学文网高二生物试题篇1
高一的新鲜过了，距离高考尚远，最容易玩的疯、走的远的时候。导致：心理上的迷茫期，学业上进的缓慢期，自我约束的松散期，易误入歧路，大浪淘沙的筛选期。因此，直面高二的挑战，认清高二，认清高二的自己，认清高二的任务，显得意义十分重大而迫切。下面好范文为你带来一些关于高二生物下学期期末试题及答案，希望对大家有所帮助。
期末试题1一、选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)
1.下列各组中属于相对性状的是()
A.玉米的黄粒和圆粒B.家鸡的长腿和毛腿
C.绵羊的白毛和黒毛D.豌豆的高茎和豆荚的绿色
2.豌豆在自然状态下是纯种的原因是()
A.豌豆品种间性状差异***.豌豆先开花后授粉
C.豌豆是闭花自花授粉的植物D.豌豆是自花传粉的植物
3.下列叙述正确的是()
A.纯合子测交后代都是纯合子B.纯合子自交后代都是纯合子
C.杂合子自交后代都是杂合子D.杂合子测交后代都是杂合子
4.羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他们再生第4只小羊，其毛色()
A.一定是白色的B.是白色的可能性大
C.一定是黑色的D.是黑色的可能性大
5.基因分离定律表明，杂合子()
A.不能稳定遗传，自交后代有性状分离
B.不能稳定遗传，自交后代无性状分离
C.能稳定遗传，自交后代有性状分离
D.能稳定遗传，自交后代无性状分离
6.下列属于等位基因的是()
A.A与bB.Y与yC.E与ED.f与f
7.下列各基因型中，属于纯合体的是()
A.YyRrCcB.AAbbccC.aaBbccD.aaBBCc
58.现有高茎(T)无芒(B)小麦与矮茎无芒小麦杂交，其后代中高茎无芒：高茎有芒：矮茎无芒：矮茎有芒为3：1：3：1，则两个亲本的基因型为()
A.TtBb和ttBbB.TtBb和TtbbC.TtBB和ttBbD.TtBb和ttBB
9.落花生的厚壳对薄壳，紫种皮对红种皮为两对相对性状，现有厚壳紫种皮与薄壳红种皮落花生杂交，F1全为厚壳紫种皮。
在F2中，能够稳定遗传的薄壳紫种皮落花生为3966株，则能稳定遗传的厚壳红种皮落花生的株数大约为()
A.1322B.1983C.3966D.7932
10.果蝇的体细胞含有4对染色体.假如每对染色体上各有一对杂合的基因,且等位基因间都具有显隐性关系,在果蝇形成的卵细胞中,全部都是显性基因的配子出现的几率是()
A.1/2B.1/4C.1/8D.1/16
11.下列各杂交组合中，属测交的一组是：()
A.Aabb×aaBBB.AaBb×AaBbC.AABb×aaBbD.AaBb×aabb
12.基因型为AABBCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别()
A.4和9B.4和27C.8和27D.32和81
13.孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1：1：1：1比例的是()
①F1产生配子类型的比例②F2表现型的比例③F1测交后代类型的比例
④F1表现型的比例⑤F2基因型的比例
A.②④B.①③C.④⑤D.②⑤①14.已知一玉米植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因型的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是()
A.AABBB.AABbC.aaBbD.AaBb
15.能够产生YyRR、yyRR、YyRr、yyRr、Yyrr、yyrr六种基因型的杂交组合是()
A.YYRR×yyrrB.YyRr×yyRr
C.YyRr×yyrrD.YyRr×Yyrr
16.哺***动物卵细胞形成的场所是()
A.卵巢B.输卵管
C.子宫D.-
17.减数-过程中，染色体的行为变化顺序是()
A.复制分离联会-B.联会复制分离-
C.联会分离复制-D.复制联会分离-
18.与有丝-相比较，减数-所特有的是())
A.DNA分子的复制B.着丝点的-
C.染色质形成染色体D.出现四分体
19.细胞内没有同源染色体的是()
A.体细胞B.精原细胞
C.初级精母细胞D.次级精母细胞
20.在下***中属于次级卵母细胞继续-过程中染色体平均分配示意***的是()
21.右***为某高等哺***动物的一个细胞示意***，该细胞属于)
A.卵原细胞B.初级卵母细胞C.次级卵母细胞D.卵细胞
22.在卵细胞形成过程中，卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞和极体细胞比例()
A.1：1：2：4B.1：1：1：2C.1：1：2：2D.1：1：1：3
23.下***是某种生物的***细胞，根据***中染色体类型和数目，来自同一个次级精母细胞
A.①③B.②⑤C.①④D.③④
24.某动物卵原细胞有6条染色体，在初级卵母细胞中出现着丝点数和四分体数分别是
A.6和12B.6和3C.12和6D.12和12
25.***中的染色体数目与下列哪一项的染色体数目相同()
A.初级精母细胞B.减数第二次-中期的细胞
C.精原细胞D.体细胞
26.某生物的基因组成如***，则它产生配子的种类及它的一个卵原细胞产生卵细胞的种类分别是()
A.4种和1种B.4种和2种C.4种和4种D.8种和2种
27.性染色体存在于()
A.***B.卵细胞C.体细胞D.以上三种细胞
28.已知小麦抗锈病是由显性基因控制，让一株杂合子小麦自交得F1，淘汰掉其中不抗锈病的植株后，再自交得F2，从理论上计算，F2中不抗锈病占植株总数的()
A、1/4B、1/6C、1/8D、1/16
29.基因分离规律的实质是()
A.子二代出现性状分离B.子二代性状的分离比为3：1
C.测交后代性状的分离比为3：1D.等位基因随同源染色体的分开而分离
30.水稻的非糯性对糯性为显性，将纯非糯性品种与糯性品种杂交得F1，取F1的花粉用碘液染色;凡非糯性花粉呈蓝色，糯性花粉呈棕红色，在显微镜下观察这两种花粉的微粒，非糯性与糯性的比例为()
A、1:1B、1:2C、2:1D、不成比例
二、非选择题(4大题，共40分)
31.(12分)番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性状，d控制隐性性状，如下***所示，根据遗传***解回答下列问题：
(1)红果、黄果中显性性状是?_____________
(2)F1红果的基因型是?_______，F2红果的基因型及比例是?____________________
(3)P的两个个体的杂交相当于___________。
(4)F1黄果植株自交后代表现型是___________，基因型是__________。
32.(8分)下***为某家族白化病(皮肤中无黑色素)的遗传系谱，请据***回答(相关的遗传基因用A、a表示)
(1)该病是由性基因控制的。
(2)Ⅰ3和Ⅰ4都是正常，但他们有一儿子为白化病患者，这种现象在遗传学上称为
(3)Ⅱ3是杂合体的机率是。
(4)Ⅲ?是白化病的概率是。
33.(10分)人体手指交叠时，右拇指叠上为显性(R)，左拇指叠上为隐性(r);
多指为显性(B)，正常指为隐性(b)。一个多指、左拇指叠上的男人与一个正常指、右拇指叠上的女人婚配，生了一对双胞胎，其中一个为多指、左拇指叠上的男孩，另一个为正常指、右拇指叠上的女孩。
(1)写出这对夫妇的基因型。父：???__________、母：____________。
(2)写出这对双胞胎的基因型。男孩：__________、女孩：_________。
(3)假如这对夫妇再生一个孩子，表现型为正常指、左拇指叠上的男孩的概率是_____。
34.(10分)下***是表示某种生物个体内的三个正在进行-的细胞，请据***回答下列问题
(1)判断三***各属于时期：甲***表示______________-______期细胞。***中有染色体_______条，DNA分子______个;在其上一时期有四分体______个。
(2)乙***中有同源染色体______对，其子细胞为_________。
(3)丙***细胞-形成的子细胞为__________________________________。
(4)该种生物体细胞中染色体_______条(5)三***中含染色单体的是_________。
期末试题2一、选择题(每小题只有一个正确答案，每小题1分，共计50分)
1、在基因工程中，科学家所用的“剪刀”、“针线”和“运载体”分别是指()
A、大肠杆菌病毒、质粒、DNA连接酶B、噬菌体、质粒、DNA连接酶
C、限制酶、RNA连接酶、质粒D、限制酶、DNA连接酶、质粒
2、人们常选用的细菌质粒分子往往带有一个抗菌素抗性基因，该抗性基因的主要作用是()
A、提高受体细胞在自然环境中的耐药性B、有利于对目的基因是否导入进行检测
C、增加质粒分子的分子量D、便于与外源基因连接
3、有关基因工程的叙述正确的是()
A、限制酶只在获得目的基因时才用B、重组质粒的形成在细胞内完成
C、质粒都可作运载体D、蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料
4、下列关于各种酶作用的叙述，不正确的是()
A、DNA连接酶能使不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接
B、RNA聚合酶能与基因的特定位点结合，催化遗传信息的转录
C、一种限制酶能识别多种核苷酸序列，切割出多种目的基因
D、胰蛋白酶能作用于离体的动物组织，使其分散成单个细胞
5、一般来说，动物细胞体外培养需要满足以下条件()
①无毒的环境②无菌的环境③合成培养基需加血浆④温度与动物体温相近⑤需要02，不需要C02⑥C02能调培养液pH
A、①②③④⑤⑥B、①②③④C、①③④⑤⑥D、①②③④⑥
6、离体的植物组织或细胞在适当培养条件下发育成完整的植株，离体动物体细胞却没有发育成动物的成熟个体，原因是()
A、动物细胞内没有成套的遗传物质
B、动物细胞的全能性随分化程度提高而受到限制，分化潜能变弱
C、动物细胞的细胞核太小
D、动物细胞的全能性低于植物细胞
7、关于动物细胞培养的错误叙述是()
A、用于培养的细胞大都取自胚胎或幼龄动物的器官或组织
B、将所取的组织先用胰蛋白酶等进行处理使其分散成单个细胞
C、在培养瓶中要定期用胰蛋白酶使细胞从瓶壁上脱离，制成悬浮液
