学文网我的教育梦篇1
当此新千年第一个十年又三年的时候，我的中国梦即教育梦，我的希望，是这样的：
第一，她应该充满爱心，充满生命的关怀。我们尊崇于生命的尊严与价值，而痛恨于对生命个体的漠视。其次，她应该修缮美德，催成生命的成熟。走向成熟，意味着丢弃幼稚与脆弱，是刚强与柔美并重，深邃与开放共生，理想与现实嫁接。走向成熟，还意味着对落后与野蛮的摈弃，对无知与愚昧的自觉超越，对暴力与恐怖的坚决抗击。
第二，她应该提高人对自身的哲学关怀。在自由与必然里，构成人本质的自由在于人能约束自己，认识到人、事之理的必然趋势，并能对与生俱来的本能与冲动进行升华，对外在的诱惑自有其冷静的思索与分析，而对人类的痛苦与苦难持有极大的同情心。同时，在共性与个性里，发扬其个性，去实现富有特色的人生。并时时珍视生命而不浪费。因为单纯地享乐，只会加速自我的毁灭。
第三，我的中国梦，她应该体现坚韧、刚强，应该是自信、自强，并不断挑战自我。教育里的内容，要有胜任本职、忠于学业与事业的进取之心，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的襟怀；同时，要思索人生途中可能遇到或经常遇到的困惑与挑战，并敢于甘心处于最艰苦的环境而无悔。因为生命有时就是要在最困厄的境遇中去发现自己、认识自己，从而历练自我，成长自我，直至升华、完善自我。再次，她应该关注人类的命运，具备其强烈的历史责任感。面对几千年的历史文明，要不断地领略传统文化之美，感受无数伟大人物的不朽伟绩，并温享世纪英雄俊杰的重重美梦，以此来铸就教育的刚健质朴、勇往直前、无畏豪迈的品格。同时，还要感受社会风云的激荡，阅读那些为人类的前途和命运作深深探索的精彩篇章，审视全球历史上曾经共同关心的与正在关心的种种主题，并不断增进对于社会与时代的认识和思索。
我的教育梦篇2
大家好！
今天我演讲的题目是《中国梦，我的教育梦！》
我的教育梦，走过“雄关漫道真如铁”的昨天，跨越“人间正道是沧桑”的今天，奔向“长风破浪会有时”的明天，在耕耘不辍的教育之路上，三尺讲台带给我很多快乐，作为一名教育者，没有比这更美的梦了。
指出，每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。中国梦，是我们中华民族伟大复兴的梦想，是国家富强、民族振兴的梦想。中国梦，应该是凝聚了我们每一个人的梦。作为一名光荣的人民教师，我也有我的教育梦。林格先生说：“教育者的教育，就像水一样，浸润万物而无言。”教育便是把自己放到如水一样的位置上，看似无用，最终实现“无用之用是为大用”。
“三百米！再上升三百米！”一句呼喊，将观众带入由灯光舞美创造的漫天飞雪里。这是串联起《生命的高度》这部剧的9场戏之一，讲述复旦大学教授钟扬带着他在西藏大学的学生，攀登在海拔6000多米的珠穆朗玛峰北坡采集天山雪莲的事迹。
2017年年仅53岁的钟扬教授因车祸去世，生前他长期致力于生物多样性研究和保护，带领团队跋涉青藏高原采集了数千万颗植物的种子；他艰苦援藏16年，填补了西藏高等教育史一系列空白；从教30年，潜心培养了一批少数民族科研骨干。今年3月29日，追授他“时代楷模”的荣誉称号。
奋斗不只在山高水远处，不论在祖国的哪一个角落、哪一种岗位，我们都要像钟扬老师那样去热爱、去扎根、去探索、去奉献，绽放生命的精彩。
在教育的道路上我也会碰到一些问题，比如有的学生总是爱展现他们的个性、叛逆，经过一段时间的不懈引导和思想上灌输，这些学生融入到大集体中。这让我意识到，任何学生都能够改变，只是需要有老师给予引导、鼓励和关爱。我一次次修剪开叉的小树，又看着他们慢慢向参天大树的模样长着，我为他们而感到开心，也充满了成就感。对于教学，我精益求精，稍有不妥，立即悔而改之。巴金说，把心掏出来就是教育。我目送他们背着行囊渐行渐远，看着他们互相搀扶愈发绚丽。我的教育梦因他们而愈加美丽，因他们而愈加幸福。
我的教育梦篇3
今天是岷江这半个月以来难得的好天气，晚饭后在校园里散步，晚霞映着蓝天，让这座可爱的校园异常的温馨， 寄宿在学校里孩子们在校园里打闹嬉戏，有的转陀螺，有的滚铁圈，有的玩老鹰捉小鸡，有的还拿着书坐在柳树下阅读，几个大男孩在操场上拉开了篮球赛，多美好的景象，我爱这里，我爱这些活泼机灵的孩子们，我爱这座可爱的校园。
抬头望望，月亮已经升的老高了，随便找了几个孩子来讨论月亮的形状，有的说是圆的，有人说是椭圆的，大家争论起来了，围着着这个话题继续谈论月亮上有什么呢？孩子们围着我坐着，我用我自己拥有的知识想孩子们介绍了关于月亮的知识，环形的山脉，离我们最近的星球、宇宙飞船、阿波罗，还讲了我们中国的关于月亮美丽的传说，嫦娥、后羿、玉兔、、、、、孩子们听得津津有味，最后问一句，孩子们长大了想干什么，一年级的一个小姑娘抢着说长大了想当一位会跳舞的老师，一个大一点的男孩子说想去当一名警察，不准日本抢，四年级的龙龙挤到我面前说：“马老师，我长大了去月球上弄些石头来卖，好卖十几万！”大家一起笑了起来，是啊，孩子们都有着自己美好的梦想。而我呢？
和所有的母亲一样，我希望我的孩子能健康的成长，和所有的儿女一样，我希望我的父母能够长寿安康，和所有的妻子一样，我希望我的丈夫能够工作顺利，和所有的老师一样我希望我的学生们聪明伶俐，我们能传递给他们更多的知识帮助他们快乐的成长。和每一个老百姓一样，我希望自己的国家繁荣富强。不再受任何列强的欺负。
