学文网我的奇思妙想四年级作文篇1
人教版语文四年级上册练习八口语交际《我们的奇思妙想》是结合本单元学习的四篇课文安排的内容。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想，交流的内容可以涉及未来的方方面面。口语交际的理念是力争做到所有学生在感兴趣的基础上，进行有目的性的交流沟通。所以，教师要从学生的兴趣和心理特征出发，为孩子们营造一个轻松温馨的交流环境，让学生在自主、合作、创新的氛围中进行口语交际，引导学生展开想象，对未来事物进行构想，并能清楚地用语言进行表达，做到有条理地讲述自己的奇思妙想，在培养学生运用表达语言文字的能力和提高口语表达能力的同时，培养学生认真倾听的习惯和应对的能力。
教学过程：
一、观看动画，激趣导入
1.播放根据本单元四篇课文制作的科幻故事动画片。
2.回答问题：看完动画片后，你想说什么呢？（学生分组交流，推荐代表在班上交流。）
（设计意***：此环节的设计目的是通过科幻动画片，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引发学生倾诉的欲望，为下面的学习做好准备。）
二、创设情境，明确要求
情境一
1.是呀！21世纪科技高速发展，人类的许多幻想已成为现实。匡杰是一个爱幻想的学生，看，他正在为他的奇思妙想开新闻会呢！
2.情景展示：学生扮演奇思妙想者（边画边讲述），老师扮演记者和听众。（要求要认真倾听，观察别人是怎样向大家自己的奇思妙想的。）
3.评价：说一说，匡杰刚才在自己的奇思妙想时哪里做得好，为什么？
（板书：表述者――礼貌自然 表达清楚 形式奇特）
4.归纳：在向别人表述自己的奇思妙想时，不但要有条理，还要选择恰当的表述方式。我们不但可以边画边讲解，还可以边演示边讲解，只要把自己的奇思妙想说清楚就行。
5.师生表演如何进行提问。（师：奇思妙想者在介绍自己的奇思妙想时，下面的小记者要听清楚，要想一想你作为记者应该怎样提问？）
6.学生评价：小记者提问时哪里做得好呢？
（板书：小记者――用心倾听 认真笔记 思考提问）
情境二
1.现在我们也来模拟一个“奇思妙想的新闻会”，好不好？
2.说一说，我们可以哪些内容？
（板书：未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……）
3.思考自己想什么内容，先自己练一练。没有起来的同学可以先当小记者边听边提问。
4.会开始。（师：者和小记者们，你们准备好了没有？谁先来他的奇思妙想？）
5.学生表演，教师引导学生提问并进行点评。
（设计意***：俗话说：“磨破嘴皮，不如拿出例子。”范例的内容来自学生，容易理解，更会拉近学生与教学内容的距离，学生学起来感受亲切，容易心领神会。此环节多由表演环节来完成，一是让学生充分理解并掌握表述自己奇思妙想的技巧和记者记录提问的技巧，锻炼了学生认真倾听的技能；二是对学生的行为起到规范的作用，潜移默化地让学生明白口语交际的方法和艺术，规范自己的行为。）
三、共同探讨，互动交流
1.师：其实，我们每个同学都想把自己的奇思妙想介绍给别人听，是不是呀？
2.指名学生介绍自己的奇思妙想。
3.归纳并引导学生分组：你们的奇思妙想真是五花八门，精彩纷呈，现在我们自由组合成小组，共同探讨内容相同的奇思妙想，互相补充说明，让自己的奇思妙想讲述得更清楚更详细。
4.学生自由组合在小组内练说，师巡回指导。
5.班上交流。师：同学们，我们的“奇思妙想---新闻会”正式开始了。开始前我有一个温馨的提示：下面的小记者要留心倾听，你可以跟者提问，也可以进行补充提示，还可以与者展开讨论。（选择几个不同内容开会）
6.评价。（学生自评，互评，教师归纳）
（设计意***：在学生掌握了一定的说话技巧后，运用就变得尤为重要，这也是一节口语交际课的真正目的。所以，给学生充足的时间去锻炼，去表述自己的奇思妙想，在做“者”或做“小记者”的过程中培养倾听、表达和应对的能力。同时，也教会学生和谐地进行人际交流。）
四、归纳总结，延伸拓展
1.教师总结。同学们，你们那纷纭的奇思、诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花，涌动着理想的涟漪。也许有的想法有些幼稚，不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？
2.把自己的“奇思妙想”介绍给爸爸、妈妈和自己的小朋友。
我的奇思妙想四年级作文篇2
【关键词】活动性教学地理历史性题材童心课堂
品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。从中高年级起，教材出现了大量的地理历史性题材的内容，这些题材学生学起来枯燥无味，学生的参与学习的方式主要还是“听讲式”“记忆式”，学生学习主体性和品德与社会学科活动性没有体现出来。思想品德课堂从本质来讲应该是儿童文化与生本课堂相结合的童心课堂，那么那怎样焕发童心课堂的魅力？笔者认为，活动性教学为创童心课堂、为品德教学放飞异彩。下面就以《世界真奇妙》与《你中有我 我中有你》这两个课例进行阐述活动性教学在品德 “地理历史性题材”中的实施策略。
一、沉下来，深挖教材上的信息――活动性教学的核心灵魂
活动性教学创设的童心课堂，它的核心灵魂就是制定学习目标。学习目标是课堂教学的出发点和归宿。
1.紧抓关键词，把握着眼点
在浙教版的教材呈现中有一个明显的特征就是每一课都有一个“关键词”在引领大家思考，这也是值得我们细细推敲和琢磨的。在执教《世界真奇妙》这课时，紧抓关键词“奇妙”。在教学设计时，始终立足于国家，始终保持教学设计是从国家整体出发，让学生感受到世界之大，国家之多，每个国家都有自己独特的建筑、独特的景物，独特的文化，所以才让世界显得那么不同，那么奇妙。因此，抓关键词把握设计是关键。
2.研读教材，深挖背后信息
在教学中，教师必须认真研读教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。只有这样，才能用好新教材，才能找到自己在研读文本时没有体会到的一些东西。在琢磨《世界真奇妙》时，笔者关注目标“知道世界上分布着220多个国家和地区。”在课堂中，这个目标怎么呈现，怎么教，就是地理课与品德课的区别所在。笔者仔细研读教材，细细去品味编者的意***。当我们读出教材背后的信息时，那么对教材的理解就到位了。
