学文网会计从业资格考试习题集篇1
关键词：会计从业资格考试；中职会计教学；影响
会计从业资格证书是需要有一定的会计技能和会计知识来从事会计工作的一种资格证书，这种资格证书是也是从事会计工作的基本前提和条件。要想取得会计从业资格证书，就要进行会计从业资格考试。对于中职学校来说，进行会计从业资格考试的比较困难，但是这确是会计考试的必经之路，因此要重视会计从业资格考试的变革对于会计教学的影响。
1 改革的内容和影响
1.1 无纸化考试
无纸化考试就是要以试题库的资源为基础，主要是借助于现代化的信息技术为基本的手段，随机的组织学生进行无纸化考试，通过系统就可以生成学生的成绩，这种无纸化考试的模式对于会计从业资格考试的影响主要表现在以下两个方面：一方面是考试的环境发生了变化，会计从业资格考试使用的是无纸化考试，对于中职学生来说，必须要从学习的习惯上进行变革，学生主要是倾向于对纸质的书本的阅读，在练习的时候，也比较重视使用计算机进行练习，而且在市面上对于这方面的资源也比较缺乏，学生认为计算机练习和纸质的练习没有较大的区别，这样就导致了学生缺乏系统性的训练，导致了学生在应考经验上存在着严重的不足。另一方面就是考试的内容比较丰富。无纸化考试的试卷是从题库中抽取的，而且每一套试题的考试内容也不一致，这样就导致了学生会遇到一些难度比较大的试题，但是这种方式也杜绝了考场中会出现抄袭的现象，这样就使得学生在考试的范围上加大，没有考试的重点，在知识点的学习上也不会出现偏差。
1.2 三科联考
传统的会计从业资格考试中，对于会计电算化必须要单独的进行考试，而且每一个月需要考一次，这样考生就必须要通过会计电算化考试之后才可以进行其他两科的考试。经过改革的会计从业资格考试，实行的科联考，三科必须要全部合格之后才代表着考试通过，而且这三科考试是在同一天，这样的方式就给学生带来了压力，使得通过率下降。
1.3 三个统一
1.3.1 教材统一
教材统一代表能够了公平、公开和公正，任何地域的考试抽到的试题编写的教材都是一致的，而且对于指导用书也进行了一定的规划，这样的方式可以在一定程度上将考上的注意力全部集中，对于学生的学习是极为有利的。
1.3.2 题库统一
传统的会计从业资格考试是每一个省都有着自己独特的考试方式，但是这种题库的容量不大，也给了整个培训机构一些可乘之机，在学习方法上主要是利用“人海”战术来组织学生参加考试，在考场必须要凭借记忆将题库中的考题全部都描述出来，对于题库还要进行还原，除此之外，还要在此基础上进行加工和整理，作为培训机构，会将这些试题全部加工和整理，而且学生在考前也极为热衷这些会计培训机构。针对这一现象，***将题库统一，命题上更加的严谨，考试的容量也十分的大，这样就避免了省级考试的弊端，在这样的情况下考试通过率会下降。
1.3.3 题型统一
改革之后的会计从业资格考试知识点是一致的，仅仅在题型上可能会有省份差异，但是基本的题型并不会发生变化，单相选择题、判断题、多项选择题、案例分析题、计算分析题、实物操作题等，相对于传统的会计从业资格教师来说，仅仅在分值的结构上出现了一些变化，例如在会计基础里面增加了客观题的分值，但是对于计算分析题的分值却在一定程度上得到降低。
2 会计从业资格考试改革对于中职会计教学的影响
针对会计从业资格考试的改革，中职会计教学也要根据考试方式和内容的变动更改教学的方法量，这样中职学生才能够通过考试。
2.1 对于课时设置和课程内容的影响
从课程安排的合理性角度来考虑，中职学生第一学期宜开设计算机文化基础、会计基础两门课程，因为这两门课程是会计电算化的基础，这两门课不先学，会计电算化课程也无从学起。计算机文化基础一般是学校的公共课，课时设置建议为60学时；会计基础在很多中职学校里设置为70学时左右，笔者认为不够，应设置为90学时左右，因为会计是一门实践性很强的学科，70学时基本上只够从绪论――报表的理论学习，中职学生还应该进行从收集原始凭证――填制记账凭证――填制总账、日记账、明细账――编制工作底稿――编制报表的实训，这类实训的设置为20学时左右。实训是培养技术、技能型人才的主线，通过实训，可以激发学生学习兴趣，让学生感受到会计工作岗位的内容，真正做到理论作用于实践，这一点对会计从业资格考试来说是非常重要的。
2.2 对于教学方法的影响
2.2.1 情境教学
情境教学是通过调动学生的“情商”来增强教学效果而有目的创设的教学环境。其核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。在教学中恰当地创设情境，从学生已有的生活经验出发，体会所学内容与社会的联系，使学生获得学习的自信心和兴趣。例如：在原始凭证的讲解中，课前让学生收集各种单据，如购物发票、超市购物小票、学费交款单据等。
2.2.2 分层教学
所谓分层教学就是根据学生的个体差异，按照由高到低的顺序划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方法。例如：会计基础的重点、难点就是会计分录的编制，而会计分录的关键是找准会计科目。所以要求学生必须理解会计科目名称及性质。
2.3 提供优质的教学资源
为适应会计信息化时代，并使学生能通过会计从业资格考试，中职院校还应努力向学生提供优质的教学资源，这些资源应包括硬件资源，例如：手工会计实训室、会计电算化实训室、多媒体教室等；也包括软件资源，例如：用友U8或T3软件、网中网会计实训软件、财刀网税务实训系统等。这些软硬件不投入或更新，中职会计人才培养的目标也难以实现。
3 结论
以上是会计从业资格考试改革对中职会计教学影响的初步探讨，只有充分了解会计从业资格考试的现状，才能对中职会计教学各方面进行改进，制定并实施相应措施，提高学生考证的通过率，提升其就业竞争力。
参考文献
[1]邹艾峰，谭立，黄璞琳.会计从业资格考试改革及影响[J].职业培训，2015，（3）.
会计从业资格考试习题集篇2
关键词：财经法规与会计职业道德 教学模式 改革
《财经法规与会计职业道德》是会计类专业学生的必修课，是会计从业资格考试的考试科目之一，也是会计从业资格考试中唯一不能免考的科目。以教师课堂讲授为主的传统教学模式，由于该课程知识点多且难记、相关知识点容易混淆等，造成学生的学习积极性不高，导致课程通过率较低。对于会计专业的学生来说，没有会计从业资格证书，毕业就等于失业。因此，如何针对课程的特点，改革教学模式，提高本课程的教学效果和考试通过率，就成为摆在高职教师面前的一个重要课题。
一、教学课程改革的背景
从近几年我院学生会计从业资格考试来看，本课程通过率较低，分析原因大概如下：一是高职学生的基础差，主动学习能力不够。二是本课程的特点：枯燥、难记，而考试内容较多，需要记忆的知识点多。这就需要学生多看、多记、多读、多练，但很多学生由于缺乏毅力，不能坚持学习，导致考试失败。三是考核方式上的变化。从2013年4月起，在浙江省范围内全面实行会计从业资格无纸化考试，考试题库采用“全国会计从业资格无纸化考试题库”。这对学生来说又是一个挑战，无纸化考试采用计算机随机抽题，每个知识点都有可能是考点，这就要求学生复习更全面、更深入。
二、转变教学观念，推进教学改革
（一）推进教材改革
针对存在的问题，我院积极进行教材改革，由多位经验丰富的教师自编教材，教材内容依据***办公厅《关于印发会计从业资格考试大纲（修订）的通知》（财会办[2009]10号）印发的考试大纲编写，内容分为5章，分别是会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财***法规制度与会计职业道德。该教材具有如下特色：（1）真题导入，针对性强。教材在每章中引入历年的浙江省真题，通过真题导入让学生更能形象地明白各个知识点的考试方式与考试题型。同时附有大量习题可供学生模拟练习。（2）重点突出，归纳性强。由于本课程涉及到的法律条文比较多，内容枯燥乏味，知识点凌乱，学生较难掌握，该教材对每章节的知识点都通过表格、***表的方式进行归纳总结，以加深学生的理解与记忆。目前，该教材已列为我院的重点教材，并已投入使用。
（二）推进教学方法的改革
如何调动学生的学习积极性，对进行教学方法的改革尤为重要。笔者结合多年教学实践，针对本课程的教学列举以下几种方法：
1.案例教学法。在教学中，通过生动的案例来阐述法律条文，把抽象的知识点寓于生动具体的案例之中，这样学生更容易接受与消化，往往也能调动学生的积极性，从而改善教学效果。比如在讲授原始凭证时，笔者引用这样一个案例： 2010年10月10日，甲公司会计人员张某在办理报销工作中，收到两张乙公司开具的2张销货发票均有更改现象：其中一张发票更改了数量和用途，另一张发票更改了金额。两张发票均有乙公司的单位印章。张某全部予以报销。问题：张某将原始凭证均予以报销的做法是否正确？简要说明理由。带着任务我们组织学生在课堂上进行了讨论，有的说张某的做法是对的，原始凭证可以更改，但是需要加盖出具单位的公章。有的说张某的做法不对，金额错误的原始凭证不能更改，只能重开。这时候教师引导学生进行正确分析，得出正确结果：原始凭证记载的内容有错误的，应当由开具单位重开或更正，更正工作须由原始凭证出具单位进行，并在更正处加盖出具单位印章。原始凭证金额出现错误的不得更正，只能由原始凭证开具单位重新开具。
