学文网儿童剧本篇1
六一儿童节
编剧霜冷长河
时间：六一儿童节。
地点：校园。
人物：孙甜甜、班长、张小虎、刘老师、众同学。
[《我们是共产主义接班人》歌声中幕启。众同学三三两两或脚蹬风火轮，或踩着手推滑板，或骑着自行车，嬉戏着在校园里穿行。
[班长身着花裙子兴高采烈上。
班长同学们，今天是六一儿童节，学校举行庆祝活动，老师说，不用穿校服，让大家打扮得漂漂亮亮的，过一个快快乐乐的儿童节。（向内喊）大家都准备好了吗？
[众同学内应：来了！
[主题歌起，一队女同学身着花裙子，跳着欢快的舞蹈上。
齐唱：
春天的花，七色的彩
美丽的花裙子飘起来
阳光雨露，校园春风
欢歌笑语汇成海
啊，花儿美，花枝俏
艳丽的花朵映少年
少年美，花儿开
花儿与少年多异彩
班长哎，孙甜甜呢？孙甜甜怎么没来？
众同学（左顾右盼）咦——
班长不是说好八点钟准时到学校的吗？
[众同学面相觑。
班长有谁看见过她？
众同学……没看见。
班长这样吧，咱们分头去找找。今天的庆祝活动，咱们班不能有一个人迟到，知道吗？
众同学知道了！（分头下）
[《童年》音乐起。身着西装短裤的张小虎蹬着风火轮带着几个同样身着西装短裤、蹬风火轮的男生上。
张小虎（唱）池塘边的柳树上，知了在声声的叫着夏天，（扔一包小吃，一个男生接住）操场边的秋千上只有麻雀停在上面。（又扔一包小吃，又一个男生接住）黑板上老师的粉笔还在吱吱嘎嘎划个不停，
（再扔一包小吃，再被一个男生接住）盼望着下课，盼望着放学，盼望有趣的童年。
[念白：
张小虎三色冰激淋——
同学甲天天乐薯片！
同学乙开心巧克力——
同学丙蒙牛酸酸奶！
众合耶！
张小虎今天是六一儿童节，我请客！老师说了，今天，我们可以尽兴的玩。（掏出一叠钱）下午我还要请全班同学到九龙宾馆吃饭呐！
众同学真的？耶！
[心事重重、神情忧郁的孙甜甜着校服上。
张小虎哥们，走！（一转身，与孙甜甜撞个正着，冰激淋掉在地上）你、你……干什么你！
孙甜甜（怯怯地）对不起，我……
张小虎你没长眼睛啊！
孙甜甜我……（从地上捧起冰激淋递给张小虎）
张小虎这还能吃吗？你赔我，赔我冰激淋！
孙甜甜（在身上摸索着，摸出一毛钱）我……
张小虎一毛钱！就一毛钱？嘿嘿，你知道这冰激淋多少钱一个吗？十块！拿钱吧。
孙甜甜可是……可是我只有一毛钱……
张小虎……嗯，哭了？（孙甜甜哭出声）哎，哎哎……你哭什么呀，我只不过是吓唬吓唬你！
孙甜甜等我有钱了……再赔你好吗？
张小虎咳，说什么呀？你以为我张小虎真那么小气？
[班长率众同学上。
班长她在那！（跑上）甜甜，你怎么啦？谁欺负你了？
孙甜甜没……没有。
班长张小虎，你又欺负人！
张小虎才没呐，我跟她闹着玩的。
班长甜甜，别理他，呆会我报告老师去。咦，你的花裙子呢？
孙甜甜我……我……
众同学你快说呀！
孙甜甜我……我没有花裙子……
班长什么？你没有花裙子？
众同学为什么？为什么？
张小虎这都不知道。她爸爸没钱！
班长张小虎！
张小虎就是嘛。
班长张小虎，别以为你爸有钱就可以随便欺负人，有本事咱们比比学习成绩！[众同学窃笑。
张小虎比……比就比……
众同学（数板）
语文四十七
倒数第一
数学五十二
成绩不赖
英语三十八
叽叽呱呱……
张小虎不对不对，半期考试，我的英语考了五十三分，老师说，有进步！众同学哈哈哈哈……
[刘老师上。
刘老师大家说什么哪，这么高兴？
班长刘老师，张小虎说，半期考试他的英语考了五十八分，有进步。刘老师对呀，张小虎同学比从前大有进步，上学不迟到了，上课不打瞌睡了，也不做小动作了，做作业也认真多了，这难道不是进步吗？以前老师常说，对待一个同学，主要看他的优点。只要他好好学习天
天向上不断进步，他就是好孩子。大家说对吗？
众同学对！
刘老师张小虎，你说呢？
张小虎刘老师，我一定好好学习天天向上，长大了做一个有用的人！
[大家鼓掌。
刘老师同学们，庆祝活动马上就要开始了，走，参加活动去。
众同学噢！
班长刘老师，孙甜甜，孙甜甜她……没有花裙子。
刘老师你看我，一高兴差点把这事忘了。甜甜，来，（从挎包里拿出一条
花裙子）这是老师亲手为你做的，喜欢吗？
孙甜甜刘老师，我……
刘老师快穿上试试。
[众女生组成围墙，把甜甜围在中间。
班长男生转过去，不许偷看！
[众男生做鬼脸。
[舒缓的音乐起，人墙缓缓打开。
[身着花裙子的甜甜分外甜美，抚摸、欣赏着身上的花裙子，神情中透着羞涩、感激、珍爱。
[音乐转为欢快，甜甜随着音乐忘情起舞。众同学在一旁击掌附和。[突然，音乐与甜甜的舞蹈曳然而止，甜甜沉浸在深重的失落中。
班长甜甜，你怎么啦？
众同学甜甜，你怎么啦？
刘老师怎么啦甜甜？
孙甜甜……我妈有病，没钱医治……我爹说……我爹说……
众同学说什么？
孙甜甜我爹说……从明天起，我就不再上学了……
众同学啊？
孙甜甜我今天来，是想跟大家……告别……
班长不！甜甜，我不让你走！刘老师，不能让甜甜走！
孙甜甜刘老师，我想上学……
众同学刘老师！
[激越的音乐起。
刘老师甜甜，你们家的事老师都知道，不哭，甜甜不哭，啊。同学们，大家都看见了，像甜甜这样来自农村的贫困学生在咱们学校还有很多。因为贫困，他们读不起书；为了读书，他们甚至很难吃上一顿饱饭。咱们班不少同学，光一个月的零花钱就够甜甜一年的学费，买一盒冰激淋的钱，给甜甜买盒饭可以吃上三天。
众同学（纷纷拿出小吃、零花钱）甜甜，给。这是我的。还有我的。
孙甜甜（左右推让）不，我不要。我不能要。
刘老师（欣慰地）同学们，现在我要告诉大家一个好消息，甜甜她……不
走了！
众同学真的？
刘老师国家刚刚颁布了一项新***策，贫困学生上学将免交书费和学杂费，
***府还将对贫困学生实行生活补贴。我们学校也将资助学习成绩优
异的贫困学生，甜甜又能跟大家一起上学啦！
女同学噢——
男同学耶！
张小虎（把甜甜拉到一边）……刚才是我不对，我向你承认错误啊……
（掏出一叠钱）这些钱给你……给你爹看病。
孙甜甜不，我不要！
张小虎这钱可是我爸给我请全班同学吃饭的，你就放心吧。
刘老师小虎，好孩子，你做得对。不过，这么多钱，得先征求爸爸的意见，你说是吗？
张小虎我爸，没说的！（掏出电话，拨号。放大连结音：嘟——嘟——嘟——）老爸快接电话！（嘟——嘟——嘟——）老爸快接呀！
（嘟——嘟——嘟——）快接呀老爸！
[电话接通。画外音：小虎，别捣蛋，爸爸在开会。
张小虎不是老爸，我们班同学的妈妈有病，没钱看病，也没钱上学，不是，我是说……咳呀，反正孙甜甜不打算上学了。我决定，把请同
学吃饭的钱全给她……
[画外音：儿子，你做得对！你能这样做，爸爸打心眼里高兴。爸爸已经跟你们学校商量过了，打算捐助一笔钱，让更多的贫困学生都能读上书。
张小虎老爸，你真够哥们！
男同学耶！
女同学噢！
[主题歌音乐起。
[女同学跳起欢快的舞蹈，男同学瞪着风火轮在舞蹈队列中穿行。
祖国的花，校园盛开
鲜艳的红领巾飘起来
情满人间，爱在心田
爱心真情哺英才
啊，花儿美，花枝俏
祖国的明天系少年
少年
美，花儿开
飞翔的梦想向未来
儿童剧本篇2
小品内容：
（今天是李俊妈妈的生日，四个坏小子决定买些东西去给李俊妈妈过生日。他们提着东西一边走，一边说）
