学文网教师节黑板报题目篇1
然而不容乐观的现状是，黑板报这一班级文化建设的窗口,时下已经成为了一项应付学校检查的任务。大多数班级的黑板报呈现出“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面，形同虚设，成了一块食之无味，弃之可惜的“鸡肋”。究其原因，除了形式上的呆板与时效性差以外，种种空洞或不合适的内容是造成黑板报成为“鸡肋”的最大原因。
现象一：成绩排行恼人心
不少班级为了营造浓厚的竞争氛围，激发学生你追我赶，奋力拼搏，将黑板报转化功能，变成月考和期中期末成绩“排行榜”，在黑板报上将学生的成绩从高到低依次排队，此举在召开家长会时尤为突出。在毕业班的黑板报正中央则往往醒目地写着“离中（会、高）考仅有多少天”，以此激发学生“忧患意识”，给每一位学生敲响警钟，时不我待。这些东西天天刺激着学生的眼睛，打击着多数学生的信心，实实在在异化成了应试教育的宣传“窗口”和“帮凶”。
现象二：各科试题轮番攻
有的班级的黑板报，或被个别教师独霸，或被几个教师瓜分，或各个任课教师平均分配。这些教师让课代表每天在黑板报上抄好本学科的试题，下一次上课时当堂校对，教师省时省力，而学生既要抄写又要解答，费时费力，事倍功半，苦不堪言。黑板报异化成了学生的又一大负担，成了一个不折不扣的“试题库”。
现象三：胡拼乱凑“大杂烩”
不少班级的黑板报的内容没有主题，加上学生学***张，无力精选内容，不愿精心设计、巧妙构思，所以敷衍塞责，“捡到篮里就是菜”，随手拿着教科书、报纸、甚至流行歌曲、俗笑话，抄到哪里算哪里，抄满为止。
现象四：信笔涂鸦污环境
更有甚者，个别班级的黑板报处于无人管理，放任自流的局面。学生想写就写、想画就画，这样的黑板报非但起不到好的作用，甚至成为了教室的一块“牛皮癣”。
笔者认为黑板报的主题就是一种导向，它不仅是班级精神面貌的一个缩影，也折射出一个班主任老师的管理水准。黑板报所刊登的内容是它的核心和灵魂，其内容总要努力做到言之有物、贴近实际、内容新颖、服务班级，可设置一些专栏、专题性的内容等。
一、思想教育的平台
为打造文化宣传阵地，坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人。可结合近段时期开展的工作，利用黑板报作为载体，舆论造势，强势宣传，特别是轮到“五一节”“***节”“国庆节”等重大节日时，要统一主题，规范内容。此外还可以设置诸如“遵规守纪”“诚信待人”“远离***”“拒绝早恋”“正视挫折”“勤奋惜时”等专栏，对学生进行潜移默化的教育和影响。
二、师生交流的舞台
1、班主任寄语
班主任是一个班级的核心，班主任应不断用自己的言行影响学生。可在教室后黑板上开辟专栏——“班主任寄语”，每周或每月一换，针对本阶段学生存在的共性问题进行指导。
班主任寄语是班主任老师对学生在学校突出表现作出的评价，主要以表扬、激励学生为主，它是教师和学生心灵沟通的桥梁，宛如一缕阳光撒落心房；它能帮助学生正确认识自己,既看到成绩进步,又看到不足缺点,以便今后扬长避短,朝老师所期待的方向健康成长。
2、学生倾吐心声的窗口
中学生思维敏捷，敢想敢说，且观点独特；另一方面，课业的压力又迫使他们无暇多顾。为此，许多班级在黑板报上开辟了“你说我说大家说”、“留言栏”等，让各位同学发表自己的看法，说自己想说的话，黑板报成了学生倾吐心声的窗口。
三、激励学生的“发动机”
教师节黑板报题目篇2
1.1多媒体教学与传统板书相结合
在数学教学中，传统板书仍然是非常重要的授课形式，多媒体教学并不能完全取代传统板书教学，板书为主多媒体为辅相结合的模式对数学教学的效果更好。数学要求良好的逻辑思维能力，具体体现在解题或者证明的中，需要一步一步由条件推出结论，如果板书在黑板上，则学生不只是能看到推导，也能更加深刻体会到推导的过程。
1.1.1多媒体的内容
展示主要结论、公式、定理及证明过程、例题及解答、课堂练习及答案等内容。
1.1.2板书的内容
公式或定理的推导证明过程。概括例题的求解步骤。
1.1.3节奏的把握
多媒体展示定理后，在黑板上推导证明过程，然后再通过多媒体快速将证明展示一遍，可加深学生的印象。多媒体展示例题题目，在黑板上分析讲解例题，整理步骤，再通过多媒体一步步展示例题解答和答案。在以上两个过程中，每次切换模式时应适当提醒学生要看哪里，避免出现眼睛不够用或者思维混乱的状况，同时教师也要适当在讲台上走动，以肢体语言带动学生的思维。
2提高课堂效率
2.1降低难度，消除学生负面情绪，增加学生自信
2.1.1化整为零，逐步分解题目难度笔者在高等数学课堂时常遇见一些学生对大学数学心怀恐惧，带着强烈的不自信说“数学太难了，我是学不会了”等话语。遇到这种情形，教师可以将高等数学的整体划分成一个个具体的部分，逐个分析。通过这样的方式将数学整门课的难度降解为一个个具体的小问题，也降低了难度，从而消除学生的恐惧，增强自信，提高学习兴趣。
2.1.2趁热打铁做课堂练习，当场消化吸收课堂练习可刺激学生自主思考，在时间允许的情况下尽量多做课堂练习。在黑板上保留例题的解题步骤，布置一道类似的习题当课堂练习，让学生按照黑板上的步骤做题。学生做完题后用多媒体展示这道题的解答过程和答案。