对于案例的收集，笔者采取以课后作业的形式布置给学生进行收集，然后在课堂上引导学生对这些案例进行点评。通过典型案例的收集，一方面，让学生主动参与到教学中来，提高学生的学习积极性，加深他们对知识点的理解和掌握；另一方面，通过一个个形象生动的案例的学习，告诫学生必须要严格遵守各种法律法规，养成良好的依法办事、依法经营的意识与习惯。
2.归纳法。所谓归纳法，就是对课程大量知识点进行重新整理，找出知识点之间的内在联系，使之条理化、系统化，这不仅有利于学生对知识的记忆和掌握，达到触类旁通的作用，而且有助于培养学生的总结归纳能力和创新能力。如在讲授增值税纳税人时，笔者采用***表法和对比法进行归纳（见表1），通过归纳对比，学生能很快掌握两者的区别，也省去了去看教材的大篇内容，既节省了时间，又达到了学习效果。
3.创设情景法。创设情景法是指在教学过程中提供一个真实、完整的问题背景，并通过启发讲授，充分激发学生的学习兴趣，使学生在强烈的求知欲中获得知识的一种教学方法。税收法律制度是该课程比较重要而且比较难懂的一章，在讲授时，就可以采用创设情景法进行教学。笔者引入这样一个情景，如果你将来的工资为每月6 000元，那么你要不要交个人所得税？如果要交，交多少？课堂上，同学们各抒己见，有人说要交，有人说不需要。此时，教师一步步引导学生得出各个知识点，如个税的免征额、税率、计算公式等。最后，创设下一个新的情景，如果你出版小说的稿酬为6 000元，又要交多少的个税？这样通过创设一个个情景，让学生自己得出一个个正确结果，这种方法可以使学生主动参与，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性，提高学生对专业知识的理解和掌握能力。
4.网络教学法。充分利用企业教学资源，创新教学和学习方式，联合校企合作单位税友软件集团开展教学活动。课程组成员开发了丰富的教学资源，包括电子教案、阶段性习题、章节习题以及综合性测试题，利用税友旗下浙江衡信教育集团专业的财税培训资源，为学生搭建融学习、竞赛、自测等多项功能为一体的学习平台，方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习；课程组教师利用校园网上的个人电子邮箱，在教师和学生之间搭建一个互动的平台，使教师与学生之间更好的了解和沟通。
（三）进行考核方式的设计
根据教高[2006]16号文件及教职成[2011]6号中“将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，推动学生在取得毕业证书的同时，获得相关专业的职业资格证书和行业岗位职业能力证书”的有关规定，为提高我院会计资格证书考试通过率，结合兄弟院校的成功经验及数年来我院在会计资格证书考试课程《财经法规与会计职业道德》的教学、培训经验，我院对考核成绩进行重新设计。本课程的考核成绩（满分100分）包括两部分，第一部分为《财经法规与会计职业道德》课程成绩占30%，此部分包括平时成绩10%、阶段性测试10%和课程期末考试10%；第二部分会计从业资格证书考试成绩占70%，此部分成绩为（《会计基础》+《财经法规与会计职业道德》）/2。这种考核方式更侧重于强调学生会计从业资格考试的通过率，让学生明白学习本课程不只是为了通过期末考试，更主要目的是取得会计从业资格证书，从而为将来走向社会从事相关工作奠定职业基础。
（四）推进教学团队建设
教师是教学的主体，建设一支优秀的教师队伍是培养优秀人才的前提条件。因此，稳定教师队伍，进行教学团队建设势在必行。在本课程的教学中，我院选派既懂会计实务知识，又有法律、金融、税收等财经法律基础的教师进行授课，帮助学生加深对本课程的理解和掌握。我院本课程团队目前共有8位教师，毕业于8所不同的学校，8个专业。其中教授1名，副教授1名，高级工程师1名，高级讲师1名，讲师、会计师等中级职称教师4名。我院计划，在未来三年内，进一步优化现有团队专业知识结构和学缘结构，提高高层次人才比例，逐步使75%的教师具有副高级以上职称。
三、结束语
《财经法规与会计职业道德》课程作为考证的必考课程，其重要性显而易见，但本课程的教学改革不是一蹴而就的，而是一个不断探索、不断总结、不断改进的过程，其最终目标是不仅能帮助学生顺利通过会计从业资格考试，更重要的是能让学生养成严格遵守各种法律法规、依法办事、依法经营的意识与习惯，提高学生会计职业道德修养，为顺利走上会计工作岗位并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础。
参考文献：
会计从业资格考试习题集篇3
一年来，会计科在上级业务部门和局领导的指导帮助下，通过全科同志的共同努力，团结协作，积极做好全区的会计管理工作，较好地完成了各项工作任务。现将会计科一年来所做的主要工作总结如下：
一、开展了农村会计人员管理体制和乡村财务管理状况调研，探索农村会计管理工作新机制，更好地服务新农村建设。
为了更好地贯彻落实《中共中央办公厅、***办公厅加强农村基层***风廉***建设的意见》（中办发[XX]32号）和《***关于做好农村综合改革工作有关问题的通知》（国发[XX]34号）和昭财会［2008］20号文件有关精神，结合我区实际，为服务好“三农”，切实推进我区基层会计核算体制改革，更好地促进农村经济和谐健康稳步发展，于20098月14日起对辖区内20个乡镇办事处，152个行***村开展调查。对当前农村的财务管理状况进行了详细的调查、剖析。根据调查结果，我区在XX年己实行村财乡管村用，把原来的农经管理站合并归财***所统一管理。各乡镇办事处把本辖区内所有村级财务集中到乡本级财***所统一管理，开设统一的村级专户。开展农村财务管理体制改革的探索工作。随着农村税费改革的全面推开，为实现“三个确保”，解决农村财务管理混乱的现状，根据市财***局的有关精神，现将全面推行村级会计委托服务工作。
二、评比表彰先进会计集体和先进会计工作者，学先进、创业绩活动取得阶段性成果。
为加强全区会计队伍建设，促进会计事业健康发展，充分发挥财会工作在社会主义市场经济建设中的作用，结合全区“先进表彰”工作安排，对全区财会工作先进集体和先进个人进行了严格评选，自下而上评选出了全区共表彰15个先进会计工作集体，56名先进会计工作者。学先进、创业绩活动取得阶段性成果，这项活动主要有以下特点：一是表彰规格高，规模大。区级以区***府名义进行表彰。二是各级领导高度重视，要求严。全区开展的“树榜样、学先进、促发展、创业绩”活动，自始至终得到了局领导的高度重视，在此基础上，严格把关，层层筛选，优中选优，各单位通过***组集体讨论通过，并经过纪检***门把关签章认可的。三是受表彰的先进集体和先进个人代表性广、素质高，涵盖了各行各业。由于各级领导及***门领导的高度重视，工作扎实，措施有力，表彰活动达到了“鼓舞人、激励人、教育人、促进工作”的良好效果，受到了社会各界人士和广大会计工作者的一致好评。
三、积极参与组织全区财***法规知识竟赛工作。
通过自上而下的组织，宣传学习普及财***法规知识，全面提高了财***、会计人员的业务素质。按照本次竟赛的安排和部署，采取各种措施开展财***法规知识竟赛活动。要求全区财***、财会人员进行上网答题，并将答题过程作为学习业务知识和提高业务水平的过程。在全区会计行业形成了人人参与财***法规知识竟赛，学习业务知识的良好氛围。为进一步提高我区财***干部、财会人员的专业知识水平，通过开展“五五”普法法规知识竟赛活动，广泛开展财***法规宣传教育，促进财会人员学习财***法规知识，成绩合格，可作为会计从业人员2009年继续教育的考核内容，确保了全区网上答题成绩的良好性和答题率。
四、新办理2009考试合格的会计人员会计从业资格证书的办证工作。
为了认真贯彻落实***的十七大精神，改善服务工作，提高办事效率，我区根据市财***局昭财会[200912号文件精神，在申办《会计从业资格证书》中，本着方便会计人员、缩短办证时间和对工作认真负责的态度，坚持原则、依法行***，认真做好《会计从业资格证书》的申请、办证、变更、调转等工作。今年共颁发新会计从业资格证书86本，补发证22本。
五、认真组织开展全区会计人员会计从业资格证书的注册登记工作。
进一步加强会计人员管理，对全区持证会计人员1420人，进行会计从业资格证书注册登记，为加强和完善会计行业管理信息系统。到目前为止，全区注册登记持有会计从业资格证书的人员已近1100人，以财***会计行业管理信息系统为平台，完善系统使用功能，根据《中华人民共和国会计法》、《会计从业资格管理办法》、《云南省会计条例》、《云南省会计从业资格管理实施办法》、《云南省会计人员继续教育实施办法》及相关法律的规定，结合实际，对在辖区内办理的会计从业资格证书进行注册登记。这是实施新的《会计从业资格管理办法》后首次进行的注册登记，也是XX年换证结束后，时隔5年以来进行的一次大规模的清理工作。此举主要目的：一是加强会计人员继续教育管理，提高会计人员素质；二是统计在岗和未在岗会计人员，确保全区会计从业人员数据信息库的真实完整；三是完成会计人员学历、职称职务等信息的变更工作，确保会计人员信息真实、准确；四是清理假证，打击制假、造假、做假行为，整顿会计工作秩序；五是清理无证上岗人员，严肃会计法律法规，规范会计基础工作；六是按属地管理原则，对异地工作的会计人员完成调转工作，规范管理。共2页,当前第1页1