3.了解学情，准确制定目标
教材只是提供给我们一个例子，我们必须坚持“以生为本”的理念，以学生的真实生活为基准，根据学生的年龄特点、兴趣爱好、已有的知识经验来确定目标。
《世界真奇妙》是属于三年级内容，孩子认识事物大多数还是来自于直观的感受，由于年龄小对世界的认知比较少，对世界的了解能力很是欠缺，主动探索的欲望不强，需要老师细心的指导与启发。基于以上的解读制定以下的学习目标：
⑴知道世界上分布着220多个国家与地区，了解世界上一些国家奇妙的礼仪、建筑和动植物。
⑵能根据学习资源包，初步能进行资料搜集，能主动去了解世界。
⑶体会世界真奇妙这个主题，激发学生进一步了解世界的欲望，培养学生热爱这个多姿多彩的世界的感情。
二、蹲下来，听听孩子们的声音――活动性教学的源头活水
活动性教学实现教学的生活化，让生活走进品德教学。为此，我们一定要开发和利用学生已有的生活经验，一定要学会蹲下来倾听孩子们的声音。
1.以生活为依托，捕捉“源头活水”，焕发生命活力
活动性教学要及时捕捉到了生活中的“源头活水”，才能让学生在课堂中焕发生命的活力。《你中有我 我中有你》课文中关于“经济、商品、贸易” 这样的话题，对于五年级的学生来讲，似乎有些遥远。那这堂课，孩子的兴趣点在哪里？我们商量，蹲下来，听听孩子们的声音，先做好调查。通过调查，他发现孩子很喜欢肯德基这一快餐食品，于是就以肯德基这一食品实例来展开教学，孩子个个兴趣高涨，他们高高举起的手告诉我们采用这一实例，孩子们有话可讲，有内容可说了。
2.以生活为依托，创设发现情境，激起情感共鸣
当源于生活，又高于生活的“实例”唤醒了学生对生活的体验时，真情必定在课堂上流淌。《你中有我 我中有你》这课中让学生感知我国的产品大量销往海外有点难，因为孩子没有生活经验。学生从搜集的资料中发现中国远销的产品之多、产品数目之大，再加上课件上的视觉冲击，学生对经济全球化就有了切实的体验。情感再一次得以激发，个个赞叹不已，从而产生身为中国人而感到自豪。
3.以生活为依托，选取鲜活热点，激起时代使命感
社会是不断向前发展的，国内外大事千变万化，这就要求品德教师要善于捕捉和品德学科相关的最新的社会热点和焦点问题，以激发学生的学习热情和兴趣，激起学生的时代使命感。在《你中有我 我中有你》这课教学中，我们利用四川雅安大地震这一鲜活的实例，外国支援中国以及中国维和部队救援外国灾区，让学生明白了一方有难八方支援，这一国际救援的全球化。这堂课不仅拓展了学生的视野，也激起了时代的使命感。
三、静下来，看看孩子们的表现――活动性教学的精彩呈现
静下来，看看孩子们的表现。通过活动，让孩子们去体验，去感悟，去发现，去探究，是活动性教学的精彩呈现。
1.巧抓活动契机―激情
《世界真奇妙》是属于三年级的课文。三年级学生的注意集中时间在15到20分钟，活动的创设在这一时间之后比较为宜。这位教师在创设“个人以小导游的形式汇报”这一活动进行了推移，放到第二个环节之后改为介绍奇妙的动植物，这样不光在有效的时间内完成了课程标准的要求，更可喜得是同学们的兴趣得到了最大程度的调动。
2.巧选活动素材----激疑
学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。如《世界真奇妙》这课例，关于学习奇妙建筑的活动，我们采用金字塔作为素材。孩子们在探索金字塔时个个睁大眼睛，充满好奇心：埃及人在那个时代怎样建造巨大金字塔？金字塔的内部结构是怎么知道的？……许多问题在孩子的脑海里蹦出，巧选活动的素材能一下子把学生推到了主动探究的位置上。
3.巧设活动形式----激趣
《世界真奇妙》这一主题对于认知水平肤浅的三年级学生来说，是很难把握教学内容的。我们以“朵拉”为主线，紧紧围绕教学目标，采用丰富的活动，灵活多样的形式展开教学，再借助课件的“魔力”，在大屏幕上呈现不断飞入的国家和地区名称，给学生视觉上的冲击，由抽象的数据概念化为形象的直观感受。教学中，激发了学生探索世界的兴趣，使课程充满快乐和活力。
在儿童文化视野下，品德课堂应该完全属于学生，应该以促进每一位学生的道德发展为首要任务。作为品德教师，我们要沉下来，深挖教材上的信息，使课堂更“灵动”； 蹲下来，听听孩子们的声音，使课堂更“灵性”； 静下来，看看孩子们的表现，使课堂更“灵活”。
参考文献
我的奇思妙想四年级作文篇3
一、分析题目，赏文拟题巧训练
俗话说：“题好一半文”。题目是文章的眼睛。语文教材中，描写自然景观内容的课文挺多，文章作者经过深思熟虑，细心琢磨、推敲，紧扣文章内容拟定了新颖，耐人寻味的题目。教师在教学中以题目为切入口，引导学生分析题目，理解作者拟定题目的意***，就能帮助学生尽快了解文章内容，学习作者的写作方法。如人教版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一文的题目前面用“富饶”来修饰西沙群岛，文章就围绕着“富饶”来写，通过介绍西沙群岛的地理位置，突出海岛的美丽风光和物产丰富;通过介绍海底的水产、珊瑚突出西沙群岛的富饶;通过介绍海岛的鸟多，突出海岛是“鸟的天堂”。文章围饶这三方面集中突出了西沙群岛的确美丽富饶，令人喜爱。在教学中，教师要引导学生分析题目，以题目中“富饶”导入对课文的学习，让学生通过多种形式的朗读来再现西沙群岛的“富饶”，激发学生热爱西沙群岛的情感，并借鉴文本让学生展开想象，进行仿写拟题，拟出新颖的题目，对学生进行读写训练。如一个学生结合家乡的广场拟题为《美丽的广场》，介绍了广场有五位英雄的塑像，有郁郁葱葱的树木，有满树盛开的桂花，树下的百花盛开，争夺斗艳，让人流连忘返，更让人缅怀***先烈……小作者的这个题目与习作内容相对应，既生动地讲述了自己的所见所闻，突出了老区环境优美，又突出了缅怀***先烈的心情。
二、分析结尾，首尾呼应学方法
许多写景状物的文章开头和结尾直接关系到文章鲜明的主题，新颖的内容，有趣的情节和作者抒发的激情。好的文章开头能起到总领全文的作用，而优美的结尾则起到总结全文，展示未来的作用。文本中写景状物的开头和结尾都是经过作者冥思苦想，认真琢磨、推敲而写出来的。教学中引导学生分析文章的结尾，能深化学生对课文内容的理解，激发学生的情感，学习作者的写作技巧，提高学生的习作能力。
