学文网介绍家乡景物的作文篇1
西安人很喜欢叫这座城市为“古都”，抑或直接呼其古名——长安。更有甚者要求国家更改城市名称，叫“长安”或“西京”。我想，这就是西安特有的文化内涵，是五千年中华文化的沉淀。尽管有高楼大厦、有高速公路、有商业中心，但西安保留着全国最完整的古城墙，为了保护地下文物，他们甚至放弃建设地铁。这种对文化传承的坚持在过于重视经济建设的今天尤为宝贵。
西安给我的第一印象是古老，继而，我发现了她的坚持。
第一站是西岳华山，初中时就读过“山河表里潼关路”的诗句，华山之险，历来称颂。在周围黄土高原的大背景下，华山的岩石变得十分突出。黄土的中心竟是一座石垒的高山，怎能不令人感叹大自然的鬼斧神工。
凭借索道，我们轻而易举地征服了北峰。但相比于其余的东、南、西、中四峰，北峰不过是半山腰上的一个平台。也许是古人知道华山难爬，所以称此为北峰，聊感安慰而已。抬头望去，海拔2187米的南峰高高在上，刚刚还埋怨这来回110元的索道费太贵，现在才发觉值得，否则爬死也到不了山顶。
没有爬到顶端，我便打起了退堂鼓。第一站就遇到了本次旅游的第一大遗憾——没有征服华山。但是，看过了“自古华山一条路”的险峻，相信不虚此行。
如果要评一个“最名不符实奖”，我想西安将有两样东西入选。一是羊肉泡馍。来西安前总认为它是陕西乃至整个西北地区的象征，一见之后，不过是将羊肉汤浇在碎面饼之上，遂大失所望。另一个便是钟楼。初到西安，问当地人何处最好玩时，十有八九都推荐了钟楼、鼓楼。它的地位就如上世纪八九十年代的大世界之于上海。记得当时有人到上海来玩，总会被问“大世界去白相过吗？”去过，那很好。没去过，哎呀，你怎么大世界也不去？可惜啊。于是，我对钟楼、鼓楼也充满期待。
钟楼位于西安市的正中心，周围车水马龙，因此钟楼就好象车流中的一座孤岛，需要由地道才能抵达。沿着地道走了一大圈，方找到钟楼的入口。拾级而上，才发现那不过是一个二十多米高的平台。所谓“一览”西安市区根本不可能，更不用说“鸟瞰”了。匆匆游览一圈便走了下来，心中还暗自庆幸——还好没有买钟楼、鼓楼的套票。第二天，从买套票的团友之抱怨声中，我更觉庆幸，似乎还有些幸灾乐祸了。
到中国就一定要来西安。
来西安又怎能不去看兵马俑？
今年年初，上海博物馆展出了数座由陕西空运来的兵马俑。那时也没觉得如何，不过是几个泥人罢了。然而，当真正站在兵马俑博物馆的一号坑前时，成百上千的“泥人”所构筑起的气势丝毫不逊于千***万马。我想，很少有人能不心潮澎湃。周围有不少外国游客，大多数人对中华文化少有涉猎，但他们同样在那里啧啧称奇。他们所感到的，不是中华文明的源远流长，不是秦朝工匠的精湛技艺，而是那股不可抗拒的气势。人们说音乐是无国界的，它的旋律能感动世上几乎所有的人，兵马俑有何尝不是如此？
在兵马俑博物馆内参观了一圈，已觉双脚无力，心想秦始皇也够猛的，光陪葬的***队就怎么多。然而，当看到几十平方米的秦陵复原模型角上一小块标着“兵马俑遗迹”的模型时，我真有些惊呆了。我已经找不出词语来形容秦始皇以及这座偌大的陵墓，剩下的只有可惜与愤怒——为这座陵园的荡然无存而可惜，为项羽当年的暴行而愤怒。
如今仅存的只有秦始皇的墓地，一座兀然孤立的土丘。据说由于科学技术不发达而没有进行发掘。因此我们只看到了根据《史记》记载复原的墓内情形。豪华、奢侈等词已不能描绘其中的装饰，我也只能再次发出一阵阵惊叹。看过模型，却已再无气力爬上那座土丘（昨日华山之行已消耗了太多的体力）。于是有了此次西安之行的第二大遗憾——没有将秦始皇踩在脚下。
旅游途中，听到了一副有趣的对联。上联：翻身要靠***。下联：发财不忘秦始皇。横批：感谢老杨。“老杨”即是1974年发现兵马俑的四位姓杨的当地农民。巨大的陵园因项羽而付之一炬，堆砌如山的珍宝只有一小部分仍伴秦始皇长眠地下，另一大部分却似乎鬼使神差地到了当地人民手中。因为旅游业，秦陵、兵马俑所在的临潼区已成为西安最繁荣的地区之一。这，是可笑，抑或是可悲？
介绍家乡景物的作文篇2
“认识家乡，热爱家乡”是幼儿园社会教育的重要内容。近年来我们常州正以飞快的速度改变着，这让每一个常州人心中都充满了喜悦和希望，但孩子们是否也发现了家乡常州的改变呢？他们对我们的家乡――常州是否也充满了希望呢？他们是否也热爱着我们的家乡呢？我们想通过本次活动，让孩子们用自己的眼睛来发现常州的美丽。活动以小导游游常州的方式带孩子们对常州的名胜古迹和特产等有一个更新、更全面的认识，从而激发孩子们热爱常州的情感。
【目标预设】
1.通过***片、实物、视频，了解我们的家乡――常州能大胆地用语言自信地夸常州的风景名胜和特产。
2.进一步产生对家乡的热爱之情。
【重点、难点】
重点是进一步了解我们家乡的风景名胜和特产，难点是萌发幼儿爱家乡的情感。
【设计理念】
《幼儿园教育指导纲要》指出：教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，同时指出充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。
【设计思路】
活动设计以说说常州话导入本次活动，核心过程通过“玩在常州”“食在常州”“常州工艺品”“夸常州”来对家乡常州进一步认识，采用不同的教学策略，幼儿在轻松愉快的氛围中了解熟悉家乡常州，其中“玩在常州”让幼儿自己做小导游介绍常州景点，教师以***片的方式展示给其他幼儿，让所有的孩子产生共鸣。“食在常州”通过逛特产店的形式让幼儿感官上更进一步了解常州的美食。“常州工艺品”则通过视频的观看让幼儿了解。整个活动环节紧扣，所有“夸常州”的环节水到渠成，孩子们能大胆完整自信地夸家乡常州。
