学文网理想中的学校篇1
我理想中的学校就是每间课室都有冷气机。这样，学生们就可以在舒适的环境下学习。学生们也会培养读书的兴趣。
接下来，校方准备手提电脑给学生们。那么，每位学生就有属于自己的手提电脑了，并不用与别班的学生共用了。而且，学校便不用设立电脑室了，直接在课室里上电脑课就好了。
除此之外，学校拥有两个分别深浅的游泳池。申的游泳池给高年级学习游泳，浅的则给低年级。校方还可以每三个月举办游泳测试。这样学生就那些溺水的人，当自己跌入水中时还可以自救。
理想中的学校篇2
论文关键词：理想,体育,学校体育
多年的学校体育教学使我感到，在应试教育的压力之下，体育教学在一些学校成为可有可无的“小课”或“花瓶”，有的学校甚至把达标等同于体育，使体育仅仅局限于达标训练，而体育的精神意义和体育的崇高境界却被淡化和遗忘了。这无疑使学校体育走进了死胡同。因此，有必要重新审视学校体育，呼吁理想的学校体育。
一、理想的学校体育应能体现“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。这种精神，对于成长中的学生是非常重要的，只有不断地追求卓越，挑战自我，才能做出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。在体育教学中，鼓励学生向“更快、更高、更强”冲击，鼓励学生不断进取向上，在某种意义上比形成某些体育技能、获得某些体育成绩更重要。
二、理想的学校体育应注重磨炼学生的意志，养成坚韧不拔的品质。近些年来，由于片面追求升学率，学校体育在现代教育中呈现萎缩状况。而由于独生子女的“独”，孩子吃苦耐劳的品质，经受挫折的能力以及果断、自控力、坚韧等良好的意志品质，难得有培养的氛围和机会，孩子从小被喂娇了、抱懒了、惯坏了，有的成了“胖墩”，有的成了“豆芽”，还有的成了“药罐子”等。这与时展对人的强健体魄的要求是格格不入的。因此，唯有进行强有力的体育运动，让学生心智“苦”，筋骨“劳”，不断体验欢快与痛苦、成功与失败，其坚韧不拔的毅力和信念才会得以养成，也才能承担起“天降大任”。学校体育必须承担起磨炼学生意志的使命与责任。
三、理想的学校体育应注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操，使体育活动成为德性养成的重要途径。体育运动能培养个体的合作意志，因此，在学校体育教学中，体育教师不仅要教会学生掌握基本的体育技能，也要让他们学会合作。要引导学生成立自由组合的体育兴趣小组，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。在指导学生进行对抗团体竞赛时，要鼓励学生敢打敢拼，更要鼓励学生默契配合，反对个人英雄主义。
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一、概述
人事管理的根本对象就是人，从学校而言，人事管理的对象是教职工。思想***治工作的主要对象也是教职工，思***工作在人事管理中有着十分重要的作用和意义。人事管理与每个教职工的工资、福利等有着密切的关系，而人事管理涉及的内容多，影响的因素也多，难免有做得不到位的地方，这就需要通过思想***治工作来解决教职工中的疑惑。故此，加强对教职工的思***工作，是做好人事管理的重要保障。要充分尊重教职工，不断激发他们的工作积极性和主动性，通过挖潜增效来稳固教职工队伍。加上与思***工作的结合，能充分发挥教职工的特长，增强教职工队伍的凝聚力和战斗力。
二、在学校人事管理中思***工作的重要性
在学校人事管理的思***工作中，应坚持以将教职工为本，切实做好人事关系的协调，使人尽其才，才尽其用，从而达到人事相宜的根本目的。从人事工作实际特点来看，思想***治工作具有十分重要的作用。通过思***工作，就是要准确了解教职工的心理需求，帮助教职工化解心中的困惑，助推学校人事改革的实施。
1.有利于做好人事管理
思想指导行动。思想***治工作是学校人事管理的引领，对于学校人事工作具有思想导向的作用。特别是学校人事改革过程中，必然会触动相当一部分既得利益者，一部分教职工思想认识不到位，抵触情绪较大。故此，只有通过行之有效的思***工作，才能使教职工转变观念，提高认识，从而更加支持和理解学校的人事管理工作。
2.有利于稳固教师队伍
在学校人事管理中，通过思***工作来增强教职工的大局意识、责任意识、担当意识和奉献意识，引导教师正确看待个人利益与学校集体利益的关系，能够坚持兼顾学校利益和个人利益。此外，通过思***工作，进一步明确教职工的主体地位，为他们创设宽松和谐的工作，不断增强教职工的积极性和创造潜能，为教职工更加安心地工作解除后顾之忧，增强教职工队伍的稳定性，尽可能减少人才流失的问题。
3.有利于改进师德师风
师德师风是影响教师队伍建设的核心内容，而思***工作是做好师德师风建设的重要途径。在学校人事工作中，通过思***教育，可以将国家的相关***策法规、社会主义核心价值观、教师职业道德等渗透给教职工，提升教职工思想***治素质，从而形成优良的师德师风。同时，通过思***工作，可以调动教职工的思想***治热情，增强其集体意识，使其牢固树立教书育人、为人师表的意识，树立良好的教师队伍形象。
三、在学校人事管理中做好思想***治工作的对策与建议
1.在思***思路创新上下功夫
为了更好地做好学校人事管理，必须转变思***工作的思想，改变传统的做法，从思维定式中解脱出来，打破条条框框的束缚，这就需要将思***工作与学校教育教学、人事管理等工作直接联系起来。首先，加强思想***治理论教育。要加强对教职工思想***治、***的理论、师德师风等内容的教育，用先进的思想***治武装头脑，从而促使教职工转变思想观念，提高思想***治素质，达到统一思想、提高认识的目的。其次，创新思***教育思路。坚持以教职工需求为导向，人事管理者应改变过去那种重以理服人、轻以情感人的做法，采用灵活多样的方式方法，从而使思***教育取得实实在在的效果。如有的教职工对自己的工资结构、职称晋升等情况不清楚，人事管理者就要做好解释工作。有的教职工对保险福利***策不够了解，就要通过会议、宣传栏、电视、网络等途径，加强这方面的宣传、教育和引导。
2.在人事与思***结合上下功夫