D、动物细胞培养只能传50代左右。所培育的细胞会衰老死亡
8、科学家用小鼠骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合，得到杂交细胞，经培养可产生大量的单克隆抗体，所用的B淋巴细胞是来自()
A、骨髓的B淋巴细胞B、脾脏的能产生抗体的B淋巴细胞
C、胸腺的B淋巴细胞D、脾脏经过筛选的，能产生单一抗体的B淋巴细胞
9、下列过程中，没有发生膜融合的是()
A、植物体细胞杂交B、受精过程C、氧进入细胞中的线粒体D、效应B细胞产生抗体
10、阻碍番茄和马铃薯有性杂交的原因是()
A、细胞壁B、生殖隔离C、生殖方式不同D、生存的土壤不同
11、在植物组织培养过程中，愈伤组织的形成和形态发生是十分关键的一步。
而这除需要必备的营养和一些刺激因素外，还需要有起诱导作用的物质，它是()
A、铜、锌等微量元素B、细胞-素和生长素C、蔗糖和葡萄糖D、维生素和氨基酸
12、下列有关克隆绵羊“多利”的说法正确的是()
①“多利”的诞生属无性繁殖②“多利”的诞生采用了核移植技术③“多利”的诞生采用了胚胎移植技术④“多利”的诞生采用了细胞融合技术⑤动物细胞培养是整个技术的基础⑥“多利”的诞生采用了胚胎分割技术
A、①②④⑤⑥B、①②③④⑥C、①②③⑤D、①②③④⑤
13、动物细胞培养中胰蛋白酶所起的作用是()
A、消化细胞膜易于融合B、分解培养基的蛋白质供给细胞营养
C、使组织分散成单个细胞D、用于细胞内物质的分解
14、动物细胞培养的特点是()
①细胞贴壁②有丝-③分散生长④接触抑制⑤减数-⑥原代培养一般传代1～10代
A、①②④⑥B、②③④⑤C、①③④⑥D、③④⑤⑥
15、单克隆抗体与血清抗体相比，优越之处在于()
A、单克隆抗体能够制成“生物导弹”B、单克隆抗体可以在体外制备
C、单克隆抗体的特异性强、灵敏度高，产量也大大高于血清抗体D、单克隆抗体的制备过程简单
16、以下四种生物工程技术中培育出的新个体，只有一个亲本遗传性状的是()
A、植物组织培养B、细胞融合C、动物胚胎移植D、细胞核移植
17、下列能正确表示高等动物胚胎发育顺序的是()
A、受精卵卵裂原肠胚囊胚组织器官分化幼体
B、卵卵裂原肠胚组织器官分化幼体
C、受精卵桑椹胚原肠胚幼体
D、受精卵桑椹胚囊胚原肠胚幼体
18、下列有关动物胚胎移植的叙述中，错误的是()
A、受孕母畜体内的早期胚胎能够移植B、受体母畜必须处于与供体母畜同步发情的状态
C、超数排卵技术要使用一定的激素D、试管婴儿的受精及胚胎发育过程在试管内完成-kb1
19、关于受精过程的叙述错误的是()
A、获能后的***与***相遇后，释放顶体酶穿过透明带进入放射冠
B、透明带反应是防止多精入卵的第一道屏障
C、***与卵黄膜相互融合，***入卵
D、雄原核形成的同时，***完成第二次减数-
20、胚胎工程的最终技术环节是()
A、细胞融合B、体外受精C、胚胎移植D、胚胎分割
21、***获能所利用的化学物质可以是()
A、一定浓度的肝素B、一定浓度的ATPC、一定浓度的葡萄糖D、一定浓度的血清
22、哺***动物受精过程中，***释放的酶是()
A、溶菌酶B、蛋白酶C、顶体酶D、获能酶
23、***变形时，线粒体集中在尾基部的原因解释是()
A、释放顶体酶发生透明带反应B、产生能量促进***运动
C、有利于质基因进入受精卵D、受细胞核的挤压形成
24、有关卵巢的叙述正确的是()
A、所有细胞都进行减数-B、所有细胞都可以见到染色体
C、有的细胞进行有丝-D、所有细胞的遗传物质都相同
25、所谓“实质性等同”是指()
A、转基因农作物中的成分完全没发生改变
B、转基因农作物中的部分成分没发生改变
C、转基因农作物中只要某些重要成分没有发生改变，就可以认为与天然品种“没有差别”
D、“实质性等同”是对转基因农作物安全性的最终评价
26、下列关于转基因生物与环境安全的叙述错误的是()
A、重组的微生物在降解污染物的过程中可能产生二次污染
B、种植抗虫棉可以减少农药的使用量，对环境没有任何负面影响
C、如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白，可能会通过食物链传递到人体内
D、转基因生物所带来的环境安全问题是可以解决的
27、下列哪项不是解决基因歧视的正确方法()
A、通过正确的科学知识传播和-道德教育B、杜绝基因检测
C、保护个人遗传信息隐私权D、建立完善的法规，通过立法解决
28、生态经济所遵循的主要原则和实现的重要手段分别是()
A、循环经济和生态工程B、整体性原则和生态工程
C、循环经济和工程学手段D、无污染原则和生态工程
29、生态系统内即使某个物种由于某种原因而死亡，也会很快有其他物种占据它原来的生态位置，从而避免了系统结构或功能的失衡。
这体现了生态工程的什么原理()
A、协调与平衡原理B、物种多样性原理C、物质循环再生原理D、整体性原理
30、豆科植物和固氮菌互利共生，当把它们分开时，两者的生长都要受到损害，这体现了生态工程的什么原理()
A、系统结构功能的原理B、整体性原理C、系统整体性原理D、协调与平衡原理
31、下列关于利用胚胎工程技术繁殖优质奶羊的叙述.错误的是()
A、对受体母羊与供体母羊进行同期发情处理
B、人工授精后的一定时间内，收集供体原肠胚用于胚胎分割
C、利用胚胎分剖技术可以获得两个基因型完全相同的胚胎
D、一次给受体母羊植入多个胚胎.可增加双胞胎和多胞胎的比例
32、老年痴呆症患者的脑血管中有一种特殊的β一淀粉样蛋白体，它的逐渐积累可能导致神经元损伤和免***功能下降。
某些基因的突变会导致β一淀粉样蛋白体的产生和积累。下列技术不能用于老年痴呆症***的是()
A、胚胎移植技术B、胚胎干细胞技术C、单克隆抗体技术D、基因***技术
33、下列关于转基因植物的叙述，正确的是()
A、转入到油菜的抗除草剂基因，可能通过花粉传入环境中
B、转抗虫基因的植物.不会导致昆虫群体抗性基因频率增加
C、动物的生长激素基因转入植物后不能表达
D、如转基因植物的外源基因来源于自然界，则不存在安全性问题
34、下列叙述符合基因工程概念的是()
A、B淋巴细胞与肿瘤细胞融合，杂交瘤细胞中含有B淋巴细胞中的抗体基因
B、将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株
C、用紫外线照射青霉菌，使其DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株
D、自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上
35、在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是()
A、用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸
B、用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体
C、将重组DNA分子导入烟草原生质体
D、用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞
36、在下列选项中，没有采用植物组织培养技术的是()
A、利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株
B、利用花药离体培养得到单倍体植株
C、利用基因工程培育抗寒的番茄植株
D、利用细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株
37、下列属于植物细胞工程实际应用的是()
①制造人工种子②培育抗盐植物③制作“生物导弹”④培育单倍体⑤生产脱毒植株
A、①②③④B、①③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤
38、在细胞工程中，需要利用细胞的全能性，下列细胞中全能性的是()
A、胡萝卜的韧皮部B、水稻的花粉C、绵羊的***细胞D、大白鼠的受精卵
39、胚胎干细胞是从时期胚胎或原始性腺中分离出来的一类细胞。
它在基础生物学、畜牧学和医学上都具有十分重要的应用价值。下列关于其说法不正确的是()
A、用于***人类的某些顽症B、可用于培育人造组织器官
C、是研究体外分化的理想材料D、可利用它通过有性生殖繁殖后代
40、细胞工程技术是一门综合科学技术，下列哪项技术不属于细胞工程()
A、有性杂交B、体细胞杂交C、组织培养D、细胞核移植
41、已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如***中箭头所指，如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DN-段。
现有多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有一个酶切位点被该酶切断，则理论上讲，经该酶酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DN-段种类数是()
A、3B、4C、9D、12
42、为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了下***所示的方法：***中两对相对性状***遗传。
据***分析，不正确的是()
A、过程①的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高
B、过程②可以任取一植株的适宜花药作培养材料
C、过程③包括脱分化和再分化两个过程
D、***中筛选过程不改变抗病基因频率
43、改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用的方法是()
A、诱变育种B、单倍体育种C、基因工程育种D、杂交育种
44、下列关于细胞工程的叙述，错误的是()
A、电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合
B、去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理
C、小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免***小鼠的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体
