学文网水浒传梗概篇1
《水浒传》是我国古代、也是世界文学史上罕有的一部描写农民***斗争的长篇小说，和《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》并称为中国四大古典小说，几百年来，一直受到广大读者的喜爱。作者施耐庵是元末明初小说家，世传为钱塘人（今浙江杭州）。《水浒传》是他在民间传说和有关典籍记载的基础上撰写的一部优秀的古典章回小说。
《水浒传》的主要内容是：宋朝统治者腐朽凶残，太尉高俅原本是个无赖，因为会踢球，得到了皇帝的赏识，从此青云直上，无恶不作。他的干独生子高衙内横行霸道，为了霸占八十万禁***总教头林冲的漂亮妻子，他诬蔑林冲带刀进入***机重地白虎堂***谋不轨，把林冲发配充***，还想在野猪林半路把他杀死，幸亏花和尚鲁智深仗义相救。蔡太师过生日，他的女婿搜刮十万贯金银财宝，送往京城庆贺，派杨志护送。晁盖、吴用、阮氏三兄弟等人定计智取生辰纲，事后与朝廷激战，最终大伙一块投奔梁山。又有打虎英雄武松因为西门庆勾结大嫂潘金莲害死大哥武大郎，因而将他们杀死，被判充***，最终经历一系列波折，他也被逼上梁山。此外还有宋江、鲁智深等众多好汉，共108人，最终都因为种种不同原因而被迫在梁山落草为寇，揭杆起义。他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了***统治者的嚣张气焰，张扬了人民群众的神勇斗志，干出了一番轰轰烈烈的大事业。
《水浒传》以其酷爱自由、富于反抗斗争的民主思想和性格鲜明、栩栩如生的人物形象，赢得了千万读者的喜爱。自问世以来，一直在社会上广为传播，明清的几次农民起义甚至运用它来鼓舞斗志，它的艺术魅力，由此可见一般。一些着名的故事情节，如“鲁提辖拳打镇关西”“林教头风雪山神庙”“武松醉打蒋门神”等，都成为广大民众喜闻乐见的谈资。
《水浒传故事》是以《水浒传》一书为底本，专为少年儿童出版的。由于作了适当的删除和精简，更便于少年读者阅读这部文学巨着，从中获得丰富的历史知识和社会知识，学习这些英雄的坚定不移、勇往直前的***精神。
五年级:李佳雯
水浒传梗概篇2
《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。
《水浒传》故事梗概
《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛***，却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书，印在我脑海里挥之不去的只有两个字：忠，义。
《三国演义》故事梗概
《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的***治***事斗争，以及三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，塑造了诸葛亮、曹操、关羽、刘备等一批咤叱风云的英雄人物。大大小小的战争，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。全书表现出作者罗贯中明显的拥刘反曹倾向，隐含着人民对汉族复兴的希望。
《红楼梦》故事梗概
《红楼梦》主要讲解了贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为线索，精彩生动的描述了一段错综复杂的家族兴衰史，反映了多姿多彩的封建社会世态人情。
点评：
水浒传梗概篇3
对文学常识和名著阅读的考查，是中考语文的“传统项目”，但是题型也在不断创新，考查的力度和难度逐渐增加。传统的对名著和文学常识的识记的考查逐渐减少，试题的命制向阅读的纵深掘进，且综合性越来越明显。尤其是其中的表述题最为突出，不光考查考生对名著常识的积累、故事梗概的了解，而且突出了对名著主要内容的把握和个人阅读体验的考查，也更加强调对阅读方法的指导和阅读能力的培养，更加强调个人情感的独特体验和高尚情操的熏陶。常见的题型有填空、选择、判断、连线、填表、简答等。考查范围主要是重点课文和《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的必读的阅读篇目。所涉及的考点主要是以下五个方面：1. 文学常识的积累；2. 人物与情节的关联；3. 对主要人物性格特点的分析；4. 故事情节概述和点评；5. 作品内容简评、推荐和赏析。
[典题诊断][试一试：你已经掌握得怎样了？]
1. （2013・贵州省遵义市）下列选项的内容，对应有误的一项是（ ）。
A. 《秋水》――庄子――春秋――《庄子》
B. 《茶馆》――老舍――现代――《老舍文集》
C. 《孙权劝学》――司马光――北宋――《资治通鉴》
D. 《劳山道士》――蒲松龄――清代――《聊斋志异》
2. （2013・山东省泰安市）下列说法有错误的一项是（ ）。
A. 罗曼・罗兰，20世纪上半叶俄国人道主义作家，代表作品有《名人传》《简・爱》等。
B. 《范进中举》出自《儒林外史》，作者是吴敬梓。《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
