学文网请假条怎样写篇1
国庆节请假条模板一尊敬的老师:
我叫———，现为———大学—————————级————专业学生——————，学号:——————。
因十一放假，特请假回家。
家庭详细住址:————————(注明:该地址为具体前往的地址)
请假时间:9月30日下午3点离校，乘坐——车次(汽车，火车，飞机等)
于10月7日下午3点前抵达学校。
本人保证将按车次第一时间返家，不在中途随意逗留。离校期间，将严格遵守学校的管理规定，注意人身安全，不参与违法或危险系数较高的活动。否则，出现一切问题，后果自负。
个人电话:——————
家庭电话:——————
请假人:————
——年——月——日
国庆节请假条模板二尊敬的领导：
您好!转眼间一年已经过去了一大半，十一国庆节就要来临。
公司今年国庆节不再购团体票，所以买票极为困难，折腾了几个回合才买到中转票，让人感叹国庆节一票千金难求。本想不耽误工作，等公司放假再回家，无奈路途遥远假期有限，只得请假，提前回家。所以在国庆节期间想请XX天假(腊月XX至正月初X)回家探望一下亲人，并陪父母家人过个国庆节，恳请领导们能体谅，给予批准，同时我在这里向领导保证如下：
1、一定遵守公司的规定，按时返回。
2、假期中我需要做的工作我一定另找时间按时完成。
此致
敬礼
申请人：XXX
XXXX年XX月XX日
国庆节请假条模板三尊敬的老师：
买不到临近假期的车票，只好买了XX天的。特此请假一周，请老师批准。
此致
敬礼
请假条怎样写篇2
工作生病请假条怎么写一尊敬的x老师：
我今天给您写信是要请5天的假，因为我昨天晚上不小心感冒了。今天早上，我妈妈带我去看了大夫，大夫告诉我要在家里躺几天。所以，我对缺课，特别是不能上您那有趣的课，感到难过。我病好后一定把漏掉的课程补上。
此致
敬礼!
请假人：
20xx年x月x日
工作生病请假条怎么写二校长室、教务处：
兹因 ，需请 (节、天)。请假(时间)从第 周星期 ( )午至第 周星期 ( )午，请假期间有效联系方式： 。恳请批准，谢谢。
请假人：
时间： 年 月 日
课务安排：第 节由 教师上课。销假时间：
签名：
年 月 日校方(校长)意见:
工作生病请假条怎么写三_____老师：
我从昨天晚上开始肚子不舒服，经医生检查是胃炎发作，医生要求我住院***，特向您请假七天，请批准。
请假人：__________
_____年____月____日
工作生病请假条怎么写四xx老师：
我因患急性肠炎，今晚去医院就诊，不能到学校上课，请准假x天。
此致
敬礼!
请假条怎样写篇3
事业单位事假请假条范文
尊敬的公司领导：
本人于XXXX年X月X日登记结婚，并属于晚婚。根据国家有关婚假规定，本人可享受15天婚假。现特向领导请求休婚假，自X月X日到X月X日共计15天，请予以审批。
特此申请
申请人：XXX
XXXX年X月X日
附：结婚证明(复印件)
事业单位事假请假条范文
尊敬的领导:
我因生产，需要回家休息，调养身体。特向领导申请办理请假手续。经医生鉴定于201__年__月__日的预产期。经医生建议定于201__年__月 __日前提前待假，回家休息。本人从201__年__月__日开始请假，于201__年__月__日收假，请假期限为173天。特向领导申请办理请假手续。目前本岗位的工作已移交给________同志，________同志责任心强、工作经验丰富，已经完全可以胜任本岗位工作。另在此非常感谢领导对我的关心和照顾。
特此申请，望领导审批!