D、某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同
45、下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是()
A、培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压
B、培养中的生长素和细胞-素影响愈伤组织的生长和分化
C、离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织
D、同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因相同
46、下列关于生态工程的叙述，不正确的是()
A、生态工程研究的对象是社会—经济—自然复合生态系统
B、“退耕还林”、“退耕还草”属于生态工程的内容
C、生态工程应遵循“整体、协调、循环、再生”的原则
D、实施生态工程的目的是环境保护
47、下列哪一项措施最可能与人类的可持续发展原则不相符()
A、森林的采伐量小于生长量B、人工鱼塘生产者的能量小于消费者的能量
C、农田从收获中输出的氮素多于补充的氮素D、农田施用的无机氮多于生物固定的氮素
48、下列关于小流域综合治理生态工程的叙述，错误的是()
A、该工程的主要目的是治理水流域的水土流失问题
B、该生态工程运用了整体性原理、协调与平衡原理、物质循环再生原理以及工程学原理
C、该生态工程针对不同的地形采取不同的措施
D、该生态工程做到了经济效益与生态效益的统一
49、下列有关生物-的说法不正确的是()
A、生命科学的发展必须接受生物-的规范和制约
B、实施生命科学研究必须遵循：自主、不伤害、善行和公正的原则
C、关注生物-问题，就是完全限制生命科学的发展
D、对于生物技术应科学地控制，合理地使用，使它的发展对人类最有益
50、无废弃物农业与石油农业相比，其主要优点是()
A、生产效率高，产品种类多B、物质循环利用，对环境的破坏性很小
C、以石油、煤等原料为动力，生产效率高D、生物多样性程度高，环境承载力大
第II卷(非选择题每空1分，共40分)
51、(8分)下***为牛胚胎移植的基本程序，请据***回答：
(1)***中a、b、c过程分别是指____________、________________、__________
(2)在胚胎移植过程中，供、受体母牛选择好后，要用激素进行处理,这样处理的原因是供体和受体-官的生理变化相同，为胚胎移入受体提供了相同的生理环境，以保证移植的胚胎能够继续正常发育。
(3)为了提高牛胚胎的利用率，常采取的方法是________，处理的时期是_______期和_____期
(4)从哺***动物早期胚胎或原始性腺中分离出来的细胞，称为ES或EK细胞。这类细胞的形态特征有______________________
52、(7分)2003年5月以来,美国中西部有三个州接连爆发神秘疾病,19名病人突然出现发烧,咳嗽和皮疹等症状.美国-初步判定是一种西半球罕贝病毒——"猴痘"作怪。
为此某同学设计了一个生产猴天花抗体的实验方案(如下***,①为先将抗原注入小鼠体内,获取产生单一抗体的B淋巴细胞的过程)。据***回答问题:
(1)***中②为过程,在这一过程中,常用作诱导剂。所形成的杂交瘤细胞继承了双亲细胞的遗传物质,能表现出的特性。
(2)***中的步骤③到步骤④应该实现的目的是
(3)猴天花抗体最终可从和中提取
(4)通过上述方式生产的抗体,化学性质单一,特异性强,在生物学上被称之为
53、(11分)下***是植物组织培养的简略表示。
据此回答：
①——②——③——④
(1)①表示_____________，它能被培养成为④的根本原因是。
(2)②表示，它与①相比分化程度，全能性。
(3)若想制作人工种子，应该选用(填编号)。
(4)若①是花药，则④是_________________，继续对其使用处理可获得植株，该过程称为__________________。
(5)若利用此项技术制造***烫伤、割伤的药物——紫草素，培养将进行到(填编号)。
54、(6分)珠江三角洲的农民充分利用自然条件，建立该地特有的农业生态系统的良性循环模式：蔗基、鱼塘和桑基、鱼塘。
下***是蔗基、鱼塘和桑基、鱼塘的模式***，据***回答下列问题：
(1)这种人工生态系统最基本的生物因素是_________
(2)建立这一生态系统的目的是使生产者固定的能量__________;其能量利用率高的原因是其在营养结构具有________的特点。
(3)蚕粪、蔗叶进入鱼塘经过_______的作用，释放出_____，被植物利用。
(4)该生态系统把桑基鱼塘与蔗基鱼塘有机地组合在一起，优化了系统结构，遵循原理。
55、(8分)为扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的开发利用备受关注。
我国科学家应用耐盐基因培育出了耐盐水稻新品系。
(1)获得耐盐基因后，构建重组DNA分子所用的限制性核酸内切酶作用于***中的_____处，DNA连接酶作用于_______处。(填“a”或“b”)
(2)将重组DNA分子导入水稻受体细胞的常用方法有农杆菌转化法和_____________法。
(3)由导入目的基因的水稻细胞培养成植株需要利用____________________技术，该技术的核心是________________和_________________。
(4)为了确定耐盐转基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素标记的______________做探针进行分子杂交检测，又要用_____________方法从个体水平鉴定水稻植株的耐盐性。
参考答案1一.选择题(60分)
1-5CCBBA6-10BBACD11-15DABCB16-20ADDDB
21-25CDCBB26-30ADBDA
二.非选择题(40分)
31.(1)红果(2)Dd;1DD：2Dd
(3)测交(4)黄果;dd
32.(1)隐;(2)性状分离;
(3)2/3;(4)1/9
33.(1)Bbrr;bbRr(2)Bbrr;bbRr(3)1/8
34.⑴减数第一次-;后;4;8;2⑵4;体细胞
⑶卵细胞和极体⑷4甲***
参考答案2题号12345678910
答案DBDCDBDBCB
题号11121314151617181920
答案BCCACADDAC
题号21222324252627282930
答案ACBCCBBABC
题号31323334353637383940
答案BAABAACDDA
题号41424344454647484950
答案CDBDDDCBCB
51、(8分)
(1)超数排卵处理、胚胎的收集(冲卵)、胚胎移植
(2)同期发情
(3)胚胎分割移植、囊胚期、桑葚胚期
(4)体积小，细胞核大，核仁明显
52、(7分)
(1)动物细胞融合、灭活的病毒(PEG)、双亲的遗传(既能在体外无限增殖又能产生特异性抗体)
(2)筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞
(3)体外(培养液)、体内(小鼠腹水)
(4)单克隆抗体
53、(11分)
(1)离体的植物细胞、组织或器官(外植体)、植物细胞具有全能性
(2)愈伤组织、低、高
(3)③
(4)单倍体植株、秋水仙素、纯合子、单倍体育种
(5)②
54、(6分)
(1)生产者和分解者
(2)流向对人类最有益的部分、食物链短
(3)分解者、无机盐离子
(4)系统的结构决定功能的原理(系统学和工程学原理)
55、(8分)
(1)a、a
(2)基因***法(花粉管通道法)
(3)植物组织培养、脱分化(去分化)、再分化
高二生物试题篇2
AB细胞核T细胞在抗原的刺激下产生B一定时间内接种同种***苗3次比1次效果好，原因是多次接种能增强体内吞噬细胞对抗原的免***记忆CHIV的遗传物质可直接整合到宿主细胞的染色体中，导致患者细胞免***和体液免***功能严重减退D某种链球菌的表明抗原与心脏瓣膜上某物质结构相似，被该链球菌感染后，机体通过免***系统抵御该菌时可能引发某种心脏病，该病属于自身免***病分值: 6分 查看题目解析 >66.美丽的草甸山上，生长着及腰深的黄背草、白芒、芭茅等多年生草本植物，下列相关叙述正确的是A草甸山上的植物释放出的氧气仅用于消费者和分解者的呼吸作用B用诱虫器采集土壤中的小动物时，忘记打开装置上的电灯，统计结果会偏大C与森林生态系统相比，该生态系统的抵抗力稳定性较差D草甸山上的群落达到相对稳定状态后，群落内部的物种组成不再变化分值: 6分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共69分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。7如***表示某品种茶树在不同光照强度和不同温度下CO2的吸收或释放量的变化。请回答下列问题：
7.黑暗条件下，茶树产生CO2的具体部位是 。据***分析，影响茶树光合作用的因素是 。8.研究发现，RuBP翔化酶能催化CO2+C5（即RuBP）2C3，为测定RuBP翔化酶的活性，从茶树叶中提取该酶，运用同位素标记法（用14C标记），用其催化C5和14CO2的反应，并检测产物14C3的放射性强度，若 ，说明RuBP翔化酶的活性越高；该酶催化的反应场所是 。9.中光照下，温度为10℃时，光合作用固定CO2的相对值是 。试分析相同温度条件下，弱光照比中光照净光合速率低的原因是 。分值: 12分 查看题目解析 >8柯萨奇病毒感染人体后，会出现发热、打喷嚏、咳嗽、腹泻等症状。请回答下列问题：10.柯萨奇病毒进入人体后，人体发热，体温维持在38.5℃左右，此时产热量 （填“大于”、“等于”或“小于”）散热量。11.当体温过高时，新陈代谢加快，耗氧量增加，此时病人仍会感到肌肉酸痛，原因可能是 。12.严重腹泻失水过多时，细胞外液渗透压会升高，刺激位于下丘脑的渗透压感受器，促使抗利尿激素释放增加，从而 ，导致尿量减少，保持体内水分平衡。13.人体胃部因柯萨奇病毒或其他毒性物质进入，会使感受器产生兴奋，兴奋产生的主要机制是 。兴奋沿着传入神经传到神经中枢，神经中枢综合分析发出神经冲动，使胃体肌肉刺激收缩，将胃内容物排出体外，这一过程中兴奋的传到是单向的，是由 决定的。分值: 7分 查看题目解析 >9水稻的高杆对矮杆为完全显性，由一对等位基因A、a控制，抗病对易感病为完全显性，由另一对等位基因B、b控制。现有纯合高杆抗病和纯合矮杆易感病的两种亲本杂交，所得F1测交，多次重复试验，统计测交后代的表现型及比例都近似为：4高杆抗病：1高杆易感病：1矮杆抗病：4矮杆易感病。请回答下列问题：14.根据实验结果分析可知，控制这两对相对性状的两对等位基因的遗传 （填“符合”或“不符合”）基因自由组合定律，原因是 。15．根据F1测交后代的表现型及比例推断F1产生的配子类型及比例为 。若让F1自交，其后代中杂合子占 。16.F1测交后代出现性状重组类型的原因在于 （从减数***的角度分析作答）。17.若用纯合抗病水稻作母本与易感病水稻进行杂交，在F1中偶尔发现某一植株具有易感病性状。请对此现象给出合理解释：① ；② 。分值: 13分 查看题目解析 >10对某河流生态系统的能量情况调查结果如***。请回答下列问题：