六、全面完成了专业技术资格考试、注册会计师考试、会计从业资格考试报名工作。
通过宣传和组织，热情服务、精心准备，会计类报名考试取得圆满成功。
一是做好会计专业技术资格考试报名工作。2009年我区会计专业技术资格报名人数为80人，通过考试，合格人数11人（中级6人，初级5人），比上年的99人，减少19人，二是做好注册会计师全国统一考试报名工作。注册会计师考试的报名人数为39人，比上年的32人，增加7人，增长21.18%。三是做好会计从业资格全省统一考试报名工作。会计从业资格考试报名人数为261人，比上年的298人，减少37人。
会计考试工作是一项***策性强，责任重大的工作。由于精心组织、周密安排、严格纪律，认真抓好每次考试报名工作，每次报名和考试组织工作都圆满地完成。这对于公平、公开、合理选拔会计人才，促进广大财会人员学习会计专业知识的积极性，提高财会队伍业务素质起到了十分重要的作用。
七、存在问题
1、会计人员业务素质参差不齐还有待提高。
2、仍然有部分单位会计基础工作还较薄弱，还需要加强和规范。
3、还有少数单位认识不到位，还未配置计算机和财务软件，因而使单位会计核算落后，还没有脱离手工记账。
会计从业资格考试习题集篇4
【关键词】护士资格考试 过关率 原因分析 应对策略
【中***分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0231-01
护士执业资格考试是对护理教育教学质量的检验和反馈。[1] 近年来，国家对护士执业资格考试***策及难度都有较大调整，高职护理专业学生在考试过程中由于基础底子较薄，应试能力较差而较难取得护士执业资格证书。笔者对近三年来本校护士执业资格考试过关率情况进行分析，就如何提高高职学生护士执业资格考试通过率谈谈看法。
一、对象和方法
1.对象 针对我校三年制大专2013、2014、2015年参加护士资格考试的学生进行调查分析，计算出合格率。
2.方法 对我校近三年参加护士资格考试的学生名单及人数进行统计，并记录每位学生的成绩，找出合格人数，计算通过率。
二、结果
从表中数据可以看出：我校自2013---2015年护士资格考试学生过关率明显下降。
三、讨论
1. 导致我校逐年护士资格考试过关率下降的原因
（1）客观原因：自2011年起护士执业资格考试科目改为专业实务和实践能力。考题中病例分析的题型占了80%左右。考核范围更多地涉及到实际临床一线工作中的常见问题，侧重于护生临床实际能力的培养。考题难度逐渐增大。
（2）考生原因：一方面，随着高职院校生源紧张，入校录取成绩逐年下调，学生的整体素质有明显下降情况。考生基础差而且学习主动性差。另一方面，自我复习能力欠缺。护士执业资格考试时间为每年5月中旬。大部分学生正处于临床实习期，实习工作大多忙碌，复习时间少而且复习方法欠佳。有一些学生一味的啃死书、背死题。但不会应用知识。再者，很多学生不重视考前培训工作。
（3）学校原因：学校管理方面，由于学校集中办学，办主任及辅导员欠缺，出现非专业教师任班主任和一位班主任带几个班的情况。如此造成班级管理不到位和专业知识渗透欠缺。从而出现学风差、班风差、对护考不重视的情况。教学方面，自2011年护考就发生了很大的改革，但是许多教师的教学方式依然沿用以前的老方法，不能吃透考试大纲。而且，经验少、信息闭塞，不能掌握最新的出题方向。
2.应对策略
（1）加强班主任管理
只有好的班风，好的学风。才能激发学生的学习兴趣。学生基础差，班主任可以通过入学教育，专业教育，自身教育。让学生了解护理专业知识、护理事业发展等等。让学生热爱护理事业，积极投入到护理知识的学习。另外，班主任要时常讲解护士执业资格考试的重要性。使其顺利通过护考。
（2）教学方面改革
注重教师的培训工作：我校可通过组织教师外出培训或请护考专家到学校教授等多种方式使任课老师抓住护考知识，使其在教学过程中更加有针对性，有的放矢。
抓住考纲、紧贴考点：护士执业考试每年出题基本都是按照考试大纲的标准和要求进行的。我校可组建护考研究组，不定期开会对每年的新大纲进行深入研究，归纳总结考点，总结隐含在考试试卷中的知识线索，发现考点之间的联系。[2]并根据大纲的变化及题型的灵活性、多样性等特点，及时调整教学计划、内容、目标，灵活采用多种教学方法，以提高灵活应用知识的能力。[3]
考核方式与护考接轨：为了能使学生更好的了解护考，知道考什么？怎么考？在平时专业课考试中，我们可以按照护考的题型、内容、难点、重点、以及考试时间等方面安排考试。并在学生实习前，对学生进行一次护考模拟考核作为毕业成绩。
（3）考前复习
实习复习两不误：我校每年6月开始为期10个月的临床实习，由于实习工作繁忙，加之学生学习的自主性差，许多学生对所学知识有所遗忘。学校可以通过网络的方式，进行每月一次护考知识的考核及重点讲解。
重视考前集中辅导：护考前可选择有经验的教师对学生进行封闭式训练。主要采取串讲、测试、答疑、重点难点讲解等。并请北京的专家进行考前辅导，做最后重点总结。
进行心理疏导，提高应试能力：许多学生应试心理素质差，有看错题型、涂错答题卡等情况。在平时练习中要加强训练，并进行考前心理的疏导，使其放松心情。提高过关率。
参考文献：
[1] 赖清华.浅谈如何提高中职学校应届护生护士执业资格考试通过率.创新教育，2014（36）.
会计从业资格考试习题集篇5
会计从业资格教学模式学习兴趣随着我国经济社会的高速发展，会计工作的重要性日益凸显，会计人才的社会需求量迅速增大，越来越多的人通过培训参加会计资格考试以取得会计从业资格。财经类专业的基础课《财经法规与会计职业道德》作为会计资格考试的必考科目，是一门枯燥、难记的专业课，内容繁杂，专业名词难懂，是学习和考试的难点，众多的学员因未通过该课目而无法取得会计资格。2011年起苏州市区实行上机考试标准化命题，考试内容细，覆盖面广，难以突出重点，更给这门课的教学与考试增加了难度。
一、明确学科的重要性，提升学员重视度
在培训的第一次课上，通过讲一些现实中发生的会计人员违反会计法律、违背职业道德，最终走上犯罪道路的案例，引发学员的学习兴趣，让他们明白《财经法规》就是学习和掌握会计法律，加强会计职业道德教育的一门课程，是财会人员的必修课，让学员对本课程的学习有新奇感，喜欢关注学习内容和用途。同时，明确课程的重要性，向学员强调考证具有一定难度，只有三个科目（财经法规、会计基础、初级会计电算化）同时合格才能拿证，而不是看总分，往往有些学员就因为这门课不合格，最后不能拿证，因此，每一科目的通过率都非常关键。教师要特别提醒学员，学习时不能偏重会计科程，如果《财经法规》这门课不及格，其他课即使考100分也没用。另外，还应强调要从事会计工作，必须具备会计从业证，让他们明确既然选择了财会专业，就应该争取拿到会计证，才能顺利毕业，为将来就业拿到“敲门砖”。学生重视了，才会自觉、主动地投入今后的学习，教学才容易开展。
二、注重理论联系实际，通过案例加深理解
会计从业资格考试起点较低，对学历没有要求，这就造成培训学员层次参差不齐，大多数学员文化功底不扎实，学生对学习理论知识的理解力较差，而《财经法规与会计职业道德》恰恰是财经活动方面的各种法律规范的纯理论的课程，如果不理解是很难记忆，死记硬背对一些案例题也是毫无帮助的。这就要求我们教师能够把知识点结合实际应用，从实践出发重组教学内容，给枯燥抽象的理论知识找到应用性的支撑点，再把散乱的跨章节的知识点，串联起来，使其有新的核心，那么学员就不会对这门课觉得无从下手了，从而提升对这门课程的认识与兴趣，使其学习从被动变为主动。
案例教学法也叫实例教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用学生对案例进行分析讨论的形式进行教学的一种教学方法。笔者在培训过程中，在每次课结束前留几个与本次课内容相关的小案例，让学员思考，下节课开始前进行分析，这样做一方面是将理论知识和案例相结合，帮助学员记住本次课的教学内容，另一方面在下节课起到一个承上启下的作用。利用学员集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确，在教学中理论与实践相结合，培养学生分析问题和解决问题的综合应用能力。
三、灵活多样的教学手段，提高教学效果
师讲课时要针对教学的内容、特点及学员的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，提高课堂教学的艺术，想办法增加趣味性和实用性。只有让学生从心里喜欢这门课，才能集中注意力，提高学习兴趣，从而提升教学效果。
1.课前做好充分准备
事先搜集与所讲内容有关的实例、近期国内外发生的热点事件引入课堂。当学员学习了一段理论，感到有点儿乏味时则可灵活发挥，讲案例、谈热点，甚至说点笑话，活跃课堂气氛后接着讲课。这样，学员觉得时间过得很快，不会感到沉闷，在兴奋、愉悦的情绪中学到了知识，效果当然好。
2.利用多媒体技术增加课堂教学的容量，优化课堂教学
财经法规这门课许多都是法律条文，无法在小小的黑板进行罗例，通过制作课件进行展示，便于在课堂上进行讲解。网络的迅速发展和普及为我们提供了大量而广泛的资源，教师可根据教学需要，从中选择与教学有关的资源并加以利用。
