学文网写祖国的作文篇1
送袅袅暗香而来
霜中的菊
献片片芳菲一季
吻夕阳余辉
爱溢出温柔的眼眸
望四野安详
激情飞上诗句
金秋的风
送袅袅暗香而来
霜中的菊
献片片芳菲一季
吻夕阳余辉
爱溢出温柔的眼眸
望四野安详
激情飞上诗句
听黄河汩汩
载无数苦难历史
观河沙沉沉
积淀多少回忆
满目疮痍
是你旧时的容颜
儿时的艰辛
留下了不灭的烙印
风霜雪雨
半个世纪的搏击
渊远流长
五千年文明的足迹
历史的长河
翻滚着昔日英勇的浪涛
时光的琴弦
弹唱着今日辉煌的旋律
满目疮痍
是你旧时的容颜
儿时的艰辛
留下了不灭的烙印
风霜雪雨
半个世纪的搏击
写祖国的作文篇2
那蜿蜒盘旋的城墙如一条长龙，与山相连与天相接，在这浩瀚的戈壁沙滩上，挺立。像一位威风凛凛的将***，持绿叶间，戴鲜花盔甲，坚守阵地，保卫我们的家园，镇守着美丽的祖国山河。这就是祖国伟大的万里长城，它多么壮观，多么气势！中国民族的智慧与坚持且汗水在此城尽显。瞧！中国民魂多伟大。
万里长城是我国古代人民的智慧结晶，而遍布全国各地的风景名胜更是巧夺天工，令各地来的游人们陶醉于此，流连忘返……
来到黄龙沟的“人间瑶池”仿佛置身于人间仙境之中。尤其是清晨时，瑶池便穿上了一件薄薄的纯白色“纱衣”，像一位害羞的少女。水蓝色的彩池群似少女的两颗闪闪发亮的蓝眼睛，五彩斑斓的争艳大池和欲玉池如她头上的金银头饰。微风轻拂，少女翩翩起舞，在风和云的伴奏下，显得极为美丽，令人陶醉……最令人赞叹不绝的是，游人们一来，迷蒙的雾便散开，千奇百怪，五颜六色的石头便露出面目，让人们去欣赏。
写祖国的作文篇3
为庆祝祖国64岁生日， 我校举办“我与祖国”主题征文活动。现向全校同学征集作文，要求如下：
一、以“我与祖国”为主题，写出我与祖国之间的关联，关联方式不限，欢迎别出心裁的角度。
二、题目不限于“我与祖国”，可以自拟。
三、体裁、字数均不限。
学校将在每个年级的参赛作文中评选出1个特等奖、10个一等奖、20个二等奖、30个三等奖，评奖结束后，将举行颁奖典礼。
欢迎同学们踊跃参与！
这则启事点燃了五年四班所有同学的创作热情。也难怪，在童小辫的带领下，五年四班早已在写作方面有了长足的进步。遇到这样一个可以一展身手的机会，大家怎么能不蠢蠢欲动呢？
“可是，‘我与祖国’这个主题也宽泛得有点没边没沿了吧！”许闹闹嚷嚷着。
“没关系，有我呢！”一个清脆的声音准确地接上了许闹闹的话茬，大家寻声望去，果真是大家心里盼望的救星——童小辫。
这个时候，大家也才反应过来——这节是写作课呀！
童小辫笑嘻嘻地扫视着全班同学，问道：“都想参加？”
“嗯——”大家齐声发出一个肯定的音符。
“心里没谱？”
“嗯——”
“我来说说？”
“嗯——”
童小辫故意生气地拍了下讲桌，正色说道：“别‘嗯’了！谁先来说说你的想法？”
大家面面相觑，一分钟后，还是胆儿最肥的许闹闹站了起来。
“我看到这个主题的第一个想法就是我和祖国的关系就像妈妈和子女的关系，但转念一想，太普通，肯定不行。所以……等于现在还没有想法。”
郑大通也站了起来，说：“我的想法是从我出生起，我就成了祖国人民的一员，祖国的繁荣昌盛与我有关，我的快乐进步也与祖国有关。可是，我也觉得这样的写法很普通。”
“那谁还有其他的比较新颖的想法呢？”童小辫用眼神问艾文文。艾文文只好站了起来，用不太肯定的口气说：“我不知道合适不合适，我想以‘我和祖国的小故事’为选题，写我的出生，写记事起的第一个国庆节，写奥运会、世博会的召开等。”
“不错嘛！这样就赋予了‘我与祖国’新的定义，不仅仅是祖国母亲与子女的关系，也不仅是荣辱与共的关系，而是像很好的朋友，一起经历了很多故事。”童小辫对艾文文的思路大加赞赏。
这句赞赏，引发了许闹闹的嫉妒，同时也激发了许闹闹的思路。
“我也有了新的想法！”许闹闹“腾”地站来起来，“‘我与祖国同进步’，怎么样？以两条线索写起，我的进步，祖国的进步，然后再将两条线索穿插到一起，变成我与祖国同进步。我觉得很好！”许闹闹才思泉涌，还不等童小辫认可，自己就先肯定了自己。
童小辫听后非常欢喜，给予许闹闹那一抹赞赏的笑快要将他飘起来了。
“许闹闹反应很快啊！我们在看到这个主题的时候，要尽量让自己的思维打开、放远。我与祖国之间，可以写些什么呢？写那种华而不实的大话吗？不，我们就要从自己的感觉写起，然后给‘我’与‘祖国’之间一个巧妙的连接，就可以了。因此，这个宽泛的主题其实给了我们无限的创作空间。像艾文文的‘我与祖国的小故事’，许闹闹的‘我与祖国同进步’，都是将‘祖国’作为很亲近的一个朋友，一位家人，一个伙伴……这样写起来就会轻松许多，文字也一定会流畅生动，充满活力。如果让我写，我就写‘我与祖国一起互联网’，写我这么多年从互联网上获取的进步，也写祖国因互联网而获得的改变，我们因为互联网而有了关联。这个想法是不是也很巧妙？同学们，根据我的点拨，你们都仔细想一想，争取个个选题都来自自己的思考，个个都很新颖别致，这样我们班就是全校写作最棒的班级了！”
童小辫这么长的一串发言仿佛暗夜中的一束灯光一般，照亮了同学们迷茫的心，大家纷纷苦思冥想起来。有的对着教室屋顶上的灯发呆，有的低着头皱着眉，有的用笔在纸上写着什么……
十分钟过后，童小辫要求想好选题的同学都站起来说说。
“我想的是‘我与祖国通电话’，假设我上了太空，在太空和最爱的祖国通电话，我说我的想念，她说她的祝福！”
“‘我与祖国散散步’，写一个童话故事，我和祖国在地球上散步，看到的种种美丽景象。”
“‘我与祖国唱卡拉OK’，把我最喜欢的歌和祖国最喜欢的歌写出来，用歌声来祝福祖国。”
“‘我与祖国的梦想’，写我的梦，写祖国的梦，正好是‘中国梦，我的梦’。”
“‘我与祖国的秘密会谈’，写我对祖国说出心里话，祖国妈妈对我的劝解；我对祖国提出希望和建议，祖国妈妈都欣然接受。”
“‘我与祖国的幸福记录本’，我写出我的幸福，还要写出祖国的幸福，我幸福，祖国就幸福，祖国幸福，我就一定幸福！”
