学文网讲普通话写规范字手抄报篇1
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以营造与和
谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字
法规***策，积极引导师生树立科学的语言观。促进推广普通话在全社
会的推广普及进程，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。
二、活动时间：
2020年9月14——20日
三、活动主题：同讲普通话，携手进小康
四、活动目的
：
通过本届推普周活劢，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛
围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为
构建和谐校园、和谐社会，营造良好的语言环境作出贡献。
五、活动内容及安排
(一)成立领导小组，组织落实管理
调整语言文字
组长：@
副组长：@
组员：@各班班主任
召开语言文字领导小组会议，落实具体工作，进一步明确“推
普周”活劢时间、意义，明确学校本次推普周开展的活劢及各自的职
责任务。
(二)宣传动员，营造氛围。
利用周一(9月14
日)升旗仪式向全校教师解读推普活劢方案 及落实。
1.在学校大门、教学楼处张贴以宣传推广普通话为主题的标语和宣传海报，利用电子屏显示
“说普通话，写规范字，做文明人”、
“说好普通话，沟通你我他
2.使用规范字，方便千万家”等宣传标语，
形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。
3.做好活动的新闻宣传工作。
(二)利用传媒宣传，做到两个“一”
一次旗下讲话。(大队部)9月114利用周一升旗仪式，做推广普通话的宣传演讲，由
学生进行推广普通话的国旗下讲话，幵由德育处向全校师生发出倡
议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、
主题，同时把学校推普方案贯彻到全体师生，布置落实推普周活动。
一次主题班会。(各班主任)9月14
全校各班利用品德课组织一次以“大力推广和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华优秀传统文化”为主题的班会。
(三)做好系列活劢。
1．开展督促规范用字，发挥老师以身示范的作用。将推广普通
话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规
范字，并引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。
举行一次全班学生写规范字的写字比赛，每组评比了书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。
2.办一期推普板报或手抄报；进行“大力推广和规范使用国家
通用语言文字，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化”设计比赛，学校
进行专项评比，激发了学生学习和讲好普通话的积极性。
3.组织一次推普社会宣传活动。
开展“我给父母当老师“活动，发动学生运用在学校所学的知
识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学
生带动一个家庭，推普两级跳。
在教室内开展纠错活动，对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。
校外的墙面广告文字
进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。
每位学生应当从我做起，建立语言文字规范化的意识，树立“讲
好普通话，做文明人”的形象，在推广普通话和学习普通话中，起到
讲普通话写规范字手抄报篇2
2020年9月14日至20日是第二十三届全国推广普通话宣传周，为了能够让普通话成为我们的校园语言，全校师生都十分热情地加入到了推广普通话的行列中来，“使用普通话、用好普通话”的氛围越来越浓，掀起说普通话用规范字的热潮。在这次活动中，我们紧紧围绕“同讲普通话，携手进小康。”的主题，结合学校实际情况，对本校的推普周活动积极宣传、精心安排，周密部署，认真实施，现将活动总结如下：
一、做好宣传工作
1．学校领导高度重视，组织安排合理有序
首先，学校安排教务处专门负责此事，显示出校领导对活动的高度重视。其次，学校还明确了推普领导小组和工作小组成员，及时召开了推普领导小组和工作小组会议，制定了活动计划，进一步规范工作程序，加强活动的领导，认真做好推普活动的组织与实施工作。
其次，通过学校广播，我校推普领导小组成员做了题为“同讲普通话，携手进小康”的国旗下讲话，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯，使广大师生明白了推广普通话和使用规范字的重要意义。
2．在校园中布置宣传阵地，使校园充溢着浓浓的推普氛围。
具体做法有:
结合教学开展经典诵读和写规范字活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用能力。通过校园广播、班级黑板报、班会等多种形式大力宣传开展语言文字工作的重要意义和积极作用，开展校内宣传活动，在校园内和校门口张贴推普周宣传海报，利用校园内的LED屏幕显示本次活动主题，营造良好的推普环境和氛围。使整个校园处处包裹在推普周的氛围中，起到了很好的宣传、教育、熏染的效果。
