学文网感恩老师的文章篇1
《谈恩师》由张九平、钟敬文、张岱年等主编，分为上、下两册，拿起书后，快速浏览了一下，在封底的姓名位置写着“传道、授业、解惑—宏扬师道，永怀师恩！”使我怀着一颗敬畏、感恩的心沉醉在字里行间里。
在卷首语里，胡适的学生、我国著名历史学家罗尔纲的一段话深深打动了我：“适之师教训我常常如此严切。他的严切，不同夏日那样可怕，却好比煦煦的春阳一样，有一种使人启迪自新的生意，教人感动，教人奋发。韶光如水般过去，离别师门，快要六年了。寂寞的中年倏忽的已经到来。想起我往日受过的那煦煦春阳般的师教，我应该如何努力将来，然后方才不致始终成为一个有辱师教的人呢！”
打开书的目录一看，有许多我熟悉的名字：“梁启超、鲁迅、夏丐尊、胡适、郭沫若、刘海粟、老舍、巴金……”仿佛是大家、名人的汇集。再一看文章，全书共收录了163篇文章，文章的题目吸引了我的眼球，《藤野先生》、《悼蔡元培先生》、《我所见的陶行知先生》、《怀念我的老师》、《一生的老师》……。读来令人回味无穷，浮想联翩。文章的作者大都是我国的著名文学家、语言学家、佛学家、历史学家、书画大师、教育家等，这些大家、大师们用自己的亲身经历和成功感受，表达对老师的怀念、感激、敬仰、祝愿之情，字里行间渗透着浓浓的“师情话意”，读后不觉拂面而来，此时此刻，我觉得大师们的尊师情更朴实、更真切，更让人感动。
学生时代，曾读过鲁迅的著名文章《藤野先生》，似乎并没有留下深刻印象，今天重新读来，感到鲁迅对他的老师藤野先生描写的非常细腻、感人：“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错漏，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”著名书画家启功在《夫子循循善诱人》中写到“在今天如果说予小子对文化教育事业有一滴贡献，那就是这位园丁辛勤灌溉时的汗珠”，以此来感激、怀念自己的老师陈垣先生。著名书画家范曾在怀念他的恩师蒋兆和时说：“知道先生已于凌晨一时仙逝，我顿时泪下如注，如潮往事，涌上心头，昔日恩师，已为陈人，只有他那双永远慈悲而恻隐的、炯有神采的眼睛，依旧在我心头闪动……”
读了胡适的《追忆曾孟朴先生》、丰子恺的《怀李叔同先生》、巴金的《忆鲁迅先生》、冰心的《我的老师-管叶羽先生》、钱歌川的《论齐白石》后，我感到大师们对自己的老师都是：高山仰止。
感恩老师的文章篇2
那么如何在语文教学中进行感恩教育呢？
一、挖掘文本蕴藉的思想内涵，触动学生感恩的灵魂
在中学语文教材中，感恩教育的内容很多。语文教材中有许多好文章：《背影》、《我的母亲》，让我们通过父母对子女悉心照顾的细节，感受了父母对子女无微不至的爱，使学生明白了“父母的养育含辛茹苦，恩情难忘”，从而学会感恩父母；《我的老师》、《藤野先生》，让我们通过魏老师、藤野先生的谆谆教导，使学生感悟到老师对教育事业的付出，明白“老师教诲语重心长，恩重如山”，从而感念师恩；《沁园春雪》、《乡愁》，这些爱国诗篇，能激发学生对祖国的热爱，感念祖国之恩……这些都是感恩教育的鲜活素材，教师可以带领学生走进文本，在品读中让学生感受人世真情，以触动学生感恩的灵魂，使其萌生浓烈的感恩情怀。
二、借助文本内容，让学生通过情感体验，懂得知恩、感恩和报恩
首先，让学生通过文本知恩。根据文章的特点，可引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么样的恩。表现大自然之恩的，可引导学生抓住景物的特点，从景物特点中感知大自然之恩。如朱自清的散文《春》，是一卷春的画***，一曲春的赞歌。文章描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，我们可以引导学生抓住春景的特点，感悟春的活力带给人的希望和力量，从而萌生热爱大自然的情怀。写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，来感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。如《甜甜的泥土》一文，通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，我们可以借这个故事引发学生感悟：人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
其次，通过情感体验，让学生对感恩教育有着深刻的记忆。