另附法定产假期限。
根据《女职工劳动保护特别规定》第七条 女职工生育享受98天产假，其中产前可以休假15天;难产的，增加产假15天;生育多胞胎的，每多生育1个婴儿，增加产假15天。
根据《四川省人口与计划生育条例》第三十三条 已婚妇女晚育的，除国家规定的产假外增加产假30天，给予男方护理假15。
根据 四川省《中华人民共和国母婴保健法》实施办法第二十四条 实行纯母***喂养的女职工增加30天产假。
共计173天
申请人：
申请时间：
事业单位事假请假条范文
尊敬的xxx:
由于(写出请假的客观原因)，以及(写出自己的请假的主观原因 )，所以我希望(写出请假时间段)向您请假，以便让我更好(写出请假时自己做的事或休息)，以更好的精力或状态去完成接下来的工作或学习(强调对于领导或上级及老师的关建利益)
希望得到您的批准，谢谢
此致
敬礼
请假人：
事业单位事假请假条范文
姓名:_________________工号:_________________职别:_________________人:_________________
部门 :_________________班次:_________________组别:_________________
请假事由_________________
事假病假丧假婚假
兵役假产假特休假其他
请假期间 自 月 日 时至 月 日 时共 日 时
总经理_________________
请假条怎样写篇4
大学生请假条模板***
尊敬的老师:
因_________________________________原因，我需从____月____日(星期____)第____节到第____节请假，共_____节。特恳请老师批准。
___年级___班学生：______________
时 间： __年___月____
班 长 签 名： ______________
课任老师签名： ______________
班 主 任签名： ______________
大学生请假条模板***
尊敬的______老师：
我是_____________初高______级_____班学生__________，因_____________________，特向您请假___________(多久)，请假时间为_______年____月_____日_________至__________。离校期间一切安全责任由我(学生本人)自负，请您准假!
教师意见：
请假人：___________
_______年____月_____日
大学生请假条模板***
尊敬的______老师：
我因____________(请假缘由)，无法在准时到校上课。特此向您请假____________(请假时间)，望您批准，谢谢您的理解和帮助。
此致 敬礼!
学生：
年 月 日
大学生请假条模板***
尊敬的 老师：
您好!我是____学院____级____专业____班学生，因为__________________ ，需要请假(时间) _______至_______ ，请假去向_______ ，请假期间有效联系方式_________________
请假期间，本人保证个人人身和财产安全，请假期满后，及时销假，恳请您的批准，谢谢!
请假人：
请假条怎样写篇5
学生请假条
尊敬的_________老师：
您好!
我是__级__________专业_________ (姓名)，因本人暑假(7月初至8月底)要参加大学统一安排的暑期专业实习活动，不能参加__的实习安排，特此向您请假，恳请批准。
此致
敬礼
____届____班 ________
学生请假条
XX老师：
今天，我因感冒发烧，不能到校上课，请假一天，请予批准!
请假人：
__年__月__日
学生请假条
尊敬的：
您好!我是中学班学生，因为需要请假(时间)从到(星期)，去往(地点)，请假期间有效联系方式。(陪同人员)。
本人保证往返途中的个人人身和财产安全，在校外发生的任何安全事故，一切后果责任自负;在不耽误学习课程和任何集体活动的前提下，恳请您批准，谢谢!
此致
敬礼!
学生本人签字：
请假条怎样写篇6
英语请假条
英语请假条的格式
请假条(written-request-for-leave)是英语学习者必须掌握的常用的应用问题之一，它包括了病假(note-for-sick-leave)和事假(leave-of-absence)。请假条是用于向老师或者是上级领导等因身体状况不好或因其他某事请求准假的场合。
英文请假条写作需注意三点：
1.英文中请假条的写法和汉语请假条相同，它一般由四部分组成，即时间、称呼、正文和签名。
2.一般而言，可认定请假条是一种简单的书信文体。请假条一般写在纸上，不用信封。其书写格式与书信有很多相似之处，是书信的大大简化。
3.请假条的特点是要求开门见山、内容简短、用词通俗易懂。
英语请假条范文
请假条范文1
dear mr/ms xxx;
today i'm writing to you to ask for a five-day leave, for i've got cold last night with carlessness.
this morning my mother took me to see the doctor,who told me to stay in bed for some days. so i am very sorry to be absent from school, especially your interesting lessons. i'll be sure to make up for the missed lessons after i recover from the illness.
yours ever,
xxx.
译文：
尊敬/亲爱的xxx;
我今天给您写信是要请5天的假，因为我昨天晚上不小心感冒了。今天早上，我妈妈带我去看了大夫，大夫告诉我要在家里躺几天。所以，我对缺颗，特别是不能上您那有趣的颗，感到难过。我病好后一定把漏掉的课程补上。
此致
敬礼。
您的学生：xxx.