肥猫：“真想早点到李俊家，我现在肚子就有点饿了。”说着就抿抿嘴，摸摸肚子，“你们听，都叫了。”
米老鼠：“你就知道吃，瞧!这是什么?(一边说一边做猪脸的动作)
肥猫：哈哈，地球人都知道（做偷笑的动作）
兔巴哥：我可要去告诉米老师，你偷偷吃零食，哼哼～
肥猫：你可别乱说，自从米老师送我呼啦圈后我就没吃零食了，还天天转一千个。
（做s型曲线的动作）
豆牙儿：你还说狡辩，我和小欧都看到了，你偷偷在路上吃鸡腿。（做吃鸡腿的动作）
兔巴哥：还一口气吃了四只（伸出四只手指）
肥猫：那！那～那是我好久没吃鸡腿了，我妈妈怕我饿坏了，特地给我准备的早餐。
肥猫：为了你们，那我就只吃一只。（三个取笑他）哎！前面就是李俊家了
豆牙儿：让我来打探打探，真是李俊家！世界秘书网版权所有,
米老鼠：快准备好，立振，向前看齐，带好帽子，1，2，1，2～～立定，我去试探情况。
三个：好的！
米老鼠：李俊，李俊～
李俊：你怎么来了？
米老鼠：不只我，还有～～（手指向肥猫他们三个）
李俊妈妈：俊儿，是不是他们四个小伙子来了啊！
四个：阿姨好～
李俊妈妈：真乖！真好～
米老鼠）：肥猫，豆芽儿快扶阿姨你先进屋休息。
肥猫，豆芽儿：阿姨，阿姨，我们进屋去，进屋去，我有很多要跟你说呢！
李俊妈妈；真的吗？你们这些小家伙，肯定又有什么新花样了？哈哈～
兔八哥：李俊，你知道你犯了一件大大大的错吗？
李俊：啊？啊？让我想想，好象没有吧？
米老鼠：你知道今天是什么日子吗？（声音拉长）
李俊：我妈妈的生日。（低声）
兔八哥：那你为什么不告诉我们？
李俊：我～我～
罗利娜：哼～！原来你们在这，说，是不是来捣乱的？（两手放背后，表示很傲慢，审问的样子）
兔八哥：哎～大侦探，你可不要冤枉我们哦！（为自己申辩的神情）
李俊：罗利娜，他们确实不是来捣乱的，他们是来帮助我的。
罗利娜：我才不信呢，他们那样，就象四个小霸王，还会去帮助你做家务事。
米兰老师：罗利娜，瞧你把他们几个说的。
米老鼠、兔八哥：米兰老师，你怎么也来了？（害羞）对了，你可要为我们伸冤那。（哀求的表情）
肥猫，豆芽儿：嘿嘿～（挠后脑梢）米兰老师你来干什么啊？嘿嘿～我们又没干坏事～
米兰老师：我和你们一样，来看望李俊妈妈啊！
四个：真的啊？（惊喜）米老师，你真好，米老师万岁！
李俊妈妈；啊，老师来了，快进屋，坐，坐，俊儿，快拿凳子给老师坐。瞧我们家俊儿，还不懂事～
米兰老师：李俊妈妈，不要那么客气，你小心身体，（说着，去扶李俊妈妈）
四个抢着上来说：老师，你知道吗？今天可是李俊妈妈的生日。
李俊妈妈：生日，今天是我生日？哈哈，我都忘了，你们怎么知道啊
四个：秘密！
李俊妈妈：瞧，这些孩子古灵精怪的，经常给我带来惊喜，自从俊儿调到你们班，他们就经常过来帮我做家务，这几个孩子，真是好学生啊，真好啊！（非常诚恳的望着他们）
米兰老师：笑笑点点头。
四个小家伙，低着头，红着脸，相互看看，又不说话，只在那里傻笑。
罗利娜：哦！原来你们几个是学雷峰做好事不留名啊，怎么不早说啊？（惋惜）怪不得看你们几个下午一放学就背起书包走了，连篮球也不打了。
米兰老师：你们几个家伙，别傻站啊，你们不是说今天是李俊的生日？
肥猫：（非常快的）把蛋糕放桌上）哪出喇叭筒。（走到米老师旁边，悄悄说：“这是我们用自己的零花钱买的。”）
米老鼠：阿姨，您身体不好，李俊又去学校读书了，以后啊，你用这一吹，大家都听地到
李俊妈妈：这喇叭，俺老婆子用不来啊！
米老鼠：阿姨，我示范给你看，你们看好了。
米老鼠一边表演一边唱
歌词：看这小喇叭，作用可真大，不管十万八千里，都能听到它。
我东吹吹，西吹吹，吹来了你，吹世界秘书网版权所有,来了他，吹得大家乐哈哈，乐啊，乐哈哈
（众人皆笑，鼓掌）
米兰老师：哈哈～（开心）我有非常重要的事要告诉你们，（说着从包里拿出报纸给他们）
四个：读，沙门小学六（3）班四位学生智救金丝猴，哈哈，还有我们的照片呢！（自由说）
米老师；校长还说下个星期号召全校师生向你们学习。
罗利娜：仔细打量他们一番，（自言自语的说：“我平时怎么没发现呢？”）
米老师：李俊妈妈，这是我们学校爱心基金会对李俊的帮助，（递红包给李俊妈妈）
李俊妈妈：米老师，你们真是太好了，学生好，老师好，学校好，真是太感谢你们了，谢谢！（热泪盈眶）
肥猫；阿姨，我们过生日吧！（众人一起点蜡烛，庆祝生日）
豆牙儿：罗利娜，你可是我们班的小天后，快，快，发生日歌。
罗利娜：看着他们有点不好意思，但非常高兴得发起了歌‘祝你生日快乐，祝你生日快乐～～～’
兔八哥：阿姨，您许了什么愿，跟我们讲讲啊？
李俊妈妈：我啊，就希望大家都开开心心的，还有你们这些好孩子，多听老师的话，好好学习，天天向上。
米兰老师：李俊妈妈，放心，他们啊，都是我的好学生！
儿童剧本篇3
第一个，马德仰着头望着窗外，脑子里一片混乱，在他整个思绪里，全都是外面玩耍的情景可是他耳边回响着妈妈的话，“上午写作业，中午学钢琴。”他的大脑一下子变得混乱起来。
一系列的场景掠过，让马德的内心纠结，最终决定逃离。
第二个，因为没经验，马德的逃离过程没有成功。他又再度被迫开始写作业。可此时的他却在不停的假设逃跑方案。这些方案是本剧的重点。
第三个，最终他开始实施逃跑，几次都失败了，最后一次即将成功之时，马德却醒了，然后妈妈对他说，今天带他去玩。
人物：马德，男，10岁。
妈妈，女，38岁。
第1个，预谋
场景：马德卧室。
室内，日，内景。
马德一个人呆在屋内，他双手托腮望着窗外，外面的天空很蓝，阳光很灿烂，一朵朵白云飘过。
音乐中，马德出现幻境，他开始不用写作业，也不用学钢琴。
每天，他睡醒之后，妈妈就带他出去玩，他觉得此刻，妈妈是这个世界上最可亲的人。当他凝视着妈妈，就觉得很幸福，让他忍不住想亲妈妈一下。
他快乐的和伙伴们玩耍着，划船，跑步，做游戏。
他仿佛正在足球场上与人们踢足球，他球踢得特捧。他奔跑着，与人争夺着每一个球。第一个球进了，第二个也进了，他满脸是汗，可他的笑也很灿烂。
就差最后一个球了……
他一脚将球踢了出去，这球飞得很高，当球慢慢落下来时，停在了一双脚的面前，镜头顺着球往上移，停在了马德妈妈的脸上，此时，妈妈的脸突然变了。)
耳边传来了妈妈的声音
妈妈：马德，上午写作业。
妈妈：中午学钢琴。
妈妈：下午练画画。
…… ……
(妈妈喋喋不休的声音，让马德烦燥得捂上了耳朵。)
室内，日，内景。
马德打了个哆嗦，又回到了现实当中，他歪着头，脸上痛苦极了。他使劲的搓着脸，双眼呆呆的望着窗外，一脸的羡慕之色。
马德：自由、自由。
(马德的面前又出现了和几个小伙伴在玩耍的情景，想着想着，他的脸上又浮现了一丝笑容。可一想到妈妈的脸，听到妈妈的声音，他的笑容又消失了。一系列的场景掠过，让马德的内心纠结，最终他决定了一件事。)
儿童剧本篇4
三妞：失学儿童对读书对读书有强烈的渴望性格倔强
小牛：三妞的弟弟
场景：某山区一所希望小学
（灯光渐亮，音乐凄柔，舞台中右放坐一女孩，旁有草篓）
画外音：清晨，我很早就起来从住处望往学进发。那天的雾很大，有些辨不清方向，在我寻望过路人是，从不远处飘来一阵歌声，（没
有花香，没有树高…………）像山谷里的鸟鸣，想沙漠里的驼铃，像山泉，像溪涧。
（叔寻声走向三妞）
