学文网交通法规考试题篇1
关键词：课程考核 交通规划 改革 工程实践能力
课程考核是高等学校课程教学过程的一个十分重要的环节，也是检验教师教学质量、评价学生学习效果的重要手段。一种良好的考核模式应该具有导向、诊断、反馈、评价、区分、预测等功能，同时还应对教风、学风以及考风具有良好的引导作用[1]。因此，开展高等学校专业课程考核方式研究，对课程教学全程质量控制、提高教学质量、落实专业培养目标等都具有十分重要的意义。
1.交通规划课程考核现状分析
交通规划是指经过调查分析，预测未来的交通需求，规划交通网络并加以实施和修正的全过程[2]。交通规划课程作为交通运输类专业的重要专业课，一般在大学三年级开设，主要讲授交通规划的基础知识、交通需求预测的模型和算法以及专项规划的编制方法。目前，对交通规划课程考核沿用了大学课程考核的常用方法，即采用“学生成绩=平时成绩(20%)+期末考试(80%)”的传统方式，该考核模式的突出特点是注重期末考试，弱化平时成绩在学生成绩评定中所占的权重，非常不利于对课程教学质量的全程控制。
1.1平时成绩难以合理量化
传统考核方式主要采用考勤、课堂提问和平时作业等来评定学生平时成绩。一方面平时考核各环节的权重系数不明确；另一方面教师很少或很难对学生的作业开展过程控制，往往是依据提交的作业质量来评价，可能出现抄袭作业同学的成绩高于***完成作业的同学，这严重伤害了认真学习学生的积极性，影响了高校良好学风的建设[3]。由于平时成绩难以合理、公正地量化，最终导致平时成绩的评定随意性很大；另外为保证课程通过率，在综合成绩评定时为使期末考试不及格同学达到及格等级，还可能出现故意拔高该同学平时成绩的现象。
1.2考试形式单一，无法覆盖全部教学内容
期末考试通常采用闭卷笔试方式，结合交通规划课程的特点，考试题型通常有名词解释、简答、分析计算和论述等题型。一方面这种考核模式形式单一，另一方面，传统的试卷测试方式也很难覆盖到一些既重要而计算量又大的知识点。此外，在传统课程考核模式中，学生为应付考试往往把较多的时间和精力都花费在死记硬背上，很难做到把所有知识点串联起来灵活应用，两个小时的闭卷考试也很难科学评价学生的成绩，综合成绩评定则片面地夸大了卷面成绩的作用。
1.3不利于调动学生的学习积极性
传统考核模式由于平时成绩所占的比重低，学生往往不看重平时成绩，并导致学生在平时学习中缺乏客观压力，学生学与不学完全靠自觉。另一方面，由于考勤只是平时成绩的一个组成部分，平时成绩占总成绩的比重低，考勤占总成绩的比重就更低，很多学生认为迟几次到、缺几次课无所谓，这样往往就导致了课程的出勤率不理想[4]。另外，传统考核模式没有对课程教学的全过程进行跟踪和质量控制，学生的学习压力小，也没有带着问题去学习，难以调动学生的主观能动性。
1.4学生成绩评定结果不理想
在传统课程考核模式下，由于过分强调了期末考试的作用，导致学生综合成绩评定结果不理想，这主要源于本课程期末考试以分析计算题为主，很多学生由于平时缺乏训练，考试时往往束手无策，很难拿到高分。下***1和***2反映了本专业2006级和2007级学生的卷面成绩及综合成绩的评定结果。
2.交通规划课程考核改革的目标与原则
对传统的课程考核方法开展改革，就是改革过去“为应试而教、为应试而学”的应试教育，由考核知识识记转变为考核综合能力、工程实践能力和创新能力。课程考核改革的目标包括如下三个方面：（1）通过本课程考核的改革，探索交通规划课程形成性考核和期末考试的形式、题型、题量及难易程度；（2）通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实与质量控制，突出对学生工程实践能力的培养，引导学生自主学习，最终达到专业培养目标要求；（3）通过本课程考核的改革，探索交通工程专业课程考核的适用模式，为其它专业课程的教学与改革提供借鉴。
课程考核改革遵循三大原则：（1）简便性原则，考核形式力求简便，便于学生***完成，同时也方便教师管理；（2）灵活性原则，考核内容改变以往单一的方式，给学生提供更多自主学习的机会，突出注重实践教学的特点；（3）针对性原则，考核内容符合学生实际，紧密结合课程教学实际需要，用不同的方式考核并解决教学过程中的重点与难点问题。
3.交通规划课程考核改革实施方案与实施效果
今年，我校交通规划课程教学组在教学实践中对交通规划课程考核模式开展了一些有益的尝试，课程考核采用形成性考核与期末考试相结合的方式，形成性考核成绩与期末考试成绩各占总成绩的50%，形成性考核成绩合格后方能参加期末考试，形成性考核和期末考试都达到及格方为有效成绩，两项分数合计为课程最终总评成绩。形成性考核环节根据教学内容、教学进度及课程性质合理安排考核内容，整个考核体系如下***3所示。
3.1课堂考勤与课堂提问
通过课堂考勤来督促学生按时出勤，以提高课程的到课率，考勤次数原则上不超过5次；在集体考勤的同时开展课堂随机提问，课堂提问一方面活跃了课堂教学气氛、开拓了学生的思维，另一方面也是随机考勤的一种重要手段，原则上对每位学生至少要问一次问题。
3.2课程作业
课程作业完成情况是评定形成性考试成绩的重要依据之一，学生必须按时、***完成作业。在本次课程考核改革实践中，共布置有10次作业，每次作业根据知识点的重要程度区别对待，分别布置1~3道题目的作业量，通过作业使学生在课后进一步巩固课程教学内容。
3.3分组讨论
教师结合课程内容提出一些与课程应用或课程研究前沿相关的开放性问题，由学生分组选题并组织研究，每组指定一名组长协调小组成员分工。课程结束前专门安排1~2次讨论课，各小组同时提交研究论文、汇报幻灯片等资料，每组指定1~2名学生介绍小组研究成果并开展讨论。课程分组讨论成绩由其它小组根据研究报告的质量、汇报情况及讨论的热烈程度等综合评定，该考核环节在锻炼学生科研水平的同时还提高了学生的表达能力和团队协作能力，深受学生欢迎。
3.4实验报告
