出而作，日落而息，处处弥漫着诗情画意，连呼吸一口空气都富满诗香。
“真是个好地方，我们四处逛逛，说不定能听闻到第三本秘籍的下落。”
三人一起出发，在杭州的大街上，总有种不对劲的感觉。
“长啸，为什么他们都在看我们呢？我们长的很怪吗？”紫罗兰问。
“不知道为何，他们不会瞧出我们的真实身份了吧？可是我总是感觉有人在跟着我们似的。好精明的凡人！”长啸轻声回答。
“不要心虚，光明正大地走算了，不然只会让人生疑。”蒲公英镇定自若。
不久，三人渐渐发现了，所有的姑娘们都在盯着蒲公英看，那种眼神，简直让人直起鸡皮疙瘩。
“女人看女人，杭州人都这样吗？虽说蒲公英姐姐的容貌倾国倾城，但也不用这样吧？她们是不是有所企***？我有种不好的预感……”紫罗兰说。
“不要忘了，你们两个现在的身份是男孩子，这种说法根本不成立。”长啸说。
“你们是外地人吧？”（这句话三人好像在京城听过）一个陌生男子说，“杭州的姑娘都很羞涩，遇到喜欢的男子也不敢声张，只是偷偷地看上一眼。这位小兄弟只是被姑娘们恋上而已了。在下姓司徒，名含秋。见你们几位身手不凡，特地来请教。”“身手不凡？你是怎么知道的？”紫罗兰迷惑不解。
“你们三位的脚步沉稳，气息顺畅，而且武功颇高，呼吸之间竟听不道一丝杂乱与间歇。足以表现三位的身手不凡了。”那个司徒含秋说。
“想必阁下也对武学颇有造诣，该多多请教的，应该是我们吧。”蒲公英说。
“呵，说什么造诣啊。我只是略知一二，不足为奇。既然已经认识，我们就是朋友了，请教阁下尊姓大名？”司徒含秋说。
“我姓许，名亦平。这是我的两个弟弟，亦凡和亦风。”长啸说。
（亦凡？给我取的人间名字吗？听起来怪怪的，可是，第一次扮演这种角色，未免有些不适应。哎，既然选择了这个人物，就该把他的一生扮演好。那个凡人聪敏过人，若是被他识破，那后果真是不堪设想了。————蒲公英所想）
（亦风？这个名字还真好听，可是，那个叫什么司徒什么的，能够相信吗？以后就是这个名字哩，我可保不准会漏馅，不过，要是认出来。————紫罗兰所想）
蒲公英之恋篇9
蒲公英们等待着，终于……
胖子，大雄他们回来了，“捣鬼团”回来了，并且，还多了好几个小鬼，笑嘻嘻地，“这就是我们的㈣号坡，大家欢呼吧！”大雄激昂地吼道，他话音未落，胖子他们早已开始疯狂地嘶叫起来，吓得像蚂蚁这样威武的昆虫也全躲进了洞穴，天上的云被震得“缺胳膊少腿”似得变了模样，而坡上的植物呢，文静的杨柳，便用柳枝叶捂住了自己的耳朵，拒绝这豪放，时尚的杂音，有的则处之泰然，像老树爷爷，则是若有所思似的，完全沉醉在自己的思维空间中，对这剌耳的声音毫无反应，而调皮的蒲公英，那可是不得了，跟着小鬼们一起疯狂着，在微风中猛烈地摇曳着，追随着小鬼们狂热的节奏舞蹈着，（看样儿，蒲公英们一点都不像人们所想像的那样胆小，柔弱，嘻嘻！他们倒像是一群顽皮劲十足的疯孩子
半晌，这群小鬼疯够了，噪子也吼哑了，像山谷里的乌鸦，仰天趴在地上，一切又恢复了平静，云，又变回了以前的模样，捂住耳朵的柳树，终于松了口，放下了柳枝，随风轻盈地摇摆着，只有树爷爷，仍在沉思着，对所有的一切无动于衷，蒲公英们，也折腾够了，像一摊泥似的，赖在大地妈妈的怀里，动弹不了了。
喘足了气儿，大雄兴奋地说：“啊呀，㈣号坡真是爽啊，真够舒坦，是咱们几个的天堂啊，在这里简直是无忧无虑！”
“大雄，这回，你相中的这地儿，真是极品呢，太棒了！不仅依山傍水，风景秀丽，空气清新，最重要的是这了无人烟，大人们一定找不着，你真行！”
众人附和着。
“啊呀，啊呀！”大雄的脸像秋天的枫叶一样红，这一定是小伙伴们捧得有些醉了——为众小鬼找到一处如此美妙的“世外桃源”，既兴奋又骄傲，脸不红才怪呢。
“太好笑了！”蒲公英们看到这情景都咯咯地笑了起来，特别是小喇叭更夸张，捧着肚子笑得直不起腰来，幸好他们的笑声没被那群小鬼听见，要不可糟糕了——他们还不知道植物会发出声音呢，（在此告诉大家一个小秘密，其实，植物都有自己的语言，会说话，甚至比人类说话还早，只是没有表达出来而已）……
蒲公英之恋篇10
一、引导品悟
语文教学应当以读为主，但读的前提是悟，只有品悟得深刻，才能读出意境，读出韵味，读出个性来。那么怎样品悟呢？那就要抓住文中的一些关键词语反复玩味，精心推敲，细致琢磨。
1.抓住体现线索的词语促思，化分散为集中
上课教师教学的课文是《会飞的蒲公英》，这篇课文借助“蒲公英”的一路相伴，既展现了孩子成长的历程，也蕴含着母亲对孩子的期许。有的教师抓住了写妈妈送礼物的词展开教学：蒲公英、书包、连衣裙、水彩画；有的教师抓住了表示时间的词引导学习：童年、小学、中学、大学；还有的教师抓住了描写小路的词促进学习：山坡、山路、大马路、林荫道。正是这些词语能很快使学生把握了课文的线索，理清了文章的思路。
2.抓住对比鲜明的词语促议，化浅薄为深刻