1.首尾呼应突出主题。如人教版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一文的开头：“西沙群岛……那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”文章介绍了西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美，物产丰富的地方，起了总领全文的作用，而文章的结尾“富饶的西沙群岛……可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”不仅照应开头，而且展望未来，起了突出中心＼深化主题的作用。
2.开头起势统领全文。如人教版语文四年级上册《观潮》一文的开头：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景物，是出奇少见的，因此用“天下奇观”来介绍钱塘江大潮，起了总领全文的作用。3.总结慨括定性结尾。如人教版语文四年级上册《长城》一文的结尾：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这样的结尾既总结了全文，指出长城在世界历史上的地位，又赞美了长城是一个“伟大的奇迹”。在学生掌握了文章的开头和结尾的写作技巧后，教师可以引导学生进行仿写练习。如一位学生写了《美丽的花圃》一文，开头以“社区门前有几个花圃，春天，树木郁郁葱葱，有高高的青松，有矮矮的翠柏，有张开手臂的剑树，还有盛开着火红花的樱树，真是一幅风景如画的美丽花圃”来介绍花圃的美丽，结尾以“我看到如诗如画的美景，感慨千万。人人要爱护花草树木，让我们的家园更加美丽迷人”来劝告人们要爱护花草树木，整篇习作既照应开头花圃的美丽，又做到结尾劝告人们要爱护花草树木，让我们的家园更加美好，做到了首尾相呼应，写得生动、新颖。
三、品味文句，观察有序有重点
语文教材中描写自然景观的文章，都是作者用情感和心血巧妙构思，布局谋篇而写出来的，文章的词语与句子的运用在突出文章重点方面独具特色，是学生学习写作技巧的好素材。
1.详略得当，重点突出。如人教版语文二年级上册《黄山奇石》一文，文章开头用“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”总写了黄山风景区的怪石多，神奇有趣;然后，具体详细描写“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块岩石的动作、神态、形象，描写得惟妙惟肖，突出景色的美丽神奇。接着用“黄山的奇石还有很多……”略写了黄山的奇石多的“数不胜数”，真是神奇有趣呢！这样的写作既做到布局编排十分合理，又起到了突出中心，深化主题的作用。学习文本后，教师要引导学生结合文本进行仿写，写一写家乡的浮盖山、九石渡、老鼠岩、匡山等美景，做到在仿写练习中突出重点，条理清楚，详略得当，把景物写得活灵活现，突出家乡的风光美。
2.观察有序，条理清楚。爱默生曾经说：“细节在于观察，成功在于积累。”作者观察景物是按照一定的顺序观察的，在写景状物时做到条理清楚，层次分明。如人教版语文四年级上册《颐和园》一文就突出观察有序，条理清楚的写作技巧。（1）作者写《颐和园》时是按照“长廊―万寿山―昆明湖及十七孔桥”的游览顺序写;写昆明湖畔的景色，是按照“长长的堤岸―湖中心的小岛―小岛的十七孔桥”的观察顺序写。这样写条理清楚，让人一目了然。（2）作者在第二自然段描写长廊的景色时，先从整体上写长廊;接着从内部介绍长廊;最后讲长廊两旁风景宜人。这样按照顺序介绍就把长廊富有特点的美，活灵活现地展现在游人面前。（3）作者写万寿山的景色时是按照从上而下的顺序来写的。（4）作者登万寿山，站在佛香阁的前面是按照“向下、向前、向东”三种观察点来写的。作者这样按照顺序把整个颐和园四周的景物写得栩栩如生。阅读文本后，教师可以引导学生观察家乡的水南大桥、万安浮桥、南门公园等景物进行仿写练习，学习作者运用观察顺序来写文章的方法，并巧用“首先……接着……然后……紧接着……最后……”的顺序词语，把习作写得条理清楚，层次分明，重点突出。
3.观察变化，生动描绘。自然景物有时具有千变万化的特点，如云雾、晚霞、火烧云、河水等这些景物的形状、大小、颜色、摹声都会发生着变化。如人教版语文四年级上册《火烧云》一文，作者用了“三个变化”形象地描绘了火烧云的千姿百态，给人留下了无限的遐想。（1）地面变化。作者连用7个“……了”的句子和四个“变成”来写了“小孩、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪”都改变了原来的颜色，不但展示了太空栩栩如生的美景，也喧染了人们欢乐的心境。（2）颜色变化。用一个“烧”字概括描写了火烧云的耀眼，再用四个“一会儿……”的排比句描写了火烧云的颜色千变万化，用“红彤彤的、金灿灿的、半紫半黄……”既描写颜色的变化，又渲染了红霞飞舞、瞬息万变的奇妙景观。（3）形状变化。第3～5自然段用“一会儿”、“忽然”、“接着”的顺序词描写了火烧云各种奇妙的形状，向勾勒出“跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子”三幅动态的画面，十分传神地写出瞬息之间由小变大、由清楚变模糊、最后不见的变幻过程。作者通过细致的观察，在文章生动地描写了火烧云上来时色彩绚丽、形态多变与下去时的恍恍惚惚，给人留下了无限的遐想。结合教学，教师要引导学生观察春天、秋天天空中的云朵、天边的晚霞、火烧云，观察早晨的云雾来写出景物形态、大小的变化及颜色变化，把景物描写得惟妙惟肖，生动有趣。
四、巧用修辞，凸显语言文句新
要把文章写得具体、形象，常常要巧用“比喻、排比、拟人、夸张”等修辞手法。作者在写景状物时巧用修辞手法，把景物描绘的生动逼真，文章栩栩如生，让人如临其境，流连忘返。
1.巧用比喻。比喻就是“打比方”，也就是用一种事物比作另一种事物。如人教版语文四年级上册《观潮》一文中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进……那声音如同山崩地裂……”的句子里巧用了“犹如”“如同”“好像”等比喻词，把浪潮比喻成“白色战马”，把响声比喻成“山崩地裂”，让读者身临其境，仿佛看到了浪潮的壮观景象，听到了浪潮的雷鸣般响声，再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