交通规划是一门实践性很强的课程，通常要求学生在学习结束后能***完成城市或区域专项交通规划的编制，但从目前的交通规划工程实践来看，规划的编制对交通规划相关软件的依赖程度越来越高，为此本课程专门安排了10个课时用于实验教学，主要讲授交通规划常用软件的操作方法。要求学生在实验课结束后提交10个实验的实验报告，并以此作为形成性考核成绩评定的重要依据。
3.5软件测试
软件测试是交通规划课程考核改革的重要内容，实践证明该环节是培养学生工程实践能力的有效方式和重要手段。由于要对软件的操作和使用方法进行测试，并且该环节所占的比重较大（占总成绩的20%），这就促使学生在课后花更多的时间去摸索规划软件的使用方法，确保学生能在短时间内掌握软件常用功能的操作方法。在软件测试实施过程中，教师从自己的科研项目中提取实际工程案例，要求学生完成从基础路网绘制到交通量分配全过程的测试，并提供相关的数据文件和***纸作为软件测试成绩评定的依据。
3.6期末考试
在课程结束后安排一次终结性考试，考试方式为闭卷笔试，考卷从试题库中随机抽取或在任课教师拟定的3套同型试卷（A、B、C卷）中随机选择。考试题型主要有填空题、名词解释、简答题、分析计算题和论述题。考卷设计在兼顾基础理论知识的同时着重对学生的综合应用能力和发散性思维进行测试，在期末考试环节要弱化计算题在试卷中所占的比重。
上述课程考核改革方案在我校交通运输专业2009级学生的交通规划课程教学中开展了初步的尝试，实施效果表明，该考核体系有效提高了课堂到课率，激发了学生的学习积极性和开展科学研究的兴趣，为后续课程的教学（如交通规划课程设计）奠定了坚实的基础。与此同时，学生的综合成绩也得到了明显的提高，优良率达到了44.4%，考核成绩综合反映了学生平时学习努力程度、期末复习考试综合能力以及理论联系实际分析解决交通问题的能力。课程考核改革实施效果如下***4所示。
4.对课程考核改革的进一步思考
从总体上看，交通规划课程考核改革充分发挥了师生教与学的积极性，通过以考促教，以考促学，进一步培养了学生的自主学习能力和工程实践能力，在得到大多数学生认可的同时为提高教学质量和人才培养质量提供了强有力的支持和保障。但在课程考核改革实施过程中也存在一些问题值得进一步思考：（1）在课程作业环节如何开展过程控制，力争做到减少或杜绝抄袭作业现象的发生；（2）在分组讨论环节还应引入激励机制，要对小组各成员的工作量进行评价，引导学生自觉培养良好的团队分工合作意识及能力；（3）随着网络教学资源平台的不断建设和完善，有必要将学生使用该平台的情况纳入到考核体系之中。
基金项目：湖南省高校教研教改项目“面向CDIO能力本位核心的交通工程专业实践教学体系研究与实践”资助；交通工程全国高校特色专业建设点资助（TS1Z079）；长沙理工大学交通规划精品课程建设项目资助。
参考文献：
[1]庞丽娟,薛小莲,王豪.以课程考核改革为突破口构建课程考核质量监控体系的探索[J].中国大学教学,2007(10):53-54.
[2]邵春福.交通规划原理[M].北京:中国铁道出版社,2004.
交通法规考试题篇2
手机当手表
考生将手机或小灵通代替手表，用来看时间。这是许多考生常出现的情况。
依据考场规定，考生不得携带任何***书、报纸、稿纸、资料、通讯工具(如手持电话、寻呼机等)或有存储、编程、查询功能的电子用品进入考场。只准带必需的文具，如蓝(黑)色字迹钢笔、圆珠笔、签字笔、铅笔和橡皮、绘***仪器，或根据招生单位在准考证上注明的所需携带的用具。
处罚办法：取消该科目成绩。
坐错座位
有些考生因为看错准考证号码等原因没有在规定的位置考试。
依据考场规定，考生要在每科开考前10分钟，凭准考证、有效身份证件(身份证、***人身份证件)进入考场，对号入座。入座后将准考证、身份证等放在桌面左上，以备查对。
处罚办法：取消该科目成绩。
考试抢答
有些考生为了争取更多的做题时间，在没等到考试开始信号时就开始进行答题。
依据考场规定，不到规定的开考时间，考生不得拆启试题。
处罚办法：取消该科目成绩。
试卷加记号
考生用规定以外的笔或纸答题，或者在试卷规定以外的地方书写姓名、考号，或者以其他方式在答卷上标记信息。
依据考场规定，考生答题必须用蓝(黑)色字迹钢笔、圆珠笔或签字笔书写，涂写答题卡须使用2B铅笔。字迹要工整、清楚，填涂要规范，不得使用涂改液。答案书写在草稿纸上的一律无效。考生除在试卷上填写(涂)规定的项目外，不得做其他任何标记，否则答卷作废。
处罚办法：取消该科目成绩。
晚来早退
考生迟于开考后15分钟进入考场，或在考试结束前30分钟离开考场。
依据考场规定，考生迟到15分钟不得入场。初试交卷出场时间不得早于每科目考试结束前30分钟，交卷出场后不得再进场续考。
处罚办法：考生不得参加该科目考试。
考场喧哗
考生在考场禁止的范围内喧哗、吸烟或者实施其他影响考场秩序的行为。
依据考场规定，考生在考场内必须保持安静，不准吸烟。交卷后，不得在考场附近逗留、谈论。
处罚办法：取消该科目成绩。
偷看抄袭
考生在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势。
依据考场规定，考生不准交头接耳，不准偷看、夹带、抄袭或者有意让他人抄袭答题内容，不准接传答案或者交换答卷等。
处罚办法：取消该科目成绩。
试卷带出场
考生将试卷、答卷(含答题卡、答题纸等，下同)、草稿纸等考试用纸带出考场。有些考生为了考试结束后和别人对答案，将写有答案的草稿纸带离考场。
交通法规考试题篇3
关键词： 交际测试法 语法测试
一、引言
20世纪70年代以来，随着交际法在外语教学中的兴起，对交际语言测试（CommunicativeLanguage Testing)的研究与推广应用方兴未艾。交际语言测试不但注意语言的语法规则(正确性)，更注重语言在使用中的规则(得体性)。它是“在真实的或与真实相仿的场景中通过完成实际的任务估测语言掌握程度”的一种测试，也有人称之为以“任务为本”（task-based）的测试（Bachman，1990）。