二、开展系列活动在本次宣传周中，我校开展了一系列丰富多彩、寓教于乐的活动
1．各班学生出好一期推普宣传专栏板报，内容紧紧围绕本届推普周活动的主题及有关推普的知识。全校各个班级还开展“经典诗词普通话朗诵比赛活动”，通过活动，提高了学生说普通话的能力。
2．组织本校语文教师开展“经典诵读活动”，择优推选上报视频参加县里比赛活动，并且对校园进行说好普通话，写好规范语言文字进行了检查活动，增强师生们的说普通话、写规范字的社会意识。
3．结合推普活动，在暑假期间，全校学生广泛开展写规范汉字手抄报比赛，并在开学初进行了评比活动，在全校范围内掀起了写规范汉字书法的热潮。
4．开展“啄木鸟”活动
各班级组织学生开展“啄木鸟”活动，在日常生活中、牌匾上、标语里等地方发现错别字，并把正确的字写下了。
5．学校在开学初的教职工会议中提出，各教师都要根据学校常规教学规范要求，上课时，坚持用标准的普通话上课。各教师不管是备课、上课板书、批改作业，还是记载其他资料，要自觉做到并强化自己汉字书写规范化。
在全校师生的共同努力下，本次推普活动获得了较大的成功。一系列的推广宣传活动，使我们师生意识到了说普通话的重要性，感受到普通话说得好是有文化、有修养、有气质的标志。今后我们将继续努力，不断提高全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识，加强语言文字规范化工作，使学校的语言文字规范化工作进一步深化发展。
讲普通话写规范字手抄报篇3
中学依照上级文件精神和县语委的要求，为了深入贯彻落实《国家通用语言文字法》进一步提高我校教育教学品位。结合自身实际，精心布置，全面安排，全校师生中积极开展了推普工作。
现将具体情况做如下汇报：
一、统一思想。
教师与学生、家长及陌生人沟通的工具。一个地区所使用语言的文明水平直接反映出其精神文明建设的进程。校园亦是如此，普通话是全国通用语言。校园内普及使用普通话，可以提高交流效果、规范师生言行、提高师生文明意识、美化校园育人环境。
让全校学生都讲普通话是学校义不容辞的责任。为此，普通话是教师的职业语言”也是校园通用语言。把“说普通话，做现代人”作为自己最高的行为准则，力求通过全体师生的努力与带动，最终让普通话成为社会语言，实现自身素质的提高与社会的进步需求完美地结合。
二、健全“推普”制度。
学期初，学校成立以校长为组长的推普”工作领导小组。制订了学校的推普计划，教师结合自身实行制订普通话训练提高计划，加强过程管理与期末考核的结合。
本学期重点将推普环境建设融入到整个的校园文化氛围中，注重“推普”环境建设。原有的永久性标语、黑板报、宣传牌、壁报的基础上。新增玻璃橱窗加强宣传，发动学生以手抄报的形式开展推普活动。
进一步健全了普通话训练管理方法和制度。注重制度的可操作性与实用性，结合本校实际。将班级普通话情况列入学校的综合考核》中，严格执行，量化记分，期末对表现良好的班级和个人进行惩办奖励。
要求教师上课使用普通话，以课堂教学（尤其是语文课堂教学）为主阵地推广普通话。学校重视听、说、读、写和汉语拼音全面训练。学生上课回答问题，课下与同学们讨论问题，向教师请教问题时要使用普通话，并能达到准确流利，逐渐养成说普通话的习惯。
三、寓“推普”于学校日常工作、学习中。
口语交际是难点。为培养教师、学生的普通话口语能力，意识培养是重点。学校采取了多样的活动进行强化训练。
除有选择地收听优秀语言类节目之外，学校广播站。每周一、三、五进行诗文诵读或校园信息播报。
师生对话交流都使用普通话，课堂教学。语文课教学每周安排一节自由读写课，组织学生出手抄报，加强普通话和规范字的练习。
掀起了推普高潮。结合读书活动开展了读书与做人”征文暨普通话演讲竞赛活动。
利用试题再掀推普高潮，学校为各处室、教学班订了全国语文规范化知识大赛》试题。收到实效。
并组织完成班级、校内展评。各班组织学生开展“朗读竞赛”扎实推行学校推普工作。
四、做好本学期下半段的推普工作”
以推普环境建设和监督考核为抓手，以课堂教学为主阵地。切实落实我校的推普工作；
寓“推普”于教学和校园文化建设中；以活动为载体。
使我校师生的普通话水平更上一层楼；利用好《全国语文规范化知识大赛》试题。
讲普通话写规范字手抄报篇4
大丰市实验小学2007年语言文字工作总结
多年来，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、盛市语委语言文字工作方针、***策，执行语言文字法规和标准，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强广大师生的推普意识，提高普通话水平，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性。2007年我校语言文字工作在原有基础上取得了一定成绩，现简要总结如下：
一、健全推普机构，组织形式多样。
随着现代化教育的不断发展，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。我校把规范用字用语工作纳入到创建文明单位，争创品牌学校的具体工作中，成为学校管理的重要部分。学校成立了语言文字工作领导小组，由陈慧君校长任领导小组组长，中层以上干部任组员，并配备多名教师为督导员、每班一名学生为推普员，使得工作能够有序开展，逐层深入，没有出现推普工作的盲点，真正使得语言文字规范化工作深入到每个人的心中。全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理网络（一纵：学校语言文字工作组——中层机构——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师；一横：学校语言文字工作组——少先队——各年级班主任——各班），一级对一级，自上而下，确保了这项工作能长期坚持，收到实效。