18.***中缺少生态系统的组成成分中的 ，X的含义是 。19.该生态系统中，生产者到初级消费者的能量传递效率大约是 ；生态系统中，上一营养级的同化量不能100%的流入下一营养级，请用能量流动的理论进行科学解释： 。20.由于大量化石染料的燃烧，打破了生物圈中的碳循环的平衡，从而引起 。分值: 7分 查看题目解析 >11硅酸盐细菌可以将土壤中不溶性的含钾矿物（如长石、云母）以及磷灰石等分解转化，释放出水溶性的钾、磷，将土壤中的无效磷钾转化为速效养分。现代工业可将硅酸盐细菌制成肥料，达到增产目的。硅酸盐细菌在无氮培养基、钾细菌培养基以及硅酸盐细菌培养基上均能生长。请回答下列问题：21.在微生物培养过程中，为了 ，需要对培养基和培养皿进行灭菌；在倒平板时，应在 附近进行操作。22.为了将分离到的菌株纯化，挑取了菌落在3块相同平板上划线，结果其中一块平板的各划线区均未见菌生长，最可能的原因是 。23.采用稀释涂布平板法统计硅酸盐细菌活菌的个数，要使得到的估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应保证待测样本稀释的 。下表是每种培养基上每个稀释度的平均菌落数及菌落直径的情况。
根据表格分析可知，该实验的自变量是 。根据实验结果分析，采用 培养基筛选硅酸盐细菌的效果。对分离的硅酸盐细菌进行计数时，统计的菌落数目往往比活菌的实际数目 。分值: 15分 查看题目解析 >12如***表示利用小鼠胚胎干细胞（ES细胞）进行的相关研究。请回答下列问题：
24.ES细胞可取自囊胚的 ，过程b将ES细胞置于饲养层上进行培养，加入动物血清和抗生素等物质，可维持细胞 ；加入抗生素的目的是 。25.使用PCR技术扩增致癌基因的前提是 。过程a为检测致癌基因是否插入ES细胞的染色体DNA上，可采用 技术。26.过程d移入的胚胎能够存活，是因为代孕子宫并不会对其发生 ，同时能够与受体子宫建立正常的 联系。27.暂不移入代孕小鼠的早期胚胎可使用 保存。12 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案
内细胞团 处于不分化的状态 防止杂菌污染解析
ES细胞可取自囊胚的内细胞团或早期胚胎的原始性腺。饲养层可提供干细胞增殖所需的营养物质，将ES细胞在饲养层细胞上培养，可以维持细胞不分化的状态。培养过程中，为防止杂菌污染，可加入一定量的抗生素。考查方向
胚胎干细胞的培养与研究．解题思路
依据胚胎干细胞的来源及培养特点作答．12 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案
有一段已知目的基因的核苷酸序列 DNA分子杂交解析
使用PCR技术扩增目的基因的前提是有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便根据这一序列合成引物。鉴定目的基因是否插入宿主细胞的染色体DNA上，可使用DNA分子杂交技术。考查方向
考查PCR技术及DNA分子杂交技术．解题思路
依据PCR技术的机制，需有模板DNA，检测目的基因是否插入受体细胞的染色体DNA上，可采用DNA分子杂交技术。．12 第(3)小题正确答案及相关解析正确答案
免***排斥反应 生理和组织解析
移入的胚胎能够在代孕小鼠子宫中存活，是因为代孕小鼠子宫并不会对其发生免***排斥反应，同时能够与受体子宫建立正常的生理和组织联系。考查方向
胚胎移植的生理学基础．解题思路
依据胚胎移植的生理学基础作答．12 第(4)小题正确答案及相关解析正确答案
冷冻（或低温）解析
暂不移入代孕小鼠的早期胚胎可使用冷冻或低温保存。考查方向
高二生物试题篇3
2012年安徽高考物理试题特点回顾
（一）结构稳定，难度下降，比重变化。
与往年相比，2012年安徽高考物理试卷结构稳定，知识点分布和每题分值合理。难度下降，只有第20和第24题稍有难度。比重有变化，2012年选修部分约26分，超过“考试说明”的比例0.2。
（二）考点覆盖面广，突出主干知识，***形多。
2012年安徽高考物理试题紧扣“考试大纲”“考试说明”，考点知识覆盖面广，着重考查“力、电”等主干知识，如：匀变速运动，圆周运动，牛顿定律，能量守恒，动量守恒，电磁场，电磁感应，但抛体运动没考。而且基本上每题都配有***形，要求会看懂***形语言，能通过***形明确物理情境。
（三）试题设置推陈出新，突出能力考查。
2012年安徽高考物理试题较好地体现了推陈出新的命题原则。例如第20题和第24题物理情境设置新颖。第20题考查的是考生对电场强度叠加原理的灵活应用，突出考查考生的分析问题和解决问题能力。第24题涉及曲面、传送带、弹簧等物理情境，将高中阶段要求掌握的机械能守恒、动量守恒、弹性碰撞、牛顿第二定律和运动学的有关公式等物理知识有机结合在一起，充分体现了高考对考生的综合能力的要求。
（四）实验试题紧扣考纲，难度适中。
2012年安徽高考物理实验题题型常规，设问难度适中，紧扣“考试大纲”“考试说明”对物理实验的要求，主要考查考生对物理实验原理、步骤的理解和掌握情况。
2013年安徽省高考理综物理学科命题趋势预测
通过对2012年安徽省高考理综物理学科命题特点的回顾，我认为2013年安徽省高考理综物理学科命题将呈现下列趋势：
（一）稳中求变，稳中求新。
2013年安徽省高考物理学科命题将一如既往地紧扣《高中物理课程标准》、“考试大纲”和“考试说明”，题型、题量和分值将基本稳定，但会在稳定中求发展、求变化、求创新，在发展变化中体现课程改革和考试改革的方向和力度。
（二）注重基础，突出主干。
2013年安徽省高考物理学科试题考查内容将涉及《高中物理课程标准》、“考试大纲”和“考试说明”绝大多数单元及诸多知识点，考查物理学科的基本概念和规律，重点是高中物理的主干知识和核心内容。诸如力学中的物体受力分析、牛顿运动定律与运动规律的综合应用、动量和动量守恒定律的应用、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律，电学中的带电粒子在电磁场中的运动、有关电路的分析与计算、电磁感应现象及其应用等主干基础知识，是物理知识体系中重点、难点，仍将是2013年高考命题的重点和热点。
（三）强调过程，突显能力。
新高考在考查知识的同时，更注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。2013年安徽省高考理综物理学科命题必然会将突出“能力立意”的原则，重视物理情境和过程的分析，突出考查能力和素质，不仅考查五种学科能力，还要考查建模能力、理论联系实际能力、语言表达能力等。
（四）注重实验基本技能及创新。
2013年安徽省高考理综物理学科实验试题将坚持在考查基本技能的同时，考查实验的迁移能力、创新能力、创新精神和科学的实验素养。同时，实验能力中仍将增加探究能力的考查。
2013年安徽省高考理综物理学科备考策略
根据2012年安徽省高考物理试题情况和《高中物理课程标准》、“考试大纲”和“考试说明”的要求，我对高考物理备考提出如下建议：
（一）紧扣“考试大纲”和“考试说明”，紧抓课本，紧抓主干，注重基础。
高三复习要紧扣“考试大纲”和“考试说明”，紧抓课本，注重打好“双基”，一定要把主干基础知识清晰化、条理化，主干基础知识是考生提高能力的基点，是取得好成绩的保证。
必须让学生明白，备考阶段不能“以考试代替复习”和“以做题代替复习”，不能一味做各种题目，尤其不能一味抓难题、偏题和怪题。关键是要对各类典型题目深究不放，要能从一道题中把所辐射到的知识点“敲”出来，做到举一反三，触类旁通。要注重掌握通解通法，例如2012年高考物理试题就考了交流发电机的电动势推导。
（二）要注重学科内的综合训练。
高考复习备考时，对高中物理各版块知识，能够综合的地方要有充分的认识和准备，特别是力学和电磁学两大版块内容的综合练习应达到一定的深度，应将运动和力、功和能量变化、守恒思想、场的观念、电磁感应等主干知识有机地融合起来，从不同角度深入剖析，融会贯通，形成整体认识。
（三）要加强实验，重视实践，突出设计。
高考复习时不仅要使考生知道仪器的读数和使用方法，更要使考生善于运用物理知识和实验的基本技能解决情景新颖的实验问题。尤其在实验探究方面，应紧抓课本，理顺实验原理，例如“验证牛顿第二定律”这个实验，仅在教材中就提供了三种参考方案，复习备考时就应使考生熟悉各个方案的原理，这样才能以不变应万变。更重要的是要把“讲实验背实验”变为“动手做实验”。实验复习要开放实验室，让考生自己动手做，要让考生对实验操作、方案设计、数据处理、误差分析等深刻理解。
（四）加强审题和建模训练，加强综合试卷的解题能力，锻炼提高应试技巧。
考生的物理解题能力的差异主要体现在审题和建模方面，审题时抓住物理情景，建立模型，尤其***形，必要时自画草***，要选择合适规律列方程求解。
高二生物试题篇4
关键词：高考物理 总复习 效率
中***分类号：G633.7
为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据***的部署，我省从2001年开始参加“3+理科综合”的高考改革，至今已经四年。经过这四年的试验，学校与家庭、老师与学生都意识到理科综合在高考中的地位和作用。学生由轻视理科综合变成把理科综合看得与“3”同等重要，还有不少学生对理科综合产生害怕情绪，因为它得分容易失分更容易。面对“3+理科综合”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。因为物理内容多而时间少，考点多而考题少，如何通过较少的时间，通过较少的练习取得更好的成绩，是我们必须解决的问题。本文从分析研究近几年理科综合的物理试题的入手，谈谈如何提高物理复习课的效率。