“既然说题目可以自拟，那我就不局限于‘我与祖国’了，我起的标题是‘嗨，朋友！’，是将祖国作为我最亲近的朋友，写我想对她说的所有话。”
“我也不愿意局限于‘我与祖国’，我准备的标题是‘走，一起去追太阳’，写出我要和祖国一起实现梦想。”
……
写祖国的作文篇4
祖国是华美乐章，我是乐谱中的一个音符。我与祖国的心脏一起跳动，奏响时代的最强音；我放开喉咙讴歌，为祖国的生日祝福。奏响《高山流水》，我祝祖国万古长青；高唱《春江花月夜》，我祝祖国繁荣昌盛；奏响《梅花三弄》，我祝祖国新美如画；高唱《大浪淘沙》，我祝祖国前进步伐更大更快。
祖国是巍峨高山，我是山上一块石头。山高万仞，傲立苍穹。历经五千年的风雨沧桑，天地轮回，山更挺拔，石愈奇崛，“岩低石倒险，岭高松更疏”；经58载的浴火新生，改天换地，峰愈险峻，景更壮美，“会当凌绝顶，一览众山小”。石头与高山相依，我与祖国同在。
祖国是辽阔海洋，我是大海中的一滴水。祖国是无垠大海，海水永不干涸，“流波将月去，潮水带星来”；祖国是一片，巨浪前赴后继，“飞湍鸣金石，激流鼓雷风”。我是一滴海水，在万顷波涛中自由自在地遨游，劈波斩浪，御风弄潮，就像婴儿在母亲怀抱里般的幸福快乐。
祖国是雄伟大厦，我是大厦上的一块砖。祖国建设日新月异，高楼万丈平地而起，欣逢58华诞，喜见祖国大厦更上层楼，日益壮观。作为大厦上的一块砖，我骄傲，我欣慰，我将在祖国最需要我的位置牢牢站稳，承重负责，沐风栉雨，与祖国大厦共存共荣。祖国是美丽花园，我是花园里的一朵小花。花园里百花齐放，姹紫嫣红，争奇斗艳，美不胜收。我与千千万万的花朵一起，自由地开放，向祖国母亲绽开美丽笑容；幸福地炫耀，献上我的一缕芳香，为伟大祖国生日衷心祝福，从心窝里问一声：祖国，您好！
祖国是广袤草原，我是草原上的一棵小草。大草原一望无际，生机勃勃，“春来草色一万里”；大草原人欢马叫，天高云淡，“风吹草低见牛羊”。我愿当一棵小草，在祖国的庇护培育下，生根、发芽、开花、结实，为大地献出一抹新绿，为世间增添一丝春色。
祖国是宏篇巨制，我是巨著中的一个单词。祖国这一部大书，浩如烟海，博大精深，几千年来，曾写满了沧桑，写满了艰辛，也写下过屈辱，写下过失败。今天，“萧瑟秋风今又是，换了人间”，我们在奋笔疾书，挥毫泼墨，书写着胜利，书写着辉煌，书写着民族复兴盛世伟业，书写着和谐社会锦绣前程。
祖国是一艘巨轮，我是船上一个水手。巨轮承载着民族希望，承载着历史重任，奋勇前进，不可阻挡。舵手高瞻远瞩，指挥若定，水手奋力划桨，万众一心。巨轮绕过急流险滩，顶住飓风恶浪，向前、向前、向前，驶向光辉灿烂的明天。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
（选自2008年第6期《文汇》略有删节）
写祖国的作文篇5
1.重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。
2.理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。
3.指导书写;鱼、山、儿。
教学过程
一、复习引入。
1.卡片认读基本笔画。
2.卡片认读生字。
3.这节课，老师和小朋友一起继续学习(齐读课题“家”)。
二、指导朗读一、二、三行。
1.通过上节课的学习，我们已经知道：
师：白云的家乡：是蓝天，
鱼儿的家是大海，
大树的家是青山。
2.我们怎么来读好这三行呢?先听老师读第一行。(范读第一行)老师读得好不好?想不想知道我是怎么读的呢?
老师读到“蓝天”的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：读到“白云”的时候，又好像看到了千朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快乐呀!就这样，老师一边读一边想，想想又读读，“蓝天是白云的家。
哪位小朋友能学着老师的样子读一读?指名读，齐读。
3.小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行?自由准备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候好像看到了什么，最后齐读。
4.自由准备第三行，指名读，男女生对读。
5.三行连起来读一遍。
三、理解、朗读”祖国是我们的家”。
1.白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的(祖国)。
所以，课文中说(指黑板，齐读)“祖国是我们的家”。
2.(贴祖国地***)看!这就是我们祖国的地***，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。
3.哪位小朋友知道我们的祖国叫什么?
所以，“祖国是我们的家”也可以这样说：
中国是我们的家。
中华人民共和国是我们的家。
4.(出示投影片)看!我们的祖国有什么?(万里长城、北京天安门)
5.它正像我们在一首儿歌里所念到的，《祖国美》，还记得吗?(全体起立，表演儿歌)
6.我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看(出示课文配套挂***)人们在干什么?
那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么?觉得怎么样呢吁指名说。
7.①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。所以我要自豪地说：
“祖国是我的家。”
②你想说吗?指名说。
③我们一起该这样说(指黑板);“祖国是我们的家。”指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么?