叔：小姑娘，你知道这个村的希望小学在哪儿吗？
妞：你是……？（上下打量，忽然明白）你是城里来的叔叔，是来送俺们山里娃上学的吧！
叔：我……
妞：叔叔，我知道，俺带你去。（没等说完，拉着叔叔就走）
叔：谢谢你！哎，慢点跑。
（三妞拉着叔叔下，三妞先跑上，喘气；叔叔紧跟上）
叔：累坏了吧，小姑娘。
妞：不……不累，叔叔，你看前面就是俺们村的希望小学。
画外音：整个小学只有两间草屋，房子很矮，窗户是用塑料布蒙成的，里面光线有些暗，靠着屋顶草隙间射进来的几束光，才勉强能看清黑
板上的字，里面的陈设很简陋。
叔：嗳，小姑娘，进来呀。（三妞进）你们就这两间教室吗？
妞：不，那间小的不是俺们老师住的，俺们就在这上，大娃小娃一起上。（叔往身边的一张凳子上班坐）叔叔，别……叔从凳子摔下，叔笑
了，三妞也笑版权所有了）
叔：怎么不修一修呢？
妞：叔叔你重，俺们娃小摔不着，有的呀，摔疼了下次就不摔了。1、2、3，叔叔你坐这里，这张是新的。
叔：还是你坐吧！
妞：不，（幻想）俺天天都坐，就坐这里，拿书、老师教俺们念，俺拿一支长长的铅笔写，写一个（想不出该写什么好）写一个……
叔：就写一个读书的“书”字吧！（三妞低头不语）喜欢读书吗？
妞：（不假思索地）喜欢。（苦痛地）叔叔，俺喜欢读书！（突然想起）叔叔，你读书为了啥？
叔：（想了想）我……（不好回答，笑了笑）你呢？
妞：我，（想）赚钱啊！
叔：赚钱？(笑了笑)你想要很多钱干什么呢？
妞：恩……给俺们村希望小学盖一座好高好高的楼，有好多老师，让俺们村每个孩子都有书
念……你呢？
叔：（想）也是赚钱啊！
妞：你要好多钱干嘛？
叔：（笑）帮你盖大楼啊！
（齐笑）
妞：哦，叔叔你坐会儿，我该回家了。（起身走）
叔：快上课啦！
妞：弟弟的早饭还没做呢！（没说完就往外冲）
叔：哎，小姑娘……
（二姐冲到门口正好和进门的男孩撞在一起，这个男孩就是三妞的弟弟小牛）
牛：姐，你咋跑这来啦？
妞：我……
叔：好了，弟弟也来了，这回可以安心上课啦！
牛：姐，叔叔让你上课？
妞：小牛，别瞎说，姐走了，你好好上课。
牛：姐，（牛子拉住了姐，回头对叔）叔叔，你是让俺姐上学不？
叔：你们……
牛：俺姐是有人捐了钱的，可是她让给了俺。
妞：小牛……（示意弟弟不要再说下去）
牛：姐，俺要说，俺知道你每天晚上都躲在被子里哭；俺知道你常带上俺的红领巾对着镜子里偷偷的笑；俺还知道你每天
都躲到窗外听俺们上课。
（牛子哭了）
叔：小姑娘，这些是真的吗？（三妞点点头）会写字吗？
妞：会。（走到黑板前，在上面写了四个字——我要读书！三妞半天才转过身来，擦拭着眼泪，尽量掩饰）叔叔，俺给
你唱支歌吧！版权所有
（没有花香，没有树高……）（她的歌没能唱完，就哭了，所有的人都哭了）
叔：好了，不哭了，叔叔有办法，我这次来一方面是想看看我们捐的一个叫程洋洋的孩子，另一方面也是要再捐个孩子的
。
牛：叔叔，你要看谁？
叔：程洋洋呀，怎么你们认识？
牛：俺就叫程洋洋，俺姐叫楠楠。
叔：你不是叫牛……
妞：本来我叫三妞，弟弟叫小牛，弟弟上学的时候俺娘给俺俩改了名字，俺叫楠楠，弟弟叫洋洋，俺娘要俺俩一辈子记住
南洋。
叔：（沉默片刻）好，楠楠，叔叔给你办手续去。
牛：姐，你可以上学了！
（三妞笑着点头）
叔：（从里面拿出几本书，交给三妞）楠楠，老师说你今天就可以上课。
（三妞捧着书，泪流满面）三妞，怎么啦？
妞：叔叔……
画外音：好多时候了，我还是忘不了，那双渴望的眼睛：忘不了，那支动听的歌：忘不了，黑板上那歪歪扭扭的四个大字
儿童剧本篇5
【关键词】童话剧；表演艺术；审美价值
童话是一类应用夸张、拟人、拟物等表现手法搭配幻想、虚幻故事背景形成的动听故事。童话剧以戏剧舞台的形式对童话故事进行了再现，将原本存在于文字和想象空间中的童话故事、人物、情节搬上舞台，用各类道具模拟出的大海、天空、森林、城堡，能够有效激发儿童的创作灵感，打开儿童的创新思维，对儿童的未来成长意义重大。
一、童话剧的概述和发展
（一）童话剧的概述童话剧具体是以童话为主要内容，并且以戏剧作为主要形式所创作出的故事，在童话剧的剧本当中主要包含改编和原创两种形式，运用相应的演绎方式来进行展示。在接下来的步骤当中再进行歌舞设计和舞台加工，通过童话剧演员进行舞台表演或者是卡通制作呈现在观众的面前。
（二）童话剧的历史最早的童话故事是传统口述民间故事的一个分支，经常会被讲述得极具戏剧性，以口耳相传的方式世代传承下去。因此，对于童话故事发展的历史也便没有切实地考证，尤其是在早期很多不识字的说书人所说出的故事，一般都是没有任何书面记录可以供我们进行参考的。当人们第一次发现运用文字形式流传的童话故事是在公元前1300年的古埃及，从此以后童话故事便被纳入写作形式的文学作品当中。例如，在公元100至200年间阿普列乌斯（Apuleius）所著《金驴记》（TheGoldenAss）出现的爱神与美女（CupidandPsyche）或是公元200至300年间印度的《五卷书》，但是通过这些故事，人们也无法得知故事内容是否是在反映当时、当地社会所流传的一些民间故事。而在后来很多童话故事集当中都有证据显示这类童话故事是结合民间故事重写、编写创作出来的。并且，有很多故事合集是根据更古老的民间故事所演变出来的，例如类似于《一千零一夜》《吸血鬼的故事》（VikramandtheVampire）及《彼勒与大龙》（BelandtheDragon）等等。不仅如此，除了上述所提到的故事合集以外，在我国，道家哲学家也都会将童话故事运用他们的表述方式来呈现在他们的哲学思想当中，例如像是《列子》与《庄子》便是如此。在童话故事经过长远的发展之后，逐渐被人们搬上了舞台，成了一幕幕经典动人的童话剧。而这些童话剧也是童话故事的一种延伸和拓展，将原本以书面文字形式记载的童话故事以更加生动的方式表演出来，以此来供儿童以及很多对童话剧感兴趣的成人进行观看和欣赏，一直流传到今天并且仍旧在不断地发展着。
二、童话剧的表演艺术
童话剧是以童话故事为蓝本，以戏剧为表现形式的剧种，而戏剧以表演艺术为中心，表演的艺术处理形式在很大程度上会影响戏剧的整体效果和感染力，童话本身富含美感，人物形象生动，语言简洁明了，故事情节热闹欢腾，意象美好新奇，十分符合儿童的审美感受。
（一）演员的演出技巧演员是戏剧舞台上的灵魂，是赋予剧中人物行动力、生命力的核心，是吸引观众注意力、引发观众共鸣的关键。戏剧演员在表演过程中，语言、动作、面部表情都是需要技巧的，这些表演的元素运用得好，才能够最大程度展现人物的情绪、情感，使观众跟随着人物在舞台上的行动走入剧情，产生情感上的共鸣，提高戏剧舞台的表演效果。童话剧也同样如此，而且因为童话剧的观众是儿童群体，需要童话剧演员更多抓住儿童的喜好、习惯、趣味，表演出更受儿童喜爱的人物形象，也更贴合童话故事本身的美好、童趣，能够更有效地传递人物情绪。例如：童话剧《白雪公主》中，“王后”是一个反面角色，在表演过程中要尽量表现出王后的气场，扩大动作的幅度，使面部表情、语气更加夸张、声音更洪亮，并且要注意与台下的小观众互动，这样才能使孩子们觉得好玩、有趣。