3.和学员多交流，利用班主任进行管理，增加出勤率
在课间多与学员交流，对教学中的问题能及时得到反馈，在教学中不断调整，保证学员能及时掌握知识点。参加考证班培训的学员都是成年人，有着家庭和社会的双重压力，出勤率很难保证，但关键取决于学员的主观的重视程度。培训班中有着这样的现象，年龄越大越认真，出勤率越高，合格率也越高。这主要是有些学员年龄偏小，自觉性不够，要利用班主任同这些学员多交流，了解他的实际情况，经常进行督促，保证出勤率。
四、注意串联、归类、比较，帮助记忆
在这门课的教学中，经常会碰到很多相似的法律条文，学生非常容易混淆。如：在《会计基础工作规范》中对会计核算使用文字的规定“在民族自治地方，会计记录可以同时使用当地通用的一种民族文字；在中华人民共和国境内的外商投资企业、外国企业和其他外国组织的会计记录可以同时使用一种外国文字。”在《支付结算办法》中对票据使用的文字也做出了规定，“少数民族地区和外国驻华使领馆根据实际需要，金额大写可以使用少数民族文字或者外国文字记载。”两个条文非常相似，在教学中要注意给学生比较归纳；少数民族地区是一样的，但是在使用外国文字上，适用范围就不相同，在讲解时要注意强调。
五、解题方法上给予学员指导
针对上机考试的特点，教给学员一些方法，帮助学员提高准确率。上机考试由150个选择题组成，题型有单选、多选、判断和不定项选择。单选题是所有题型中最简单的，也是最容易得分的，50个单选一定要好好把握。在单选的四个备选答案中只有一个是符合题意的，考生在考试时可以用“排除法”，排除一些有明显错误的答案，在没有把握时再用“猜测法”选择一下。多选题相对难度较大，考生可有“排除法”，将有把握的错误答案排除，留下的答案正确率就高了。判断题应答时要慎重，这种题对概念的理解要求较高，因为不倒扣分，所以不要放弃。对于题目中用“无论”、“全部”、“肯定”等绝对性的词语，通常可以认为是不正确的。不定项选择是所有题目中最难的，要求考生对内容非常熟悉，但题量不大，把有把握的做好就可以了。
现代教学理论认为“教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。”强调教与学的统一机制是“引导”，即教的引导与学的被引导。教师在教学中要充分发挥这种引导的作用，利用方式将教与学结合在一起，引发了学员的兴趣，感受到学的乐趣，真正达到培训教学的目标，教师要结合实际应用，从实践出发重组教学内容，选择好的教学方法，《财经法规与会计职业道德》课程的教学将会乐趣无穷。
参考文献：
1***关于以就业为导向深化中等职业教育改革的若干意见（教中[20041号）.
会计从业资格考试习题集篇6
【关键词】会计从业资格；会计教学；改革措施
我国《会计从业资格管理办法》第四条规定：单位不得任用（聘用）不具备会计从业资格的人员从事会计工作。不具备会计从业资格的人员，不得从事会计工作。目前我国已经全面铺开会计从业资格无纸化考试，考试题库由***统一组织建设，实行《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》三科连考并要求一次性通过，这样的考试模式大大增加了考生通过考试的难度。以广西为例，2013年下半年会计从业资格考试合格率为16.1%；2014上半年会计从业资格考试合格率为17.92%；2014下半年会计从业资格考试合格率为18.68%；总体来说通过率偏低。因此，作为为社会培养高素质应用型人才的高职院校，必须要开拓创新，积极探索适应无纸化考试新模式的会计教学改革。
一、会计从业资格无纸化考试新模式的变化
（一）考试时间的变化
以前传统的会计从业资格考试三个科目在一天半完成考试，每个科目考试的间隔时间较长，而且有些符合面试条件的还可免考部分科目。现在的无纸化考试新模式下，会计从业资格考试实行《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》（或珠算）三个科目连续考试，每个单科的考试时长均为60分钟，三科总时长为180分钟。这样模式的考试，不仅考核考生对知识的掌握，对考生的体力和应变能力也是一个很大的考验，考试难度明显比传统的考试增大。
（二）考试内容的变化
在旧的会计从业资格管理办法下，部分符合条件的考生还可以免试会计基础、初级会计电算化（或者珠算五级），所以考试内容相对较少。在***推行无纸化考试新模式后，要求考生必须一次性通过三门考试，一定程度上来说考试的科目增加了，考试内容也比以前要丰富。而且在无纸化考试新模式中，取消了原来传统考试方式下的机械呆板的问答题这种题型，考试的题型也更加灵活更加务实，对学生灵活使用知识分析、解决问题的能力进一步提高。
（三）考试题量的变化
会计从业资格考试新模式与原来传统的会计从业资格证考试相比，在题量增加了很多。而且新的考试模式是进行三科连考，每个科目考一个小时。以2015年度广西会计从业资格无纸化考试为例，按照***有关规定，试题采取从题库随机抽取生成。考试试题类型分单项选择题、多项选择题、判断题、计算分析题、案例分析题、实务操作题六大类型。4个科目各科满分均为100分，其中：单项选择题每题1分、多项选择题每题2分、判断题每题1分、计算分析题包含有五小题每小题2分、案例分析题包含有五小题每小题2分、实务操作题按科目分会计电算化实务操作题和珠算实务操作题两类。各科目各题型的分值如下表
科目 单选 多选 判断 其他
财经法规与会计职业道德 20分 40分 20分 案例分析题20分
会计基础 20分 40分 20分 计算分析题20分
会计电算化 10分 20分 10分 实务操作题60分
珠算 10分 10分 10分 实务操作题70分，其中：加减法题40分；乘法题15分；除法题15分。
无纸化的考试在考试题量上比原来传统的纸质版的考试增加了不少，考生要在三个60分钟内分别完成三个科目的答题，这对于考生来说也是一个很大的挑战。
（四）考试介质的变化
在采用无纸化的考试模式后，考生考试需要用计算机来进行操作，有部分学生明显还不太适应这样的考试方式，在审题和答题的过程中反应的速度远不如传统的纸质试卷适应，特别是对于计算分析题、案例分析题，因为题目的内容比较长，包含的信息量比较大，通常需要上下滚动屏幕进行阅读，容易造成考生对题意理解不完整，容易做错而丢分。还有少部分同学因为电脑运用不熟练而导致操作上的失误，造成无谓的丢分，这些问题都加大了考生通过会计从业资格考试的难度。
二、会计从业资格无纸化考试新模式下的高职院校会计教学存在的问题
（一）教学理念比较滞后
随着社会的不断进步，科学技术的迅速发展，信息化技术在教学中的应用已经成为了一种趋势。但是由于传统的会计从业资格有纸化考试已经在我国实施了较长的时间，高职院校里基于有纸化考试模式下形成的传统教学理念已比较根深蒂固，而无纸化考试新模式在我国推广实施的时间还较短，所以很多高职院校的会计专业教师还没能适应形势的变化，及时的更新教学理念，导致高职院校的会计专业教学与会计从业资格考试两者之间相互脱节，这对于指导学生顺利的通过会计从业资格证的考试也造成了一定的影响。
（二）信息技术的应用有待提高
近年来，很多高职院校都加大了资金的投入，添置了很多信息化教学的软件、硬件设施，教学条件大为改善，但很多教师并没有能够做到与时俱进，没能及时更新教学方式方法，很好的利用信息化技术进行教学。课堂上依旧习惯于机械呆板地照本宣科进行讲述，教学内容单调、枯燥；在授课过程中，不敢跨越教材半步，视野面窄，学生接受的拓展知识少；讲授的内容缺少立体的、动态的感观效果，抽象难懂。
（三）实践技能训练不足
目前有些高职院校会计专业的人才培养方案中，理论课时较多，实践课时较少，使得必要的实践教学、训练无法有效的开展。即便部分课程的实践课时比例较高，但实际实施时大多以***的、单一的业务操作为主，与实际工作中的会计业务相脱节。同时，由于学校实践教学条件的限制，使一些实践教学项目只能在普通教室里完成，缺乏必要的实际情景的训练。由于没有足够的会计实践技能训练，所以也无法很好的实现理论与实践的结合。
（四）对无纸化考试新模式的适应性训练较少
长期以来，高职院校的教师教学、学生学习、训练都习惯了传统的纸质训练、试卷考试的模式，在我国全面推行会计从业资格无纸化考试新模式后，因为考前缺乏必要的适应性训练，所以学生在心理和操作经验来看，都明显不太适应。比如：在传统的有纸化考试模式中，涉及到计算时学生通常都会用笔来进行演算。实行无纸化考试后，考试需要学生用电脑来进行操作，有些学生因为平时的适应性训练较少，电脑操作水平较差，上机操作时手足无措，无从下手，心情紧张；有的甚至还出现了一些会解答但是答案录入错误的低级失误，导致一些无谓的丢分。这些都说明高职院校在日常教学中针对无纸化考试进行的适应性训练还较为缺乏。
三、会计从业资格无纸化考试新模式下会计专业教学改革的措施
（一）更新教学理念
在我国全面推行会计从业资格无纸化考试新模式后，高职院校原来传统的教学理念明显已显得滞后。因此，高职院校会计专业教师应该顺应新形势的变化，及时的更新教学理念，尽快的适应会计从业资格无纸化考试新模式，积极推行适应新考试模式的会计专业教学改革，创建更加科学更加高效的教学模式，从而提高高职院校会计专业教学的质量。
（二）加强会计专业教师队伍建设