自由准备，指名读，齐读。
④这里的”我们”不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声(指黑板齐读);“祖国是我们的家。”
四、朗读全文。
1.我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的?
(听课文录音)
2.谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好?
指名读，齐读。
3.小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗?师生齐读课文。
五、巩固生字。
1.卡片认读：鱼、山、儿。
2.怎么记住它们呢?看(卡片出示，老师简单解说)：
①一部分一部分带写。
②学生自己写
2.山：①卡片出示笔顺;学生说笔顺，范写，书空。
②观察;中间高，两边低，左低右稍高。
③一笔一笔带写。
④学生自己写。
3.儿：①学生说笔顺。
②范写，说说注意点，左低右高，底要平。
③学生自己写。
[教案述评]
这一救案有以下特色;
1.从培养语感人手，加强朗读的训练。为了让学生感受祖国的温暖、可爱，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，徐老师将教学的着力点放在朗读训练上。她从培养语感入手，训练学生有感情地朗读谋文，将思想教育自然地融于语言训练之中。
理解“祖国是我们的家”是这篇课文的教学重点。徐老师注意到这一句与前面三行句子的联系，从“白云、鱼儿、大树”在自己家里生活得快活，引导学生体会我们在祖国这个大家庭里的幸福。为此，她设计了“指导朗读一、二、三行诗句”这一教学环节：
“老师有感情范读第一行诗句后，告诉学生，老师边读边在脑海中画画，当读到‘蓝天’时，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀!读到‘白云’，时，又好像看到了一朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快活呀!老师边读一边想，哪位小朋友能学着老师的样子读一读?”
多么形象的引路!多么适时的点拨!老师充分利用语感的直觉性训练学生的语言直觉能力，有效地进行朗读指导，同时把学生带入了情境之中，让学生在读中感悟，在读中激情，以较好地达成本篇课文的思晶教学目标。
2.字词教学扎实有效。
徐老师在教学中十分重视在语言训练中教学字词，宇词教学重点突出，训练相当扎实。
①字词教学与发展语言紧密结合。
理解“祖国”一词时，徐老师在让学生看祖国的版***后，安排了这样的语言训练：“祖国是我们的家”、“中国是我们的家”、“中华人民共和国是我们的“家”。通过训练，学生都明白我们的祖国就是中国，就是中华人民共和国。
②注重识字能力的培养。
借助象形字教学“山”、“鱼”，形象易记，简化了识字的心理过程。
分步进行书写指导(范写、观察、一部分一部分领着写、学生***写)，(详见教案第六部分)徐老师十分强调汉字在田字格中的位置，讲究汉字的间架结构。她以自已扎实的书写基本功，一丝不苟地对学生进行书写指导啤在潜移默化中培养学生良好的写字习惯，提高学生的书写水平。
③保证学生在课内的书写时间。
徐老师在这堂课中花了9分多钟作书写指导和学生书写时间，大部分学生当堂完成了“鱼”、“山”、“儿”三个宇每个写三遍的抄写任务。
写祖国的作文篇6
生活的重压一直在迫使着自己向下，向下，再向下，以零距离的姿态，拥抱庸常和世俗。而那些美好的诗意，总被轻易消解在日常生活之中。这便是生活的惯性。在一个快节奏的年代，无可回避。但仍有一些记忆，亦无法消遁。它萦绕在心底，日渐成为青春的一抹亮丽底色。
这是有关阅读的记忆。阅读诗歌，是一件多么温暖的事情。在这个人人为房子、工作、交际等等奔忙的年代，谁还会安静地读一首诗呢。而一旦能遇上一首好诗，总会有一种别样的惊喜。
一年前，我读到雪马的《我的祖国》。那一刻，我已相信，它是一个出色的作品，会被越来越多的人喜爱。在我的阅读记忆里，它是如此深刻，并使我不再怀疑，这依然是一个能诞生杰出诗歌的年代。
“我的祖国/只有两个字/如果拆开来/一个是中/一个是国/你可以拆开来读和写/甚至嚎叫”。这是这首诗歌的上半部分。诗人雪马似乎是在嬉笑之间，向我们展示着有关“中国”两个字的另一种描述。如果用一下文学批评的术语，当属解构的写法。它将我们的祖国――“中国”所蕴含的神圣、庄严，化解于无形之中。它彰显了一种生活的自在状态，作为一个公民、一个爱国者所能抵达的自由――把祖国的名字拆开来读和写，有什么不可呢。换句话说，这也是热爱祖国的一种表达方式。
雪马是智慧的。他在以举重若轻的手笔，写出了一个个体对祖国赤诚的爱。狂热，却又平和、节制，并透出温暖的力量。但显然，这些还只是一个铺垫，一种异常平静的叙述。它只是为了在下半部分，表达汹涌的大爱大恨和大情大义。他从个体细小的灵魂悸动出发，最终试***说出具有普泛价值的爱国叙事：
“但你不可以拆开/字里的人们/不可以拆开字里的天空/不可以拆开字里的土地/不可以拆开这两个字/合起来的力量/如果你硬要拆开/你会拆出愤怒/你会拆出鲜血”。
每一个人，都有一个祖国，也没有理由不去爱自己的祖国。相对于祖国而言，国家是个***治权力机构，通常不带感彩。祖国则是一个地域、文化、历史、宗教、民族、人种等集合的概念。雪马在诗歌的上半部分，更多的是写的作为一个国家的祖国。但在下半部分，笔锋急转，以大写意的手法，寥寥数字，将祖国所应有的丰富内涵和外延，彰显无遗。祖国，意味着一个民族群体的信仰，意味着牢不可破的力量，意味着对广袤的天空和大地的热爱……每一个真正的爱国者，都会以生命来捍卫祖国的尊严和荣光。雪马所写的“你会拆出愤怒/你会拆出鲜血”，表达的正是一个常识――我们的祖国神圣不可侵犯。
但就是这样的常识性表达，足以引发读者的共鸣。它击中了我们柔软的内心，它拨动了我们敏感的神经。它告诉我们，爱国，是一种本能。
雪马以一种解构的姿态，完成了对爱国主义的个性建构，并形成非凡的普泛价值。对雪马这样一个以先锋著称的诗人而言，确实是一个奇异的存在。雪马倡导“简单主义”诗学，他一直在以最微小生活细节为切入点，来勾勒世界的复杂性和不确定性。而《我的祖国》，则无疑是将个体的情怀，上升到对宏大民族主义的书写，虽仍是以口语入诗，但凸显出浓重的精英意识。这样的反差，使得这首诗歌产生一种博大的内涵：在祖国面前，个体是轻松的，也是凝重的；是渺小的，也是强大的；是平民的，也是精英的。整首诗，从日常书写到精神旨归，达到了非同寻常的高度、深度、广度。