（二）童话剧舞台的设计和表演戏剧是一个与观众近距离接触的表演形式，没有影视剧那么多的道具辅助，需要演员与灯光、道具等部门配合，以表演的方式渲染出剧情所需要的情境，带动观众的情绪。在舞台设计过程中，需要使用灯光、简单的道具来营造出下雨、海洋、森林、日出、霞光等情境，各个部门的默契配合十分重要，一旦出现差错就会引发舞台事故，影响戏剧舞台的演出。因此，戏剧舞台表演需要前期一次次的彩排和预演，这样才能最大程度上避免舞台演出事故。即使舞台演出过程中出现了忘词、走位错误、灯光偏差等问题，也不能停下表演，必须继续表演并且尽量补救、救场，保证舞台表演的顺利完成。参与童话剧演出的有成年人也有儿童，负责控场、灯光、布景等工作的都是成年人，大人们首先要做好自己的本职工作，带领儿童进行尽可能多的彩排和预演，尽可能培养孩子们的舞台自信心，教导孩子们遇到差错、表演事故时的处理原则和方式，保证童话剧演出的顺利完满完成。若在表演过程中出现表演事故，大人们要尽量补救、救场，稳住儿童表演者的情绪，为顺利完成童话剧的舞台表演奠定基础。
（三）童话剧剧本的排演剧本是戏剧表演的基础和依据，童话剧剧本通常是以童话故事为蓝本改编的，或者是原创的童话故事。在童话剧彩排和正式演出前，参与演出的成年人和孩子们要正确理解和认识剧本，只有在正确理解剧本的前提下才能演出最佳的舞台效果。在剧本排演的过程中，孩子对于剧本的理解和表演比较难以控制，孩子能否正确理解剧本内容是关键，童话剧导演要给孩子们时间去熟读剧本、理解故事内容，让孩子们相信自己是剧本中的人物，让孩子们敢演、敢说，而不是直接教给孩子“怎么演”，不要使孩子们的表演被固定。孩子们没有接受过常规的表演专业教育，只要孩子们不怯场，敢于在众多观众面前表演，往往能带来惊喜。
三、童话剧的审美价值
（一）激发儿童的想象能力、创造思维儿童时期是人一生中最富于想象力、幻想力的时期，儿童容易将自己的幻想于具体事物之中，容易相信童话创作人构建的虚幻世界、虚幻人物和虚幻故事，也容易被童话剧等美好、奇幻的故事所打动。因此，童话和童话剧都具备激发儿童想象力、幻想力的作用，具有激发儿童创造性思维的作用，对于培养儿童的审美能力有着十分重要的意义。不仅如此，通过引导儿童观看童话剧也能够促使儿童不断地发散思维进行想象，在得到激励之后，儿童也会产生强烈的创作欲望，对于儿童的成长和发展来说童话剧是有着十分宝贵的价值的。
（二）丰富儿童的精神世界在童话的世界里，存在着形形色色的人物，发生着林林总总的故事，这其中有邪恶的人物，有善良的人物，有以伤害为目的的行为，也有带着爱意的美好情感，能够让儿童认清善恶本身，产生对真善美的追求和向往，为儿童种下一颗向善的种子。童话世界中树立了很多具有高尚情操、美好品德的英雄人物，这些英雄人物可以对儿童产生积极的、正向的引导，使儿童在日常生活中无意识地模仿英雄人物的言行，为儿童人格的成长、精神世界的丰富奠定基础。童话故事的结局通常是美好的，王子和公主幸福地生活在一起的结尾，能够让儿童相信世界的善意和美好，温暖儿童的心灵，帮助儿童释放掉负面的情绪，为儿童的顺利成长提供助力。除此以外，国内外童话创作者们创作的优秀童话中往往蕴含着朴素的、丰富的道理，在儿童并不能主动体会其中含义的年纪种下精神世界的种子，伴随儿童的成长逐渐丰富、壮大，为儿童的未来发展奠定基础。童话剧的出现将存在于文字中的童话故事以更加生动、灵活的方式展现出来，能够让更多的儿童看到、感受到的同时，还能够给儿童参与其中进行表演的机会，童话剧的产生和应用加深了童话故事对于儿童的正向引导作用，更有利于儿童精神世界的丰富。
（三）促进儿童人格的建立和塑造一个人的价值观、人生观、世界观建立主要在青春期，但观念和人格塑造的起点却早在儿童时期就开始了。童话故事作为一种反映美好追求信念、美好世界、真挚情感的文学体裁，对于儿童人格、观念的建立、塑造的意义不可忽视，甚至优秀的童话故事会影响人们的一生。进入信息时代后，网络、虚拟世界占据了人们的生活，面对面交流情感的机会越来越少，这种现象对于儿童的健康成长影响更大。童话剧将童话故事以一种更加生动、具体、近距离的方式呈现出来，能够有效促进儿童与表演者、观赏者之间的情感交流，教会儿童如何看待世界、看待他人、看待情感、看待自己，教会儿童如何面对挫折、面对美好的情感、面对竞争者，从而有效提升儿童的判断力，帮助儿童塑造更加优秀的人格和观念。童话剧对于参与其中的儿童来讲，是一种另类的游戏，不仅满足了儿童对于幻想世界的需求，还能够鼓励儿童表达自己、表现自己，鼓励儿童敢于在大众面前勇敢讲话、做动作，培养儿童的自信心和成就感，这对于培养儿童的心理承受能力有着十分重要的意义。
儿童剧本篇6
1、把多媒体引入舞台
儿童戏剧创作除了内容儿童化以外与普通的戏剧并无差别,虽然演员表演真实感人,但由于时空限制在一定程度上会影响儿童对戏剧的欣赏。新媒介时代主张将多媒体引入舞台设计,将***像、文字、声音加入舞台背景设计中,从而更加生动形象地表现戏剧内容,增加剧情容量,吸引孩子们的目光,锻炼儿童的想象力和发散思维能力。儿童滑稽戏《一二三,起步走》,是一台以儿童为中心的心理剧,主要讲述山村女孩安小花为给班主任王老师治病打工的故事,以安小花与同龄人之间、师生之间、父母之间的问题为主线,情节跌宕,情感充沛,故事环环相扣,引人入胜。倘若将这部剧中主要人物讲述的趣闻,通过视频***像展示在舞台上,更为清晰真实地表现故事情节,更能吸引少年儿童的注意力。
2、把影视手段引入戏剧创作和表演中
随着网络的普及,传统的儿童戏剧表演已经无法吸引儿童的目光,此时多媒体手段的运用在戏剧创作和表演中十分必要。影视作品之所以引人入胜主要由于其虚幻宏大的场景、惊险刺激的动作、恰逢其时的音效,儿童戏剧同样可以将这些手段引入舞台表演中。如儿童歌舞剧《狮子王》在美国纽约上演,演出时将影视剧中常用的手段运用于舞台表演中,如三维虚拟布景、计算机绘***、数字影音等,营造了栩栩如生的动物世界。儿童戏剧主要以童话、科幻为体裁,仅借助传统的道具式表演有很大的局限性,需要借助影视手段使戏剧更为生动形象、活灵活现,为孩子们营造色彩缤纷的戏剧天地。
二、造成我国儿童戏剧发展缓慢的原因分析
1、不能很快适应新媒介时代特征
随着科学技术的发展,网络、电影、电视的普及让孩子们足不出户便可观看儿童剧,体会色彩斑斓的戏剧世界。孩子们对新鲜事物具有较强的领会力,他们崇尚科学,向往奇幻、神奇的科技空间。西方国家的儿童戏剧和非儿童戏剧能吸引孩子们的目光,他们借助科幻的剧情、惊险的画面、丰富的特技、宏大的场面将西方文化与高科技相结合,给孩子们带来心灵冲击。如《超人》、《蜘蛛侠》、《蝙蝠侠》等。西方文化的传播使我国本土文化收到强烈冲击,我国儿童戏剧的创作能力不够,多数模仿和照搬西方国家的作品,将科技与文化结合发展的能力较为薄弱,作品制作无法与西方发达国家抗衡,呈现出来的儿童戏剧作品比较生硬、刻板,不能很好地吸引孩子们的注意力,不适应新媒介时代的发展。
2、远离艺术和儿童
