学文网乡愁阅读答案篇1
总在有月亮的晚上响起。
故乡的面貌却是一种模糊地怅惘，
仿佛雾里的挥手别离。
别离后，
乡愁是一棵没有年轮的树。
永不老去。
1.诗中用了哪些具体的形象来表现乡愁？
2.“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”，将具体的食物比喻成抽象的概念，这样合适吗？谈谈你的理解
3.“乡愁是一颗没有年轮的树/永不老去”表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
1.故乡的歌谣，故乡的景致，古树的年轮，作者从浓浓并且熟悉的乡音入手，再从熟悉而又模糊的故乡曾经的景致续写乡愁，最后从内心绵延不绝的乡愁的形象化作大树的年轮，永远的思乡之愁就这样通过形象的景物，化抽象为具体的表现了出来。
乡愁阅读答案篇2
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、知识视窗
(共7题；共47分)
1.
（3分）拼音我最棒。
________
________
________
摇篮
翅膀
透明
2.
（6分）辨字组词。
矗________
凹________
循________
淼________
凸________
遁________
3.
（8分）组词语。
瑕________
泰________
暇________
秦________
堵________
虚________
赌________
虑________
4.
（4分）写出下列词语的反义词。
珍惜—________ 糟蹋—________ 常常—________ 沉稳—________
5.
（15分）按要求写句子。
（1）李老师给我留下了美好而深厚的印象。（改病句）
（2）父母对我的用心良苦，我不能忘记。（改为反问句）
（3）用“那么……那么……”写句子。
6.
（6分）把恰当的词语填进横线上。
张开________
挣脱________
________地走过来
________的日子
________的滋味
________的路线
7.
（5分）查字典，填空
（1）“傲”字用音序查字法，应查________，可以组词________。
（2）“会”字用数笔画查字法，应查________画。“会”在字典中的解释有：①合拢。②城市。③理解、领悟。④多数人的集合。⑤彼此见面。
“开会”的“会”应选第________种解释；
“会意”的“会”应选第________种解释。
二、积累乐园
(共1题；共5分)
8.
（5分）《小英雄雨来》一文中，理解“有志不在年高。”这句话的意思。
三、阅读***
(共2题；共24分)
9.
（15分）阅读下面的诗，并回答问题。
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母头在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
（1）选一选。
小小的________
A．海峡
窄窄的________
B．邮票
矮矮的________
C．船票
浅浅的________
D．坟墓
（2）这首诗把乡愁比作________、________、________、________。
（3）这首诗中表示时光变迁的词语分别是________、________、________、________。
（4）诗中“一湾浅浅的海峡”指的是________。
（5）最能表达这首诗情感的句子是（
）
A
.
一位饱经沧桑的老人诉说思念母亲、思念家乡之情。
B
.
一位饱经沧桑的老人诉说乡愁，表达思念祖国、渴望早日实现祖国统一的心情。
C
.
一位饱经沧桑的老人诉说伴随他一生的难以排遣的乡愁。
10.
（9分）阅读下文，回答问题
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
（1）用划线的词语“成了”造句。
（2）“我”想把______挂在彩虹桥上。（
）
A
.
秋千
B
.
花裙子
（3）课文将花裙子比作________，这样能够突出花裙子的________。
四、习作天地
(共1题；共5分)
11.
（5分）注意下列句子中加下划线的词语，接着往下写。（用前面结尾的词语或句子做下文的开头）
（1）桃花被风吹落
，
吹落的桃花飘过小桥
，
________，________……
（2）星星，闪耀在蓝天；蓝天，________；________，________。
参考答案
一、知识视窗
(共7题；共47分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
7-1、
7-2、
二、积累乐园
(共1题；共5分)
8-1、
三、阅读***
(共2题；共24分)
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
9-5、
10-1、
10-2、
10-3、
四、习作天地
(共1题；共5分)
乡愁阅读答案篇3
江南雨阅读答案请用
①十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。只要一想起故乡姑苏，最先闪过眼前的，无不是那束剪也剪不断的雨丝。
一
②网师园可算得上苏州园林中温婉秀丽、典雅大方的大家闺秀，为之倾倒者不计其数。
③那一次，我们却是被雨赶进网师园的。口里抱怨着不作美的天公，心里不免有几分扫兴——湿淋淋的“闺秀”，不知还能余几分风韵？再说，冒雨游园，固然风雅，却也实在难免狼狈。
④雨絮絮下个不停。在门廊里等得不耐烦，且顺着游廊走吧，到尽处再等雨停。心里盘算着，脚下便没有停。左一弯，右一转，这廊似乎没了头，高低错落，曲回通达，走一步有一步的意味。廊檐上挂着续续断断的雨，比起那晓晴丽日，竟别有韵致。方才恍悟这廊子竟是没有尽头的，当日建这回廊的用意便是为了雨天游园可免淋漓之苦，顺着它便可游遍了整个园子，不得不佩服前人之匠心。
⑤涟漪的碧水，润泽的粉荷，湿重的石苔，欲滴的翠竹……却原来，这位“闺秀”竟也是“淡妆浓抹总相宜”，着实叫我们“惊艳”不已。
⑥眼前回廊蓦转，穿过垂花门，是个小小的天井。四围低低的粉墙环绕，中央一树一花皆无，却在廊下栽着好大一丛芭蕉，被雨洗得枝展叶舒，溢翠流碧，直映得那墙也绿了，廊也绿了。一时竟有些看得呆住了，忘记了举步，只远远地倚着漆彩的廊柱，怔怔的望着那芭蕉，听那雨紧一声、慢一声地打在那宽宽的、绿绿的叶上……
二
⑦就要离开了，心里说不清的缱绻（qiǎnquǎn）难舍。又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。
⑧独自在空荡荡的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小径、爬满青苔的老井、脚下的一丛一丛的蒲公英都摄进眼里、装在心里。
⑨巷口慢慢飘进一朵油纸伞。近了，不是期待中丁香一样的姑娘，而是一位皱缩得像枯树般的老太太。蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，手里挽着个小竹篮，上面覆盖着雪白的毛巾——一位寻常的东吴水乡老妇。
⑩侧过身，我让出了窄得只能一个人走过的碎石小径，默默地等老人过去。她却又突然回转身：“姑娘，要买花？”方才注意到老人手中的篮里散出郁郁的香气。老人早已揭开雪白的毛巾，浓郁的花香扑面而来，似乎连雨丝也被染透了。一枝枝含苞的白兰、茉莉、栀子，穿成各种式样，丝绒般的花瓣上还凝着水珠儿，静静地沁着幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。我惊喜地张大了眼，忙不迭地说：“要，要……”老人用枯瘦粗糙的手拈起一串白兰，我几乎不敢相信——这样一双手，竟能种出这样奇迹般的美！“侬是北京来的？”大概老人听出了我的口音，竟和我攀谈起来。于是，我知道了一位普普通通的水乡农妇是怎样含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重担挑起，又是怎样用一枝枝美丽芬芳的鲜花换来儿子在北京读大学的昂贵费用……
⑾分手了，老人拿起那串白兰，颤颤地别在我胸前，慈爱的眼里闪着光彩：“大学生哪！”我还来不及分辨她是在说我，还是在说她儿子，她已转过身，慢慢走向小巷深处。呆立在雨中的我，被那缕清香萦绕着，良久良久……
⑿几番细雨梦回，忘不掉的，总是故乡的雨丝。于是，悄悄地把它织成一方冰纨[注]，留在记忆里封存……
（文章有删节）
【注】纨：指丝巾。
（1）在网师园，作者的感情前后发生了变化，先 ____________，再就是 ____________，接着是 ____________。（3分）
(2)请说说下面句子中加点的词为什么用得好。（4分）
①十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。（2分）
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
②又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。（2分）
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
(3)文章第二部分写到的卖花老妇是个什么样的人？请分析后填空。（4分）
①所写内容：____________________________________________
表现的思想性格：____________________________________________
②所写内容：____________________________________________
表现的思想性格：___________________________________________
(4)第⑩段中描写花的画线句有两个作用，一是____________________________________________ ；二是______________________________________，运用了________手法。（3分）
(5)这篇文章的首尾是怎样照应的？（2分）
____________________________________________
(6)文章的末尾一句写道：“于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存……”这句话是什么意思？表达了作者什么样的感情？（4分）
____________________________________________
【答案】
(1)对下雨的抱怨，不情愿，扫兴（或被赶，抱怨）；佩服，“惊艳”不已；看得呆了（惊奇，折服，沉醉）。
(2)①“浸”字用了比喻，形象而生动，使抽象的愁绪变为具体可感的物。（1分） 突出了“乡愁”在作者身上的浓和满（或受乡愁的反复折磨和煎熬。或表达了作者深深的思乡之情。）（1分）（言之成理即可）
②“牵绊”用了比拟（或拟人）的手法，把雨赋予了人的情感动作；（1分）“牵绊”表达了作者的主观感受——雨对乡人是有难舍情怀的（或表达作者的眷恋和不舍，家乡的雨景迷住了我）。（1分）（言之成理即可）
(3)①所写内容：年老仍坚持种花、卖花 表现的思想性格： 勤劳
②所写内容：丈夫去世后承担起家庭重担、卖花供儿子读大学 表现的思想性格：坚强（或坚韧刚强、勇敢面对挫折）。（每1点1分）
或：所写内容：蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，种花卖花 表现的思想性格：热爱生活、爱美整洁
或：所写内容：热情与我交谈、为我别花 表现的思想性格：亲切善良 。
(4)写出花的香（或香和鲜、香和美）；衬托出老妇人的内在美。衬托（每1点1分）
乡愁阅读答案篇4
【关键词】 高考；古代诗歌阅读；高分策略
【中***分类号】G63.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-02
根据2013年福建省高考考试说明，古代诗歌阅读鉴赏仍为必考内容，主要综合考查对古代诗歌的形象、语言和表达技巧的鉴赏，对所给的诗歌思想内容形象评说，对作品的艺术特点作具体的赏析。
纵观近几年福建省语文高考，古代诗歌阅读分值设置一直稳定在6分，大多以两个主观题的形式出现。考试说明=对古代诗文有明确解说：阅读浅易的古代诗文。“浅易”一般是指文本的内容不深奥，语言不艰深，其中的名物、典故比较常见，阅读难度不大。然而，从高考评卷的反馈情况看，古代诗歌虽“浅易”，但得分率一直以来都不尽如人意。究其原因，主要有三：