二、制度严格规范，工作有条不紊。
为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度、条例，明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合。学校每学年划拨专项经费开展语言文字规范化工作，***支部也将语言文字列为工作重点之一。教导处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职员工考核制度及教职工评选先进等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度，正是在这种氛围的影响下，形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为了校园语言。
三、工作措施得当，活动贯穿始终。
1、加大了宣传力度。
为更卓有成效地实施开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。校语言文字宣传工作共分了四大版块，即：校园开放版块；办公行***版块；教室学生版块；视听专题版块。我校通过在学校教学楼墙面悬挂了语言文字宣传牌，在橱窗内张贴国家通用语言文字法宣传广告，使每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡目染，形成了校园开放版块；在办公行***区域内营造要求大家必须说普通话、写规范字的氛围，形成办公行***版块；在教室内由学生自主发挥，充分开发学生的创新潜能，人人动口说普通话，人人动手制作文字规范的手抄报，并充分利用黑板报进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造了一个普通话不得不说、规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣的教室学生版块；语言文字工作组成员，以国旗下讲话和致全校师生倡议书的形式，宣传国家关于语言文字的***策法规。学校红领巾广播站，主持人字正腔圆的主持，各班通过校园网络进行使用规范字的互相督促，在视听两方面加大了宣传。同时积极推行了“推普周”，除学校悬挂宣传横幅、出学生手抄报外，还在语文组教师及推普员的指导下，开展“文明纠错”等一系列有特色、有创意的宣传活动。今年第七届全国推广普通话宣传周，我校以此为契机，通过悬挂横幅、标语，办专栏橱窗、开晨会、主题班会，出墙报、教师两笔字比赛、学习《国家通用语言文字法》知识问卷、学生“啄木鸟”行动——调查用字情况、在育红广场举办推普宣传现场活动等形式在校园内、外大力开展推普宣传，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园不规范用字，净化了校园语言文字环境。在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目，积极宣传《国家通用语言文字法》。如：“爱国旗，唱国歌，说普通话”，“普通话——成
共3页,当前第1页1长岁月的好伙伴”，“说普通话，迎四方来客；用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等。各班利用周五班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动，无论是刚入学不久的一年级学生，还是六年级的大哥哥、大姐姐，都做了积极而充分的准备，或朗诵或比赛，形式多样。各班的主题为“请听我说”、“小小展示台”、“让我们走进普通话”、“规范语言从我做起”、“学说普通话做文明少年”、“你说我说大家说”、“人人都讲普通话”、“最动听（美）的声音”、“普通话赛赛赛”等各具特色。总之，2007年9月宣传周开展的丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。
2、开展系列活动，注重日常渗透。
我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。校长带头讲普通话，带头参加普通话等级测试（都在二级乙等以上）。学校把语言文字工作纳入学校的常规工作中，坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。对少数带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。学校要求每位教师每周至少登录一次语言文字类网站，努力提高语言文字的信息化程度。
从2006年开始，学校组织教师开展综合素质大赛。比赛分为上课、说课、钢笔字、粉笔字比赛、知识竞赛、课外沙龙风采等多个项目，将语言文字规范化列为重要考核指标。其中，精彩一课进行不同年龄段的普通话比赛。上课的青年教师条理分明、重点突出的讲授，大方、从容、亲和力十足的教态，赢得了学生的热烈掌声，体现了青年教师较高的业务素质和普通话水平；中老年教师采用多媒体说课。他们以生动形象、风趣、极具感染力的语言，娓娓道来，一展风采。硬笔字的比赛又分为钢笔字和粉笔字。赛前，学校对老师们的两项字体进行摸底，并分配指导教师，进行针对性的指导。经过两个月和一个暑假的艰苦训练，9月进行比赛。老师们个个沉着应战，在规定的时间内写完钢笔字，又赛粉笔字。很有热情、很带干劲。课外沙龙风采则主要围绕教师职业道德建设、现代教学观念、奉献等方面的内容展开。老师们个个才思敏捷、谈笑风生，普通话里流露出对所从事教育事业的热爱与关注，对人生高尚价值追求的坚定执着。通过此次活动在教师中掀起了讲好普通话的热潮。