首先，认识二者的统一性。人事管理是科学运用一定的原则与方法负责做好教职工的选用、岗位分配、职称晋升、奖励任免、退休退职等工作。思***工作则是采用说服教育、引导鼓励等方式，使教职工保持正确的思想认识，从而规范自身言行。因此，要认识到工作对象的统一性，切实注重人与事的结合，通过灵活处理好人与事的关系，达到工作成效最优化的目的。其次，注重工作目的一致性。加强人事管理的最优化处理，实现最佳的人力资源配置，调动教职工的积极性，构建宽松和谐的良好环境。其次，增强针对性。开展积极的思想宣传工作，建立健全系列制度体系，让广大群众更加乐于接受，着力完善管理责任体系。
3.在思***教育方法改进上下功夫
一是搞好调查摸底。为了切实有效地做好人事管理中的思***工作，首先必须全面准确地掌握是情况，这是前提条件。只有全面了解实际情况，掌握教职工的实际思想动态，这样才能有的放矢，确保思***工作的针对性。故此，在人事管理的思***工作中，必须注重调查研究，多深入教职工实际，收集和掌握第一手资料，这样才能为制订出科学有效的措施提供正确的依据。二是坚持贯穿全程。思***教育是一个系统化、动态化的工作，应该贯穿到人事管理的全过程。因此，在学校人事管理中，要充分发挥思想***治工作的思想引领作用。坚持预防为主、防控结合的原则，增强对问题的预见性，从源头上建设思想方面的不稳定因素，将思想认识隐患消灭在萌芽状态。同时，要抓住重要时间节点。在学期开学之初，要做好开学的思想***治教育，使教职工尽快地收心，快速从休假模式转换到工作模式。在职称评定、岗位调整时，要加强思想***治工作，鼓励活动职称晋升的教职工珍惜机会，再接再厉，再创佳绩。要注重引导教职工正确看待进退留转问题，淡泊名利，服从大局，做到思想不乱、队伍不散、工作不断、节奏不减，及时纠正消极的思想认识。在期末放假时，要加强对教职工的思***教育，开展法律法规、安全、道德等方面的教育，使其在假期中遵纪守法，时时处处做到为人师表，不因为假期而放纵自己。
4.在提升管理服务效益上下功夫
理想中的学校篇4
关键词：物理思想 高校 物理教学
中***分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0125-01
一、关于物理思想的概述
下面对物理思想的特点作如下说明：1.内容的科学性：尽管物理思想形成与思维创造息息相关，但它也遵循物理概念理论、规律以及方法，同时经过反复证明，验证得知它具有广泛的适应性。物理思想内容的科学性不等同于它是绝对真理，实质上它的形成具有一定的科学依据。2.思维的创造性：通常物理思想的形成是一个复杂的过程，并非一蹴而就。它需要经历反复的抽象和概括，同时还要对物理现象和物理过程有一个创造性理解认识。尤其在伟大的物理思想成型过程中，通常需要经过很多年代的沉淀与很多科学巨匠的思考与创新。即便在高校物理教学过程中，想让学生理解一些相对复杂的物理思想和形成简单的物理思想，也离不开学生自身深入思考和反思。物理思想形成并不是单纯的公式推导，这是一个创造性思维的结果。3.层次性：物理思想也有简繁的差别，这与它要描述的物理内容深度和广度密不可分。不仅如此，在物理思想形成过程中，也是从简到繁，渐渐走向成熟。4.观念指导性：物理思想形成的真正意义是它可以在观念上引领人们将物理知识应用到实际问题中，并在观念上引领人们追求创造新事物。依据上面对物理思想的特点的说明，我们一般把物理思想分为四类，分别是概念性物理思想、规律性物理思想、方法性物理思想及综合性物理思想。
二、物理思想在物理教学中的功能
在人类创造与发展物理科学理论的漫长过程之中，人们应用物理思想对物理知识以及方法总结归纳，并形成一定的科学认识。不仅如此，他还对人们在理论的创新与实际问题解决中有着重要的引领作用。下面依据物理思想的特性就其在高校物理教学的功能上作如下分析。
1.物理思想具有内容科学性，它可以帮助学生对物理知识和方法有更深刻的理解。所有的物理思想都是把物理知识和方法作为基石，在此前提之下，物理思想的形成又加强了对物理知识和方法的深入认识，它并不是单纯对知识进行简单累积与对方法进行简单模仿，这是一个逐渐深入、细致、反复的认知过程。物理思想的成型，对科学理论的掌握大有帮助。
2.物理思想具有思维创造性，在高校物理教学中，它可以使学生达到启迪智慧，同时发展创造性思维的目的。在理解一种物理思想过程中，往往会知道，这些物理思想不是单纯通过公式化推导而得出的，几乎全部都通过深刻思考、反复论证。并加入了很多的科学想象与创造。这就要求在高校物理教学中，在学习中形成一种物理思想，学生也应该对某这一部分内容取得全面充分的理解，同时添加自己的想象和创造。
3.物理思想具有观念指导性，这不仅有利于学生的树立理论创新的意识，还可以帮助学生形成采用物理知识来解决实际问题的观念。所有成型的物理思想，都可以引导人们发现在物理科学不断进步中所出现的各种新方向，还可以引领着人们来解决一些实际物理问题。比如大名鼎鼎的相对论，也同时是根源于爱因斯坦的科学审美思想。
三、物理思想在物理教学中的应用
1.为实现简化问题、突出物理问题本质的目的，常常要用构造理想化模型的思想和方法。理想化模型的本质是简单、抽象以及用来代替相对复杂的实际研究对象的物理模型，通常作为高度抽象的理想客体。比如，在大学物理教材中力学里面的“质点”，当然微观世界中的电子、质子、中子等也可看作是质点，在不同情况下恒星、行星等天体也可看作质点。还有“刚体”、“理想气体”、“弹簧振子”、“点电荷”以及“匀强电磁场”等概念，都是利用了这种思维模式作成的理想模型。
2.在物理问题的处理中，把数学与实验有机结合起来的思想方法。把数学和实验结合起来，用来研究物理问题的实质同时发现其内在规律是伽利略最为提倡方法之一。伽俐略所使用的这套方法大致分为三个步骤，分别是：首先在问题中找到主要的直观认识因素，同时利用简练数学式表达，并构建量的概念；第二，将数学式利用各种数学方法求出新的、便于实验验证的数量关系；最后做实验来验证所得数量关系。
3.将复杂问题等效替代为几个相对简单问题的思想方法。它是把不易处理的复杂研究对象或物理过程用简单易于处理的，并且和所研究问题等效的对象与过程取代。在大学物理的教材中，常常出现把一个复杂的问题分解为一些简单问题的解题思路。
结语
为了满足各方要求，高校的教育需要改革。本文经过对物理思想的概述，同时简要的介绍的其在物理教学中的功能以及应用使读者在这一方面拥有一个大致的认识。当然，物理学中蕴含的物理思想博大精深，值得我们去长期探索研究。我们要把从中汲取的养分逐步将运用到高校物理教学中来，科学有效地向学生渗透一些基本物理思想方法，可以使学生更好适应未来社会的要求，同时这也是物理教育发展的必然结果。
参考文献
[1]王灵婕. 大学物理教学培养学生工程意识的思考[J]. 廊坊师范学院学报（自然科学版），2009.（3）.