C. 颜真卿是唐代与欧阳询、褚遂良和柳公权齐名的四大书法家之一，颜体书法在我国书法史上有着重要的地位。
D. 散文是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。它不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。
3. （2013・江苏省南通市）请你为《钢铁是怎样炼成的》这部书写一段推荐语。要求：适当联系主人公的命运以及他对生命意义的思考，60个字左右。
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4. （2013・黑龙江省齐齐哈尔市）走近名著。
（1） 罗曼・罗兰写的《______》叙述了贝多芬、米开朗琪罗和______的苦难、坎坷的人生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神，把伟大的心灵献给受苦受难的人们，使他们得到安慰和鼓舞。
（2） 《水浒传》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象，作者在塑造这些人物形象时非常注意他们之间的共性与个性。请从中任选两个你所喜欢的人物，进行人物性格异同的比较。
[反馈评析][听一听：你一定会深受启发！]
第1题考查考生对相关作品及其作者、朝代和出处的辨识能力。庄子所处的是战国时期，所以应选A。
第2题是最为常见的考查形式，这里涉及文学和文化知识，范围较广。解答此题关键靠平时的积累。本题选A，罗曼・罗兰是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。
第3题是为《钢铁是怎样炼成的》写推荐语。应结合名著的内容，写出推荐理由。但要根据要求，适当联系主人公的命运以及他对生命意义的思考，另外要注意字数的限制。
第4题的第（1）小题，考查的还是识记能力，应填“《名人传》”和“托尔斯泰”。而第（2）小题就增加了难度，侧重于对阅读方法和个人阅读体验的考查。答案示例：鲁智深和李逵，同样具有疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的性格，但鲁智深粗中有细、豁达明理，而李逵头脑简单、直爽率真。
做这类试题，尤其是名著阅读题，请同学们记住两点：
一是要踏踏实实读名著。
要想在名著阅读这一环节得高分，除了踏踏实实做好课外阅读外，确实没什么好办法。因为《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求：学生9年课外阅读总量要达到400万字以上。在这样的硬性规定之下，考生不好好读书确实不行。比如，有的学生在做名著阅读题时，将《三国演义》里面的人物当作了《水浒传》里面的，令人啼笑皆非，一看就知道根本没认真读过这两本名著。
二是写读书笔记、制作卡片。
以《水浒传》为例，该书塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好汉就有108人，如果加上陪衬的人物，达几百人之多。但是，中考试题中考查的人物一定是最具神采的。只要同学们掌握了这一点，就知道该重点分析哪些人物了。《水浒传》人物虽多，但只要着重探究林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵和宋江这六个人物就差不多了。
至于卡片的内容，应包括书名、作者、朝代、故事梗概、主要人物、精彩情节、简洁的评价等。还要摘抄精彩语句，评点主要人物和情节，把握其主要特色，最好能写出精短的读后感。
附：读书卡片范例
读书卡片――《水浒传》01
作者：施耐庵
朝代：元末明初
主要人物：林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江
精彩情节：“花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂”“林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场”“景阳冈武松打虎”“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”
精短评价：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“”的主题。
读书卡片――《水浒传》02
人物：鲁智深
人物简介：天孤星，绰号“花和尚”。原名鲁达，关西***汉，因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。后逃至五台山出家，取法名“智深”。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺。在相国寺看守菜园时，因将偷菜的泼皮踢进粪池、倒拔垂杨柳而威名远扬。鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿他，他便在二龙山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵头领。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻方腊并将其活捉。最后圆寂于六和寺。