一、分析近几年理综物理试题，提高物理高考复习的针对性。
高考试题都是高考命题专家经过长时间的思考编制出来的，是命题专家的创造。但任何创造都是有一定思维起点的，因此高考命题也应是建立在一定的思维起点之上的。分析一下近几年理综物理试题，这对我们有效组织高考物理复习是非常有效的。
1、理综物理试题的来源之一――课本。
分析近几年的理综物理试题，会发现很多题目都源于教材，（不论使什么教材，内容差别不大，只是教育观点变化的问题。）有的是课本原题稍加变化，有的是借用课本习题情景，有的是引用课本插***或阅读材料。
例1：2001年第16题“冷光灯”的增透膜就是课本上内容。
例2：2001年第30题“质谱仪”是课本上的练习。
例3：2001年第30题估算太阳的质量就是课本上的例题。
例4：2002年第19题观察门的视场角就是课本上的练习。
例5：2003年第17题关于几个重要的核反应方程是课本上的内容。
高考考试说明把学生的物理能力划分为理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力及应用数学处理物理问题的能力，学好物理，重在理解，这诸多能力都是建立在对教材的基本概念、规律准确理解的前提之上的。高考试题立足课本考基础，于变化中考能力也就是很自然的了。
2. 理综物理试题的来源之二――往年的高考试题
高考试题都是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。有些老师认为往年高考考过的试题不会再考，这是错误的观点。因为高考命题是不避陈题的，往年高考考过的试题经过“改造”同样可以再考。分析近几年的理综物理试题不难发现有不少考题都80年代、90年代的高考试题的变型。
例1：2002年第30题.（27分）就是90年全国高考试题第21题的变型。
例2：2003年第23题（15分）就是96年全国高考试题第17题和99年全国高考试题第17题的组合。
理综物理试题的来源于往年的高考物理试题的例子还很多。老师们只要去认真研究一下往年的高考物理试题，一定与笔者会有同样的感受。
通过分析高考试题的，我们可以提高物理高考复习的针对性。在指导高三物理复习时，应注意如下几个问题：
第一：一定要扎扎实实搞好基础知识教学，重视课本上知识的复习。确保“源”于课本的试题不失分。
第二：认真分析往年的高考试题，对于比较有代表性的试题要选编出来让学生再做。2003年我校理科综合取得了较理想的成绩，就是因为认真研究了往年的高考试题，找准易考点，让学生针对性的训练。
第三：作为高三物理教师应该关注近几年的全国中学生物理竞赛试题，对于适合高考要求的可以选编给学生做。对于超出高考要求的，可以对试题进行改编，使之符合高考要求。这对培养“尖子生”是有益的。
二、讲究复习的方法
物理课是一门规律性非常强的学科，因此，在物理复习中，要讲究复习方法。在高考试题中，基础物理知识占据80%，难题只占20%，如果学生用大量的时间去突破难题，实在没有必要，经过相关的基础知识的模拟试卷考试，学生对自己知识的掌握程度也应该有很大的了解了，针对自己不会的知识进行加强，查漏补缺，快速掌握知识。另外，还应注意总结重要的物理问题研究方法，如理想模型的方法、类比的方法、等效方法、逆向思维等。通过对以往练习中的经验教训，使自己的思维方法提高一个档次。尤其是高三总复习就不能就事论事，应以点带面，可以是跨知识点，用归类的方法进行教学。例如，在复习“匀加速直线运动”时，可以联系带电粒子在电场中的加速； 在复习“平抛运动”时，可以联系带电粒子在电场中的偏转； 在复习“圆周运动”时，可以联系带电粒子在磁场中的偏转； 等等。分析它们运动的初始条件，研究它们的运动轨迹，归纳出这类试题的解题思路和方法。
三、注意复习时间的合理安排
在整个高三过程中，学生的复***张而忙碌。物理课涉及的内容众多，而且学生还有很多其他功课要复习，因此，在这种情况下，要让学生更好地复习，提高复习效率，学生必须合理安排复习时间。学生要系统地安排复习时间，一般分为三个阶段，每一个阶段的复习都有其相应的特点和要求。通常从9月到下一年的3月上旬为第一个阶段，这个阶段的复习主要
是按照课本的章节进行有序的复习，主要是帮助学生对学习过的知识点进行回忆，在回忆的基础上再进行巩固和提高，上课的时候一定要认真听课，在教辅资料的选择上，精选两本就足以了，难度的掌握应该适宜，不能过于简单，也不能太难。从3月中旬到4 月底为第二轮复习，在这段时间里通常是进行专题复习，打破章节之间的限制，主要从学科知识、方法的角度设置专题进行复习。从4月底到5月底，通常称为第三轮复习，主要是以练习卷为主实战练习，进入6月份，就是考前的调整阶段，在这个阶段主要是看看教材和卷子上做错的题目。
总之，高考物理总复习是一项复杂的系统工程，要搞好总复习，不仅要系统地分析近几年的物理试题，提高复习的针对性，而且应该讲究复习的方法，不仅如此，还要合理安排好复习时间。
参考文献：
[1]马效光.高中物理选择题[M].江苏科学技术出版社，1991
高二生物试题篇5
关键词：中考物理试题特点；难度；区分度
在当今中国现行的教育体制下有较多的重要考试，而高考和中考尤其引起学生和社会的关注。众所周知高考最主要且比较唯一的功能是：选拔性作用――为各类高等学校选拔对应类型的高中毕业生。而中考是义务教育终结后的水平性考试，是衡量学生学习成效的重要手段，牵涉到发初中毕业证，同时也兼顾带有选拔性质，是高中阶段学校招生的重要依据。中考具有的高利害特征，对考试的科学性和合理性提出了很高的要求。考试要能够客观、准确地考查、测量学生的学习成效、学习能力及其发展潜能，同时兼顾水平性和选拔性这两个功能。
这次吉首市中考物理的特点是：
1.体现课改理念，平实与新颖兼备。
2.重视基础知识，体现能力考查。
3.联系生活实际，关注社会热点。
4.强调过程方法，降低计算难度。
5.难度得到有效控制，但过于容易；区分度不够，不能为高中有效地选拔真正优秀的物理初中毕业生。
下面就如何对中考物理难度和区分度进行有效把控，谈几点看法：
一、试题难度的控制
试题的难度是评价试题质量的重要指标，在中学物理教学法中它被定义为：该题考生所得的平均分与该题总分的比值（通过率）。
试题的难度直接影响考试的及格率和优秀率，对考试的区分度也会产生重大影响。因此，有效控制难度，是考试命题的最基本要求。影响试题难度的因素很多，主要有以下四个方面：（1）学生对试题的熟悉程度：一是对题型的熟悉程度，二是对题目内容的熟悉程度。（2）题目包涵信息量的多少：如果题目信息量太多，或者文字不简洁，条理不清，或者***表指向不明确，都会使题目难度增加。（3）题目结构的复杂程度：包括题目的类型、知识的综合程度和知识间联系的复杂程度等等，都会对题目的难度产生影响。（4）题目的变化动态：题目的迷惑性、干扰性，题目设置的灵活程度，题目隐含的已知条件等等，都会对题目的难度产生影响。命题者设定试题难度时，必须考虑以上四个方面的因素。
二、试卷难度水平的确定
就选拔性考试而言，应该使试卷的难度系数接近录取率。然而，我市城区已经基本普及高中阶段教育，中考的目的不仅是选拔，更是为了区分考生适合于到哪类学校就读。因此，设置试卷的难度时要注意：（1）各科的试卷中必须有一定数量的题目，用于考查初中毕业生应该具备的知识和技能，属于较易题，这部分题目可以不必过多地考虑难度，它应占整个试卷题量的十分之七。（2）试卷中另有一部分题目，是中等水平的考生才会做的，属于中等题，它的难度系数应为0.5左右，题量应占整个试卷的十分之二。（3）试卷中较难的题目，占整卷的十分之一，它的难度系数可控制在0.2~0.4之间。各科试题的平均难度为：数学、物理0.65，其他学科0.7左右。估计（拿不到其他学校数据）吉首市这次中考物理难度平均为：0.85到0.9之间，甚至更高。
三、试题的区分度
区分度是指测试题目对被测试者的属性的鉴别力，也就是测试的效度。区分度是衡量题目质量的主要指标之一，是筛选题目的依据。
如果测试的区分度高，则该测试的信度必然理想，因此提高区分度是提高测试信度的方法。测题的区分度和难度关系也很密切。太难、太易的题目，区分度都是不很好。只有中等难度的题，区分度才比较好。题目的区分度可以用两个指标来表示：
1.相关系数。即计算题目通过率与试卷总分的相关。计算的方法有点二列相关、积差相关等。相关系数高于0.20的题目一般可以保留，如果接近于零或负数时，应作重大修改或删除。
2.鉴别力指数。即通过比较试卷总分高低的两组考生在题目上的通过率，得到差值，从而鉴别题目测量效标的有效性。由于试题的区分度是在考试之后才能确定，命题时只能通过命题者的分析去把握，因此只作简单的介绍。这次吉首市物理的区分度估计在0.1至0.2，甚至更低。中考试题的难度和区分度的把握和控制，是中考命题的关键技术，在此提出来，尤其值得吉首市中考物理命题者商榷和探讨。
参考文献：
［1］崔秀梅.初中物理新课程教学法.首都师范大学出版社，2004.
高二生物试题篇6
一、试卷总体特点
今年初中七年级生物学科期中考试试题注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。
期末生物试卷进行以下分析：
（一）注重基础，强调能力训练 试卷考查的知识点多，覆盖面广。课本中的一些基本概念、基本原理，如生命现象、生物体的基本结构、生理变化、实验探究以及联系实际的生活常识等知识，在试题中均有所体现 。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。
（二）联系社会实际，突出生物学知识的应用性,把考试内容和社会实践，新闻热点紧密相连，突出生物学知识的实践性和运用性。
（三）创设情境，发挥学习主体的创造性。 今年期末生物学试题明确地突出了对能力的考查，把观察能力、实验能力、思维能力和自学能力放在了重要的地位。与能力相联系的试题，会使学生主动学习
二．考试情况分析
参考人数
总分
均分
高分人数
高分率
及格人数
及格率
173
4286
24.5
15
7.9
64
35.7
三．答卷反映出的学生学习情况
(一)基础知识薄弱，表达不够规范 通过分析试题答卷表明：因答题不规范造成失分现象非常普遍。主要表现在以下几个方面：1.生物学用语掌握较差。 学生对一些常见的生物学术语不十分清楚，学生答题时容易混淆，写错答案。2基本概念模糊3、语言叙述能力差，4,.生物表达式不会写
（二）学生在选择题2,5,19题出现错误做多，对于发生现在人体的气体交换和肝脏的功能等只是带你掌握不够充分， 主观题中23题和24题的第3,4小题出现错误情况较多，实验操作题基础薄弱，情况较差。