请假条范文2
dear mr/ms jiang
i was unable to come to 1st and 2nd period today.due to the rain yesterday, i was wet and had temperature at night. the doctor adviced me to rest for several days and after my recovery, i will attend school as soon as possible.
i am sincerely sorry about the inconvenience. however, i would like to have your permission. also, afterwards i would phone you and there's the certificate by the doctor.
li tie
october 21st XX
译文
请假条怎样写篇7
闵行实验小学朱新亚 教学设计
教学目标：
1、 能***认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7
个。
2、 能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认
真读课文、讨论问题。
3、 了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。 教学准备：课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题，质疑
1、板书：请假条 读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？
2、板书：优雅 认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空
3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？
说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。
二、自主学习，质疑解疑
出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文
（2）找出不理解的词句，打上“？”
（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？
说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。
三、检查交流，整体感知课文
1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、
（1）小火车读生字、词语
（2）指导书写：奏、
（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问
2、指名分节读课文
3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。
说明：本课生字较多，存在一定难度。教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。
四、学习课文，了解起因
过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？
1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因
2、讨论学习：
出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”
（1） 读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）
（2） 联系上下文，练习说话：
海顿十分同情大家，是因为（ ）。
因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。
3、小结：指导朗读1—3节
说明：本单元要求学生能“读课文，提出问题”。针对学生实际，质疑能力的培养也应有个循序渐进的过程。从对词语的质疑到读句子提出疑问，学生的思维逐渐发展。这样的训练不是走过场，针对性和实效性较强。
五、巩固字词，练习写字
重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，注意左右不能分得太开。
第二课时
一、复习词语：抽读生字卡片
二、继续学习课文
（一）第五节：读中感悟“优雅”
过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？
请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？
本文学习的重点是第五小节，教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。
1、交流、体会演奏方式的不同
（1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头
读了这段话，你有什么感受吗？
（2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮
（3）你仿佛听到或者看到了什么？
（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。
说明：这是一场与众不同的演出，场面悲壮。教学时，抓住句子中的关键词“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“起身离去”“一个一个”“引向尽头”，让学生通过多次朗读，仿佛看到在缠绵的思乡曲中的 “无声告别”。在学生的想象说话训练中，进一步体会文中“请假条”的“优雅”。
2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特
（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。
学生自读句子，注意长句的正确停顿
检查：抽读
（2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！
说明：借主题音乐欣赏来指导朗读，帮助学生加深对课文的理解是一个行之有效的方法。但由于乐曲含义深刻，而学生的欣赏能力有限，因此，在欣赏音乐时，教师可以配之以生动的旁白介绍，使学生真正有所感悟，并能积累语言，为说话练习积累语言材料。
（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的 ，又如此的 ，乐师们仿佛在说：“ 。”
（4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情
（5）此时此刻，乐师们似乎在诉说什么？
（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿用心良苦
3、小结并指导朗读第五节
美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情。
说明：读中感悟、读中体验，教学始终以“读”为本。在这一重点段落的教学时，一次次地朗读，以提升学生的认知水平、情感水平。
4、练习背诵
（二）第六节：读中感悟“折服”
过渡：我们被海顿的优美旋律打动，更被他的智慧所折服，那公爵和人们呢？
1、读第六节，理解“折服”
说明：课堂教学逐步从识字向阅读理解过渡。教学时，抓住段落中的关键词语的理解有助于学生正确感悟文本。“折服”本义是使人信服的意思。教学时，读读句子，想想人们被什么折服？为什么会被“折服”？帮助学生再次感悟“请假条”的“优雅”，海顿的睿智。
2、此时此刻，公爵听着乐曲，看着表演，会想些什么呢？
3、小结、引读第六节
三、总结
1、有感情地读全文
请假条怎样写篇8
跟请假条一样的书写格式，注明是公休。
例：
请假条
***单位名称：
根据单位规定，本人因故拟休公假*天，即*月*日-*月*日,望领导给予批准为感
申请人：***
日期：。。。。
公休请假条范例【一】
尊敬的领导：
根据《职工带薪年休假条例》及单位的相关规定，本人拟申请休公假_____天，即_____月_____日至_____月_____日，恳请领导予以批准为感!
申请人(签名)：__________
年_____月_____日
公休请假条范例【二】
尊敬公司领导：
兹有__________ 部门/单位，_____ (姓名)于 _____年 _____月 _____日起至 _____年 _____月 _____日需请假，共_____ 天，请假原因 _________________________。
望领导批准为盼!