我不掩饰对这首诗歌的喜爱。实际上，雪马自己也认为《我的祖国》是他巅峰状态的作品，是一个灵感式的杰作。我当然认同。一个诗人，在他年轻的时候，能创作出如此作品，会是多么欣慰和骄傲。
写祖国的诗歌，古今中外蛇行蚁爬，然出类拔萃廖廖。我无意夸大这首诗歌的价值。但至少，在一个越来越难以诞生好诗的年代，它确实给人以温暖和勇气、震撼，是如此清晰，轮廓分明――在雪马的个人创作史，乃至当代诗歌史中，都将是一个孤绝的范例。
附雪马作品：
《我的祖国》
我的祖国
只有两个字
如果拆开来
一个是中
一个是国
你可以拆开来读和写
甚至嚎叫
但你不可以拆开
字里的人们
不可以拆开字里的天空
不可以拆开字里的土地
不可以拆开这两个字
合起来的力量
如果你硬要拆开
写祖国的作文篇7
《小学语文新课标》中课程目标的第一条是“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”
感恩是人文精神的重要内涵，感恩教育是提高学生品德修养、帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。在小学语文教学中，应当充分发掘教科书、课外读物等中的感恩教育的教学资源，通过读、写、演等形式对学生进行感恩教育。结合我在小学语文教学中进行感恩教育的一些看法和做法与大家交流。
1 感恩教育的内容
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。
1.1 自然之恩。大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。如，《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲；《黄河魂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈，《桂林山水》《秋天的雨》能让我们心灵小憩。
1.2 父母之恩。“哀哀父母,生我够劳”，天大地大不如父母之恩大。有《慈母情深》中为儿女辛苦劳作又无怨无悔的母亲；有《怀念母亲》中作者在泪光里幻出母亲的面影；有《钓鱼的启示》中给儿子道德力量的父亲；有感天动地的《地震中的父与子》等。
1.3 祖国之恩。祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深、丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。《赵州桥》、《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《十六年前的回忆》、《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈们的爱国之心、民族之义；《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。
1.4 社会之恩。我们要把学生培养成爱社会、爱人类的社会人，培养学生博大的胸怀。我们要引导学生，从《画杨桃》等课文感受师恩，从《她是我的朋友》等课文感受友恩，从《尊严》等课文感受陌生人之恩。
2 感恩教育的价值取向
小学语文教学中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。
2.1 感恩首先要“珍惜生命”。
每个人来到人世间都只有一次，父母含辛茹苦养育我们，祖国和社会为我们提供健康成长的阳光、土壤，珍惜自己的生命，对大自然、对父母、对祖国、对社会都是一种感恩的表现。“珍惜生命”就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精、气、神，就是要远离危险，包括交通违章、***、艾滋病，还有各种犯罪。
2.2 感恩就要勇于承担责任。
滴水之恩当以涌泉相报。感恩教育要渗透承担责任的教育。感念父母之恩就要孝敬父母、听父母的话；感念祖国之恩就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献。
2.3 感恩就要学会和谐相处
感念自然之恩要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然和谐相处；感念社会之恩要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景等的人相处，做到人际关系和谐。
3 感恩教育的策略与方法
3.1 从信息筛选中“知恩”。感恩的前提是知恩。
在教学过程中，教师应根据文章特点，引导学生筛选信息，明白要感“谁的恩”、感“什么恩”。表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或说明文，要引导学生抓住景物、事物的主要特点，从中感知大自然之恩。写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。
3.2 在情感体验中“感恩”。没有情感体验的感恩教育是肤浅的。只有通过情感体验，才能让学生对感恩有刻骨铭心的记忆。
1、在朗读中体验
在初读、熟读课文、达到知恩的目标后，要引导学生有感情地朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段。如《精彩极了和糟糕透了》，可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高。如《小抄写员》，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段，要在反复朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感。如《桂林山水》，要抓住描写山、水的语段反复朗读，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。
2、在想象中体验