理想中的学校篇5
关键词：高校思想***治理论课；教学过程；教学效果；***队院校；地方院校
中***分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0046-03
学生思想***治工作是高校工作的重要组成部分，对大学生进行思想***治教育既是***和国家对人才素质的基本要求，也是大学生自身成长的需求。高校思想***治理论课（以下简称“理论课”）是思想***治教育的主渠道和主阵地，那***队院校与地方院校的不同特征会不会影响高校大学生思想***治理论课的教学效果？本研究通过选取一些地方院校和一些***队院校进行调查研究，对以上研究假设进行检验，为改进高校理论课教学效果提供一些参考。
一、文献综述
（一）高校思想***治理论课教学效果评价指标
在对特定时期内教学活动的功能及培养目标的实现程度进行评价时，主要依据学生的发展状况。“学生发展”具体指向学生在认知、情感、精神活动等方面的发展；对于认知的测量，一般使用学生的考试成绩来判断；对情感的测量，使用较多的是学生学习价值感、学习满意度、课程认可度等。在国内研究文献中，学者们对高校思想***治理论课程教学效果的测量一般集中在短期的显性的效果上，具体表现为大学生对思想***治理论课程的认知、大学生对思想***治理论课程的情感、以及大学生的思想***治行为能力[1]。由于理论课程使命和培养目标的特殊性，其效果好不好，不仅仅要看学生对知识的掌握程度和对课程的认可程度，更重要的是看学生的思想素质、***治素质有没有提高。对理论课程教学效果的评价还要看学生的***治素质及道德素质的发展状况。
（二）理论课教学过程的基本要素及其评价指标
教学过程要素包括教师素质、教学行为和课堂环境等要素。教师素质指的是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。[2]从国外关于教师素质构成的研究文献来看，教师专业知识是教师素质研究中较早的领域。除了知识以外，教师素质还有一个重要的构成要素，既具备一定的态度、热情。[3]理论课教师要有正确的***治方向、坚定的理想信念和强烈的教书育人责任感、高尚的师德、深厚的理论素养和人文社会科学知识基础、满怀热情，善于联系实际，深入了解学生的需要，能将抽象的理论化为生动鲜活的教学。[4]教师课堂教学组织策略一直被认为是影响学生学成就最重要、最关键的因素。教师在课堂教学过程中，对教学内容和教学方式方法进行选择、组合，采用特定的方式方法呈现特定的教学内容的活动就是教学组织。Feldman[5]采用元分析的方法对学者们的研究做了综述和分析，发现教师教学过程中讲授清晰、鼓励提问和讨论、帮助学生、明确课程目的和要求、给学生提供反馈与学生成就显著相关，教师在这些行为上获得好的评价能够带来良好的教学效果。从我国思想***治理论课教学活动的特殊性来看，在教学过程中，除了一般课程所要求的教学结构化、教学清晰、课堂讨论以外，理论课教学特别强调对学生兴趣的激发和理论联系实际。
课堂环境是教学效果的一个重要影响因素，课堂环境对教学效果的影响是显著的。Langton和Jennings[6]分析了“课堂环境”对公民课教育效果的正面影响。在课堂环境的构成中，关系维度是一个重要的要素，关系主要指成员卷入环境的程度、他们之间相互支持帮助、相互交流的程度，教师要上好一堂课，首要的就是尊重学生，而那些能产生好的教学效果的教师总是鼓励学生、与学生保持良好的关系。秩序、规则被认为是课堂环境的另一重要维度，Feldman[5]的研究发现，学习的挑战性、对学生的尊重这些因素能够带来良好的教学效果。从我国思想***治理论课教学活动的特殊性来看，在教学过程中，除了一般课程所要求的师生关系、课堂秩序以外，对大学生探索和创新技能的培养也十分重要。教师在教学过程中要能激发学生的创造性，思维中的危机意识，才能带来好的教学效果。
二、研究设计
（一）问卷设计
问卷包含两部分内容：指导语、综合问卷。问卷问题采用李克特5级度量尺度，从“1”到“5”，分别表示这种描述与实际情况的符合程度由低至高，问卷结构及样题见下表：
（二）样本选择及问卷发放
研究所指的理论课包含四年制本科院校所开设的《马克思主义原理》、《、***以及三个代表重要思想》、《中国近现代史纲要》和《思想道德与法律修养》。研究选取大三和大四的学生进行问卷发放，选择陕西省的2所***队院校、14所地方院校。最终回收问卷797份，剔除无效问卷，最终保留有效问卷792份，回收率99%；其中***队院校100份，地方院校692份。
三、数据分析
（一）***队院校与地方院校思想***治理论课教学效果比较分析
研究采用t检验方法分析***队院校与地方院校在高校思想***治理论课教学效果上的差异。无论是教学效果整体还是价值感、满意度、***治素质和道德素质，***队院校大学生的评价均值都显著高于地方院校（整体效果：***队院校M=4.07、地方院校M=3.56，p
（二）***队院校和地方院校在教师素质方面的比较分析
同样，研究采用***样本t检验的方法检验***队院校与地方院校在理论课教师素质上是否存在显著差异。从分析来看，***队直属院大学生对该校理论课教师素质及其构成要素的评价都显著高于地方院校（教师整体素质：***队院校M=4.37、地方院校M=3.72，p
（三）***队院校和地方院校在教师教学组织方面的比较分析