转眼间做老师已经第十个年头了，我从一个刚出校园的黄毛丫头变成了有着丰富教学经验的老师，我一直坚持着做一个真实、善良、有爱、有思想、感恩和心灵美的老师，我不断的困惑着，不断的学习着，这十年里在教学中也遇到过很多的困难，但是，因为我心中有爱，心中有梦，我要让自己变得的更完美，我要努力帮助和改变更多的孩子，所以当面对和解决一切的困难都是积攒快乐的。只要站到讲台上我的烦恼就没有了，因为我面对的是二十几个鲜活的生命，我不断努力着。我希望用我的爱来教育每一个孩子，让他们真切的感受到我对他们的爱。当我做好这一切，我成长了。我快乐着。
我的教育梦篇4
我经常和我的学工团队探讨，文化究竟是什么，我们小学教育专业的文化是什么？一天从立教楼学院走廊经过，看到一面大的镜子上刻着" 托起明天的太阳",这不就是每个初教人为之奋斗的梦想吗！于是我将文化建设主题定为"托起明天的太阳一一我的教育梦",结合***颁布的教师专业标准，此次立项以"学生为本能力为重"系列为重点，涉及校外辅导员，社团活动课程化建设和小学教育专业学生教学技能大赛等系列内容，旨在充分挖掘本专业学生的师范特色，实现文化育人，培养文化自觉。我将从文化形成、文化滋养、文化传承与发展、文化自觉这四个方面进行阐述。
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顾明远先生曾说："大学文化的本质是求真育人，一种文化的最初形成，是依靠个体实践的实现，发展到群体实践的实现，在这一过程中形成一种共识、一种氛围，初教院校外辅导员特色实践活动已经历时16年，形成了组织参与全员性，活动内容丰富性，实践指导专业性，由最初的几个人发展到现在由学生会、社团、班级为单位的校外辅导员实践格局，参与学生几乎全覆盖，活动内容由最初的课业辅导发展到现在的兴趣课程授课、少先队活动、安全常识教育等系列，实践基地拓展到16所小学，初步形成了小学教育专业文化氛围。
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与此同时，学生对自身的专业授课水平、特长拓展等方向产生危机感。一种好文化若要得以持续，必须需要滋养，鉴于此，学院大胆尝试学生社团活动课程化建设，开设10余门社团课程，专业教师对学生的实际需求加以指导。每年举行的学生教学技能大赛，由任课教师、小学一线教师对教案设计、授课内容、教学效果等进行系统培训。
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在这样一个校内外反复实践的过程中，学生的自主意识得到升华，学生看到了自身的成长，激发了自主学习自主实践的兴趣，并制定出一系列行之有效的制度，自我约束、自我管理、集体备课、组织观摩、经验交流，统筹做到了传承有序，然而本身不应该停留于此，正如叶澜先生所说："当代文化在教育中的功能关注更多的将是形成学生对周围世界和自己的一种积极而理智的富有情感的行动，探索创造超越现实的态度与作用方式，学生们开始尝试自我探索翻转课堂、慕课、微课、摩课等新的教育理念与教学方法，进而实现了文化的"自我发展".
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我的教育梦篇5
坚强不屈从真人真事、文学故事主人公学起。奥斯特洛夹斯基说过：“人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿、暗礁,难以激起美丽的浪花。”孩子在生活和学习上难免遇到困难和挫折，这时候就需要家长和老师的鼓励和指导，引导他们怎样克服困难战胜挫折。四川雅安发生7.0级地震，成都等地震感强烈。很多人受伤进医院。其中，一位受伤的小女孩表现坚强，尽管身上有血迹，但她微笑着说“我没事，我不哭，我很坚强”。小女孩的镇定和坚强就是孩子们学习的好榜样。霍金、张海迪、桑兰、鲁滨逊、海伦凯勒……这些文学作品中的人物是也孩子们学习的好榜样。美国教育家华盛顿也说过：“除了我们自己以外，没有人能贬低我们。如果我们坚强，就没有什么不良影响能够打败我们。”可见，一个坚强不屈的人必能成大事，一个坚强不屈的民族必能屹立于世界前列。
珍爱生命从遵守交通规则做起。法国诗人吕凯特说：“生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。”是的，生命对于每一个人都只有一次，我们一定要十分珍爱自己的生命，也要珍爱别人的生命。可现实生活中有的学生被家长“教育”的把自己和他人的生命当作儿戏。很多次，我在学校西边的路边等绿灯，见到很多家长骑着电车带着孩子闯红灯，有的孩子自己骑着车闯，有的跑着步闯。不仅如此，有几个家长从我身边过去，还说我不是傻子就是老师。我真的无语了。这是我们教育出来的人吗?他们把老师辛辛苦苦教育出来的好孩子也给带坏了。哎，中国人什么时候才能遵守交通规则，珍爱自己的生命，善待别人的生命。人的生命只有一次，所以我们要教育孩子必须珍惜它，必须珍惜自己所拥有的美好时光。珍爱生命，让每个人在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活。
心存感激从感激父母做起。一个人心存感激，才会心中有爱，心中有爱，才会真诚地去关心别人。据我观察了解，由于感激教育匮乏，目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄，不懂得感念亲恩。有一天，我在水果摊上买水果，摊主一边忙着卖水果，一边忙着给孩子做午饭。而孩子放学回来，坐在桌边等妈妈给他盛饭，饭还没吃玩，又以命令的口吻叫妈妈拿西瓜给他，妈妈怕孩子吃不饱饭，就说等他吃饱了饭再拿，他竟然说妈妈舍不得一个西瓜，生气地走了，临走时从钱柜里拿了一张一百元钱，妈妈怎么喊，他头也不回，妈妈无可奈何地摇了摇头。后来听他妈妈说，这个孩子还是我们县城最好的高中里的成绩优异的学生。身为老师，当时我有一股说不出来的滋味。所以我们要教育孩子感激父母。让他们知道父母给了我们生命，给了我们温暖的家。父母用最无私的爱呵护着我们，把整个世界都给了我们。百善孝为先，心存感激从感激父母开始，进而感激老师，感激社会……