（1）以朗读体验领悟自己的感恩情感。适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，因此我们要引导学生有感情地朗读，在朗读中体验恩情和感激之情。朗读过程中，对于直接抒发感恩情感的语段，要着重引导学生深情朗读。如《纸船》，可反复朗读“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端如梦。这是你挚爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。”让学生在朗读中得到熏陶，体会到她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀之情，产生心灵的震撼。对于突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，也要引导学生反复朗读，如《最后一课》一文，要反复朗读韩麦尔先生习字课时的话语，从而体验人物的崇高，感悟他对祖国的无比热爱之情。此外，还要鼓励学生课外多读文章，把对课文的体验留下深深的痕迹。
（2）以想象体验激发自己的感恩情感。表现大自然美景的课文，通过联想深入意境，能使大自然之美深入人心，如《三峡》中对水流湍急的描写，“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”引导学生通过想象，感触到一泻千里的江水，更加体验到大自然的造化之功。表现祖国优秀儿女的文章，通过想象，能使人物形象更加丰满，如《木兰诗》，通过想象木兰战场上奋勇杀敌的情景，能加深对人物高尚品质的认识，更能够激起学生热爱祖国的强烈情感。
（3）以反思体验激发自己的感恩情感。只有经过反思，学生的经验才能上升到一定的高度，并对以后的行为产生影响。如《柳叶儿》一文，作者向我们讲述了在那严重饥荒的岁月，“柳叶儿”是大家用来充饥的食物，而在今天，人们也有吃树叶、野菜的，但都是作为美味中的调剂或保健食品来吃。为什么会有这样的差异？学生通过反思，便可体验到今天幸福生活的来之不易，从而萌生对生活的感恩之情。
最后，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。如《明天不封阳台》一文，文章围绕究竟“封不封阳台”的问题，引出了人与自然和谐相处的重大主题。在我们日常生活中，诸如是否封阳台一类的问题也很多，我们可以借机让学生深入角色表达心声：如果你就是文章的主人公，是封阳台还是不封？如果你在生活中遇到类似的问题，你会如何去做？我们也可以让学生变换角色表达心声：假如你是文中的那只鸽子，你会有什么样的想法？通过这样的深入角色和变换角色的思考，学生便可将自己的感悟升华到报恩和施恩的层面，我们的感恩教育也就达到了目的。
三、开展活动，创设氛围，开启学生感恩的心扉
在教学中，开展一些语文活动，创设感恩氛围，教育学生“感父母之养育，念学校之培养，报祖国之恩德”。具体活动如开展感恩故事会，让学生讲书本上、生活中的感恩故事，使学生认识到“爱心”、“孝心”是立人之本，德行之源。也可设计感恩的广告，编排感恩的节目，让学生将感恩教育融入文化艺术表演中，使其受到熏陶、感染。还可以在中秋节、父亲节、母亲节等节日时，布置孝心作业，让学生“给父母洗洗衣服、做做饭、拖拖地板”，在家务劳动中感受到父母整日为自己操劳的艰辛，萌生感恩父母之心。
四、动手写作，积淀学生感恩的情感
感恩老师的文章篇3
学生通过参加此次活动，明白了自己成长的过程中无时无刻不在接受父母、老师、朋友的努力和关爱，懂得了感恩父母、老师、朋友的恩惠，并且用实际行动表达了自己的感恩之情。
一、大力宣传，营造氛围
感恩教育需要学生的参与，我们一方面通过国旗下讲话宣传《感恩教育活动倡议书》，“感恩”主题宣传栏、条幅，让学生知道什么是感恩、为什么要感恩；另一方面通过评比感恩教育专题板报，播放感恩歌曲营造校园感恩氛围。
二、开展活动，积蓄感情
我们精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动，通过算算亲情帐、讲讲亲情故事、学生从点滴中感受到父母对自己的关爱、树立了关爱父母之心；通过《人生路上的领路人——感谢您，老师》演讲比赛，学生深刻理解老师的谆谆教诲、进而感恩老师；通过“同学如手足”作文比赛，学生回忆了同窗好友对自己的爱，进而萌发感恩朋友之情。
通过开展的一系列活动，同学们逐渐明白平淡的生活中处处充满了爱的哲理。这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，使学生经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深地感恩情结。这些活动释放了学生积蓄已久的感恩之心。
三、关注细节，践行感恩
为了让感恩行动看得见、摸得着，我们运用以小见大、以点带面的策略，提出了几项感恩作业：写写家书、“六个一”真情活动、“我为同学做一事”。学生通过这几个作业表达了自己对父母、老师、朋友的感谢，做到了从点滴做起、从身边做起，力争成为一个充满感恩之心的青少年。
四、构建网络，文化熏陶
南宫二中顶岗实习小组认真准备活动方案，加强活动的指导和活动过程的管理，多方征求意见，不断提高活动的实效性。同时，充分发挥现代大学生的优越性，积极走进学生、走进教师、走进家长。