构建一支优秀的会计教学团队是推进教学改革的关键。其一，要引导教师转变观念，紧跟时代步伐，认真研读会计从业资格考试大纲及题型，要经常性开展教学方法、教学技能的交流讨论，经常性学习会计专业热点问题，深刻把握会计从业资格证考试的新变化和新***策，使会计教学与会计从业资格考试接轨，实现“课证融通”。其二，要有计划的安排专业教师到企业进行顶岗实习、调研，深入企业一线，了解、掌握企业的经营模式及会计处理方法，培养双师型的教师队伍，做到理论与实践相结合。
（三）加强多媒体技术的应用
首先，利用多媒体技术进行教学，可以把文本、***形、***像和声音等载体融合在一起，并形成可控的交互式操作；可以把凭证、账簿、报表等单调枯燥的会计资料及各种会计核算程序转化成形象生活，新颖有趣的信息，提高学生学习的兴趣。其次，教师使用多媒体教学可以节省课堂板书的时间，可以大大的丰富课堂教学的信息量，可以传递给学生更多的拓展知识。另外，通过多媒体技术的应用，可以增加课堂教学的互动性，提高学生学习的主动性，从而有效提高了教学效率，节约了教育资源。
（四）建立开放性的教学平台
高职院校要主动运用“网站”、“微博”、“微信”等自媒体技术，建立开放性的教学平台，开展主题鲜明、内容多样、层次分明的会计教学。其一，搭建《会计基础》等课程网站。以我院为例，可依托已经购买的网中网会计实训教学平台，进行二次开发，逐步建立以学生为中心的网络课程学习系统，使学生逐步适应无纸化学习、考试的环境。其二，建立“我爱会计”微信平台。把微课、微视频以及其他一些教学资源放到微信平台，突破传统教学时间和空间上的限制，学生随时随地可以进行学习并进行反馈，教师可以***上进行指导，增强会计教学的开放性。
（五）加强实践操作训练
在高职院校传统的教学中，普遍存在重理论、轻实践的问题。但作为高职教育来说，根本任务是培养适应社会需求的高等技术应用性专门人才，所以高职院校不能只是简单开展应试教学，而是必须理论结合实际，把实践技能的培养作为教学的重点，并在训练中予以落实到位。第一，理论教学不求多、不求全，以适用、够用为度，使学生能掌握一定的理论知识作为基础。第二，加大实践技能训练的力度，通过会计技能实训，使学生掌握填制和审核原始凭证、记账凭证；登记各种会计账簿；编制试算平衡表及编制会计报表等实际操作技能。第三，以赛促学，以赛代练。以我院为例，每年学院都组织学生参加学院、自治区乃至部级的会计职业技能大赛，通过竞赛促进学生的学习，加强学生的技能训练，巩固学生的会计操作技能。
（六）加强无纸化考试的适应性训练
高职院校应该充分利用现有的软硬件资源，加强学生的会计从业资格无纸化考试适应性训练。以我院为例，可以在已有的网中网会计教学平台的基础上，构建会计从业资格无纸化考试的网上模拟测试系统，采用集中练习和自主练习相结合的方式，让学生在上课或课余时间都能进行作业练习和模拟测试。另外在考前还可有计划的组织学生到校内会计实训中心进行模拟考试。通过这样的适应性训练来加强学生对无纸化考试的心理适应、应考经验和实战能力。
参考文献：
[1]杨h.高职应用型会计人才培养规格与课程体系改革实践[J].天津商务职业学院学报，2014，06：57-59.
[2]朱晓蓉.提高高职会计学生会计证通过率的教学改革研究[J].科学大众（科学教育），2014，10：168-169.
[3]李艳平.无纸化考试下会计教学方法改革浅探[J].财会通讯，2014，34：115.
[4]高峰.基于会计从业能力框架的高职会计专业教学改革与实践[J].当代职业教育，2014，05：48-49+61.
[5]高峰.新《会计从业资格考试大纲》下会计专业教学改革的思考[J].企业家天地（下半月刊），2014，07：255.
基金项目：
广西国际商务职业技术学院2014年重点建设课程项目。
会计从业资格考试习题集篇7
【关键词】财经法规与会计职业道德；授课模式和方法；探讨
一、课程的性质及授课模式
《财经法规与会计职业道德》是高职会计专业的核心课程之一，也是会计从业人员资格考试的必考科目之一。为了让学生既能够顺利通过会计人员从业资格考试，又能接受财经法规与会计职业道德的规范性教育，我们采用课程教学与职业资格证书考核相结合的模式。通过教学，使学生具备会计从业资格必需的财经法规和会计职业道德的基本知识和基本技能，具有较强的工作岗位适应能力、创新意识和职业道德意识，从而培养出服务国内经济建设的高职应用型人才。
二、学习《财经法规与会计职业道德》课程的重要性
学生在学习了《财经法规与会计职业道德》这门课程后，能让他们认识到学习和了解这门学科，不仅关系到以后的工作，也关系到他们个人的职业生涯发展。让学生在学习这门课程后认识到，在工作中必须按照相关的法律、法规办事，不得与法律相抵触，否则，必将受到法律的惩罚；而且在学习的过程中让学生了解及掌握我国的会计法律制度、税收法律制度、支付结算法律制度、财***法律制度和会计职业道德的行为规范等体系。
三、《财经法规与会计职业道德》的教学现状
目前《财经法规与会计职业道德》这门课程的教学方法多以教师课堂讲授为主，辅以简单的模拟训练，教学形式乏味，手段单一，学生主动学习、分析问题、解决问题的能力较差，多数情况是靠死记硬背，且概念模糊，知识点散乱，遇到实际问题，不知道怎样去分析，也不知道如何表达，思路不清，逻辑混乱等。《财经法规与会计职业道德》课程是高职会计专业的核心课程，也是会计从业资格考试的三门必考课程之一，那我们老师在上课的过程中就要改革我们的教学模式，使学生在学习的过程中能掌握该门课程的核心内容，为他们以后的工作打好结实的基础。
四、广西会计从业资格证考证模式
目前广西会计从业资格考试也进行了改革，全部科目统一采用无纸化考试的方式进行，即考试以***印发的《会计从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷（包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化）进行考试，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、打印等为一体的、多元化、新型的会计从业资格考试管理模式。全区无纸化考试科目统一为三科：财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。考试采用计算机答题方式。考生必须在一次报名考试中通过全部报考科目的考试方为有效，成绩不进行累积。无纸化考试三个科目的考试时间统一为每科50分钟。报考三个科目和两个科目的考试实行连续考试，即三个科目考试连续在150分钟内完成，两个科目考试在100分钟内完成。《财经法规与会计职业道德》考试的题型在原来的单项选择题、多项选择题、判断题三大题型的基础上增加了案例分析题，案例分析题的出现给学生在考试过程中带来了一定的难度，一是案例分析题我们以前没有碰到过，在心里上无疑给学生带来一定的压力；二是它考核的内容多元化，学生在答题的过程中由于分析问题、解决问题的能力较差，在学习的多数情况下都是靠死记硬背的，掌握的概念较模糊，知识点散乱，在做案例分析题的时候，就不知怎样去分析问题，如何去表达自己的意思，且思路不够清晰，逻辑较混乱，很难在案例分析题中拿到分数。
五、《财经法规与会计职业道德》授课模式和方法的改革
根据广西会计从业资格证考试的要求及课程的特征，也为了培养学生的自主学习能力及动手能力，在上《财经法规与会计职业道德》课程时需要改变以前传统的教学模式，运用“四步骤”教学模式，即“讲、练、补、做”四步骤。即在每一个授课的班级中，由6-8名学生自由组合成一个小组，除了第五章《会计职业道德》外（因为该章节概念及内容不难，学生在老师的指导下很容易也很快就可以掌握该章节的知识点），每个小组都可以自由选择一个章节的内容（小组间选择的内容不允许重复）制作PPT，让他们自己做老师来讲该章节的内容，小组的每一位成员都要求发言，每位成员的发言将作为平时成绩考核的一部分；且在讲课前都要讲一则关于财经类的近期新闻，这样可以让学生不仅学到课本里的知识，也在听财经新闻的同时拓宽了自己的知识面，让他们的学习跟上时代的步伐去进行。
四步骤中，“讲”就是每一次课由学生来讲一节课，让学生在讲课的过程学习知识，推动学生自主学习的能力和动手的能力；“练”就是让学生通过作业、习题、课堂讨论的方法掌握重点和难点；“补”就是老师在学生讲课的基础上进行补充，运用实际案例进行教学，即精讲，减少课堂讲授时数；“做”就是由教师指导学生结合《会计基础》和《中小企业实训》的知识到校内、外实训基地模拟操作，积极参加暑期社会实践或到会计事务所实习。
希望通过“四步骤”的教学模式，能将教学目标定位在不仅要培养学生精通财经法规、具备扎实的会计基本理论知识，而且要培养学生良好的职业道德操守，并能在实际工作中认真贯彻、履行会计法律法规。提高“准会计人”的思想境界和道德修养，强化职业责任感，为顺利走上会计工作岗位，并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础，同时也为学生取得会计从业资格证书做好铺垫。也希望通过更改教学模式及方法，能够增强学生学习的乐趣，充分发挥学生的学习主动性，培养学生自主获取知识和分析问题、解决问题的能力，造就出具备会计岗位技能的应用型人才。
参考文献
[1]广西会计学会编写组.财经法规与会计职业道德[M].广西：广西人民出版社，2012.