我的教育梦篇6
“说，中国梦是全体中华儿女共同的梦想，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。对于我们湖南的教师、教育工作者而言，我们还应该拥有一个共同的梦想，那就是加快推进教育强省建设、努力办好人民满意的教育，这个梦的实现，靠我们大家一起肩负和托起！”这番充满激情的话语，是***的十代表、省委宣讲团成员、省委教育工委书记、省教育厅***组书记、厅长王柯敏在长沙理工大学宣讲时的心声与期盼。
在面对面的交流中，作为***的十五、十七、十代表，作为曾经的大学老师、校长和如今的教育厅长，王柯敏一说起教育就洋溢着无限的活力。他深有感触地说，一个工作报告，能不能受到民众广泛而持久的关注，能不能具有强大的传播力与号召力，一个最重要的因素就是能不能给民众以期待，以梦想，以展望，而***的十传递给广大民众特别是教育工作者的，是无比强大的鼓舞力、感召力、凝聚力，给了全体教育工作者新的期望新的憧憬。“所以，我在宣讲十精神中，始终贯穿着一根思想红线，那就是呼吁全体教育工作者贡献所有的力量与智慧，为实现我们共同的教育梦而努力，而奋斗！”
诚如王柯敏诚挚的表达，他在长期的工作实践中有许多对教育的诠释与解读，有着属于他自己话语体系和思想理念的真实表达。“我有一个教育梦”，这既是一个在教育战线上耕耘了多年的老教育工作者的肺腑心声，也是一个教育厅长的由衷期盼。围绕王柯敏所追求和呼吁的教育梦，跟随他的眼界与视野，我们一同探寻这个梦的诞生的思想源泉，一同步入他描绘的教育梦的多彩世界，一同探寻实现这个梦想所要历经的蜕变历程。
让老百姓感受到教育公平是教育梦的基石与土壤
记者：随着义务教育的全面普及，高中阶段教育普及进程的加快，以及高等教育进入大众化阶段，“有学上”的矛盾基本解决，“上好学”逐渐成为社会关注的焦点，享有公平的受教育机会，接受良好的教育，已成为老百姓新的教育需求。显然，促进教育公平，是构建社会主义和谐社会、全面建成小康社会的重要内容和客观要求。十期间，您接受媒体采访时，谈得最多的就是教育公平。教育公平已成为老百姓衡量教育办得是否满意的重要标准，在您对教育梦的展望中，把努力实现教育公平作为了基石与土壤。
王柯敏：十报告把促进公平作为教育发展的战略重点之一，把握了社会发展要求，反映了群众期盼。在北京开会期间，有多位记者对我进行采访，主题之一就是教育公平的问题。我说，我理想中的让人民满意的教育，有三条基本标准必须坚持：第一是坚持教育的公益性，不能把教育产业化，当作商业来盈利；第二是坚持教育的公平性，不把学校分三六九等，要淡化重点校；第三是坚持“育人为本”，不仅仅是知识的传授，还应该发挥每个孩子的天性，实现“有教无类”，让每个孩子都成为有用之才。这三条标准，我认为最难的一条就是“公平性”，为什么，因为现在的城乡差距、校际差距在很多地方没有进一步缩小，相反还有拉大的趋势。
促进教育公平，根本目的是要满足老百姓子弟从“有学上”到“上好学”的需求，这就要打破教育资源配置失衡的二元结构。计划经济体制下形成的城乡二元结构，以及教育系统内部自身长期形成的“强校更强、弱校更弱”的两极分化以及精英教育过渡到大众化教育之间的矛盾，造成了择校热、大班额、入园难等现象层出不穷。在这方面，湖南要做几项重点工作，首先是继续大力推进义务教育合格学校建设步伐，要本着“合格即均衡”的理念，办好每一所学校，努力在“十二五”期间完成一万所合格学校的建设目标，使老百姓就近上好学。同时，要继续稳步合理地促使优秀的充满活力的年轻师资向农村流动，特别是在公费师范生定向培养以及“特岗计划”实施过程中给予更多关注，让年轻的教师留得住，安心农村教育事业，促进农村教育质量快速提升。此外，要关注大学生就业特别是纯农户家庭等家庭困难大学生的就业，这部分孩子的求学之路异常艰辛，背负着整个家庭甚至整个家族的希冀，***府、学校、社会要想方设法为他们的就业牵线搭桥，创造机会，确保这部分大学毕业生顺利找到理想的工作，为和谐社会建设贡献力量。
让全体教师享受职业自豪是教育梦沉甸甸的底色
记者：您对广大教师特别是农村教师一直有着深厚的关切之情，在您担任教育厅长期间，只要到学校考察，您都要与教师进行深入交流，深切关心他们的生活。十报告明确指出，要增强教师的荣誉感和责任感。您对这一点感受很深，在讨论中和接受记者采访时多次强调，切实增强教师的荣誉感是发展教师队伍的核心任务，并充分肯定把增强教师的荣誉感放在责任感之前的积极意义。在您的教育理念中，您已经把全体教师感受职业的自豪感当作了教育梦沉甸甸的底色。
王柯敏：教育办得好不好，关键靠谁？靠广大人民教师。我们常说，教育是最大的民生，而教师本身就是很大的一个民生群体，我们关注老百姓对教育满不满意固然重要，但是，也要更多地关注教师本身对自己所从事的职业满不满意、称不称心、自不自豪，如果连我们自己的老师们都感受不到职业的幸福感、荣誉感、自豪感，那要办人民满意的教育就无从谈起，无处发力，就缺失了最强大的动力之源。
关怀人民教师，要把更多的精力放到雪中送炭上，少做锦上添花的活儿，要更加合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，对在这些地方工作的教师倾注更多的关心关爱。在我们湖南，农村教师公转房建设、绩效工资统一发放以及关注贫困教师的“爱烛行动”，都是增强农村教师荣誉感的切实之举，今后还要大力推进。尤其令我大为称赞的，是湘西州泸溪县的做法，作为部级贫困县，他们在非常紧张的县级财***里设置专项资金，用于提高农村教师待遇，村小教师每月收入比城区教师至少高1200元！如果全省每个县（市区）都像泸溪一样关心乡村教师待遇的提高，那么工作在我省广大农村地区特别是偏远贫困地区的老师们都会倍感幸福与自豪。