在构建网络的同时，我们还大力营造感恩文化。组织学生观看《建国大业》等感恩电影，并作观后交流，学生们的心灵受到了强烈的震撼。我们还组织学生学唱感恩歌曲、诵读感恩文章、讲述感恩故事等等。感恩文化成为校园内最亮丽的风景线，成为校园内最和谐的生活篇章。一批批有感恩心的青少年茁壮成长起来。
感恩老师的文章篇4
关键词：感恩对象;语文学科;感恩教育
语文一直与感恩相联，不仅因为语文教材中蕴含大量的感恩素材，更因为语文教学开放灵动的教学过程为实施感恩教育提供了大量契机。在感恩意识日益淡薄的今天，语文教学理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与语文教育相得益彰。在具体的教学过程中，我尝试着从以下三个方面进行了感恩教育。
一、有效利用文本，从文本入手，培养感恩意识
感恩教育，最基本的是要让学生知恩，只有之恩，才能***报。在教学过程中根据文本特点，引导学生从中筛选信息，明白对谁感恩，感什么恩。因此，在语文课堂中，以文本为载体，充分利用文本进行角色体验、情感体验、情境体验来引导学生知恩、感恩、施恩，培养学生健全人格，让感恩的心延续。
1.领悟自然之恩。在语文课本当中，有许多与大自然相关的课文，通常是写景的记叙文或是说明性质的文章。比如《特殊的葬礼》、《鸟的天堂》以及《只有一个地球》等。在学习这些课文的时候，我们可以慢慢地渗透感恩教育。比如，《特殊的葬礼》和《只有一个地球》，这两篇课文告诉我们大自然的重要性，我们在享受自然馈赠的同时，也要感谢自然，不能破坏自然。特别是在近两年，随着大自然所遭的破坏越来越严重，使得生态系统严重失衡，这对我们子孙后代而言无疑是严重的打击。小学生是新世纪的接班人，不论是为了子孙后代着想，还是为了让学生懂得感恩，领悟自然之恩都是极为重要的。
2.领悟父母之恩。父母是这个世界上最关心子女、最心疼子女的人，他们几乎不向子女索取回报。俗话说：父母之恩重于泰山、宽如东海。所以，领悟父母之恩是每一个人在成长历程中都要做到的。一个人只有善待了父母，善待了家人，才能更加平稳地立足于社会之中，并得到大家的尊重。反观当代的小学生，他们的感恩意识却无比的淡薄，他们认为父母对他们的付出是天经地义的。难道现在的孩子真的不懂得感恩了吗？其实不然，只是因为他们的生活中缺乏感恩教育，没有人对他们诉说感恩的意义，所以他们才无法意识到这一点。
在语文课本中，有许多描写父母的文章，比如《地震中的父与子》和《母亲的恩情》这两篇课文都体现了父母对子女那无边无际、不***回报的无私关爱。前者，当灾难发生之后，父亲及时鼓励儿子，并用无尽的爱去保护儿子;而后者，“慈母手中钱，游子身上衣。”由此，我们不难发现父母之爱的宽广和伟大。教学时，我将感恩意识融入课文当中，提出相应的问题：父母如此对待子女，作为子女不该表示些什么吗？子女不该回报一下父母吗？“哀哀父母，生我够劳”，天大地大不如父母之恩大。这些问题在学生回答的同时，也是对他们感恩意识的培养过程。
3.领悟老师之恩。三尺讲台上，是伟大的你，灯光照射下是默默的你，学生成功时默默流泪的是自豪的你……你是谁？你就是我的恩师。
我要飞翔，是您给我插上了翅膀;我要奋斗，是您为我刷新起跑线;我们要超越，是您为我们点燃斗志，您为我们传道、授业，却不求多大的回报。在昏暗的灯光下操劳的人是您;在无尽的黑暗中引我们走向黎明的人是您;在成功背后默默付出的是您;您就是我们的另一位母亲。没有哪一位母亲不是真心爱着自己的孩子，您也一样，为了我们宁愿付出自己的青春，您把我们视为宝石，我们把您视为母亲。一句话语，一份答卷……无不体现着我们对母亲的回报。
在语文课本中，有许多赞美老师的文章，比如《理想的风筝》一文中作者苏叔阳每年看到风筝就会想起自己的刘老师。通过回忆刘老师笑谈腿疾、板书和放风筝的事，赞叹了对刘老师身残志坚、乐观向上、热爱生活的精神和态度，字里行间表达了对刘老师的尊敬和感激之情。又如《最后的姿势》一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”古人不忘感恩，我们又怎能忘记感恩？十年树木，百年树人;“授业“之恩，终身难忘！
4.领悟祖国之恩。祖国是具体存在的，它所代表的不仅仅是一方疆土，同时还包含了丰富的人文、地理、历史、人物、风景等。当我们学习一些描写祖国的文章时，除了感受其中壮丽景色和趣味人文的描写内容，同时还要从中感受到祖国的博大和强大的向心力与凝聚力。正是因为祖国拥有着这样的魅力，所以我们才会共同组成这个家庭，互相联系、和谐共处，共同建设这个大家园。因此，在感谢自然之恩、父母和老师之恩的同时，我们更要感谢祖国，是祖国给予了我们这个生活与成长的平台，是祖国为我们呈现了无尽的文化财富，从而让我们的人生不至于枯燥乏味。
在语文课本当中，有许多描写祖国的经典文章，比如《我们爱你啊，中国》、《长江之歌》等。让我们感受到祖国的地大物博，灿烂文明。另外，还有许多彰显个人对祖国热爱之情的文章，比如《把我的心脏带回祖国》《钱学森》和《詹天佑》等。可以让我们感受到英雄对祖国的忠诚和热爱。在这样的氛围中融入感恩教育，学生懂得今天的生活来之不易，进而珍惜眼前的一切。这对帮助小学生树立自己的感恩意识和价值观具有明显的作用。