【教学过程】
一、谈话导入
1.导语：知道我们的家乡在哪里吗？
2.能不能用常州话和大家打个招呼？
设计意***：由于现在推广普通话，有部分孩子对于常州话只能听懂，不会说，激发孩子对常州话的兴趣，对本活动聊家乡产生兴趣。
二、游常州了解常州的旅游景点、著名小吃以及常州的工艺品
（一）玩在常州
过渡：我们的家乡常州是一个美丽的地方，走我们一起去逛一逛吧！你们都来做小导游为大家介绍介绍吧！（幼儿说到哪个景点教师就贴出相应***片）
提问：谁愿意来说说这些地方你去过吗？（重点介绍：恐龙园，嬉戏谷，淹城野生动物园，南山竹海，茅山，天宁寺）它哪里好玩。
小结：刚才你们说的都是常州的一些风景名胜，是旅游休息的好去处，吸引了许许多多中外的游客。
设计意***：以小导游的方式让幼儿先介绍常州的旅游景点，激发孩子的语言表达能力，捕捉孩子的差异资源，利用幼儿之间的差异进行补充式学习。
（二）食在常州（利用常州特产商店的形式进行讲解）
2.过渡：刚才我们说到了常州好玩的地方，下面我们换个轻松的话题，说说我们常州的美食，你们知道我们常州有哪些好吃的吗？我们一起去常州特产店逛一逛。
提问：你吃过没有，哪里好吃？
小结：常州的大麻糕酥香松脆，萝卜干清脆味美，芝麻糖松脆香甜，银丝面细滑爽口，许多中外游客品尝了我们常州的美食之后都赞不绝口。
设计意***：对于常州的美食，通过特产店的呈现，吃过的孩子可以直观地介绍，互补学习，充分体现幼儿自主性，教师小结提升。
（三）常州工艺品（视频介绍学习）
过渡：在我们美丽的家乡常州不仅有好吃的，好玩的，我们勤劳、聪明的常州人还创造了许多漂亮的工艺品，让我们一起走进一段视频欣赏一下。
提问：请你说说你看到了哪些工艺品，视频里是怎么说的？
提升：你觉得我们的家乡常州是一个怎么样的城市？为什么？
设计意***：为孩子提供多样化的教学方式，视频可以直观全面地介绍，更有助于孩子的理解。
（四）夸常州
过渡：孩子们，作为一个常州人我们应该感到骄傲和自豪。
让我们一起来夸夸我们美丽的常州，“夸夸夸常州，常州的……”
设计意***：通过夸常州不仅可以验证孩子对常州的了解，更可以发展孩子的语言表达能力。
三、拓展延伸，总结提升
介绍家乡景物的作文篇3
一、开发校本课程，挖掘地方文化资源
我们的家乡兴化，是著名的鱼米之乡、江苏省历史文化名城，因获得“水浒摇篮、板桥故里”的美名而享誉海内外。为了让学生能了解兴化的历史文化、风土人情，激发学生对家乡的热爱之情，学校组织教师编写了《人文兴化，梦里水乡》读本，发给三至六年级学生阅读。读本语言通俗易懂，内容生动活泼，贴近生活。其中，“故里人物”中介绍了“长篇小说之父”施耐庵、“中原才子”宗臣、“三绝奇才”郑板桥等家乡名人；“楚水风情”中《爆竹声中一岁除》《端午传闻为屈原》《月到中秋分外明》等篇目让学生了解家乡春节、端午节、中秋节等传统节日的传说和习俗；“风景名胜”中追寻了四牌楼、沧浪亭、玄武灵台等名胜的来历，让学生读后产生光荣与自豪的心理。
二、走进水乡生活，体验地方文化氛围
生活是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。古城兴化，文化资源丰富，为了让学生对家乡文化生活印象更深刻，教育更久远，我们有计划组织学生参与社会实践活动。
寻古风遗韵：参观走访市文博中心、李园船厅、郑板桥故居、拥绿园等，在自己的了解与导游的讲解中感受兴化的历史悠久、人文荟萃。
踏春色满园：游赏近几年来我市新建和翻修的公园——兴健园、千秋广场、森林公园、人民公园等，感受兴化市容的日新月异。
三、加强练笔指导。拓宽学生习作空间
1 处处留心，积累语言。我们不仅推荐施耐庵的《水浒传》等家乡文学大家的作品，还推荐活跃在江苏文坛的校园作家的作品，让学生阅读。以摘抄好词好句的形式制作“阅读记录卡”和“阅读小报”，并辅以诵读的形式强化学生的课外积累，夯实学生的字、词、句的基础，享受积累地方语言的乐趣。
2 片段练习，积累素材。小练笔，可以是片段描写，也可以是单项训练。小练笔目标单一，内容短小，它能分散作文的难点。
3 联系生活，赞美家乡。为了进一步激发学生习作的兴趣，我们引导学生用自己的笔来描绘、赞美家乡。为家乡的风景名胜写导游词，吸引八方来客；介绍家乡的菜花节，让兴化走向全国，让全国了解兴化；让学生写《舌尖上的兴化》，介绍兴化的美食；为郑板桥、施耐庵、刘熙载写人物小传；采访校友侯逸H，——国际象棋女子世界冠***，写采访手记；介绍家乡元宵灯会、清明祭祖、端午赛龙舟等民风民俗……
介绍家乡景物的作文篇4
关键词： 大班幼儿 小导游 “小脚丫”旅行社
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，这实际表明了对儿童语言交际功能的重视。怎样在幼儿园教育过程中培养幼儿的语言运用能力呢？结合江苏省重点课题，结合大班孩子的年龄特点，我班开展了“四小”（小导游、小主持、小记者、小广播）系列活动，通过讲解、采访、主播、调查等形式，锻炼幼儿的语言表达能力，观察事物能力、与人交往的能力等，为幼儿搭建了大胆表述、展现自我的平台。
小导游概念的界定：小导游，是指利用节假日来到常州旅游景区，为游客进行免费讲解，在幼儿园有外宾到来的时候带领他们参观讲解的幼儿。
一、成立“小脚丫”旅行社
师：小朋友，上次我们去参观小学，是谁带我们参观小学的呀？
幼：是小学里的哥哥、姐姐们。
师：他们是怎样带你们参观的呢？
幼：哥哥先介绍了自己的名字，再带我们去各个专用室，并介绍了专用室的用途。
幼：哥哥们是按规定的路线带我们参观的。