教师荣誉感的增强，主要是******府要作为，要继续加大教育投入，继续提高教师待遇，继续创设系列保障机制，继续大力营造浓郁的尊师重教氛围。在切实增强教师荣誉感的同时，我们也要把教师责任感的提升摆在重要位置。近年来，教育系统师德师风下滑的现象令人深深担忧，有偿家教家养、业务荒废、学术道德缺失等等，这些个别行为严重损害了整个教师队伍的形象，必须严惩害群之马，毫不手软，发现一个查处一个。与此同时，要大张旗鼓地宣传先进的师德师风典型，如“葡萄教授”石雪晖、“轮椅上的院士”金展鹏等等，都是全省广大教师学习的楷模。只有一手抓师德师风建设，大力宣扬优秀教师的先进事迹，一方面毫不手软地惩治少数危害教师队伍形象的害群之马，才能确保整个教师队伍风清气正，形成强大的向心力、凝聚力与号召力。
让每个孩子都成为有用之才是教育梦的落脚点
记者：“人人皆可成才，人人尽展其才”，这是十报告给我们展示出来的生动人才观，给人强烈的震撼与深刻启示。您也多次在会上提及，十所阐述的人才观是整个报告的一大亮点。您强调，学生没有好坏之分，只有快慢之别，有怎样的人才观，就有怎样的教育观，作为学校，最关键的是评价标准，要改变唯分数论的评价标准，要努力培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。在您的教育梦里，让每个孩子人人成才已成为这个蔚蓝之梦的落脚点。
王柯敏：在谈这个话题之前，我想摆一些令我们共同熟悉的人名：何平、蒋小波、毕明哲、吴立强、李进、李春华、陈野平、宗玉宝，他们都曾是或正在求学的优秀青年，他们以自己高尚的品德和感人的行为，共同谱写了一曲湖南当代青年的时代之歌。他们之所以被人所铭记，就是因为他们的德行令人敬仰。
2012年11月18日，长沙市一中举行百年校庆，之前的3月份，我专门到学校进行过调研，给我印象比较深的是，100年来，这所学校一直秉承“以天下国家为己任”的办学传统，着力培养学生的责任感，培养学生的“爱国”和“担当”情怀，才走出了、朱■基、徐特立等一代伟人，才有了这所学校学生高考前夕跑到汶川灾区做志愿者的选择。11月下旬，我还去了趟长沙市长郡中学搞调研。在大家的印象中，长郡中学的学生伢子考清华北大的多，读书厉害，考试厉害，被称为“应试的机器”。其实不然，在深入交流中，我发现长郡的学生非常活跃，单学生社团就有30多个，而且都搞得很红火。此外，学校组织同学们走进***营，走进社区，走进新农村，全员接受社会实践锻炼，主动对接社会，同学们的创新精神、实践能力在各种丰富多彩的活动中得到切实锻炼。实地接触后，我由衷说道，长郡中学的育人理念与实践，与十提出的育才理念非常吻合。
优秀的典范和始终践行科学育人理念的行动固然令人欣喜，但我们也要清醒地看到，当下我们学校整体的育人方向还是有所偏离，无论是在小学还是中学甚至是大学，我们注重的是知识与技能的传授，学生的道德情感培养往往被忽视，吃苦耐劳、顽强拼搏、敢于探索、勇于担当、艰苦朴素等这些优质的品质培养不够。“传道授业解惑”，传道放在第一位，其次才是授业和解惑。这些优良的教育传统到了现代却似乎变味了，在“应试教育”的倒逼下，在升学的巨大压力之下，在望子成龙的成才观念里，广大家长更多关注的是自己的孩子在学校知识的汲取，往往丢失了道德情感的熏陶与培养，这不仅仅是学校的责任，也是广大家长所要深刻反思之处。前不久我看到一个报道，说某地的一个博士随所在学校到一个部级贫困县调研时，发微博抱怨“吃的不好，什么乱七八糟的”，“求：统战部配个好车送我们”，并表示“毕业后坚决不下基层”。而实际上，因为台风，这名女博士还根本没有到基层一线，吃住都在县里接待条件最好的宾馆里。看到这个报道，我的第一反应是心里非常难受。像这样的学生，在我们的高校还不是少数。拈轻怕重、避难就易者大有人在；利己主义、享乐主义、拜金主义泛滥成灾。高校培养的应该是能够担当“民族振兴和社会进步”“大任”的国家栋梁之才，如果培养出来的学生不愿意到基层磨炼吃苦，不愿意和社会底层民众打成一片，想的是享乐，这样的学生还能堪当重任吗？
所以，我们全体教育工作者必须确立“立德树人”育才观，始终把社会道德、创新精神和实践能力的培养作为一个有机整体切实推进，提高人才培养质量，深刻认识学生无好坏之分，只有快慢之别，切实把加强学生的道德情感培养作为人才培养的首位，以学校精神、学校文化和社会主义核心价值观熏陶人、培养人、鼓舞人、锻造人，促使每位学生尽展其才。
为社会经济发展服务是教育梦的支撑点所在
记者：您在多种场合提及，不能关起门来办教育，教育要面向社会，面向市场，面向时展需要，教育既管明天和后天，也管今天，教育就是生产力，教育就是绿色的GDP，您的这些论述生动体现出了宽广的视野和对教育的远大定位。顺着您的目光远眺，以质量为引擎，以科技创新为动力，全力促进教育为经济社会发展服务，是实现教育梦的坚强支撑点和强大助推器。
王柯敏：十报告提出推动高等教育内涵式发展，还提出科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置，这些都生动展示了高等教育在国民经济发展格局中的重要地位与特殊使命。