2.2添加实用背景（学这门课有什么用），提高学生积极性，激发学生兴趣
2.2.1是后续课程的基础数学是很多重要课程的基础，例如计算机、物理、化学、生物、经济等专业领域均要应用数学解决问题。
2.2.2鼓励学生参加相关报告、竞赛、考研参加相关的学术报告可开阔眼界、拓展思路。参加大学生数学竞赛、数学建模竞赛不但可以获得荣誉，还能提高锻炼自己的能力。数学作为高校大多数专业的基础课，有着重要的地位和作用，学生成绩的好坏，直接和学生的切身利益相关，特别是需要报考研究生的同学，高数成绩严重影响着能否被录取。
2.2.3与毕业论文相结合将数学专业课的一些知识点作为毕业论文的内容。例如常微分方程讲到积分因子时，提示学生考虑：
1)同一道题采用不同的积分因子或方法解题会得到怎样的结论？哪种方法最好？
2)不同的方程用什么积分因子最简单？归纳常见的积分因子。
3)某一类特殊方程是否只能用一种特殊的积分因子解答等相关问题作为毕业论文的一个切入点。上课时引导学生关注和思考这个问题的效果比学生到大四做论文时再回头思考问题更好。
3有机结合
教师节黑板报题目篇3
不可否认，多媒体教学方式能够创造出一个声情并茂、生动逼真的教学环境，为课堂教学的实施提供令人耳目一新的形象媒介，并且承载和传达丰富的教学内容。多媒体教学有其特点和优势，但不能就此将包括板书在内的常规教学方式完全抛弃。任何事物都有优缺点，常规教学也不例外，作为常规教学基本手段之一的板书，它始终有着其他教学手段无法替代的功能。
板书便于学生总结归纳、复习巩固
如果一节课的所有内容，包括课题、材料、结构等，一切都由课件来呈现的话，学生自始至终都在仰着脖子看屏幕，黑板上不留一点痕迹，对一些重要的知识点，也只是在课件上一闪而过，那么教学中的重点难点内容、逻辑层次和脉络体系给学生感官刺激时间偏短，就难以产生较为持久的直观效应。特别是对基础较差的学生，很难留下深刻印象，容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象。同时多媒体课件内容的一闪而过，也易使知识发生发展的过程与思维过程相脱节，不便于学生梳理、记忆教材内容和发展思维。
而好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络，精当地突出教学重点，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。有的板书内容在黑板上保留时间较长，甚至贯穿课堂始终，当一节课结束时，黑板上的内容仍赫然在目，因而便于学生总结归纳、复习巩固。
板书书写提纲挈领，重点难点一目了然
目前多媒体教学存在一些局限。有的教师将课本知识机械地堆积到计算机上，加上几张***片就成了课件，而不是对教学内容进行精选优化。有的教师整节课面对计算机，动动鼠标，大加讲解，把课堂教学变成学术报告会，使授课重点和难点模糊。加之多媒体课件给出的信息量大，尤其是教学内容较多时，容易使学生把注意力分散在不同的信息上，导致部分学生跟不上老师的思路。
而传统的板书教学则能够突破上述局限。由于时间、精力等诸多方面的限制，板书书写必须突出教材的精华，提纲挈领，做到让学生一抬头，便对本节课的重点难点一目了然，从而使学生看得明白、记得扼要、学得精当，起到画龙点睛的作用。
板书书写灵活互动，有利于捕捉课堂闪现的灵感
多媒体教学是以流线型特征展现的，它在学生思考体会与笔记记录、教师点拨与学生回味等方面都存在着明显的弱点和缺陷。我们完全可以借助传统黑板板书这一媒介，把那些不能够完整呈现，需要经过逐步动态展示和师生共同板书、演绎推理才能逐步完善形成整体的教学内容，通过黑板板书的形式，以扼要的文字或简明的***画，生动地反映其互动、演绎推理的过程。
此外，由于朴素而简便的板书手段对教师的教学行为束缚小，教师可以根据课堂教学的实际需要，及时调整自己原有的课前预设方案。黑板板书即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。教师有时会有突如其来的灵感（这些灵感往往是教学艺术的动人之处），可以随时通过板书贯彻到课堂教学内容当中，如此一来，教学艺术感增强了，学生学习兴趣提升了，老师也能避免一些遗憾。
精心设计的板书有利于促进学生的理解和记忆
课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。教师的板书具有很强的示范和引导作用，可以直接影响学生的书写能力，给学生以美的示范与享受。因为学生的模仿能力很强，如果教师示范不到位的话，学生学得也可能不到位。特别是小学生，他们正处于识字阶段，经过教师精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。对于一个教师来说，写好粉笔字是一项很重要的基本功。老师写得一手好的粉笔字对学生来说有很大的吸引力，不仅能体现教师逻辑思维、训练抽象能力，甚至可以体现教师形象，对教师在学生中树立威信也有益处。