第一，主旨把握不准导致失分。在对诗歌内容的解读上，考生往往犯一个最严重的错误，就是对诗歌的主旨把握不准，导致“一步走错，满盘皆输”。
第二，题干审读不准导致答题失误。最常见的错误就是对命题者的命题意***把握不准，导致答非所问，也就是答不到点子上。
第三，答案不规范导致失分。能够正确解读诗歌内容，把握题干考查意***，但拟写答案，或者不通顺，或者没有逻辑性，即答题不规范。
古代诗歌在我们的语文学习中占有重要的地位，在高考中又是属于不可回避的必考题。针对以上失分原因，本文以近年福建省高考中的古代诗歌阅读试题为例，浅谈高考古代诗歌阅读的高分策略。
策略一：了解高考中常见的古代诗歌题材，并熟记相关内容
所谓诗歌题材就是作者运用的某些材料表达特定的主题，诗歌题材其实就是诗歌的内容。诗歌往往借助的不同的材料（我们称之为诗歌形象）来组建不同的诗歌内容，借此表达特定的思想主题。所以，如能把高考中常见的诗歌题材归纳分类，并识记相关内容，那么对于理解诗歌，把握诗歌主题将大有益处。
高考中出现的古代诗歌内容题材形式多样，但笔者认为，大体上可以分为以下八类：
1、山水田园诗；2、写景咏物诗；3、赠友送别诗；4、思乡怀人诗；5、爱情闺怨诗；6、边塞战争诗；7、咏史怀古诗歌；8、生活杂感诗
以“山水田园诗”为例，需要识记的内容主要有：
山水诗起源于南朝的谢灵运，田园诗起源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗歌常常借助溪水、山石、松林、桑麻、野老、牧童等形象，运用白描、对比、反衬、动静结合等手法，大多描绘祖国的山川美景和乡村田园风光，运用清新自然的语言，营造隽永优美的意境，风格恬静淡雅。主题上或是向往自由自在的闲适生活，或是表达钟情山水，归隐田园，还有一些侧面反应官场的黑暗，表达厌弃官场黑暗，表明自己决不同流合污的高洁品格。
例题说明：﹙2011福建高考试题﹚
晓至湖上
[清]厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景。
请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）
首先，从诗歌标题可以看出作者是在破晓时分来到西湖边上观看风景。从“人意静”、“寒雾生”等语可以看出作者喜爱幽静，再从“临水”、“稍见初日开”等词句则了解到作者亲近自然之意，所以可以把它定位为山水田园诗，从“安得学野凫”、“逐清景”中可以验证我们的判断，因为作者希望像野鸭一样追逐远方的清影，这就是表达一种向往自由以及对自由暂不可得的惆怅之情。
运用平时积累的知识判断该首诗歌的题材，解决命题者设置的题目就显得易如反掌了。
当然，要能准确判断一首诗歌的题材，除了要识记该类题材诗歌的特点外，更重要的是多读文言文，多积累，多练习，这样才能打好阅读古代诗文的基础。
策略二：认真审题，明了考查方向，对症下药
只有准确明了命题者的考查意***，才能做到对症下药，有的放矢。否则，即使回答得再好，也只是做无用功。
根据2013福建省高考考试说明，古代诗歌阅读鉴赏的考查要求主要有以下几点：
1、鉴赏诗歌中的形象
诗歌形象包括诗歌的人物形象（抒情主人公形象和诗歌塑造的人物形象）、诗歌的意象（意象构成的意境）和诗歌的事物形象。
2、鉴赏诗歌常用的表达技巧
诗歌常用表达技巧包括常用的修辞方式、表达方式、表现手法及篇章结构。
3、鉴赏诗歌的语言
涉及到诗歌的语言的考点，一般包括鉴赏诗歌的语言风格特色、诗歌的炼字炼句和诗眼。
4、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
例题说明：﹙2004福建高考试题﹚
秋 夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
试题分析：第一问，“找出最能体现诗人感情的一个字”，根据平时复习，可以发现诗歌最体现诗人感情的字就是该诗歌的“诗眼”，所以该问考查的诗歌的语言风格的“诗眼”。第二问“诗人在三四句营造的意境”，意境由意境构成，故该题考查诗歌形象中的意象意境。然后根据诗歌的内容，便可以准确地回答问题：
最能体现诗人情感的字是“凉”字。因为“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。三、四两句由床上之月写到天上之月，巧妙运用顶针的手法；通过愁情、凉床、月影和梧桐几个意象，共同营造出孤寂忧愁（离愁别怨）的意境。
策略三：熟记各类“术语”，做到用词准确
古人为了写好一首诗，常常“捻断数茎须”，也有了“推敲”这类的佳话。所以，我们解答诗歌鉴赏题目时，也应该用词准确。
先以例题为证：﹙2009福建高考试题﹚
江 行
[宋]严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。
请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
答案示例：诗歌颔联寓情于景。诗中通过“残”雪、“断”雁、“新”月、潮水等意象，营造了一幅的凄迷愁苦的初春景象。景中寄寓了诗人漂泊在外的羁旅之情和强烈的思乡之感。
答案中的词句，如寓情于景，凄迷愁苦，漂泊在外的羁旅之情，强烈的思想之感，用词准确，能准确描绘意境特点，准确理解并表达出抒情主人公的情感。
在诗歌鉴赏中用到的类似“术语”有很多，需要我们同学在平时学习中花一定的时间识记并理解运用，因为即便是同一考查方式中，用词往往也是大相径庭的。如，同样是意境类的题目，因为诗歌题材不同，用词是完全相反：山水田园诗中营造的意境往往是清幽质朴、闲适安逸、清新自然等；而在思乡怀远诗中，由于主人公的悲秋伤春思乡怀人，因此其营造的意境往往是；寂寥冷清、悲苦惆怅、孤独寂寞；在边塞战争诗中，由于战争往往在边缘的疆界，意境又不同，一般是雄奇壮美、奇特壮丽、荒凉冷清。
所以，熟记了“术语”是不够的，只有理解其含义，才能做到准确运用。
策略四：拟写答案做到条理清晰，答题规范，书写工整
为了解答题目，在考试前做足了准备工作，但如果忽视考试中的一些答题技巧和细节，也可能导致功亏一篑。因此拟写答案需三思而后行，减少涂改，做到卷面整洁清晰，然后再组织答案是要“言之有序”，即答案不能仅仅是罗列要点，而应该做到有条理，讲次序，理清其间的内在联系。
例题示范：﹙2008福建高考试题﹚
绝句漫兴九首（其三）
杜 甫
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
从题干中明显看出，该题考查的是表现手法。一般来说，我们在平时复习中对诗歌表达技巧类题型答题步骤都会有较为规范的训练，即“三步走”：
①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释如何运用了这种手法，或此手法有什么效果和好处。（分析）③借此手法，表达了诗人怎样的感情。（主旨内容）
答案示例：这首诗景中含情。（点出技巧）诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感。（分析如何景中含情）同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。（表达情感）
我国的古诗词凝聚了中华民族几千年的文化精髓，一直以来都是我们学习研究的对象。而今连连在高考中出现，虽分值不算太高，但需引起我们足够的重视。以上的古代诗歌阅读鉴赏的几个策略，是笔者在近年的实际教学中总结出来的一些小经验，如能较好掌握这些策略，从鉴赏第一步就准确定位，到最后一步严格把好答题规范关，我想在高考中，定能拿下高分。
参考文献
[1]福建历年诗歌鉴赏真题及答案汇总
乡愁阅读答案篇5
鉴赏羁旅诗可以从以下几点切入：
1.把握情感类别
羁旅诗抒发的情感大致有四类：
①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如张继的《枫桥夜泊》、马致远的《秋思》等。
②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。如孟郊的《游子吟》、杜甫的《月夜忆舍弟》等。
③抒发独居他乡，不为重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《渔家傲》等。
④抒发厌恶战争、思念家乡之情。如柳中庸的《征人怨》等。
2.挖掘关键字词
羁旅诗中有一些关键字词，如“孤”“悲”“无情”“怜”“空”“独”“故园”“相思”等，这是鉴赏的切入点。如晏几道的《鹧鸪天》，词中的“不如归”就是理解“词人思想感情”的关键；如寇准的《春日登楼怀归》标题中的“怀归”是解读诗歌的钥匙。
有时特殊的节日也是关键信息，如冬至、除夕、元宵节、重阳节等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情。如白居易的《邯郸冬至夜思家》和元代词人魏初的《鹧鸪天・室人降日，以此奉寄》都写于特殊的节日。
3.留心四种意象
羁旅诗中使用频率比较高的意象有：“望月怀远”，如杜甫的《月夜忆舍弟》；“鸿雁传书”，如韦应物的《闻雁》和赵嘏的《寒塘》；“折柳送别”，如李白的《春夜洛城闻笛》；“杜鹃啼血”，如晏几道的《鹧鸪天》等。这些意象都具有独特的抒感的作用。
4.注意两种手法
羁旅诗除了使用惯常的“借景抒情”“虚实结合”“渲染”等表达技巧外，还有两种特殊的表现手法：
①乐景衬哀情。如杜甫的《绝句・江碧鸟逾白》用春光融融来反衬客居思归的情感。
②侧面落笔。不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。如杜甫的《月夜》、白居易的《邯郸冬至夜思家》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等。
阅读训练一
十五夜望月
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
阅读上文，回答下列各题。
1.这首诗前两句写景，请分析诗人当时的心境。
2.诗评家认为这首诗妙在后两句，请从思想内容和艺术手法上简要分析。
3.《全唐诗》录入此诗时，“落”写作“在”字，请你说说是“落”字好，还是“在”字好？
阅读训练二
长安秋望
赵嘏
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
阅读上文，回答下列各题。
1.这首诗首联中“凄清”二字有什么作用？
2.试分析颔联这两句诗的妙处。
3.颈联“紫菊”“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？
4.尾联抒写了诗人怎样的胸怀？
阅读训练三
南乡子
李王旬
烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。
远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。
阅读上文，回答下列各题。
1.这首词所要表现的主旨是什么？
2.这首词的上阕主要是写景，请简述这样写的作用。
3.“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和作用是什么？请简要回答。
阅读训练四
蟾宫曲・九日［注］
张可久
对青山强整乌纱，归雁横秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。
［注］九日，农历九月九日，中国人素有登高望远的习俗。
阅读上文，回答下列各题。
1.这是元曲作家张可久写的一首被后人称为“清而且丽”的散曲。你认为这首元曲中揭示主题的是哪一句？请简要分析。
2.“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”渲染怎样的气氛？这样写有什么作用？
3.“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”的描写是否与主题有关？
阅读训练五
和晋陵陆丞早春游望
杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿。
忽闻歌古调，归思欲沾襟。
阅读上文，回答下列各题。
1.前人在评论这首诗时，特别推崇首联的“偏惊物候新”一句。诗人所“惊”的是什么？“惊”字与全诗有什么关系？
2.诗歌抒发了什么感情？诗人是怎样抒发这种感情的？请简要分析。
阅读训练六
望蓟门
祖咏
燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
阅读上文，回答下列各题。