请假人：部门/单位负责人： 主管领导:
日期： 日期： 日期:
公休请假条范例【三】
员工 _____申请公休假 _____天，自_____ 年_____ 月_____ 日至_____ 日，特此请假，谢谢!
签字：
领导(签字)：
年 月 日
公休请假条范例【四】
请 假 条
敬爱的所领导：
根据《国家公务员休假条例》，按规定本人参加工作的年限已满一年，可享有每年五天的年休假期。本人定于2011年9月26日～30日休年休假期。
请给予批准，为盼!
请假人：
20XX年9月20日
公休请假条范例【五】
姓名_____所在科室_____
参加工作时间_____ 年 月
工作年限_____年;应休天数_____天
已休天数_____天;公休年度_____年
申请公休时间_____年_____月_____日至_____年_____月_____日共计_____天(不包括周末节假日)
科室负责人意见：__________
分管领导意见：__________
主要领导意见：__________
请假条怎样写篇9
1.能抓住要点观察漫画，能联系生活实际展开联想，体会画家的用意。2.写出漫画的***意和自己的想法。3.从漫画《假文盲》中受到教育，自觉遵守社会公德。
【教学重点和难点】
看懂漫画，体会画家的用意，联系生活实际展开联想，把自己的看法和想法写下来。
【教学过程】
一、欣赏漫画，了解特点
1.激趣：老师在很小的时候，就经常捧着一本书啃得津津有味。请同学们猜一猜，那时老师看的是什么书？
生：漫画。
师：聪明。
2.赏画：今天老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是什么呢？（课件出示几幅漫画。）
师：我发现有些同学看得很入神，你们喜欢漫画吗？为什么？
（预设）
生：漫画具有幽默性，常常给人带来笑声。
生：漫画除了给人带来乐趣，还可以使人看后明白某些道理。
生：有的漫画还具有很强的讽刺性，讽刺某些人和某些事。
师：刚才你们所说的这些就是漫画的特点。（课件出示：漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法。）
二、细品漫画，看懂***意、体会寓意
1.品《假文盲》
师：今天，我们共同来观察一幅漫画，学习漫画写作。（课件出示漫画《假文盲》。）
师：请同学们认真默读，想一想这次习作要求我们把什么写下来。（***意和想法：***意就是要先描述漫画的内容。这次习作除了要求写画面内容外，还要写想法。）
师：这幅漫画是著名画家华君武先生的作品，请同学们认真观察，你们看到了什么？
（预设：学生描述画面不完整时，教师作适当的补充。）
师（点拨）：你注意到了画面中的主要人物壮汉和提示牌，还刻画了壮汉的眼神。好！（板书：壮汉和提示牌）
师：其他同学还有补充吗？
生：提示牌旁边还站了一对母子。
师：很好，你关注到画面中壮汉以外的人物。（板书：母子）
师：再仔细看看，除了看到这三个要点外，你还看到了什么？（指画面相机点拨。板书：题目）题目很重要，往往起到画龙点睛的作用，同学们介绍时千万不能漏掉呀！
师：你很会观察，一下子抓住了画面中的人物――壮汉、母子，还有提示牌。最令人赞赏的是你还抓住了漫画的题目。题目很重要，往往起到画龙点睛的作用。
2.这幅画的题目叫――《假文盲》。假文盲指的是谁？
生：壮汉。
师：请同学们仔细观察画面，从画面的哪里看出这些壮汉是假文盲呢？（师生讨论、交流，师引导学生从提示牌、壮汉的眼神和表情来观察、描述。）
3.师（指板书小结）：同学们，通过刚才的交流，我们知道了要介绍这幅漫画的内容必须要抓住画中母子、壮汉、提示牌、题目这四个要点。现在谁能抓住这四个要点用几句话有条理地把画面内容介绍清楚？介绍时可以先从母子说起，也可先介绍题目，还可以从提示牌开始介绍……请同学们选择其中一种试着有顺序地说一说。
4.指名交流，师评价。
师（小结）：同学们，观察一幅***，只要抓住要点，不管按什么顺序，都可以把画面的内容表达清楚。从刚才的描述中，我们知道这些壮汉们为了自己的方便，明明认识字，却装着不认识，明明看到旁边的母子俩，却不让道。他们对车站的规定、对需要帮助的人视而不见，只想着自己，是名副其实的假文盲！