师：这两位哥哥是学校里的小导游，学校里有人参观时，他们就来带领参观讲解。那么，我们作为幼儿园的小主人，怎样才能更好地为来园或来常州参观的人服务呢？大家出出主意吧！
孩子们展开讨论，大家七嘴八舌地发表意见……
作为幼儿园的小主人，孩子们决定组建自己的小旅行社，自己来做小导游，不仅要把幼儿园介绍给来参观的人，而且要为前来参观的省内外甚至国内外朋友介绍美丽的常州城，从而更好地为他们服务，充分展示我园、我家乡的风采。我请孩子和家长合作，设计了旅行社的社标和社徽。有“达绿旅行社”、“快乐老家旅行社”、“花草旅行社”、“小脚丫旅行社”等三十多个，每个孩子都自告奋勇地阐述了自己旅行社的名字及标志的由来。每个孩子都想自己来为班级旅行社命名。可是用谁的好呢？我们请大班的小朋友、家长及园内领导、老师进行投票，最终达成一致，命名为“小脚丫”旅行社，寓意为：强健体魄，锻炼意志力，以培养“小脚丫”们面对挫折的勇气和毅力；在“小脚丫旅行社”这个群体性活动中，培养“小脚丫”的团队精神，提高“小脚丫”的人际智能和强化语言交流运用能力。
二、分享调查资料
“小脚丫”旅行社成立了，要想当好小导游，首先要进行社会调查。我把孩子们分为四组：常州历史调查组、常州文明古迹组、常州风景胜地组、常州特色小吃组。引起幼儿思考：1.你们小组准备从哪里入手调查？2.准备找谁去访问？到哪里去调查？在哪里可以找到我们需要的资料？3.你们准备利用什么手段和方法去收集资料？4.如果你去调查时遇到别人的拒绝怎么办？你怎么去说服别人接受你的调查？当然孩子的调查活动都由家长陪同，并可适当地帮助。孩子们搜集了很多资料，有文字介绍、有***片、有照片、有门票等，非常丰富，我们把这些资料制作成展板，张贴于小导游共享活动区域。
三、商讨导游知识
小朋友掌握了景点资料后，就有了当小导游的资本，不过把资料介绍给游客又是大有讲究的。做小导游有哪些要求呢？第一，“导什么”，包括景点名称、地理位置、历史、特点等。第二，“怎么导”，热情、大方、有礼貌、声音响亮、口齿清楚。为了使小导游们各方面的素质都有所提高，除了加强普通话的训练外，我们还特意进行了一些专业训练。如：微笑训练、形体训练等。
我还在“导什么”上下工夫，大班上学期我以儿歌的形式让孩子说出导游词，大班下学期则以讲述的形式来帮助孩子有条理地介绍景点。
1.介绍景点名称的儿歌
尊敬的各位游客，大家好！我是清潭第三幼儿园小脚丫旅行社的小导游，×××。今天由我来给您介绍一下常州的美景名胜。星呀星期一，我们去逛篦箕巷。星呀星期二，我们去逛莱蒙城。星呀星期三，我们去爬金坛茅山。星呀星期四，我们去看天宁寺。星呀星期五，我们去玩天目湖。星呀星期六，恐龙园里遛一遛。星呀星期天，红梅公园荡秋千。我们都是常州人，我爱家乡常州城。
小朋友在学会儿歌的基础上，可用自己知道的景点名称进行仿编。
2.介绍景点名称及景点内容的儿歌
小脚丫，走常州，走到人民公园看季子。小脚丫，走常州，走到博物馆里了解历史。小脚丫，走常州，走到恐龙园里看化石……同样，小朋友也可进行仿编。
三句半：介绍常州新貌
我是幼儿园小导游，今天带你游常州，游一游，游什么――猜？
快速公交BRT，高架高铁够气派，坐一坐啥感觉――快！
高楼大厦拔地起，剧院鸟巢真雄伟，瞧一瞧怎么样――赞！
公园开放美景多，地肥水美天更蓝，走一走啥滋味――美！
常州城里真热闹，如今旧貌换新颜，逛一逛怎么样――乐！
争创全国文明城，我当文明小使者，大家说好不好――好！
大班下学期我请幼儿讲述一段话，按一定的路线来介绍。以介绍我园景点为例：亲爱的叔叔阿姨：你们好！我是大（6）班的钮心悦，很高兴成为你们的小导游。本次活动主要有三个板块：第一个是回味经典，第二个是畅想未来；第三个是幸福时刻：首先进入第一板块“回味经典”，我要带大家去穿越“时空之旅”。在第一个板块里有许多经典故事，首先我们来到四楼楼道，这里是“神话故事”的乐园，一个故事就是一个神仙的世界。接下来，我们再去“成语故事”海洋。每个成语故事背后都有一段精彩的历史，还会告诉我们深刻的道理……
四、学做导游介绍
我利用幼儿园开辟的小导游共享活动区域，让小导游在模拟的情境中有话可说，有事可做，还利用孩子们春游、秋游的大好机会，让孩子深入实地演练。演练开始了，孩子们带上耳麦，佩戴自制的导游证，拿着小旗子，学做小导游，来介绍景点。我把全班孩子分成六个大组，每组6人，6个小导游分别对自己所介绍的景点进行认真的准备，并在相应的景点进行热情洋溢的讲解。“游客们”争相提问、讨论，当然，“游客们”全都是班上的同学和老师，小导游们讲得是如此的倾心倾情，引来了“游客们”的阵阵喝彩与掌声。最后，评选最佳导游。
活动结束了，孩子们似乎意犹未尽，争先恐后地向老师与同伴述说着自己当导游的体会与感受，言语中无不洋溢着激动、兴奋、自豪……感受到了当小导游的乐趣，体验到了为人民服务的喜悦之情。有的孩子还说：我们的家乡常州真美，作为常州人很幸福，长大了要当一名真正的导游……
为期一年的小导游特色活动，留给我更多的是思考：小导游活动的确让孩子收获了不少，成长了许多。儿童的语言运用能力是一个学习和获得的发展过程。我班营造了让幼儿多渠道快乐听、说、讲、演、看的氛围，使“主动”贯穿于学习的全过程，使语言教育活动能真正起到促进幼儿表达、交往、探索等多种能力提升和全面发展的作用。接下来我要做的就是让孩子在“六一”童话节展演上，六月份的课题中期评估中再展风采，还要利用双休组织孩子为来常州旅游的游客们当一回名副其实的小导游，使活动真正融入社会。
参考文献：
［1］《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.***基础教育司编写.