根据教学内容选择最有利的板书表现形式
对于传统和现代教学媒体的选择，要看哪种表现形式更有利于教学内容的表现，更有利于学生的理解和学习。美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”在我们的中小学课堂上，如果教学内容能够在黑板上完全且完美实现，我们就没必要将其制成多媒体课件，否则就是一种浪费。当然，在考虑成本和效益的前提下，将传统板书和现代教学媒体呈现方式有机结合，互相取长补短，那是再好不过的了。
教师节黑板报题目篇4
庆元旦活动方案2022
一、活动主题：
“202，您好!爱我和谐集体，放飞未来梦想”
二、活动宗旨：
庆祝元旦，迎接202年的到来，丰富全校师生的校园文化生活，加强班集体的凝聚力建设，师生同乐、共享，创建和谐、融洽的师生关系，形成健康和谐的校园氛围，营造欢乐祥和的节日气氛，为同学们充分展示自己的才艺提供舞台，享受美、体会美、展现美、创造美，激发广
大学生爱***、爱国、爱校、爱班、勤奋学习、努力成才的热情与动力，全面提高自身素质，推动校园精神文明建设。
三、活动时间：
年2月3日下午3：00——7：35
四、活动地点：
各班级教室
五、活动主要内容：
()3：00 ~ 3：50，各班级进行班级布置，扎好彩带、气球，营造浓厚的节日氛围，在前黑板书写活动主题，在后黑板出好“迎元旦黑板报专刊”，布置好桌椅及音响设备、茶水糖果等;
(2)3：50 ~ 4：30，各班级安排同学坐好，班干和各课代表及时邀请所有任课老师到班级就坐;
(3)4：00 ~ 4：0，校长发表广播讲话《202年新年致辞》;
(4)4：0~4：30，班主任分班级进行202年工作总结及202年工作展望，班级学生代表发言;
(5)4：30~7：30，师生联欢，校领导走进班级慰问师生，与大家同贺新年;
(6)7：30~7：35，班主任总结讲话;
(7)7：35后，组织班干、值日生恢复教室上课布置，打扫好室内外卫生。
六、活动要求：
()师生联欢节目丰富多样，节目可以是器乐、舞蹈、合唱、独唱、诗歌朗诵、相声、小品等，节目要求适合初中生，内容健康，请各班级提前准备，精心排练，营造欢乐祥和的气氛。
(2)建议多开展一些师生互动节目，如踩气球、抢板凳、夹乒乓球、单脚跳、套圈、击鼓传花等。
(3)迎新活动后，各班级务必组织班干、值日生将教室卫生、环境区卫生打扫干净，以整洁的校园环境迎接新年的到来。学生会将检查各班级的卫生状况，在元旦放假后的升旗仪式上进行评比通报。
庆元旦活动方案2022
一、指导思想
20____年，学生定会拥有许多梦想，家长会拥有许多期望，学校会拥有许多畅想。在新年到来之际，师生通过丰富多彩的活动，让新的一年拥有盎然的朝气、蓬勃的生机。
二、活动目的
以人文快乐为宗旨，“迎新年、送祝福、齐欢乐”为主题，让每一位少先队员在体验中回味，在快乐中收获，在温情中展望。
三、活动时间：20____年12月中下旬
四、活动布置：
1、各班布置好一副春联。(于12月30日布置本班教室门口)
五、活动内容
1、开展一次“拥抱新年我来说”十分钟队会、中队活动。
2、组织一次“快乐新年我来画”评比活动。
3、进行一次“祝福新年我来传”评比活动。
4、举办一次“活力新年我来庆”庆元旦活动。
六、活动安排
活动时间：22日
活动内容：“拥抱新年我来说”主题活动
参与对象：一年级全体师生
七、具体活动细则
活动一：快乐新年我来画
用手中的画笔，记录下脑海中最快乐、最感动、最难忘的瞬间，也可画出对明天生活的憧憬与希望，也可用绘画日记的方式画出对班级、学校的'美好祝愿……比比看，谁笔下生花、谁能让人怦然心动，期待你的佳作。教师作品题目不限、尺寸大小不限。
要求：纸张用8开纸大小，每班选送三张参赛，作品于12月22日上午送交艺术组。(其他作品用于布置教室展板)
活动二：祝福新年我来传
1、优秀春联展评：要有新意，能体现本班特色，寄语新春。要求：学生自己书写，用标准的春联纸，有横批，于12月30日布置本班教室门口
2、“迎新年，让温暖在亲情中传递”祝福语征评活动：要求全体少先队员怀着一颗感恩的心写出对老师、父母长辈部生大队部12月25“祝福新年我来全体学生教科室12月30日“元旦新梦我来各班的敬爱表达新年美好祝愿的话语，并将在温情贺卡送给自己的老师、父母及长辈，作为新年礼物，让亲情洒满家园。要求：于28日前每班征集10条精彩祝福语上交大队部评比，字数不限。(请班主任老师有计划的组织好)
3、教师寄语(评语)：教师向学生提出新一年的祝福和希望。
活动三：活力新年我来庆时间：20____年12月30日下午地点：教学楼形式：现场+各班教室程序：
(一)大队主持活动时间：13：00——13：30
1、少先队代表发言
2、各年级老师代表讲话
3、校长新年祝福
4、“快乐新年我来画”颁奖(大队部)
5、“祝福新年我来传”祝福语颁奖
(二)“向20____快乐出发”庆元旦游园活动(具体见游园活动细则)
时间：13：30——15：30
八、注意事项