1.下面对诗中的字句理解不正确的一项是（）
A．“客心惊”中“客”指登临之人。
B．“三边曙色动危旌”一句中，“危”是“颓危、将倾”的意思。
C．“沙场烽火连胡月”一句中，“烽火”一词表明战事是由外敌入侵而引起的。
D．“投笔吏”用班超投笔从戎的典故，“请长缨”则是用终***请缨的典故。
2.下面对这首诗的赏析不正确的一项是（）
A．诗人登临燕台遥望蓟门，以“心惊”感受引出下文对战场的刻画。
B．“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”，用夸张的修辞方法来渲染了战斗场面的宏伟背景。
C．“海畔云山”描写出蓟门地势的险峻，“拥”字则烘托出蓟门的坚如磐石。
D．全诗着力运笔勾勒出山川形胜，极言河山之壮美，并欲以此激发人们的抗敌热情。
3.结合全诗，从写景抒情的角度谈一谈“望”字在全诗的地位和作用。
阅读训练七
诉衷情
晏几道
芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。流水淡，碧天长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。
阅读上文，回答下列各题。
1.这首词写景极有特色，请简要分析。
2.简要分析这首词所表达的思想感情。
阅读训练八
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
阅读上文，回答下列各题。
1.下面对诗句的分析理解不恰当的一项是（）
A．首联运用对偶、互文的修辞方法，写旅途所见大江两岸景色，“客路”“行舟”，字里行间已有人在江南、神驰故里的漂泊之感，与尾联之“乡书”“归雁”遥相呼应。
B．颔联同样是写两岸景色，其中“两岸阔”与“潮平”，“一帆悬”与“风正”均有因果关系。“风正”是风大的意思。
C．颈联不仅写景逼真、叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观积极向上的力量。景中含情，景中出理。
D．尾联写泊舟后的思乡感受，与首联呼应。
2.“潮平两岸阔”中“阔”这个字表现出了怎样的一幅情景？
3.“海日生残夜，江春入旧年”这两句话脍炙人口，请简要分析。
阅读训练九
鹊桥仙・夜闻杜鹃
陆游
茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！
阅读上文，回答下列各题。
1.这首词“茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨”描绘了怎样一种景象？词人描绘此景的目的是什么？
2.词中“林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇”两句，采用了什么艺术手法？这样写在表达上有什么好处？
3.词的最后两句“故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅”表达了词人怎样的思想感情？
参考答案
《古诗阅读之羁旅诗》
阅读训练一：
1.当时诗人孤独无眠，久久望月苦思，心境颇为凄凉。
2.后两句不直抒自己入骨的相思之情，而用委婉的问句来表达，这样便饱含言外之意：“在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！”
3.“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。“在”字相形见绌，平淡寡味。
阅读训练二：
1.诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，衬托出心境的凄凉，为全诗定下了基调。
2.“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。景物描写耳闻目见动静结合，独具匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托，选景典型，韵味清远。
3.紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，移情于物，不仅形象传神，而且使人不禁生发红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。
4.尾联表现了毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒似的留在这是非之地的京城，所为何来！
阅读训练三：
1.离愁别恨（或思乡之愁，或离恨）。
2.借景抒情，用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。
3.潮退了，天色晚了，思乡而不得归，更突出强调了思乡之情。
阅读训练四：
1.从标题“九日”及全文内容来看，本文的主题应为重阳佳节，倦客思家，所以“倦客思家”应为揭示主题的句子。
2.“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”渲染了凄凉的气氛，这种气氛的渲染，有助于思乡主题的表达。
3.“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”是作者回忆从前歌舞升平的欢乐景象。用从前歌舞升平的稍纵即逝衬托现实中人老发白的凄凉，告诫游子不再留念他乡，而要“倦思”故乡。
阅读训练五：
1.让诗人“惊”的是春来江南万象更新的景色。“惊”字是全诗的诗眼，不仅领起中间四句所写春景，还从眼前景带出故园思，景色越美越动归心，着落在“闻歌古调”而“沾襟”上，使全诗充满了宦游人怀乡之情。
2.归思（思念家乡的感情）。颔联、颈联借景抒情，尾联直抒胸臆。
阅读训练六：
1.B（危，高耸）
2.D（不是“极言河山之壮美，并欲以此激发人们的抗敌热情”，而是借对壮阔战斗场景的描绘表达自己渴望驰骋疆场建功立业的思想感情）
3.“望”在全诗领起所见：寒光、积雪、曙色、危旌、烽火等物象，渲染了战斗景象气势之盛；全诗行文，由望中所见，生望中所感（“心惊”之感受，“论功”之壮志），情景交融，使诗人由望而感，渴望建功立业的抒发水到渠成。
阅读训练七：
1.先写花点明时令，远景近景结合，写树上红叶、鸿雁碧天充分体现季节特征。描写树叶夹杂的疏黄，浓淡相宜，格调优美，而且注意了动静结合，如流水、碧天、远村、红树。
2.词人登高望远，面对自己仕途生涯的不如意，感叹前路茫茫，难以把握。
阅读训练八：
1.B（“两岸景色”应为“江上景色”，“风正”是风从正面吹来）
2.“阔”既写出了长江水波激荡，江面广阔浩渺，又写出了大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。
3.诗人用“生”“入”二字，将景物拟人化，使之富有生机，给人以乐观、积极向上的力量。
阅读训练九：
1.前三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。它是为词中的主角“杜鹃”的出场作铺垫。（或景语皆情语，为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫）
乡愁阅读答案篇6
中考对古诗词阅读的考在理解感悟，着重考查对古诗词的理解、情感的把握等，试题材料既有课内的，也有课外的，题型一般包括主观问答和客观选择两种。解答这类试题可从以下几方面入手：
1.把握诗意，现意境。
诗意理解，首先要正确理解诗词中的词句意思，这是欣赏诗歌的基础。意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的艺术境界，包括景（境）和情（意）两个方面。体现意境，需要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
2.赏析语言，品炼字。
古诗词语言含蓄，富于形象性和感染力。这种题型要求品析诗词中炼字的妙处，答题时不能把该字孤立起来谈，需结合全诗的意境、情感来分析。
3.品析写法，辨技巧。
表达技巧既包括比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，也包括渲染、衬托、用典、借景抒情、动静结合等各种表现技法。解答这类试题应该先指明其写作特点，再分析其表达效果。
4.探求主旨，品情感。
诗言志。读一首诗，需把握诗歌的主旨思想。要在了解诗意、把握意境的基础上联系诗人的身世及写作背景，来体会诗人的情感及表达的主旨。有些诗歌直抒胸臆，主旨鲜明；有些则是融情于景，含蓄流露，需要认真体会。
题型扫描：
一、考查诗意和意境
例1.阅读下面一首诗，按要求答题。
观沧海
曹 操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【问题】
请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
【解题指津】
首先要正确理解诗意，在此基础上加入自己的想象，用自己的语言加以描绘。描述时应抓住景物的特征，体会诗人渗透在景物中的情感。
【参考答案】
（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人面对波涛汹涌的大海，心潮涌动，感慨万千。
二、考查语言和炼字
例2.阅读下面一首词，按要求答题。
春光好
欧阳炯
天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。 笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？
【问题】
“笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”中“迸”、“偎”两字极妙，请任选其一简要分析。
【解题指津】
可以从词的准确性、生动性、形象性等方面来品析这首词用语的精妙。这首词描写的是春日万物生机勃勃的景象，结合语句体会“迸”字的表现力和“偎”字在修辞等方面的妙处即可。
【参考答案】
“迸”字突出了笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。“偎”字运用了拟人手法，写出了花的娇美。
三、考查写法和技巧
例3.阅读下面的诗歌，回答问题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
【问题】
诗中颔联运用了怎样的艺术手法，试具体分析。
【解题指津】
首先从修辞手法或表现技法等角度入手去辨析，然后结合整首诗的诗意具体分析其内容及表达效果。
【参考答案】
运用了对偶和比喻的修辞手法，以“风飘絮”比喻国势如同风中柳絮一般十分危急，以“雨打萍”来自喻自己家破人亡的凄凉状态，写出了国破家亡的凄凉境遇。
四、考查主旨和情感
例4.阅读下面的元曲，回答问题。
天净沙・秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
【问题】
这首元曲表达了作者怎样的思想感情？
【解题指津】
解答这类试题首先要了解所写内容，透过意境体会作者创设的氛围，同时找出直抒胸臆的句子感受作者的情怀。作者运用传统的寄情于物的写法，将多种景物构成了一片萧飒悲凉的秋景，烘托出作者内心的悲戚，而结尾处的直抒胸臆更是将游子的思乡之情推向高潮。
【参考答案】
表达了游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。
读读想想：
1.阅读下面的古诗，回答问题。
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【问题】
想象诗中画横线的句子所描写的景象，并把这一画面描述出来。
【解析】
考生如果不纵观全诗，把这两句游离于整首诗之外，仅逐字逐句翻译一下，那么就有可能描述偏颇。比如有考生这样回答：潮水平平，两岸宽阔，风顺帆悬。因为没有对全诗意境的整体把握，所以没有描画出初春时节江水涨涌这一景物特征。
【参考答案】
潮水漫无边际上涨，江面也变得宽阔了，风势正顺，船帆高悬。
2.阅读下面的词，完成后面的问题。
江城子・密州出猎
苏 轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【问题】
下面对该词的理解品味有误的一项是（ ）。
A.这首词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，其中表现了他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的境界。