如《索溪峪的野》对索溪峪的描写，通过想象深入意境，能更加体验到大自然的造化之功，祖国河山的雄伟壮丽；如《狼牙山五壮士》，通过想象五壮士英勇歼敌的情景能使人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻，能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。
3、在思维中体验
对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义、体验恩情的深广。如《只有一个地球》，教师要引导学生通过深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。《向往奥运》一课，通过理解举办奥运会的意义，能更加激发民族自豪感。
3.3 通过倾诉情怀到报恩
写祖国的作文篇8
关键词：祖国山川颂；修辞；色彩；意境；高中语文
爱国主义一直以来是最为朴素、最为真挚的思想感情。对于祖国这样一个既宏大又具体的概念来说，其地理区位、自然风貌、人文精神的独特性，都使生于斯、长于斯的人们对其怀有深厚的感情，并保护、传承其绵延不绝的文化。黄药眠正是基于这种感情，创作了经典的《祖国山川颂》，该文情感深挚，而且语言和情感相得益彰，值得深入分析。
一、修辞让文章意蕴丰富
在《祖国山川颂》一文中，多种修辞手段交相应用，让语言显现出形象而生动的特色，既传神有力，又雅致自然。比如，首先在比喻方法的应用方面，作者注意到了比喻应当选用贴切新鲜喻体的要求，使文中的喻体始终流畅而传神。诗中把天上的羽云比喻成轻纱，把天空比喻成碧玉，把桥的两孔比喻成眼睛等等，其中“轻纱”“碧玉”以及“眼睛”等词汇非常形象，使人有身临其境之感，仿佛看到了羽云、天空、桥等事物的真面目。可以说，正是喻体所具有的生动之美，让语言无形中显现出形象化特色。其次，在拟人方法的应用方面，作者大胆发挥想象力，使得客观事物仿佛真的具有人的情感、人的神态、人的动作。作者写到春天时，运用了“光秃秃的群山穿起了墨绿色的衣裳”“（昆虫们）正在以人们所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐”等等，无一不是生动的拟人；另外像云雀歌唱、红光满面的太阳、黄叶露出树木些微的倦意等等，都让大自然显得灵动，并且使得自然的节律变化和人的思想情感交织到一起，形成一种物我两忘、物我合一的效果。第三，在排比方法的应用方面，排比句式迭相应用，使得散文在语言上显现出繁富之美、雄壮之美。例如在说明祖国疆土之辽阔时，作者提到了像珠峰、黄土高原、华北平原等诸多景致，用整齐划一的句式，把这些自然景物排比在一起，真可谓是一气呵成，使读者于一览之后，即能体会到祖国山川之壮美丰富，其行文大有包举六合、并吞八荒的气象。再比如有一段是用来形容扬子江江水的，作者在文中说：“它在成长，在变幻……奔腾在崇山峡谷之间的险滩……”这段描写可谓是一波三折、摇曳生姿，生动地刻画了扬子江极其壮美的身姿，犹如一首荡气回肠的交响乐。另外，像文中诸多段落同样采取了整段的排比句式，其势诚如扬子江之奔流，一气贯注，给人以非常强烈的旋律美感。
二、色彩让语言更绚丽
作者在文中融入了大量的色彩描写，从而让语言以繁花入眼的效果呈现在读者面前。按照作家刘白羽的说法：若是缺少色彩，那么便没有了艺术，色彩是表明形象特征的关键性要素。《祖国山川颂》一文大量色彩描写的成功应用便印证了这一点。比如为了描写与赞颂祖国大地焕发出的生机，作者写群山穿墨绿色衣裳，冈峦堆垛翠绿，沟壑辽阔葱绿，在这一段里面，作者以几种相近却又相互区别的绿色，让绿色海洋的***景层次十分分明，蓬勃无尽的生命力自然于此间显现出来。文中写祖国四季变化：“春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏天，它披着青葱轻俏的夏衣；秋天，它穿着金黄色的庄严礼服；冬天，它又换上了洁白而朴素的银装。”色彩的铺排使祖国四季绝美风光形象地展示在读者面前，具有非常强烈的感染力。除此以外，文中还有多处涉及到色彩的描写，如用绿色形容苍苔，用碧油油形容春草，用银色形容小溪，用金红点缀果子，用翠锦斑斓指称黄叶等等，皆是如此。这些色彩应用，让一幅幅画面尽显绚丽夺目之致，传达出美不胜收的意境。而萧伯纳曾经讲过：“总的说来，文学作品和抽象观念是相背离的，所有的思想在文学作品里都应该是形象，所有的文字都需要可以显示出色彩鲜明的印象。”《祖国山川颂》无疑是这一理论观点的实践印证。
三、意境让作品显情思
《祖国山川颂》一文中的情思既包括诗情，也包括哲思。作者黄药眠以新诗名世，其后走向文艺理论研究，因此便有人评价其散文，称其诗意是弥漫其间的，而其抒情特色也便因此显现出来。在《祖国山川颂》一文中，这种抒情特色同样非常显著。首先，文中对仗工整，有明快的节奏、诗一样的韵律，都使意境跃然于纸上，如“繁盛的花木掩映着古墓荒冢，绿色的苍苔披覆着残砖废瓦”。其次，有些语言能够让人对其他诗词产生联想，这种联想效果的形成，同样依赖于作者的语言组织能力，文中在描写黄果树瀑布时，作者写“在日光映射下，像是悬空的彩练……”，其中“彩练”这个词，很容易使读者联想到六朝名句“余霞散成绮，澄江静如练”，而像“静静的群山，仍留在原来的地方，目送那盈盈的水波远去”，是不是会让我们从中引申出宋代辛弃疾的词句“青山遮不住，毕竟东流去”呢？再比如像“燕子在雨中飞来飞去”一句，和晏殊“微雨燕双飞”的意境又何其相似。第三，有些语言的哲理性是比较明显的，这让作品的思想意境上升到一个新的层次。像“人世有变迁，而春天则永远循环不已，生生不息”一句，说明了宇宙永恒，但是人生无常的道理，约略等同于李白所说“今人不见古时月，今月曾经照古人”，像“青青的草色，一直绵延到春天的足迹所能达到的辽远的天涯……”一句，既有诗情，又有哲思，可谓妙手天成。总之，无论是整饬的句式、诗词的联想，还是哲思的引入，都使本文显现出不同寻常的意境，值得深入领会。
当赏读完黄药眠所创作的《祖国山川颂》一文后，一方面会被作者深挚的爱国之情所感染，另一方面也会为其隽永清新的语言所打动。其中该诗的语言特色表现较为突出，值得在教学时给予足够的关注，无论是修辞的使用，还是色彩的配合，亦或是意境的渗透，都能够给学生以语文素养上的启发。
参考文献：
[1]张建杰.批判，应成为文本鉴赏的一种常态――以《祖国山川颂》教学为例[J].现代语文，2015，（9）.
[2]王友花.赏析《祖国山川颂》的语言特色[J].新课程（上），2015，（3）.