为了提高全校学生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施，我校还定期举办有师生参与的语文活动：走廊贴上了同学们办的小报；“文化长廊”让人欣喜；教室里有同学们的袖珍杂志展；操场上到处是师生们排练的自创、自编、自练、自演童话剧、课本剧以及小品的场面，给校园增添了浓郁的文化氛围。同学之间还举行了读书交流会和书画、硬笔书法等比赛。定期进行学生写字考核，全校学生人人参加活动。教导处、大队部坚持按计划组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、相声、小品表演、找错别字等系列活动使学生增强了学习普通话的兴趣，感悟到了创作的快乐，拓展了学习的空间，培养了语言文字的实际应用能力。并将那些普通话使用标准、优秀的学生作为全校升旗仪式演讲、主持的最佳人眩丰富有效的活动，已成为校园素质教育和精神文明活动的重要内容，学生“说普通话，写规范字”水平又上一个新台阶。
3、常抓校本培训，提高普通话测试达标率。
语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。利用教学主渠道，在课堂中增加语言文字规范化知识的相关内容，举办类似沙龙似的活动，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。
2002年——2007年间，我校积极组织了教师普通话培训，截至2007年10月，我校参加普通话培训的教职工比例为100%，其中教师普通话达标率为98%。
通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。2007年年底
共3页,当前第2页2，我校被盐城市教育局确认为“盐城市语言文字规范化工作示范学校。
今后，我们将进一步坚定不移地继续贯彻中央制定的新时期语言文字工作方针***策，坚持普通话的法定地位，坚持汉字简化的方向，认真抓好语言文字应用的规范化工作，为我市语言文字工作再上一新台阶作出自己应有的贡献。
大丰市实验小学
讲普通话写规范字手抄报篇5
一、指导思想：
本届推普周的指导思想是：以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规***策，积极引导师生树立科学的语言观。促进推广普通话在全社会的推广普及进程，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。
二、活动时间：
2015年9月11日 — 9月17日
三、活动主题：
推广普通话，共筑中国梦
四、活动内容：
1. 在校园内悬挂醒目的推普周宣传标语，创设良好的语言文字环境，营造浓厚的校园文化氛围，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。
2. 利用校园广播组织师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，《辽宁省实施中华人民共和国国家通用语言文字法规定》。
3. 利用校园广播向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时把学
校推普方案贯彻到全体师生，布置落实推普周活动安排。
三小教师推普口号：树立语言规范意识，提高民族文化素质
三小学生推普口号：我是中国娃，爱说普通话
三小家长推普口号：说好普通话、方便你我他
唱响“推广普通话，共筑中国梦””主旋律。
4.开展教师硬笔书法比赛，督促老师规范用字，发挥老师以身示范的作用。将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规范字，并引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。
5 利用星期一(9月16日)的升旗仪式对全校师生做推普工作的动员。
6. 举行一次全校学生写规范字的写字比赛，每班评比了书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。
7.各班开展形式多样的推普活动
根据教育局“五个一”活动要求，结合我校实际情况特制订如下活动形式：
(1)每班挂一幅推普标语;
(2)举办一次推普知识竞赛或经典诵读活动;
写规范字的写字比赛、易错字的注音比赛
(3)办一期推普板报或手抄报;(进行“推广普通话，共筑中国梦”设计比赛，学校进行专项评比，激发了学生学习和讲好普通话的积极性。)
(4)召开一次推广普通话的主题的班会;
利用周一下午(9月16日)的班会时间，学校以班级为单位举行 “推广普通话，共筑中国梦”主题班会活动。低年级组织学生朗读诗歌、课文;中年级组织学生开展说绕口令比赛;高年级进行了普通话讲故事、比赛。
(5)组织一次推普社会宣传活动。
开展“我给父母当老师“活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭，推普两级跳。
8. 在校园内开展纠错活动，对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。
五、组织机构 为更好地落实推普工作，学校成立推广普通话领导小组。 组长：许可(校长) 副组长：王立忠(教学副校长) 组员：闫莉 李博 本文链接：diyifanwen/fanwen/huodongfangan/2697358.htm