主要情节：拳打镇关西，倒拔垂杨柳，大闹野猪林，大闹五台山，火烧瓦罐寺，二龙山落草
精彩片段：智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！”
性格特点：疾恶如仇，侠肝义胆，豁达明理，粗中有细，脾气火爆
读书卡片――《水浒传》03
人物：武松
人物简介：天伤星，行者武松，清河县人，家中排行第二，江湖人称“武二郎”。幼年父母双亡，由兄长武大抚养成人。景阳冈打虎后任阳谷县都头，后因斗杀西门庆、潘金莲，刺配孟州，又因血溅都监府逃至二龙山落草。三山聚义打青州后上梁山入伙，为山寨步***十头领之一。
主要情节：斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭
性格特点：武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报
1. （2013・江苏省徐州市）下列关于文学常识和名著阅读的表述，不正确的一项是（ ）。
A. 《海底两万里》这部科幻小说讲述了生物学家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯”号潜艇在海底做了两万里环球探险旅行的故事。
B. 杨修、香菱、菲利普夫妇、闰土这四个人物分别出自元末明初小说家罗贯中的《三国演义》、清代小说家曹雪芹的《红楼梦》、法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》和我国现代文学家鲁迅的《故乡》。
C. 法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。全书充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
D. 《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，这些人物既有共性又有个性。例如，鲁智深和李逵都疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，但鲁智深头脑简单，直爽率真；李逵则粗中有细，豁达明理。
2. （2013・甘肃省白银市）名著阅读。
吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺______，投刘备而夺其______，结袁术而斩其婚使。
曹操虽厚待关羽，但关羽不忘桃园结义之情，在斩颜良、诛文丑后，过五关斩六将，千里走单骑，于古城与刘备相会……赤壁一战，曹操败走______，关羽念其旧恩，放操一条生路，留下千秋义名。
（1） 请你根据《三国演义》的相关内容，为上文空白处选择相应的人名或地名。
A. 华容道 B. 徐州 C. 董卓
（2） 从上面两段文字来看，吕布与关羽最大的区别是什么？对你的启示是什么？
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专题强化参考答案：
水浒传梗概篇4
今天下午，我准备看一本十分有趣的书，那本书就是四大名著之一——《水浒传》。
我怀着一颗好奇的心打开了，看得津津有味。这本名著主要写了一个小山寨，山名叫“梁山伯”。刚开始的时候实力并不大，可是因为梁山伯的***师——吴用，是个英雄好汉，为人十分讲义气。后来，许多英雄好汉又认识了一个叫宋江的好汉，就随从了他。后来宋江和梁山伯的人们有一点点关系，结果被他的妻子知道了，宋江一时冲动，杀了他的妻子。他知道他犯了大罪，就浩浩荡荡地领这几百人投弃梁山伯。
这是梁山伯已经有些名气了，可是为什么梁山伯后来实力这么强大呢？原来在和朝廷打仗使用仪器收复了几个武力高强的大将，比如：关胜，是三国名将关羽的后代。就这样越来越强大。也正是这原因，许多好汉自动投弃梁山伯。
水浒传梗概篇5
关键词： 名著阅读； 命题趋势； 复习策略
中***分类号： G634.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）02-0139-01
苏霍姆林斯基说：“让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读,阅读,再阅读。”一句话道出阅读的真谛――提高学生的个体素养。但是由于升学的压力和快餐式、***文式、电子式文学作品的冲击、需要考查的名著量较多且分值不高等原因使文学名著淡出了学生的视野。考虑到当前学生漠视和淡视文学名著的令人担忧的现象，为了积极倡导学生珍视古今中外优秀的文化遗产，从07年开始我省中考命题虽削弱了名著的分量，却增加了难度与灵活性，这成为了中考命题的一个亮点。关注07、08、09年的命题篇目虽然由三部变为一部，但考查的难度增加了，从名著的“远射”演变为“绝杀”，从目录阅读发展到内容阅读，反映在对人物形象、故事情节、人物性格的考查上。