写祖国的作文篇9
一
1918年10月26日，王莘出生在江苏无锡荡口镇的一个农民家庭。童年时，镇子上不时飘来的江南丝竹的悠扬乐声，萌发了他对音乐的最初兴趣。十来岁的时候，他已能吹着笛子、拉着二胡，成为乡亲们丝竹合奏中的一员。
1932年，贫寒的家境难以支撑少年的求学梦想，14岁的王莘几经周折来到上海，在“先施公司”做了练习生。那段贫寒而劳苦时光里，他常常一两天才能吃一顿饭，常常要在江边公园的长凳上过夜，但他还是从三块的工钱里挤出一块钱的学费，在业余补习学校里发奋学习。1935年“一二•九”学生运动爆发后，上海掀起了抗日救亡歌咏运动的浪潮。王莘参加了青年会刘良模先生组织的群众歌咏大会，深受震撼，当即加入了“民众歌咏会”。在后来的歌咏活动中，他结识了冼星海、吕骥，参加了他们举办的歌咏指挥训练班，成为救亡歌咏运动中的积极分子，还直接组织和领导了上海的“量才歌咏团”和宁波的“民众歌咏团”，为救亡歌咏运动做出了可贵的贡献。
1937年深秋，王莘随宁波流动宣传队一起，历尽千辛万苦，到达陕甘宁边区，一年后又步行来到他神往已久的***圣地延安。考入鲁迅艺术学院音乐系第三期后，王莘在冼星海、吕骥、向隅等老师的悉心指导下，学习作曲、指挥等音乐基本知识。艰苦清贫的生活、乐观活泼的氛围、高亢粗犷的山歌、紧张刻苦的学习，积累了他日后创作的丰厚储备。1939年5月10日，王莘参加了《黄河大合唱》的首场演出。特别是在7月下旬的一次演出中，他除了参加合唱，还与关鹤童一起在《河边对口曲》中担任领唱。那天的演出中突降大雨，但操场上的所有演员和观众依然那么全神贯注、激情澎湃。也和大家一起，在倾盆大雨中观看了演出。那个场景深深地印在了王莘的头脑里，再一次让他感受到音乐的巨大感染力和震撼力，更坚定了走老师星海那样的创作道路的信念。
二
的确，在青年王莘的脑海中，时时闪现着那些不同时期老师们的身影：在家乡小学里教他识谱认字的沈风悟、在上海业校里给他指点迷津的李公朴、在延安窑洞里为他传道授业的冼星海……正是在他们的谆谆教诲和精神感召下，王莘逐步走向成熟。1939年夏天，怀揣着星海老师送他的一支从法国带来的自动铅笔和一个笔记本，王莘和一批“鲁艺”师生渡过黄河，深入华北敌后抗日根据地，担当了华北联大文艺部音乐系的教学工作。
正是从那个时候起，王莘开始了自己的音乐创作。那年冬天的一个夜晚，他在阜平花山站岗时写出了自己的第一首歌《晋察冀》，表达了根据地人民的心声，不久就被广为传唱。此后他还配合当时的斗争形势，创作了《选村长》《打击顽固分子》《日头上山岗》《边区儿童团》《保卫自由的园地》等歌曲，受到群众的欢迎。
1943年春，王莘担任了“华北群众剧社”音乐队长、副社长。在当年日伪对根据地“铁壁合围”的扫荡中，他创作了歌曲《战斗生产》，反映出当时的战斗生活，鼓舞了根据地人民的抗日热情。尤其是学习了《在延安文艺座谈会上的讲话》后，深受启发的王莘更加坚定了深入生活、努力为工农兵创作喜闻乐见的文艺作品的决心。此后几年里，他相继写出了《永远跟着***》《晋察冀童子***进行曲》《纺棉花》《永远热爱八路***》《愉快的劳动》《英雄赞》《宝山参***》《前进的号角响》《打它一个漂亮的歼击战》《团结起来吧庄稼汉》等一系列作品，其中既有歌曲、组歌，也有小型歌剧。他的创作展现了抗日战争和***战争时期人民劳动战斗生活的各个侧面，起到了鼓舞人民、团结人民的独特作用。
三
天津***的第二天，王莘率“华北群众剧社”的全体成员进驻了这座城市。胜利的豪情、翻身的喜悦弥漫在城市的大街小巷，自由的气息激发着王莘的创作激情。尤其是1949年10月1日，当传来在天安门城楼上的庄严宣告时，王莘激动得夜不能寐。他决心写出一首伟大祖国的颂歌，以抒发他和千百万中国人民此时此刻的心情。转年9月，32岁的王莘终于写出了《歌唱祖国》这首奠定了他在中国现代音乐史殊地位的歌曲，实现了一生中创作技巧与澎湃激情最完美的一次碰撞。
那是1950年国庆节前夕，为筹备庆典音乐会，王莘到北京购买乐器。途经天安门广场时，他被那里的场景深深吸引：鲜花似海，歌声如潮，口号阵阵，红旗飘飘。天安门城楼上，工人们正忙着悬挂巨幅画像和大红宫灯；高高飘扬的国旗下，一队队活泼可爱的少年儿童正为迎接国庆检阅，敲鼓吹号，迈着整齐的步伐在广场上操练。此时的王莘心潮起伏，感慨万千，聚积已久的激情被灵感的引信所点燃，雄壮豪迈的旋律顷刻间涌出心底。他不由自主唱出声来：
五星红旗迎风飘扬，
胜利歌声多么响亮。
歌唱我们亲爱的祖国，
从今走向繁荣富强……
创作的冲动伴着王莘踏上了傍晚返回天津的列车。在车轮的律动中，一幕幕真切的影像在他的脑海里闪现：祖国山河的富饶美丽、救亡***存的群众歌咏、宝塔山下的秉烛苦读、华北敌后的隆隆炮声，还有五千年的文明、近百年的屈辱、人民的不屈不挠、战友的前赴后继……王莘的热血在沸腾，他拿出纸笔，在四周旅客诧异的目光里，如醉如痴地鼓拍哼唱，快速记写。列车到达天津时，他已经写出了歌曲的全部音乐和第一段歌词。回到家里，他又继续推敲修改。两周后，《歌唱祖国》的创作全部完成。
王莘后来曾经说过:“这首歌不是我写的，它是人民的心声，我为人民写出来、喊出来了，我用音符替人民记录下来。我不写，别人也会写。”这固然有他自谦的一面，但也确实说明，一首歌曲只有吐露出人民的心声，与时代的脉搏共振，才能具有永恒的魅力。而《歌唱祖国》正是这样的时代产物和真情凝结。它以曲调的豪迈雄壮、节奏的铿锵有力、情感的深厚宽广、结构的平稳对称、风格的中西合璧，实现了时代性与民族性、艺术性与群众性的完美统一，成为***富强、朝气蓬勃的新中国的形象写照。