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讲普通话写规范字手抄报篇6
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一.积极营造宣传氛围。
本届推普周的活动主题是“说好普通话，圆梦你我他”， 我校积极通过校园宣传栏、LED显示屏等各种宣传渠道，努力营造活动氛围。
二.精心策划开展活动。
1、利用周一的升旗仪式的时机做推广普通话的宣传演讲，并向全校师生发出倡议。
2、各班开展一次“说好普通话，圆梦你我他”主题班会活动。此次的主题队会，都不同程度地推动了普通话的普及，在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性，取得了一定的效果。
3、各个中队出了一期主题是“推普周”的宣传手抄报，激发了全校师生正确运用祖国语言文字的热情。
4、各中队利用课余时间组织开展“啄木鸟在行动”活动 ，争当社会用字小医生，在学校发现板报、宣传橱窗上有不规范的字及时向老师指出，在街面上发现有不规范的字及时向有关部门指出。
5、举行一次全体学生硬笔书法展示活动，督促学生规范用字。
6、各班利用一节课的时间对学生进行汉字听写大赛。此次听写比赛现场热情澎湃，同学积极参与，充分感受了汉字的魅力。
讲普通话写规范字手抄报篇7
一、工作目标
以迎接省三类城市语言文字评估工作为载体，进一步完善学校工作制度，强化语言文字方针***策、法律法规、规范标准的认知度，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，全面增强全校师生的语言文字规范意识，全面提高师生的语言文字能力，真正使普通话和规范汉字成为教育教学的基本用语用字，使普通话成为校园语言。
二、组织机构
为了加强对迎评工作的领导，学校成立语言文字工作领导小组。
组 长：许艾岷
副组长：孟纪*** 倪芳华
成 员：教导处、教科处、总务处全体成员以及级部主任、教研组长、团支书记、大队辅导员。
领导小组下设语言文字工作小组，由分管教育教学的教导主任许红任组长，负责协调工作，组织实施。由语文教研组长张发琴负责学校语言文字规范化工作的具体管理和落实。成员有各年级组长、全体语文教师及各年级的“推普员”和“监督员”。
三、时间安排
创建工作分四个阶段进行。
第一阶段：宣传发动阶段（2009年4月—5月）
主要做好宣传动员和业务培训工作，制定工作计划，健全制度，明确工作目标和任务，落实责任制，为作好迎评工作打好基础。
1.召开行***会议和教职工动员大会，让教师了解迎评工作的重要性，明确学校语言文字工作的作用和地位，提高全体师生的语言文字规范化的意识。（孟纪***）
2.组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《江苏省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》（以下简称“两法”），并组织“两法”知识考试。开展语言文字运用能力的专题培训。（许红）
3.制定《句容市华阳中心小学迎接江苏省三类城市语言文字工作评估检查方案》。（许红）
4.利用升旗仪式、班会、板报等形式和途径进行“推广普通话，推广规范字”的宣传。（戴俊）
5.在学校校园网上开辟语言文字规范化宣传、学习和讨论的专栏，利用网站向校内、校外宣传报道学校活动开展情况。（王宗强）
6.利用学校红领巾广播站，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，进行普通话朗读示范。每周至少进行2次以上。（唐莉）
7.发放“讲普通话、写规范字”的倡议书，各班设一名“普通话推广普及员” 和一名“写规范字监督员”，在全校掀起讲普通话、写规范字的热潮。（戴俊）
第二阶段：自查推进阶段（2009年6月—7月）
学校根据任务分解要求，明确责任，制定措施，积极开展活动，整理、准备有关台账资料，查漏补缺，对存在问题进行整改。
8.在教学楼、办公楼、活动室内和校园醒目位置设计多块“请讲普通话，请用规范字”等永久性标语牌、墙牌、桌牌。开设专门的语言文字宣传橱窗，并根据活动的进程及时更新。（张维娜、***）
9.学校的公文、印章、标牌、自编教材、讲义、试卷、网络和教学软件要符合语言文字规范要求。（鸦彬）
10.利用各班黑板报以及文化墙进行宣传，由各年级组长、语文教师、各年级的“推普员”和“监督员”组成检查组，对班级板报、学习园地、宣传栏等进行检查评比，对发现的问题及时督促整改。（窦丽君）
11.利用课余时间， 对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、校刊、考试试卷和其他印刷物、电子屏、教师板书、作业批改、书写评语等）进行检查监督。（张敏）
12.开展规范社会用字，提升城市形象的“啄木鸟”行动。（张发琴）
13.围绕端午节、“六一”儿童节 、中秋节等节日，开展中华经典诵读和经典诵读进社区以及了解中华民族传统文化相关活动。（窦丽君）
14.建立健全档案资料。将学校关于语言文字工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各处室组的各种活动资料，教师普通话培训、检查、监督等资料，广泛收集，分类整理存档。（张发琴）
15.做好自评工作。逐条对照检查我校语言文字相关工作的达标情况，对尚未达到标准的项目，要及时纠正、完善，并按评估标准写出自评报告。（鸦彬）
第三阶段：集中整改阶段（2009年8月—9月）