四、对今后初中生物的改进措施
（一）运用教学规律，发挥学生主动性 中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。
高二生物试题篇7
关键词：有效讲评；教育价值；课堂
中***分类号：G426 文献标志码：A 文章编号：1673-4289（2013）08-0048-04
一、探究的缘起
由一则随堂听课的教学案例引发的教学思考：
【教学案例】某次试卷讲评课
教师：同学们请把试卷拿出来……
教师：在此次考试中错误比较集中的是以下几个题……
教师：下面我们主要来讲解这几个题目……
教师：第一题，这个题型我不知已经讲过多少次，**同学、***同学……等10位同学竟然还做错。
教师：开始依次分析讲解……
学生：认真做笔记……（教室里教师的声音一直响亮而有力，下面的学生很安静地听着、记着……）
教师：同学们还有什么问题？
学生：沉默……
【教学反思】类似这样的试卷讲评课，很多，似乎是讲评课中的常态课。教师为了节省教学时间，追求教学进度，采用教师讲，学生听。一节课下来，教师很有成就感，我成功地把试卷在预定时间内讲评完了。
可这样的结果使得学生对试题钻研较少，课堂上教师讲的学生基本上都能听得懂，能理解，但一到自己做题，就会遇到各种困难。所以常听到教师抱怨：“这道题讲了好几次了，你们怎么还会做错？”
二、传统讲评存在的典型问题
（一）缺乏针对性
学生的每份答卷暴露出来的问题有共性和个性，试卷和试题本身难度有高低之别，知识体系和能力要求渗透和综合程度也有差异，这些因素都决定了课堂有限的讲评时间不允许所有试题主次不分、一讲到底，而是抓住多数学生的主要问题、典型问题，重点突破。
（二）缺乏拓展性
物理是注重思维深度和灵活度的学科，强调建模和类比等思想方法的应用和迁移。所以试卷讲评决不能就题论题，忽视延伸。注重归类对比、变式拓展，与高新科技、生活实际联系，这才符合物理学科特点和课程要求。
（三）缺乏过程性
思维是一个过程，试题的题眼在哪里、陷阱在何处、有无隐含条件、如何迁移类比、利用什么物理规律和方法等等，这才是物理思维的精华。为讲答案而讲答案，不讲答案的生成过程，忽视分析，学生学得苦，课堂死气沉沉，讲评效果可想而知，试题稍加变式拓展学生的错误依然如故。
（四）缺乏互动性
不少教师新授课注意到课堂要以学生为主体，强调探究互动。可是到了讲评课，正像案例中那位教师可能是以任务完成为荣——试卷在预定时间内讲评完，于是熟悉地传统教学方法回来了，填鸭式加满堂灌，可是学生又能真正地接受几何？及时的互动、反馈，了解学生的所思所想，还原学生的思维过程、问题所在，这是有效讲评的前提和关键。
（五）缺乏延续性
很多教师的课堂结束就宣告课堂上讲评过的试题教师层面已经达到教学目标，至于学生是否真正搞懂，以后再次遇到类似试题是否顺利求解，学生的订正工作是否落实，就显得很是马虎，甚至不再过问，因为这些教师认为那是学生的主观努力决定的，教师的任务局限于课堂呈现。这其实违背了教学规律，也是有效讲评必须克服通病之一。那么如何实现真正意义上的有效讲评？
三、有效讲评及其特性
新课程改革倡导树立互动的教学理念：“实行启发式和讨论式教学，培养学生的科学精神和创新思维习惯”。讲评课也是如此，“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”是有效讲评坚持的教学原则。有效讲评有其不同于新授课和平时的复习课的一些特性。
（一）针对和拓展并重
有效讲评忌面面俱到、用力平均。教师就讲评的试题要精选，对错误率高的试题有目的进行归类例析，互动中再现学生的思维过程，由表及里剖析错误根源，理思路、析规律、讲方法、寻规范、再拓展，形成具归纳式、开放式、发散式一体的有效讲评。
（二）溯源和启发并行
物理试题情境多变，问题设置求新，这是物理试题一直以来的特点，但究其根源都来自于书本，源于教材中概念、原理、思想和方法。因此讲评课切忌舍本求末，要注意回归书本，并引导学生找出试题背后的知识体系、原理、规律。同时，讲评课“思维密度”应大于“知识密度”，有效讲评追求的是过师生启发发问、质疑、理答、讨论等形式展示或正确或错误思维过程并辨析，旨在不仅要让学生知其然，更要知其所以然。
（三）诊断和赏识并举
有效讲评需要教师就学生的错误诊断出知识漏洞和能力缺陷所在，帮助学生对症下药提出解决问题的有效措施。切忌像开篇案例中那位教师重批评少鼓励的做法，而应赏识包容为主。可以让考得好的学生承担部分试题的讲解，这既是鼓励赏识，又能促进该类学生进行更深层次的思考。而对考得差的学生应挖掘其闪光点，通过互动交流给该类学生更多思考和讨论的机会，实现自我评价和矫正补偿能力的提升。
四、有效讲评的实施策略分析和实践思考
（一）课前：精选试题认真批阅诊断学情预设讲评
首先，针对不同群体和复习阶段的学生选用的试题应有所差异，如高三一轮复习应重基础，落实考点；二轮专题复习应重综合，基础、中档、拔高三类题型兼顾。其次，认真、及时批阅，条件允许可安排面批，利于教师第一时间把握和诊断学情，其中统计环节不可或缺，以此可深入分析学生群体知识盲点和薄弱环节，是智力因素，还是非智力因素？是知识缺漏，还是能力缺乏？是语言组织、信息提取、思维加工及探究生成中的哪种能力问题，等等？并据此确定讲评的教学侧重点和预设讲评，对低错误率试题可生生互助或教师个别辅导解决，对高错误率的试题教师讲评要预设方式、方法，或类比、或建模，或v-t***像，等，并注重变式、拓展予以巩固、迁移。
（二）课中：自我纠错小组互助典例剖析变式训练提炼建构
1.错误答案批判法
课前，教师挑选出错误高的试题，并找出典型错误答案实物投影或PPT投影，让学生课堂挑错，做回小老师。
原题：如***2所示，AB为倾角θ=37°的斜面轨道，轨道的AC部分光滑，CB部分粗糙.圆心角∠BOP等于143°、半径R=1m的竖直光滑圆弧轨道，两轨道相切于B点，P、O两点在同一竖直线上，轻弹簧一端固定在A点，另一自由端在斜面上C点处.现将一质量m=2kg的物块放在C处，在外力作用下将弹簧缓慢压缩到D点后释放，上滑的过程中，从C点运动到B点的位移与时间的关系为x=9t-5t2（式中均为国际单位），假设物块第一次经过B点后恰能到达P点（sin37°=0.6，g取10m/s2）.
（1）若CD=0.1m，试求物块从D点运动到C点的过程中，弹簧对物块所做的功.
（2）B、C两点间的距离x.
（3）若在P处安装一个竖直弹性挡板，能瞬间将小物块反向弹回，速度大小不变，试通过计算判断物块能否第三次通过B点.
【阅卷实录】
考生甲： 考生乙：
教师投影以下几种答案，让学生讨论：
生1：甲第一问不正确，因为D处物块并不受力平衡，而且DC过程弹簧弹力为变力，不能用做功公式。
师：那你认为应该怎么求解？
师：很好！那么乙同学错误在哪里，他为何求解不下去了。
师：那么你能否帮助乙完成第三问？
生2：可以利用动能定理求解，也可以利用求出加速度，再算位移或者速度。
师：动能定理的解法甲同学也给出，那么若用牛顿运动定律结合运动学求解，是不是算出小物块第二次通过B点的正确速度，继续按照乙的表达式求解下去？
生2：不是的，最下面两个表达式的a需要重新求解，应该是：mgsin37°+μmgcos37°=ma。
师：很好，思路很清晰。
错误答案批判法应用时除应挑选代表性错解外，还要注意答案的私密性，比如自己抄录或者用其他班级同学的答案。
2.典型试题变式法
通过对典型试题的变式处理，在变化中引导学生学会举一反三，迁移学习，激发学生学习的热情，消除思维定势，拓展学生思维的广度和深度，从而培养学生的分析能力和创造性思维。
如：原题：如***3所示，斜面体M放在水平地面上。现将物块m放在斜面上，物块恰能沿斜面匀速下滑，而斜面体静止不动。若用平行于斜面向下的推力F，使物块加速下滑，则斜面体（ ）
A.对地面的压力N不变
B.对地面的压力N增大
C.可能沿水平面向右运动
D.受到地面的摩擦力f方向水平向左
变式1：若将推力的方向顺时针转过一小角度，使物块沿斜面减速下滑，则压力N和摩擦力f如何变化？
变式2：若改用平行于斜面向上的拉力，使物块沿斜面匀速上滑，则压力N和摩擦力f如何变化？
3.建模提炼法
物理模型及其建构一直是中学物理知识的重要载体，更是培养学生创造思维能力的重要途径。物理模型既源于实践而又高于实践，具有一定的抽象概括性，有效讲评必须重视对它们的构建和运用，注意新旧模型的比较、联系和迁移，将新问题回归到基本模型。
原题（如***5）：水平面上放有一质量为m，与地面的动摩擦因数为μ的物体，现用力F拉物体，使其沿地面匀速前进，求F的最小值及方向？
变式1：（2009年宁夏高考题）水平地面上有一木箱，木箱与地面之间的动摩擦因数为μ（0
A.F先减小后增大
B.F一直增大
C.F的功率减小
D.F的功率不变
正确选项为A、C。
正确选项为C。
上述两个变式试题采用的方法与原题的解题方法相同，只是变好了一下物理情景和初始条件，所以有效讲评须立足于引导学生善于抓住问题的本质，学会建模，从而实现会解决一道题，等于会解决一类问题的高效学习。再比如，速度选择器、磁流体发电机、电磁流量计和霍尔效应等问题的原理可以放在一起进行分析、比较，归纳出它们的共同点，从表面上看是不同的问题，但是从本质上都是达到稳定状态时，带电粒子受到的电场力与洛伦兹力相互平衡，这就是上述几个问题共同蕴含的物理模型。
问题模型化讲评切忌为讲题而讲题，还要帮助学生构建知识体系，让学生清楚每一个试题分属于哪一个知识体系，特别是临近高考时，学生如果能清晰掌握知识体系与知识脉络，能将每次学到的知识条理清晰地归类到某个体系，能够增强应试信心。
（三）课后：二次批阅错题整理补偿训练反思感悟
完成课堂讲评不等于学生掌握到位，二次批阅即可督促学生订正，又能发现学生订正中仍存在的问题，普遍问题需要面向全体学生再次讲评，个别问题则可个别辅导。课堂讲评理解为“扶上马”，那么错题整理则是“送一程”，指导学生收集在考试中出现典型错误的试题，将错误订正并做正确的分析、归纳、总结。错题集是某个学生个体的错答试题的汇集，具有个体性和诊断性，学生不仅要坚持整理，更要定期回看复习，不断强化。
仅有错题的分析、归纳和整理是不够的，教师选择适量有针对性的补偿题，二次检测和反馈让学生再度发现问题，并使课堂讲评的补弱纠错功能再次强化和巩固落实。同时，教师应引导从知识掌握、审题过程、信息提取、思路方法、规范表述及考试心理等方面强化学生。此外，教师也要利用好试卷的诊断反馈功能，及时纠偏修正教学中的漏洞和薄弱环节。
参考文献：
[1]刘金龙，贺丹君.优化地理试题讲评教学的策略.中学地理教学参考，2012，（11）.