我的奇思妙想四年级作文篇4
关键词：中学语文：课堂教学：积极心理场：五字诀
目前，中学语文教学存在这样一种现象：越往高年级，学生学习语文的兴趣越淡，其中一个重要原因就是教师的教法单一，营造了一种消极的心理场，压制了学生的主动性。要提高语文教学效率，吕叔湘认为“根本问题是师资问题”。这就要求语文教师打破常规，改进教法，借助课文的感染力发掘语文学科本身所特有的强大魅力，营造积极的心理场，吸引学生，打动学生，让学生有所悟。笔者在借鉴他人经验的基础上，结合自己长期的教学改革实践，总结出了教活语文的“新、趣、奇、巧、纵”五字诀。
一、新――用新颖的教法教出新意
中学生对新颖之物情有独钟．教师只有不断更新教法．才能激起学生探求知识的兴趣，才能营造课堂积极心理场。
1．讨论选择法。为避免一味灌输正确答案造成学生的思维定势．对一些较难的问题．可先提供思路或几种答案让学生讨论判断，教师再定夺，以培养学生多维思考能力。如《孔雀东南飞》中“寡妇起彷徨”之“寡妇”一词．学生大多只能回答“丧夫之妇”义。教师可提供另几个义项：①有夫独守之妇(《饮马长城窟》边城多健少，内舍多寡妇)；未婚青年女子(《玉台新咏》吴兆宜注)；③即“孀”(《愚公移山》)，通过反复讨论，学生最终选择了②，表明他们更进一步理解了全诗的家庭婚姻悲剧的意义。
2．诱发联想法。人的创造活动离不开联想。根据课文内容精心设计一些各类联想型问题可培养学生联想能力。如“项羽能杀刘邦吗?杀后会怎样?”(《鸿门宴》)，以使学生思维更活更阔更具独创性。
3．学生主角法。我们不仅要引导学生多方向、多角度思考问题，而且要以学生为主体，组织开展合作学习。如我们不妨适时把教学参考书和有关资料原原本本地给学生．让他们根据教师提供的思路来讨论交流，就问题达成共识后，小组派代表上讲台交流，全班共享成果。
二、趣――用有趣之法让学生情趣盎然
寓趣于教是一种非常有效的营造积极心理场的策略。有的教师由于娴熟地掌握了寓趣于教的技巧而。笔者在尝试中取得了事半功倍的教学效果，感悟到该方法既可提高学生的语文素养，又可培养学生的综合能力。诸如：
1．竞赛法。把课文的知识点罗列成问题，把学生分成若干小组，实行笔答、抢答和抽签答，以加减分方式，促使学生课前认真预习，课中仔细判断，课后不断回味。还可根据课文开展自创格言、摘抄名人名言等的比赛……
2．模拟法。模拟法的目的在于提高学生的综合能力，让学生更深层次地体验课文内容。如举办马克思的追悼会，勾践灭吴新闻会，“大行需不需要顾细谨”辩论会，话剧之夜专场演出晚会，“为青春举杯”诗歌吟诵会等等。
3．视听法。充分发挥学生的各项才能，促使学生进行审美想象，让学生饶有兴趣地建构和巩固知识。教师不仅可以借助课本插***来配合教学，还可让学生动手绘制“荷塘月色”、“空中楼阁”等写意画．绘***的过程实际上是让学生个性化地理解作者的主旨；还可让学生给课本里的诗词谱曲、根据课文写词谱曲，然后搞个画展、开个演唱会……
三、奇――以奇特的手段振动学生心弦
惊奇感也可营造中学语文课堂的积极心理场。学生在好奇心理的驱使更有情趣地探知。
首先应不断向学生介绍一些新奇的学习之法。诸如“超级学习法”“ss形象控制学习法”．让学生自觉地运用一些奇特的方法．记活记牢“死”知识。比如“茅盾在《残冬》季节《秋收》后，让《春蚕》《蚀》‘白杨’，自己却于《子夜》闯入《林家铺子》和郑、叶二人借‘谈风景’之名．成立‘文学研究会”’。
其次应不时运用一些非常方法发掘学生思维能力。如在指导写作时：一可无中生有，联系学生先前的感知显现眼前从未见过的新***景―《游康桥》《访阿Q》等；二可反弹瑟琶训练学生逆向思维，使习作主题新颖独特―《杀猴给鸡看》《何必咬文嚼字》等；三可调虎离山，让学生读社会书写自然情，改变课堂思维定势。教师不妨带学生进工厂参观“景泰蓝”等工艺品的制作过程，然后让学生用泥等材料动手制作，写出过程、感受；还可有目的地指导学生节假日参观访问……
四、巧――用巧妙的方式让学生巧学巧记
以巧解读也能很好地营造积极心理场。以巧解读就是让学生用巧妙的方法记住一些枯燥无味的东西。教师要引导学生根据已有的知识经验去寻找带规律性的东西，这样才更容易收到效果。
1．就文章而言。例如诗歌和散文有一个共同点，基本上都是以情感为线索组织全文。文中景物是穿在“情感”这条金线上的一颗颗诱人的珍珠，用金线领略诗文，就可消除学生厌学心态。
2．就段落而言。多维发展的语段其层次对接点无非是正反对举、纵横排序、种属、根系等形式，据此划层迎刃而解。
3．就知识点而言。更可巧学妙记，诸如：罗列组合，如反义式：安分守己――违法乱纪、为非作歹、横行霸道……另有词序、顶针、串联、缩略、续延等形式，不一列举。趣味妙解，“竹管草菅下皆官，草菅人命竹不管”“商人八张嘴，摘寻‘古’精华”，这样可让学生分别区分“管”、“菅”与“商”、“摘”。
五、纵――欲擒之。必先纵之
放开一步，迂回前进，让学生在轻松中充分思索和领悟问题，能有效地构建课堂的积极心理场，更有效地打开知识面。诸如：
1．否定反说式。遇到棘手问题正面解决有困难，教师不妨从反面让学生从否定意义上对这一问题思悟．这是课堂环节中的“小纵”。如《孑L雀东南飞》形成于汉末魏晋时代，“三礼”当道，等级森严，因此文中县令太守遣媒为子求娶弃妇刘兰芝是不可能的，可见作品违背了生活真实。学生一下子便进入角色各抒己见，最终达成共识：文学作品要对生活进行综合虚构的艺术处理，从而更深刻的反映生活……
2．质疑问难式。通过学生向老师质疑来让学生主动探知，这是教学过程中的“中纵”。茅以升先生当年在唐山执教时采用的这种方法，最值得我们一学：学生问、教师答，根据问题难易给学生打分、难倒老师的可得满分。茅先生说：一个难题从提出到解决，真正收到了教学相长之妙。
我的奇思妙想四年级作文篇5
日本汉字专家石井勋研究证明：儿童识字，一年级学生识字能力最强。新课标也指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”但是，低年级的孩子有意注意的时间很短，要求的识字量又大，怎样才能让孩子们在识字课堂上保持较长的注意、饱满的精神呢？传统的认读、记忆，对他们早已失去了吸引力，枯燥乏味的识字课堂让孩子渐渐失去了学习的兴趣，也让老师的教学“四面楚歌”。