二、有效挖掘文本，从朗读入手，培养感恩意识
俗话说：没有情感体验的感恩教育是不成功的教育。因此要通过情感体验，让学生对感恩有着刻骨铭心的记忆，才能达到目的。引导学生有感情朗读是情感体验的重点，在朗读中体验恩情和深深的感激之情。
1.直接抒感的语段，成了感情朗读的重点。如《难忘的启蒙》，在感情的朗读中，感受对启蒙老师的感激、思念之情。《精彩极了和糟糕透了》，可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心;《春蚕》中有年年辛劳无怨无悔的母亲，《秋天的怀念》中有给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，都是实施感恩教育的优秀素材。
2.突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，也能够在朗读中体验人物的崇高。如《十六年前的回忆》一课，要反复朗读有关父亲的语言、动作心理描写的语句，体会局势的严峻，从而感受父亲的精神伟大，使学生受到熏陶，加强责任感教育; 又如《穷人》一课，抓住文中，突出主要人物――桑娜的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高;如《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感。
感恩老师的文章篇5
——题记
老师，是我们成长道路上的引路人。我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给予了我们慰藉和鼓励，让我们从懵懂的少年走到了现在，开始编织我们美丽的未来。
老师，是人类灵魂的建筑师。我们要感恩老师，是老师孜孜不倦地教导着我们，使我们无时无刻不被爱所深深地围绕和滋润着，无时无刻不被爱温暖照射着。难道我们不应该感恩吗？
老师，是太阳底下最神圣的职业，老师哺育着太阳底下最美丽的花朵，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱的海洋，给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的，我们应该感激他们。
老师，是我们遇难时的避风港，老师为我们挡住困难，挡住坎坷，是我们人生道路上不可缺少的伴侣。
有了老师，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长，幸福快乐就会时刻陪伴在身边。
所以，我们要感恩给予我们帮助的人。他，就是我们的老师。所以要感恩老师。
感恩老师的文章篇6
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩我的老师。
老师带我们跨越时间的鸿沟，体味人类精神史上的一次次辉煌；老师教我们在清幽的世界中聆听古人的智慧之音；老师使我们感受到人性的伟大。老师的爱，叫做师生情，这种情使我们这些幼嫩新苗长成大树；这种情使我们这些含苞开成烈艳的花朵；这种情使我们这些涓涓小溪汇成奔流，这种情使我的人生豪情万丈；这种情让我的生命之花充满了灿烂的阳光。
当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我勇气和希望。您将我那颗受伤、气馁的心带进了自信的天空中，带进了浩瀚的海洋里，也带进了成功的大门里。
感恩老师的文章篇7
1.教育学生珍惜生命。感恩不只是对帮助自己的人心存感激之情，还应该懂得感恩父母，感恩社会，感恩自然，感恩祖国，珍惜自己的生命，知道自己的生命是父母给的，是来之不易的。人的生命只有一次，懂得珍惜自己的生命就是对父母的感恩，对大自然的感恩。父母将我们辛辛苦苦地养大成人，目的就是希望我们能够平平安安地长大成人，因此，珍惜自己的生命是对父母最好的回报。祖国和社会给予我们安全的生长环境，为我们提供健康成长的土壤、阳光、空气等自然资源，珍惜生命是对祖国和社会最好的报答。珍惜生命，指的就是远离危险的东西，不***、不犯罪、不违章、不接触对自己生命有危害的东西，滋养自己的精神和气度，爱惜自己的身体。
2.培养学生学会承担责任。感恩教育不只是单独的感恩，还要懂得承担责任，因此，必须进行承担责任教育。学会感恩父母，就是要听父母的话，不让父母操心，并懂得孝敬父母。懂得感恩祖国，就是懂得为保卫祖国作出贡献，建设、报效祖国，当人民和祖国的生命和财产在安全上受到威胁的时候，一定要挺身而出，必要的时候不惜牺牲自己，这与珍惜生命并不矛盾，珍惜生命不是苟且偷安，而是相辅相成。
3.培养学生和谐相处的能力。对于大自然的感恩，要懂得保护自然，形成保护和热爱大自然的意识，和谐地与大自然中的各种生灵相处。对社会的感恩，要懂得与性格不同的人和谐相处，对阶层不同的人和文化背景不同的人要和谐相处。