高二生物试题篇8
【关键词】高考考纲解读;物理应试策略
一、2015年高考考试大纲解读
1、与2014年相比，2015考试大纲的两点变化
【变化1】选考内容中模块3-3分子动理论与统计观点主题中删去了“定性了解”说明。选择模块3-3的同学可能需要关注一下围绕“阿伏加德罗常数”的宏、微观量间的换算。
【变化2】在选修模块3―4“光”主题的说明中，删除了“相对折射率作要求”。3―4“相对折射率”最近几年从不要求到要求，再到今年不要求，难度变化不大，与往年持平。
2、2015年考试大纲解读
【解读1】必考部分没有任何改动，说明物理重点、难点都没有变化，与往年持平。2015年考纲对考生提出物理学科的能力也没有变化。即考察理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。这也体现了物理学科的特色及要求。
【解读2】应考查的知识点及层次要求基本不变。各部分知识在试卷中占有的比例也大致不变。即：选考部分为15分，约占总分的13.6%，必考部分中力学和电磁学知识各约占40%，凸显物理学核心主干知识的命题方向不会改变。
总之，从考试大纲中可以预见，2015年高考试题仍将贯穿以能力测试为主导的命题核心思想，重点考查考生对物理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。继续强化
“理论联系实际”、“关注科学技术、社会经济和生态环境协调发展”等内容。2015年全国物理高考试题仍将坚持“稳中求变”、“稳中求创新”的命题趋势。
二、近几年高考理综物理试题（新课标全国Ⅰ、Ⅱ卷）高频考点分析
“依纲靠本查基础、联系实际出活题、科内综合考能力”是高考物理学科试卷的特点。试题 多是“源于课本、高于课本、演变于课本、演变于历届高考试卷”。
1、理综物理试题高频考点分析―选择题：全国新课程理综试卷中，选择题常以四力四电（或两电）的形式出现。关注物理学的人文性（物理学重要史实、物理学重要方法）。力学中以运动和力、物体的平衡、曲线运动和万有引力定律、能量（功和功率）等内容较为常考，与计算题形成互补之势。电学中以静电场、恒定电流、电磁感应为主，试题中等或中等偏上，选拔能力型考题居多。
2、理综物理试题高频考点分析―实验题：实验题纵观全国理综物理试题，实验题基本都呈 “一大一小”的格局。试题更加注重考查实验设计、探究和迁移能力，不简单地照抄课本上的实验，而是对原实验给予改造、改进和创新。考查更加全面，从实验电路***的选择到实验数据的读取以及实验步骤的完善和数据的处理，甚至误差的分析都有所涉及。其中实验原理是实验的核心。力学实验要注意基本仪器的使用和读数、基本物理实验（探究加速度与质量与力的关系;平抛运动;探究弹簧弹力与形变量的关系等）电学实验以“电阻测量”为重点，关注“测量电源电动势和内阻;电表的改装原理及电路等”。试题向关注实验数据处理（***像方法、直线拟合方法等）误差分析演变。实验题高频考点
基本仪器的使用（如多用电表、游标卡尺和螺旋测微器等）
力学设计性实验（测量滑动摩擦因数、验证机械能守恒定 律、用光电门测斜面上物体运动的加速度等）
电阻测量的设计性实验
测量电源电动势和内阻的设计性实验
电路实物***的连接
3、理综物理试题高频考点分析―计算题
理综物理计算题（第24、25题）经常以生活中的实际问题、新科技或社会热点为命题背景，呈“一运动一电磁”的试题结构，往往一题多问，分层次推进。重点考查物理学最核心的主干知识，注重物理模型的构建，突出对分析综合能力及应用数学方法解决物理问题能力的考查。
计算题高频考点
力（物体平衡）、运动（***像）及力和运动（牛顿运动定律）的关系应用
功和能及功能关系（动能定理）的综合应用
带电粒子在电场或磁场或组合场中的运动（求速度、时间、位置坐标等）
电磁感应的综合应用（力、电综合问题）
4、理综物理试题高频考点分析―选考题
选考题的命题组合形式
物理3-4：机械振动、机械波和光的折射、全反射。出现方式有两种，选择题考光学，计算题就是振动和波;选择题考振动和波，计算就考光的折射和全反射。
物理3-5：光电效应、氢原子能级、原子核反应方程和动量能量守恒综合运用，计算题一般是动量守恒的运用问题，要特别关注“二体三过程问题”和“三体二过程问题”，难度一定是中挡题。
5、理综物理试题高频考点分析―选考题
选考题高频考点
选修3-3：分子运动理论、气体的性质、物体的内能、固体液体的性质;计算题主要考查气体的三大实验定律和理想气体的状态方程。
选修3-4：机械振动和机械波部分主要围绕振动***像、波的***像以及振动方程、波动方程进行考查;光学部分主要围绕几何光学中的折射定律、折射率和全反射现象进行考查。
选修3-5：玻尔的原子模型和氢原子能级;碰撞中的动量守恒和能量守恒（弹性碰撞）;核反应方程、质能方程。
三、高考二轮复习备考策略
1、二轮复习的意义
高考目标不可能一次性到位，采取三轮复习螺旋上升。
高考总复习阶段性目标
2、二轮复习的目标
二轮复习的目标是使主干知识系统化，帮助学生形成知识网络，并将物理思想和方法融入综合题型中，进一步提高学生的解题能力
查漏补缺、形成规范
聚焦核心、提升能力
3、二轮复习的总体要求
准确把握《考试大纲》、《考试说明》和《试题分析》，明确“考什么”、“怎么考”，能够使我们明确高考对中学物理的考查内容，领会高考题的命题思路，确保复习方向不走偏。
对近几年的高考试题进行横向和纵向对比，同年试题横向对比，判断命题演变的方向，巧妙利用变化的力量。逐年试题纵向对比以总结命题规律，注意把握不变的主线（知识线、能力线）
4、专题设计的基本思想与方法
第一、专题划分时一般应体现三个原则：一是知识梳理与能力培养相结合的原则;二是突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则;三是适宜性与可行性原则。
第二、每个专题的设计宜小宜精，忌大而空，专题内容应凸显主题，突出方法，以一两个课时解决问题为宜。
第三、每一个专题都应包含以下几个方面的内容：（1）知识内容分析;（2）命题热点分析;（3）典型例题分析;（4）限时训练
专题中“内容要点”的设计
――“内容要点”描述了本专题题目的基本类型
比如：专题一、力与物体的直线运动
① 共点力的平衡
② 前后两个阶段不同恒力作用下的直线运动
③ 直线运动的联结体
④ 力与运动的临界状态
⑤ 受力运动与相对位移
专题复习的例题设计
要有明确的主题
例题的主题应突出解题的思路和方法而不是知识
例题内容应该跟主题吻合、贴切，
【策略1】高度重视实验复习，重在课本实验原理的深度理解，在此基础上力求创新。
一方面要重视教材上的演示实验和学生实验的复习，另一方面更应加强设计性实验的训练，实验设计是实验题的核心、高考的热点，此类考题一般来源于教材，但又略高于教材，所以复习时一定要特别注意对实验原理和实验方法的迁移和适度拓展，通过对课本中的实验做一些合理的变通，补充一些模仿性实验，增加一些设计性实验，来培养学生运用所学的知识、方法解决新问题的能力。
对课本上的每个实验，应从实验目的、实验原理、实验仪器的使用与读数、实验步骤、实验数据的处理与分析、实验中应注意的事项等方面加以复习。其次注重设计性实验的复习。深挖课本上实验的设计思想。在复习常规实验的同时，还应知道此类实验是否有其它方法能完成，或者此实验中的器材、原理、方法还可以完成哪些实验。增加一些设计性实验方案的训练，提高解答设计性实验的能力。
新课标高考实验试题特点
立足基础、重现情景、注重操作、寻求变化
实验复习的设计方案―专题复习
以内容为主线进行综合复习：力学实验和电学实验
以器材为主线进行综合复习：特别适合于电学实验的复习
以原理为主线进行综合复习
以数据的处理方法为主线进行综合复习
【策略2】精选习题，做好限时强化训练。习题选择要与高考对接，不拔高，不降低，重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。
特别是加强选择题的解题训练，物理试题中，选择题分值高达48分，很多同学虽然能解答压轴大题，却在选择题上丢了冤枉分，失去了自己本来的优势.因此，对选择题的训练不容忽视.其主要目的有以下两点：
【冲刺满分】真正的高手不但能破解难题，而且能够一分不失.要想拿高分，必须通过小题训练来保证答题的正确率，杜绝所谓的“低级错误”.而解题能力较弱的考生可以依靠小题的正确率，确保拿到所有的基础分.
【储备时间】解答计算大题需要较长的时间.能够在保证正确的情况下快速完成小题，可以为解答大题留下充足时间，增加自己破解难题的胜算.
掌握选择题的主要解题技巧和方法
①接判断法，选准看问题的视角②比较排除法
③选项分组法，避免多选和漏选④反证举例法⑤逆向思维法
⑥极限分析法⑦特殊值法⑧假设法⑨作***分析法
⑩建立模型法.