1、安全纪律教育：各班主任要事先对同学进行安全及纪律教育，游戏中不要追逐打闹，以免发生不必要的事故。。2、礼仪卫生教育：各班主任要教育同学在游园过程中，懂礼貌不乱扔果皮纸屑，会后各班要打扫卫生，清理会场，尤其是在教室外(即学校各空地)开展活动的班级，要教育同学们注意卫生，保护好校园环境
庆元旦活动方案2022
一、活动主题
展示风采 喜迎新年
二、活动目的
为了迎接元旦的到来，感受节日的气氛，使同学们过上一个欢庆的新年，本次活动特提供展示学生风采的舞台，通过黑板报、书法、绘画、文艺汇演等形式，进一步丰富校园文化生活，活跃校园氛围，增强学生集体荣誉感和合作精神，使同学们成为德、智、体、美、劳的全面发展的合格人才。
三、活动内容
1、班级庆元旦黑板报评比
2、庆元旦书法、绘画比赛
3、元旦文艺汇演
四、相关活动安排与说明
1、黑板报评比
内容：庆祝元旦 评比检查时间：12月26日
评比检查人员：有经验的美术老师
评比方法：100分制 其中内容50分，设计50分。
奖项设置：一等奖二名 二等奖三名 三等奖四名
2、元旦书法、绘画比赛
比赛内容：
绘画：画种不限，儿童画、色彩画、国画、纸版画皆可;
书法：篇幅、风格不限，毛笔、硬笔均可，书法字体不限。
参赛对象：全体学生和教师。
参赛要求：
①、绘画书法内容要求表现学生生活，发挥儿童的想象空间，绘画作品必须是反映积极向上和美好的事物。 严禁教师或帮助学生涂色。
②、书法、绘画作品背面右下角请务必用铅笔注明班级和姓名，以便于评奖。
③、参赛办法、表彰及奖励：本次比赛分为书法和绘画两个组，分别对书法和绘画比赛进行设奖。届时，将评选出一、二、三等奖若干名。对获奖的选手将进行表彰，其中的优秀作品将在学校宣传窗中展出。
④、考评小组。由学校美术老师、书法老师及部分老师对作品进行评选。
3、文艺汇演活动
教师节黑板报题目篇5
开题报告内容与格式说明
1、开题报告基本内容
(1)课题的来源及选题的依据，着重说明本课题在国内外的研究动态、目前的水平。本课题的目的、意义和开展研究工作的设想，准备在哪些方面取得进展和突破，课题的最终目标以及可能达到的水平。
(2)课题研究拟采用哪些方法和手段。
(3)论证完成课题的实验条件，预计研究过程中可能遇到的困难和问题，以及解决的方法和措施。
(4)论文工作和经费的估计。
(5)论文工作计划(起止时间，分年度的具体实施内容)。
2、开题报告格式基本要求
(1)纸型：A4纸，单双面打印均可；
(2)页边距：上3.5cm，下2.5cm，左3cm、右2.5cm；
(3)页眉：2.5cm，页脚：2cm，左侧装订；
(4)字体：开题报告正文全部宋体、小四；
(5)行距：1.5倍行距；段前、段后均为0；
(6)字数：不少于5000字。
3、页眉页脚的编排
页眉，宋体，五号，居中。填写内容是“开题报告题目”。
页脚，宋体，五号，居中，正文起始页码为1。
4、目录的编排
标题“目录”：黑体，居中，字号：小三；
目录内容：宋体，小四号；点击鼠标右键，选择更新域自动生成目录。
5、章节标题格式
(1)每章的章标题选用模板中的样式所定义的“标题1”，居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小三，每章另起一页。章序号为阿拉伯数字。在输入章标题之后，按回车键，即可直接输入每章正文。
(2)每节的节标题选用模板中的样式所定义的“标题2”，居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：四号。
(3)节中的一级标题选用模板中的样式所定义的“标题3”，居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小四。
开题报告各级标题编号的示例如***1.1所示。
***1.1标题编号的示例
6、***表、公式序号的编排
开题报告中的***、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。具体格式请参见硕(博)士学位论文模板。
7、参考文献相关要求
标题“参考文献”：黑体，居中，字号：小三；
参考文献内容：宋体，字号：小四号；
参考文献按正文中引用顺序排列；
参考文献数量不少于25篇，其中外文参考文献不少于10篇，并且包含一定数量的期刊。
参考文献具体书写格式参见学位论文模板。
8、装订顺序
开题报告封面—开题报告目录—开题报告正文—开题报告参考文献—开题报告记录—开题报告审查
研究生学位论文开题报告
学位级别
学科专业
姓名
指导教师
入学年月
填表日期年月日
任务来源
校项目
编号
经费
课题名称
论文题目
或
选题范围
阅读文献
情况
国内文献篇
开题日期
国外文献篇
开题地点
内容提要：研究的目的、对经济、社会及学术上的意义、国内外概况（文献综述、科研调研）、主要研究内容、研究方法、实验设备和条件、预期困难和对策、预期结果等（附报告全文）
起止日期
论文工作进度（主要内容、完成要求）
论文阶段完成日期
文献调研完成日期
论文实验完成日期
撰写论文完成日期
评议答辩完成日期