针对低年级孩子好奇心强、表现欲强的特点，我在课堂上采用多种识字方法，让孩子们尽情发挥，充分体验识字的快乐，学习的成就。除传统的加一加、减一减、换一换等方法外，我还鼓励孩子们大胆想象，勇于创新，突破传统。
编谜语识字，除充分利用现有的谜语外，我还鼓励孩子们自己编谜语，比如，“规”，有的孩子说“又见到夫人了，”有的孩子说“我生病去看大夫了，”还有的说“现在大王走了，夫人来了”。一个简单的字，孩子们却各有各的记忆方法，这样不仅记住了生字，又锻炼了孩子们的求异思维和语言表达能力。
编顺口溜识字，顺口溜读起来朗朗上口，利于记忆。比如学“念”时，有的孩子就编了“今天的心想念你。”学“吞”时，孩子们编“一口吃天吞下去”，学“靠”时，孩子们是这样记的“我非要告你靠靠靠”，妙就是“妙龄少女妙妙妙”。
发挥想象识字，孩子们的想象充满童趣，异常丰富，比如，“并”孩子们想象成“开”长了两只角，“失”就是夫人别了一朵花，而“滚”呢，就是一只公鸡不下心钻到衣服里面去了，看不见路，就只好在地上打滚，结果沾了三点水。这些奇妙的想象，诙谐有趣，在拓展孩子的想象力的同时，也大大提高了孩子的识字兴趣和观察能力，为以后的学习奠定了坚实的基础。
讲故事识字，故事是小孩子的最爱，生动有趣的故事让孩子在润物细无声中了解了祖国的文化，理解了字义，记住了字形，比如在学“解”字的时候，我给他们讲了《庖丁解牛》的故事，从故事中，孩子们明白了“解”是个会意字，从刀，从牛，从角，意思就是指分解牛，也可指剖开。
追根溯源学汉字，汉字是当今世界上唯一的表意文字，具有“因义构形”和“因形表意”的特点。了解了汉字的起源，对于字的记忆和意思的理解都有莫大的帮助，如，“喜欢”的“喜”，汉字学解析说“喜”是“”和“口”的合体。“”是象形字，样子就是一面架设的鼓，中间是鼓面，上面是装饰，下面是鼓架。“、口”合体，就是以鼓乐和笑口表示喜义。“初”，是用剪刀裁剪衣服的开始，知道了这一点，就会大大减少把衣字旁写成示字旁的现象了。
以比较方法识字。中国的汉字博大精深，在汉字的构造中，许多汉字的“形”大体相近。在教学学生学习生字时，我相机把样子相近的字一起出现，让学生先比较，做到在比较中识字，在对比联系中区别。譬如：学习“上”字时，可让它与“下”字相比较；学习“大”字，可与“天”相联系比较，通过观察，学生自己总结出：两个字都有“大”，但又有不同，“天”是大字多一横。学生通过自己观察，比较字形的异同，便能把生字区分清楚了，识记得更加牢固。
以“肢体”方式识字。学生的兴趣莫过于学中有动，在动中学字，在动中识字，不失为一种好的方法。在教学与人体有关的生字时，我联系人体的部位进行教学。例如：在认识“口”这个新朋友时，我说，小朋友们，只要把嘴张开了，就像口字，学生积极做了动作，识记效果很好；认识新朋友“大”字时，我让学生自己站起来用身体比出大的形态；认识“聪”字时，我说一个人要聪明，就要用耳朵、用眼睛、用口、用心，您看，聪字不是有耳、有眼、有口、有心吗？认识“从”时，我让两位同学上讲台比一比。通过这样的肢体比画教学，学生的记忆尤为深刻，为了加以巩固，我组织了一次用猜谜的方式进行肢体比画生字比赛，学生积极准备，兴趣十足，真正达到事半功倍的效果。
利用多媒体课件，调动学生多种感官参与识字。教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物***到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。同时有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
我的奇思妙想四年级作文篇6
人教版小学三年级上册语文奇怪的大石头教案
学习目标
1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课前准备
1.布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。
2.准备生字卡片。
3.准备冰山推动巨石的科普录象。
第一课时
导入新课
1.汇报预习效果
a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)
b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
2.切入本课主题
刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。
初读课文
1.循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4.呼应导语解疑惑。
现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。
指导写字
1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
朗读感悟
1.复习切入，精读课文
上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
2.请同学们画出李四光幼年 时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
a.出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?
b.“这么大的一块石头，是从哪来的呢?”
这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段
相机理解“孤零零”“严严实实”
c、分角色朗读(第一到第八自然段)
3.观看录像，明白原理。
a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗?
b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。
c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。
4.齐读课文
交流感想
读了这个故事后，你受到了哪些启发?用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。
分组交流。
课外拓展
1.有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