中国戏剧从整体来看,以参照西方戏剧为主,独创性较弱。儿童戏剧更是如此,独属于中国题材的故事多数被西方创作而风靡全球,如《花木兰》、《功夫熊猫》等。中国的儿童戏剧过于注重教育和道德培养,沦为教育工具,引发儿童的厌烦心理。如很多儿童剧都是课本剧、英语教育剧,与儿童内心的要求背道而驰。这些儿童剧已经远离戏剧艺术之流,成为成人的教育手段。具体来讲,一是倾向于成人化,一些做作的、假儿童化的场面充斥着儿童戏剧舞台;二是倾向于幼儿化,儿童戏剧过于幼稚、肤浅,没有从儿童的兴趣和接受程度出发,根本不能满足儿童的内心需求,无法走进儿童的心灵。
三、新媒介时代儿童戏剧传作的反思
1、赋予戏剧游戏精神,拓展儿童审美空间
要仔细研究儿童的审美特征,深刻理解儿童的心理变化,如感知、情感、想象力等,力求创作出的儿童戏剧能够给予儿童不同的愉悦感。事实表明,儿童戏剧多数是以动作、语言给观众留下深刻印象,这就是感知。要想使儿童分享审美感受,必须营造特殊的观赏氛围。而这种氛围的实现,正是源自戏剧、儿童共有的游戏精神。因此,在儿童戏剧创作中,我们必须要彻底改变传统的、商业化的操作规则,赋予剧本更多的游戏特征。在剧本内容、舞台设计、灯光道具等的设计、选择上,要注重实用性、游戏性,而不应过于追求华丽。否则,不仅会给儿童戏剧带来经济负担,而且会限制戏剧的游戏性。如丹麦儿童剧团,堪称世界一流的儿童剧团,正是以“游戏精神”而享誉全球,其写意性的道具、表演,赢得了儿童的一致认可和好评。
2、优化舞台美术设计,更加注重情趣性和互动性
在舞台美设计上,要以儿童心理、剧情作为依据,更加重视色彩的鲜明,注重塑造可爱的形象,让儿童有想象的空间。新媒介时代下,互联网迅猛发展,信息大量涌现,儿童戏剧的视觉效果,要立足剧情找寻恰当的形象、舞台情境,力求搭建新奇魔幻的舞台,营造脚色融入、置换的想象空间,而不能局限于鲜花、山石、小溪等的堆砌,单个剧情、旁白的枯燥展示。另一方面,在舞美设计上,注重儿童戏剧的互动性,树立“以适合儿童参与为核心”的新理念,鼓励儿童通过观赏儿童戏剧,锻炼思考能力,丰富感情经历。要让作品能够激发儿童现场参与的积极性、创造性,使儿童不受任何限制,随时随地参与戏剧表演或者给予演员意见。在这个过程中,儿童戏剧的创作、表演、舞台设计,皆会因儿童的积极参与和意见,而更能贴近儿童的实际需要,表达儿童的内心世界,让儿童体验到快乐幸福,分享他人的认知,提升自身的判断力。
儿童剧本篇7
一、轻盈单纯的萌芽期
中国戏曲虽然从元代起就已昌盛，但是古代历史上从来就没有专门为儿童创作、演出的戏剧。直到五四时期，随着儿童文学的兴起，人们开始认识到戏剧这种体裁对儿童有着极好的培育意义，儿童戏剧才应运而生。戏剧作为一门综合艺术，它以舞台表演为中心，融合文学、音乐、美术、舞蹈、建筑等多种艺术因素，通过视觉与听觉诉诸观众，富于直观性。对于主要凭借直观感知来思维的孩子，这种生动活泼的表演无疑能激起他们强烈的感情、给予思想的启迪和审美的享受，逐渐培养孩子对艺术的热爱之情与欣赏能力。可以说，相比儿童诗歌、散文、小说、童话等体裁，儿童戏剧是最能寓教于乐、寓美于乐的动态的文学样式。在中国现代儿童文学的草创期，先驱者们积极运用这种最有感染力的艺术武器，极大地推进了儿童文学的艺术影响，并在这一萌芽期迅速创立了中国现代儿童戏剧史上的第一座里程碑。
早期的儿童戏剧大多以童话的内容和歌舞的形式呈现，在五四精神的沐浴下成长。1919年11月，郭沫若的第一个剧本、儿童歌剧《黎明》喜气洋洋地拉开了中国现代儿童戏剧的序幕。这出独幕剧内容十分简单，化用带有神话色彩的伊甸园的故事，由海蚌中跳出一对先觉的儿女，热烈地歌咏黎明、新生、乐园，并由群儿群女形成气势磅礴的合唱。唱词充满激情与诗意，运用象征手法，具有浓厚的浪漫主义情调，但含义稍嫌深奥，儿童不易理解。无论从内容还是艺术表现来看，这幕童话剧均可看作是郭沫若那首***浪漫主义抒情长诗《凤凰涅》的姊妹篇。正是《黎明》，奠定了中国现代儿童戏剧黎明时期的抒情浪漫基调。
五四时期儿童戏剧创作丰盛，郑振铎主编的《儿童世界》仅1922年就刊载了20多个儿童剧。其中取得最高成就的是《小朋友》杂志的主编黎锦晖，他一共写过13部儿童歌舞剧，代表作有两个：一是1922年创作的《葡萄仙子》，二是1927年创作的《小小画家》。《葡萄仙子》相比郭沫若的《黎明》，在人物和情节设置上明显地丰富化。它共分八场，故事情节较长，线索单一，唱词优雅，富有诗意，全剧渲染“爱”和“美”的主题，洋溢着一种欢快、轻柔、和谐的格调，艺术表现上具有浓郁的抒情味和美感。黎锦晖在1922年中华书局出版的单行本中阐明其创作本意在于从知(科学知识)、美(美感教育)、情(高尚的情操)三方面着手，来陶冶孩子们的心灵，培养孩子们“亲爱、仁慈、礼让、快乐的情绪，无丝毫怨恨、悲伤、争斗、欺凌的色彩。”能够跳出“文以载道”的旧框框，着意于艺术美的营造、儿童性的体察，这种鲜明的艺术姿态显示了儿童戏剧审美品位的确立及其现代品格的诞生。相较作者的第一部儿童剧、还是一种表情唱歌、略具歌剧雏形的《麻雀与小孩》而言，这出戏加进了舞剧，音乐上则用简单的和弦伴奏，在戏剧结构和音乐谱曲方面完成了儿童歌舞剧这一体裁的创造，为中国的新歌剧创作作了最早的尝试。1936年，在上海举行的“建设中国新歌剧问题座谈会”上，著名剧作家田汉、阳翰笙和洪深都一致推崇《葡萄仙子》，认为黎锦晖“为中国旧歌剧改革做出了成功的榜样”，其他与会者还说，“谈到新歌剧，首先要谈到黎锦晖，其次是田汉”。可以说，抒情歌舞剧《葡萄仙子》是中国现代儿童戏剧史上的第一座里程碑。
与《葡萄仙子》风格相异的《小小画家》被作家自称为滑稽歌剧，前者侧重于空灵的抒情，后者则开始关注现实的刻画，且更富儿童情趣。该剧虽然场次仅两场，但戏剧冲突安排紧凑。这是一出轻喜剧，人物语言生动俏皮。如小画家讨厌背经，故意来了一段“孙子日：有馒头而不蒸乎?”的信口胡诌，这段自编《论语》透露着孩子调皮捣蛋的心性，塑造了一个让人耳目一新的顽童形象。设置风趣的台词、热闹的场面，可观赏性和轰动效应强。《小小画家》这部以现实为题材的童话剧以其具有时代气息的思想内容和活泼生动的艺术表现在上世纪20年代风靡全国。不少人认为“《小小画家》在中国儿童戏剧史上，写下了光辉的一页。”但从戏剧故事结构上来看，结尾显出了美中不足，三位“冬烘先生”对小画家因材施教的态度转变太快，缺少过渡与真实性。其实，在一部短剧里，不必要把一切矛盾都解决妥帖，也许更能引起人们思考。剧作者这样安排故事的发展，可能是过多地考虑了儿童急于看结尾的特点而忽略了故事本身的逻辑性。
综观这一时期的儿童戏剧的艺术表现，可概括为以下几个特点：内容题材上多为童话剧，人物多为自然界的动植物或神话中的仙人，现实人物较少，且个性塑造大多平面化，艺术形式上多为诗歌剧、歌舞剧，情节结构上较为单纯轻盈，大多为独幕剧，戏剧冲突单一甚至没有，矛盾往往化解得太过迅速简单，很少使用戏剧表现技巧；戏剧语言极具抒情性，唱词优美、富有诗意，格调轻快，多为喜剧，洋溢着乐观主义精神，且带有浓厚的浪漫主义乃至惟美主义色彩。
参照五四时期提倡写实主义的早期成人话剧，为什么儿童戏剧风行浪漫主义?这一风格与时代特点相吻合，五四时期朝气蓬勃的生机与活力、初生牛犊般的锐气，影响着儿童戏剧在开创期的风貌，尤其是儿童的发现，带来了对童心童性的大力张扬。着力表现“爱”与“美”的儿童戏剧，蕴含着成人剧作者对儿童的亲切爱怜之心，一时不必像成人剧那样以反映沉重、深刻的社会问题为主旨。