16.组织参加句容市中华经典朗诵比赛。（张维娜、韩莉）
17.积极开展第十二届推广普通话宣传周活动。
（1）在教师中开展读书、辩论、演讲等比赛。（张敏）
（2）组织开展教师故事讲述大赛。（许红）
（3）组织“推普”宣誓、办“推广普通话”手抄报比赛等活动。（项金标）
（4）开展推广普通话公益广告语征集活动。（高平）
（5）组织开展学生讲故事比赛。（张小芳）
18.举行全校学生写字和改错别字比赛。（刘冬青）
19.举办教师钢笔字、毛笔字、粉笔字等基本功竞赛。（张敏）
20.深入课堂，认真听课，检查教师板书用字，发现问题课后要及时提醒、纠正，在评课等教研活动中，将教师讲普通话、用规范字作为考察指标，纳入常规管理。（张发琴、巫春香、居婷）
21.实行教师持普通话等级证书上岗制度。将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、在职培训、教学基本功训练的基本内容，同时也纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件。（倪芳华）
22.对教师使用的教参、教辅资料，学生使用的教辅用书、试卷、作业本等均严格把关，不符合语言文字规范要求的一律不予征订和使用。（许如平）
23.采用多种形式，多种途径的宣传教育活动，以学校为中心，辐射到家庭、社会，使普通话由校园语言迈向社会语言。（杨克跃）
24.收集学校语言文字相关***片和内容，制作展牌。（王宗强、刘冬青）
第四阶段：接受检查阶段（2009年10月—11月）
全面做好迎评准备，接受句容市语委和省语委组织的评估检查。
25.营造宣传氛围，负责制作、张贴宣传标语和条幅，在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。（冯明耀）
26.准备评估检查汇报材料。（倪芳华）
27、组织编辑校报《学校与家庭》语言文字专版。（许红）
28、总结学校迎评工作，并按照省检查组的反馈意见进一步整改。（孟纪***）
四、总体要求
讲普通话写规范字手抄报篇8
关键词:反串式;摘抄式;赏析评价式;自由开放式
初中语文新课程标准明确规定:作文每学年不少于14次,字数不少于0.7万,其他练笔不少于1万字。事实上,仅靠这些规定也还是难以提高作文水平的。
叶老曾要求学生:“应该随时动手动笔,写日记、写信、写笔记,写自己的种种想要写的,这才可以使写作能力越来越强。”无庸置疑,课外练笔是提高学生写作水平的一条行之有效的途径。
课外练笔的种类及形式有很多,但只要符合学生的认知规律,能提高他们的写作水平,方法可以不拘一格。笔者就近几年来探索的“反串式课外练笔”活动,谈一点粗略的体会。
一、“摘抄式”练笔
在学生的写作中普遍存在着“巧妇难为无米之炊”的问题,学生形象地称作文课为“挤牙膏”。
为什么会出现这种情况呢?我们对初一的94名新生做了关于日记的问卷调查。在兴趣栏里:55%的学生感觉没兴趣,是为了应付师长的检查;20%的学生模棱两可;30%的学生喜欢写,认为有帮助。但纵览全局,情况令人担忧,喜欢看、读的多、主动写的少。
为此,我查阅了有关方面的资料,又对问卷做了对比、分析。发现学生整体上存在着两种情况:一是学生的素质差、思维力不够完善,发散思维力弱。二是学生的口头表达能力较好,有内在的写作潜力可挖。
于是,我在以往的课外练笔活动中稍做变动,进行“反串式”训练,变“写”为“抄”,设置了“摘抄日记本”,具体操作如下:
1.内容上不加限制,可以是一般积累,也可以是专题积累。凡是能入笔者皆可,篇幅可长可短,但必须是自己读过的或听到的,认为有实际价值的,最欣赏的东西。
2.规范上形式可以是提纲、摘录、札记,或手册、卡片等。载体要规范化,即要按文献著录的标准来写:书名、作者、出版单位等。这样,便于日后查找或核对。书写要工整、清晰。
3.首先组织上要求学生自费订阅一份报刊,班级订阅几份报刊;其次,每周拿出一节课,相互交流,每组选出本周的“最佳日抄本”,可以从内容、***案设计等方面入手,将其照片张贴以示鼓励。然后,每月优中选优,评选出3—4本最佳的,并冠以“小作家”的称号,做“写作体会”报告,以此激发学生踊跃读写的热情。
4.用途上。首先,双周一次的大作文,要求尽量从日抄本上组织素材。其次,每月末举行一次征文比赛或“我说我的日抄本”演讲比赛,对优胜者进行奖励。以此刺激学生阅读、摘抄的兴趣。
一石激起千层浪,学生变冥思苦想地写,改为有趣味阅读地抄,学生的思维活跃了,阅读的兴致也提高了。打开他们的“小抄”,一段段精彩的文字出现在一本本设计独特的笔记本上:散文、小说、诗歌等多种体裁,真是琳琅满目,各取所需,折射出每个学生不同的爱好和特长。
读抄是为积累打好基础。著名作家老舍说过:“要写作,便要读书。”诗人作家,哪一位不是始于读书才达到“胸中历历蓄千年,笔下渊渊赴百川”的呢?正如历史学家吴晗所说:“天才在于勤奋,知识在于积累,积累多了,功到自然成,你可以在大量资料的基础上,归类分析,综合利用,创造出自己的作品来。”
二、“赏析评价式”练笔
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”学生经过阅读、摘抄的积累过程,内心就有了想写的欲望。因此,在“手抄我读”的基础上,适时地加以引导,以激起学生极大的写作兴趣。
现代媒体的发展比较迅猛,但大部分中学生的突出表现为:社会阅历浅,交际面窄,思想还不够成熟,自我控制和是非分辨的能力较弱。因此,对自己摘抄的内容稍作评价或赏析,是非适常宜的。也算是大作文之前的热身赛吧。
既然是自己日抄的内容,不妨将自己独到的见解和感悟写出来。可以是一句话,也可以是一段话。只要是有感偶发即可,目地就是鼓励学生动手写出自己的心里话。