2.我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人亲近。
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我的奇思妙想四年级作文篇7
关键词：《庄子》 浪漫主义 文学影响
《庄子》是中国乃至世界的一笔宝贵的文化遗产，其借寓言、想象、夸张之手法，构筑起中国先秦道家浪漫主义的精神世界，既是一部古今罕见、非常奇特的浪漫主义散文，也是富有葱茏想象力的绝妙之诗，其创作的鲜明生动，神奇怪诞的人物形象更启发了后世小说的灵感。
一、庄子“逍遥游”“无为”思想对后世文人创作心理的影响
人应该怎么活着？庄子说，要像大鹏一样志存高远，像许由一样，给予天下也不受，像姑射山神人一样，遨游于四海之外，让心灵得到彻底的自由。然而“天下熙熙皆为利往；天下攘攘皆为利来”，名和利是束缚自由的主要绊脚石，要真正逍遥，就应该做到“无己”“无功”“无名”，去掉自我，恢复自然本性，随物变化，抛弃执着；不要人为去建功立业，不要因追逐名利而伤其身；不要追求名声，因为名声对人生同样有害，是自由路上的绊脚石。“己”“功”“名”这些身外之物妨碍了人的***与自由，只有达到“无己”“无功”“无名”的境界，人生才真正进入自由与***的状态。庄子执“绝圣弃智”理论，所弃之“圣”是以儒学为主流的道德主义对“仁义道德”的自我标榜，所弃之“智”乃是通过摧残人的自然天性，导致人的自由丧失的非人性化物质。
庄子的无为说，对后世文学产生的影响是巨大的。中国的“纯文艺”精神之风味，即从庄子哲学中出来，庄子的无为哲学思想，与儒家“文以载道”、“修身齐家治国平天下”的社会理想背道而驰。自古及今的许多大文豪，超脱放诞蔑视功名的才性文人，莫不以庄子“无为”“逍遥游”作为精神导向，创作出很多名垂千古的佳作。魏晋名士就推崇庄子的无为思想，如“越名教而任自然”的嵇康、阮籍，就是个中代表，对他们而言，主张无为而治不只是个人的修养问题，更代表着处事原则和***治立场。“岂能为五斗米折腰向乡里小儿”的陶渊明，应该是庄子的旷世知音，那种“怀良辰以孤注，或执杖而耘耔”的洒脱，正是庄子“逍遥”“无为”精神的传承和拓展。李白诗篇中所表达的豁达激情的生活态度，亦颇具庄子浪漫之风，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是知识分子对富贵权势清高的呐喊。清代龚自珍，也不免挹其清芬，“六艺但许庄骚邻，芳香恻排林义仁”，庄子成为其积极浪漫主义创作手法的主要源头。从龚诗“古来不可兼，方寸我何任？所以志为道，淡宕生微吟。一箫与一笛，化作太古琴”的洒脱不羁，不难看出受庄子的影响之深。《红楼梦》也受庄子影响颇深，贾宝玉就是作者在庄子思想援引下塑造的一个“无为之为”“无用之用”的典型。作者曹雪芹把宝黛二人塑造成封建家庭的叛逆者，也反映了他崇尚道家的价值观。
二、浪漫主义创作风格对后世文学表现手法的影响
浪漫主义首先表现在庄子以葱茏的想象力、奇妙的艺术象征、大胆的夸张与虚构达到了文学的最高审美境界。其次表现在庄子极高的语言造诣给人以美的享受。《庄子》的语言可以概括为四个词：“瓷肆”“奇诡雄豪”“空灵缥缈”“诙谐风趣”，其行文吞吐河海，包举宇内，尽显大开大合之势，文意层层相连，波澜起伏，或以奇妙的比喻说理，使人目瞪舌卷，乖乖服从，在一大段说理之后，总会有几句论文性的语言，于愤世嫉俗中衬托出超俗人格；或运用寓言故事，以幽默诙谐语言，表达出对人物的好恶与爱憎，对统治阶级的昏庸残暴和社会现实的揭露既轻松巧妙，又入木三分。
庄子的浪漫主义风格对后来诗歌、散文、赋、小说的创作都产生了巨大的影响。唐代大诗人李白是这种浪漫主义风格的直接继承者，李白少年即爱交道友，游仙山，好仗剑行侠，逍遥四极，与庄子极其相似，其诗作中亦常有庄子题材，如李白的《大鹏赋》即取材于庄子的《逍遥游》。后人也经常把李白与庄子作比，如明代杨慎在《杨升庵外集》中所说：“庄周、李白，神于文者也，非工于文者所及也。”顾在《息园存稿》把庄子与李白并列：“文至庄，诗至太白，草书至怀素，皆名法所谓奇也。”庄子与李白都擅长运用奇妙的想象、大胆的夸张、奔放的情感、富丽奇僻的词汇、超凡脱俗的意境以及风趣的语言。《庄子》长于运用假设问对的结构模式，对比映衬的铺陈方式、虚构寄托的构思特点，成为后世赋的滥觞。苏轼前后《赤壁赋》就很有庄子文风的痕迹，其主客问答、虚拟寄托都受到庄子的影响。唐代古文运动的发起人韩愈与柳宗元，提倡学习先秦两汉古文的同时，极力推崇《庄子》，主张“博取兼资”庄子浪漫主义表达技巧。明代的竟陵派和公安派、清代的桐城派都对《庄子》的浪漫主义特色有所继承和发扬。尤其值得一提的是，清代集诗人、画家和书法家为一体的郑板桥，其美学思想和艺术追求也是与《庄子》浪漫主义一脉相承的，他的诗词书画，无不闪烁着《庄子》浪漫主义的奔腾不羁、勇往直前的磅礴气势和飘逸精神，也正是这种艺术特征，成就了郑板桥的独特的风格。
三、以寓言说理的方式对后世文学的影响
《庄子》有一百多个寓言故事，可以称得上是一部寓言故事集。司马迁曾说庄子“著书十余万言，大抵率寓言也”，庄子深刻的人生哲学思想主要不是通过理论逻辑来阐述，而是以寓言的形式表现。比如他通过黄帝索玄珠，说明有为是对自然之道的破坏，只有无为方能找到玄珠（天下）；通过“螳螂捕蝉，异鹊在后”的现象，说明社会利益关系网中的血腥斗争；通过任公子的钓鱼法阐述了只有心无所用，听之任之才能钓到大鱼（天下）；通过好友惠施对自己的嫉妒和曹商得官后的炫耀，看到权势对人的腐蚀，并极尽讽刺地把权贵比作腐鼠和痔疮，以表明自己的志向；通过“枯渔之肆”的寓言看清社会的本质，人与人原来是一个“人肉”市场。《庄子》的寓言中还有许多鲜明生动、神奇怪诞的人物形象，寓意深刻，以智启人，丰富了文学题材，为后世小说的发展提供借鉴。后世六朝志怪与志人小说，唐代的传奇，宋代的话本，明代的拟话本和清代的小说，直至鲁迅，无不受到这种写人风格的影响。柳宗元的寓言《种树郭橐驼传》，郭橐驼的人物形象也正是借鉴了《庄子》对如“支离疏”等众多“畸人”的描写，文章主题也继承了庄子“顺木之天以致其性”的思想，其“养树之术”“养人之术”的创作思想；明代袁宏道的名篇《拙效传》，对家中四丑仆冬、东、戚、奎得以“坐而衣食”和其他狡狯之仆被驱逐的对比，阐述了“无用即有用”的哲理，此文的立意和题材，都受《庄子》思想的影响。明代陆树生的小品文，以竹作比，甘竹因甘而被采，苦竹因苦而得全，不仅在立意上得《庄子》“真传”，传达出“无用”之“用”的意味，而且内容选材也颇类《庄子》《人间世》中的“商丘之木”。蒲松龄的《聊斋志异》，虽然与《庄子》相差年代长远，其表达的主旨和所属故事的虚实有着很大的差别，但不难看出，《聊斋志异》以及其他一些关于奇人奇事、乡村野史等的著作，还是能从中见得《庄子》的端倪的。鲁迅也受庄子影响颇深，他曾经说过：孔孟之道对我没多大影响，真正对我有影响的一个是庄子，一个是韩非子。鲁迅的《故事新编・起死》就是从《庄子・至乐》篇的寓言故事里演义出来的。