B.开篇着一“聊”一“狂”两字，更见作者的潇洒豪放，也隐约透露出怨愤之情；再用一个“卷”字，写出众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。
C.用典是古诗词创作常用艺术手法之一，用典能含蓄委婉地表情达意。词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。
D.结尾三句卒章显志，表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏***的强烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸显了刚强威武的英雄气概。
【解析及参考答案】
这是一道客观选择题，四个选项涉及诗歌的各个方面，考查内容比较全面。我们采用筛选淘汰法，可以通过辨析、甄别，在四个选项中顺利地选出错误项。这道题的错点是C项，考查的是对诗歌创作手法的掌握，如果考生仅限于对手法的辨析，却不了解手法的作用，就可能错过准确选择的机会。下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，是为了表达自己渴望得到朝廷重用，渴望实现杀敌报国的愿望。
3.阅读下面的两首词，完成后面的问题。
如梦令
李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
【问题】
这两首词分别是词人南渡前后的作品，它们在情感上有何不同？
【解析】
这是一道比较阅读题，需要联系词人的身世并借助于作者融情于景的描写，进而体会词人的情感。前一首词创作于南渡前，生活闲适安逸；而后一首词创作于南渡后，后期作品多抒发身世之感，感情凄苦低沉。
乡愁阅读答案篇7
阅读下面的古诗答题。
春望
杜 甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
①诗的前四句都统领在一个“_______”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由_______到
_______。
②请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
答：______________
2．(广东省课改区)
品读下面的诗歌，你会得到很多启发，请你从以下题目中任选一题，也来创作一首小诗。
供选题目：微风惊雷浪花落英
题目：_______
细雨 朱自清
东风里，
掠过我脸边，
星呀星的细雨，
是春天的绒毛呢。
3．(湖北省黄冈市课改区)
欣赏下列诗歌，完成下面各题。
[甲] 乡愁 (节选)
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
[乙] 天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
①“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成’了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、_______、_______等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……等对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了______________。
②品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。
最欣赏的句子：______________
欣赏的理由：______________
③放飞思绪，想象甲诗中，的“我”跪在母亲的坟前会想些什么?乙诗中的“断肠人”一旦与“亲人”相聚会说些什么?
“我”的心理活动：______________
“断肠人”的倾诉：______________
4．(湖北省荆州市)
读杜牧的《赤壁》，然后答题。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
①这是一首与三国故事有关的诗，“东风”指 ―――O
②“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是：
5．(湖北省襄樊市)
对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是( )
僵卧孤村不自哀；尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
A．诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B．诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。
D．“似卧”道出了老迈境况，“孤村”表明-与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
6．(湖北省孝感市)
对韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》赏析有误的一项是( )
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
A. 首联直接写出自己获罪被贬的原因，“朝奏”与“夕贬”对比，让人感觉到诗人命运变化的急剧。
D．颔联表明诗人的心迹：不惜残年为皇上革弊除害。
C．颈联即景抒情，表现了诗人忧家伤囤的情怀。“马不前”表现了诗人内心的矛盾与痛苦，也让人联想到马致远的“瘦马”，都是以马写入。
D．尾联写诗人向侄孙韩湘交代后事，显得从容、宁静，表现了诗人豁达、乐观的思想境界。
7．(江苏省南通市)
阅读下面一首诗，回答问题。
登飞来峰 王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
①这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?
答：______________
②诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?
答：______________
8．(江苏省苏州市)
阅读《卜算子・咏梅》这一首词，完成①―③题。
卜算子 咏梅
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
①作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提 到春天?下边的分析哪一项不正确？( )
A. 写“春归”、“春到”，交代梅花开放的背景，暗示***治形势的发展变化。
B．预示”春天“就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。
C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。
D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。
②诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。
答：______________
③同样是写梅花，的《卜算子 咏梅》和陆游的《卜算子 咏梅》有着明显的不同，“专题・荷”中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。
答：______________
9．(江苏省无锡市)
对下列古诗理解不正确的一项是( )
赠从弟① 刘 桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲!
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
[注释]①从弟：堂弟。②罹：遭受。
A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C. 反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
10．(江苏省泰州市)
阅读辛弃疾的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》―词，完成下列各题。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
①根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么?
答：______________
②辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中两个细节中可以读出。
③试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。
答：______________
11．(江苏省扬州市)
泊秦淮 杜 牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《花》。
阅读这首诗，然后回答问题。
①“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点?
答：______________
②真正“不知亡国恨”的是什么人?全诗表现了 诗人怎样的感情?
答：_____________________
12．(济南市课改区)
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流，
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
①品读全诗，展开联想和想象，描绘第二联所展 现出的画面。
答：______________
②诗歌第四联抒写了诗人_______ _______的情感。
13．(四川省资阳市)
品读下边这首诗，按要求作答。
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿阳阴里白沙堤。
①下列说法有误的一项是( )
A．诗的一；二句交代了踏春的去处；简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B．三、四两句从莺歌燕舞的动态小，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C．五、六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。
D在西湖，有关湖光山色的题咏很多，们这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。
②白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为：_____________________
14．(浙江省温州市)
欣赏比较下面两首古诗，选出现解错误的―项是( )
[甲] 绝句
宋志南
古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 [乙] 渭城曲
唐・王维
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
A．甲乙两首诗都是七言绝句，都写了春天的景象。
B．甲诗“沾衣欲湿杏花雨”的“沾”：产点出了春雨的细小迷蒙。
C．乙诗中的“客舍”足旅店的意思，古人又有折柳赠别的习惯，所以诗中“客舍”、“柳色”点出送别的题旨。
D，甲乙两首诗都表达了诗人游春时的喜悦之十情。
15．(成都市课改区)
渡荆门送别
李 白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
①这首诗中间两联描绘舟过荆门时诗人所见景色，其中第二联中的“随”、“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”字好在何处。
答：______________
②这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感?