介绍家乡景物的作文篇5
关键词:乡土历史;新课程教学;结合
在新课程教学中,提高学生的探究能力、激发学生的主体意识、培养学生爱国主义情感是历史课程标准的要求,也是历史教学的重要目的。要达此目的,必须提高学生的学习兴趣,而要提高学生学习兴趣,就必须从学生最熟悉最能引起情感共鸣的乡土历史着手,“知之深,才能爱之切”。前苏联教育家加里宁曾经说过:“爱国主义教育是从深入认识自己的家乡开始的。”“家乡是看得见的祖国,祖国是扩大了的家乡。”只有了解家乡的可爱之处,爱才有内容,才能激发学生的探究精神和爱国主义情操。那么,我们该如何推进乡土历史与新课程教学的更好结合呢?笔者经过不断摸索与尝试,结合望城县乡土历史,认为可以从以下几个方面进行。在此罗列,以求抛砖引玉。
一、课堂教学,分散讲述
乡土历史内容繁杂,包括本土的历史沿革、风俗人情、物产资源、山水土地优势、名胜古迹、古代遗址以及发展变迁等,如果在课堂上集中讲述,一是时间不允许,二是不能形成与其他地方的对比,体现不出乡土历史的重要地位和价值,三是有些东西历史教师讲不透,需要其他科目老师来介绍。因此,我们可以将乡土历史资源分散在各个不同阶段的历史教学中。比如学习必修一的太平天国运动时,就可以向学生介绍太平***与曾国藩湘***的靖港之战,渲染曾国藩在此气得跳水的情形,增强学生对太平天国西征的了解,激发他们学习的兴趣。再如学习必修二的手工业的发展,教师可以简介铜官窑的发展变化,望城县铜官镇是全国五大陶都之一,系长沙市历史文化名镇。铜官窑的陶瓷曾经盛极一时,是唐朝丝绸之路上的主要商品,2000年,在印尼发现的千年沉船“黑石号”,沉船中有长沙铜官窑器物5.8万余件,震惊世界。上海博物馆等方面得知此消息后,积极与组织打捞、整理此沉船文物的德国公司进行斡旋。由于德国公司在组织打捞、整理文物方面花费了大量资金,还向印尼***府一次性买断了文物所有权,所以这批铜官窑瓷器转让费预计高达三千万美金以上。长沙现有的铜官窑出土的瓷器一般都残破不全,湖南省博物馆很希望能使这批出自长沙铜官窑的瓷器文物完整地返回它的家乡。但面对巨额转让费,湖南省博物馆方面只能望而却步。学习必修三书画的魅力时,可以介绍著名书法家欧阳询,临湘人,今望城县书堂乡人。书堂山欧阳询文化公园位于望城丁字镇书堂山,是唐代著名楷书鼻祖欧阳询练习书法所在地,“太子围圩”“洗笔泉池”等书堂八景遗风尚存。学生上课听到这些介绍,一定倍感亲切,自然会愉快地接受这些知识信息,并油然而生自豪感与自信心。
二、合理安排,集中讲座
乡土历史的有些内容,学生迫切想要了解,但又不便于在课堂中分散讲述,比如望城县的历史沿革,望城近年来的发展变迁。再如,2008年12月29日,风篷岭二号汉代古墓被盗;2009年1月16日,银星村汉代古墓被盗;1月22日,战国时期墓群被盗;1月28日,明代古墓葬被盗……这一系列盗墓案震惊了全国。在对嫌疑犯刘胜利家进行搜查时,让办案人员震惊的是,在刘胜利的电脑中发现两张照片,照片上是一枚“长沙王”的金印,那是无价之宝!经过多方耐心细致的工作,最后将这枚金印追回。诸如此类的知识,就可以利用课外活动时间进行专题讲座,以满足学生的需要,增进学生对家乡历史的深入了解,并增强文物保护意识。
三、统编乡土,有机整合
著名教育家徐特立说过:“最原始的、最基本的、最唯物的教材就是乡土教材。”乡土历史生动、具体、真实,学生易于感知接受,而统编教材限于篇幅,不可能详细介绍乡土历史,有些内容根本不曾提及。那么,教师就要在统编教材的基础上适当补充相关的乡土历史,将两者有机整合,发挥出各自的最大效应。比如,讲古代宗教文化的发展时,可适当介绍靖港镇。靖港原名芦江,又名沩港,系沩水入湘口。“唐李靖讨萧铣驻兵于此。”当地百姓为纪念李靖,遂把“沩港”改为“靖港”,曾有“小汉口”之称。靖港镇历史悠久,文化底蕴深厚,距镇仅数里的团头湖就散落有新石器时代遗址15处,出土有大量石器、陶器。现全镇保留木结构建筑占整个建筑的三分之一以上,其中“宏泰坊”“育婴堂”等清代晚期砖木结构建筑,保存较为完好。全镇古建筑面积达5000平方米以上。镇上有宗教建筑数处,“宁邑杨泗庙”“八元堂”“杨泗塔”“观音阁”等。2004年2月被确定为“长沙地区历史文化村镇”,2006年5月被评为“湖南省历史文化名镇”。为恢复昔日古镇风采,靖港镇历届***、***府在上级的支持和广大群众的配合下不遗余力地进行古镇的保护性开发,积极对外招商融资,目前正在铺砌古镇麻石街,修缮宁乡会馆、杨寿福堂,并着手建设一流的古玩博物馆。古镇的开发工作即将结束。讲了这些,还可适当地让学生看看古镇的旧貌和新颜的***片。学生在享受古文化带来的冲击时,也会为社会的发展而感叹和振奋,更为自己家乡的荣誉而骄傲,同时也会激发他们对宗教发展进行调研的兴趣,从而提高他们的探究能力,激发他们的主体意识。
四、组织活动,适当渗透
一是利用学校组织的各种活动对学生进行乡土历史的渗透,如学校组织书画展时,就可利用此时机适当介绍历代望城在书画上的突出人才,如欧阳询等。
二是组织学生参观文物古迹和遗址。如靖港古镇、铜官窑址、书堂八景、***纪念馆、洗心禅寺等。
三是组织学生对望城县的发展变迁进行调研,撰写小论文。如2008年组织学生以“改革开放三十年来望城县的发展变迁”为主题进行调研后,撰写论文,有四人分别获得长沙市一、二等奖。
当然,教无定法。不管是课堂教学还是广阔的社会教学或其他方式的教学,只要学生能从中吸取营养成分,促进自身成长,都将是符合教学原则的。我也相信,乡土历史与新课程教学的密切结合,将会进一步推动中学历史教学走向完善。
参考文献:
[1] 金明强.走出课堂融入生活――谈乡土史料在初中生体验式学习中的应用[J].中学历史教学,2005(2).