[2]李波.《财经法规与会计职业道德》课程的教学现状与改革思路[J].今日财富（金融发展与监管），2011（11）.
会计从业资格考试习题集篇8
郑庆华，北京化工大学经济管理学院副教授，硕士研究生导师；北京中兴新世纪会计师事务所专家技术委员会成员，中国注册会计师、注册税务师、注册资产评估师；北京注册会计师协会考试辅导组成员。
郑老师长期从事职称考试辅导工作，有十多年会计师职称考试辅导经验，曾组织过北京市试卷的阅卷工作；长期从事注册会计师考试辅导工作；辅导涉足北京、济南、青岛、武汉、长沙、深圳、昆明、大庆、上海、大连、厦门等城市；此外，还被上海国家会计学院等网站聘请为远程教育辅导教师。作为京城著名会计考试辅导专家，在学员中享有很高的声望。他出版的注册会计师辅导教材以难度大、出题点归纳准确著称，获得考生很高的评价。
《会计》课程在注册会计师考试五门课程中居于特殊的地位，难度大，知识点多，是参加其他科目考试的基础。因此，学好《会计》课程非常重要。本文首先分析《会计》命题特点，在此基础上探讨本课程的学习方法，以使学员高效率地学好本课程。
命题特点
一.考核本学科的重点
通过分析历年试题可知，本文由论文联盟收集整理《会计》课程的考试重点非常突出，因为学科重点就是本课程知识体系的支撑点，考核了重点，就掌握了整个知识体系的支撑点。《会计》学科的重点主要包括投资、合并会计报表、收入、资产负债表日后事项、会计***策变更、或有事项、债务重组、非货币易、所得税等。学员一定要按照考试大纲的要求，在全面复习的基础上，掌握重点。
二、以最新的制度法规作为命题依据
《会计》课程的命题依据是现行的会计制度法规，应体现会计领域改革的最新成果。这个命题原则的主要意义在于，通过复习考试，达到考生更新知识的目的。
作为命题依据的制度法规，从会计制度看，主要包括***的《企业会计制度》，以及从2001年至今的《关于执行〈企业会计制度〉和相关会计准则有关问题解答（1）～（4）》，此外还包括《关于企业与银行等金融机构之间从事应收债权融资等有关业务会计处理的暂行规定》等。在会计准则方面，包括了我国的16个具体会计准则，它们是关联方关系及其交易的披露、现金流量表、资产负债表日后事项、债务重组、收入、投资、建造合同、会计***策、会计估计变更和会计差错更正、非货币易、或有事项、无形资产、借款费用、租赁、中期财务报告、存货、固定资产等。学员一定要熟练掌握现行的法律、法规，才能考出好成绩。
三、紧密结合社会热点，注重解决实务问题
为了引导考生解决社会热点问题，在命题中必然要涉及到社会热点问题，以达到通过考试提高解决实务问题的能力。目前在会计领域，主要存在两个热点问题，一是资产不实，二是虚增业绩。解决资产不实的主要措施是计提资产的八项准备；解决虚增业绩的主要措施是严格执行收入确认的标准。近年来，考核八项准备和对收入确认进行差错更正的题非常多，就是这一出题思路的表现。
四、注重考核注册会计师应具备的知识结构和技能
注册会计师主要从事审计、评估、验资和咨询等业务，尤其是在资产负债表日后期间从事年度审计工作，构成注册会计师的重要业务内容。在年度审计中，注册会计师必须对企业的业务处理是否正确作出准确判断。如果企业在业务处理中存在重大差错，应该予以更正，使企业提供的会计报表能在所有重大方面公允地反映企业财务状况和经营成果。因此，日后期间的重大会计差错更正，是检验考生是否具备注册会计师知识结构和技能的试金石，在考试中，是必备题型。
五、难度大，综合程度高
注册会计师在执业过程中，既涉及会计六要素的确认问题，又涉及所得税计算问题；既涉及调整账务问题，又涉及调整报表问题。因此，考试中综合度不断提高，是近年的一个趋势。比如，上年的第2道综合题达28分，要求先对母公司报表按照日后事项的规定进行一
系列调整，重编母公司报表，然后再编制合并报表。而这种复杂的业务，恰恰是企业集团常见的业务。注册会计师必须熟练掌握这种业务的处理技术，才能做一个合格的注册会计师。
六、考核内容以计算分析为主
从近年命题趋势看，着重考察考生分析问题、解决问题能力的试题逐年增加。上年通过计算和分析给出答案的题目达75分左右。尤其是主观题，在答题要求中，没有一个会计分录，只要求写出计算过程和分析结果，这是考试形式的一个新变化。考生应充分注意并适应这种答题形式。
学习方法
一、按照考试课程知识体系，应先应试《会计》和《税法》
注册会计师五门课程中，《会计》是学习其他课程的基础，《财务管理》、《税法》和《审计》课程要依赖会计知识。但因会计核算中大量运用税法知识，如增值税、营业税、所得税等的计算，故考生最好同时考《会计》和《税法》，其余课程根据考生的富余精力作安排。
二、选择恰当的辅导方式
《会计》课程难度大，知识点多，考生自学效率很低，应根据自身情况选择辅导。参加辅导的好处是：理解了难点，掌握了重点，可达到事半功倍的效果。
考试辅导主要有网上辅导和面授。网上辅导的优点是费用较低，可以自主安排听课时间；缺点是不直观，学习过程中容易疲劳，自控能力差的学员经常虎头蛇尾。面授的优点是直观，效果好，有学习气氛，一般都能随堂听课。
三、制定科学的复习计划
《会计》考试题量大，要求考生对知识点相当熟悉。一般在考试前要熟读五遍以上教材。如果用3个月时间系统复习，要计算出每天复习的工作量，制订出严格的复习进度计划并有效执行之，这是非常关键的。
建议考生平时复习时间每天保证3小时，周末保证6小时。复习时，以章为单位，先将教材精度一遍，第二遍开始背诵重点；背诵完三遍后开始做练习。这样做练习效率高、准确率高。
四、采用树型结构记忆知识点
要将全书的重要知识点都背诵下来，工作量很大。高效率的做法是：以每章为单位，分析其逻辑结构，看有几节内容; 记住了总体框架后，再背诵各节的知识点，即采用树型结构来记忆。采用这种方法，每章40页左右的篇幅，在一个小时内可背完。背熟了出题点，才能融会贯通，顺利答题。
会计从业资格考试习题集篇9
[关键词]教师资格证面试;试讲;学前专业;教学改革
为确保教师队伍整体水平提升，规范教师队伍管理，保证受教育者的合法权益最大化，***于2013年8月颁布了《中小学教师资格考试暂行办法》，我国中小学教师资格实行全国统一考试，考试包括笔试和面试两部分，笔试、面试都合格才可申请教师资格证。这一***策的实施，是提高幼教行业准入门槛，严把幼儿教师入口关的举措，在一定程度上使幼儿师资队伍的整体素质和职业素养得以提升，同时也对职前高职院校学前教育专业人才培养和教育教学提出新要求。
一、幼儿园教师资格证面试概况
1.面试考查的核心内容
幼儿园教师资格证的面试部分，旨在考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，重在考查申请人对幼儿教师这个职业的基本认识、心理素质、仪表仪态、与人交流沟通及观察幼儿等方面的职业素养，以及幼儿教育活动设计与实施等方面的基本教学技能。面试时采取结构化面试和展示（试讲）相结合的方式进行，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。其中试讲（演示）环节占面试总成绩的70％，从某种程度上来说，试讲是面试成功与否的一个关键，它体现了《幼儿园教师专业标准（试行）》中以“能力为重”的理念。我们从笔试和面试内容、知识点设置的比重来看，面试重在考查申请人的综合实践能力。
2.面试中的“试讲”流程
幼儿园教师资格证的面试部分主要包括候考、抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分七个方面。其中，备课（活动设计）环节要求考生抽取试讲题目后，在指定的备课室进行一节集体教学活动设计，时间为20分钟，备课结束后至相应的面试室准备正式面试。面试时先回答两个规定题目，然后再进行试讲，即需要考生进行10分钟以内的无生教学。无生教学是指考生根据指定的教学目标和相应的教学要求，在没有教学对象的情况下模拟课堂教学。模拟教学过程中要求考生对自己提的问题自问自答，并将教学的重点和难点穿插其中，无生教学的难度大于有生教学。比如考生抽到的试讲题目是弹唱《小熊过桥》，题目要求考生依据幼儿的特点激发幼儿学习兴趣，现场模拟面对幼儿时教唱歌曲的场景，考生在模拟时一定要尽力做到表情适宜，设置的教学内容要与歌词内容相符。