语法知识是语言学习的重要基础，是语言运用的前提。语法知识的传授和考试在英语教学中一直起着非常重要的作用。本文以交际测试理论为指导，对一些可行的语法测试方式进行了探讨。
二、交际语言测试理论
1.理论背景
交际测试理论的产生和发展与语言学理论的发展密切相关。社会语言学中的语言功能、语言变异和社会文化原则，功能语言学中的系统功能原则以及语用学中的言语行为原则等为CT理论的产生提供了总的理论根据。在此基础上产生了交际能力理论，它为交际性语言教学与测试奠定了直接的理论基础。
2.理论优势
同传统语言测试理论相比，交际法语言测试的优势在于，它不仅考查了传统语言测试所覆盖的语言知识，还考查了受试在交际语境中恰当使用语言的能力，而测试目标的不同决定了它不同于传统测试方法的特点。
(1)强调语言交际功能这一本质
交际语言测试虽也测试语言知识，但更侧重对语言行为的测试。考生不仅要掌握一定的语言知识，还要具备正确理解各种交际情景并能在不同的语境中恰当地运所掌握的语言知识的能力。
(2)力求真实
真实性是交际语言测试中的重要因素。它所提供的情境要尽可能地与语言运用的客观实际相一致，以最大限度地反映受试者的语言运用能力。测试中的任务不是虚构的，而是现实生活中的实际存在。
(3)强调听、说、读、写四种技能在语篇层次上的综合运用能力
语言在实际使用中各种技能之间是相互交织、相互转化的，因而一种技能不可能孤立地使用，***于其它技能之外。
(4)交互性
在传统测试中，受试者是“局外人”，测试文本是“强加”给受试者的，要求他按规定好的方式对设计好的语言模式作出反应；在交际测试中，受试者是“局内人”，参与交际的整个过程。
(5)测试方法更注重于效度而不是信度
这种测试虽难以提供客观可靠的量化数据，但测试效度很高，可以更加直接地测量考生运用语言知识的能力。
(6)评估方法为标准参照
评估标准是交际的有效性，根据所制定的评分细则由考官主观地综合评判考生是否能有效、得体地使用语言完成所规定的交际任务。
3.特点
Weir(1993)认为交际语言测试有以下主要特征：
(1)重点是意义。
(2)语境化。
(3)语言活动带有可接受的目的性。
(4)有实际意义的言语。
(5)使用真实的语言材料。
(6)文本处理有真实性。
(7)考试结果不可预见。
(8)以互动为基础。
(9)考生在真实心理状下展示语言能力。
(10)根据实际交际结果判断成绩。
三、交际语法测试的特点
1.在交际行为中测试语法能力
结构主义/心理测量法测试认为语法可以脱离上下文进行单独测试的，但交际法语言测试更注重言在交际过程中的使用(邹申，杨任明：2000：2)。
2.在语篇中测试语法能力
与单句的语法填空或改错不同，交际语法测试都是在语篇单位上考查学生的语法能力，因为语言的交际能力包括语言的理解能力和语言的表达能力(徐强，2000：255)，交际语法测试考查考生理解语篇和以语篇方式表达的语法能力。
3.用真实的任务测试交际语法能力
真实的任务不仅指考试中任务的特征与真实语言运用任务特征在形式上的对应，也指在性质上的对应。
4.采用总体评分标准
采用总体评分法使阅卷人员或口语考官更注重考生回答的整体质量，而不是按语言要素错误扣分。
四、可行性测试方式
1.通过写作表达来测试语法
写作是典型的产出式能力，是对语言结构和词汇的实际运用，也是直接测试，其语言交际成果可被直接观察且可给测试者充分的时间评判。除了整篇文章的写作，通过书面表达来测试语法还有其他可行方式。如在一定语境下，对部分句子或某些段落进行补充完整，以使交际目的得以达成。
2.通过口语表达来测试语法
口语表达也是语言产出的形式之一。为了保证交流的顺利进行，语法结构的运用是最基本的要求。因此也可通过观察学生口头表达对信息的传递来考查语法。但值得注意的是，口语表达毕竟不同于书面交际，口头语言有自己的特点，常允许一些不太规范甚至不合语法规则的表达存在。因此在测试时应对所谓的语法错误进行区分，这样才能真正从交际测试法的角度来看语法的重要性。
3.通过完形填空的方式来测试语法
完型填空是一种比较成熟的题型，在各大型考试中也运用较多。它总是以语篇层次为主，而且提供足够的语境来考察学生的语言运用，既不同于分离测试的单句形式，也不同于那种孤立的语言测试题项，近年来它还被认为是测试学生语言产出能力的有效方式之一，能考查学习者对语法、词汇、句法和语用知识的综合运用能力，把语言测试与运用较紧地结合起来。
4.通过错误识别的方式来测试语法
交际者在交际过程中，无论是书面表达还是口头表达都可对自己的语言不断进行监控、选择、修改，因此可把交际的这个过程还原于题目形式，选取某个已完成的交际任务样本让考生进行调节、修正。
5.综合式的动词填空
中国学生学英语的主要难点之一就是理解和掌握英语动词。在英语教学中，英语动词的学习掌握要靠长期积累。教师如果能使用一些行之有效的测试方法，就会帮助学生牢固地掌握这部分语法知识。其中一个测试题型就是动词填空。教师可以把一些用作完形填空练习的短文改编成动词填空短文。短文最好是叙事性的，内容完整，语句连贯，有人物，有事件发生。这样的短文提供很好的动词使用语境，使动词知识测试具有一定的实用意义。
6.配对题
配对题常用在考会话的题目中。出题方式是给出问句，答句次序打乱，让考生根据问句来选答句。这种形式与其说是考语法，倒不如说是考对语言得体性的敏感程度（sensitivity）及考生对语言功能的意识（awareness）。
五、结语
综上所述，语法是语言交际能力的重要构成部分，因此应是构卷的必然要素之一。在交际测试理论指导下，英语语法测试应更强调考查学生正确运用语法知识来达到交际目的的能力，多采取综合测试的形式，且遵循真实性原则等。另外，还要结合学生自身的特点，从他们的需求出发，使语法测试变得更为合理科学。
参考文献：
［1］Bachman，L.，Fundamental Considerations in Language Testing［M］. Oxford：Oxford University Press，1990.