[2] 黄爱武.结合乡土历史进行爱国主义教育[J].宁乡教育,1999(Z2).
介绍家乡景物的作文篇6
《信息化学习方式》一书中阐述：信息化学习方式，是指在一定现代信息意识指导下，学生在完成任务的过程中，利用信息技术进行有效学习的行为和认知取向，是以学生有效利用信息技术获得主体发展为目的，以现代信息技术为基础的学习方式，其本质是学生的信息化生存。简而言之，信息化学习方式最核心的含义是“借助信息技术的学习方式”。本文中所指的信息化学习方式是指幼儿在完成任务的过程中，借助成人的帮助而利用信息技术收集、整理、交流、展示所学内容，获得主体发展的学习方式。信息化学习方式的主要特征是：主动性、社会性、资源性、创造性，能够全方位支持幼儿获得内在的情感体验，从而激发幼儿热爱家乡的情感。本文以“美丽的夏都公园”大班主题活动为例，探讨幼儿爱家乡情感的教育策略。
一、带上相机（DV）去旅行—我们是家乡小拍客
延庆是我们的家乡，我们的家乡是北京市的一个远郊区县，这里群山围绕，是个空气清新、风景秀丽、人杰地灵的地方。为了让孩子们真正了解家乡，我们采取了“带上相机（DV）去旅行，做个家乡的小拍客”方式，真正在家乡到处走走拍拍，丰富幼儿对家乡的感性认识。
***1 幼儿自己尝试拍照
1. 收集家乡信息，确定拍点
幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，幼儿在好奇心和探究欲望的驱使下，对周围世界中任何新奇、陌生或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望。于是我们让孩子们通过各种途径收集家乡的信息，了解家乡都有什么好玩的地方。于是孩子们有的问家长，有的上网查找，有的问周围的人，还有的竟然带来了宣传家乡的***册，从中找到了许多好玩的地方。大家通过交流，并且进行排序，决定由近及远地走遍家乡。离我们最近的便是夏都公园，因此我们首选的就是具有浓厚文化情趣的夏都公园。
2. 丰富拍客装备，学习拍法
幼儿的视角由于受经验、兴趣、高度的影响，与成人的视角有着本质的区别。因此我们结合孩子的意愿，放手让他们体验一把做拍客的感觉。为了保证孩子们能够安全顺利地拍照，我们请来家长和孩子共同解决拍照的安全问题，丰富拍客的装备。家长和孩子们各自带来了自己家的相机或者DV，在班中进行了实践，结果有的幼儿随意进行拍照，或是不顾周围环境走来走去，把家长吓得赶快“夺”过相机或DV，结合这一现象我们共同商量如何来解决这一问题。班中莹莹妈妈经验最丰富，提出了“让孩子们看看自己的拍摄内容，共同来分析如何拍摄更好”的建议。我们采纳了莹莹妈妈的建议，把幼儿拍的照片在白板上进行展示，孩子们看着自己拍出的照片，有半个头的，有半个身子的，有歪着扭着的，都哈哈大笑起来，说“不好看，不清楚”。接着我们请摄影专家一鸣的爸爸给孩子讲述拍照方法，孩子们兴奋极了，还想再尝试一下。紧接着我们讨论了如何做到安全拍照并达成了共识，相机要为孩子准备好挂带，让相机的挂带能套在手腕上保证不掉，DV机子要有挎带，能够套在脖子上，保证不被摔坏。这样孩子们的装备配备好了。
3.小组走进实地，做个拍客
同伴是幼儿发展的重要资源。因此结合幼儿家庭相机数量不足的情况，请幼儿自愿分成小组，并进行分工，有带相机进行拍照的，有选择拍照位置的，有讲述拍照内容的，并推选了小组长。孩子们走进夏都公园中，在小组长的带领下，在家长的保护下，尽情地发现夏都公园的美，他们有指挥的，有拍照的，有摆造型的，在游览拍照的过程中发现了夏都公园的房子、雕塑、植物、动物、湖水、游船、小桥等，伴随着一路的欢声笑语，他们从内心感受到了家乡景色的美丽。
***2 教师引导幼儿拍摄
二、晒一晒靓照—我们的视角最独特
孩子们小组合作拍下夏都公园美景后，就急于展示照片。于是我们为幼儿提供了展现自我的机会，开展了晒一晒我们的靓照的活动。
1.小组合作展靓照
幼儿在家长的协助下，把每个小组的照片及视频存到电脑中，并且在白板上进行交流展示，小组成员积极介绍。他们所拍的内容各式各样，有相同的，有不同的，孩子们七嘴八舌地说：“老师，他们和我们拍的一样。”“老师，我们的和他们的不一样。”“我们的最美！”“我们的最好玩！”……结合孩子们的讨论，教师提出问题：“你们拍的哪些地方相同，哪些地方不同？”“你拍的美在哪里？”“你拍的为什么最好玩？”以此引发幼儿进一步思考。
2.互相补充拓经验
结合孩子们发现的问题，教师把幼儿拍的有代表性和独特性的照片筛选出来，展示到白板上，请幼儿回顾自己拍照时的想法，并结合自己的想法把照片归类。大家互相补充拓展经验，发现夏都公园不仅景色美、雕塑美，还有好玩的游戏、独特的建筑，从不同方面了解了夏都公园的美丽。
三、创作特色资源包—我们的内容最丰富
只有表面的感性认识所激发的爱是肤浅的、短暂的。表面的认识是片面的，因此我们充分利用家长的教育资源，征求家长的意见，协助幼儿创作家乡美资源包，家长给予了大力支持，成为幼儿共同学习的伙伴。
1.我和爸妈齐“打包”