二、初中感恩教育过程中必须注意的问题
1.感恩教育，需要从老师开始。教师是学生的楷模，学生对老师教学知识的接受，其实就是间接认可老师的各方面素质。因此，要进行感恩教育，老师必须先给学生做好感恩的榜样，这对老师的教学提出了一定的要求。老师在感恩教学中要明确教育目的，精心选择教学材料，精心设计教学情境，在教材中寻找和挖掘感恩教育的因素，结合社会上的一些实例，将学生的思想引导到正确的感恩学习中。老师在实际教学中要以身作则，做到言行一致，让学生的感恩意识慢慢在不断教学中形成。这样，学生不但可以从书本上学习到感恩的理论知识，还可以在周围环境中感受、效仿，受到老师潜移默化的感染和熏陶。
感恩老师的文章篇8
感恩老师发言稿范文700字
亲爱的老师、同学们：
大家好！
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩我的老师，因为老师打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。
记得刚上小学的时候，我对学校的一切都感到陌生。由于这个原因，在课堂上，我即便知道问题的答案，也总是犹犹豫豫不敢举手。您也许觉察到了，向我投来鼓励的目光，是您温柔的目光，让我增加勇气。我立刻举起手回答，虽然答得不怎么理想，但您还是微笑着表扬了我。正因为有这第一次，使我增加了胆量，久而久之，我在课堂上养成了积极举手发言的好习惯。
当我遇到难题向您请教时，您总是乐意接受，耐心地给我讲解题思路，一遍又一遍，不厌其烦。当我通过您的讲解，把这道题做对时，您脸上露出了舒心的笑容。当您发现我生病时，您还问我有没有感到难受，要不要去医院，即便到了第二天，您还关心地问我，身体好些了吗？是您对我生活上无微不至的关怀，如同春雨般滋润着我幼小的心田，让我感受到第二份亲情，望着您，我真想说：“谢谢您，老师。”
当我做错事的时候，您并没有大声喝斥我，而是轻声细语地问清了事情的原由，帮我排忧解难。我真感激您啊！您是非分明，从来都不平白无故地批评人。当我在考试中取得好成绩的时候，您在班上表扬了我，还带头鼓起掌。要知道，老师是因为您这小小的掌声，使我在学习的道路上又增添了一份信心，让我明确了奋斗的目标。
无论我遇到了什么，您都会与我一同面对。您为我付出得太多太多，深似大海，高如蓝天。老师，在我的眼里您是神奇的。我终于明白：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的道理。因为您所从事的事业是默默地奉献和无私的牺牲。我发自内心地感激您，我的老师！感谢您为我所做的一切！将来，无论我成为参天的大树还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福！
谢谢大家！
感恩老师发言稿范文700字
亲爱的老师们，同学们：
大家上午好。我xx1班的xx。今天我国旗下讲话的题目是《尊师重教，从我做起》。
在秋风送爽，金果满枝的九月，我们又迎来了一个教师节。在9月10日这个特殊的日子来临之际，“尊师重教”这四个醒目的大字总是在我的脑海中闪现时，心中不由得涌起股股暖流。
教师是最崇高，最伟大的，最神圣的职业。他们在自己的工作岗位上兢兢业业，呕心沥血，辛勤耕耘，无私奉献，精心浇灌着一颗颗幼苗，是他们茁壮成长，最终成为一个个有用的栋梁之才；他们长年累月地消耗着自己的光能，照亮他人的光辉前程；他们无怨无悔，用巨人的肩膀和双手托起了明天辉煌的太阳。人们常用最美的语言把老师称为“园丁”、“红烛”、“春蚕”，“人类灵魂的工程师”等。“丹心育桃李，热血铸栋梁”就是对教师的真实写照。可以这么说，如果没有教师的辛勤工作，就没有教育事业的发展。因此，我们每一个人都应该尊重和爱戴自己的老师。
教育是教师神圣的职责。如果没有教师，谁来传授文化知识？谁来培育出有用的人才？没有人才，怎能建设国家。所以，尊师重教也是值得重视的。我们是花朵，老师是辛勤的园丁，是慈祥的母亲，老师付出的是心血，我们得到的是甘露，我们不能辜负老师的栽培。作为学生，要想学好文化获取知识，首先要学会尊重老师。对我们师范的学生，更是如此，让我们每一个人都从现在做起，从我做起，用实际行动作为的礼物奉献给老师，每个人都学会尊重老师，让老师为了这样的我们感到自豪。
最后，引用一副长联来歌颂老师的功绩，传送学生的祝福吧！
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方。滴滴汗水诚滋桃李满天下；十卷歌赋九章勾股，八索文思七纬地理，联通六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。
感恩老师发言稿范文700字
尊崇的教师、敬爱的同窗们：
你们好!我是来自高一(X)班的XXX。首先我要感激今天让我能站在这里参与此次活动的一切人。今天我所要演讲的主题是《感恩的心》。