名著阅读的考查，从历年中考来看，名著题失分较严重，答案五花八门，反映了学生对初中要求的必读书目《钢铁是怎样练成的》、《三国演义》、《水浒传》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》、《朝花夕拾》、《名人传》等名著不是很了解。如果学生没有认真阅读名著，就无空子可钻，导致失分严重。题目的设置越来越灵活，特别注重细节的考察。如10年陕西：根据原著填空。祥子以为拥有一辆属于自己的车而努力的工作，辛苦攒钱。他买的第一辆车＿＿＿。为买第二辆车攒的钱又被孙侦探敲诈去了。后来，他又有了一辆车，却因埋＿＿＿不得不把车卖掉。祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争以失败而告终。
11年陕西：阅读下面的文字，按要求完成题目。朱赫来一边想事情，一边把短烟斗从嘴里抽出来，小心地用手指按一按里面的烟灰。烟斗灭了。
……
省***的会议已经开了将近两个钟头。那秃头的家伙是铁路林木委员会的***。
他用敏捷的手指头翻弄着一叠文件，高谈阔论地说：“……大家看，就是这些客观原因使得省委和铁路管理局的决议不可能实现。我再说一遍，甚至再过一个月，我们也还是不能供应比四百立方米更多的木材……”
本段文字节选自长篇小说《＿＿＿＿＿》的第二部第2章。此章节写的是叛乱平息后，朱赫来等人此时不得不面对的另一种艰难处境：＿＿＿＿＿。这些题型都要求学生必须实实在在地深入阅读名著，培养学生一定的概括、欣赏和感悟的能力。
针对这些现状，我们语文教师：
首先要让学生意识到名著阅读的重要性。名著阅读的最好方式就是认真阅读原著。由于《课标》规定需阅读的名著量多且分值不高，很容易被学生忽视。如果不认真阅读原著就不会答题或不可能得高分。教师必须做好思想工作，可以设置一些较难或较偏的题目来难倒他们，借此提高认识，引起他们对名著的重视，因为态度决定一切;还应让学生明白，通过大量阅读经典名著，不仅可以扩大我们的视野，陶冶我们的情操，提升我们的生命价值观，更能提高我们的语文综合素养和文学作品的鉴赏能力。
其次是教师要加强阅读指导。在学生阅读名著的兴趣还未产生、方法还未掌握之前，教师的检查指导显得尤为重要。在激发学生阅读名著的兴趣同时，还得加强对学生阅读方法的指导。现在很多学生的阅读方法很不得当，表现为比较随意、没有目标、没有计划等。此时教师必须定时定量地布置阅读的篇目。另外还应教给学生一定的阅读方法，或先给学生一些必要的知识介绍，比如――关注人物，更要注重评价能力的培养，收集一些有关文学名著的评论文字（可以参照名著的序言和导读部分等），善于总结，把人物，相关情节，性格特点等内容提炼出来，再通过问题，引导学生对名著进行逐一阅读。可以是每一周或两周温习一部。然后提供时间让学生畅谈阅读内容、评说书中人物、进行精彩片断赏析、谈谈阅读自我感受等等；或设置一些题目，让学生带着问题去阅读名著。这样，学生的阅读兴趣来了，他们便会主动地去看，也使得阅读有了成效。
第三是提高学生阅读的兴趣。由于《三国演义》，《水浒传》是半文言文半白话的大部头小说，对于部分阅读能力较低的同学和部分女生而言，阅读起来有一定的难度。这不妨从提高兴趣做起。因为兴趣是最好的老师，只有培养学生对名著的浓厚兴趣，学生才会积极主动地投入到名著阅读中去。培养兴趣的方法有多种多样：（1）开展形式多样的读书活动。在丰富多彩的活动中，让学生体会到阅读名著的乐趣。可以采用课前5-10分钟的时间讲《三国演义》或讲《水浒传》，这样既可以提高兴趣又可以锻炼学生的听说能力。也可以用写小作文的形式规定重点回目（如群英会蒋干中计、舌战群儒、空城计等）的故事梗概或人物评价（如怎样看待林冲、武松、鲁达等）或事件评价（如怎样看待武松醉打蒋门神等）等，其他的或续写或改写形式不拘。也可以通过书面竞赛的方式，初赛先面向全体学生，以检测某一阶段阅读的成果，然后根据成绩的优劣评出优秀的学生进行复赛。此外还分阶段举行名著精彩篇章或片断（如舌战群儒、武松醉打蒋门神等）朗诵会、名著阅读心得交流会、讲故事比赛、手抄报赛、黑板报赛、名著故事大赛等活动，以此来激发学生课外阅读的热情。（2）从课内延伸到课外。如我在指导学生阅读《鲁提辖拳打镇关西》时将它和《武松醉打蒋门神》进行比较阅读，让学生从多角度去品评这两个章节的异同点，从而加深印象。（3）树立榜样激发兴趣。榜样能使学生产生积极向上的心理作用。例如我们班的钱春、陈东、曹旭东等同学对《三国演义》或《水浒传》非常熟悉，在平时不妨多创造一些让他们发挥的机会。比如把他们的作文尤其是采用了一些有关名著的一些材料当作范文来读或多让他们来讲名著故事，从而树立榜样作用。（4）联系已有体验辩论交流巩固。许多名著已被翻拍成动画片或影视剧，学生大多看过，利用早读时间围绕某一人物某一情节展开交流汇报，学生相互补充共同提高。
水浒传梗概篇6
课程标准的指导思想源于上世纪40年代初期叶圣陶先生的思想，他在《论中学国文课程的改订》中指出：“现在国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章……退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐。”建国初期，他总结多年实践经验草拟了《中学语文科课程标准草稿》，把上述观点修正和发展成为：“中学语文教材除单篇的文字而外，兼采书本的一章一节，高中阶段兼采现代语的整本的书。”