研究进一步分析了***队院校和地方院校大学生对教师教学组织及其构成要素评价的t检验分析，从分析可以判断：***队院校大学生对理论课教师教学组织及其构成要素的评价显著高于地方院校大学生（教学组织整体评价：***队院校M=4.23、地方院校M=3.60，p
（四）***队院校和地方院校在理论课课堂环境方面的比较分析
研究分析了***队院校和地方院校大学生对理论课堂环境及其构成要素评价，从分析来看：***队院校大学生对理论课课堂环境及其构成要素的评价显著高于地方院校大学生（课堂环境整体评价：***队院校M=4.08、地方院校M=3.45，p
四、研究结论与建议
（一）进一步加强***对高校思想***治工作的领导
研究证实在***的领导较强的***队院校，其高校思想***治理论课的教学效果要显著高于地方院校，这从一个侧面说明，***队院校的思想***治理论课程教学方案的目标的实现程度要高一些，培养的学生在***治素质和道德素质上更胜一筹。因此，从大学生思想***治教育的角度来说，加强***的领导有着重要的现实意义。
（二）***队院校在学生思想***治教育方面的经验值得地方院校借鉴，主要体现在教师队伍建设、教师教学行为和教师课堂环境营造的技巧这几方面
***队院校的大学生对高校思想***治理论课教学过程的评价显著高于地方院校，***队院校在对学生思想***治素质教育上的一些经验和做法值得地方院校学习和借鉴。首先，***队院校在理论课教师队伍建设上成效显著，***队院校理论课教师素质比较高，也得到了学生的认可，无论是教师的知识素养还是教学态度、教学热情都值得地方院校的理论课教师学习。其次，***队院校理论课教师在教学结构化、教学清晰度、组织课堂讨论、理论联系实际和激发学生学习兴趣这些方面的教学行为得到了学生的认可，同时规范的教学行为也带来了较好的教学效果。第三，***队院校高校思想***治理论课的课堂秩序、师生关系、探索氛围和创新氛围都要比地方院校好；对于地方院校来说，理论课教师通过进一步的学习、培训提升营造良好课堂环境氛围的教学技能显得尤为重要。
（三）无论***队院校还是地方院校，存在一些具有共性的问题需要改进
无论地方院校还是***队院校，理论课整体效果、教材、教师教学方法、教学组织与管理还有待于改进。对于理论课教师队伍建设来说，通过培训和教师的自我学习和调整，提高教学热情尤为重要；同时，理论课教师要不断提高激发学生理论课学习兴趣和营造课堂创新氛围的教学技能。
参考文献：
[1]刘斌.导向性与价值性的统一――对提高思想***治理论课教学效果的传播学审视[J].黑龙江高教研究，2006，（04）.
[2]林崇德，等.教师素质的构成及其培养途径[J].中国教育学刊，1996，（06）.
[3]Riehards J.The dilemma of teacher edueation in TESOL[J].TESOL Quarterly，1987，（21）.
[4]徐维凡.关于加强高校思想***治理论课教师队伍建设的思考[J].思想理论教育，2009，（01）：4-5.
理想中的学校篇6
[关键词]思想***治工作；学校安全；安全文化
学生安全是教育工作的天字号工程。校园安全是永恒的主题，学校安全稳定工作只有起点没有终点，无论任何时候、任何情况下，只能抓得紧而又紧、严而又严、实而又实，绝不能掉以轻心，绝不能松劲懈怠。抓好校园安全，是当前全国各地重点工作之一，***、***府各职能部门切实担负起监管责任，建立健全社会、家庭、学校“三位一体”的共同监管体系。安全思想***治工作是抓好校园安全的重要保障和有力抓手，要教育引导师生深刻理解学校安全的重要性，牢固树立科学发展的安全意识，大力构建校园安全文化，不断创新学校安全思想***治工作文化载体建设，为学校安全起到实实在在的思想引导作用。
一、当前学校安全管理中存在的主要问题
从中央到地方，***和***府高度重视学校安全工作，但是，随着校园内部的环境和外部的***治、经济、社会形势发生了许多新的变化，这些变化对学校师生的思想和意识形态等带来许多新的挑战，也给学校思想***治工作提出了新的课题。例如：2011年11月16日9时40分许，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇西街道班门口发生一起交通事故，一辆货车与一辆榆林子镇幼儿园接送校车迎面相撞，事故共造成21人死亡43人受伤，其中19名死者是幼儿。学生安全事故教训是惨痛的，当前学校安全工作中存在的问题主要表现在以下方面：一是“安全第一”理念树立还不够牢固，个别学校负责人仍存在***松懈思想；二是管理制度重建轻用，落实不到位，还没有真正做到“******同责、一岗双责、齐抓共管”；三是安全教育在开全课程、开足课时还达不到要求；四是农村中小学安全基础工作比较薄弱；五是安全投入严重不足，在物防、技防上舍不得花钱；六是安全隐患和不稳定因素还不同程度地存在；七是校园周边环境还有不尽如意的地方等。安全隐患，无时不在；安全事故，防不胜防。学校是人员密集场所，学生是最需要保护的未成年人群体，特别是当前社会深层次矛盾凸显，交通、治安、食品卫生等社会环境远远跟不上形势发展变化的情况下，更容易发生安全事故，也容易造成群体性人员伤亡。
二、思想***治工作在学校安全管理中的重要作用