有人说，感恩是人的天性。中华名族有很多的传统美德，像忠贞报国、勤劳英勇、尊老爱幼、团分离作……但我感到，感恩也是一种美德。感激父母，生我们养我们，给予我们爱;感激教师，授予我们学问，教我们做人的道理;感激朋友，风雨陪伴，给予我们最真诚的友谊。中学生励志演讲稿。
感恩教师，在人生的'十字路口，是教师向我们伸出了热情的双手，于是我们在徘徊中坚决，在思索中苏醒。是教师让我们看到了广袤无垠的天空，是教师让我们看到了碧波荡漾的大海。在人生的旅途中，是教师丰厚了我们的心灵，开发了我们的智力;为我们点燃了希望的光辉，给我们插上了理想的翅膀，让我们漫游在学问的海洋里。当我们变成漫游在天空中的雄鹰，当我们变成游动在大海里的蛟龙，这都是教师的功绩，默默无闻育出桃李满天下，拳拳有志培养栋梁兴中华。您的恩情，我们将铭刻于心，所以我们要用“心”来感激您——我最亲爱的教师。
感恩父母，父母的关爱是最无私的，允着母亲的***汁分开了襁褓，揪着父母的心，迈开了人生的第一步。在父母无微不至的关心中健壮生长，父母不知为我们破费了几心血与汗水。永远我都记得，在我肩上的双手，风起的时分有多么温热;永远我都记得，伴我生长的背影，用你沧桑的岁月，换我终身的幸福、快乐。父母的爱，柔柔如水，悄悄如烟，深沉如海，恩重如山，对这种比天高，比地厚的恩情，我们又能领会几呢?我们又能报答几呢?
感恩朋友，人们常说，战友与同窗的心意是世界上最诚挚最永久的友谊，我们具有其一，难道我们不该感到幸福吗?人生的岁月是一串珍珠;漫长的岁月是一组乐曲，而同窗友谊是其中最灿烂的珍珠，最精彩的乐章。几年，固然只要短短的一霎时，可我们一同歌唱友爱、歌唱希望、歌唱拼搏、融进了深情厚意。晚霞中，我们携手进校;夕阳中，我们并肩回家;课堂上，有我们互助的身影，操场上，有我们欢乐的脚印……几个朝朝暮暮，沉淀了我们。
滴水之恩，当涌泉相报!
感恩老师的文章篇9
关键词：感恩教育；现状；途径和方法
中***分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）06-0028-01
一、现在有的学生缺乏感恩思想，变得冷漠与自私
我们最近对我校和附近的几个学校的小学生的思想道德状况进行了一项调查研究，最后我们发现一部分学生道德意识中的感恩意识十分淡薄，对家庭、对社会、对朋友的责任感极其弱化。主要表现在：他们认为父母的付出是应该的，而他们为父母做点小事就想索取报酬；对学校中的老师心怀不满，经常挑剔，根本谈不上尊重；在与同学相处的交往过程中往往以我为中心，斤斤计较等。这些不良的青少年思想道德现象反映出了我们学校和家庭对学生思想道德教育的弊病。
（1）家长溺爱严重。如今的少年儿童，绝大多数是独生子女，是每个家庭的掌上明珠，在众多长辈的呵护下，有的已养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。家长对孩子的物质要求是“有求必应”，对孩子的学业要求期望甚高。这两者之间的冲突，导致孩子的人格发展不平衡。有的孩子面对父母的养育之恩表现冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受宠，不知感恩。
（2）社会影响深远。在这个以经济建设为中心的社会里，一些成年人的世界观、人生观、价值观乃至道德观发生了扭曲，他们自私、骄横、冷漠、不善于合作。这样，就使得未成年人也受到了他们的负面影响，缺乏“感恩”的意识。
（3）学校教育缺乏。现行的高考制度，使得学校教育始终未能摆脱考试的圈子，一些教师把大部分精力都投入到了教学上，忽视了对学生的道德教育，特别是感恩的教育。
二、构建对小学生进行感恩教育的主要途径与方法
（1）对学生进行有效的感恩教育，首先要理解我们的学生对感恩的认识基础，对感恩教育的心理期望值。为了使感恩教育取得良好的效果，我们实施感恩教育前要认真分析教育对象（小学生）的心理特点、心理发展规律及他们的接受能力。根据以上深刻的分析，在对学生进行感恩教育的时候，我们要选择小学生喜闻乐见的方式方法，做到动之以情，晓之以理。
（2）感恩教育要取得实效，必须充分调动学校、家庭和社会多方面的积极性，共同营造良好的育人氛围，并促进三者之间的有效整合；感恩教育不应只局限于语文课堂上教师的言传身教，更应注意现实生活中尤其是家庭教育中家长的言传身教。同时，感恩教育不是孤立的，必须与文明礼仪教育、道德教育、民族精神教育等结合起来。
（3）小学生感恩意识的形成和稳固，以及感恩良好习惯的培养是一件长期的教育工程，我们不可能一朝一夕就会取得良好的效果。因此，我们要把感恩教育活动融入日常的学科教学中和班级管理中，贯穿到教育教学中的每一个细节之中。
（4）感恩教育是以情动情的情感教育，在实施感恩教育的过程中，要通过创设情境，做到以情动人、以情感人，动之以情，晓之以理。同时，要在激发学生道德情感、增强学生情感体验的基础上诱发学生的理性思考，避免空洞、枯燥、无情的说教。