抗日时期，叶老曾同朱自清先生合编《略读指导举隅》，专供教师参考，从而指导学生读“整本的书”。每部书按具体情况作了五个方面指导：
一、版本指导。简要介绍该书的写作年代和版本变化情况，以突出其历史地位。
二、序目指导。通过序文和目录的介绍，交代该书的写作意***和内容梗概。
三、参考书籍指导。推荐若干有助于读懂该书的参考用书。
四、阅读方法指导。这是指导的重点，结合该书内容和形式的特点提示阅读的门径。
五、问题指导。
这些研究都为我们今天更好地进行名著研究性阅读提供了宝贵的经验。
一、研究全书结构，读薄整本书
结构是作品，尤其是小说的形式要素，是指各部分之间的内部组织构造和外在表现形态。结构是一本书鲜明的特色。教师在语文教学中只有重视对于名著结构的研究，才能提高学生的阅读能力。尤其是一些外国小说，其作品结构与写作风格本身是相得益彰的。
即使结构看似简单的中国古代章回小说，细致研究其结构也是一门学问，更是读薄全书的重要路径。如《水浒传》一书，前五十回分为九个结构单元：（一）鲁智深传（三～八回）；（二）林冲传（七～十二回）；（三）杨志传（十二～十三回、十六～十七回）；（四）晁盖、吴用等人合传（十四～十六回、十九～二十回）；（五）宋江传（十八～二十三回、三十二～四十二回）；（六）武松传（二十三～三十二回）；（七）李逵传（三十八、四十三回）；（八）石秀、杨雄合传（四十四～四十六回）；（九）李应、扈三娘合传（四十七～五十回）。后三十回分为五个结构单元：（一）两赢童贯（七十五～七十七回）；（二）三败高俅（七十八～八十回）；（三）接受招安（八十一～八十二回）；（四）破大辽（八十三～八十九回）；（五）征方腊（九十～九十九回）。
茅盾先生在《谈水浒的人物和结构》中指出：“从整体看来，《水浒》的结构不是有机的结构，我们可以把若干主要人物的故事分别编为各自***的短篇或中篇，而无割裂之感。但是，从一个人物的故事看来，《水浒》的结构是严密的，甚至是有机的。”李希凡在《水浒的作者与水浒的长篇结构》中提到：“如果从内容的安排来探讨《水浒》的结构，它的长篇结构是有机的”。
但是郑铁生先生在《论水浒传叙事结构》中认为：“《水浒传》前70回是以人物性格为结构形态，而70回以后则又回到了故事情节的结构形态，是一个交叉的多元的叙事结构形态”。而杨义在《中国古典小说史论》中则认为《水浒传》的叙事结构“先是折扇式的列传单元，后是群体性的战役板块”。
二、研究重要情节，读通整本书
读一本书，很重要的一点是读通整本书，而重要情节的研究必须放在整本书中来研究。要引导学生在通读全书的基础上深入研究精彩片段在全书的特殊作用；引导学生结合作者的创作意***来深入研究作者的匠心；引导学生借助研究资料来丰富对精彩片段的理解。
比如，《汤姆索亚历险记》第二章中《刷墙》是全书中经典的情节。教师可以引导学生思考作者第二章中是如何写出如此精彩的情节？
引导学生抓住这一章中的重要细节来进行研究。比如汤姆・索亚在此次刷墙中所获得的巨大“物质”财富：“苹果、一只收拾得很好的风筝、一只死老鼠和拴着它甩着玩的小绳子、十二颗石弹、一只破口琴、一块可以透视的蓝玻璃片、一尊苇管做的炮、一把什么锁也不开的钥匙、一截粉笔、一只大酒瓶塞子、一个洋铁做的小兵、一对蝌蚪、六个爆竹、一只独眼的小猫、一个门上的铜把手、一根拴狗的颈圈――却没有狗、一个刀把、四片桔子皮、还有一个坏了的窗框。”汤姆更获得了巨大的精神财富“舒服而安闲的时光”、“这世界原来并不那么空虚啊”、“发现了人类行为的一个大法则――为了要使一个大人或是一个小孩极想干某样事情，只需要设法把那件事情弄得不易得手就行了。（工作是一个人不得不做的事情，而玩耍却是一个人所不一定要做的事情）”
作者为什么要写这些物件？这些物件在全书中有没有深刻的意义？
第八章写汤姆“用两个大白石弹换了三张红票，又用其它一些小玩意换了两张蓝票。当其他的孩子走过来时，汤姆又拦住他们，继续收买各色各样的票。”
由此可见，正是因为刷墙的收获，才能用这些物件换取了各色各样的票，才有下面更加精彩的情节：
“这时候只差一件事情，就能使华尔特先生狂喜到极点，那就是他非常想有一个机会给某个学生颁发一本《圣经》，借以展示一下自己。”
“汤姆・索亚却走上前来，手里拿着九张黄票、九张红票和十张蓝票，请求得到一本《圣经》。这真是晴天霹雳。……于是，汤姆有幸与法官和其他几位贵宾们坐在一起，这个重大的消息就从***席上公布于众了。这是十年来最令人吃惊的事情，全场大为轰动，把这位新英雄的地位抬高得和法官老爷相等。”
汤姆和蓓姬的第一次见面，就这样轰轰烈烈的开始，可以说这就是作者的深刻用意。
这些物件里有一样极其重要：铜把手！汤姆对蓓姬求爱时因为误言而失败时，“汤姆把他最珍贵的宝贝，一个壁炉的柴架顶上的铜把手，拿出来从她背后绕过去给她看”，但是蓓姬“一把把铜把手打翻在地”。而当汤姆“失踪”时，蓓姬“愁眉苦脸地踱来踱去，心里觉得很凄凉”，唯一想到的就是“那只柴架上的铜把手”！可以说，这已经成为两人的“定情信物”。
所以，刷墙这一章是全书的重要“关节”。更重要的是，这一回仅仅是一个开始，和后面的历次历险是否有更加内在的关联？可以说，正因为汤姆在遇到困难时，有着这样善于思考的习惯，才会在最后的洞中历险中用自己的智慧逢凶化吉。一次又一次的历险中，汤姆的形象不断地成长起来。