这时候,教师的指导作用就显得尤为重要。教师可以指导学生如何点评自抄的内容,授之以点评、赏析的技巧。也可以不定期地组织学生朗读自己的“得意之抄”,借此师生共同评价赏析,学生略作评价后,教师给予大胆肯定与表扬鼓励,让学生从中感悟成功感和自豪感。如此,阅读、写作、赏析和点评等方面的素质就会逐步提高。
三、“自由开放式”练笔
学生的练笔由“抄”而“评”,到放手写的过程,也是一个不断积累、开发、提升的阶段。郑板桥之所以信笔成竹,实乃胸中有竹也。唐朝诗人李贺佳句流传千古,不也是厚积薄发吗?宋代文学家坡曾说过:“操千曲而知音,观千剑而识器。”说的也是积累的道理。
“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”进入初中阶段的后期,学生对写作仍保持较高的热度。因为他们发现写作成了他们繁重课业负担下情感宣泄的代言处,心中的喜、怒、哀、乐,天地万物皆化作涓涓细流,汇注于笔端,放飞七彩的歌。
但是,要切实地提高写作水平,仅靠这些还远远不够。因此适度的模仿是很有必要的,可以提升学生作文的水平和档次。
课改后的语文教材丰富多彩,是不可多得的模仿素材。教师可以运用范文进行指导。一是阅读和写作同步。如学习《苏州园林》条分缕析地说明思路;学习《春》的多姿多彩状物描写的手法,将这些技法运用到自己的写作中去,这就有“文”可依,有“路”可循了。二是片断训练。如人物、动物等描写系列,使学生扎扎实实,系统地掌握某种表达方式或文体的写法,在动手时,就可以游刃有余了。
当然教材之外的课外美文,对提高学生的写作水平同样是大有裨益的,这无需赘言。
讲普通话写规范字手抄报篇9
一、阅读是语文教学的突破口
阅读在中考占据了25分。所以阅读是语文教学的突破口。如何突破阅读呢？我们在当下实战中是这样做的。
重点讲解三个专用名词：它们是表达方式、描写方法、表现手法。（1）表达方式：表达方式是指记叙、议论、说明、抒情、描写方法。（2）描写方法：文学中描写方法不胜枚举，但初中范围内主要是指语言、动作、外貌、侧面描写、细节描写等。（3）表现手法：表现手法是介于表达方式和描写方法之间的一个定义。往往是一段或几段之间运用的手法。它是指侧面描写（也是描写方法）欲扬先抑手法、直抒胸臆手法、对比手法等。
针对现代文阅读的具体答题技巧，力争创建表述公式，为现代文阅读答题的高分创造条件，具体为：
（一）突出现代文阅读中景物描写的作用
这种题型我们一般认为应该这样答题：渲染了××气氛，烘托了××心情，为××做了铺垫（如果是小说我们同学就加一句推动了××情节的发展）。
（二）题干之中提出赏析一句话
这种题型我们做出了如下的总结。从以下三个方面考虑：修辞手法、描写方法、重叠词和拟声词。这三个部分之间的关系是首先考虑修辞手法，如果没有修辞手法，将考虑描写方法。同样如果有描写方法，那么重叠词和拟声词就不用考虑了。假使没有描写方法，我们最后考虑重叠词和拟声词。
（三）现代文阅读答题中问一句话或一段话的作用
（1）当问首句、首段的作用时一般这样作答：内容上是开篇切题，为下铺垫，同时简要概括一下××文题、为××做了铺垫；结构上是引出下文，同时概括一下引出了××下文。（2）当问中间句、中间段的作用时，通常这样作答：内容上一般先概括段意，然后说明为下了××的铺垫。结构上一般先答承上启下，承接了××上文，同时引出了××下文。（3）当问末句、末段作用时我们指导这样答题：内容上是深化了中心，将具体文章中心展开概括。结构上是收束了全篇，照应开头，深化了××中心。
二、作文语文教学的终极目的
作文在中考之中大小作文分值是60分，这说明中考试卷作文的成败至关重要。可以从以下几个方面入手完成作文指导。第一，当接触初一的学生时，首先讲一下标点符号的占格。第二，强调阅读的过程中摹写的重要。第三，重点强调四类文。第四，为学生提供关于中学作文投稿的***，让互联网加到中学作文中来，以实现交流和进步等方面。
第一，明确点号是指句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号，它们都应该在稿纸上占一个方格，写在方格的左方，不出现在一行之首。
第二，摹写是指导学生写作的又一个特色，怎样做是摹写而不是抄写呢？分寸的把握至关重要。通过了解学生，杜绝没有动脑的抄写。为了实现摹写，每次给完命题之后都会要求学生准备写作的素材，同时提前给出命题，以期待实现以阅读来强化写作，达到只要训练就有进步的目的。
第三，现代中学生的当下，叙事散文、抒情散文、哲理散文、材料作文依然是重要的四种文体。
第四，中考作文中字迹的规范与否至关重要，要加强练字规范性的训练，方法就是每天一文的抄写，这比日记更直接。既使学生练了字，又加强了文学的修养。
三、课外文言文阅读中心开花
课外文言文阅读是在中考之中也不是随心所欲地出题，它主要还是围绕着语文课本的内容展开的，由此制定了课外文言文课内考的基本原则。也就是以课本为中心，要求学生必须把积累当中要求背诵的古诗词文熟练背诵，我们检查背诵的方式是每一名同学都到讲台背诵，学生当评审，通过为止。这样就使学生以课本为中心实现飞跃，当然也就实现了中心开花。
四、名著阅读用耳朵阅读
中国的四大古典名著家喻户晓，但是学生普遍不愿意读这四本书。为了解决这个问题，教育教学中采取用耳朵阅读的方式。例如，1986版的四大古典名著视剧，演员的台词和原书文字是基本一致的，我们每天组织学生休息时看一集有关四大古典名著的电视剧，把中考中常见的习题给予有意地带出。逐渐使学生培养出看四大古典名著的习惯。
五、古诗词的多元应用
中考当中古诗词占15分。这15分又分成两部分，背诵默写分；理解默写分。背诵默写是指给出上句或下句，让填充诗句；理解默写是指给出提示语，问是哪首诗词中的哪句。为了应对考试实战的需求，我们要求学生灌口背诵诗词；讲解诗词时重点是记录诗词的写作背景和中心思想，以此达到准确把握的目的。