导
师
评
语
导师签名：年月日
评主
议要
小成
组员
姓名
职称
姓名
职称
评
议
小
组
意
见
评议小组负责人签名：年月日
教意
研
室见
主任签名：年月日
院意
系
教师节黑板报题目篇6
校园环境;环保教育
【中***分类号】 G633.955 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）03―0074―01
初中美术教学在学生学习美术这门课程中具有承上启下的作用。这一阶段的美术教学是引领学生进入美术自由王国的关键时期。因此，这一阶段的美术教学应着眼于美术教学的广度和深度，同时也要注重其在学生生活学习中的综合实践运用。
一、将美术教学延伸到手抄报活动中
手抄报是初中教育教学中激发学生学习兴趣、展示学生才艺的重要平台，它对学生学习语文具有十分重要的作用，是语文教师深化语文教学的重要手段。而想让学生创作出一份高质量的手抄报，学生就必须要成功地使用美术教学中获得的知识和技能。一定程度上，美术教学的成果决定着手抄报的品质。因此，初中美术教学应该延伸到学生手抄报活动中，成为学生办好手抄报的引领者。
美术教学延伸到手抄报活动中，应遵循以下基本原则：***文并茂，以文为本;***做绿叶，为文服务。当然，手抄报活动中，美术教学不宜成为主角，否则有悖于手抄报活动的最基本宗旨。同时，美术教学也不宜袖手旁观，否则是缺乏团队精神的体现。在整个手抄报活动中，美术教学要积极参与，全程配合，甘做配角，画龙点睛。
二、将美术教学延伸到黑板报活动中
黑板报是初中教育教学中营造教室文化氛围、丰富学生课外生活的舞台，其对学生了解时***、关注社会热点问题提供了方便，同时也是形成良好学风、班风、校风的有效手段。黑板报的创办一般由班主任一手操办，而在班主任组织创办黑板报活动中，也会时时请教美术教师为创办黑板报出谋划策。因此，美术教师可和班主任多交流，多沟通，力争做到让黑板报主题鲜明、形式新颖。在创办黑板报活动中，为了让学生最大程度地参与进来，创办出不断翻新、不断提升的作品，可以大致分三个阶段进行：第一阶段，全员策划，筛选出最佳方案。不能让一个学生受冷落，不能让一个学生做局外人。在创办黑板报活动中，美术教师应最大程度地调动学生热情，让学生分为若干组，设计出自己的方案，然后通过公议、评比、投票等方式选出最佳方案，作为该次创办黑板报的蓝***。第二阶段，精心创作，绘制出最美作品。在学生绘制作品过程中，美术教师要全程指导，对一些不足及时提出并予以纠正，促使学生精益求精。第三阶段，评价总结，找出经验和不足。在这一阶段，教师应一分为二看问题，既要看到成功之处，以鼓励学生，也要看到不足之处，以提升学生。
三、将美术教学延伸到爱护校园环境活动中
“创建绿色校园，爱护校园环境”已是每一个学生的共同认识和自觉行为。每一个学生都在自觉地为“创建绿色校园，爱护校园环境”贡献自己的才智。各种“创建绿色校园，爱护校园环境”的活动也如火如荼地开展着。面对如此契机，美术教学也应该延伸到“创建绿色校园，爱护校园环境”活动中，深化教育教学成果，巩固课堂教学技能，为美化校园添砖加瓦。美术教学可以为“创建绿色校园，爱护校园环境”活动开展以下内容：1.制作***文并茂、新颖活泼的《爱护校园环境倡议书》;2.绘制“爱护花草树木”的宣传画和宣传标语;3.定期更换文化墙内容，设置“创建绿色校园，爱护校园环境”专栏;4.定期举办“创建绿色校园，爱护校园环境”的书画比赛;5.总结各项活动的成果，制订新的活动方案。
四、让美术教学延伸到环境保护教育活动中
教师节黑板报题目篇7
[关键词]：英语教改 黑板作用 英语素养
黑板，是再普通不过的一个教具。传统教学中它是教师用来展示教学内容和教学过程的“特区”，具有创设情境、激发兴趣、启迪思维和凝练知识点等功能，伴随着千千万万的教师走过了许许多多不平凡的流金岁月，铸就了亿万学子的辉煌成就。黑板虽然简陋却很实用，在实施中学英语课堂教改的今天，黑板仍然是课堂教学必备的教具之一。巧妙地让墙壁、黑板等资源与学生对话，会收到“此时无声胜有声”的效果，为教师和学生交流起到辅助作用，也是其他手段不可替代的，无疑对提高学生的英语素养有着重要的现实意义。
自从我们实行英语课堂教学改革以来，教室四面墙壁都是“全景式”的黑板，学生按组划分，每小组都有一块板面，每块板面都按一定的标准进行布置。现在黑板已成了学生展示能力、检验学习成果的舞台。
为充分展示并发挥黑板的作用，经过两年多的实践摸索，我的经验如下：
一、评比台及报道站
用于检查、评比、反馈各个时段各小组的学习情况。在教师板块设计一个建议表格，汇总记录各组在早读、早自习时完成学习任务的情况；课堂教学中也可以对各小组的表现进行评估，比如各组课堂得分多少、回答问题参与率高低，学生一看非常醒目。这种时时评比的做法，极大地增强了学生的团队意识和团队凝聚力，激发了学生上课积极参与的热情。
二、听写单词