诚然，作为新兴的儿童文学体裁，这一时期的儿童戏剧，在艺术上显得较为稚气，还远不成熟，尚处于萌芽期。但我们欣喜地看到，这棵刚刚绽放的花苗尽管不够壮健，却有着带露的鲜美，有着之后三、四十年代再难有的轻灵、晶莹之美。
二、简约沉凝的发展期
日本侵华战争给中国儿童的生活笼罩了沉重的阴霾，这股野蛮的外力也迫使刚诞生不久的中国现代儿童文学偏离了原本的艺术发展轨道，由娇嫩的童心的歌唱转向现实的与呐喊。相比前一时期，随着题材内容的深重化，艺术风格上也有明显的转变。
抗战的时代催生了中国戏剧史上的一个特异现象，即由少年儿童组成的儿童剧团的活跃，如新安旅行团、孩子剧团、育才学校戏剧组、昆明儿童剧团、厦门儿童剧团、中国模范儿童剧团等应时而生，他们辗转各地演出大量的儿童剧目。这些剧目由于重大的***治任务的紧迫驱使，在形式上大多小
型化、轻型化、通俗化，如街头剧、活报剧等。抗战初期，由于全民动员抗日的气氛浓厚、对抗战前途的估计过于简单，儿童剧作中也往往充斥着一种天真的乐观。剧作者带有盲目乐观性质的高昂情绪和急躁心态也影响到剧作艺术，往往为了追求主题传达的速效而仓促上阵，艺术制作粗糙，其突出的毛病是***治化、概念化、标语化、公式化，不管在儿童特点还是在戏剧性方面，都没有给予特别的关注，尽管本阶段儿童戏剧数量巨大，甚至可以说是空前绝后，然而艺术质量上乘者却乏善可陈。
可喜的是，在这一时期，一批颇具文名的成人戏剧的作家开始关心儿童戏剧事业，创作了一批讲究艺术的儿童剧，如于伶的《蹄下》、陈白尘的《两个孩子》、许幸之的《古庙钟声》等，有力地推进了30年代儿童戏剧艺术的发展。他们选择的内容题材多为战争中孩子的苦难生活，以高度的现实性来逼真地反映当时儿童的物质生存与精神世界。也许是因为苦难深重，所以在艺术风格上相应地更为沉稳、更为厚实。其创作手法主要为现实主义，在戏剧人物、戏剧冲突、戏剧情景的设置和戏剧技巧的运用上都有了进一步的挖掘和丰富，使之具体化、多样化。
从具体体裁来看，由早期的童话歌舞剧开始转向写实的话剧，但照顾到儿童对歌曲喜唱易记的特点，在剧作的开头或中间、结尾往往穿插、附带一些歌曲，以烘托气氛、抒发感情、表明主旨。这是早期歌舞剧的余响，音乐成分也为注重写实的话剧增添了抒情的气氛，激发了孩子观赏的兴趣，引起共鸣。
戏剧人物大多为现实生活中的贫苦儿童，出场人数渐多，典型的如《古庙钟声》一剧就有22个孩子，且性格各异。人物台词个性化，同时还注意儿童的好玩、好斗心性，间用插科打诨式的对话，造成生动活泼的戏剧效果，使得对小孩而言过于庄重严肃的主题表达显得更有趣味。
人物之间的冲突也开始转为复杂，剧中往往设置两重戏剧冲突一层是正面的孩子与反面的敌对势力之间你死我活的***治冲突，另一层属于孩子内部由于性格、意志不同产生的争斗。两层冲突使戏剧更有“戏”可做，加强了戏剧性。如《蹄下》在表现中国人与法国巡捕的这一揭示主旨的冲突前，先安排了3个孩子的生意之争。其实，真正展露儿童剧特性的倒是后一层冲突，因为在儿童之间的冲突中能充分展开人物的性格，见出儿童的性情，且颇现儿童的情趣，戏剧效果更为活泼、逼真，更能使小观众们感同身受，发出会心的笑、流出同情的泪。人物塑造的具体化、个性化，戏剧冲突的双重化、复杂化，相比20年代儿童剧中千人一面、冲突太过单一，是一个明显突破。
本阶段的儿童剧艺术更值得注意的是戏剧技巧如悬念、铺垫、发现、陡转等手法的初步运用。技巧运用较好的当属陈白尘的《两个孩子》。剧本一开头就设置了一个悬念，大和尚叫小和尚出去看看那“三个人”有没有来，通过大小和尚的对话设置一个接一个的悬念，扣人心弦。作者还别出心裁地将第二场安排为“梦境”，以虚幻的美梦来与第三场醒来后发现的残酷现实作对比，从而使剧情陡转，庙宇的倒塌表明了仙人救国梦想的崩溃。尽管这部剧作人数不多、场面不大，但由于取材角度的新巧与情节结构设计的匠心，使它取得了较高的艺术成就。
从戏剧情感基调来讲，相比五四时期的轻音乐般的喜剧，30年代的儿童剧因为更多的写实而添了深重的情感，一般有两种分野：一是反映孩子的苦难且多以孩子的死亡作结、气氛凄惨的悲剧，如《蹄下》、《两个孩子》等，更多的则是正剧，且是微带喜剧品格的正剧，剧中有玩笑和幽默，结尾洋溢着昂扬乐观的***情绪，如《古庙钟声》、《儿童世界》等。
较之20年代的儿童歌舞剧，30年代抗战前期注重写实的话剧对儿童性的表现有大的加强，已塑造了一些栩栩如生的儿童形象。同时，由于大剧作家的加盟，在戏剧性上也有大的开拓。但是，大量仓促上阵的小型剧未经过艺术的细致打磨，因此人物缺乏个性，台词口号化，情节推进过快而缺乏必要的过渡，形式尚嫌呆板，缺乏深厚的感染力量。即使像熊佛西这样的成人剧作名家，其《儿童世界》一剧的艺术也存在这样的毛病。所以，若仅从艺术水准来看，本时期的儿童剧还处于发展期。但应该公正地看到，在水深火热的社会环境中成长的儿童剧对民族***、社会历史的发展作出了贡献，因此它也依然是有价值的。
三、丰厚细致的成熟期
40年代(包括30年代末)，各种儿童剧团继续在农村、城市辗转演出，儿童剧的创作也较为兴盛，宣传抗战和进行***斗争、表现儿童苦难依然是时尚的主题。经过20年左右的摸索成长，去掉了萌芽期的轻飘、发展期的浮躁，在本阶段出现了艺术上渐趋成熟的儿童剧，较为成功的有石凌鹤的《乐园进行曲》(1939)、董林肯的《小主人》(1942)和《表》(1947)、包蕾的《巨人的花园》(1946)、张石流的《小小马戏班》(1948)等。这一时期的儿童剧情节容量大大扩展，由此也带来了人物个性的立体化、艺术结构的复杂化、手法技巧的多样化，在儿童性和戏剧性的结合上都较前两个阶段有较大的完善。
首先看人物塑造。这时期的儿童剧往往设置形形的孩子来反映广阔的生活画面，儿童形象更为丰富和全面，使各类小观众都能找到自己的影子。如《小主人》不仅设置不同阶级出身的孩子，而且即使同为穷孩子(7个)或同为富孩子(5个)，个性均有不同。设计庞杂的人物体系，可以多方位多层次地表现不同出身、不同性格的孩子面对社会风雨的不同反应。单就某些个体而言，也充分注意到个性的多侧面及其转变的过程性。如《小主人》中的弟弟长福，一开始浓墨重彩地凸现他的率性顽皮，之后苦难的流浪生活磨去了他曾有的活泼，使他由一个在姐姐呵护下的小淘气变成了悉心照顾两个妹妹的懂事的小哥哥，这样一个可怜、可爱、可亲、可敬的男孩形象，使人过目难忘。包括一些反面人物，如《小主人》中的邱德少爷，作者塑造时也注意其少爷脾气与孩子脾气的结合，显得很真实。这种在丰富的故事情节中演绎人物，相比之前对个性的单层面表现要更具体、更有立体感。40年代的儿童剧为中国戏剧人物画廊平添了几个有血有肉有特色的儿童形象。