答：______________
16．(福建省莆田市课改区)
参照相关链接，简析《关雎》的意境美。
关关雎***，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
相关链接：
“赋、比、兴” 赋、比、兴是《诗经》主要的表现手法。“赋”是铺陈的意思，对事物直接陈述。“比”就是比喻，以彼物比此物。“兴”就是联想，触景生情，因物起兴。这种艺术表现手法是诗歌创作的主要方法，对后世诗歌创作产生至深至远的影响。
意境 意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活***景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。《诗经》中的许多诗歌都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写，描绘出一个个优美的意境。
答：______________
17．(广西河池市课改区)
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
①下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是( )
A. 这首诗从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。
B．颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。
C．诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。
D．尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。
②“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
答：______________
18．(广西玉林市课改区)
下列对所选古诗的理解和分析，不正确的两项是( )( )
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
E．诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
19．(河南课改区)
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
①“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感情?
答：______________
②“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗?
答：______________
20．(沈阳市课改区)
对《天净沙・秋思》赏析有误的一项是( )
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。
A．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
B．“夕阳西下”一句，将前面九个***事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。
C．全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。
D．这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
21．(四川省课改区)
望岳 杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
①这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”、“割”两个字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处?
答：______________
②“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子 “登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概?
答：______________
22．(广西河源市)
品读下面丘逢甲的一首诗，回答有关问题。
春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
四百万人同一哭，去年今日割台湾。
(注：丘逢甲的《春愁》作于1896年春，时值包含有清朝***府向日本割让台湾等内容的《马关条约》签订一周年。)
①“强看山”中，“强”的意思是_______。它表现了诗人_______的感情。
②诗中押的是一韵。
③读了这首诗，令人联想到初中课本中学过的唐朝诗人_______写的《春望》一诗，诗的颔联“_______，_______”表达了与丘逢甲《春愁》诗同样的感情。
23．(广西桂林市)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
淮上与友人别郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
①两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重_______，表达了对友人的深切思念；郑谷的诗则_______，抒发了友人之间的离别之苦。
②古人论诗有云“一切景语皆情语”，意即描写景物也是为了抒情。李白诗中可以为例的一句是：
③下面是对两首诗的赏析，不当的一项是(
)
A．两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。
B．两首诗都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛。
C．李白诗情感表现热烈奔放，而郑谷诗情感表现则含蓄委婉。
D．两首诗都着力强调分离的“距离之远”，突出了友人之间的深厚感情。
24．(湖北省黄石市)
阅读古诗答题。
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
①这是_______代诗人_______写的一首脍炙人口的绝句。诗人以匠心独运的杰出才能为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊***画。
②全诗朗读节奏划分不正确的一项是( )
A月落／乌啼／霜满天 B．江枫／渔火／对愁眠
C．姑苏／城外／寒山寺 D．夜半／钟声／到／客船
③对这首诗赏析有误的一项是( )
A．诗的首句写了三种现象：月落、乌啼、霜满天，巧妙而有层次地表明了夜泊的时间及感受。
B．“愁眠”指愁眠山，又名孤山；“江枫”指江桥和枫桥；“江枫渔火对愁眠”，意思是江桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。
C．诗的后两句只写了“卧闻山寺夜钟”这一件事，却使全诗的神韵得到了最完美的表现。
D．全诗在描写江南水乡秋夜幽寂清冷的氛围中表现了羁旅者萦绕心中的缕缕轻愁，创造了情境交融的典型化艺术意境。
25．(湖北省黄石市)
阅读新诗答题。
一道小河
平平荡荡地流将下去，
只经过平沙万里――
自由的，
沉寂的，
它没有快乐的声音。
一道小河
曲曲折折地流将下去，
只经过高山深谷――
险阻的，
挫折的，
它也没有快乐的声音。
我的朋友!
感谢你解答了
我久闷的问题，
平荡而曲折的水流里，
青年的快乐
在其中荡漾着了!
①这是冰心八十多年前出版的诗集《春水》中的诗句。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以深刻的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：_______。
②诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是_____________________，另一种是______________。
③快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：______________
26．(湖北省咸宁市)
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。
诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
答：_______。
27．(湖南省常德市)
读李商隐的《夜雨寄北》，回答后面的问题。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
①“秋”字在诗中起到’了什么作用?
答：______________。
②请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。
答：______________。
28．(江苏省宿迁市)
阅读下面古诗，回答问题。
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
①王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了_______、_______、_______、_______等景物，通过衬托的手法，突出厂山涧的_______。
②“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里?
答：_______。
29．(四川省内江市)
阅读下面的诗歌，回答问题。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
①本诗作者是_______(人名)，诗中表现诗人处境的同语是_______，表现诗人情怀的词语是_______。
②梁启超对本诗作者曾有这样的评价：“谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”从这首诗中你看到了作者什么样的品格?结合具体诗句谈谈感受。
答：______________。
30．(西宁市)
阅读王湾的《次北固山下》一诗，回答问题。
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情?为什么?
句子是：______________
为什么：______________
31．(云南省曲靖市)
读下面的诗，按要求回答问题。
七步诗曹植
煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁向釜下然，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
注：1豉：豆制品。2萁：豆茎。
3然：通燃。
①诗中“泣”字用得极为传神，请作具体分析。
答：______________。
②如何理解“本是同根生，相煎何太急”的内涵。
答：______________。
32．(云南玉溪市)
阅读下面一首诗，完成①―②题。
次韵梨花黄庭坚
桃花人面各相红，
不及天然玉作容。
总向风尘尘莫染，
轻轻笼月倚墙东。
注释：玉作容：形容梨花洁白如玉。
笼月：被月光笼照。
①这首诗表面赞美了梨花的_______，实则赞美梨花_______的品质。
②诗的第一句是崔护诗“人面桃花相映红”的活用。把“人面桃花”改为“桃花人面”，作者这样改有什么好处?
答：______________。
33．(浙江省湖州市)
对下面这首诗的理解，不正确的一项是( )
醉汉 非马
把短短的巷子
走成一条
曲折
回荡的
万里愁肠
左一脚
十年
右一脚
十年
母亲啊
我正努力
向您
走
来
注：非马，台湾诗人，祖籍广东，1948年离开大陆到台湾。
A．诗的开头写道“把短短的巷子”“走成”“万里愁肠”，表达的是一种思念母亲、思念故乡的无奈而又惆怅的情感。
B．诗的结尾说“我正努力向您走来”，写出了作者忆母情深、思乡情切的执著及期待着早日团圆的虔诚。
C．这首诗言约意丰，辞藻华丽，并运用了比喻、排比、拟人的修辞方法，使作者的情感得到了淋漓尽致的抒发。
。
D．这首诗结构别致，句式参差不齐，把一个词甚至单个字排列成行，使“醉汉”的醉态与诗歌内在的情感节奏十分契合。
34．(四川省乐山市课改区)
阅读下面这首诗歌，从内容和语言运用两个方面谈谈你的感受。
望天门山 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
答：_____________________。
35．(哈尔滨市)
对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的一项是( )
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
A．首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗人无限的辛酸。
B．颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。
C．颈联中诗人以“沉舟”、“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。
D．尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。
36．(昆明市)
品读唐朝诗人王湾《次北固山下》一诗，找出下列说法中不正确的一项( )
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。
C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
37．(甘肃省)
阅读下面一首诗答题。
汉江临眺 王维
楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风光，留醉与山翁。
①对这首诗的题目，理解正确的一项是( )
A．在汉江上向远方望 B．在汉江上临时眺望
C．在高处临时眺望汉江D．登上高处眺望汉江
②对这首诗理解有误的一项是( )
A．“楚塞三湘接，荆门九派通”一笔勾勒出汉江横卧楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水势。
B．“江流天地外，山色有无中”写出汉江水势之大，江水漫出天地外，把青山都淹没了。
C．“郡邑浮前浦，波澜动远空”两句，诗人故意用动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。
D．“襄阳好风光，留醉与山翁”表现了诗人要与山翁共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。
③这首诗描绘―了一幅富有动感的画面，请找出表现动感的词语并赏析。
答：_____________________。
38；(贵州省毕节市)
阅读下面这首唐诗答题。
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《花》。
①这首诗首句连用了两个“笼”字，描绘了一幅怎样的***景?
答：_____________________。
①杜牧在这首诗中表达了怎样的思想感情?