三、研究叙述视角，读透整本书
读透整本书，首先要研究作者的用意，尤其是一些讽刺性文学作品。比如，《格列佛游记》在表面上是写实主义的、甚至是“航海日志”式的风格，小说采用第一人称，假称为格列佛本人的记录，委托亲友发表，书中对日期、地理位置、航行路线、事物的大小和数量均力求显得翔实准确等等，都是为了达到这一效果。
主人公的叙述时而故作严肃、一本正经，时而显得天真无邪、令人莞尔，时而又过度夸张、难辨真假，从而产生强有力的反讽效果。在《格列佛游记》里，叙述者的态度和作者的真实意***当然不尽一致，却并非一成不变，叙述者扮演的角色在各卷中也各有不同。
例如在小说的第一、二卷中，斯威夫特让读者明显地意识到叙述者的不可靠，但在第三、四卷中，情况则不那么简单。尤其是在第四卷中，由于格列佛不再扮演佯装者角色，所以我们“很难知道格列佛和斯威夫特之间的距离有多大，确切地说，是很难知道那位旅人对于慧S国的热情中哪一点表现得过分了”。
在什么地方、在何等程度上格列佛表现了作者本人的观点？什么时候格列佛自己也成为了作者反讽的目标？ 书中深层面的讽刺对象到底是什么？
水浒传梗概篇7
[关键词]兴趣 方法
[中***分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0157-01
1.培养课外阅读名著的兴趣
1.1营造阅读名著的氛围
有教育家说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力。
因此，我坚持在一定的时期与学生共读一本书，不时交流。同时在班级设立***书角，形成“我捐一本换五十多本”的读书观念。
1.2把节选自名著的课文讲得精彩生动，激发学生阅读名著的兴趣
例如，教学《杨修之死》一文，引导学生了解《三国演义》的特点，深入体会人物恃才放旷的个性。这样学生在阅读《三国演义》时对作品中的人物形象，语言艺术成就，有了初步的认识，自然而然把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往的期待。
1.3以影视引导名著阅读
生活中我们发现，当电视台播放某部电视剧时，与之相关的东西便成为初中生感兴趣的热门话题，与它们有关的书也就成了初中生互相传阅的热门书。连续剧《西游记》《三国演义》《水浒传》播出之后，不同程度地带动了这些文学名著的流行。因此为了有效地推动学生阅读名著的兴趣，我尝试从初一进校后就开设影视活动课。把根据文学名著改编的电视连续剧《西游记》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等影视作品搬进课堂，让学生对作品中人物先有直观形象的感受和大体的了解，消除对作品的陌生感，从而激发他们阅读名著的兴趣。
1.4以考试促进名著阅读
定期的必读书目考查，旨在检查学生阅读与否，考查学生对作品的了解程度。每学期要进行必读书目考查，一般只对文学名著的相关常识作了解性考查，如作者、国籍（朝代）、作品及作品中的人物、性格、主要情节、人物绰号等，这对学生阅读名著是个很好的促进。当然考查的方法应该谨慎考虑，不能成为有压力的应试。
2.教会学生阅读的方法
2.1引导学生精读略读相结合
读书法要因人而异，因文而异。培根说过：“有的书只要阅读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书则要精读、细读、反复地读。”精读时可引导学生采用品读、背诵、摘录、写体会、编手册等方法。略读可引导学生通过看目录，读故事梗概和抓其中片段读等方法来了解***书、文章的大意，力求在较短时间内获取有用的信息。精读和略读不是孤立存在的，而是相互联系，互为补充的，既能保证有较大的阅读量，又能保证阅读的效果。
2.2引导学生有层次地反复读
不管阅读哪一类的名著，都必须要有层次地反复读。茅盾就曾说过：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地读、细细地咀嚼，注意各章各段的结构；第三遍就要细细地一段一段地读，这时要注意到它的炼句炼字。你读了一本名著，经过半年或几个月再拿来读的时候，你从前的心得，一定会有所修正，否则就是没有进步。”所以说，凡是好书都得重读的。
2.3教会学生有针对地灵活读
比如阅读小说，学生大都只关注情节，把故事看完就算完事。其实，情节之外，学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。
2.4培养学生有效地动笔读
教师要引导学生在名著阅读中养成自觉做摘录，写读书笔记的良好习惯。一是勾画圈点打问号，也就是说学生在阅读名著时可以在有困惑的地方打上问号。二是寥寥数语写批注，读到精彩的词语、句子可以写上自己简短的批注；三是摘摘抄抄多积累，根据个人的阅读喜好，将精美难得的资料摘抄分类保存下来，这样的摘抄既可以供阅读、品味、引用的资料积累，也可以作为不定期对名著阅读的检查的一个有效的依据。
2.5在“同中求异”、“异中求同”中廷伸阅读