（5）开展感恩教育的大语文综合实践活动。如通过开展系列感恩活动，了解祖国的自然风貌、人文景观、经济发展、科技进步，***事强大、文化繁荣等，以增加对祖国的认识。还可以开展“爸爸、妈妈，你们辛苦了”为主题的一封家书活动，开展以“感恩父母”“感恩老师”为主题的征文比赛，开展“为父母亲做一件力所能及的事”的活动，开展以“缅怀***先烈，感恩美好生活”的讲故事比赛等……
通过语文教学中的各种感恩活动，能培养学生拥有一颗感恩的心：感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激他人的帮助之恩，培养学生在生活和学习中互相帮助、乐于助人。感恩教育使学生们体会了父母的艰辛和不易，感受了老师的教诲之恩，增进了同学之间的友谊。
总之，我们语文教师要利用语文课教学内容的丰富性和丰富的教育资源，对学生进行感恩教育，培养学生健全的人格，为构建和谐的社会打下基础。同时，在实施感恩教育时要有效地渗透感恩教育，使每个幼小的心灵得到一次次深刻的洗礼，从小学会感恩、学会感激，奏响和谐社会的生动乐章。
参考文献：
[1]孙岩.让青少年从小学会感恩[M].北京：中国时代经济出版社，2007.
[2]田玉贞.让爱传承[M].北京：中国轻工业出版社，2007.
感恩老师的文章篇10
我们的第一个做法是：拟订感恩教育内容，让孩子们有目标可行
感恩内容范围较广，从哪里着手呢？学校领导多方调查了解后考虑到学生接触面少，活动范围小，每天他们接触最多的是父母 和 老师，同时，父母 和 老师也是他们成长路上付出辛劳最多的人，因此，学校决定在感恩内容上以小见大，以点带面，辐射全程，从孩子最亲近和最敬爱的人入手，初步拟定了“孝敬父母，尊敬老师”的感恩教育内容，孩子们学会了孝敬父母，尊敬老师，那么他们就会对一切感动于心，感恩在怀。有了行动目标，还得让孩子们有坚定的信念支配着他们的行动，于是学校以“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，还是一个苹果；你有一份爱，我有一份爱，我们交换，就有了两份爱!让爱与孩子们一起成长！”为感恩理念，我们把这份理念传达给孩子们，让它根植在孩子们的心中，支配着孩子们的行动，让爱与他们一起成长。
我们的第二个做法是：策划感恩教育如“盐在汤里”寓教于乐的感恩活动，让孩子在活动中蓄情。
我们的德育经常是盐是盐汤是汤，语文课学知识，只有品德课才学做人的道理。感恩教育需要所有学科的参与，学校把感恩教育贯穿所有学科，提炼所有学科的德育教育思想进行丰富和内化感恩教育，让感恩教育如“盐在汤里”而不是盐汤分开，起到“润物细无声”的教育作用。感恩教育更需要通过主体的参与，首先在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。为此我们精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集父母资料制作父母档案、收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信和感恩日记。孩子们了解自己父母的奋斗史，父母成长中的艰难和不易，和自己生活的对比，再把童年生活中父母对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。在教师方面，我们一是由校长到每个班讲述该班科任教师的生活和工作感人的故事，并介绍他们经努力获得的成绩和荣誉，鼓励学生向他们学习，让学生因老师的工作而感动。二让学生算一算教师的工作量：一天要批改多少本作业；上一节课要花多少时间备课写教案；学校的常规管理、教研、家访、学生辅导、各类活动等要花老师多少时间和心血；体验当一天老师的辛劳和无私奉献，感受老师批评后面的苦心和爱心……这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长支付的一切费用、教师为学生无私奉献所花的精力罗列出来，在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富呀！而这一笔笔财富又蕴含了父母和老师多少深切的爱呀！感触万分之余，感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母和老师的感谢。
这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。就让孩子把积蓄已久的感恩之心释放出来吧。于是我们把感恩教育活动的平台移至生活世界，引导孩子们在生活区情境中用实际行动表达感恩之心。
我们的第三个做法是：关注现实生活的感恩细节，让孩子们在生活中践行。
为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以小见大，以点带面的策略，提出了三项针对父母感恩作业，就是让孩子用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务。我们要求孩子们每星期至少做
次，并且能够持之以恒地做下去。与此同时我们还编写了一本《感恩心语录》，孩子们人手