四、“物我一体”的悟道理论对美学建构及文艺批评的影响
我的奇思妙想四年级作文篇8
一、在立意上做到见解新颖
所谓见解新颖，就是我们在审题立意方面有创新，我们要善于感受时代脉搏，从现实生活中发现新问题，发现事物之间的新矛盾，捕捉到生活中的热点、焦点、闪光点，找准解决问题的新角度，从而发表具有“启发作用”的新颖的见解。
【片段一】2012年全国课标卷“船主与油漆工”的材料作文，有位考生是这样开头的：
钱钟书先生说：“世上本没有‘偶然’，它不过是化了妆戴了面假面具的‘必然’啊。”那么，世上也必定没有“无意”，它们一定是化了妆的有心。这些看似不经意，顺手而成的事情，都是本心使然。
【解读】这位考生运用逆向思维，开篇没有针对作文题中的材料就事论事，也没有像大多数考生那样从“善”“举手之劳，帮助他人”“勿以善小而不为”等角度立意，而是不落窠臼，独辟蹊径，从“人皆有本真的向善之心”出发，紧紧围绕“无意之举”行文，指出行善是理所当然的，不值得夸耀，这体现了作者见解的新颖独特。
【片段二】2012年安徽卷“梯子不用时请横着放”的材料作文，有位考生是这样开头的：
这是最好的时代，也是最坏的时代。
这是一个最温情的时代，也是一个最冷漠的时代。
伫立窗前，从不同的角度往外看，窗外的风景就会呈现出不同的美丽。有时，换个角度出发，也许你就会走向另一条充满惊喜的成功大道。
【解读】这位考生运用辩证思维，开篇从现实入手，化用狄更斯的名言，指出社会的两面性，接着亮出自己的观点——“从不同的角度往外看，窗外的风景就会呈现出不同的美丽”，使文章观点鲜明，亮色顿生。
【片段三】2012年湖南卷“一双手”***文材料作文，有位考生是这样开头的：
收放自如大抵是人生的一种境界。电影《英雄》里有一段经典独白，其意大致如此：世界太大，当你握紧双手拼命抓住，怎么也无法将它纳入手中，但只要轻轻张开双手，世界便在你的手心。拳头握得太紧时，不妨轻轻张开。有时放下，不失为另一种得到。
【解读】这位考生运用发散性思维，巧妙地规避了***文揭示的四种立意——伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐，而是另辟蹊径，提出一个新颖的论点“有时放下，不失为另一种得到”，并在首段采用对比的手法对中心论点做了初步阐释。
二、在文脉上做到构思新巧
所谓构思新巧，指的是我们在谋篇布局上与众不同，在内容选择上想象大胆、奇特，非同一般。比如文章顺序，你用顺序，我不妨用倒叙；在叙事人称上，你可能用第三人称，我用一用第一或者第二人称又如何？在文章形式上，选择日记、书信、剧本、辩论、访谈等，均不失为一种创新。
【片段一】2012年全国大纲卷“甩掉多余的顾虑”材料作文，有位考生是这样写的：
我是一个什么事都做不好的人，我时常这样想，我身边的人大概也是这么认为的。
…………
此后，我试着抛开“担心这害怕那”的顾虑，虽然这积压在我心头多年的东西不能一下就抛开，但时间长了，我渐渐明白：其实，我并不是一个什么事都做不好的人。
【解读】这位考生在构思上最大的亮点就是运用第一人称，按照时间的顺序叙写“我”甩掉顾虑，放下心灵上的担子，获得自信的经历，大胆进行自我解剖，直击自己的内心深处。正因为采用第一人称的写作手法，心理描写才细腻逼真，读来真实可信。
【片段二】2012年全国大纲卷“甩掉多余的顾虑”材料作文，有位考生是这样写的：
甩掉多余顾虑，使我健康成长
2011年4月28日 阴转晴
今天我挑着秧苗，在滑滑的田埂上才走几步，就心跳加速……现在我明白了，妈妈要我甩掉的，不单纯是“担心摔倒，弄脏衣服”的顾虑，更重要的是要我甩掉怕困难、怕承担责任等顾虑，做一个敢作敢当的人。妈妈的严格要求，其实是对我真正的爱，它将伴我成长，使我受益终生。
2011年9月28日 晴
今天妈妈下地干活去了，让我喂猪食，我却忘记关好猪圈门。没想到，猪仔跑出去吃了邻居张大婶家的菜，损坏了菜园的篱笆。张大婶骂骂咧咧找上门来……甩掉误会，才是邻里友好相处的基础。
2012年2月28日 多云
今天我与王英岚手拉手站上领奖台，因为我们为学校争得了荣誉，我要感谢老师的鼓励和妈妈的教导……决赛，我俩均取得了优异的成绩。
甩掉多余的顾虑，给自己创造成功的机会，创造美好人生。
【解读】这位考生采用日记体裁，构想三则日记，每则日记代表一个角度、阐发一个主题，均先叙后议，并巧妙地运用天气暗示心情变化，这是日记特有的优势，构思巧妙。
【片段三】2012年全国课标卷“船主与油漆工”的材料作文，有位考生是这样写的：
给皇上（四郎）的信
皇上（四郎）：
臣妾近日闲来无事，加上这天又实在热得紧，心中甚感烦闷，昨儿便遣了槿汐去宫外打听近日是否有新鲜趣事。槿汐去了一日，回宫后跟臣妾说，骄阳如火之下，紫禁城外亦是一片肃静，百姓都呆在家中避暑，所以并无趣事，只一间修船的小店热闹些。臣妾十分好奇，命槿汐细细说与臣妾听。那热闹事其实也是一桩小事，可臣妾听后颇有感触，想与四郎一同分享。
……
臣妾以前常听人说，圣人在民间，而不在经史典籍中，深不以为然，昨日闻修船工之事，今日又借为四郎解闷之机，做出如上思量，方识此言之真、之妙、之大智慧。试想，世人不论贫富贵贱，皆为圣人，皆想他人之所想急他人之所急之时，河清海晏之象是多么宏丽！
臣妾此番言语，不知四郎作何感想？
嬛嬛
【解读】这位考生的创新之处有两点值得借鉴：一是取材近几个月来收视率颇高的《甄嬛传》，素材新鲜；二是采用书信体，构思行文可谓精巧至极。
三、在材料上做到素材时新
在作文中，我们使用什么样的素材，在某种意义上就决定了我们作文的创新程度如何。我们有些同学，一写作文就是回到古代，复述经典，找“古人古事”，好像自己从远古时代而来，同现实生活脱节。当然这跟我们平时的生活有一定的关系，不注意留心观察生活，不注意积累新鲜的富有时代气息的素材，所以一写作文就必然是老面孔唱旧曲，毫无新意。