4、二轮复习备考策略
【策略3】创新课堂教学方式，切实提高课堂教学有效性。下大力气解决好投入与产出的关系，彻底减少无效劳动，做到事半功倍。
【策略4】提升学生用数学工具处理物理问题的能力。
复习中要注意对学生基本数字运算能力的训练，要求学生不用计算器。无论在选择题还是计算题中都有大量的用物理量的符号进行运算，而不涉及到数字运算的题目。复习中一定要加强字母方程的求解练习;还要加强识***、根据题目要求画***分析计算能力的训练，与文字相比，***、表描述物理学科的研究成果具有直观形象的特点，因此看懂***、表所包含的信息，能从文字、***、表中提取所需的信息，并从中找出规律，是高考对考生能力方面提出的一个重要要求。
【策略5】重视对学生良好习惯的培养。
【策略6】实事求是，以学生为本;关注边缘学生;重视学生学习心态的变化。
【策略7】重视解题的规范化。
①多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味***示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。
②自己在解题时严格要求。要设定题目中未给的物理量;应用物理定理、定律列物理方程等都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中间突出位置，写成“诗歌”的格式。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用***示或文字加以说明，使阅卷人一目了然;物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式推积式解题习惯。
③要将题做完整。一些学生做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做。平时练习都不能规范地将题解完整，在考试的紧张环境下怎能写规范。
四、高考理综应试策略
合理分配考试时间：
1.浏览试卷：
2.时间规划：如果把理综考试比作是一场战争，那么时间规划就好比战争打响之前的战术规划，试想一下，一场没有计划，边打边想的战争会是一个怎样的结局。所以，时间规划之于理综应试具有战略意义。
理综时间的分配是根据学科分值及学科难度来进行的。
生物学科约需要30分钟，化学约需要 50 分钟，物理约需要 60 分钟，余下的 10分钟作为机动时间用于重点检查或返攻难题。
从试卷类型上分，第Ⅰ卷用时参考时间约 45 分钟，第Ⅱ卷用时约95分钟，可留10分钟当机动时间
要做到合理安排时间，最主要的问题是速度原则，即“稳中求快准确第一”。
选择适合自身的答题顺序：
高二生物试题篇9
结合初中物理新课标的理念，要求物理教学从生活走向物理，从物理走向社会。可现实是，现在大部分学生生活在城市，生活在电子信息时代;优越的生活条件使得大部分学生缺乏生活实践，沉重的考试压力使得许多学生更像一台刷题机器;分分分、学生的命根，考考考、老师的法宝;学生只有在考试分数上才能最有效的培养新科目的学习兴趣，才能越学越有信心。面对如此现状，师生应当如何有效学习物理，如何在物理考试中拿高分呢。下面我将从学生的学与老师的教两方面来分享我的想法。
一、关于学
南昌市初二物理教材（沪粤版）上册为物理入门级版本，全册分为五章。第一章主要介绍物理学的概念及研究内容、测量的常识及科学探究的一般步骤，第二章介绍声音的有关常识，第三章主要介绍光的有关常识，第四章介绍温度及热学有关知识，第五章介绍质量及密度有关知识。除了第五章，前四章几乎全都是一些概念性的知识，定律也只是文字记忆性的，几乎没有需要计算或者用到理科推理或计算思维的地方。这学期的物理与其说是理科不如说其更像文科。不止是体现在教材内容上，更是体现在考试试卷题型上。初二入门物理考试题型一般分为五大类：
（1）选择题主要以基础知识概念为主，加上适量的记忆和理解，分值约占28分。
（2）填空题几乎全是书上背诵就能拿分的基础题，分值约22分。
（3）实验探究题这类题目是物理考试的重点，因为物理是以实验为基础的自然科学，所以比重比较大，分值约35分。但是由于中国的国情和考情，实验操作考试平时一般不考，实验探究课没得到充分的重视和展开。一般都是教师演示实验，学生弄清实验原理和操作步骤，并记住实验结论即可。所以，这部分题目，看起来像是实验题，其实更像另一种形式的填空题――知识在书上、题目在书外、源于课本、高于课本，但脱离不了课本。学生主要背诵书本实验有关结论及注意事项基本就能拿高分。
（4）简答题这类题目通常是物理入门阶段学生的难点。难点不在于知识的深奥，更多的时候难点是在于学生的文字组织表述能力有所欠缺，他们知道是怎么个道理但就是表述不清。好在这部分通常分值比重不大，一般最多8分。
（5）计算题难度不是很大，约7分。
综上教材内容及考试题目题型特征分析，物理应试教育要拿高分，就应当有的放矢，重点在选择题、填空题及实验探究题上下功夫。而入门物理解决这些题目的金钥匙就是多背诵多做题，题目类型有限，多背多做必定熟能生巧，轻车熟驾。相反，入门阶段物理最忌讳的就是误认为物理是一门理科，而学习理科的基本方法是理解、不能靠死记硬背，所以有的学生干脆连最基本的物理概念都不去记理解背诵。这类学生考试成绩不好时，往往拼命做题目，而忽略了大脑中物理基本知识都没储存的事实，其学习效果可想而知。
下面我给大家列举一个我教学中的案例：
小晶同学是南昌市某名校初二年级学生。由于名校人才济济，老师教学内容难免跳出教材有所发展。小晶同学因为对知识理解的可能不是很透彻，一知半解，很是困惑与焦虑，为了尽快走出困局，提升成绩，课后小晶大量做物理练习题。物理习题做了三本可每次考试越考越差，久而久之，小晶开始厌倦物理的学习了，听到物理就心慌，很没信心。后来物理课堂听不懂，再到后面物理课堂基本不听了，成绩一降再降，恶性循环……一天，小晶父母找到我诉说了孩子有关学习状况。我询问了小晶的物理学习习惯以及方法，诊断出病因：物理课本还是崭新的，对书本上有些什么知识内容都不清楚，片面脱离教材内容做题目。课本上基本的知识概念别说是背不出，有的概念甚至找不到在哪一页，下课后几乎从不翻看物理课本。所以题目做得昏天黑地，稀里糊涂……我弄清原因后，要求小晶同学像学习英语一样紧紧扣住物理教材，概念定理背诵后再做一套至两套练习题以加深对知识概念的理解和吸收。按照我的思路，经过半个学期小晶的物理成绩有了突飞猛进的提升，分数直逼95分，成为班级物理优秀学生代表。像小晶这种案例的绝对不是个案，他们调整学习方法，紧扣课本加以背诵和练习一段时间后，都取得了骄人的成绩。
以上种种，有力的论证了入门阶段物理的学习方法，作为学生还是应该在大脑里有一个清晰的认识：应试教育下入门物理的学习不能当做纯理科来学习，而是要在非常大程度上参考英语文科那一套学习方法――以课本为根本，强化概念与定理的背诵再配合适量的题目深化理解，最后达到融会贯通。
二、关于教
1.初中物理教学主流的现状
执教七载多的岁月里，我一直虚心的向前辈、向物理教学一线的同仁学习，积极地参加市里和师大附中等名校的教研活动，大量听名师讲课，示范课、公开课、研讨课、随堂课……交流学习之后也算是略有心得。纵观各学校名师的教学思路，我的理解是：课堂在师生的共同参与下活跃高效地完成教学，学生听得很认知仔细、兴致勃勃、热情高涨、非常投入。课后学生把有关练习册做完老师例行进行讲解。可是，这样的物理教学模式对大部分学生而言有一个致命的问题――讲课内容花拳绣腿，华而不实。相当―部分同学上课一听就懂、一做就错、一考就糟、一糟就信心打击……只有少数悟性高，天资好的同学能很顺手的把课后作业***做好。这对于应试教育下的现实是非常不利的。
2.应试教育下我对入门级物理教学方法见解
高二生物试题篇10
一、2015年安徽省试卷整体分析
2015年安徽省中考物理试题紧扣《物理课程标准》和《考试说明》，以落实《课程标准》的三维目标为出发点，注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力。更加注重物理思想、物理理念的渗透。试卷在命题上更加注重初、高中知识的衔接，突出物理思维的考查。
2015年安徽中考物理试卷知识分配比例为：
力学部分40分，占44.5%；电磁学部分31分，占34.4%；光学部分8分，占8.9%；热学部分11分，占12.2%。
试卷命题科学，有很高的效度和区分度，是一份高水平的中考物理试卷。
二、试题内容分布
注：（1）12题是力、热、电综合考查（3分）（样本平均得分2.14分），15题是力与磁的综合考查（样本平均得分2.1分）。（2）样本人数为300人。
三、试卷具体分析
1.贴近生活实际，考查物理知识的应用
2015年安徽中考物理试题注重创设情境、联系生活实际，考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。第5题，通过对动圈式话筒的构造示意***认识，考查学生对生活中常见物体的观察能力和应用物理知识解决实际问题的能力。
2.试题覆盖面广，注重考查物理思想和方法
从试卷的知识分布看，物理学中的力、电、光、热全部涉及且覆盖面广。重点考查了物理学中的力学和电学部分。试卷中既注重对学生基础知识和基本技能的考查，如第1、2、11、14、22题等，同时又注重物理思想和方法的考查，如第23题（3）中的等效替代的思想。这些都更加注重对物理理念和方法的考查，而不是死记硬背。
3.加强实验基本技能的考查，体验过程和方法
2015年中考物理试题注重考查学生实验设计、步骤，实验数据的收集、分析，实验结论的归纳、总结，最终得出结论等问题。促使学生经历科学探究过程，提高分析思维和探究能力的目的。如19题：某同学按照以下步骤测量盐水的密度：
本题考查测量液体密度的实验。作为重要实验，今年一改过去更多强调固体密度的测量（如2015年中考物理实验操作实验之一），而转化为对液体密度的测量。二者虽有相通之处，但在操作上还是有区别的。强化了实验的基本技能的考查，体现了物理思想和方法的考查。
4.注重知识应用能力的考查
2015年物理试题中第10题：如***，L表示凹透镜，MN为主光轴，O点为光心，F为焦点。***甲和***乙表示经过凹透镜的两条特殊光路，请运用凹透镜的特殊光路，在***丙中画出物体AB通过凹透镜所成虚像A′B′的光路***。
透镜中的三条特殊光线是我们光学成像作***的重要依据。同时本题为降低难度已经把两条特殊光线画出来了。本题着重考查了学生是否准确理解物理概念，运用物理方法解决物理问题的能力。
5.注重初、高中知识的衔接，考查解决物理问题的综合能力
2015年中考试卷一个突出的特点是重视初、高中知识衔接。一改以前人们普遍认为的初中知识与高中无多大关系的认识。如第17题U-I的考查，如果用高中的路端电压和电流关系来分析问题就简单得多（把R1看作内阻）。但本题利用初中串联电路的电压规律结合欧姆定律知识完全可以解决。
在平时教学中，重视重点知识点的理解和掌握一些分析方法，培养审题能力、观察能力、理解能力的同时，要求考生具有较扎实的物理基础知识和数学知识。
四、学生答题过程中存在的主要问题
1.填空题
第5题：电磁感应理解不够，应用情况原理不理解。
第6题的第二问：匀速运动属于“平衡状态”的认识不足。
第10题：光路的规律没有很好的掌握。
2.选择题
第17题：电路中反映的串联电路中，随电阻变化的，电压与电流的关系***象，学生理解困难，能力要求较高。要求学生不仅看懂电路***，还要进行公式分析，按U=E-IR，判断U与I的关系。具有较高的区分度。
3.实验题
第20题（2）（3）两小题：测小灯泡功率的原理和操作没有掌握好。
4.计算题
第21题：对研究对象的确定和受力分析要求较高。同时对平衡力的知识和力的作用是相互的一定要理解透彻。
第23题，电学知识题：学生在推导并联电阻R′=1/nR，只知道公式的使用，未能知道公式的来源。本题考查了学生掌握知识的来源和本质问题，具有显著学科特点。考查学生对课本重点知识的理解，注重基础。在突出能力方面，考查了导线电阻不可忽略的情况。在综合分析上，进一步考查了学生的知识运用能力，使重点知识的考查得到了升华。切实体现了注重基础、突出能力的命题思想，为初高中知识的衔接奠定了基础。