［2］Weir，C.J.，Understanding and Developing Language Tests［M］.New York：Prentice Hall，1993.
交通法规考试题篇4
考生诚信考试承诺书
我是一名中华人民共和国公民，我遵守中华人民共和国宪法和法律。我是一名2019年全国普通高考的考生，我遵守《广西普通高校招生考试考生守则》和以下考试规定：
1. 按规定要求向当地招生办(考试院)提供真实、准确的个人报名和考试信息，并知晓：(1)具有高等学历教育资格的高等学校的在校生不得报名参加高考;(2)高级中等教育学校非应届毕业生的在校生不得报名参加高考。
2. 遵守考试时间的要求，按规定时间进出考场。
3. 尊重监考员的工作，听从监考员的各项指令，做文明考生。
4. 考试中，不交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不夹带按考试规定不能携带的物品，如书本、纸条、手提(掌上)电脑、手提电话(手机)及其他有线和无线通讯工具等。不偷看、抄袭他人试卷(试题)，不有意让他人偷看、抄袭自己的试卷(试题)，不传抄答案或交换试卷、答题卡。用规定的笔答题，不在试卷和答题卡上做标记。
5. 不让、也不请他人替自己参加考试。
6. 不扰乱考场秩序，不侮辱、诽谤、诬陷监考员和其他考试工作人员。
7. 做到开考信号发出后才开始答题。
8. 做到考试终了信号发出后，立即停止答卷，静候直到监考员发出离开考场指令后再有序离开。
9. 离开考场时不带走试卷、答卷、答题卡、草稿纸。
10. 不做其他违纪舞弊和破坏考场纪律的事情。
本人对以上规定已认真阅读并知晓、认可，愿意在考试过程中自觉遵守，如有违反愿意接受处理，并愿意在《2019年广西普通高等学校招生考试考生违纪情况登记表》上签名。
考生(签名)：
年 月 日
中考诚信考试承诺书：
为维护普通高中招生统一考试的公平、公正，加强考生遵守考 试纪律的教育，强化考生的自律意识，营造诚实守信的考试环境，树 立文明良好的社会风尚，请考生认真阅读《考生诚信考试承诺书》中 的下列内容，并签字认可。
一、违规行为的认定与处理
(一) 考生不遵守考场纪律， 不服从考试工作人员的安排与要求， 有下列行为之一的，应当认定为考试违纪，取消该科目的考试成绩：
1、携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置的;
2、未在规定的座位参加考试的;
3、考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题 的;
4、在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的;
5、在考场或者教育考试机构禁止的范围内，喧哗、吸烟或者实 施其他影响考场秩序的行为的;
6、未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的;
7、将试卷、答卷(含答题卡、答题纸等，下同)、草稿纸等考 试用纸带出考场的;
8、用规定以外的笔或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写 姓名、考号或者以其他方式在答卷上标记信息的;
9、其他违反考场规则但尚未构成作弊的行为。
(二)考生违背考试公平、公正原则，在考试过程中有下列行为 之一的，应当认定为考试作弊，其所报名参加考试的各阶段、各科成 绩无效。
1、携带与考试内容相关的材料或者存储有与考试内容相关资料 的电子设备参加考试的;
2、抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料 的;
3、抢夺、窃取他人试卷、答卷或者胁迫他人为自己抄袭提供方 便的;
4、携带具有发送或者接收信息功能的设备的;
5、由他人冒名代替参加考试的;
6、故意销毁试卷、答卷或者考试材料的;
7、在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的;
8、传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的;
9、其他以不正当手段获得或者试***获得试题答案、考试成绩的 行为。
(三)考生及其他人员应当自觉维护考试工作场所的秩序，服
从考试工作人员的管理，不得有下列扰乱考试秩序的行为。考生有下 列行为之一的，应当终止其继续参加本科目考试，其当次报名参加考 试的各科成绩无效。考生及其他人员的行为违反《中华人民共和国治 安管理处罚法》的，由公安机关进行处理;构成犯罪的，由司法机关 依法追究刑事责任。
1、故意扰乱考点、考场、评卷场所等考试工作场所秩序;
2、拒绝、妨碍考试工作人员履行管理职责;
3、威胁、侮辱、诽谤、诬陷或者以其他方式侵害考试工作人员、 其他考生合法权益的行为;
4、故意损坏考场设施设备;
5、其他扰乱考试管理秩序的行为。
二、考生须知
1、考生应讲诚信并自觉服从监考员等考试工作人员的管理，不 得以任何理由妨碍监考员等考试工作人员履行职责， 不得扰乱考场及 其他考试工作地点的秩序。
2、凭准考证按规定时间和地点参加考试。
3、考生入场，除 2B 铅笔、书写黑字迹的签字笔、直尺、圆规、 三角板、橡皮外(其它科目有特殊规定的除外) ，其它任何物品不准 带入考场。 严禁携带各种通讯工具 (如手机、 寻呼机及其他无线接收、 传送设备等) 、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带、刮纸刀 等物品进入考场。考场内不得自行传递文具、用品等。
4、考生入场后，对号入座，将准考证放在桌子左上角以便核验。 考生领到答题卡和试卷后，首先看清试卷总页码，清点试卷总数，检 查有无缺页、漏印、破损、字迹不清等，然后在指定位置和规定的时 间内准确清楚地填写姓名、准考证号、粘贴条形码等。凡漏填或字迹
不清的答卷、答题卡无效。
5、遇试卷分发错误及试题字迹不清等问题，可举手询问;涉及 试题内容的疑问，不得向监考员询问。
6、开考信号发出后方可开始答题。每科开考 15 分钟后(外语科 目开考后)不得进入考场，开考 30 分钟后方可交卷离开考场。
7、在答题纸的密封线外或答题卡规定的区域答题。不准用规定 以外的笔和纸答题，不准在答卷、答题卡上做任何标记。答题过程中 需使用同一类型和颜色字迹的笔。