充分发挥高校在创新型湖南建设中的主体作用，一靠人才培养的质量，二靠大学的科技创新。前面我已经提及了人才培养的几个关键要素，在这里，我从服务经济社会发展的角度再强调下学校特别是高校在人才培养上，要始终突出人才培养的根本任务，始终突出质量是高校的生命线。高等教育发展到今天，一个重要的转变应该是从重数量规模向重质量内涵发展转变。从人才培养质量来看，必须解决学生动手能力差，与社会需求相脱节的问题，必须解决学科专业结构不合理的问题，必须解决自主创新与技能操作能力不强的问题。
高校同时还要为区域经济社会发展提供大量的高水平的科技创新成果。目前在这方面我们存在的问题是：一是关门科研，成果不切实际；二是转化率不高，成果束之高阁；三是校际之间差距大，发展极不平衡。为此，我们将根据《创新型湖南建设纲要》的总体思路和目标，大力加强高校创新体系和平台建设，充分发挥高校在创新型湖南建设中的主体作用。目前，全省高校已与200多个县级以上人民***府签订了战略合作协议，与500多家大中型企业签订了产学研合作协议，与近7000家企业开展了实质性产学研项目合作，实施科技成果转化与产业化项目1000多个，新增产值约2000亿元，新增利税200多亿元。这些成绩的取得是令人欢欣鼓舞的，是令人感到自豪和喜悦的，但是短板与不足更值得我们好好研究与补强。这就要求我们，要全力推动高校科研成果转化与产学研经一体化合作模式的创新，全面提高高校对接产业、服务经济社会发展的水平，需要进一步鼓励和支持高校根据先进装备制造、新材料、信息、节能环境等我省七大战略性新兴产业发展需要，组织力量加强基础研究和应用研究，开展科技攻关，提升原始创新能力与服务水平。需要进一步切实加强科技创新团队和创新平台建设，大力推进科技资源共享，今年重点遴选新建了一批省高校重点实验室和哲学社会科学重点研究基地，设立创新平台开放了基金项目。需要进一步加强产学研合作示范基地建设与管理，依托产学研合作基地培育一批产学研结合亮点项目，引导高校大力开展科学研究和技术服务，努力提升高校对地方经济社会发展的贡献率。
我的教育梦篇7
幸福在哪？中小学老师说，就在那张张高分的试卷里，就在那金榜题名时的喜悦里，就在那桃李满天下的自豪里。专家学者说，教育的过程既是教育者教会受教育者学会求真、求善、求美的过程，也是自身求真、求善和求美的过程，而这样的过程对双方来说无疑是幸福的。我的幸福，一个体育教师的幸福，感觉与此有点牵扯不上关系。
我是多想成为马修与霍兰先生那样的老师，至少十年前我总这样想，自己乐于教，学生乐于来，来了乐于学，学后乐于练，课堂乐融融。这种情景下的教育应该是成功的，师生都能从课堂各取所需，达到目的。然而，今天除了失落、颓废，养家糊口成了我工作的主要动力，曾经的那份教育理想，就如电影一样缓缓落了幕。
之所以如此，是自身态度问题，抑或是能力问题，自认否也。工作虽不说秉烛达旦，可也认认真真勤勤恳恳；知识虽不说学富五车，可也笃信好学；对学生虽不说爱生如子，可也尊重有加。是学生的问题吗？显然也不是，十几年来，面对的都是来自各初中校的优秀学生，后来其中70%以上都考取了大学。问题究竟出在哪，我一次一次的追问自己！
今天的学生不知怎么了，明明喜欢打球，却不乐意你去教他，明明体弱无力营养过剩，却很不愿意参加运动锻炼，受苦受累的体育活动对他们来说，就是一种折磨，一种负担。有车坐就不走路，有捷径就不愿多费力，有网络就不想读书，这就是现代青少年的真实写照，可能有些偏激，但相信广大教师深有同感。
我不知课堂上我还能干些什么？增强体质要运动，还需有一定运动量。中长跑时，学生跑几十米就报告说，老师我这不舒服那不舒服，能不能不跑；投掷项目力量练习，学生不喜欢，教师也不想冒着安全隐患多上；体操与技巧项目，水平层次高点的学生学不了，安全问题也较多；球类活动女生没几个喜欢的。勉强要上这些课，也是我讲讲做些示范，学生体验一下，装装样子走走过场。跳绳、羽毛器、武术、乒乓球等这些运动量少、负荷低、较为安全的项目成了我的首选，可几幅羽毛球乒乓球拍、几根跳绳，要上好一个班的体育课，巧妇也难为无米之炊。
为改变自己，我努力学习考上师大研究生，为提高教研水平，撰写与发表大量科研论文，为赢得学生认可，经常与学生同活动同竞技。课内课外经常阐述现代教育观、人才观，可社会、家长、学生乃至学校领导和老师的理性是如此难以颠覆。说的写的要求的那么重要，那么词强理直，现实却折射出一种悖论，国家理性和民众理性根本不在同一轨道上。我国当代教育转型，如果没有大众观念的转变，就永远只是在隔靴搔痒。
学校深受社会实用主义和急功近利思想影响，体育教师很为难，学习和练习的技术技能不能帮助学生高考致胜，也很难有即时效应（有时还会因体力消耗过大，身体疲劳而影响其它课堂学习）。学生对我的追问，很多时候我也不能很有说服力的进行应答。没有“实际”作用，难以短时间达到效果，没有兴趣、没有学习动力，仅凭教师的教学手段，要想长期上好体育课，觉得很难很难。
我的教育梦篇8
关键词：中国教育梦；婚姻家庭教育；大学生；必修课
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0135-02