三、联系实际
1.对话“华君武”
师：漫画《假文盲》在社会上引发了巨大反响，中央电视台《焦点访谈》栏目决定围绕这一话题做一期访谈节目，我现在是主持人白岩松，在座的每一位都是漫画《假文盲》的作者――“华老”，请接受我的采访，谢谢！
访谈提纲：
（1）你为什么要画《假文盲》这幅漫画？你想通过这幅漫画表达什么想法或看法？
（2）你的创作灵感是怎么来的？
（3）漫画中的假文盲仅仅只是那四个人吗？你犯过类似的错误吗？
（4）在我们的生活实际中，还有没有类似的假文盲呢？（相机板书：闯红灯、抢座位、踩草坪）
2.预设情景，继续采访
（预设）
师：你提到的年轻人抢座位事件很有代表性，你觉得这位年轻人“假”在哪里？请你描述一下当时的情景。
相机引导：
（1）年迈的老奶奶站在旁边，这位年轻人当时在座位上干什么？
（2）其他同学，在公交车上你们遇到过类似的现象吗？除了这位同学刚才说到的“假装睡觉”“假装看窗外”以外，有的还怎么假装？
（3）面对这种“假文盲”现象，你有什么想法？其他同学也补充补充。
（4）启发深入思考，表达自己的感受、看法。如果你有座位，你会怎么做？其他同学，如果你也在场，你怎样想？除了谴责他以外，有没有想提醒他什么？
3.师：同学们，类似假文盲的现象还有很多，（课件出示镜头）比如：在学校的楼梯口，明明标着“下楼梯靠右行”的字样，但有些同学偏爱走左边。“不准乱刻乱画”的旅游景区，又被一位位假文盲刻下“××到此一游”的语句……
四、导写漫画，自由表达
师：同学们对《假文盲》这幅漫画理解得比较深刻，大家从中懂得了不少做人的道理。但是，生活中还有一部分人对这幅漫画的寓意似懂非懂，甚至仍有不少“假文盲”现象，我们能为他们做些什么呢？为了让更多的人了解漫画，受到教育，中国漫画杂志社决定在11月份举办一次“漫海识珠”征文比赛，同学们有兴趣、有信心参加吗？
1.友情贴士：
贴士一：漫画习作与一般的看***习作不同，写作重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，要找到漫画的生活原型，联系实际谈看法、感受。
贴士二：选好写作角度。（写《假文盲》可以同情母子，也可以谴责四人，可以表示愤慨，也可以疾声呼吁，也可以躬身反省……）自由表达，怎么想就怎么写，注意表达真情实感和独特感受，力争写出个性。
2.“酷题争霸”
题目是文章的眼睛，我们可以透过这扇心灵的窗户窥探出作者写作的内容。同学们能给它拟写个题目吗？下面老师给你们介绍几种拟题方法：
（1）表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》
（2）引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》
请假条怎样写篇10
评价学生的口语交际能力，应当主要采用口头考查的形式，这是毋庸质疑的。但适当地采用书面测试的形式，实践证明也是可行的。
口语交际能力的书面测试，涉及到一个如何命题的问题。下面笔者就这一问题谈谈自己初浅的看法。
一、口语交际能力书面测试命题原则
1．目标性原则
口语交际能力书面测试的命题应当以《语文课程标准》（实验稿）和《小学语文教学大纲》（试用修订版）为依据，既要达到《语文课程标准》规定的目标（包括口语交际的总目标和阶段目标）和《小学语文教学大纲》规定的要求（包括口语交际的总要求和年段要求），又不能随意超出这一范围。
2．生活性原则
口语交际能力书面测试的命题应当贴近生活，选择小学生熟悉的生活话题来设计题目，选择小学生关心的话题。感兴趣的话题来设计题目，这样学生在答题时才愿说、想说，才有话可说。
3．情境性原则
口语交际是听和说双方互动的过程，口语交际应在具体的交际情境中进行。口语交际能力书面测试的命题要注意设计小学生熟悉的交际情境，让学生在答题时进入到交际情境中去，考虑在那种情境中应该说什么、怎么说。
4．开放性原则
口语交际能力书面测试的命题具有开放性，题目不能机械呆板，答案不应该也不可能是惟一的，要让学生发表个人的看法，展示自己的个性创造条件。
5．多样性原则