8、在考场内须保持安静，不准吸烟、不准喧哗、不准交头接耳、 左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、旁窥、抄袭或有意让他人抄 袭，不准传抄答案或交换试卷、答题卡，不准将试卷、答卷、答题卡 或草稿纸带出考场。
9、考试结束信号发出后，立即停笔，根据监考员指令依次退出 考场，不准在考场逗留。 我已阅读上述有关考试规定，保证在考试中自觉遵守，做诚信 考生， 如有违反， 将接受各级招生考试工作人员按违规行为的认定与 处理进行处理。本人报考时所提供的个人信息是真实、准确的，如有 不实，后果由本人自负。
考生准考证号：
交通法规考试题篇5
点击进入 广西2017年4月自学考试报名入口
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新考生可通过网上或到当地自考办现场报名。一般在考试前一周到当次报考的自考办领取准考证，具体时间由各地自考办公布。准考证可长期使用。
(一)网上报名时间不限。考生可登录“广西自考网上系统 ”( zxks.gxeea:8080/gxzkweb/Page/Index.jsp) 报名。新考生请特别注意上传相片的质量，该相片作为毕业证相片。
(二)现场报名时间为2017年2月20日至24日(具体时间请注意当地自学考试办公室公告)。
报考即考生选择当次要考的考试科目并交纳报考费。报名确认成功后方可报考。考生可通过网上或到当地自考办现场报考。
(三)网上报考时间为2017年2月20日至3月6日。考生可登录“广西自考网上系统”报考缴费。(注：农行自考卡不能再缴纳报考费，仅作为准考证使用)
(四)现场报考与现场报名同步进行。
附：广西自学考试考生须知
1、考生须凭准考证和身份证(现役***人凭***官证或士兵证)进入规定的考场，入场后对号就座，并将证件放在考桌左上角，以便查对。
2、考生除带必要的文具和规定的考试工具外，不得将书籍、资料、纸张、武器、书包、袋子、文具盒、涂改液、修正带、视频音频播放器、通讯工具、电子记事本或计算机等带入考场。因各种原因已带到考场的，必须集中放置于指定位置，但监考员不负责保管考生物品。考生如需携带计算器参加考试，所带计算器不得有程序储存、记事、影音播放、无线通讯等功能。考场内不得自行传递文具、用品等。
3、考生领到试卷后，应先检查试卷与本人报考科目是否相符，是否有缺页、缺题，然后在试卷指定位置上，准确清楚地填写上姓名、准考证号和座号，不能漏填或者填错。凡姓名、准考证号、座号三者之一漏填、填错或字迹模糊不清而无法辨认的试卷，在试卷密封线以外填写姓名、准考证号或作其他标记的试卷，成绩无效。
4、上午考试开始时间为9点正，下午考试开始时间为下午2点30分。考试开始信号发出后方可开始答题。考生迟到15分钟不得进入考场。考试结束前的30分钟以后才可以交卷出场。考生离开考场后，不得再进入考场参加考试。提前交卷的考生，要先举手示意，待监考员允许后再离开座位。交卷后不得在考场附近逗留或交谈。
5、考生对试题有疑问时，不得向监考员询问。但不涉及试题内容，如试题分发错误、缺页或字迹模糊不清等，可举手向监考员报告。
6、书面答卷必须使用蓝、黑色墨水钢笔或圆珠笔书写。在同一科目的书面答卷中，不得使用不同颜色的墨水。答题不能写在草稿纸上。填涂答题卡必须使用2B铅笔。部分科目的考试需使用绘***绘画工具、计算器或其他用具，考生在报考时应了解当次考试的具体要求。
7、考生在考场内必须听从监考人员的管理，严格遵守考场纪律。在考场内不准吸烟，不准喧哗，不准离开座位到处走动，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、旁窥、抄袭，不准换卷和传抄，不准冒名代考，不准贿赂监考人员。
8、考试结束信号发出后考生应立即停止答卷，并将试卷按页码顺序整理好放在考桌上，待监考人员允许后有秩序地离开考场。不得将试卷、答卷、答题卡或草稿纸带走，不得翻看他人答卷。
9、考生如有违规，按***《国家教育考试违规处理办法》有关规定处理。违规考生应在监考员登记的考生违规情况登记表上签名，拒绝签名的，准考证暂时不发还考生。考生被监考人员认定违规，对所认定违规事实存在异议的应当即到考场办公室陈述和申辩。
警示：
2015年8月29日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过《中华人民共和国刑法修正案(九)》，本修正案自2015年11月1日起施行。(节选)
交通法规考试题篇6
今年本市初中毕业生学业考试将在6月15日、16日进行。本市77475名考生将在全市106个考点、2617个考场参加考试。为了保证考生正常参加考试，全市各有关单位积极进行考试的环境综合整治工作，宣传、网信、市场监管、市容园林、卫生健康、信访、保密、公安、工信、生态环境、通信管理、交管、消防、电力、气象等部门与***门紧密配合，落实各项措施，为考生顺利考试提供保障。
考试的具体科目和时间是：6月15日（周六）9：00-11：00语文，14：00-15：40数学；6月16日（周日）9：00-11：00化学、物理，14：00-15：40外语（含英语听力测试）。
特别提醒考生注意：6月16日下午进行的外语（含英语听力测试）考试，13：35考生开始进入考场。从13：55起，迟到考生禁止进入考点。为确保听力测试顺利进行，希望考点周边过往车辆司机不要鸣笛，家长送考后不要在考点逗留，有关单位和居民共同为考生创造良好的考试环境。
考生要准备好必需的考试用品，如准考证、考试用条形码、黑色字迹的签字笔、2B铅笔、圆规、直尺、三角板、橡皮等。不要带与考试无关的物品参加考试，特别是不要将手机带入考点。如误将手机带入考点，一定要在进考场前，将手机交给带队老师代为保管。如未能交给带队老师，必须在进入考场前关机并放到考场外规定的位置。考试时如再发现，无论做何种用途，一律按作 弊处理。
考场规则：
在整个考试过程中，考生必须严格遵守下列考场规则，***完成考试。
一、考生必须自觉服从监考员等考试工作人员管理，不得以任何理由妨碍监考员等考试工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作地点的秩序。
二、考生凭《准考证》进入考场，按规定时间参加考试。应主动接受监考员按规定进行的身份验证和随身物品检查。
三、考生入场除2B铅笔、黑色字迹的签字笔、直尺、圆规、三角板、橡皮外，其它任何物品不准带入考场。严禁携带各种无线通讯工具（如手机及其他无线接收传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。