指出，人命关天，发展决不能以牺牲人的生命为代价，这必须作为一条不可逾越的红线。学校安全是社会发展永恒的主题，加强校园安全思想***治工作，对教育事业发展有着重大现实意义和长远的保障作用。
第一，坚持以人为本，落实科学发展，必须加强学校安全思想***治工作。首先是要尊重和保障人的生命权健康权；科学发展，首先要体现在安全发展上。维护好、发展好广大师生的根本利益，构建和谐校园，学校必须实现安全发展。要加强学校安全思想***治工作，牢固树立安全思想与意识，建立浓厚的安全文化，营造浓厚的安全氛围，为校园安全提供坚强的思想保障、组织保障和技术保障。
第二，推进安全工作责任落实，必须加强学校安全思想***治工作。严格实行学校安全目标管理责任制，落实“******同责、一岗双责”机制，把学校安全稳定指标作为考核各级领导班子、领导干部的一项重要内容，加大考核奖惩和责任追究力度，落实好部门主管责任。积极推进“网格化”管理，对网格内的所有单位逐一落实监管、主管责任，确保安全工作责任落实无缝隙、全覆盖。
第三，强化学校安全基层基础工作，必须加强学校安全思想***治工作。坚持预防为主的方针，深化细化工作措施，推进学校安全管理工作重心下移和关口前移，严格办学条件审批，深入开展隐患排查治理，加强“三防”（人防、物防、技防）建设，对新建、改建、扩建的校舍工程，严格执行建设项目安全设施“三同时”（建设项目安全设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用，简称“三同时”）制度。从源头上消除事故隐患和不安全因素。
第四，推进师生安全防范意识教育和培训，必须加强学校安全思想***治工作。指出，公共安全连着千家万户，确保公共安全事关人民群众生命财产安全，事关改革发展稳定大局。采取多种形式开展安全教育、法制教育、反教育、心理健康教育，切实提高学校公共安全教育的针对性和实效性，使师生员工的法制观念、安全防范意识、卫生保健意识、心理调节能力进一步增强，做到安全教育“计划、师资、教材、课时、考核”五落实。
三、强化思想***治工作，大力构建学校安全文化
学校安全文化建设是预防校园安全事故的基础性工程，是提高师生员工安全文化素质的一项系统工程，是校园营造安全环境的实质要求。因此，大力弘扬校园安全文化，积极推进校园安全文化建设具有重要的现实意义和战略意义。一是建设校园安全文化体系。发挥思想***治工作的优势，做好教职员工思想***治工作。加强安全文化理论研究，组织课题攻关。充分发挥各种宣传教育载体作用，通过校园广播、校园网、板报、校讯通等平台，加强校园安全文化的宣传教育，做到与时俱进，切合学校师生实际，为广大师生员工所接受。二是深入贯彻安全文化理念。对学生在日常学习生活中形成安全观念进行加工提炼，形成具有指导作用的安全目标及价值观，利用多种形式进行宣传教育，比如：印制安全读本、国旗下讲话、主题班会、文艺汇演等。
四、加强学校安全思想***治工作的平台创新
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【关键词】学校心理咨询思想***治课作用
高中思想***治课是一门德育课，“德智体美劳全面发展”的素质教育把德育放在了首位，思想***治课也应当被置于各学科的首位。但实际上，由于课程评价方式及其它现实因素的影响，高中思想***治课所应有的功能不能完全得到发挥，其地位在一定程度上也是有名无实。学校心理咨询的理论和实践对这一现状有一定的改善作用。
学校心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。咨询人员根据前来求助的学生的具体情况，运用心理学的知识和原理，通过与学生谈话和讨论的形式，在与学生建立相互信任、理解的良好人际关系的基础上，帮助其发现自己的问题及根源，改变原有的认知结构和行为模式，以提高学生处理学习和生活问题的能力，促进他们的发展和成长。[1] 本文特指普通高中学校心理咨询。
一、学校心理咨询对高中思想***治课发挥作用的可能性
（一）学校心理咨询与高中思想***治课有着一致性
首先，二者所面对的对象是一致的，都是在校高中生，在此阶段，他们往往智商高于情商，思维较初中阶段有更高的抽象性和概括性，注意力有很大的提高，而他们的记忆力也是一生中的最佳时期。然而在情感与意志方面，他们却到了最不稳定的时期。心理学上称为“第二断奶期”，他们不像孩童时代那样天真，毫无顾忌地向老师、家人敞开心扉，他们的感情已不轻易外露。这一时期是他们各种心理品质发展的关键期，比较敏感，比较矛盾，并且产生了强烈的成人感和***意向。高中生以及他们的这些心理现状都是学校心理咨询和高中思想***治课所要共同面对的。
其次，二者的培养目标和任务是一致的，不像其他纯科学学科那样追求简单的“工具性”价值，而是做学生“思想”、“心理”、“精神”甚至“灵魂”深处工作的，都是为了素质教育服务，都是为了学生的全面健康发展。
再次，二者的教育方法是一致的。无论心育还是德育， 都必须遵循由浅入深、由易到难的认识规律，都需要晓之以理、动之以情、导之以行。学生的心理状态与思想品德状态都具有稳定性与动态性的特点， 都需要对动态性的问题使其内化而趋于稳定。[2]
第四，二者的教育途径是一致的，都涉及学校工作的方方面面，涉及到家庭与社会，都是综合性的教育活动。都能渗透在教学和学校其他活动之中。
（二）学校心理咨询与高中思想***治课面对的问题相互交织