口语交际能力包括倾听能力、表达能力、交流能力等三个方面。口语交际能力书面测试的命题既可以涉及倾听，也可以涉及表达，更多的则是涉及交流，内容应当多种多样，形式也应多种多样。
二、口语交际能力书面测试题型举隅
1．倾听能力测试题型
题型1：先听老师讲一个小故事，然后把故事的内容写出来。
题型2：听老师口述关于召开家长会的通知。如果要你通知家长来学校参加家长会，你会怎样对家长说？把你准备说的话写下来。
题型3：听老师说一段话，把这段话的主要意思写出来。
题型4：听录音机播放一条新闻，把这条新闻简要地记录下来。
题型5：录音机里播放的是同学们的一段对话，请你仔细听，把其中有语病的话记下来，并改正。
2．表达能力测试题型
题型1；上个星期天你主要做了一件什么事？如果讲给同学听，你将怎样讲？
题型2：这些天妈妈很不开心。请你讲一个短小的笑话，让妈妈高兴起来。
题型3：新学期，你们班上来了一位新同学。假如请你代表全班同学讲几句话，表示对新同学的欢迎，你准备怎么讲？
题型4：你最喜欢看哪一部动画片？请你简要地谈谈自己看了这部动画片后的感想。
题型5：请你用“你好厉害呀！”开头，按下面的要求说话。
①说的话含有表扬的意思：“你好厉害呀！________________________________________
②说的话含有批评的意思：“你好厉害呀！________________________________________
题型6：下面是一个同学在不同的场合说的三句话。如果要说得委婉些，你觉得应该怎样说？
①快把钢笔还给我！________________________________________
②你别动我的玩具！________________________________________
③谁叫你学习不认真？考试不及格，活该！________________________________________
题型7：人们在说话的时候，为了表示强调，会将有的词语念重音。由于重音的位置不同，话语所表达的意思往往也不同。现在如果要你说“我知道你会下棋”这句话，表达括号里不同的意思，你认为哪个词语应当念重音？请你在词语下面加上“”。
①我知道你会下棋。（别人不知道你会下棋。）②我知道你会下棋。（你不要瞒我了。）③我知道你会下棋。（别人会不会下棋我不知道。）④我知道你会下棋。（你怎么说不会呢？）⑤我知道你会下棋。（会不会干别的我不知道。）
3．交流能力测试题型
题型1：家里只有一台电视机，可是晚上爸爸想看足球比赛，妈妈想看电视连续剧，女儿想看动画片。请你根据人物的身份和兴趣特点，设想一下他们会怎么说，把他们的对话描写出来。重点把与你年龄相仿的小可的话写清楚、写具体。
题型2：假如你的爸爸爱抽烟，你会怎样与他交谈，劝说他不要抽烟？把你准备的话写在横线上。
儿子（女儿）：“看见爸爸又在抽烟”。
儿子（女儿）：“________________________________________。”
爸爸：“怎么？你还管起爸爸来了！”
儿子（女儿）：“________________________________________。”
爸爸：“好，我今后一定把烟戒掉。”
题型3：五（3）班的甲、乙两位同学分别来自辽宁、广东，他们在湖北的一所小学读书。一天，他们在一直争论湖北是南方还是北方。甲说：“湖北在南方。”乙方：“湖北在北方。”两人正争论不休时，同学丙走了过来，说：“你们说的既对又不对，________________________________________可是他的话还没有说完，就被老师叫走了。
请你接着同学丙的话说下去，试着说服甲、乙两位同学。
题型4：先读下面的故事，然后想一想：假如你是一位记者，也去采访居里夫人，为了能和居里夫人谈得投机，你准备问她几个什么问题？
一位记者听说刚获得诺贝尔奖的居里夫人在某渔村度假，便去采访。
在居里夫人的住房前，记者看见一位农妇打扮的年轻妇女坐在门前的台阶上休息，问道：“你是这所房子的管家吗？”
“是的。”
“主人在家吗？”
“不，她出去了。”
“她很快就会回来吗？”
“不知道。”
记者索性在台阶上坐了下来，请求道：“你可以告诉我一点关于你主人的个人情况吗？”