四、考生入场后，对号入座，将《准考证》放在课桌左上角，以便核验。考生领到答题卡和试卷后，在答题卡规定位置粘贴“考试用条形码”；并在指定位置和规定时间内准确、清楚地填写姓名、考生号、考场号、座位号，凡漏填、错填或字迹不清的答题无效。
五、如遇试题字迹不清、缺页、漏页、卷面破损等问题，考生可举手询问，涉及试题内容的疑问，不得向监考人员提出。
六、开考信号发出后方可答题，须用规定笔和用具在答题卡规定的位置答题。不得使用铅笔答题（除客观题和作***部分外），不得在答题卡上做任何标记，在试卷及草稿纸上答题或在非规定的位置作答无效。
七、开考15分钟后不准进入考点参加当科考试（学业考试英语科考试13:55起禁止迟到考生进入考点）。学业考试开考30分钟后考生方可交卷退场。考试结束前要求退场的考生须先将试卷及答题卡反扣在桌面上，举手示意，经监考员允许后才能离开考场。交卷出场后不得再进入考场续考，也不准在考场附近逗留或交谈。
八、在考场内须保持安静，不准吸烟，不准喧哗，不得传递文具，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、偷看、抄袭或有意让他人抄袭，不准传抄答案或交换试卷、答题卡，不准将试卷、答题卡、草稿纸带出考场。
交通法规考试题篇7
2019年上海市初中毕业统一学业考试将于6月15日、16日进行。2019年上海市全市共设19个考区，147个考点，3167个考场。考试科目和时间安排如下：
上海市教育考试院提醒考生：
1.考生必须凭准考证，严格按照规定时间、地点参加考试。考生应充分考虑交通、天气等因素，尽可能提前到达考点。
（1）6月15日上午语文科目考试，8:30考生开始入场，9:15禁止考生入场，10:10后考生可提前交卷离场；
（2）6月15日下午物理、化学科目考试，13:30考生开始入场，14:15禁止考生入场，15:10后考生可提前交卷离场；
（3）6月16日上午外语科目考试，8:30考生开始入场，9:00开始外语听力试音，9:05开始正式听力考试，9:15禁止考生入场，10:15后考生可提前交卷离场；
（4）6月16日下午数学科目考试，13:30考生开始入场，14:15禁止考生入场，15:10后考生可提前交卷离场；
2.考生应自觉服从监考员等考试工作人员管理，不得以任何理由妨碍监考员等考试工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作场所的秩序。
3.考生进入考场可以携带物品：黑色字迹的钢笔、水笔、圆珠笔、2B铅笔、直尺、圆规、三角板、无封套橡皮等文具（有特殊规定的科目除外）。
4.严禁随身携带进入考场的物品：
（1）手机。一旦带进考场，不论是否使用均做作弊处理，取消当次考试所有科目的成绩；
（2）具有无线接收、传输功能的各种通讯工具和设备，包括智能手表和手环；
（3）计算器、录放设备、涂改液、修正带等物品。
如果携带上述物品，须放在监考员指定的位置。
5.考生领到试卷、答题纸和条形码纸后，应认真核验试卷和答题纸的科目及条形码纸上的姓名、报名号和座位号，在试卷和答题纸指定位置准确填写姓名、报名号、准考证号（答题纸反面指定位置准确填写姓名、准考证号），并正确粘贴条形码。凡漏填、错填或字迹不清的答题纸，影响评卷的，责任由考生自负。
6.考生必须按照题号顺序在各题目的答题区域内作答。选择题部分必须使用2B铅笔填涂，作***使用2B铅笔，其余题型使用黑色字迹的钢笔、水笔或圆珠笔书写。不准在答题纸上做任何标记。超出答题区域书写的答案无效，在试卷、草稿纸上答题无效。
7.考生在考场内须保持安静，不准吸烟，不准喧哗，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、旁窥、抄袭或有意让他人抄袭，不准传抄答案或交换试卷、答题纸和草稿纸，不准传递文具、物品等。
8.考生不准将试卷、答题纸和草稿纸带出考场。离场前须经监考员同意，交卷离场后不得再进入考场，也不得在考场附近逗留或交谈。
9.考试结束信号发出后，考生应立即停止答题并停笔，安坐原位，在监考员按顺序收齐全部试卷、答题纸、草稿纸后，根据监考员指令依次离场。
交通法规考试题篇8
论文摘要:面对数量庞大的非英语专业学生，如何进行有效、可信、实用的大规模口语考试，是近年来英语教学的重要课题。本文阐述实施大学英语大规模口语测试的必要性。通过福建工程学院大规模口语测试的实践，分析校内大规模面对面口语测试所面临的问题，并针对性的提出改进策略，以推动大学英语口语教学和完善口语测试。
***2007年9月修订的《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，……以适应我国社会发展和国际交流的需要。”不难看出，新的《课程要求》对口语能力的要求提高到一个新的高度。近几年来，许多高校将口语测试纳入大学英语测试范围，适应了新的《课程要求》对大学英语教学工作的新要求，有效推进了课程、课堂教学改革，对改进大学英语口语教学，提高学生用英语进行交际的能力，无疑会起到有力的推动作用。目前，口语测试分为三类:直接型口试、间接型口试和半直接型口试。直接型口试即面对面地进行测试(Face to Face Test)。目前雅思考试的口试、大学英语四六级口语考试就属这一类;间接型口试(Paper- Based Test)指通过笔试的方法来测量考生的口语水平;半直接型口试又称录音口试(Recording Oral Test)即运用语言实验室和录音方式来测试考生的口语能力。本文通过阐述实施大学英语大规模口语测试的必要性，通过福建工程学院(以下简称“我校”)大规模英语口语测试的实践，分析了目前校内大学英语大规模口语测试的现状和所面临的问题，提出可行的改进建议，使大学英语口语测试逐步合理化，科学化，对推进大学英语口语教学也有重大意义。
一、校内大学英语口语测试的必要性
1.口语教学离不开测试，因为口语测试是“指挥棒”
通过口语测试，教师在了解学生口语水平和发现学生普遍存在的问题的同时检验口语教学效果，改进教学策略。口语测试还可以发挥学生的主观能动性，激发学生学习英语口语的兴趣。语言测试和语言教学二者密切相关，测试既为教学服务，又直接影响教学内容，对教学产生一定的反拨作用。[1]可见，口语测试既可以科学、公正地评价大学生的英语口语水平，又能对大学英语口语教学起到良好的反拨作用，还能切实推动学生听、说、读、写能力的全面发展，不断提高学生在实践中应用口语的实际能力。
2.没有口语测试，学生的语言交际能力无法得以体现