随着1951年9月15日《人民日报》的刊载和中央歌舞团灌制唱片的发行，《歌唱祖国》很快在祖国大地上风靡传唱，并从此和一些重大的事件和场合形影相随：***的几代领导人总会在一些重要的集会场合与大家一起高唱这首歌曲；中央人民广播电台每天的《新闻和报纸摘要》以及清晨开播和夜间结束都以《歌唱祖国》为开始曲、结束曲；每天清晨天安门广场升旗仪式以这首歌曲为“出旗曲”；航天英雄杨利伟乘着我国首次载人航天飞船，将《歌唱祖国》的歌声带入太空……1964年，《歌唱祖国》作为音乐舞蹈史诗《东方红》的尾声，将史诗的演出推向最高潮。敬爱的***兴奋地走上舞台，亲自指挥全场再次唱起《歌唱祖国》。当他宣布我国第一颗原子弹爆炸成功后，全场人们宣泄兴奋的方式，还是在***的指挥下，再次高唱《歌唱祖国》。1997年香港回归祖国之夜，在美国洛杉矶，来自中国内地和台湾地区及世界各地的3万华人聚集在一起，眼含热泪，一遍一遍唱起《歌唱祖国》，场景感人至深……
“如果说聂耳的《义勇***进行曲》是民主***时代中国人民英勇不屈勇往直前的斗争精神的高度概括的话，那么我认为《歌唱祖国》无愧是社会主义***和建设年代中国人民为祖国的富强和全人类的***而继续坚定奋勇前进的高度艺术概括，是一首已得到历史和群众公认的、新时代的《义勇***进行曲》”。①
四
从1950年担任天津市音乐工作团团长开始，王莘一直是天津音乐界的杰出领导者和社会活动家。曾担任天津人民艺术剧院副院长、天津歌舞剧院院长、天津音乐学院副院长、天津市音乐家协会***、天津市文学艺术界联合会副***等多项职务。但繁重的行***工作和社会活动并没有减弱他音乐创作的热情。继《歌唱祖国》之后，他又写了《只因为立功喜报到了家》《青年之歌》《祖国我的母亲》《亲爱的家乡》等许多歌曲。1952年，王莘参加了全国文联组织的创作组，到朝鲜前线去慰问志愿***战士并体验生活。在朝鲜生活的一年里，他在坑道里指导战士演奏，教会战士唱歌，还创作了《英雄的纪念章》《防空哨之歌》《将***之歌》《英雄的阵地马良山》《中朝人民友谊歌》等一批歌唱志愿***英雄和中朝人民友谊的歌曲。1954年，王莘考入中央音乐学院作曲系进修班，在江定仙、许勇三等教授的指导下深造，在创作技巧上有了新的提高。此后，他完成了《建设祖国之歌》《奔向幸福前程》《祖国颂歌》等许多反映祖国建设新貌的歌曲和《共青团员之歌》《社会主义青年进行曲》《春光圆舞曲》《***的接班人》等健康向上的青少年歌曲的创作。这一时期，他还创作了多部大型音乐作品，如歌剧《煤店新工人》《王杰赞歌》《义和团》，以及《团结反帝大合唱》、联唱《漫山遍野歌声响》等等。他还为话剧《钗头凤》《红岩》等写了插曲，为诗词《长征》《十六字令三首》《咏梅》等谱写了歌曲，对创作体裁、题材进行了新的探索与创新。
几十年来，王莘始终把讴歌***和祖国作为自己这名“老兵”的神圣职责。抗洪抢险的队伍中有他的身影，“引滦入津”的工地上有他的歌声。即便在“”期间被批斗、关“牛棚”，他的信念也从没有动摇过。1973年，在的亲切关怀下，他创作的合唱《歌唱伟大、光荣、正确的***》在全国范围内广为传唱。粉碎“”以后，他又以饱满的热情创作出《歌声在飞扬》《海河，你是歌的河》《团结起来，振兴中华》《祖国信任我们的***》以及《我们要世世代代友好下去》等大量歌曲，焕发出新的创作生机。
五
1982年，王莘不幸突发脑血栓。从此，他在轮椅上度过了25年的漫长时光。半身不遂，言语不清，痛苦可想而知。但病魔也同样没能击垮他的顽强与执著，他用尚可动弹的左手在“儿童写字板”上划写音符、节奏，然后让老伴王惠芬“翻译”到纸上，唱给他听。《真理的旗帜》《***像妈妈养育我》《***啊，我们离不开你》《信仰》《600个祝福》《每一朵浪花都是歌》《我有一个幸福的家》等歌曲都是在这样的场景下创作完成的。
1994年，连在家里开两盏电灯都嫌“浪费”的王莘，拿出了节衣缩食多年省下来的6万元钱，加上子女赞助的4万元，成立了“王莘歌曲创作奖励基金会”，以专门奖励和培养优秀的歌曲创作人才。他们举办了“首届爱国主义歌曲评奖”，奖励了一批爱国题材的优秀歌曲和作者；他们参与主办“关心下一代少儿歌曲征歌大赛”，从全国征集来的12万首儿童歌曲中选出120首精品，制成光盘、印成歌集在各中小学校广泛推荐；他们出版《歌唱祖国――王莘儿歌选》，并录制了2000盘磁带，赠送给天安门国旗班和全国56个民族的少先队员代表。
2004年“***”肆虐之时，王莘召集了40余位词曲作家，组成“王莘抗击***新歌创作组”，他从家中拿出两万余元，将19首歌曲制成《万众一心众志成城》歌曲专辑，将3000张CD光盘送至北京小汤山医院和天津海河医院。
王莘始终关心少年儿童的健康成长，认为他们关乎着祖国的未来和希望。他创作的《红领巾之歌》《做***接班人》《我们是新中国的好儿童》《可爱的小白杨》等儿童歌曲，一直为孩子们所珍爱。2002年,当他得知自己生活战斗过的曲阳、阜平等老区的许多孩子因交不起学费而无法踏入大学校门的时候，心急如焚。他让老伴用轮椅推着自己, 冒着难熬的盛夏酷暑奔走“游说”，筹措资金。至今，王莘夫妇及“歌曲创作奖励基金会”已帮助175名贫困的山里娃圆了他们的“大学梦”。