二、考生面试过程中存在的问题
1.审题不够严谨
认真审题，弄懂题目要点是正确答题的基础。然而在试讲（演示）环节，一些考生因审题不够严谨，导致自己设置的教学活动内容偏离教学主题。我们以试讲内容为儿歌《太阳和月亮》为例，试题单上会直接给出以下四项考查内容：试讲题目、试讲内容、试讲基本要求及有关答辩题目。这四项考查内容的审题关键在于试讲内容和试讲基本要求两项。试讲内容是明确给出的这首形象生动、朗朗上口的儿歌。试讲基本要求则明确告知了考生试讲的重点：一是依据儿歌设计游戏活动，游戏活动要适合幼儿的能力水平，能激发幼儿的兴趣，符合幼儿的年龄特点；二是模拟向幼儿提问，在儿歌活动过程中，模拟向幼儿提问题，提出的问题要有助于幼儿对儿歌的理解；三是在10分钟内完成指定的教学任务。然而不少考生由于审题不够严谨，没有抓住题目的关键，因而不能很好地确定活动目标及教学的重点和难点，还有很多考生在审题时会忽略基本要求中的要符合幼儿的年龄特点。由于试题清单中未注明该活动的年龄班，这就需要考生反复思考，最后综合判断出该教学内容是属于哪个年龄班的，以免出现本是适合中班的活动，却被设计成了小班或大班的活动。
2.教学活动设计能力欠缺
幼儿教学活动设计与实施是整个面试的重要内容，目的在于考查学生在短暂的备考时间内是否能根据题目要求，合理地设计出一节教学活动课。笔者根据自己对学生的备考辅导，发现学生在幼儿教学活动设计中容易出现的问题主要有：一是活动目的模糊不清且不具备针对性。面试中要求的整个试讲环节仅有10分钟，实际上是针对某个年龄段的幼儿进行的模拟试讲，并不是一节完整的集体教学活动。这就要求学生在审题时能够聚焦题目考查的重点，对试讲的内容作出相应的取舍。然后准确把握幼儿的年龄段，根据活动内容精心设计活动导入、开展、结语、延伸等活动环节。然而学生在设计活动时，常常会出现对幼儿的年龄段把握不准，设计的活动内容过多，10分钟内难以完成自己的试讲内容，或者是设计的目标过于盲目和散漫，不符合面试题目对活动的要求。二是活动导入比较平淡。活动导入旨在激发幼儿的兴趣，为后续活动的深入开展做好铺垫工作，但多数学生的导入由于过于简单和生硬，很难激发幼儿的兴趣。三是封闭式提问比较多。由于是模拟幼儿园教学活动，考生需要设计一些问题以在试讲过程中对幼儿进行提问，虽然考生普遍采用了提问法，但多是“对不对？”“是不是？”“好不好？”等封闭式提问，无法做到有效激发幼儿的兴趣和引导幼儿主动探究。
3.基本功不够扎实
幼儿教师的专业能力和技能水平是实现教学目标的关键所在，幼儿教师的基本功一方面包含了幼儿教师必备的职业技能唱、弹、画、跳、说等，另一方面是幼儿教师的语言表达能力和动手能力。面试的试讲题目主要是考查考生在儿歌、弹唱、简笔画、故事和游戏设计与组织五个方面的基本技能。考生存在的主要问题有：一是弹唱技能弱。考生很难在短时间内弹唱出抽到的弹唱内容。二是考生口语表达方面问题比较多。如有的考生抽到的是讲故事，但不能做到声情并茂、形象生动地为幼儿讲述故事。此外，还有的考生在模拟课堂教学时引导语平淡乏味，缺乏抑扬顿挫，声音还不洪亮，“气场”不足。还有的考生语言组织能力较弱，词不达意，一紧张就出现了方言音，且普通话不够标准。还有的考生出现了口头禅，比如“然后”“那么”，等等，这会使得整个教学环节显得不够流畅。
三、高职学前教育专业教学改革
1.立足“面试”，调整授课计划
为帮助学生备考幼儿园教师资格证，很多高职院校逐步依据考试标准和要求有针对性地调整了学前教育专业的人才培养方案、授课计划等。但在面试环节做得还不够完善。首先，针对面试中的试讲环节，教师资格证考试大纲中涉及的知识点在现有授课计划中没有，这需要高职院校在以后的授课过程进行适当的增补，并将其纳入学前教育专业整体授课计划之中，以提升学生面试的能力。其次，高职院校一定要使学生意识到，要想成为一名合格的幼儿教师，除了要拿到幼儿园教师资格证之外，个人的教学能力等也一定要过关，而这需要日常学习中的扎实训练。
2.强化学前教育专业学生的教学基本功训练
幼儿教师的教学技能作为学前教育专业学生的一项基本职业技能，也是该专业人才培养方案中的重要内容。对此，高职院校应做到理实并重，将学前教育专业理论知识与幼儿园一线实践教学相结合，在实践教学中培养学生的幼儿教学技能。同时，紧贴《幼儿园教师专业标准（试行）》文件精神，践行全方位的育人理念，培养学前教育专业学生的教学技能，有目的、有计划地制订学前教育专业学生的教育实践课程计划。（1）组织开展教学技能训练本着“练一技之长”的培养目标，可以组织学前教育专业学生在校内开展一系列的教学技能训练，如五大领域教学法的学习。开展学生小组学习共同体，邀请相关教师定期进行指导，比如学习教案的书写、教具准备及说课等。除了教学技能训练外，还可每月组织开展一个跟学前教育专业技能相关的主题活动比赛，或者组建舞蹈、美术、声乐、简笔画、讲故事等兴趣小组，强化学生的学习兴趣。（2）定期下园观摩学校组织学生走出校门，进入幼儿园了解幼儿教师组织五大领域的集体教学活动流程，从不同年龄段、不同领域活动的备课、写教案、制作课件和教具、实施活动、延伸活动及反思活动等环节观摩整个幼儿教学过程。学生通过幼儿园的见习，学习如何进行幼儿教学活动设计，如何开展幼儿活动教学，等等。在这一过程里学生可以了解一名幼儿教师教学的全部过程，帮助学生明确幼儿教师的工作内容、职业特点，促使学生明确自己在校期间的学习目标和未来的发展方向。
3.重视五大领域教学法师资队伍建设
目前，由于大多数学前教育专业的教师都是一毕业就直接进入学校工作，在幼儿园一线工作的经验较少，因而他们在教授学前教育专业领域教学法时理论大于实践。同时，随着近年来学前教育专业的扩招，导致学校师资力量不足，学前教育专业毕业生的教学试讲、见习实习指导方面缺乏专业的教师，且学校存在着现有教师多是从其他学科领域，如汉语言文学、哲学等转岗而来的情况，学前教育专业科班出身的教师人数较少等。诸多问题导致高职院校课堂所教与幼儿园工作实际存在一定的差距。因此，高职院校一定要重视五大领域教学法师资队伍的建设。一方面加强教师培养工作，比如采取措施鼓励和支持承担教学法类课程的中青年教师到幼儿园一线挂职锻炼。另一方面加强与地方幼儿园的沟通和联系，采用“走出去，请进来”的方式，聘请一批省级或市级示范幼儿园的园长、省级教授能手、骨干教师等到校承担学前教育专业教学法的授课任务。同时，高职院校一定要研究和推出相关的保障和激励机制，鼓励学前教育专业教师在课余时间到一线幼儿园进行挂职学习，及时补充自身的一线实践经验，以形成教学法师资团队，并将教学法课程作为课题进行研究。
四、结语
会计从业资格考试习题集篇10
关键词:教师资格;体育教育专业;教育教学改革
2011年，***选择了浙江、湖北2个省份试行了教师资格考试和定期注册制度，2014年继续扩大改革试点范围，2015年在全国铺开，实现常态化。据***统计，在前2年的试点工作中，共组织4次全国性考试，6个省份参加考试人数28．08万人，通过7．72万人，通过率27．5%。而在试点前，各试点省份考试通过率一般在70%以上。改革试点的内容包括教师资格考试的标准和考试大纲统一，建立试题库，按照高考形式进行组织等等。其中最为引人关注的就是全国范围内实施师范生参加教师资格证考试，不再直接认定教师资格这一规定。该制度对原有的师范专业冲击最大。因此，调整专业培养目标，重新思考专业发展显得非常迫切而重要［1］。作为以培养合格中小学体育教师为主要办学目标的体育院校体育教育专业，从2015年开始，也必须参与教师资格全国统考的改革，有从教意愿的体育院校体育教育专业毕业生，必须在通过教师资格全国统考并获得教师资格证的基础上，才有条件参加地方组织的教师招聘考试，因此，教师资格全国统考成为体育院校体育教育专业毕业生面临的第一个就业门槛，体育教育专业如何顺应历史和社会的潮流，为毕业生创造更好的就业条件，既关系到千千万万毕业生的幸福与前程，也关系到自身的生存及社会声誉。教师资格全国统考及地方教师招考制度的实施，对体育院校体育教育专业传统的教育教学提出了更高的要求，只有从教师资格统考及教师地方招考的实际出发，及时调整体育院校体育教育专业的教育教学现状，才能适应国家及社会对体育院校体育教育专业人才培养的需求，也为自身的立足及生存创造更好的条件。结合国家的相关***策与考试大纲，全国教师资格统考内容包括教育知识与能力、学科知识与能力、教师素养、片段教学、普通话等，更加注重学生的实践与创新能力，更加注重联系中小学的课程改革实际。因此，体育院校体育教育专业应该从以下几个方面进行相应的改革。