口语测试作为衡量语言交际能力的主要手段，能直接反映学生语言能力和语用能力。为能全面衡量学生语言综合运用能力，就必须在考试中包含口语测试。缺少“说”的测试，很难全面准确地判断一个考生的语言水平，而一项不能全面判断一个考生语言水平的考试不能算是一个效度很高的考试。[2]
二、校内大学英语大规模口语测试的实践
随着新《课程要求》的颁布，大部分高校逐步开始重视口语教学，同时将期末口语测试列入大学英语测试范围。以福建工程学院为例，我校于2009年开始对非英语专业学生进行期末大规模直接型英语口语测试。
1.考前准备
在考试之前，我们进行了口语题库建设、期末口语考试大纲的制定、教师培训等工作，确保口试按照统一程序操作。同时为规范测试行为，保证测试工作客观、公正地进行，以提高口语测试的信度、效度，安排两名学生为一组，每场由两位教师监考。
2.考试内容及评分
口试是对修完基础阶段(具体是大一学生)大学英语的学生的口语能力进行测试。考试内容和试题难度根据《大学英语教学大纲(修订版)》对基础阶段口语能力的基本要求而设定，即“能对教材内容和一般的听力材料进行问答，复述和讨论;能用英语进行一般的日常会话;能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语言、语调基本正确。”
试题由三部分组成。
(1)考前热身，即考生自我介绍，就个人情况、兴趣爱好及特长等信息进行的口语表达，时间为1分钟。
(2)回答问题，考生根据所抽取的问题编号回答问题(问题为20道和《新世纪大学英语》综合教程与单元主题相关的问题)，时间为两分钟。
(3)表演对话，考生根据给定的特定的情景，表演一段约5分钟的对话，对话情景选自《新视野大学英语》视听说教程中的Further Listening and Speaking部分。
为了保证测试的信度，在评分环节中，教师采用能力分项评分法(Ability Analytical Scoring)进行评分，即评分者从语音语调、流利度和连贯性、词汇、语法等各方面，分别对考生的表达能力进行评分，然后根据每个方面的得分算出口试总分，学生最终的口语成绩为两位教师所给总分的平均分。
三、校内大学英语大规模口语测试的问题
在总结校内大学英语大规模口语测试的过程中，我们发现该测试虽然具备许多优点，如在某种程度上对学生的语言训练起到了促进作用;能够考察学生在真实语境中的语言运用能力和交际能力，但也存在许多不足。
1.信度和效度低
口语测试评分标准的作用在于:“保证测试能否准确、公正地测量出考生目的语语用的能力，即考试的效度;同时保证考官的评分一致性，即考试的信度”。[3]校内大学英语大规模口语测试采用能力分项评分法在操作上简单易行，客观全面，但是比较耗时，往往会忽略考生的总体表现，因此效度低。此外，口语测试采用主观题试题，对测试结果的评分需要评分人员的主观判断和评分人员主观因素的影响，这种方法信度较差，从而影响其效度。
2.学生口语测试的功利性强
学生为了能在抽到题目编号后能从容作答得高分，大都在考前对给定的话题、对话有所准备，把要表达的内容写成书面材料熟读或背诵。这种机械的死记硬背话题答案和情景对话的做法导致教师很难客观地测量考生对语言的实际运用能力，导致考试的效度低。这种做法不仅是为得高分的功利性的体现，也忽视了表达的情景性、准确性、得体性和交际性，违背了口语测试的出发点——考察学生在真实语言环境中的语言交际能力。同时也反映了学生口语的练习也局限于为口语考试而练，而不是从内心上想要提高自身的口语水平。
3.给学生带来一定的心理压力
受传统教学模式的影响，教师在初高中阶段对“说”的能力培养不够。进入大学英语学习阶段后，学生对口语的练习没有予以重视。因此，在口语测试中，学生的心理素质普遍较差，具体表现为不敢正面接触教师目光，畏惧感强，这些表现都影响了学生语言表达的准确性、流利性，限制了学生口语水平的正常发挥。
四、改进校内大学英语大规模口语测试的对策
1.设计更科学、更客观评分方法，确保口语测试的信度和效度
科学、合理、可操作性强的口试评分标准是确保信度的基础。在评分方式上，我们可采用分析性的综合(analytically holistic approach)即总体综合评分法(评分者凭自己的总体印象给考生打分)和能力分项分析法相结合的方法进行评分，既保持了总体印象，也关注了口语能力的各要素，吸取了综合法效度高和分析法信度高的优点，避开了这两种方法的缺点，使它们优势互补，确保了口语测试的信度和效度。实践证明这种评分方法科学、客观，而且有很强的可操作性。
2.系统的训练学生的口语水平，同时加强口语题库的建设
测试即为教学服务，又直接影响教学内容，对教学产生一定的反拨作用。[1]教师通过在校内大学英语口语实践中所得的反馈信息，调整教学策略和内容。在口语教学中，加大语言材料的输入量，注重英语的交际功能的培养，促使学生准确、得体、有意义地输出地道的英语口语，从根本上提高学生的口语水平，改变学生为了口试而训练口语的不良现象。在题库建设方面，教师以教学大纲为指导，以现行教材的内容编排为命题的主要依据，不仅要紧扣教材各单元的主题及学生的生活实际，而且可以涉及日常生活的各个方面。通过题库建设，减少学生的猜题或背题目答案的现象，从而提高口语测试的效度。
3.采用数字化语音室进行口语测试
面对数千名的非英语专业学生，采取面对面的口语测试，在有限的考试时间内考查学生的口语能力，不是一件易事。采用数字化语音室进行口语考试，可以提高考试效率，减少考试时间。授课教师要让学生预先知道自己的考试场次、考试时间、考试地点，这样能最大限度的将考生的候考时间缩短。同时学生不面对教师测试在很大程度上能缓解焦虑情绪和消除紧张心理，有利于学生正常发挥和准确测出学生的口语水平，提高口试的信度。[4]教师可以采用录音方式将考试的声音备份，评分可在方便的时间和舒适的地方进行。评分教师可以很清楚的听到学生发音的每一个细节，而且在不能作出准确判断时可以反复地听，使评分更加公正可靠，从而使考试信度提高。实践证明，这种借助数字化语音室的半直接型口试具有较高的效度和信度，比较符合非英语专业大学英语口语测试的特点。
五、结语
口语测试是一种具有很高效度的考试方式，如果设计合理，能对教学起到很好的反拨作用。[1]科学合理的口语测试为教学服务，对口语教学进行客观、准确、公正的评价，对教学有良好的反拨作用。尽管面对面英语口语测试是衡量学生口语能力最有效的方式，但校内大学英语口语测试工作量大，也比较复杂，在具体实践过程中存在许多问题。本文是笔者基于校内大学英语口语测试的实践，提出的几点改进建议，以期对大学英语口语教学和口语测试起到良好的促进作用。
参考文献:
[1]陈纪梁，陶伟.谈大学英语口语考试及其反拨作用[J].山东外语教学，2001，(1).