家乡美资源包的创作突出了幼儿的主体性，其中把幼儿拍摄的照片、录制的视频、搜集的传说、发现的故事，运用***像、声音、文字等形式进行整理。例如：班中的佳佳把自己在夏都公园发现的一个小故事录了音放到资源包中；婷婷把录制的坐船嬉戏的镜头放到了资源包中；琪琪把所有的雕塑的说明文字让爸爸读出来配上雕塑的***像放到了资源包中；丁丁还请爸爸带领他再一次到夏都公园中参观，把自己对每个雕塑的理解与想象进行录音，放到了资源包中。当把资源包创作好后，孩子们兴致勃勃地带到幼儿园让其他小朋友欣赏，每个幼儿的创作都各有特点。
***3 幼儿利用资源包上课
2.资源包PK赛
结合幼儿的兴趣需要，我们开展了“资源包PK赛”活动，一方面比赛谁的资源包中的内容丰富，另一方面比赛谁能够介绍清楚自己的资源包，让大家从中获得更多夏都公园的“秘密”。当幼儿明确了评价标准后，开始进行小组商讨，进一步熟悉资源包中的内容，并且分工介绍自己最为熟悉的内容。活动开始了，只见第一小组五个人都站到了前边，一人操作白板，另外四位小朋友进行介绍，点点介绍的是公园中的树；丽丽介绍的是公园中的花；琪琪介绍的是公园中的雕塑；彤彤介绍的是公园里的故事。他们精彩的发言让小朋友们进一步了解了公园的美丽。第二组小朋友的介绍与第一组有所不同，他们介绍较多的是公园中不好的现象，比如：雕塑的损坏、河水的浑浊、花枝的折断等，这引发了幼儿的讨论，明确了自己如何做个爱护环境的好孩子。此次比赛不仅仅赛的是能力，更多的是情感的激发，让幼儿懂得不仅要享受家乡美，更要创造家乡美。比赛结束了，小组分别获得了“家乡美小使者”的称号，孩子们了解家乡的愿望更加强烈了。
四、秀秀个性博客—我们的家乡更美好
幼儿的成长过程是漫长的，需要我们用一个个镜头记录成长瞬间。班中的幼儿多数都有自己的成长博客，所以我们充分发挥博客的作用，鼓励家长和幼儿一起秀出自己的个性博客来。于是我们和家长再一次带领孩子们走入夏都公园，为夏都公园做事情，并用镜头记录幼儿的表现。孩子们有捡树枝的，有捡垃圾的，有制作标识牌提醒人们保护草坪的，有阻止人们往水里扔东西的……他们忙得不亦乐乎，家长和小伙伴都用相机记录了当时的情景。回到家后请小朋友讲述自己的感受，并进行录音，家长都把照片和录音上传到博客上，并且还把幼儿将来建设家乡的想法记录到博客中。孩子们来到幼儿园，第一件事就是要上网交流自己的想法。当孩子们互相看到博客中的精彩镜头和奇特的想法时，读懂了自己就是使家乡变得更美的一员，从而激发了幼儿爱家乡的情感，养成良好的社会行为习惯。
在研究中发现：利用信息化学习方式激发幼儿爱家乡情感时要注意以下几点：一、教师和家长要坚定幼儿能行的信念，放手让幼儿利用信息技术手段实践体验；二、要充分发挥周边资源的教育价值，拓宽幼儿实践体验的场所；三、善于发现幼儿活动过程中的兴趣点和闪光点，积极引导；四、要充分利用家长的教育资源，支持幼儿深入探究，从而增强幼儿情感的内动力，让幼儿运用信息技术手段体验学习，激发幼儿爱家乡的情感，提高活动的实效性。
***4 家长用相机引导幼儿记录
五、结束语
通过利用信息化学习方式，增强了大班幼儿爱家乡实践体验的实效性，能够在实践的每个环节发挥其价值，有效地激发了幼儿爱家乡的情感。在研究中我们除了走进夏都公园之外，我们还尝试了走进古崖居、走进新农村、走进农田的爱家乡教育，让幼儿全方位了解家乡，增强幼儿对家乡的感性认识，并上升为理性认知，规范幼儿的行为，从一言一行中体现对家乡的热爱。
参考文献
[1] 李芒.信息化学习方式[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
介绍家乡景物的作文篇7
一、指导文前观察
教科版小学语文教材中的习作有很多是写景状物的，如《家乡的变化》、《我喜爱的景物》、《一处风光》、《我爱大自然》、《我喜欢的地方》、《花草树木的变化》、《周围也有好景物》等。为了帮助学生写好这类文章，课前教师必须指导学生有目的地进行观察，并适当做好观察记录。低年级学生初学写作时不会观察，教师有必要亲自带领学生去观察，并在观察的过程中对观察的对象、观察的顺序、观察的方法以及怎样做观察记录等给予具体指导。如写《家乡的变化》之前，可以带领学生看看家乡都有哪些变化，从道路交通、居住条件、周边环境、生活水平、人们的精神面貌、市场是否繁荣等多方面发现家乡的变化。写家乡的变化是要有比较的，学生年龄小，可能对家乡原来的面貌不了解，这就需要教师予以适当介绍，或者提示学生去请教他人。这样，学生就占有了大量的第一手材料，写出来的文章就会有血有肉、真实感人。
二、引导回忆事件
教材中也有很多写人记事的文章，如《___是我的好朋友》、《长辈对我的关心爱护》、《最难忘的事》、《这件事感动了我》、《记一个有特长的人》、《值得赞颂的事》、《我真佩服他（她）》、《×××真聪明》等。在写这类文章之前，就应该引导学生根据文章主题，对相应的人或事进行回忆，想想自己想写哪个人物或哪几件事，整理出习作需要的素材，再从这些素材中确定重点材料，即要写的人物或能令人感动的事迹及故事情节。在这个过程中，教师可以要求学生在学习小组内做简单的交流，以帮助那些习作有困难的学生选择好材料，提高习作质量。如写《长辈对我的关心爱护》之前，就要引导学生认真回忆平时长辈是怎样关心爱护自己的，并列举出具体事例。由于学生年龄小，可能想到的事例太细小，什么买好吃的做好吃的啦，买新衣服啦，接送上学啦等等。这时，教师要引导学生去发现，如当遇到特殊情况只有少许食物时，长辈宁可自己饿着也要留给孩子吃；遇到危险情况时长辈总是挺身而出保护孩子；孩子有病时长辈不分昼夜地守在身边护理；家庭生活虽然贫困，长辈省吃简用也要供孩子上学等等。这样，学生就能通过一些典型事例表现出长辈对自己的关爱，写出来的文章就会生动感人。