用于检查各组学生的单词记忆情况。记忆是学习英语的一个至关重要环节，不背诵不积累，学习英语就无从谈起。每小组6人的编号1～6是依次由差到好，督促1、2号上黑板听写，3～6号在地上或练习本上听写；随后，3、4号批改单词（不能带书）；5、6号在下面对改。再由组长核查把关，并迅速到报道站上写下1、2号两位同学所得的总分。这样既检查了1、2号和3、4号同学的背诵，又考查了5、6号学生的能力，最后报道站上清楚地显示了每组的得分及排名情况。英语课代表记录下个别单词听写不过关的同学，让他们下午继续检查继续背；通报表扬进步明显的同学。
三、展示预习内容
用于课前展示当天所学的重点及难点。把每组成员分成3小组，每次一个小组的成员两两去写（今天1、2号，明天3、4号，后天5、6号，依次轮流）。如，要上新课第九单元的一、二页了，请各组的3、4号课前预习并写出这两页的重难点，当堂评出书写最规范、重难点把握的最好的一组。这样既可以督促学生进行课前预习又可以鼓励学生对知识点进行拓展延伸，同时对学生的板书规范、书写习惯等有了很好的促进。
四、总结短语及知识点
课堂上整理阅读材料3a的重点短语及知识点。英语教材中每单元都有3a，里面语法结构和知识点特别多，为了让临界生和上课注意力不集中的同学高效的掌握短文里的知识点，上课时先让学生自主的整体感知文章。讲解时让这些同学边听边在黑板上整理出所讲的重点短语、知识点及句型结构。最好用两色粉笔，看哪一组整理的最好，又无错误，组内成员也时刻关注他们组的代表队。
五、作文展评
这一环节最好由4、5或6号同学完成，其他同学在练习本上写，各组相互交叉对改，分享黑板上的作文，评选出最好的一组。
六、讲解习题
习题的讲解也可以充分的利用黑板。例如，讲配套练习时可以分层让班上的每一个同学参与进来，简单的题像词形转换，可让各组的1、2号边听边写答案，相互检查确保无误后快速的擦掉黑板，再由中等生3、4号或5、6号同学用所给词的适当形式填空。单选、句型转换或改错，不仅仅写答案，还要补充上相关知识点、关键点、考点及难点。学生很乐意在黑板上展示自己的能力，所以每个同学都注意力高度集中，参与的积极性很高。
七、快速反馈
用于瞬时记忆后、短时间内对所学的重点词、短语及句型的快速反馈。例如，我们学习了提问天气的两种句型，先启发学生说出这两个句子，然后让每个同学很快在最近的黑板上或地上写出这两个句子。或者每个单元SectionB里面的一些关键短语背两分钟后，很快转身在黑板上默写。这个环节检查学生的瞬间记忆，默写内容不宜多，4、5个单词，一两个句子足够了，90%以上的同学能够准确无误的写上来。这样树立了他们学习英语的自信心，加上教师的及时鼓励，学生的参与热情极大地被调动起来！
八、巩固复习
教师节黑板报题目篇8
关键词：小学数学；改革；有效课堂
一、传统的小学数学课堂存在的弊端
（一）教学方法太过单一
小学生正处于一个调皮的阶段，如果老师的教学课堂毫无生机，那么小学生很难会做到乐意听讲，传统的小学数学教育模式是老师滔滔不绝地讲，一直在黑板上写写画画，学生起初可能会听，但是一节课下来一堂课课堂气氛很死板，老师精疲力竭，学生却没有获得多少知识，这种老师来讲、学生来记的单一的课堂模式迫切地需要得到改革，需要老师去寻求一种教学手段去吸引学生对于课堂的兴趣，去改革这种模式使学生感受到学习的乐趣，乐于去学。
（二）教与学的脱节
教学的过程本来就应该是老师教、学生学的一个教学相长的过程，然而传统的教育模式下，教与学都脱节了，是以教师为中心的一种模式，老师讲什么学生就记什么，老师怎么讲学生就怎么记，老师说这道题选A，那么学生就记住这道题选A，学生没有自己***思考的空间，一节课下来都是老师在上面滔滔不绝地讲，学生在底下刷刷地记笔记，丧失了小学生该有的***思考的能力，纯粹以教师为中心的教学模式使小学生的思维能力得不到发展，也使小学生对于知识没有了探索的能力，都是等待老师课堂上去讲，这种模式迫切地需要去改革，去改变这个现状。
（三）老师不注重课堂氛围，只注重教学进度
传统的教育模式下，老师纯粹为了让学生考试而教学，课堂上过分追求进度，而忽略了课堂教学氛围的烘托，导致老师一节课讲完了，进度是跟上了，但是学生对于知识的吸收还没有跟上，这样的课堂效率很低，导致学生产生了厌学的情绪，所以这种形式也迫切需要被改革。
二、采取何种形式来改革课堂教学
（一）老师课堂上多种教学手段进行结合
教学手段不应该拘泥于老师只利用黑板和课本来进行教学，老师可以利用现代的技术，比如多媒体来进行教学，利用多媒体进行教学既可以节省老师上课的体力，又能够吸引学生上课的兴趣，而且，一节课下来老师还可以进行课堂回顾，比黑板教学把字擦掉了就没有办法再情景重现要好得多。例如，小学避免不了加减法，5+1=6，传统的教学模式就是老师在黑板上写写画画，而利用多媒体技术来教学可就生动多了，利用动画来做出5个苹果，再加上1个苹果，让学生来数，这种教学手段要比利用黑板教学生动形象多了。
（二）将教与学进行结合，师生之间进行互动
教与学是不可分割的一个整体，教学相长是教学的基本目标，老师要改变以自己为主导的教学观念，充分注意学生对于知识的吸收，对不同的学生采取不同的教学方法，真正意义上实现教学相长。举例而言，对于小学的一些考试的试卷，有的学生考得成绩会好一点，有的学生考得可能就没有那么理想，那么老师该如何讲这套试卷呢，首先老师可以把一些简单的问题让学生之间分小组进行讨论，让那些已经吸收了的学生去给尚且没有吸收这个知识点的同学去讲，既能使已经会了的学生加深印象，也能使对这个知识点有欠缺的学生加深了理解，老师也节省了体力。