[2]蔡基刚.大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究[J].外语界，2005，(4):66-75.
交通法规考试题篇9
2019年上海市初中毕业统一学业考试将于6月15日、16日进行。2019年上海市全市共设19个考区，147个考点，3167个考场。考试科目和时间安排如下：
上海市教育考试院提醒考生：
1.考生必须凭准考证，严格按照规定时间、地点参加考试。考生应充分考虑交通、天气等因素，尽可能提前到达考点。
（1）6月15日上午语文科目考试，8:30考生开始入场，9:15禁止考生入场，10:10后考生可提前交卷离场；
（2）6月15日下午物理、化学科目考试，13:30考生开始入场，14:15禁止考生入场，15:10后考生可提前交卷离场；
（3）6月16日上午外语科目考试，8:30考生开始入场，9:00开始外语听力试音，9:05开始正式听力考试，9:15禁止考生入场，10:15后考生可提前交卷离场；
（4）6月16日下午数学科目考试，13:30考生开始入场，14:15禁止考生入场，15:10后考生可提前交卷离场；
2.考生应自觉服从监考员等考试工作人员管理，不得以任何理由妨碍监考员等考试工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作场所的秩序。
3.考生进入考场可以携带物品：黑色字迹的钢笔、水笔、圆珠笔、2B铅笔、直尺、圆规、三角板、无封套橡皮等文具（有特殊规定的科目除外）。
4.严禁随身携带进入考场的物品：
（1）手机。一旦带进考场，不论是否使用均做作弊处理，取消当次考试所有科目的成绩；
（2）具有无线接收、传输功能的各种通讯工具和设备，包括智能手表和手环；
（3）计算器、录放设备、涂改液、修正带等物品。
如果携带上述物品，须放在监考员指定的位置。
5.考生领到试卷、答题纸和条形码纸后，应认真核验试卷和答题纸的科目及条形码纸上的姓名、报名号和座位号，在试卷和答题纸指定位置准确填写姓名、报名号、准考证号（答题纸反面指定位置准确填写姓名、准考证号），并正确粘贴条形码。凡漏填、错填或字迹不清的答题纸，影响评卷的，责任由考生自负。
6.考生必须按照题号顺序在各题目的答题区域内作答。选择题部分必须使用2B铅笔填涂，作***使用2B铅笔，其余题型使用黑色字迹的钢笔、水笔或圆珠笔书写。不准在答题纸上做任何标记。超出答题区域书写的答案无效，在试卷、草稿纸上答题无效。
7.考生在考场内须保持安静，不准吸烟，不准喧哗，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、旁窥、抄袭或有意让他人抄袭，不准传抄答案或交换试卷、答题纸和草稿纸，不准传递文具、物品等。
8.考生不准将试卷、答题纸和草稿纸带出考场。离场前须经监考员同意，交卷离场后不得再进入考场，也不得在考场附近逗留或交谈。
9.考试结束信号发出后，考生应立即停止答题并停笔，安坐原位，在监考员按顺序收齐全部试卷、答题纸、草稿纸后，根据监考员指令依次离场。
交通法规考试题篇10
考试时间以北京时间为准。不在规定日期举行的硕士研究生入学考试，国家一律不予承认。
2015研究生考试科目已公布，以下是整理的2015年考研科目安排如下，尽请关注！
考试科目
考试题型
思想***治理论(满分100分)
主观题、客观题
外国语 (满分100分)
主观题、客观题
业务课一（基础课即数学满分150分）
主观题、客观题
业务课二（专业基础课满分150分）
主观题、客观题
特别说明：
1.每科考试时间一般为3小时;建筑设计等特殊科目考试时间最长不超过6小时。
2.初试方式均为笔试。
3.各个专业具体初试科目请考生以招生单位公布的当年招生专业目录为准。
4.初试交卷出场时间不得早于每科目考试结束前30分钟，具体出场时间由省级教育招生考试管理机构规定，交卷出场后不得再进场续考，也不得在考场附近逗留或交谈。
5.考生初试成绩由考生报考的招生单位负责通知。
考试命题：
硕士研究生招生全国统考科目为思想***治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、西医综合、中医综合。
全国联考科目为数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考综合(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、法硕联考综合(法学)。
全国统考和联考科目的命题工作由***考试中心统一组织;统考科目考试大纲由***考试中心统一编制，联考科目考试大纲由***考试中心或***指定的相关机构组织编制。
报考单独考试及工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士和工程管理硕士的考生必须到招生单位所在地省级教育招生考试管理机构指定的考场应试。其他考生到本人户口或工作所在地省级教育招生考试管理机构指定的考场应试。
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