三、提示查找资料
教材中有些写人记事的文章和说明性的文章，如《写一写对大海的了解和向往》、《我喜欢的一部艺术作品》、《科技产品介绍》、《变废为宝》等。这类文章限定的内容，对多数学生来说可能因为不曾经历而缺乏了解，因此课堂上写起来难度会很大。写作之前，教师要提示学生有目的地根据当次习作的主题去阅读有关文章，去搜集、查找相应的资料，增加对该事物的了解，为写好文章做充分的准备。如写《我对大海的了解和向往》，由于我国地大物博，绝大部分地区是内陆，所以很多儿童没有亲眼见过大海，可能在文章里读到过有关大海的介绍，但仅凭这些是无法写好此文的。因此，作文前教师就要提示学生多找一些介绍大海的文章来读。“纸上得来终觉浅”，单单靠从字面上了解还不行，还要利用现代信息技术，通过网络、电视等媒体增加对大海的直观印象。这样才能对大海波涛汹涌、浩瀚无垠的景象，海里的物产，大海对环境的影响、对人类的贡献等有更深入的了解，写出来的文章才能言之有物，给人留下深刻印象。
四、有目的组织活动
介绍家乡景物的作文篇8
教学目标
1.考察了解家乡的饮食习惯，家乡的特色美食，能够掌握辽宁比较著名的菜式与饮食文化。
2.探索家乡的饮食习惯的形成与地域文化、物质基础的关系，从而理解一方水土养一方人的含义。
3.教育学生热爱自己的家乡，能够用自己喜欢的方式表达对家乡的热爱。
教学重点：
探索家乡的饮食习惯的形成与地域文化、物质基础的关系，从而理解一方水土养一方人的含义。
教学过程：
一 情景导入
1、跟大家说个好消息，前两天，老师上海的一位朋友给我打来电话，说五一的时候要来我家玩儿，我很高兴，也有些忐忑，应该如何招待他呢？宝贝儿们能帮老师提些建议吗？
2、宝贝儿们提的这些建议都很好，朋友来家里作客，准备一桌丰盛的酒菜为她接风是必须的。老师很想请他尝尝我们家乡的美食，宝贝儿们，你们知道我们家乡都有哪些美食吗？好，这节课我们就来了解多彩的家乡文化之美食。（板书多彩的家乡文化美食）
二、盘点家乡的美食（幻灯片）
1宝贝儿们，老师这有一张***片，你们认识这***片上的这些菜？谁能给大家介绍介绍？
2、（播放视频）宝贝们说的很好。刚才有人提到了杀猪菜，正好老师这有一段关于杀猪菜的视频。下面我们就一起去看一看，在看的过程中你们要仔细观察，思考两个问题：
杀猪菜里都有什么？
这道菜和我们平时吃的菜有什么不同？
三、学做家乡的美食
看了视频再加这几位宝贝儿的介绍，你们有没有大快朵颐的欲望，我决定，招待朋友的时候首选这道菜了。可孔子老先生也说过，有朋自远方来，不亦乐乎。既然是招待远方来的好朋友只有杀猪菜怎么够？宝贝儿们，前面我们提到的菜品都很诱人，你们中有谁了解它们的制作方法，再选几样你自己喜欢的菜，具体介绍给大家。怎么样？
那我们就以小组为单位，每一个小组选一道菜来介绍好不好。
（分组播放视频介绍菜名和特点）
宝贝儿们讲解的很细致，这几道菜我已经学会了，就等我朋友来的时候，给她做上一桌子美食请他品尝了。
宝贝儿们，老师发现个问题，刚刚视频里看到的杀猪菜，小鸡炖蘑菇，猪肉炖粉条，鲶鱼炖茄子这些菜都是以炖为主，你们知道为什么我们家乡炖的菜这么多吗？
下面我们就以小组为单位，讨论一下我们家乡人民为什么爱吃炖菜？
宝贝们说的很好，我们的家乡菜属于东北菜里的辽菜菜系，它是根据辽宁地区民族特点、区域特点，饮食习俗，烹饪技术创建的一种地方菜系。
就是说，民族不同，区域不同，造成了饮食习惯不同。
（板书：民族不同，区域不同，饮食不同）
清朝宫廷菜，王府菜，世俗菜，民俗菜，民族菜和海鲜构成了辽菜的基本框架。
而炖菜的方法是满族人发明的。满族早年已渔猎为生，住在野外居无定所，烹饪器具只有吊锅一种，炖菜由此而生。
我想有了宝贝们的帮助，我一定会招待好我的朋友的。当我送她离开的时候，我能给他带些什么礼物呢？宝贝儿们你们知道有美食是既方便携带，保质期又长的。
（播放辽宁卫视关于沟帮子熏鸡的视频）
宝贝儿们的介绍非常精彩，实际上，我们家乡的特色美食已经走出了辽宁，走向了全国。正是家乡人以诚信的经营理念，精心制作出的美味佳肴，赢得了全国各族同胞的青睐。宝贝儿们不要忘了，回家以后，根据我们学到的制作美食的方法，做一份佳肴，给爸爸妈妈品尝，并把制作的过程录制成小视频上传到网络，让更多的人了解我们的家乡，了解我们的家乡美食。
四、总结
宝贝儿们，月是家乡的明，水是家乡的甜，美食是我们家乡的最正宗。这节课我们共同盘点了色香味俱全，品种繁多，令人馋涎欲滴的家乡美食，今后无论我们走到哪里都要记住我们家乡的味道，记住家乡的美食。
板书设计
多彩的家乡文化
美食
民族不同
介绍家乡景物的作文篇9
水果盆景市场受宠
柑橘原本是结在山间树上的水果，如今结在不足一米高且种在花盆里的树上。虽说种在花盆里但硕果盈枝，果实和普通柑橘一般大小，且树的形状千奇百怪，有的弯着腰、有的螺旋着生长……妙趣横生。这是笔者近日在新溪口乡塔坑柑橘科技示范园内看见的一幕。
据该村柑橘协会会长余生明介绍，盆景柑橘与普通柑橘的生产周期一样，不同的是需要专门配置的土壤。盆景柑橘，一盆可以卖100—300元左右。因柑橘是长绿色植物，一年四季都可以作为观赏景观，和市面上大多数盆景相比可观花、赏果，在观赏时间、新颖度上都有优势。