（三）充分注重课堂的氛围
课堂教学应该是一个愉快的过程，而在现在，有许多老师纯粹为了赶进度而拼命地进行讲课，忽略了课堂氛围的重要性，一个好的课堂气氛能使老师和学生都感到愉快，也能提高教学的效率，具体应该怎么做呢，老师可以在课堂上设置一些小游戏来让学生去感知知识。例如，在学习的过程中加入游戏环节，就拿最简单的加减法来说，可以让学生自由报名站在讲台上，然后进行加人减人的运算，这样，课堂的效率提高了，学生对于学习的兴趣也会很高，课堂的气氛融洽了，有助于师生之间关系的融洽。
（四）注重小组合作，成立讨论小组
小组讨论学习是不错的教学方法之一，在老师讲课的过程中如果遇到重点难点就可以让学生自己先进行讨论再讲课，这样既可以使学生对于课堂内容记得更加牢固，也使学生之间有更多的交流，能够在学习上进行互帮互助，对于教学的效果和学生之间的关系都有很大的帮助。
总之，传统意义上的教学存在着许多弊端，新课改的实施要求我们对之前的教学效果进行反思，扬长避短，改变我们课堂之前的教学模式，提高课堂效率。教学改革是新课改之下的必然趋势，我们要在新课改的大潮流下不断完善课堂的教学效果，真正地做到教学相长，我们的教学体系能够使学生和老师都感到轻松愉快。改革的形式是多种多样的，具体老师究竟要采用何种方式更有效，更能激发学生对于课堂的兴趣，需要老师慢慢去研究、发现。
教师节黑板报题目篇9
组成部分。
我们现在的高中生从小学到中学大多接受的是填鸭式教学，老师给学生灌输知识，学生被动地接受知识，而新课改强调先学后教，以学定教，强调学生的自主学习，那么学生怎样进行学习呢？笔者认为：作为教师，加强学习方法的指导是至关重要的。由此可见，学习方法问题是关系到学习成败的关键问题，更是决定课堂是否
高效的“瓶颈”。
事实证明，有效的学习方法不但能给学生减压，还能激发学生对数学的学习兴趣，使学生养成勤于思考、爱动脑筋的好习惯。现在，笔者谈谈自己在实际教学时是如何进行学习方法的指导的。
一、教会学生“读”
这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问
题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。
环节一：自主学习，指导学生搞好预习
“凡事预则立，不预则废”，学习也不例外。预习是最关键的，也是最容易被忽视的。预习作为上课前的事先准备和学习，会直接影响听课效果，进而影响到其他学习环节的顺利进行。我提出了“没有预习好的课不上”这一观点，怎样指导学生搞好预习呢？教师要指导学生掌握步骤：
（1）粗读课文，从整体上弄懂课文所讲的内容；用铅笔或黑色笔画出自己认为是重点的内容。
（2）精读课文，思考后用铅笔在书上写出新课内容提出的所有问题；理解概念、结论中的关键词、句并记忆；弄清数学结论的形成过程；掌握例题的解题思路、解题方法、解题格式；在预习本上记录疑难点。
（3）尝试练习，先不要看书，在预习本上将例题做一遍后再与书上例题的解题步骤进行核对；然后在书上完成书后的“随堂练
习”和“习题”。
二、鼓励学生“议”
在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，积极引导学生议论。真理愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议论中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。
环节二、三：合作互学与展示提升，指导学生搞好交流与展示
在进行小组学习的交流与展示时应要求学生做到：
（1）一定要先***思考，然后小组合作。
（2）组长应迅速组织本组同学向自己靠拢。
（3）组长在组织讨论时首先询问学生完成老师布置的任务的情况，简单的内容少交流，重点交流重难点内容、大部分学生不懂的内容、学生分歧较大的内容、本组将要展示交流的内容。
（4）组长要提醒学生在讨论时认真做笔记，修改自己的错误
答案。
（5）交流结束后要求学生用2分钟左右时间对交流讨论内容进行巩固、记忆。
（6）展示前要求学生将内容装在头脑中，展示出教学内容的最大价值，应紧扣重难点、易错点、突破点等。
三、引导学生勤“思”
从某种意义上说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象：题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广等。
环节四：归纳总结，教师点拨与数学学习方法指导
实施此环节时，教师要先告诉学生点拨的流程分两块：一是各小组汇报或上黑板写出各组在预习中的疑难问题，师生共同解