一个真正的梦想，能够给人的最强大的力量就是坚持。而教育作为许多人共同的梦想，这种坚持就不再仅仅是某一个人的努力，更是一种传承。2009年我作为一名高中班主任，起初是利用周末邀请班里的家长到学校，对他们进行家庭教育的普及推广。后来，就从一个班推广到整个年级。这样，我们的家长学校就成立了。同时，我也加强了这方面的学习、研究，并且利用家长学校对家长进行培训。至今，我仍然继续坚持对家长进行培训。在不断地实践中，我发现：问题学生背后一定有问题父母。在培训过程中，我强烈地体会到，家长的家教理念与水平对一个孩子的影响是非常大的。我们创办家长学校的目的就是希望借助学校这个平台，为父母们带去最适合孩子成长的专业家庭教育，并且通过它改善、提高家长的家教理念，掌握科学的家教方法。我的中国教育梦，就是希望把婚姻家庭教育作为大学生的必修课。因为随着高等教育的大众化，现在大部分学生只要认真学习都能进入大学深造。针对这一庞大的准家长群体，对他们进行未来合格家长的教育，讲授家庭教育理论，指导他们应当如何生活，如何工作，提高他们的素质修养。因为今日之中国，问题父母比问题孩子多，而每一个问题孩子的背后一定有问题父母。家长只有通过不断地学习，懂得家长教育学，从而使天下所有的孩子都能幸福、快乐、健康地成长。我想这也是每个中国人的梦。***的十继续把优先发展教育、办好人民满意的教育作为教育改革与发展的中心任务，同时把教育问题作为改善民生与社会建设的首要问题。这是全面落实科学发展观的体现，也是进一步尊重人民对于美好教育和美丽中国的期盼。没有教育的强大，永远不会有国家的强盛，这是人类发展历程中反复验证过的规律。***的十报告进一步强调了教育的战略地位。教育强则国家强，教育兴则民族兴。而在家庭教育、学校教育、社会教育中，我认为家庭教育尤为重要。可以说家庭教育是中国的希望所在。因为家庭，是教育成长的摇篮。
一、家庭教育在一个人的成长过程中起着奠基作用
一个国家能否富强要看国民，一国的国民优劣要看素质教育，国民素质教育取决于心灵教育的程度，而父母是心灵教育的第一任也是最重要的老师。因为，心灵教育是一个人的生命之根。关于孩子的教育问题，是一个永恒的话题，也是压在每一个父母心头沉甸甸的话题，因为任何的成功，都无法弥补教育孩子的失败！随着社会经济的发展，下一代的生活条件发生了天翻地覆的变化，可是我们教育孩子的方法却仍然在用上一代的方法教育下一代。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母也更多地考虑学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。学校教育对孩子提供的是一般关注，不可能像家长那样一对一地发现孩子成长过程中的每一个变化。教育的本质在家庭。孩子的问题本质上是家长的问题。北京一项按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行的调查，调查对象：680名初中、小学生的家庭；调查内容：在校表现与家庭教育水平之间的关系；结果发现：家庭教育水平很好的，其孩子在校表现优等生的占95%，基本没有学困生；而教育水平不当的家庭，其孩子在校为学困生的却高达85%，几乎没有优等生；而教育水平一般的家庭，其孩子在校为中等的占2/3，并有15%左右为学困生。把不当家庭教育提高到一般水平，学困生就会相应减少五倍左右；把一般家庭教育再提高到较好水平的家庭教育，优等生增加三倍左右。
二、对于孩子，所有的不幸和悲剧都可以追溯到家庭，追溯到童年的不良影响
父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。相当多数乃至绝大多数的人生悲剧背后，都有一个不正常的家庭背景。人所有的不幸和悲剧，基本都可以追溯到童年时期的家庭影响。孩子从来都不是输在起跑线上，确切说，要输也是输在父母手中。孩子的一切毛病、缺点、坏习惯，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。每一个问题孩子的背后一定会有问题父母；每一个优秀孩子的背后，都会有一个或两个优秀的父母；要想使孩子更优秀，作为父母一定得先变得优秀。
三、今日中国，问题父母比问题孩子多
家庭之路充满着无证驾驶的“司机”。没有驾照不能开车，违规要罚款。然而，做父母却不要任何培训，也不需要证就可以自行其道。实际上，做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。一个孩子的方方面面，从生理到心理到养育方式，从知识的学习到人格的养成，是一门大学问。但是，我们不需要接受任何培训就可以做父母，就可以对孩子发号施令了。如果都是这样的“司机”充斥在我们的国土上，这个国家一定是危险的。对教育职责的漠视、教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。有的人糊里糊涂地做了父母，似乎全然不顾自己的语言、行为、教育会在孩子的身上留下什么样的烙印。因此，父母是最容易犯错的老师。同时，家庭是最容易出错的地方。
四、良好的家庭教育是孩子与父母共同成长的一种教育
时代不同了，当代中国家长想让孩子优秀的前提是自己应该成为“智慧家长”，而“智慧家长”的前提是“学习”。了解孩子是成功教育的前提！而了解的基础是父母不断地学习。在学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。家庭教育是中国的希望所在。“没有父母参与的教育是残缺的教育”，“改造教育必先改造父母”。苏霍姆林斯基曾经说过，他希望一个好的家长必须经过培训，必须懂得家长教育学。所以，父母亲的教育素养，父母亲对教育的理解，父母亲对好的教育的自觉追寻是非常重要的。好父母应该跟孩子一起成长。没有父母自身的成长，孩子是走不远的。
五、大学具备了开设“婚姻家庭教育”必修课的条件
2000年至今，大学生婚恋性问题逐渐凸显，并且有的在校大学生的学习压力相对较小。他们在校不再认真学习，而是将更多的时间和精力花费在玩游戏、谈情说爱、比吃穿上，在生活上浪费挥霍，并且这样的大学生还不是少数。也就是说大学生在时间上、精力上具备了条件。另外，从大学生所处的人生阶段：毕业后面临择业问题―参加工作后紧接着面临创业问题―创业过程中还要考虑择偶、成家问题―之后，就要生育、养育子女。而此时对大学生进行婚姻家庭教育是一个非常好的机会。这为他们后续的工作生活打下坚实的基础。