答：_____________________。
39．(***)
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
①请选出下列解说有误的一项( )
A．“二十三年”，指白居易因参加***治改革失败后一再遭贬的前后时间；“弃置”指被贬谪。首联表达了诗人的无比辛酸之情，也流露出了内心的不满。
B．“闻笛赋”是指西晋的向秀为怀念自己的好友嵇康所作的《思旧赋》，“烂柯人”是指晋人王质。颔联写贬谪归来后的感受，借用两个典故表达怀念旧友和人世沧桑之感。
C．颈联写诗人对未来的展望。诗人以“沉舟”、“病树”自喻，说明虽然处境艰难，但仍然信心百倍，积极进取。
D．“听君”中的“君”指唐代诗人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉赠刘二十八使君》。尾联不仅表现了诗人坚定的意志和乐观精神，也是和友人共勉。
②这首诗是古代酬赠诗中的佳品，其感情基调是怎样的?请发挥想象，用生动形象的语言，说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了怎样的一幅画面。
答：______________。
附参考答案：
1．①望 山河 草木花鸟
②参考示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。(意同即可)
2．(略)
3．①坟墓 海峡 家国之思(意近即可)
②最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。(若欣赏其他句子亦可。品析言之有理、意思准确即可)
③“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀! “断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好! (意近即可)
4．①火烧赤壁事(或周瑜火攻赤壁大败曹操的事)
②假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。(与此相近的表述即可)
5．D
6．D
7．①眼前的困难、障碍、挫折等。
②只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。(意思对即可)
8．①D(“线索”与“反衬”的说法均错误)
②这是一道开放性试题，举例恰当，分析具体即可。例如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。
③这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，作品也就不相同。如，同是咏梅，同是借物抒情，笔下的梅花是积极乐观的，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现了诗人乐观豪迈之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情。同是写荷，《爱莲说》借莲言志，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度；《芙蕖》则强调莲的实用价值：可鼻、可口、可用。(举例时讲出其中的一点，或举出另外的作品均可)
9．C
10．①收复中原，统一国家。(意思正确即可)
②醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。(“挑灯看剑，梦回连营”亦可)
③既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。
11．①特点是朦胧(迷茫)，冷寂(悲凉)(意思对即可)
②真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。(意思对即可)
12．①山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。
②对故乡无限依恋(对故乡思念)
13．①C
②写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。(言之有理即可。)
14．D
15．①一个“随”字化静为动’，将群山与平野的位置逐渐变化、推移的情景真切地表现出来，给人以空间感和流动感。
②抒发了诗人思念故乡的深情。
16．《关雎》从触动情怀的景物写起，关关雎***，在河之洲，那成双成对的雎***在沙洲上嬉闹戏逐，华羽流光，声音婉转。听着它们悦耳的叫声，不禁引发了年轻人的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。全诗赋中见兴，景中见情，意境优美。
17．①D
②开放题。例：这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
18．BC
19．①对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘
暗示贬谪时间长久，表现了对世态变迁的怅惘心情
②这两句诗生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。(答出“运用比喻”、“生动形象”，“揭示了新陈代谢的自然规律”或“表现出积极进取的人生态度”即可)
20．C
21．①一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。
②写出了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。
22．①不忍心(强忍悲痛) 为祖国的山河破碎而痛苦万分
②an
③杜甫 感时花溅泪，恨别鸟惊心
23．①直抒胸臆 借景抒情
②杨花落尽子规啼 ③B
24．①唐 张继
②D
③B
25．①平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了。或生活中有坦途，也有坎坷，无论如何，我们都要快乐面对(意思相近即可)
②生活中的坦途；生活中的坎坷。(意思相近即可)
③扣住“愉悦”、“惬意”、“坦然”、“热爱”中的一点作答即可
26．是“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”、“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情
(只要意思相符即可)
27．①“秋”字点明了季节，同时烘托了人物心情
②漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼
28．①桂花、(春)山(涧)、(明)月、(山)鸟(写出3个即可)；幽静(能体现“静“即可)
②a写出了诗人闲适、安逸的情趣；b诗人的心境与环境和谐统一，营造了静谧的氛围(意思对即可)
29．①陆游 僵卧、孤村 不自哀
②忧国忧民，报效国家的感情至死不渝；处境凄凉、艰难也“不自哀”，即使梦中也在驰骋沙场，杀敌立功，报效祖国(意合即可)
30．写出“乡书何处达，归雁洛阳边”或“江春入旧年”的句子；回答中能扣住“鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定时刻”来表述原因即可。
31．①“泣”字使用了拟人手法，极为生动细腻地刻画了诗人面对兄弟残酷紧逼的现实表现出的极度痛苦和悲愤
②豆茎与豆原本是同根相生，诗人用豆茎与豆比喻同胞兄弟、手足之情。面对兄弟紧迫地残酷相逼，诗人极度伤心而又深感无奈
32．①洁白 不被风尘所染的高尚纯洁
②崔护的诗，把“人面”放在前，是用桃花衬托姑娘的美丽。这里把“桃花”放在前面，是突出桃花的红艳，从而反衬出了梨花的雪白
33．C。
34．这是一首脍炙人口的山水诗。诗人通过对自己乘船经过天门山时的所见所感的描写，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。一个“出”字，使静止的山峰有了动态美。全诗用“碧水”“青山”“白帆”“红日”，勾画出一幅色彩明快、美丽壮观的山水画
35．C
36．D
37．①D ②B ③“浮”、“动”两词写出了动态，明明是水波在起伏，却给人以前方的城郭在水面上浮动，天空也在动荡的错觉，形象地渲染出了磅礴的水势
38．①描绘了秦淮河水边夜色朦胧(或：迷蒙)和冷寂的景象
②表达了他对国家命运(或国事)的关注与忧虑
39．①A
乡愁阅读答案篇8
关键词： 诗歌鉴赏 关注基本内容 补充想象 规范答题
诗歌是文学百花园里的一朵奇葩，它通过凝练的形象和富于韵律节奏的语言，集中反映生活，抒发作者的思想感情。走进诗歌的国度，可以使我们了解我国源远流长的历史和世界灿烂辉煌的文化，陶冶学生的情操和品格，滋润学生的心灵，培养学生高尚的审美情趣。高考为了体现学生对诗歌艺术的传承，设置了诗歌阅读鉴赏题，直接考查学生鉴赏古典诗词的能力。作为阅读题中最高层级的测试，学生不掌握诗歌阅读的基本方法和鉴赏技巧是很难取得高分的。本文就高考古代诗歌鉴赏的技巧进行了论述。
一、怎样快速把握一首诗歌的基本内容。
在考场上，一道诗歌鉴赏题留给考生的时间仅有六七分钟，快速把握诗歌的基本内容是考生做题的关键，也是鉴赏的基础，可以从以下几方面入手。
（一）关注题目。古诗的题目往往揭示了诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点，往往直接透露出诗歌主题的信息。如杜牧的《山行》，表明作者是山中行走所见之景，是一首写景抒情诗；王维的《新晴野望》，标题直接表明了久雨初晴，作者放眼远望村野之景是这首诗的主要内容；李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗从题目中得知，这是一首抒离愁别恨的送别诗；贺知章的《咏柳》是一首咏物抒怀诗。读诗时，一定要细品标题，做到对诗歌标题中隐含的信息了然于胸，切不可绕道而行，舍近求远。
（二）关注作者。“诗言志”，诗歌是诗人主观情感的载体，是诗人所处的时代、诗人的人生际遇和命运沉浮的直接反映，因此，了解诗人的生平、思想、创作风格，有助于对其作品的理解和把握。如李白的诗大多表现出豪放洒脱、傲岸不羁、豁达大度的风格；杜甫的诗大多表现出对人民苦难生活的深深忧虑和同情；陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的隐居生活；王维以山水田园诗为主，体现出“诗中有画，画中有诗”，诗风或清幽恬淡或壮丽雄阔；李商隐的诗表现出离别忧思和对爱情的忠贞不渝；岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。
（三）关注注释。诗注是在一首诗后命题人所给的补注，可能是对作者写这首诗时相关的时代背景的介绍，那是在暗示本诗的思想内容；也可能是对诗中难读字句的解释，那是在暗示本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示本诗的写作风格或时代背景。还可能是诗中涉及的典故等，对理解整首诗和后面的答题都至关重要，切不可轻易放过。