心理是思想的基础， 思想的发展变化要受心理的影响和制约， 而心理活动的方向又受到思想的支配。正因为如此， 现实中， 思想问题和心理问题往往交织在一起， 在许多心理问题的背后有复杂的思想因素；而有些看起来是思想、道德问题， 其根源、实质却是心理障碍所致， 即心理问题往往会引起思想、行为问题， 比如影响其人生态度、行为方式等。所以， 某些心理问题可以通过思想教育的方式来解决， 某些思想问题也可以通过心理咨询来改变， 尤其是一般性的思想心理问题。理论和实践都表明， 心理咨询不但对解决心理问题有效，而且能较好地解决某些用以往的思想***治教育方法难以奏效的思想行为问题。
基于以上论述，学校心理咨询是可以也是应该为思想***治课某些教学目标（尤其是情感态度价值观目标）服务的。
二、在高中思想***治课功能的实现中，学校心理咨询可以发挥如下作用
（一）学校心理咨询有利于转变***治课教师的地位
以往的***治课教师多是知识的传授者，在教学中占主导地位，是权威者和塑造者。但是，***治课从本质上说是一门德育课，单纯的知识灌输和能力培养不是其教学的所有目标，它更强调对学生世界观、人生观、价值观等心理和精神因素的培养和熏陶。以往***治课教师的这种说教者、批评者的形象容易让学生产生抵触情绪，很难向其敞开心扉，教师也就无法有针对性地进行帮助和教育。因此，***治课教师应转变其原有地位，要成为学生的“心理咨询师”、学生心理和精神等问题的协助者和***者。
这要求***治课教师不要把自己看成是高人一等的专家和教师，而要以平等的身份看待学生。有的时候还要把自己暗地里切换成心理咨询师的角色。同时，还要努力给学生以良好的自身印象。亲其师才能信其道。此外， 要耐心地倾听学生的诉说， 尊重学生的价值选择、兴趣、个性等， 对学生的遭遇表示理解和同情。只有这样，学生才会毫无保留地吐露真情，反映其真实思想和情况，思想***治教育工作才能得以顺利进行。
（二）学校心理咨询有利于增加***治课教学的方法
***治课教师地位的转变决定了***治课教学方法和教学手段的增加和更新。传统的***治课教学是通过讲授、说服、灌输、讨论等方式来提高学生的思想认识。但学生只是机械被动地“接收”，要想让学生能够主动的构建和“接受”，必须引入学校心理咨询中的一些方法来弥补传统教学方法的不足。在心理咨询中， 咨询者是协助者和***者， 注重依靠学生自己的力量解决他们的心理障碍、病态行为等人格问题， 以促进学生心理的健康发展。
例如，学校心理咨询经常要借助测验、诊断、指导、***等工作方式和手段， 咨询员对求询者进行心理咨询时，往往要借助一定的心理量表对求询者进行测验，然后对测验的结果和求询者的各种信息进行分析诊断，有时甚至要协同其他咨询员对之进行会诊， 选择适合于求询者的方案， 进而对求询者进行指导、***。可以看出学校心理咨询的方法非常程序化、技术化。这对于传统以灌输为主的***治课教学方法无疑是很大的借鉴和补充。
（三）学校心理咨询有利于完善思想***治课教学的内容
传统的思想***治课主要解决学生的***治立场、哲学思想及道德规范和法律意识问题， 而往往忽视了学生的人格内容， 如社会适应、应对挫折、情绪调适及人际交往等。而这恰恰是学校德育重要渠道――思想***治课的教学目标的重要组成部分。而心理咨询本身是完善人格、发展人格的重要手段， 它警示了高中思想***治课教师：学生是完整的个体，要全面发展，除了学生***治立场，道德规范，法律意识等反面的培养，更要注重心理素质方面的发展。这也是高中思想***治课程标准所倡导的。而学校心理咨询所实施的内容强调了心理培养方面的内容，因此完善了思想***治课教学的内容。
（四）学校心理咨询有利于增强思想***治课教学的效果
由于种种原因，当前高中生对于思想***治课存在一定的抵触情绪，我们可以把这种情绪成为“意义障碍”，所谓学生的意义障碍是指由于学生的某些思想或心理因素的存在，使其对道德要求和意义的理解受到阻碍，从而表现出消极态度及行为[3]。教师如果采取不恰当的方法，如压制、处罚等，一般不会受到好的效果。如果采取心理咨询中的一些方法，如宣泄、暗示、角色互换等方法，效果肯定会更好些。
同时，学校心理咨询强调建立良好的心境。心境具有弥散性特点。如心情愉快时会感到周围一切充满生机，抑郁不快时则感到百无聊赖。学校心理咨询注重改变学生的不良心境，指导他们采用自我暗示、适当发泄、转移注意力等方法来调节自己的心境。如果***治课教师注意采用心理咨询的方法，调试学生学习时的心境，则必将有利于学生对学习内容的吸收和消化，特别是对于一些晦涩难懂的***治理论，效果会更好。
思想***治课是德育的重要途径，但是，以往的德育往往把一些心理问题归于道德问题，即心理问题德育化，使得学生一些心理问题得不到及时解决，阻碍了学生全面健康发展。同时，一些高中思想***治课教师在教学中无法达到课程标准里规定的促进学生心理健康发展的要求，一方面是由于教师没有受过专门的心理咨询方面的培训，另一方面是没有将学校心理咨询的理论和实践纳入高中思想***治课教学中的意识。在实践层面，应当遵循二者的内在联系和规律，充分发挥学校心理咨询对于高中思想***治课功能实现中的作用。
参考文献
[1]刘晓明，钱福永，沈健 等.学校心理咨询模式[M].长春：吉林大学出版社，2000.13.
[2]刘晓明，王丽柴.试论心理健康教育与德育的差异与一致性[J].现代中小学育，1999（10）.