册，记录自己完成感恩作业的情况，表达自己在感恩活动中的点滴感受。每班教室建立一小壁“感恩墙”，记录感人事例，如：感恩征文比赛的优秀作文，感恩父母、老师的方法，给父母、老师的感谢信，收集感恩名人名言，每日一人一句对老师感激的话等，最让孩子们受益的是，通过与父母交流他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。孩子们会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。孩子们在传阅“岳母刺字”、“孟母三迁”及动物中许多母亲拼死救自己孩子的故事的时候，一点一滴的感动着，卢小晓在感恩父母班会上对全班同学说：“我们的父母为了养育我们，实在太辛苦了，他们默默的奉献和牺牲精神，我们不能漠视，我们要每年给他们过生日，感谢他们一年的付出。”于是，五（2）班的42名学生集体修改了他们的班规。全民公投“记住父母的生日。在他们生日时要做一件有意义的事情，让他们高兴，如给他们做顿饭等”这一班规，全票通过，被正式列入班规。孝敬父母成了孩子们心中天大的事。
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为了得到家长们的配合，学校还专门拟写了一份致全体家长的公开信，希望家长们能够督促孩子积极参加感恩活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯；同时也希望家长们能做孩子的榜样，孝敬长辈，心存博爱，多带孩子参加社会公益活动和爱心捐助等。有些中队还邀请家长到中队讲有关孩子们的爷爷、奶奶、外公、外婆养育爸爸、妈妈的艰辛和爸爸、妈妈如何回报爷爷、奶奶、外公、外婆养育之恩的故事，从而培养孩子正确的责权观：在付出的同时，要有意识地让孩子看到、感觉到，进而要求孩子也要尽相应的责任和义务，逐步让他们在享受拥有的同时懂得回报，养成感恩的心态和习惯。各班班主任把学校开展的感恩教育活动介绍给家长，家长们把孩子在家中的感恩活动记录下来，比如与父母道晚安、给父母夹菜、为父母捶背等。
学校开展了号召学生 向 老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，写一首诗歌等）来表达对老师的感激之情。每年教师节，各班都举行形式多样的庆祝活动，与老师共度美好时光：有的班级学生捐钱买蛋糕与老师共度佳节，有的班以表演的形式 祝 老师节日快乐，有的班级学生还把父母请到学校参加庆祝活动。这样的活动不仅提高孩子们尊师重教的思想，同时也感动了老师和家长，让老师和家长的心灵产生了感激和爱，老师和家长又把这份爱回报给自己的孩子们。我们把每一年的教师节称之为我校的“爱的盛宴”。
陶行知老先生曾说：生活就是教育，教育就是生活。当我们把感恩教育切入实际生活之时，当孩子把感恩之心化为感恩行动之时，我们的教育应该是初见成效了。那么如何让感恩教育深入孩子心中，升华为他们灵魂深处中最高尚的道德修养呢？
我们的第四个做法是：构建三位一体的感恩网络，让孩子们在文化中熏陶。
在感恩教育活动启动阶段，学校就专门成立了感恩教育的领导小组，加强活动的指导，和活动过程的管理，多方征求意见，不断提高活动的实效性。同时学校通过搭建平台，加强与家庭和社区的联系，达成共识，形成教育合力。比如学校召开了部分家长“家校共话感恩”座谈会，举行了“感恩社会，我为清洁工程献份力”行动、“感恩自然，绿化小阳台”行动、“感恩先辈，践行八荣八耻”活动等等。家长们对学校的感恩活动也给予了很大的支持，他们言传身教，努力做孩子的表率，认真配合学校的感恩教育活动。在“感恩实小”十佳家长的评选中，涌现出了十几年如一日，精心呵护地中海贫血的“玻璃”孩子的李金桃家长；倾情培育，爱孩子胜过爱自己的 黎妍 君家长；学习家庭教育理论，和孩子共同成长的覃冠杰家长；奉献爱心，带孩子为脑瘤警察捐款的韦廷、韦虹宇家长等等。家长们的感人事迹化作春风细雨融化在孩子们的心中，成为孩子们身边最好的榜样。为了让爱的动力源源不断，学校还大力营造感恩文化。我们曾组织孩子们观看感恩电影，并作观后交流，孩子们的心灵受到了强烈的震憾。我们还组织孩子学唱感恩歌曲、诵读感恩文章，讲述感恩故事等等。感恩文化成为校园内最亮丽的风景线，成为校园内最和谐的生活篇章。一批批有感恩心、有荣辱观的少年茁壮成长起来。在“爱心感动”十佳队员评选中，涌现出来的见义勇为、拾金不昧的勇敢少年李鉴（在上林公园奋力救起一名落水幼儿，在回来的路上又拾到了装有600多元现金的钱包，并及时交给了失主）；历经多次手术，用坚强的意志战胜困难的小海迪谭辰宝；与后母真情相处的邓立鸿；心中有集体，心甘情愿为同学服务的大班长梁喻文；两年如一日的照顾孤寡老人的六（2）中队；老师的办公桌上经常留有孩子们的礼物和各种安慰、感激、建议等内容的小小留言条……。
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