六、婚姻家庭作为一门终身的事业，它是需要学习的，这也是未来幸福生活的要求
教育的目的是使人获得幸福。孩子要有幸福的一生，必须做好两方面准备：一方面是事业上的准备；另外一方面，是恋爱、择偶、婚姻准备。这两个准备几乎都交织在青春期。可是前一个准备，学校、家长不遗余力地帮孩子做，而后一个准备不少家长却放任自流，不帮孩子，学校又没有这个任务，因为学校从小学到大学，是“铁路警察”，各管一段。过去的婚姻作为经济合作社，生育共同体，无师自通，靠本能。但是今天的婚姻作为心理、文化、情感、性生活的群体，有太多的学问需要学习。婚姻家庭作为一门终身的事业，它是需要学习的学问。可今天的学历教育和成人教育里面都没有这门课。大量的男女在毫无准备的情况下，就踏上了为人夫妻、为人父母的岗位，而他们对现代婚姻家庭的无知，成为相当一部分婚姻失败与家庭挫折的基本原因。于是，我们就看到今天挫折的爱情、失败的婚姻、动荡解体的家庭太多了。所以，给大学生以“家庭”教育，将引导他们营造更加幸福的家庭，也将为其事业铸造厚实的港湾和加油站。受过良好的“家庭”教育的大学生必将养育更优秀的后代，为自己、家人和后代的幸福，以及社会的发展做出更大的贡献。
七、和谐社会的要求
恋爱、择偶、结婚，是人生路上最艰难的考试。可以说，人的一生中，没有任何成功能够弥补婚姻家庭的失败，也没有任何成功能够代替婚姻家庭的成功。因为，事业的成功是一阵子，婚姻家庭的幸福是一辈子。“家庭”教育的残缺已经引起人们的注意，“家庭”教育的补救势在必行。有很多人，因为婚姻家庭的不幸，影响情绪甚至身体健康，丧失生活的勇气和方向。一个人只有处理好了家庭关系，才能处理好社会关系。黑格尔曾说：“从我们人类的经验和历史来看，只有当人有了一个家，当人扎根在传统中，才有本质性的和伟大的东西产生出来。”家庭影响社会的稳定与发展。和谐的家庭是社会的稳定剂与助推器。尤其是中国，历来是家国一体的，“和为贵”、“家和万事兴”的理念深入人心，历久弥新。家庭搞好了，才能更好地在社会中发展，才能更有力地推动社会的前进。
八、尤其要加强对女大学生的家庭教育
母教的推广，应该从女孩子的时候，不应该等到嫁作他人妇，成为孩子妈的时候再去学习。像古代就有很正规的母教，像《孔雀东南飞》里的兰芝，现在几人能达到如此标准：“十三能织素，十四学裁衣，十五弱箜篌，十六诵诗书。”像孔子、孟子、欧阳修等的启蒙教育都是来自母亲。“母亲的素质决定着民族的未来和命运”，“左右国民命运的是母亲的教育”，“母亲，只有母亲，才是创造历史的正直动力”。他用诗一般的语言概括：“推动世界的手是摇摇篮的手”。
教育，需要行动，每个人都是中国教育的力量。只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大。我会一直在努力实践中期盼着那一天的到来，相信，那将是我们所有家庭、所有孩子的共同幸事，更是我们整个国家、整个中华民族的幸事……期盼着家庭教育春天的到来。
参考文献：
[1]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2002.
我的教育梦篇9
2008年，当她第一次看到当年高考满分作文《他们》时，对于文中描写的“为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根……在‘城市人’异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别”的进城务工人员子女，她没有多大的感觉。
如今，再一次拜读这篇作文，占海特用了一个泪眼来做注解。让她有深刻感同身受的经历始于去年。这个生于广东珠海、户籍江西九江、从2002年4岁半随父母来到上海在浦东安家生活了10年的占海特，到了6月16日中考开始，占海特成为她所在班级36个孩子中唯一一名没有资格进入上海市中考考场的学生。15岁外地女生占海特因不肯妥协返乡读书而辍学在家。
为了争取在上海的中考权利，占海特于去年6月8日注册了实名认证的个人微博，这被她描述为“绝望前的呐喊”，也是“最后一根救命稻草”。 占海特的第一条微博说：“我生于珠海……小学时自认珠海人，中学时才认同自己是上海人。现在有人告诉我，你不是上海人……必须回老家参加中考，留在上海只能读中职校。各位老师、叔叔阿姨，告诉我这是为什么？”配***上，她举着一张白纸，上面写着“还我中考权利”。
10月21日，她在微博上就随迁子女异地中高考问题向京沪籍人士发出“约辩”战帖――然而，也正是这一次“约辩”，将她和家人推到了舆论的风口浪尖――她们在上海的居住地址被网络曝光，她们家被举报超生、偷税，而她被辱骂为“蝗虫”， 还有一些沪籍人士在留言中要她一家“滚回江西去！”。
占海特事件被广泛关注后，这个一脸稚气的女孩不断被问到：全中国像你这样情况的孩子很多，怎么就你一个人无法继续学业呢？占海特，你为何不离开上海回你老家江西呢？
“他们说得更不客气，直接用了‘滚回江西’……可是，我是否选择在上海参加中高考，与我是否有权利在上海参加中高考，这完全是两回事。在上海参加中高考，是我应该享有的权利。教育权人人生而平等，现在我们只是拿回属于我们的东西。”面对类似的提问和接踵而至的质疑和刁难，占海特见招拆招，表现出超乎年龄的淡定。但其实生活中的占海特没有网络上这么锋芒毕露。即便在谈及一些并不轻松的话题时，这个留着齐刘海、长相清秀的15岁女孩，常常是还没开口，笑意就先涌上眼睛。占海特也有着自己的偶像，不是刘翔和姚明，而是昂山素季和马丁・路德・金。“他们的生命与未来和我们的未来是息息相关的”――占海特习惯引用马丁・路德・金的这句名言来表达自己的观点，“包括教育不公平在内，其实所有的不公平也是息息相关的。”