“我试验盆景柑橘好多年了，近两年获得成功，栽培的部分盆景开始结果并上市，并且为不同形状的果树盆景起了好听的名字：恭喜发财、健康长寿、多子多福……吸引了许多顾客，目前在江浙等地市场销售得很好。下一步将充分利用当地资源、发动广大村民参与柑橘、油茶、野山楂等盆景的栽培、制作，向多个水果盆景领域拓展，带领农民共同致富。”余生明踌躇满怀。
白茶盆景异***突起
几棵白茶栽种在花盆里，经过“绿色”栽培后，不仅成为家庭阳台观赏的“宠物”，而且一盆能卖上百元，增值几十倍。也许你不会相信，但这的确是事实，且供不应求，“钱”景广阔。
近年来，黄山原生白茶在世界茶叶博览会上屡获殊荣，备受市场青睐。一提起茶叶，人们首先想到的是山场里那一畦畦的碧绿。可在璜田乡蜈蚣岭村原生态白茶基地内，笔者却看到了这样的情景：长方形、圆形、正方形的塑料盆整齐摆放，盆内栽植着原生态白茶苗。“别小看这一盆盆的白茶，普通的一盆能卖到 40-120多元钱，精品可卖上上千元呢。”蜈蚣岭白茶基地负责人胡和法介绍说。近年来，乡村两级将蜈蚣岭的梯田旅游文化和原生白茶经济紧密有机结合，让日益追求生态、健康生活的城里人来蜈蚣岭旅游观光、品茶休闲，并可将天下一绝的黄山原生精品白茶带回家中栽培、常年观赏，是“蜈蚣岭精神”的最好传承。
介绍家乡景物的作文篇10
一、案例背景与设计意***
《幼儿园教育指导纲要》指出，要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”随着生活水平的提高，旅游已成为孩子们生活中习以为常的活动。凤阳是一个历史文化名城，又是一个旅游大县，自然景观优美独特，人文景观品位高、数量多。《请到凤阳来旅游》来源于我园开展的“美丽的家乡”这一活动主题。这也是结合我园当时正在研究的省级课题“凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用”开展的一个主题活动。当时正逢第十三届全国村长论坛在凤阳小岗村举行，有很多外地参会者和游客来到了凤阳。据此，我设计了大班社会活动《请到凤阳来旅游》，通过当小导游来进一步了解凤阳的旅游风景，解说凤阳的旅游景点，从而激发幼儿爱家乡的情感。本次活动我特别邀请了家长参与其中，让他们亲自感受一把孩子们非凡的表现力。
二、活动目标
1．引导幼儿了解家乡的景点，知道自己的家乡是个美丽的地方。
2.鼓励幼儿尝试当“小导游”，能用比较流畅的语言介绍景点。
3.激发幼儿热爱家乡的美好情感，培养幼儿的社会交往能力。
三、活动准备
1.录像，景点照片、导游证4个、彩旗4面、歌曲《凤阳是个好地方》。
2.课前已请幼儿家长带孩子参观过凤阳的几个著名景点。
四、教学场景
1．激趣导入——回忆讲述家乡景点。
师幼随音乐《凤阳是个好地方》进入多媒体活动室（四个角落的墙上布置有凤阳旅游景点***片）。
提问：“你去过凤阳的哪些旅游景点？它们都有哪些好玩（好看）的？”“你最喜欢哪几个旅游景点？为什么？”引导幼儿自由讨论，然后请个别幼儿进行讲述。
（因孩子们之前已由家长带着参观过了凤阳的几个著名景点，此时问题一出，孩子们都争先恐后地举手抢着回答，教室四周的旅游景点***片又给了孩子们更直观的感受，让他们在描述景点时有了很好的参照物，大家的兴趣非常浓厚，有好几个孩子几乎把凤阳的著名景点的特征都说出来了，博得了现场家长的阵阵掌声。）
2.设置情境——欣赏凤阳旅游景点录像。
伴随着优美的背景音乐，大屏幕上一幅幅优美壮观的画面呈现在观者的眼前，孩子和家长们都不由自主地小声惊叹：太美了！比我们看到的更美！
（因实地旅游时游客看到的只是景点的局部，而录像中很多镜头是从空中拍摄的，场面更壮观，给人一种强烈的震撼感。解说员配合画面的讲解更让人有身临其境之感。）
3.游戏活动——“我是凤阳小导游”
师：“看了这些画面，你们觉得凤阳怎么样？”“想不想当一回小导游，向‘游客’介绍我们凤阳美丽的景点？”
幼儿自由分成四个小组，轮流扮演导游和“游客”（家长）进行游戏，同时播放背景音乐《凤阳是个好地方》。
（此环节孩子们的兴致极高，因我们的多媒体活动室有200多平方米，每组十多个人分别在四个角落活动，大家互不干扰。只见他们有序地轮流佩戴导游证，手持小彩旗，根据“游客”的要求用比较流畅的语言介绍景点的特征，就连几个平时不爱表达的孩子也在同伴的提示下过了一把当导游的瘾。）
五、案例反思
整个教学过程中我主要采用了以下几种教学方法：
1.问题引导激趣法。
我根据孩子们已游览过凤阳著名景点这一事实，设计了一系列的问题，如“你去过凤阳的哪些旅游景点？它们都有哪些好玩（好看）的？”“你最喜欢哪几个旅游景点？为什么？”这些问题调动了幼儿的思维，启发幼儿通过回忆，不断地思考，不断地组织语言进行讲述。
2.游戏法。
“游戏”是幼儿活动的最佳方法，教师引导幼儿以“请到凤阳来旅游”的游戏将之前积累的相关知识进行整理、归类，并和家长进行亲切互动。如：将幼儿分成四个小组，这样每组幼儿的人数较少，轮流当小导游的游戏会进行得更顺利些。
3.情境教学法。
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