除主观上应对中考实战以外，客观上也提醒学生，注意语文处处是作文的素材积累。而古诗词对于文章的切题、扣题、拔高主题、增加文章古文化底蕴等方面具有重要作用。因此，诗词的学习是多元应对，从而做到多元的应用。
参考文献：
讲普通话写规范字手抄报篇10
关键词：学习；语言文字；规范化；体会
我是山里娃，听惯了商洛山区的方言，从上师范学校后，才开始听说普通话，开始觉着不习惯，耳闻目睹的多了，就习惯了。随着《语基》课上，老师的严格要求、纠正，我慢慢的学说普通话。
老师为了规范我们的语言文字，推广普通话，在班级成立了推普小组，每天早读，让推普员找一定的内容帮同学正字、正音、读好儿化韵，读好“一”、“七”、“八”、“不”等的变调，区分“z”和“zh”，“c”和“ch”，“s”和“sh”，读绕口令……记得毕业时，我们的普通话过关测试内容是随机抽取作文题目，三分钟口头作文，60分以上为及格，80分以上为优秀。我们班95%的同学都取得了优异的成绩。由于坚持学习普通话三年，所以毕业时我的普通话很标准。
走上工作岗位后，我发现在我们教师队伍行列，还有好多人上课用的是方言，还有很多人用的是醋溜普通话。学生学习语言文字的情况就不想而知，我们农村语文教学中语言文字规范化更不乐观。分析原因，有以下几个方面：
一、当前的教育机制不够完善
在高考指挥棒下，学生为了在考试中取得好的成绩，更多地将时间花在应试上，而忽视了语言文字规范化学习。
二、社会用字不规范
在当今社会中，不规范的用字主要表现在以下几个方面：
（一）滥用繁体字。
滥用繁体字，这种现象最为常见，主要出现在商标、广告、牌匾和单位名称牌以及商品名称、包装和说明（音像制品的字幕）上。
（二）书写错别字。
错别字主要分布在一些公告、通知、标语、门面广告、街边小广告中；在公共汽车站牌、电子广告牌中的出现频率比较低。如在某旅行社广告：“谒诚为您服务”中的“谒”（应为“竭”）。
（三）乱改乱造乱用成语。
肆意乱改造成语大多出现在商品广告和商店牌匾中，这几乎已经成为商家广告词的主要修辞手段。例如，时装店：“衣衣布舍”、“百衣百顺”；涂料店广告：“好色之涂”；某饭馆广告：“食全食美”、“与食俱进”；等等肆意乱改，显得不伦不类。
（四）随便使用网络语言等。
网络语言的兴起是人们始料未及的。使用网络语言已经成为一种潮流。如菜鸟、恐龙、粉丝、神马等等得到许多年轻人的认同。然而，近些年来，网语已经“跳”出了网络，开始频频在电视、广播、报刊杂志等亮相，并在日记、作文中现身。不少老师表示批改作文就像在猜谜，有的词汇根本看不懂。而且学生在与父母等长辈交流时也使用，父母们也一头雾水，听不懂，影响了孩子与家长的沟通。下面是一位学生作文片断：
“真BT，7456，偶要给这小子彩色笔。希望他不要还是这么286……”
翻译过来时是：“真变态，气死我了，我要给这小子点颜色看看。希望他不要还是这么迟钝。”
诸如此类现象，如不及时加以引导，学生极可能会养成不规范运用语言文字的坏习惯。
（五）教师自身汉语水平有待加强。
在教师队伍中，许多教师的汉语水平有待加强。有的教师教学语言不够规范，或是使用醋溜普通话，或是干脆用方言；有的教师课堂上能使用普通话进行教学，但在课外辅导、师生交谈时，就自觉或不自觉地使用方言；有的教师字音读不准。这些都给学生带来不良的影响。
有的教师汉字使用不规范的现象较为突出。
汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，按照国家有关文件要求，教师书写汉字必须准确规范。但在语文教学中，有的教师在教案、板书、作业批改等方面会写繁体字、异体字，且字迹潦草、书写笔顺不规范。有的教师不注意字形规范，使用已被废止的简体字。
（六）学生不注重语言文字规范化学习。
中学生的普通话水平也参差不齐，特别是农村学校。在使用汉字方面，许多学生的作文、随笔、答卷上不注重汉字的规范整洁，字迹潦草，缺笔少画，常常写错的现象突出，个别学生模仿明星艺术签名，书写更是离谱。
语文教学承担着提高学生听说读写能力的重任，语文教学的重点就是要学生学会使用规范的语言文字，提高学生的语言文字应用能力。语文教师，在语言文字规范化工作中有着不可推卸的责任。下面我谈谈我在学习语言文字规范化中的点滴体会：
第一，要提高认识。认识语言文字规范化对于我国的经济建设、精神文明建设、民族团结、国家统一、维护国家和民族尊严的重要意义，认识语言文字规范化对教育、教学，对培养年轻一代的重要意义。
第二、要做语言文字规范化的表率。在范读、讲解时，要做到发音准确；板书、课件等方面要做到书写正确，说一口流利的普通话，写一手规范的汉字。有了错误要及时纠正，有拿不准的就查字典。自己首先做到，然后要求学生也坚决做到。
第三、要树立语文大课堂意识。语文教师要鼓励学生多收听广播，收看电视，像新闻联播、诗歌散文等节目，通过这些优秀的语言类节目，增强他们对语言的感悟能力，提高应用能力。
第四、要引导学生正确认识和使用网络语言。在2010年高考作文评改中，上海、广东等地许多阅卷专家通过媒体提醒，为保险起见，不建议考生在高考作文中使用网络热词。用网络热词都会被当作错别字扣分。笑脸、哭脸等网络符号在阅卷老师手下也将与错别字“一视同仁”。
对待网络语言，教师要加以积极必要的控制和引导，教育学生在使用网络语言时，要分清交际场合和交际对象，要适合具体的语境，而不应随意滥用，使学生树立规范意识，提高鉴别语言文字应用美丑、正误的能力和语言文字应用水平。
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