理想中的学校篇8
论文关键词：理想，体育，学校体育
多年的学校体育教学使我感到，在应试教育的压力之下，体育教学在一些学校成为可有可无的“小课”或“花瓶”，有的学校甚至把达标等同于体育，使体育仅仅局限于达标训练，而体育的精神意义和体育的崇高境界却被淡化和遗忘了。这无疑使学校体育走进了死胡同。因此体育论文，有必要重新审视学校体育，呼吁理想的学校体育。
一、理想的学校体育应能体现“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。 这种精神，对于成长中的学生是非常重要的，只有不断地追求卓越，挑战自我，才能做出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。在体育教学中，鼓励学生向“更快、更高、更强”冲击，鼓励学生不断进取向上，在某种意义上比形成某些体育技能、获得某些体育成绩更重要论文开题报告范文。
二、理想的学校体育应注重磨炼学生的意志，养成坚韧不拔的品质。近些年来，由于片面追求升学率，学校体育在现代教育中呈现萎缩状况。而由于独生子女的“独”体育论文，孩子吃苦耐劳的品质，经受挫折的能力以及果断、自控力、坚韧等良好的意志品质，难得有培养的氛围和机会，孩子从小被喂娇了、抱懒了、惯坏了，有的成了“胖墩”，有的成了“豆芽”，还有的成了“药罐子”等。这与时展对人的强健体魄的要求是格格不入的。因此，唯有进行强有力的体育运动，让学生心智“苦”，筋骨“劳”，不断体验欢快与痛苦、成功与失败，其坚韧不拔的毅力和信念才会得以养成，也才能承担起“天降大任”。学校体育必须承担起磨炼学生意志的使命与责任。
三、理想的学校体育应注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操体育论文，使体育活动成为德性养成的重要途径。体育运动能培养个体的合作意志，因此，在学校体育教学中，体育教师不仅要教会学生掌握基本的体育技能，也要让他们学会合作。要引导学生成立自由组合的体育兴趣小组，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。在指导学生进行对抗团体竞赛时，要鼓励学生敢打敢拼，更要鼓励学生默契配合，反对个人英雄主义。
四、理想的学校体育应培养学生健全的心理素质。青少年的生理和心理发展都处在激烈变化的时期，他们同时又身处纷杂的社会环境及沉重的学习负担之中，极易导致心理问题和心理疾病。因此，对学生进行心理素质教育，进行心理健康指导体育论文，养成健全的人格，是现代教育迫切而又重要的任务和使命论文开题报告范文。在学校体育教学中，如何做到既让学生勇于争光、勇于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲、失败了不气馁，这是亟待解决的问题。
五、理想的学校体育应尊重学生的个性和特长，使学生在体育活动中发现自我，享受自我。在学校，体育课往往是学生们最喜欢的课程之一，这不仅因为在体育课上学生可以从事自己深爱的游戏与活动，更因为体育可以缓解学生的学习压力。但是，也有一些学生最头痛、最讨厌上体育课。事实上，每个学生都有很大的个体差异体育论文，尊重这些差异，满足学生的不同需求，是现代学校体育的基本要求。在中学，更要紧密结合学生的个性与特长，有针对性地因势利导，帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，张扬自己的个性。要组织学生按照自己的兴趣和特长开展体育活动，在体育项目中找到自己的位置，在体育课堂上寻找到自己的乐趣。只有充满乐趣的体育教学，才能赢得学生的欢迎，才能收到真正的实效。
理想中的学校篇9
关键词：思想***治理论课;微信;高校
一、微信
微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费文字、***片、视频和语音短信，其诞生的第一年年底，注册用户就超过5000万。截止到2015年第一季度，微信已经覆盖中国90%以上的智能手机，每月活跃用户已达到5.49亿，可以说中国现在已经进入了一个“微”时代。
***哲学社会科学发展报告建设项目《中国大学生思想***治教育发展报告》的调查数据显示，80.0%的大学生平均每天上网两小时以上;88.9%的大学生使用微信、微博等信息交流平台，92.0%的大学生借此浏览动态、发表观点和更新状态。思想***治理论课教学应高度重视“网上教育”与“网下教育”相结合，这为打造微信作为大学生网络思想***治教育的新阵地提供了可能性。
二、高校思想***治理论课现状
在全国30所高校围绕大学生思想***治教育的状况进行调查，结果表明，当前大学生自我主体意识增强，渴望表达个人思想、展现自我的愿望强烈，对思想***治理论方面的信息具有较高的关注度（85.0%）;主动参与思想***治理论学习的积极性还有待加强，仅有44.5%的大学生明确表示愿意参加学校或学院组织的***治理论报告（学习）会议;教育方式是影响大学生思想***治教育成效的重要原因。
调查结果启示我们，思想***治理论课教学应该与时俱进，要积极关注教学方式方法的创新探索。可以根据大学生的思想行为特点，利用像微信这样的新媒介给予他们更多展现自己的机会;积极创造和谐有序的教学环境，增加师生平等对话的机会;综合运用多种教育方式方法，让学生在交流的过程中能够更加容易地接受教学内容。
三、微信在高校思想***治理论课教学中的应用
1.微信的独特优势
从现有设备及网络基础上来分析，智能手机已经成为现代大学生的生活必备品，而且随着现代网络在高校校园中的普及，学生使用微信的成本降低。同时，微信操作简便，交流内容丰富，它为学生带来了诸多便利，已经渐渐成为学生手机中的必备软件之一。可以预估，利用微信进行思想***治教育，绝大多数学生将表现出很大兴趣。与此同时，高校的思想***治教师平均受教育程度较高，对新生事物的接受能力也比较强。教师可以通过微信加强对学生的关注，及时了解学生的思想动态，以更好地开展思想***治教育工作。
2.在教学中使用微信符合思***教育与时俱进的要求
微信使人们交流的形式更加丰富，教师可以利用其功能，将思***理论课程与学生的思想交流、日常生活结合起来，以取得更好的教学效果。首先，利用微信可以及时内容，以弥补思***课教学内容比较固定、信息更新方面不及时的不足。其次，借助微信平台，可重点突出思***课教学内容的针对性。思***课教师应该将教材内容与现实问题相结合，运用微信公众号将时事热点传递给学生，吸引学生关注。这种方式能够帮助学生将所学的理论知识与实际相结合，以更好地理解所学内容，从而提高思***课教学质量。最后，利用微信平台可以使师生共享信息资源，实现教学相长。教师通过关注学生的微信朋友圈，了解学生日常关注的内容，也可以不断完善思***课教学思路，使教学更贴近学生，更容易吸引学生。将微信的功能与课堂教学相结合，利用这个平台转变传统的教育教学方法，可实现单向灌输向双向互动的转变，是符合思***教育工作与时俱进的要求的。
然而，必须要明确的是，发挥微信的作用并不是要脱离传统教学，而是将其作为课程教学的补充，使两者相互融合、取长补短，以达到最佳教学效果。
参考文献：
[1]刘志鹏，邵凯旋.新媒体对大学生思***教育的影响及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（6）.