（四）关注题材。不同类别的诗歌在表情达意、节奏、韵律等方面各有特点，掌握诗歌种类的特点，有助于整体上理解诗歌。如送别诗多是叮咛对方、赞颂对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思念；怀古诗多是凭吊古代的人或事，追慕古人，表缅怀之情，实则是怀古而伤今，或表达自己施展才华、建功立业的愿望，或表达自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷，或倾诉自己生不逢时的感慨；吟史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，多为借古讽今，或表达昔盛今衰的感叹，或抨击社会现实；写景咏物诗在中国古代诗歌中最多，其中写景诗多是借景物描写来表达诗人或喜或悲或忧的感情，即“一切景语皆情语”；咏物诗多为托物言志之作，借物表达自己的志趣、胸襟或抱负；山水田园诗大多描写山林的静谧、田野的悠闲，借以表达诗人对现实的不满，对安静平和生活的向往；羁旅思乡诗抒写羁旅之愁，或抒发内心的孤独凄凉，或表达对家乡亲人和朋友的思念；思妇闺怨诗，大多表现闺中女子对丈夫的思念，表达对战争的厌恶，或是表现闺中人的寂寞、冷清。
了解了诗歌的主题思想，就能把握诗人的观点态度和所寄托的情感，进而深刻理解作品的意义，为更深一层地鉴赏古诗奠定坚实基础。
（五）关注诗眼。诗眼是一首诗中能体现作者情感的字眼，有些词语本身就带有喜怒哀乐等感彩，如“新、碧、轻、晴、香”等常常与快乐的心情相关，而“孤、独、冷、寒、霜”等常常表现愁苦之情，抓住了诗眼，也就抓住了作者的情感趋向，抓住了诗歌的主题。诗眼可以在诗歌标题中，如杜甫的《春夜喜雨》，一个“喜”字直接表达了作者对夜晚一场春雨的喜悦之情；诗眼可以是诗句中最精炼传神的某个字，如王安石的《泊船瓜州》中”春风又绿江南岸”的“绿”字把江南春回大地绿意融融的景象描绘得如在眼前；诗眼还可以是诗中的某句话，如李清照的《如梦令》最后一句“应是绿肥红瘦”是这首词的词眼，这几个寻常字眼，经李清照这么一组合，其色泽和韵味便油然而生，在这种对春光的留恋与惜别中，委婉地寄寓着对自己青春将逝的烦闷与苦恼。可见，这一句是含义丰富的情景交融的彩笔，是这首词的点睛之笔，从而成为历代人们传诵的佳句。
（六）关注意象。意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏带来很大的帮助。如送别类意象有杨柳、长亭、南浦、酒等，它们或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念；思乡类意象有月亮、鸿雁、浮云、双鲤、捣衣等，它们或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂；愁苦类意象有梧桐、芭蕉、流水、丁香、杨花、落花、猿猴、杜鹃、蝉、斜阳等，它们或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛；抒怀类意象有梅花、兰花、竹子、、松柏、冰雪、草木等，它们或托物显示高洁的品质，或抒发感慨；爱情类意象有红豆、莲、连理枝、比翼鸟、鸳鸯等，它们表达爱恋、相思之情；战争类意象有投笔、长城、请缨、楼兰、羌笛等，它们或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。
二、多品读几遍，并进行合理的补充、想象。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有在反复的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被品味出来。在品读的同时，还要调动联想、想象等一些思维活动，想象是引感的桥梁，我们可以在想象中还原诗歌描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情。如通过《临安春雨初霁》“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细***戏分茶”的诗句，我们完全可以想象到诗人“听春雨”、“闲作草”、“戏分茶”等动作，还可以想象诗人愁容满面，思绪烦乱，独坐窗前，思国家前程之渺茫，想个人仕途之不畅，进而体会作者不安的心情和绵绵的羁旅之愁，以及对官场生活的厌倦、对田园生活的向往之情。
三、结合具体的问题进行规范的答题。
紧扣问题作答，学会看分答题。回答诗歌鉴赏题要特别注意答题策略，对“问答类”的试题，要做到“怎么问，就怎么答；问什么，就答什么。不拐弯抹角，不啰啰唆唆，要一步到位”。对“综述类”的试题，要注意采用合理的陈述顺序。常见的结构形式有：先观点后理由，先分后总式，先总后分式，总分总式，分点作答式。同时，考生应关注所答题目所含的分值，因为高考评分时一般有明确的采分点，如所给题目为4分，一般从两个方面作答，如是3分，答案可能是用三句话从三个角度解答。
由以上分析可知，古代诗歌的鉴赏虽然是难点，但只要树立信心，掌握技巧，再加上平时的训练和积累，就一定能在考试中应对自如，取得理想的成绩。
参考文献：
乡愁阅读答案篇9
一、鉴赏诗中形象及意境
2012年高考有11道题考查对诗歌形象及意境的理解。形象是构成诗歌内容的最基本元素，也是阅读理解诗歌的基础，古诗词中的形象主要分为三类：人物、事物和景物，学会观察、了解、分析意象是培养思维品质的基准，对诗的全面理解都是以此为生长点的拓展和延伸。
该类题的模式为：结合……，分析诗中描写了……的形象，体现了……的特点，描绘了一幅……的意境，有……的作用（效果）。今年高考对物象（托物言志）类诗歌没有涉及——需要予以重点复习。
［例1］ （山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。
（1）开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
解析：该题考查对诗中景象的理解，首先要找出“雨”“叶”“雁”等意象，其次要抓住“萧萧”“惊”“孤”等词了解特征，品味其中蕴涵的诗人的主观情感，从而概括出诗中描绘了一幅晚秋晓寒，月冷人寂的江南水乡画***。
答案示例：（1）描写了一幅早晨赶路，风雨萧萧，落叶飘飞的景色。为全诗营造了一种萧瑟凄凉，孤寂冷清的氛围。（2）诗人借孤舟营造了一种孤寂的氛围，借孤舟之景抒发自己的孤单寂寞、思乡怀归之情，表达漂泊无依之感。
启示：山东卷的命题可谓煞费苦心，两小题都以理解意象为突破口，来理解诗词本意。诗词鉴赏江苏卷第2题、安徽卷第1题等都属同类，问法如出一辙。
［例2］ （湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。
度破讷沙（其二）
李 益
破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
（1）从题材来看，这首诗属于_____________诗。
（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。
解析：对意境的理解体现了对考生概括、语言表达能力的综合考查，这是提高鉴赏思维品质的重要一环。将单个意象有机地组合赏析，是同学们在脑海展开的艺术再创造，以精准的语言、有机的条理、缜密的思维表达出来则是同学们分析思辨能力的综合体现。鉴赏意境离不开对意象的提炼、整合，对诗人思想感情的品味领略，离不开我们平素的多向思维训练。
答案示例：（1）边塞（2）全诗描绘了戍边将士战罢归来的***景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上***容的整肃，也暗含了***旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
启示：在17套高考语文试题对诗词鉴赏的考查中，湖南卷的大胆创新，不落俗套令人注目，第1小题考查文学常识，第2小题***考查对意境的理解领略，标新立异，独树一帜。
二、品味诗歌中精妙的语言
诗歌是语言的艺术。离开了对诗词语言的品味感受就远离了诗词美感的根本，也悖离了新课改诗词教学的目标。该类题针对的往往是诗中最富有表现力的精妙传神之词句，解答这类题必须充分调动认知经验，综合联想、想象能力，克服思维定势，发挥多向思维，纵横驰骋。
该类题的模式为：诗中的……字（词、句）用得精妙，极富韵味，结合全诗做简要分析。
［例3］ （安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。
最爱东山晴后雪
［宋］ 杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
解析：理解词语含意，从表层和深层两方面入手，表面上此处“软”字写光芒给人的质感，“涌”写描摩山渐渐涌现的动态，可是光的柔软又怎么能感受？静止的山峰何以又能自显？这些矛盾、疑虑之处恰是本诗的精髓所在，蕴涵了观者对自然的钟爱、陶醉之情，语似平淡实则精妙之极。
示例：作者运用通感和拟人的修辞手法，形象生动地描绘出了东山晴后在阳光的照耀下雪山的美丽景象。
亮点：四川卷、湖北卷、江苏卷的诗词鉴赏题都考查了对诗歌语言的品味理解，体现了对炼字、炼句能力的重视。
三、领略诗歌表达技巧
表达技巧从广义上来讲是诗人在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式，表达技巧内涵广泛，考生在做答时应析文会意，明确方向。鉴赏诗词可以由点到面地来领略诗词字词、语句上的修辞技巧，语言组织、作品谋篇、立意升华等方面的艺术效果。
这类题的模式为：这首诗在……方面，独具特色（运用了多种表现手法），请指出来，结合诗句分析。综观2012年高考，对诗词表达技巧法的考查主要集中在景与情、事与理的关系，修辞手法，诗歌结构等三个方面。
［例4］ （全国卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
落 叶
修 睦
雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。
（1）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？
（2）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。
解析：本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力，体现了对同学们具备常规知识和科学思维习惯的重视。领略表达技巧要熟谙概念，掌握一定的专业术语。解读本诗第二联是关键，本联前勾后连，左右突击皆意在落叶；而末联的写松貌似突兀，实则写落叶，意味深长，令人叹为观止。
答案示例：（1）第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。（2）以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。
启示：分析表达技巧，宜从诗歌的艺术构思入手。诗词鉴赏广东卷第1小题，江苏卷第3小题，辽宁卷第2小题，福建卷第1小题都是针对表达技巧入手。