决。二是教师根据重难点设置一些问题，要求学生或板演、或口答，教师进行点拨。教师点拨时要求学生要做到：把听、看、想、记较好地结合起来，听老师或学生的思路；看老师或学生的板演；思考概念形成的背景、内涵与外延，思考结论的形成过程；记忆重点内
容等。
环节五：检测反馈
一般按照老师的要求，学生先***做题，然后小组交流，最后各组抽一至两名同学到黑板上板书，其余同学在作业本上做题。
黑板上完成做题后，异组数学组长到黑板上评改，给分。组长评改时，其余同学站在黑板旁，相互交换本子靠拢在黑板前，边听组长的评改，边发表自己的意见，订正作业本上的内容。
总之，在大力倡导高效课堂的今天，教会学生学习是关键。联合国教科文组织已经对“文盲”做出了新定义：21世纪的文盲是那些不会主动寻求新知识的人，也就是不会学习的人。在未来，一个人所拥有的唯一持久的竞争优势就是：有能力比他的竞争对手学
习得更快。学生若能掌握学习方法——在学习中找到适合自己的、学习效率又很高的方法，就能自己打开知识宝库的大门。
教师节黑板报题目篇10
【关键词】 小学数学；板书；效果优化
在多媒体盛行的今日，老师们逐渐用声、光、色俱全的PPT取代板书，一节课上完，黑板上空白一片，孩子们的脑中、眼前闪现的都是各种各样的幻灯片，至于学了什么，都不记得了. 同济大学陆敬严教授深刻指出：“教师的工作，一靠说，二靠写. ”说，就是讲解，写就是板书，足以可见，板书在数学教学中的重要性. 作为老师，我们要让板书回归课堂，课堂结束后，板书能如一张知识网络***烙印在孩子脑中. 笔者认为，板书的过程既要将书本由厚变到薄逐渐缩减，还要将重点的细节部分由薄到厚慢慢扩增. 如何缩减，如何扩增，使板书最大效度地服务课堂教学呢？下面，笔者就结合一些教学课堂实例谈一谈如何设计板书、优化板书.
一、由厚到薄，便于记忆
1. 问题引领，突出重点
板书的设计要有规划，不是想写什么就写什么，也不是想写在哪里就写在哪里，首先要研读教材与学生，从教学目标入手，压缩问题，通过问题的引领，设计板书. 比如，《方程的意义》一课的教学目标是：1.使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析. 2.使学生会用方程表示简单情境中的等量关系，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力. 据此，一位老师让孩子就课题提问――想弄明白方程的哪些问题，根据孩子回答将这节课的核心问题归纳并定位在――（1）什么是方程？（2）为什么要学习方程？（3）方程就是等式吗？老师将三个问题记录在黑板上，引导孩子们根据天平***写出方程记录在黑板上，这时引起学生争议20 + 30 = 50不是方程是等式，接着让孩子们到黑板前把所有的等式用一个大圈圈起来，通过黑板上的集合圈，学生清楚地得到方程和等式之间的关系. 随后，老师又出示了一幅不平衡的天平***，得到40 < x + 10，引发学生思考并讨论它是方程吗？从而得出方程必须含有未知数，且是等式. 在练习环节中，老师出示了一些生活情境图，让学生思考怎样用方程表示？体会方程可以非常方便、简洁地帮助我们建立等量关系. 三个问题，两个集合圈――方程、等式，及圈外的不等式，清晰地给孩子们呈现了本节课的知识重点.
2. 结构统领，凸显完整
板书的设计不仅要突出重点，还要凸显完整. 比如，特级教师黄爱华执教的《百分数的意义》，课堂伊始，黄老师出示课题后，挡住了第一个字，简单地一遮，悄然地暗示了分数和百分数存在着某种联系. 在“既然有分数为什么要学习百分数呢？”等一些师生对话中归纳出要研究百分数的四个大问题：百分数的好处、百分数的意义、百分数同分数的异同、百分数的特征. 接下来，黄老师依次带领学生发现：百分数的好处――分母是100，便于比较；百分数的意义――A ÷ B = （ ）/100；百分数与分数的异同――两个相同点，五个不同点；百分数的特征――简洁美、精确美. 黄老师讲数学喜欢从“渊源”出发，板书上也有所体现，黄老师是这样设计的：分数既表示数量，又表示比率，而比率殊的一类分母是100的比率是百分数，百分数又称为百分比、百分率. 这样的板书，清晰地反映了一节课的研究内容，还将知识的来龙去脉凸显得完整、明白，完整的结构也深深地印刻在了孩子们的脑中. 这样的板书，将课本由厚到薄压缩了，便于学生理解与记忆.
二、由薄到厚，便于启发
1. 细节指引，提高效率
板书不仅是个压缩过程，也要具有一定启发的作用. 比如《分数的基本性质》一课中，一位老师在黑板上贴出了两组***形，一组***形是4个同样大小的圆形，分别表示了这个圆的1/3，1/2，2/6，3/9；还有一组***形是4个同样大小的正方形，分别表示了这个正方形的1/2，2/4，4/8，8/16. 通过直观的***形显示，学生清晰地找出大小相等的分数，化为等式后，学生轻易地就发现了其中的奥秘，并能归纳出分数的基本性质. 将细节放大，粘贴到黑板上，使之成为板书的一部分，启发、指引学生高效地进行数学学习.
2. 方法指导，提升能力
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