其次看情节安排与结构艺术。随着故事情节的拉长，儿童剧的场次也增多，三幕以上的多幕剧成为普遍形式。其突破主要表现在：一、有的增加序幕和尾声，使结构显得更为完整。如引起轰动的长篇儿童剧《乐园进行曲》的序幕，表现战争中人们逃难的凄惨场景，奠定一个悲的基调，与后面由悲进入喜的情节发展作一对比。而尾声的处理，大多采用歌唱或歌舞的形式，既点明了主题，又渲染了气氛，把演出推向最高潮。二、***索上，有些剧作开始运用双线结构，如《小主人》以孩子们不同的生活圈子拉开两条线，一条是由当女佣的姐姐秋香牵起的富孩子圈子，一条是由弟弟长福牵起的流浪儿世界。这两条线索时有相交，但往往又一触
即离，到剧终才由姐弟相认把两条线绾结在一起。这样的结构安排，可以使二线形成鲜明的对比，同时又可借其碰撞发生的反作用力急剧推进情节发展，拓展戏的延伸空间。三、情节曲折变化，且安排得张驰有度。四幕剧《小主人》在这方面处理得极为成功。第一幕《少年不知愁》竭力表现战前孩子充满欢乐的生活，以天真的语言和顽皮的举止来表现孩子的万般活泼。然而灾难突降，第二幕《朱门酒肉臭》、第三幕《路有冻死骨》就展开穷、富孩子生活的比较。第四幕《快把孩子救》中情节的安排更注意悲与喜、喜与悲的交叉，如剧终当长福好不容易与姐姐相会、且听到窗外小凤的歌声，团聚的喜气逐渐积累时，紧接着就安排了一声刹车声、小凤被富家汽车轧死的悲剧，这一驰一张在没有任何过渡的骤变中极大地加强了后者的力度，摄人心魄。精心安排高低起伏、张驰有度的情节，这是一般剧作都要注意的问题，但这对于注意力不能长时间集中的儿童来说，就显得尤为重要。这种做法适应了孩子爱“动”好“变”的身心特点，接受效应好。四、结构上其他处理如伏笔、照应等比前一时期更为精心细致，即使是台词，也注意到了先伏后应。如《小主人》第一幕，长福唱着京戏中的“我忍饥挨饿”上台，到后面真的“忍饥挨饿”。前面的喜与后面的悲相勾连，加强对比力度，也使结构显得分外严谨。
通观40年代儿童剧的创作方法，主要是继承30年代的现实主义，即以“最积极的、最现实的、最有教育意味的、最能引起儿童关心和儿童兴趣的”题材，引导儿童在战争中成长。大胆揭露现实、逼真地反映现实的大型六幕抗战剧《乐园进行曲》被认为是“破天荒的创举”、“为中国话剧运动史上所罕见”。现实主义手法运用得最好的当推《小主人》，它以鲜明的时代性、现实性、儿童性及其催人泪下的悲剧力量和高超的艺术表现，代表了这一时期现实主义儿童剧的最高成就，“是继黎锦晖的《葡萄仙子》之后，中国儿童戏剧发展进程中又一里程碑式的作品。”现实主义主潮之外，偶尔也出现了浪漫主义剧作的浪花，如包蕾的童话剧《巨人的花园》，将想象和现实相揉和，不仅着意对主题精神的夸张表达，也注意对人物的具体塑造，已大大超越了20年代只重情调的轻盈单纯的童话剧。从戏剧情感来看，本阶段的儿童剧大多为正剧，但也有喜剧、悲剧。严峻残酷的时代生活，使悲剧的表现更为成功，即使是正剧、戏剧，也或多或少含有悲剧品格。在短短的30年发展中，中国的儿童剧已达到了较为完善的境地，尤其是几部代表作的矗立，标志着40年代的儿童剧已渐入成熟期。
儿童剧本篇8
【关键词】“小喇叭” 儿童广播剧 听觉欣赏
中央人民广播电台“小喇叭”栏目组建于1956年9月1日，迄今为止已有近60年的历史。主要的受众群体是针对学龄前儿童，通过故事、诗歌、相声、儿歌、广播剧等艺术形式，培养幼儿艺术素养，其中“小喇叭”栏目组创办的儿童广播剧也是最为大家所熟知的，“小喇叭”栏目组针对儿童广播剧创作的艺术标准大体可分为以下几点。
一、题材的选择应适合儿童的审美要求
针对学龄前儿童单纯的思维方式，题材应具有丰富想象力的模式，以及独特的审美鉴赏力。这就要求创作者不要把儿童不太喜欢的那些内容单薄、缺乏情节和文字枯燥的作品搬上台前。例如，童话中缺乏幻想色彩的故事、讲因果报应的民间故事，或者写英雄人物只是简单地交代事件而没有深刻的描述的人物，像这样的一些作品就不能引起儿童的兴趣。与此同时，我们还要多听听儿童的意见和要求。成年人容易把儿童的需求看得小于他们的实际，其实儿童的思想已经复杂起来了，我们要熟悉儿童的心理，掌握他们的需求，符合他们的实际。所以儿童广播剧的选材应该具有儿童的特点，能够表现儿童的精神风貌，并具有普遍的现实教育意义。
二、剧本创作情节应更加丰富，人物形象更加鲜活
除了一些像寓言故事、神话传说等历史方面的儿童剧，如果是现实生活方面的题材，就要求广大儿童剧创作者重点把握故事情节和人物塑造等方面。要深入挖掘儿童的心灵深处，接触儿童，塑造出最贴近生活、最真实的儿童人物形象。在语言上要摒弃大人腔，要模仿儿童的语言习惯，学龄前的儿童通常说话语速较慢，习惯语速较慢的对话形式。并且儿童语言在句子上要短，在意思表达上也要简单清楚、明朗，不可过于含蓄。
对于儿童充满悬念的故事更具可听性。无论是戏剧还是儿童广播剧，在故事情节上的创作，都应该遵循戏剧本体创作制造一些悬念的原则，设计一些跌宕起伏的故事情节来吸引听众的注意。剧本创作要有一条清晰的主线，在因果关系、主次矛盾、人物关系上也要有清晰的交代。尤其是在开头，要抓住受众的心理，故事线索不要太多，情节也不要太复杂，能够让受众明白故事的目的，从而达到寓教于乐的目的。此外，儿童广播剧还应把握一点就是要让受众在收听广播剧的同时，感受到喜悦、感受到快乐，与此同时还会使少年儿童感受到生活的美好，对未来生活充满希望。
三、“小喇叭”栏目组创办的一些经典儿童剧
中央人民广播电台“小喇叭”栏目组创办50多年来，播送了大量的儿童广播剧，表1列举其中栏目组播出的经典儿童广播剧目：
“小喇叭”广播节目组的儿童广播剧，题材广泛、语言丰富，具有很强的教育意义。50多年来，在“小喇叭”广播这块园地耕耘的编辑们，为了编辑、录好每个节目，他们兢兢业业地工作着，特别是第一代“小喇叭”编辑。例如，小歌剧《小熊请客》，于上世纪50年代第一次录制，60年代第二次录制。我们现在听到的，是第二次录制的作品。《小蝌蚪找妈妈》60年代初录制。《果园姐妹》1953年录制，1954年播出。这些作品凝聚了几代人的智慧。
结语
综上所述，“小喇叭”广播节目组创作者精心录制了大量优秀儿童广播节目，成了那个时代留给少年儿童最深的记忆。但是随着时代的发展进步，广播整体收听已经大不如前，儿童广播剧不同于其他艺术表现形式，有特定的时间要求。儿童是否愿意收听、是否喜欢收听，这取决于作品本身能否真正让他们感觉到快乐，能否真正给他们带来一些启示，同时让他们感受到生活的丰富多彩。此外，青少年自身也缺少时间灵活性。在我们国家经济、文化繁荣发展的今天，少儿家长越来越重视儿童的兴趣爱好培养，各种头脑开发培训也是屡见不鲜，即使是学龄前的少年儿童也会抽出时间去参加一些兴趣辅导的培训课。这势必会导致把按时听广播这一活动搁浅，而广播的时间较为固定，每一时间段都会有各自不同的播送内容，在时间上缺少随机性。
笔者希望“小喇叭”今后为儿童提供更多更好的精神食粮，编录更多更好的精品节目，让儿童在“嗒嘀哒”的召唤下，通过广播节目能够受到教育，学到知识，快乐、健康地成长。也希望社会各界继续关注和支持，让“小喇叭”栏目越办越好。
参考文献：
[1]中国歌剧舞剧院考级委员会.朗诵教学考级表演教程[M].北京：中国戏剧出版社，2010.
[2]中央人民广播电台“小喇叭”节目组.小喇叭（第一集）[M].北京：广播出版社，1981.
[3]王雪梅.中国广播文艺广播剧研究（上下）[M].北京：北京广播学院出版社，2003.