1重新构建教师教育类课程体系，重视教育知识与能力的灌输与培养
长期以来，体育学院体育教育专业学生不需要通过教师资格统一考试即可获得教师资格证，而运动训练、社会体育、民族传统体育等专业的学生需要通过省一级统一组织的教师资格考试。因此，传统体育院校包括体育教育专业只是相应地开设“教育学”“心理学”“体育教材教法”等简单的教师教育类课程。从2015级学生开始，不分专业，所有有从教意愿的体育学院毕业生均需参加全国统一的教师资格考试，在获得教师资格证的基础上，才能参与地方组织的教师招考。改革后的全国教师资格考试内容包括教育知识与能力、学科知识与能力、教师基本素养等，涉及“教育学”“教育心理学”“师德与教育法律法规”“教育科学研究方法”“中外教育简史”“德育与班主任”“中小学体育教材教法”“体育专业基本功”“片段教学”“普通话”等众多教师教育类课程。根据教师资格统考及地方教师招考的实际，体育院校体育教育专业应该重新构建教师教育类课程体系，把“教育学”“教育心理学”“中小学体育教材教法”“师德与教育法律法规”“教师口语”等课程列为必修课程，把“中外教育简史”“教育科学研究方法”“德育与班主任”等课程列为专业选修课程，建立起一套相对完整的教师教育类课程体系。同时，在教师教育类课程的教育教学中，一方面注重基本概念及基本原理的掌握，另一方面加强运用基本理论解决教育教学实际能力的培养。通过一系列教师教育课程的培养，使得体育院校体育教育专业学生既有扎实的体育基本功，又有丰富的教师教育知识与能力，具备从事教师教育事业的教育素养。
2调整专业课程，重视学科知识与能力的培养
通过对集美大学体育学院2012级、2013级的部分学生调查发现，76．83%的学生认为应该重视专项理论与实践的课程体系建设，59．76%的学生认为应该重视教育科学理论与实践的课程建设，只有34．15%的学生认为应该重视人体科学理论与实践的课程建设，显然，与中小学体育课程改革中重视“健康”的目标要求及当前体育院校体育教育专业有关人体科学的课程设置有一定的距离，这也是传统体育院校体育教育专业重专业、轻基础，重术科、轻学科弊端的体现。随着教师资格全国统考及中小学课程改革的深入，体育院校体育教育专业主干课程也应该做出相应的调整，在注重专业课程建设的同时，加大基础课程尤其是基础理论课程的建设力度。结合中小学体育课程改革的实际，重点加大田径、体操、武术、游泳、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等课程的改革与建设力度，在大类招生的基础上，模糊专项区别，强调一专多能，使学生牢固并熟练掌握上述课程的专业基本功。同时，为应对中小学“体育与健康”课程改革的需要，加大人体科学基础理论课程的建设力度，使学生在熟练掌握“人体解剖学”“运动生理学”“运动处方”“营养学”等课程的基础上，能够为中小学生传授更多的健康知识技能及保健知识技能，使得“体育与健康”课程的改革能够实至名归。在逐步综合改革的基础上，适当提高体育院校体育教育专业学生的高考文化要求，加强体育院校体育教育专业的学科建设，使体育院校体育教育专业区别于体校或体工大队而逐渐回归“体育教师摇篮”的功能，使得体育院校体育教育专业学生既有牢固的术科基本功，又有丰富而扎实的理论功底，为日后从事教学或研究工作打下牢固的基础。
3开展通识教育，提高教师基本素养
全国教师资格统考中，注重考生教师基本素养的考核，包括科学文化素养、语言表达、逻辑思维、信息搜集与处理等基本素养，具体涉及“教师职业道德与教育法律法规”“教育科学研究方法”“逻辑学”等学科，也进行包括文学、历史、哲学等社会科学;数学、物理、化学、计算机等自然科学;音乐、美术、戏剧等艺术学科在内的广泛的基本知识与能力的考核，目的是构建教师宽泛而扎实的文化科学知识基础及科学、人文素养，为将来的教师教育奠定扎实而宽广的基础。目前，体育院校体育教育专业只是开设“大学英语”“计算机”“两课”等简单的通识类公共课程，这类课程的设置显然与教师资格全国统考对考生的基本素养要求相去甚远，考虑到体育院校体育教育专业的实际，应该把“大学语文”“高等数学”“大学物理”“艺术欣赏”“哲学”“历史”“公民教育”等通识课程作为必修或选修课程，以提高体育院校体育教育专业学生的教师基本素养。平时，应该引导学生充分利用好***书馆的***书资料，养成爱读书、勤读书、读好书的良好阅读习惯。在信息化的背景下，应加强学生对网络信息搜集处理能力的培养，引导学生在合理利用互联网的基础上，不断提升个人的文化科学素养，为将来从事教师教育工作打下扎实的科学文化基础及教师基本素养。
4重视实践能力培养，提高教育实习质量
根据福建省教育厅的信息，截至2016年上半年，福建省实施的三次教师资格全国统考中，共有48305名考生参加全国统考笔试，只有18703人通过笔试，8025人通过面试，通过率16．6%［2］。可见，面试成为我省考生申领教师资格证的最大拦路虎。教师资格统考面试采取结构化面试、情景模拟等方式进行，主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、语言表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教育教学基本技能，凸显了对考生教育教学实践能力的考核。通过对集美大学体育学院2012级、2013级的部分体育教育专业实习生调查发现:有52．44%的实习生认为应该重视实习备课技能的培养，有81．71%实习生认为应该重视教学经验的积累，47．56%的实习生认为应该重视教学理念的养成，63．41%的实习生认为应该重视教学示范能力的培养，69．51%的实习生认为应该重视专业技能的训练，58．54%的实习生认为应该重视专业理论的学习，84．75%的实习生认为应该加强教学组织能力的培养，可见，体育院校体育教育专业的教育教学实践与中小学教学实践之间还有一定的差距［3］。根据目前体育院校体育教育专业实践教学的状况，建议:1)结合专业课程及教师教育类课程的教学，重点加强学生“教”的能力的培养，从以前只注重专业知识和专业技能的教学转变为专业知识、能力与实践的三位一体教学。2)结合中小学体育教材教法课程的教学，侧重学生片段教学及说课教学的实战训练。3)结合教师教育类课程的实施情况，每学期安排一定的时间到中小学见习，使学生对中小学体育教育教学有更多的感性认识。4)进一步提高体育院校体育教育专业体育教育实习的质量，在适当延长教育实习时间的基础上，加大实***费、人员、组织等投入，尤其注重学生体育教学设计、教学实施、教学评价等教育教学基本技能的培养。
5有针对性地开展考前辅导，提高体育院校体育教育专业学生教师资格统考及教师招考的通过率
素质教育与应试教育并非永远矛盾，在教师资格全国统考的背景下，体育院校体育教育专业的教育教学更应该处理好两者的关系，在全面提升体育教育专业学生全面素质的基础上，适时加强学生应对考试的基本技能技巧显得必要而且重要。建议在每年的3月份与9月份教师资格全国统考前，组织相关学科术科教师进行有针对性的考试前辅导，辅导内容包括相关考试内容的重点与难点，答题的技能与技巧，历年真题及相关练习等。每年的3月份，进行教师招考的考前辅导;每年的4月份，进行教师资格及教师招考面试辅导，重点进行片段教学，说课的技能技巧、备课、教学设计、教学实施、教学评价、教学机智等教学实践能力的训练与培养，以提高学生面试的通过率。学生通过更有针对性的学习与训练，能够更有把握地应对教师资格统一考试及全省教师招考的挑战，从而切实有效地提高体育院校体育教育专业学生的就业率，也为社会培养更多高素质、合要求的新型体育教师。
参考文献
［1］李冬梅，王海静．新教师资格考试制度下体育教育专业发展审思［J］．北京体育大学学报，2016，39(1):98．
［2］福建省教育厅．福建教育微信，2016-12-16．
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