1998年的一天，王莘提出要和国旗合张影，家人在自家庭院里张开一面鲜艳的五星红旗，轮椅上的王莘坐在国旗的前面安祥地凝望着前方,留下了那传神的一瞬。这张凝结着王莘毕生追求与奋斗的照片，成为老人晚年最为珍爱的一幅照片。2000年王莘生日那天，天安门广场管委会破例将当天在天安门广场升起的那面国旗送给了他。从此，每当节假日和老人过生日的时候，家里的显要位置，总会悬挂起这面宽大的五星红旗。
王莘多次说过：“我一生虽然写了很多作品，但我认为只写了两首歌曲，一首是用音符谱写的《歌唱祖国》，另一首是我至今仍然在用心灵谱写着的《歌唱祖国》。”是啊，王莘用音符和心灵写就的“两首”《歌唱祖国》，是他献给祖国和时代最珍贵的礼物，而“金唱片奖”、“20世纪华人音乐经典”、“终身成就奖”、“金钟奖”等一系列荣誉，特别是《歌唱祖国》的久唱不衰，则是祖国和人民给予王莘最慷慨的回赠。人们不会忘记那样的镜头：1993年春天，当“20世纪华人音乐经典”首场音乐会即将在《歌唱祖国》的雄浑歌声中拉上帷幕的时候，台上台下的全体演员和观众都同声高歌，并将久久不息的掌声献给坐着轮椅亲临剧场的、早已泪流满面的王莘老人。
一位艺术家，能够受到人民如此的爱戴和敬重，此生足矣！
写祖国的作文篇10
2016年4月9日，始祖山下，双洎河畔，丙申年黄帝故里拜祖大典在这里隆重举行。
来自五湖四海的近万名炎黄子孙，怀揣“同根同祖同源”的虔诚之意和拳拳赤子之心，聚首轩辕故里，义举同襄，齐梦共筑。故里新颜迎亲人
清晨，当第一缕阳光投射在黄帝故里，人们惊喜地发现，故里换新颜。
在庄严肃穆的氛围中，黄帝故里静静地等待着海内外游子回家。
8时许，载着四海宾朋的车辆依次而来。饱含回家的喜悦，踏上故乡的土地，感受故乡的气息，听一听乡音，再佩戴上家乡人亲手系上的黄丝带，这，才是回家！
美国南加州世界广东同乡会会长陈灿培先生―下车就被眼前热烈而亲切的气氛感染了。他说，拜祖大典让他深深感受到了中华民族的向心力和凝聚力。
晴空下，黄帝宝鼎巍然耸立，一条通道穿过鼎坛，一直延伸到汉阙前，华美的汉阙门端庄站立，含情不语，迎接游子们的归来。
九龙欢腾颂盛世
9时许，入场仪式开始。
姓氏广场上响起了让炎黄子孙备感亲切和震撼的乐声《龙的传人》。来自郑州城轨专业中等学校和塔沟武校的学生们，为嘉宾带来了恢弘气派的姓氏旗表演和舞龙表演。
在姓氏旗方阵中，九条巨龙来回穿梭，翻转腾挪，猎猎旗帜风中招展，巨龙蜿蜒盘空横卧，向参加拜祖大典的海内外嘉宾展示了家乡人的热情好客。
来自塔沟武校的“功夫小子”张裕洋肩负“龙头”重任，刚开始训练时，重达60斤的龙头让他有点吃不消，但他不停地加强力量的训练，以求表演的完美。他说，能为大典做一份贡献感到特别自豪。
手书丹青思乡情
作为拜祖大典嘉宾必经之地，轩辕故里祠始建于汉代，明清加以修葺。2000年被确定为河南省重点文物保护单位。
应邀参加丙申年黄帝故里拜祖大典的台湾两岸共同市场基金会荣誉董事长萧万长、中华文化总会会长刘兆玄、台湾海峡两岸民意交流基金会董事长饶颖奇一行步入故里祠。在这里，早有工作人员备好笔墨纸砚，三人手书丹青，共缅祖德，共叙乡隋。
萧万长挥毫写下“中华肇造，万古常新”，刘兆玄则写下“炎黄子孙”，饶颖奇写下了“同根同祖同源”，表达了对人文始祖黄帝功德的恭颂，并寓意黄帝故里拜祖大典影响深远，两岸一脉相传。
参观完轩辕故里祠，三人还来到祈福树下，分别挂上了自己的美好祝愿。萧万长把写有“华夏同源，万世太平”的祈福牌，亲手挂于树上。他说，这句话是他的心愿。寻根拜祖是中华民族的历史传统，所以这次我们慎终追远，来到这里寻根拜祖。这也是萧万长第一次到访河南。饶颖奇则在祈福牌上写下“同祖同祖同源，共创两岸和平”，表达了企盼两岸加强交流合作、和平发展的愿望。
炎黄子孙拜轩辕
9点50分，在隆隆的礼炮声中，大典开始。
敬献花篮、净手上香、行施拜礼、恭读拜文。大典仪程庄严肃穆。
“天地玄黄，东方曙光……”10时许，在著名歌手曹芙嘉、王宏伟的领唱下，65名青少年与全场嘉宾高唱《黄帝》。两位歌唱家的天籁之音与少年儿童清脆的嗓音融合在一起，庄重悠扬的颂歌在广场上回荡，唱出了亿万华人的心声，激荡着在场每一位炎黄子孙的心灵。
“祖国昌盛、人民幸福、爱心永驻！”“祝中华复兴，人民幸福安康”……27位优秀炎黄子孙代表，在《黄帝颂》歌声中来到祈福树边，把一块块写满对民族、对祖国祝福的祈福牌虔诚地悬挂到祈福树上。著名节目主持人张泽群在祈福牌上写的是：“风调雨顺，国泰民安，共筑中国梦”。
祈福牌在风中轻轻摇曳，闪闪发亮的每一片祈福树叶子沙沙轻响。参加丙申年黄帝故里拜祖大典的海内外嘉宾都有一个共同的心愿，那就是祝愿中华大家庭：和平和睦和谐。
不少在现场观礼的海外华人表示，我们有过民族的伤痛，起起落落，但文化血脉不断流，今天的中华民族日渐昌盛，海内外中华儿女扬眉吐气，我们在这里礼拜黄帝就是为了感恩先祖，提振精神，找到精神动力，充满信心，走向未来。
再续壮美新篇章
放飞美好希冀，再续壮美篇章。
手托和平鸽、身穿蓝色白色为主调的服装，从祈福树下依次走出4名神采奕奕的儿童，他们分别来自香港、澳门、台湾、郑州。
在厚重悠扬的乐声中，4名儿童朝着拜祖台款款走去，他们代表着炎黄子孙的血脉延续，代表着中华民族的未来希望。此时，数百名志愿者手拿红色氢气球，也从祈福树下走上拜祖台两侧。
登上拜祖台，双手放飞洁白的和平鸽；志愿者们也将红色的气球放飞到天空。此时此刻，和平鸽和红气球点缀着轩辕故里的上空……拜祖嘉宾仰望苍穹，他们仰望的是中华儿女对盛世昌平的期盼，对世界和平的希望。