儿童剧本篇9
上海优秀儿童剧展演创办于1993年，至今共举办了7届，已成为全国儿童剧坛颇具影响的文化品牌，深受少年儿童和家长们的喜爱。此次演出的剧目，大多为近年来创演的新戏，既有话剧、京剧、歌舞剧，又有木偶剧和卡通剧；既有展现当代孩子学习生活的现代题材，又有表现抗战时期少年英雄的历史故事、色彩瑰丽的童话剧和神话剧等。
在本届展演剧目中，现实题材作品成为一大亮点。《古丢丢》、《第七片花瓣》、《山里的泥鳅》和《花季如歌》等表现当代青少年生活和精神风貌的儿童剧演出场次最多，观众反应也最热烈。其中，《山里的泥鳅》和《第七片花瓣》及时生动地反映了农民工子弟学习生活的诸多问题而《花季如歌》则通过一场车祸，展示了人们在道德、法制和家庭的考验下的不同言行，使观众受到强烈的心灵震撼。
本届展演的儿童剧在创作观念上力***突破陈规，更贴近生活、时代和社会。《古丢丢》等一些佳作更将笔触深入到孩子的心灵深处，开掘出另一番天地。专家和观众纷纷认为，把一个弱智女孩纳入儿童剧创作的视野，且作为主角展现出来，在过去是难以想象的。《古丢丢》看似简单的剧情蕴含着丰富的内涵，处处闪耀着可贵的童心童趣，富有哲理，发人深省。《古丢丢》的成功，自然源于创作者扎实的生活基础，该剧编剧曾当过9年小学教师，由于对少年学生的心态和行为非常熟悉，因此笔下人物的形象生动鲜活，令人难忘。
《第七片花瓣》的编剧来自部队，他的孩子正在念中学。为了创作这部戏，编剧又特地去一个中学深入生活好几个月。该剧演出时得到了众多中学生的认同，他们纷纷表示在舞台上看到了自己的学校、自己的班级，也看到了自己。
当安徽省话剧院的儿童剧《山里的泥鳅》为300多个农民工子弟进行专场演出时，全场掌声笑声不断。当剧情进入高潮，小观众们情绪高涨，纷纷站起来高声欢叫。演员谢幕时气氛更为热烈，很多孩子沉浸在戏里不肯离场。
儿童剧《古丢丢》为盲童学校学生的专场演出也令人十分感动。在演出后的观演互动中，一位老师道出了盲童学生观看《古丢丢》特别激动的原因――因为按现在的***策，盲童家庭可以再生一个健康的子女，于是，盲童们往往有不被重视的情形。《古丢丢》提醒大家，千万不要把有生理缺陷的孩子丢在视线之外，他们同样需要关爱。
为农民工子弟和孤残儿童举行慰问演出专场，是本届上海优秀儿童剧展演的新增项目。这个活动不仅在农民工子弟和孤残儿童中引起了热烈反响，也受到***门和各方面的很高评价。
5月12日汶川地震发生后，展演活动组委会于5月18日举行了一场题为《为了灾区的儿童》的赈灾义演，向灾区受难儿童奉献一份爱心。
“儿童剧艺术对于未成年人的素质教育具有不可缺失、不可替代的重要作用，理应得到全社会的关注和重视”，“作为～项公益性事业，应该立法支持保障儿童剧事业，不能走完全的市场化道路”。在组委会组织的儿童剧理论研讨会上，三十多位儿童剧编导演和评论、理论工作者一致提出了上述看法。
儿童剧本篇10
在北京的孩子们心中，甚至可以说在全国很多省市的孩子们心中，胡一飞这个名字是熟悉的，在近三十年里，他在孩子们心中一直是一位可爱可敬，能给他们带来欢乐的叔叔，从未改变。
胡一飞，北京儿童艺术剧院国家一级导演，戏剧导演硕士，先后毕业于中央戏剧学院导演系和中国艺术研究院研究生院，曾编导六十余部话剧、儿童剧和戏曲作品。其主要作品有：大型童话音乐剧《雪童》、《想变蜜蜂的孩子》、《小兔快跑》、《天鹅琴》；大型人偶剧《神奇的雀翎》；大型话剧《瑞雪长歌》；大型现代桂剧《归来哟哥哥》、《商海搭错船》；大型历史剧《泥马泪》；大型京剧《江东小乔》、小剧场话剧《罗生门》、古典青春剧《牡丹亭》；大型现代儿童剧《我和我的影子》、《留守小孩》，大型西部风情儿童音乐剧《陕北娃》，大型红色经典励志儿童剧《黎明的河边》等。
胡一飞说，做儿童剧是一个良心活，无名无利，还辛苦。但是，为了守护孩子们的心灵家园，让孩子们的心灵高翔，他无怨无悔。这正应了他的恩师、著名导演艺术家陈颙的话——没有一颗高翔的心灵，是塑造不好儿童剧角色的，也导不好儿童剧。
与儿童剧结缘心生责任
1985年，身为四川省乐山市文工团业务副团长的胡一飞，把曾在中国青年艺术剧院进修时看过的一部儿童剧《好伙伴之歌》搬到乐山，重新排演，并且加了很多川剧的表现手法，这是乐山第一次上演儿童剧，先后演了500多场，受到广大教师、学生和儿童教育工作者的热烈欢迎以及四川省***府的表彰。
胡一飞回忆说：“《好伙伴之歌》是由上海中国福利会儿童艺术剧院任德耀、宋捷文、胡玲荪合编的话剧，是一出根据小学生手则编写的十场新型儿童剧。它通过生动的舞台形象，教育孩子牢牢记住小学生手则的十条要求。这个戏，演员不多，道具简单，不受场地限制。每一场，场上场下互动，孩子们高兴得手舞足蹈，这是在导演成年剧时看不到的场景，对我的触动非常大，内心的责任感油然而生。”
这一次，也是胡一飞第一次与大师级的编剧任德耀面对面，“当时，任老特意从外地赶到乐山，观看演出，对我们是莫大的鼓舞。”至今，胡一飞还记得任老语重心长的话语：“他告诉我，我国的儿童剧与国外相比有很大差距，比如日本的儿童剧团有90多个，而我国也就20个左右，作为年轻人，应该有理想和抱负，在这块土地上努力耕耘……”
有了小试牛刀的成功，有了大师的鼓励与教诲，有了观众们的支持，胡一飞信心满满，一鼓作气，于第二年执导了第二部儿童剧《赖宁》，同样深受广大观众的喜爱，以及业内专家的赞赏，并且荣获多项大奖。
正是因为这部儿童剧，胡一飞在业内声名鹊起。有一次，胡一飞带着《赖宁》来到北京中戏剧场演出，演出结束后，坐在台下观看的中央戏剧学院导演系主任鲍黔明给予胡一飞高度评价，并告诉他，中戏马上要招生，希望他能来参加考试。
“当时，我已是业务副团长，团长即将退休，可以说，不加时日，我就有机会当团长。但是我觉得自己还是更喜欢舞台，更喜欢踏踏实实地做一个导演。”胡一飞说。
1991年，胡一飞如愿考上了中央戏剧学院导演系。“可以说，是儿童剧助我敲开了中戏的大门，也敲开了人生的另一扇窗。”
蹲下来与孩子们对话
大学毕业后，胡一飞面临选择，是进二炮文工团工作，还是进北京儿童艺术剧院工作。如果进二炮，他将进电视中心做导演，副团级，立刻分房，待遇没的说；如果进儿艺，将继续他的舞台导演事业，住集体宿舍，待遇肯定不如前者。“当时，我身边的人都劝我去二炮，如果去二炮，我将面临告别舞台，而时任儿艺院长李若君真心诚意地一再邀请我，思前想后，我决定到儿艺工作，为孩子们也是为我自己编织舞台梦想。”
在北京儿艺，胡一飞很快进入角色，从执导成人剧真正转入儿童剧。他执导的第一部童话音乐剧《雪童》好评如潮，获得了众多奖项，如今已是北京儿艺的保留剧目。
这部剧讲述的是，大森林里住着雪妈妈、姥姥、姥爷一家人。冬天到了，小动物们堆了个雪人送给雪妈妈。雪妈妈用爱唤醒了他，并给他取了一个动人的名字——雪童。雪童天性纯真、聪明，但在姥姥、姥爷的溺爱下变得越来越任性、霸道，玩什么都要大家让着他。雪妈妈想告诉雪童什么是爱，却发现雪童原来是一个没有心的孩子。为了让雪童明白什么是爱，雪妈妈和其他小朋友们想尽了各种办法，最后帮助雪童得到了一颗属于他的心，并最终明白什么是爱……
“《雪童》是18年前排的，主题直指当时的独生子女教育问题，其实在今天，仍然有其现实意义。”胡一飞回忆说，“刚进儿艺不久，我就听了一场由现任中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓老师做的报告——《夏令营中的较量》。讲述了1992年77名日本孩子来到了内蒙古，与30名中国孩子一起举行草原探险夏令营，期间，中国孩子病了回大本营睡大觉,而日本孩子病了硬挺着走到底；日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子，而中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车……这一报告震撼全国，引发了热烈持久的教育大讨论。”
听完这场报告，在老团长、著名表演艺术家李若君的带领下，胡一飞与编剧立即着手，筹备排一部反映我国独生子女教育问题的儿童剧。最终，《雪童》出炉。胡一飞透露《雪童》的创作中还曾有一段小波折：“一开始，我们为这部剧设计的结尾是，雪妈妈牺牲自己，把自己的心掏出来给了雪童，试演时，无论孩子还是大人看到此处都哭了，甚至有的孩子当场哭晕了。我们当时觉得效果还不错，但是有几位专家就提出，这样的结尾不妥，有大人色彩，为了爱，难道就要牺牲另一个生命吗·”