我们语文教师应有意识地引导学生，通过同一作家在不同时期作品的比较，使学生学会以发展的眼光看问题。例如：在学了南宋著名女词人李清照《如梦令》（常记溪亭日暮）后，适当补充介绍李清照中、晚期的代表作，如《醉花阴》（薄雾浓浓愁永昼）、《声声慢》（寻寻觅觅），使学生更全面地了解李清照；喜爱李清照的，可找到女词人的全部作品熟读、吟诵。另外，对不同作家同一内容作品的比较阅读，可使学生发现文学作品风格的多样性。
2.6让学生学名著去写作
水浒传梗概篇8
一、培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯
兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究。在了解研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学的能力。特别是对于初中生来说，教师应该激发他们的阅读动机，引导他们投身于名著阅读，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
1． 以“听”导读。结合学生喜欢听故事的特点，笔者有意识地挑选一些精彩生动的名著故事片断，在课余或课堂上讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。
2． 以“说”导读。许多名著都是故事性很强的作品，特别是中国的一些古典名著，如《西游记》《水浒传》《三国演义》等。每一个章节的故事既相互联系，又是可以***成篇的。所以在阅读这些作品后，先在四人小组内每人说一个不同的小故事，然后每小组推荐一名选手参加全班的故事大赛。我曾经组织过两次故事会活动：大话西游故事（读《西游记》）、梁山泊英雄故事（读《水浒传》）。生动有趣的故事会，激起了学生阅读名著的兴趣，加深了学生对名著的理解，培养了学生运用语言和口头表达的能力，提高了学生的文学素养。
3． 以“看”导读。利用班会时间观看相关影碟，如中国四大古典名著，现代名著《骆驼祥子》，外国名著《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等。待学生看过部分或全部影片后，引导学生读书上的文字，同时比较二者的差异。在此基础上组织学生展开讨论，让他们体会到影视片虽然能带来艺术的震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的；而读小说所获得的是优美的文字、深邃的思想和不可磨灭的感情，这些却是持久的。从而使他们喜欢读书，并能静下心来聚精会神地读书。当然教师也可以先让学生读名著，再让学生观看电视剧，用来加深学生对文字的理解。在画面与文字的结合中，让阅读教学进行地轻松而又深入。
4． 以“演”导读。读《鲁提辖拳打镇关西》、《皇帝的新装》教师可指导学生将其改编成短剧，利用活动课在班内表演。表演的同学固然要精读原作，看完表演的同学也加深了对名著的认识。
5． 以“写”导读。教师结合学生阅读材料，布置写作话题。如“鲁滨逊的孤岛生活给我的启示”，“我从香菱学诗中感悟到……”，“假如我是杨智”等等。为了写好习作，学生必然要去认真阅读原著。
6． 以“赛”导读。开展名著知识竞赛。内容是与名著有关的人物及情节、典故、歇后语等。如歇后语：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨，孙悟空借火扇——一物降一物。这些趣味的的活动触发了许多学生阅读名著的兴趣，达到意想不到的效果。
二、教会学生阅读的方法
古人语“授之以鱼不如授之以渔”。现在对习惯于阅读漫画等“文化快餐”的学生来说，较长篇幅的作品使他们望而生畏。在这种情况下，教师对阅读方法的指导显得尤为重要。
1． 浏览。即拿到一本书后，先大略地翻一遍。比如先看下书的序、跋、目录、***表、照片等，以求对全书有一个初步印象，把握全书的梗概，又可确定精读、略读的内容。浏览方法有两种，一种是“扫描式”，即一目十行地读，迅速了解全书的内容；二是“跳跃式”，即把书中无关紧要的引文、***表、推理过程等整页地翻过去，抓住书的筋骨脉络，重点掌握各个段落观点。
2． 精读。对于重点的自己喜欢的文章，要逐字逐句研读，掌握要点，吸取精华，要培养学生边阅读边思考的习惯，以求对内容的透彻理解与把握。
3． 略读。对于有些名著大略地读下，了解大意即可，略读对增大阅读量有至关重要的意义。叶圣陶先生曾说：“如果只注重精读，忽略略读，功夫只作了一半。”
三、品尝阅读成功的喜悦
1． 养成了经常阅读名著的好习惯。许多学生由原来的不喜欢阅读名著到喜欢，这是一个了不起的进步，为学生今后的终成阅读打下了基础。
水浒传梗概篇9
“欲知后事如何，且听下回分解”的语句曾经红遍中国，“单田芳评书”亦曾是彪炳数十年的文化符号。他的新老评书作品总共100余部，覆盖面达到全国530多家电台，收听人数将近7亿。作为中国当代极具代表性的曲艺大家，单田芳以其独特的言语品评天下、指点江山，也精彩演绎着自己80年的智慧人生、60载的艺术人生。
单田芳六岁念私塾，七八岁即学会了一些传统书目。上学后，他边读书边帮助父母抄写段子、书词，评书中丰富的社会、历史、地理和生活知识及书曲协作、表演技巧都使他获益匪浅，十三四岁时他就已经能记住几部长篇大书。1954年，刚进入大学不久的他就辍学拜师学评书，取艺名为“田芳”。