四、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
“诗者，根情，苗言，华声，实义。”（唐白居易《与元九书》）。诗缘情而作，思想感情是诗歌根本，鉴赏评价诗歌思想内容是对学生鉴赏素养的综合考查，体现读者对作品的深层感悟、理解、品评和运用能力。解答该类题应联系全诗，切中文本，知人论世，不可随意拔高，不应凭经验臆测，不可以万能应之，更不宜投机取巧。
［例5］ （福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
望江南
（宋） 李纲
江上雪，***钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。***画若为工。
云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。
（2）下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。
解析：“诗贵含蓄”，诗人的情感蕴涵在具体的细节中，如“云水”“烟”等意象和“归去”“人轻笼”等行为，抓住这些便不难做答。
示例：下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闭适自在；“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。
启示：该题独具匠心，综合性强，题目中的次句巧妙地提示考生联系诗句理解主旨，将抽象的情感落到实处，降低难度，也提醒考生理解诗词不应投机取巧。天津卷第3题，四川卷第2题，重庆卷第1题等都是对这一模式的变异。
在题型的设置上，2012年高考诗词鉴赏题依设置题型大都采用针对一首古诗词，设置2-3个小题的考查形式，或以主观题呈现，或以客观题表述，而浙江、江西等卷将两首诗（句）放在一起，比较异同，考查甄别评价能力的做法值得关注。
模式：这两首诗都描写了……的形象，表达了……的感情，但在写作手法方面有哪些不同，试联系全诗做简要分析。
［例6］ （江西）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
江城子
秦 观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。
（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。
答案示例：同：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。不同点：①感情及其程度：李词写的是家国之愁，秦词写的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词略有加深；②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。
美文欣赏
你可以不聪明，但不能不用心
布里格姆22岁那年大学毕业，像所有的年轻人一样，他心里怀着对未来的美好愿望进入社会。那时，他希望自己能做一名教师。他从小就向往这个职业，觉得它很伟大，很神圣，也很有意义，受人尊重。
于是，他慕名来到剑桥市，之所以选择这个城市，是因为他觉得这座小城因剑桥大学而闻名于世，这里幽雅僻静，有文化底蕴，学术氛围浓厚，能在这个城市里成为一个优秀的教师，那是他一生最大的幸福。
但现实不遂人愿，他一连向几所中学发出求职简历，可没有任何回音。后来，他降低求职标准，把目光转向小学。可这个城市仿佛容纳不了他似的，他又被各个小学拒绝。
那段时间，他心情糟糕透了，甚至怀疑自己的能力。没有工作，没有经济来源，他的生活陷入困境之中。就在这时，布里格姆获得一个招聘信息，剑桥市***府要招一批清洁工，任务就是打扫大街，保持城市的洁净，给游客留一个好印象。他犹豫了许久，最终还是报名了。要知道，清洁工离教师这一职业有多么遥远，那不是自己的梦想所在啊！
这次很顺利，他被录用了。他的工作同中国城市的清洁工一样，就是推着垃圾车捡行人丢下的垃圾。起初他不太适应。不过没多久，他就喜欢上了自己所从事的职业，他不再觉得这个职业卑微了，反而觉得很光荣，能为剑桥这个美丽的城市奉献自己的辛劳，他认为很荣耀。
清扫空隙间，他常常听街边的一些老人闲聊，聊城市的历史以及许多秘闻。剑桥市是一座古老的城市，学术气息浓厚，历史名人众多，随着历史的沉积，许多东西已经很少有人知道了，而这些正是游客迫切想知道的。耳濡目染，他对剑桥的了解越来越多了。
一次偶然的机会，有几个游客向他问路，他不仅给游客指引了道路，还讲解了这条路的由来和历史渊源。没想到他的介绍把游客迷住了，于是让他当导游。由于他本身口才不错，又有文化基础，所以讲解起来朗朗上口、绘声绘色，给人留下了深刻印象，以至于后来许多人来剑桥旅游，指名道姓让他来导游。
乡愁阅读答案篇10
真题1
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
早 发
罗 邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（5分）
评改说明
1.①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更***茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。
2.一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。
一点残灯；鲁酒醒；闻鸡鸣各1分，共3分。答出“独”与“微有路”任意一点并解释，给2分，分析“冻”字，酌情给1分。所以很明显，这里存在一个优良答案排序问题。
答题事项
认真审题。有很多学生把“早发”理解为“早生华发、少年白头”，偏题太远。如何表现是让结合诗歌内容进行具体解读，不是让谈表现手法，有学生写侧面描写、情景烘托等，若是没有提到具体的诗歌内容，仍不给分。还有学生很聪明，将诗歌翻译了一遍，还有的加上一句表达了诗人愁苦思乡之情，纯属诗歌鉴赏模式，译文中包含了得分点事物，但千万记得加上一句：“从而表现了诗人出发之早”，若没这一句，零分。这样就很不划算了，属于审题不严；由于阅历与经验的不足，学生很难答出“鲁酒醒”与“冻”字体现了早行；注意文本细读，万不可脱离诗歌，一个字眼一个字眼来扣；实在答不出来，也有照搬诗句的，但前六句都包含有得分点，可得1分，后两句与“早发”无甚关联，所以若是全文照搬，反而弄巧成拙，零分。
（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）
评改说明
此题有3个得分点：分析“背”的含义，背离、背向，与大雁方向相反之意；说明修辞手段，对比（反衬）；表达效果，反映了诗人愁苦、忧伤、羁旅行役、思乡之情，旅途的艰辛。
答题事项
1.“对比”的修辞手法这个点很容易漏答，如果写了烘托、衬托属于不准确，也不给分；
2.“背”的含义，很多学生答成“诗人背负着大雁”或者“大雁背负着天空”，属于没有细读诗歌；
3.表达诗人的思想感情，这里应该是哀景哀情，有学生写成诗人具有昂扬的斗志、积极的人生观、热爱国家报效祖国的热情，明显不合适。
4.所选诗人并不为我们所熟知，这首诗歌如果有作者、成诗背景介绍，学生应该会把握的好一些。但归根究底，紧扣字眼，细读诗歌是最重要的。
真题2
《六指猴》这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
评改说明
1.便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。
2.便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。
3.便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。
4.本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。
答题事项
标答包括四个要点，踩点得分。答对1个要点给2分，2给4分，3个即给8分。如有其它答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
以下几种答案是得分点：
1.语言上，言简意赅，便于在较短的篇幅内传达较为丰富的故事内容；
2.结构上，层次分明，脉络清晰，便于读者阅读；
3.情节上，使文章节奏快，推动故事情节发展；
4.小说几段即形成一个场景，有利于场景的切换，可以产生电影分镜头的效果（蒙太奇式的效果）；
5.表达效果上，能使人物性格更加鲜明，有利于塑造人物形象；
6.避免平铺直叙，使故事情节更曲折起伏，设置悬念，引起读者思考及想象。
意思答对即可，但学生在作答过程中应注意以下几类问题：
1.分点作答，标注序号。不要密密麻麻写一大段却不分层，这样很难让阅卷老师在有限的时间内找到得分点；
2.常用字千万不要写错。尽管错别字未明确要求扣分，但常用字写错尤其是关键点出现错别字仍然十分碍眼，导致“可给可不给”的分丢失。如“结构”有学生写成“节构”，“兴趣”写成“性趣”，“言简意赅”的“赅”写成“骇”。
3.不可重复啰嗦一个观点。考场时间紧促，若是对一个观点长篇大论，即使解释的再完美，仍只能得到一个点的分数；
4.尽量使思维开阔，从小说情节、结构、语言、人物塑造各个角度作答。分条作答，先亮观点，后结合文章简短说明；
5.如果万一不知道如何作答，也千万不要留空白，把一些套话空话写上也好。很多学生仅仅写了脉络清晰、层次分明；推动故事发展；使文章节奏快；语言简练；突出人物形象；引起读者好奇心这样的几个字，没有阐释清楚，但也会酌情给分。毕竟答错不倒扣分。
这道题由于得分点较多，学生一般能想到两三个点，但是不容易结合小说内容进行观点阐释，很多只是写空话套话，但在完全没有思路的情况下，这也不失为明智之举。
真题3
右边的绘画和书法作品，展现了画家和书法家心中的奔马的神韵（***略）。请用诗或文的形式描绘你心中的奔马。要求：①必须原创；②运用比喻、比拟两种修辞手法；③不超过60字。（4分）
评改说明
答案示例一：奔跃气如虹，昂首啸长空。龙马抖精神，奋蹄疾如风。
答案示例二：哒哒哒哒，蹄声敲醒草原；萧萧长嘶，鸣声激荡群山！啊，草原的精灵，大地的骄子，迅疾如风，快似闪电！骏马奔驰，一往无前。
答题事项
1.总的标准是，内容符合要求且为原创2分；恰当运用比喻、比拟修辞手法各1分。
2.学生如果描述的是绘画中的奔马、书法中的“马”字一般判0分，如果内容写得好酌情给1分；（题目要求写“你心中的奔马”，不是写画中的马和书法中的马）
3.紧抓题目，要描写的对象是“奔马”，不少考生回答的是“梦想就如一匹野马，在草原上驰骋……”，“我就是一匹黑马……”等等，此种情况最多判1分；
4.注意写出描述的对象，部分考生给出了成段的描述，但是没有给出陈述的对象，整个语段缺乏主语，影响得分，一般会扣去1分；
5.所用的修辞手法注意贴切，能体现奔马的特征，把奔马的速度比作疾风、闪电；把奔马比作威风凛凛的将***、战士、运动员等都是贴切的，在此得分点上得分。有些考生说“奔马就像好朋友，在我悲伤的时候安慰我……”“马就像一个害羞的小姑娘”等被认为是不贴切的，在此得分点上不能得分。