当记者采访中问道“你对自己争取到异地高考的权利抱有多大信心”，占海特说：“这只是一个时间的问题，我们本身就有这么一个权利，这个权利本身就是我们的，迟早都会实现，我只是希望越早越好。”“我们不仅要争取异地中考、高考，而是全国范围内都要实现教育公平。如果教育不是填平鸿沟而是扩大鸿沟，那就是不公平中的不公平。”
占海特说，她不希望等待改变，她想做的是推动改变。她自诩为“少年公民”，也希望自己是最后一个因非沪籍而失学的案例。她将这段同龄人难以体察的经历视为“一个成长的过程”――“从我开微博到现在，我觉得我就是经历了一个从失落到淡定再到勇敢的过程，感觉自己真的成长了。”
女儿的未来飘摇不定，母亲刘新花常常边做饭边担忧地念叨让女儿关了微博，回归平静生活。而占海特并不后悔自己不读高中，以后可能就参加不了高考。目前的她一直在家坚持自学高中课程。“虽然没有中考、高考，但不意味着就没有我的未来。不通过中考、高考，我也会读大学。只要是金子都会发光的。只要一个人真的足够优秀，没有什么会难倒他。”
在公众的翘首期盼下， 2012年的最后一个周末，京沪粤“随迁子女升学考试方案”出台。上海方案为“与居住证相衔接”。对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖说：“异地高考不是本地人和外地人、超生者和非超生者的战争，而是旧有管理体制与时展不相适应的结果。我们不应***中国人，而应督促社会管理向更有良心的方向发展。”而央视评论员评论道：各地已经出台的异地高考***策，有的让人欣慰，有的让人失望，有的让人充满期待，但总体而言，异地高考问题的坚冰已经融化。尽管有的地方出现杂音，但解决异地高考问题、保障随迁子女受教育权利已是大势所趋，不可逆转。我们要有信心――寒冬并不可怕，因为我们知道，春天终究要来！
■热议锐评：我尊重和佩服勇于站出来挑战的人，很多现实，就是因为这些人而改变。就好像占海特，她和她的家人，没有像很多其他痛苦纠结的家长那样选择回家乡，或者索性做好打算，未来去国外读书，摆脱高考的困扰，他们选择用原本应该读书上学的时间来争取这个依然很渺茫遥远的权利。最后，我想对占海特的父母说：女儿已经做了她力所能及的，她还没有成年，现在对她最重要的，是学习和快乐成长。（闾丘露薇，《华商报》）
■话题拓展：权利；推动；改变；成长；教育公平；公民意识；少年公民……
我的教育梦篇10
21世纪的今天，是属于我们的时代。我们这个时代，是一个满怀希望筑梦和努力使梦想成真的时代。 “中国梦”与个人梦唇齿相依。我们追逐自己的梦，本身构成了“中国梦”的一块块基石。也正是这一块块基石成就了一代又一代中国人的伟大的梦想。我记得2011年，姚明在退役会上感言：“感谢这个伟大进步的时代，使我有机会去实现自己的梦想和价值。” 的确！ 如果“中国梦”没有绽放，个人的梦又如何开花？我们每个人梦想生长的土壤，都深深植根于“中国梦”。我们每个人梦想的成长，都有“中国梦”的成长相伴。有了“中国梦”的茁壮，我们才有了做自己的梦的自由。
在参观《复兴之路》展览时指出“实现中华民族的伟大复兴，就是近代以来中华民族最伟大的梦想”，他关于“中国梦”的论述催人奋进，给人力量，引发了全国上下各行各业群众的强烈共鸣。2013年3月5日，***作的***府工作报告，则在浓墨重
彩地书写着具体的“中国梦”，报告里洋溢着温暖的民生梦，详实的发展梦，稳健的改革梦。激动着每一个代表也激动着亿万民众。
而我，作为一名人民教师，同样有着与自己职业相联系的中国梦，那就是教育之梦。 我们都知道，教育是民族振兴和社会进步的基石。个人或国家的真正强大，是灵魂谦恭而傲然屹立，进退自如且无需设防。教育，被称为“最廉价的国防”，是一个国家最独特最重要的财富，是一个民族最稳定最持续的力量。让人民满意的教育，必然是同时令世界美好、国家强盛、民族强大、个人幸福的教育。
作为一名人民教师 ，我深深地懂得我们所要担负的教育的社会责任。应该清晰地意识到自己肩上的重任，我们不是简单地教给学生知识和技能，我们是在奠定一个国家的基石，我们是在塑造一个民族的未来。 我们要具有奉献的精神，要能够与学生一起成长，共同分享日常教育生活带给我们的感动与喜悦，通过阅读提升自己，通过写作反思自己，通过教学锤炼自己，成长为真正的教育家。教师有了专业上的成长和成就，就有职业的尊严，就能在奉献中收获，就能创造动人的教育故事。
还记得小时候的梦想，就是成为一名教师。我喜欢站在讲台上的感觉，也经常幻想着站在三尺讲台上，手中的粉笔吟唱出一曲曲动人的歌谣，知识的幼苗在孩子的心中疯长。如今，梦想终于成真，我成了一名光荣的人民教师，我的心情如此激动。然而，我也感到了肩上的沉重，尤其是作为一名年青的刚走出大学校门而走进学校走上讲台的教师，多少责任，多少期望，都在我的身上。
大学里，我学习了很多关于教书育人的知识：“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。”有教无类――不分宗教，不分民族，不分性别，不分地域，不分老幼，每个人都能平等接受教育。然而他勾画的这一幅理想的中国教育梦不也是每个作教师的中国梦。因材施教――不同的学生，有不同的兴趣特长，可以选择不同的学校，接受不同的教育。学校要为每个学生提供适合的教育。终身学习――所有的人都需要一辈子学习，哪怕你是博士毕业，哪怕你已经是教授。人要活到老，学到老，不断地充实和完善自己。我明白，我的职业就是这样，也应该这样，为了每一个人的成长。