家庭的熏陶，加上天资聪颖，年仅22岁的单田芳在鞍山市曲艺团迅速走红，当时他说书的茶馆常被书迷们挤得水泄不通。书到用时方恨少，深感自己史学、文学知识不足的单田芳，1957年报考了辽宁大学历史系函授班，学习深造了3年。多年以后，他谈起这个决定时仍感叹：“正是当时的学习为后来的成功打下了坚实的文化基础。”
当风华正茂的单田芳逐渐走向艺术成熟时，十年浩劫开始了。耿直的他因为说了几句真话被认为是“现行反***”。在一次批斗中，他的满嘴牙齿被打掉了，后来又连急带气，嗓子发炎变肿，原本清亮浑厚的嗓音也毁了，这对一个评书演员来说意味着什么啊！后来单田芳全家又被遣送到农村接受改造，一呆就是好几年。铲地、送粪、割草、积肥……干着沉重的农活，单田芳还在心里默默地背着书。他背《三国》，背《水浒》，背《聊斋》，背学过的诗词歌赋。古书背完了背新书，新书背完了就背学过的课文，实在没得背了，就从头再背。他还在期待着有朝一日能够再说自己热爱的评书。
1978年11月，单田芳终于得以。他回到了鞍山市曲艺团，又举起了心爱的惊堂木，说起了评书。已过不惑之年的单田芳由衷地感叹：“再没有比失去自由和***治地位更痛苦的了，也没有比彻底***获得幸福更痛快的了。”格外珍惜重上舞台机会的他焕发出前所未有的旺盛的艺术创造力。从1979年到1994年的15年里，单田芳仅同鞍山电台合作就录制了评书43部，共3500多段。《隋唐演义》《明英烈》《三国演义》等传统评书和《百年风云》《平原***声》等现代新书，在全国各地的100多家电台、电视台播出。一时间，单田芳的评书“说”遍全国，每到中午、晚上，大街小巷、胡同院落，成千上万的人守在收音机、电视机旁听他讲评书。著名节目主持人王刚出访美国，在华盛顿一家华人商店里竟然也听到了单田芳说的《封神演义》，令他又惊又喜。
评书这门传统艺术，自古以来其故事梗概（行话称为“书梁子”）一直是口传心记，师父传给徒弟，徒弟记在心里再传给自己的徒弟，许多“书梁子”在这个过程中就散失了。为了抢救宝贵的民间文学，有心的单田芳很早就给自己定下了目标：要在有生之年把自己所知道的评书全部写成书，以传后人。白天，他奔波于电台、电视台，忙于说书、录书。晚上，他又伏案疾书。十几年里，他已创作整理出47部共2000多万字的评书小说，并相继出版。速度之快、数量之大令人惊讶。
在各个电台、电视台的评书节目中，几乎清一色是传统段子，描写现实生活的则是凤毛麟角。单田芳则在创作整理传统评书的同时，也大胆涉及近现代历史，如他创作的《百年L云》《乱世枭雄》《千古功臣张学良》等书，都颇受好评。在他看来，评书作为传统艺术，要紧紧跟上时展的步伐，只要不断创新，不墨守成规，努力贴近现实，评书就会大有希望。
水浒传梗概篇10
由北京和平雅华文化传播有限公司策划，中国和平出版社出版的“金剪刀手工坊”系列丛书，首度推出全套10本，大16开，全套定价：100.00元。
这套书以弘扬民族文化为出版初衷，突破传统手工，开创了一种全新的阅读方式――游戏阅读。它将阅读与游戏、手工结合在一起，让小读者在玩味故事、品读文化的同时，动手制作，体现创造。从某种意义上说，有效地降低了儿童阅读的“门槛”，把更多父母和孩子吸引到阅读者的“阵营”中来。随书附赠的三国争霸游戏、西游闯关游戏、益智魔幻迷宫、曹氏风筝等，给边读边玩的孩子带来更多惊喜，给购买***书的父母带来更多寓教于乐的“实惠”。丛书特别设置的亲子阅读制作环节，为父母搭建了阅读教育的新平台。
《金剪刀手工坊・经典童话手工系列》
共3册，包括《小美人鱼》、《丑小鸭》和《小伊达的花儿》
《金剪刀手工坊・经典童话手工系列》是为纪念安徒生诞辰200周年而编辑出版的。这是一套别出心裁的手工童话书，每册书都由绘本、手工和迷宫三个部分组成。阅读是该书的主线，贯穿起各个部分，孩子不仅可以通过阅读绘本、做手工了解安徒生爷爷的童话，还可以将自己亲手制作的手工还原场景，建造一个安徒生爷爷的童话世界。
生机盎然的手工制作是这套书的另一个亮点，它借鉴了国外优秀手工***书的做法，创造了双面粘、半立体和立体等各种形式的手工，还有一部分能动的立体手工。这些设计既能充分地调动孩子的积极性，又能锻炼孩子的动手动脑能力。
《金剪刀手工坊・经典名著手工系列》
共3册，包括《三国英雄》、《西游神魔》和《水浒好汉》
博大精深的古典文化滋养了一代又一代中国人，让我们的孩子从小就接受古典文化的熏陶，是出版这套书的初衷。在这里，阅读是以文字和游戏的方式与手工交融在一起的，配合每一页的手工制作，都有一段生动短小的故事梗概或人物、道具介绍，孩子们在做手工的同时，就完成了阅读过程。
游戏也是该书的一大特色，当孩子做完手工时，再回到那个时代的背景中去扮演角色、演绎故事，阅读不仅因此变得有趣，而且令人过目不忘。
《金剪刀手工坊・经典战争手工系列》
共2册，包括《鸡毛信》和《小兵张嘎》
《金剪刀手工坊・经典战争手工系列》，是在纪念抗日战争60周年之际出版的，旨在以一种孩子易于接受的方式，让祖国的幼苗了解历史，牢记血的教训，培养爱国主义思想。
用游戏的方式引导阅读、还原手工是这套书最大的亮点，它可以将孩子亲手制作出来的手工模型还原到那个时代的背景中，再通过模拟角色，扮演故事中的主人公，使孩子身临其境，既对阅读内容留下深刻的印象，又在游戏中过了一把瘾，从而起到边读边玩的双重作用。
《金剪刀手工坊・经典古诗手工系列》
共2册，包括《春夏秋冬》和《亭台楼阁》