[2]沈壮海，段立国.思想***治理论课的主渠道作用及其发挥――基于2014年度大学生思想***治教育状况调查数据的分析[J].中国高等教育，2015（10）.
[3]吴婷.大学生思想***治教育的创新路径研究――以高校微信公众平台为例[J].新闻研究导刊，2015（5）.
[4]程涛.新媒体视域下高校思***课网络教学阵地拓展研究[J].兰州教育学院学报，2015（8）.
理想中的学校篇10
关键词：思想***治教学；情感教育；深化改进
高校思想***治理论课（ 以下简称“思***课”） 是大学生思想***治教育的主渠道和主阵地，其主要任务是对大学生进行系统的马克思主义基本理论和思想品德教育，帮助其树立正确的人生观和价值观。在当前网络深入各个角落、资讯高度发达、信息到处泛滥，信仰危机、信任危机十分严重的情况之下，要上好思***课，达到教书育人的目的，可谓困难重重。如何上好这一课，取得较好的教育效果，情感教育不失为一种好方法、好手段，应充分发挥其在思***课中的作用。
一、情感教育的涵义
情感教育是指教育者通过情感交流引起学生的共鸣，触发其积极的情感体验，达到在相互信赖、彼此尊重的情感心理基础上进行情感交流，进而作用其思维，调整其内心世界的一种教育方式。高校思***课教学中应注重和加强情感教育，理论课教学中，尽量少用和不用传统的灌输式和说服式教育方式，多关注大学生的情感、态度、情绪、言论和信念，采用启发交流互动等情感因素的方法进行教育。古人云“亲其师，则信其道”。教师要坚持信任、真诚、平等的原则与学生相处，通过各种途径创设情感氛围，架设心灵桥梁，使大学生在受教育的过程中感觉到情绪的愉悦和情感认同，从而使他们形成***健全的个性与人格特征，真正实现人的全面发展，成为社会主义建设的有用人才。
二、情感教育的思***课中的实际运用
（一）学生层面的工作。思***课的受众主体是学生，要发挥好情感教育的作用，学生层面的工作应做到，一要充分了解学生。高校学生来自四面八方，情况各异，除了要把握和处理好学生的普遍性特点外，作为思想***治教育工作者必须深入细致地了解每一位同学的性格特征，包括他们的家庭条件、经济状况、个人经历、成绩高低、能力大小、兴趣爱好、生活习性和他们家乡的风俗习惯等都要进行详细地了解和掌握。通过了解，做到心中有数，因人而异，对症下药，扬其长，避其短，充分调动学生的积极性。二要真诚关心学生。大多数大学生都是首次长时间地远离家乡和父母、亲人，进入新的学校，新的环境，开始新的***生活。刚开始，因为对新环境的不熟悉、不适应，自我调节能力弱，再加上对家乡、亲人的思念，往往会产生失落、烦躁、自卑等情绪，从而放松对自己的要求。所以，作为思想***治教育工作者，不能一味地灌输，进行正统的或流于形式的思想***治教育，而是要多关心学生，关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的心理，正确引导和疏通他们的思想，真正解决他们的实际困难，营造一个温馨的、积极进取的、健康向上的学习环境。三要主动亲近学生。要经常地、主动地在课余时间多和学生接触，与他们交谈，谈生活，谈学习，谈人生，谈理想；谈家庭观、婚姻观、恋爱观；谈时事***治和当前形势，讨论和辩论一些热点问题，努力发现他们的兴趣点和兴奋点，用自己的人生经历去启发、引导他们，与他们畅谈人生和未来。在接触过程中，应该平心静气、互敞心扉，像朋友似地真诚相待。通过与学生的接触交流，纠正他们的思想偏差，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，提高认识问题、分析问题和解决问题的实际能力。
（二）教师层面的工作。俗话说打铁还需自身硬，作为教书育人的教师要树立自己的人格魅力 。一要有学识涵养。当代大学生需要的是知识和能力，而教师就是知识和能力的授予者。所以，作为高校教师，必须具有广博的知识，独到的见解，较强的的语言表达能力，要能毫无保留地将自己的知识如数传授给学生，让学生能够从心里佩服你、欣赏你、信服你，和你在一起或听了你的课，能够学到知识，提高自己的能力，实现自己的人生目标。这样的老师，学生会愿意亲近，甚至会主动和你接触交谈，思***课开展起来就会十分顺利。二要待人真诚和善。当代大学生独生子女是主体，是家里的“娇子”、“宠儿”，所以普遍具有争强好胜、自尊心强又心里较为脆弱的性格特点。作为思想***治工作者在思想***治教育过程中，对待他们要亲和友善，既要像父母又要像朋友，即使是学生犯了错误或违了纪，都应当以教育为主，惩罚为辅，要让学生从思想上认识自己的错误，真正体会到他的行为所带来的负面影响，这样他们才会从内心深处信服老师教诲。老师作出的理论教育、思想教育、***治教育、形势教育、知识教育等才能真正发挥作用。思想***治教育工作就要在这种宽松和谐的环境中来开展。三要处事公平公正。在处理学生问题上，必须要做到公道。比如学生成绩必须实事求是、客观真实；学生评优等一定要严格按照条件和程序评出；操行成绩的评定一定要按规定公开、公平，该加则加，该减则减；在推荐学生就业时，更要做到公正和荐人之长，既要让学生能够发挥出他们的才能，又要让用人单位满意。总之，在处理学生问题上，公开、公平、公正，是进行思想***治教育的前提和基础。
三、做到情与理有机结合和辩证统一