文中有两处描写妈妈神态的语句，出现的位置各不相同，也蕴含着不同的深意。教师在教学时把两次描写目光的词语提炼出来，引发学生的议论与思索。教师是这样提问的：“为什么妈妈两次带我来到山坡上，一次是‘目光亮亮的’，而后来‘眼睛里盈满了泪花’呢？”通过联系上下文的对比感悟，学生终于明白：第一次是因为妈妈看到“我”勤学上进，心中无比欣慰；而后来又因为我考上了大学，妈妈看到我实现了梦想，心中万分激动，所以喜极而泣了。在对比中，学生深刻地理解了母亲的心意。
3.抓住蕴含深意的语句促读，化平淡为神奇
（1）这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
开始学生只体会到句子的表面含义，体会出蒲公英的特点——喜欢自由高飞，但教师不满足于此，继续追问：难道妈妈仅仅是向孩子介绍蒲公英吗？孩子在思索后回答：这句话更体现出母亲的希望，希望孩子像蒲公英一样，能飞出大山，追求梦想。教师引导朗读：能读出妈妈殷切的希望吗？接着，教师又适时地进行了引读：不管高山多么险峻，都遮挡不住孩子求学的脚步——；不管山路多么崎岖，都阻拦不住孩子远大的志向——。在读中学生的梦想在高飞，妈妈的希望在延展。
此时，有一个孩子又发现文中描写在梦境中，孩子变成了蒲公英在“飘荡”，而母亲的话中为什么用“闯荡”而不是“飘荡”呢？通过深入解读，学生明白，文中运用“闯荡”更体现出蒲公英的顽强勇敢，而“飘荡”，好像给人随意、无所事事的感觉。这时教师再次鼓励学生读这句话时，读出孩子战胜困难、无坚不摧的勇气。
（2）妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
句子中的“缝、镶、绣”看似平淡，但却蕴藏着深刻的含义。学生在教师的启发下，进行了深入的探索和剖析：表面上母亲绣的是会飞的蒲公英，而实际上妈妈把浓浓的爱缝进了书包里，把无声的鼓励镶嵌在学生的心上，也把殷切的希望绣在了一针一线里。
这些看似平淡无奇的语句，细细品来，文字背后却蕴含着深刻的意蕴，只有在用心品味之后学生才能从心底读出神韵来。
二、激发想象
吴克杨曾说：“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果。它是完全能够培养的一种能力。”如何在语文课上给学生插上想象的翅膀，使他们放飞心灵呢？文中往往有很多给读者以无尽遐想的留白，教师要善于运用这些有效的资源激发学生想象，张扬学生的个性。
如根据文中“一朵白色的蒲公英，在轻风的吹松下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的森林，飞进金色的阳光中”一句话，可让学生想象：蒲公英还会飞过——飞过——飞进——呢？学生的思维在广阔的天地里任意驰骋。有的说“飞过潺潺的溪水”，有的说“飞过辽阔的原野”，有的说“飞进了蔚蓝的天空”，学生的思绪伴随着蒲公英自由地飞翔。
教师在教学接近尾声时还提出这样的问题：作者将来飞出校园，飞到社会，会怎样完成自己的梦想？这一问题把学生的思考引向了深入，使学生的思想从无边的畅想，又重新回归于现实的土壤里。无论是追求梦想，还是回归现实，教师都关注了学生的情感，张扬了他们的个性，放飞了他们的心灵，培养了学生思维的广阔性和思想的深刻性。
三、有效评价
教师只有在深入地解读文本的内涵后，才能适当地抓住时机，运用有效的评价对学生进行巧妙的点拨和有效的提升。有效的评价不仅激发了学生深入的思考，唤起了学生学习的热情，而且纠正了学生思想的偏移。
1.激励性评价
当有的学生发现文中在不同的句子中运用了近义词“闯荡”和“飘荡”，并将二者进行比较分析时，教师可以这样评价：“你真是独具慧眼，善于观察又勤于思考，集智慧的头脑与敏感的心灵于一体。”这样的评价保持了学生的自信，巩固了学生的学习方法。
2.点拨性评价
当有的孩子理解不透彻、不深刻，或有时偏颇时，教师运用启发性语言把学生的思考引向深入，导入正轨。如有的孩子在课堂上想象说“蒲公英会飞过高山，飞过大海，飞进异国他乡”时，教师可以这样点拨：“难道她的母亲真的希望自己的孩子从此远走高飞，不再回来了吗？无论蒲公英飞得多高，飞得多远，飞不出什么？”这时孩子们想到蒲公英也许永远“飞不出母亲温暖的怀抱，飞不出对故乡的依恋。”学生飘飞的思绪被教师拉回到正轨。在点拨性的评价语中，学生的心灵得到荡涤。
3.提升性评价
当教师让学生畅谈理想时，有的孩子说“长大要做有用的人报效祖国”。此时教师可以评价：“你真是一个有志少年，让孩子长大成材是每个爱子心切的母亲最朴素的愿望。”当有的孩子说“要学成后回到山村教书”时，教师可以这样赞扬：“你真是有情有义，知道回报故乡和亲人的培养，这也是伟大无私的母亲心底最崇高的理想。”在这样的点拨下，学生既理解了母亲的良苦用心，又确立了正确的价值观、人生观，为他们的成长指引了明确的方向。