【片段一】2012年江西卷“拥有什么和没有什么”的材料作文，有位考生是这样写的：
追求成就卓越
不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么，不断追求你心中的梦想，方能成就你卓越的人生。
……
乔布斯带领苹果走出的创新之路正是一个好的印证。……
这样的传奇还在上演：导演卡梅隆正是因为对3D技术十年如一日不懈的追求和超越，才有震撼全球的《阿凡达》；演员黄渤正是因为对电影事业的强烈热爱和追求，在长期努力奋斗中才成就了《疯狂的石头》。
莫教历史哀叹，让传奇继续传奇，你怎能老想着自己拥有什么呢？成就卓越，请不要放下你追求的脚步。
【解读】文章开篇点题，由材料到“不断追求你心中的梦想，方能成就你卓越的人生”观点的过渡，顺势而为，非常鲜明。接着用大家熟知的时代人物素材——乔布斯、卡梅隆、黄渤等，新鲜生动，时代感强，使文章更具说服力。然后以“柯达”为例，从反面论证了只有追求不断才能有旺盛的生命力，类比、对比剖析，均恰当而精要。
【片段二】2012年湖南卷“一双手”***文材料作文，有位考生是这样写的：
伸出双手拥抱世界
余秋雨曾说：“像城头飘来的歌，像枝头栖息的鸟，我们迟早都会消失，惟有善与爱，才能永恒。”伸出双手，用你的爱拥抱世界吧！
因为有了你，我，他……无数双手的力量，这个世界才绽放出笑容，如嫣婉。
“7·23”甬温特大铁路交通事故的阴影还笼罩在人们的心间，然而，小伊伊牵着叔叔走路的照片在网上被转帖，温暖了无数人的心房。我想，温州市公安局特警支队队长邵曳戎该是最安慰的人。若不是他那一双大手，敢违抗上级命令，在上级领导宣布清理现场残迹后继续进行搜救活动，若不是他那一双大手撬开冰冷的铁皮，拨开深深的黑暗，小伊伊的脉搏将永远地静止在那片废墟中，邵曳戎的这双手温暖了生命的幼芽，让这个社会重新看见了“善”。让我向您致敬，一位铁血柔情的特警。
【解读】考生能巧妙地剪辑素材，挖掘内涵。对于“7·23甬温线动车事故”这样的素材大家都刻骨铭心，具有强烈时代震撼力，但该考生技高一筹，对素材的处理详略得当，有对事件的简单概述，有对邵曳戎和小伊伊的画面特写，也有发自内心的敬意。
【片段三】2012年江苏卷“忧与爱”命题材料作文，有位考生是这样写的：
梦尚浅，酒未醒，花事正茂。
这，便是我爱的江南了吧。
一挥手便是烟柳画桥，一举首即是流金薄暮的江南。
……
可此刻，胸口的阵阵刺痛又逼得我清醒过来，耳边响起隐约的哭泣声。是你在哭么，我的江南？
我开始寻找答案。原来是世人追逐金钱的脚步伤害了你。
……
我深爱的那个你，我的江南，你还会回到原来么？
低头，水不语。举首，鸟无迹。
【解读】这篇作文选材视角新颖独特。考生避开了常见的人与人之间的忧与爱，另辟蹊径，从人与江南的角度选材，将忧与爱的感情全部给了江南，细细描绘了江南曾经的美与凄惨的现状，表达了“我”对江南的深深的喜爱与忧虑。同时以第二人称“你”来称呼江南，把江南视为有血有肉有感情的人，便于“我”直接抒发强烈的情感。
四、在拟题上做到题目新颖
俗话说“题好一半文”，好的题目能一下子引人注目，特别是那些材料作文，要求考生自拟题目的，一定要深思熟虑，拟一个靓丽而新颖别致的题目，先声夺人。那么作文拟题有哪些好的方法呢？一是运用一些修辞方法，让题目生动形象，富有感染力。常用的修辞方法有对比、比喻、夸张、设问、借代、对偶、拟人、呼告、化用仿词等。二是运用一些特殊句式，比如倒装式、顶真式、数学式等。当然拟题求新，可用的方法远不止这些，这些仅仅是“题海”中的浪花，只要你细心采撷，一定会使你的“文题”光彩照人的。
【文题一】授之以鱼，不如授之以渔
【解读】此文题是2012年安徽卷“梯子不用时请横着放”材料作文一考生拟的题，他是采用引用的修辞方法，以名言作为文章的中心论点，显得典雅、有意蕴，而且符合材料的立意。
【文题二】燕子不归春依然
【解读】此文题是2012年江西卷“拥有什么和没有什么”材料作文一考生拟的题，此文题让人眼睛一亮，它化用戴叔伦的诗句“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，既富有诗意，同时又一反常说，既暗含文章观点，又让人产生强烈的阅读兴趣。
【文题三】小鱼不知“水到底是什么东西”是问题吗？
我的奇思妙想四年级作文篇9
一、品读文题，彰显自然秀美风光
题目是文章的眼睛、是灵魂。文本的题目是经过作者三番五次琢磨、推敲而拟定的。有传递作者对山里“朋友”那份深厚感情的文章《山中访友》；有描绘一幅有声有色的山村雨景***的文章《山雨》；有发挥丰富想象，描绘童话般草虫世界的文章《草虫的村落》；有走进美丽的大自然，想象丰富，描绘索溪峪独特美的文章《索溪峪的“野”》；有描绘“山水甲天下”，突出山的“奇、秀、险”和水的“静、清、绿”的文章《桂林山水》等等。如人教版语文六年级上册《索溪峪的“野”》一文，作者以独特的视角，生动地描绘了张家界索溪峪独特的美一“野”，从“山野、水野、动物野、游人野”四个方面进行具体描写。教学中，教师要引导学生课前收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，以便更好地分析、理解课文内容。要引导学生紧扣文题，质疑问难：1.“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在什么地方？2.为什么说索溪峪“野”？并让学生通过读书后同桌或小组讨论：（1）索溪峪的山怎么“野”？（2）索溪峪的水怎么“野”？（3）索溪峪的动物“野”表现在什么地方？（4）索溪峪的游人的“野”表现在什么地方？通过以题析文，让学生质疑问难，理解课文内容，学习作者巧妙拟题的写作方法，提高学生的写作水平。
二、细读文本，感悟“朋友”深情厚谊
人与大自然亲密无间，大自然恩赐给人类青山绿水、草长莺飞、鸟语花香、万紫千红的诗情画意的美景，令人赞美。如人教版语文六年级上册《山中访友》一文，抒发了作者迈着轻盈的脚步，访问“山里的朋友”而表达的人与自然的深厚感情。教学中可以从“四赞美”来理解课文内容。1.拜访老桥，赞美古桥的“德高望重”。“我”首先拜访那座古桥朋友，把古桥比喻成“德高望重”的老人，从它为人们“搭桥过河”做了许多事，赞美古桥无私奉献的精神。2.拜访“树”，赞美树的青翠。第3自然段用“知己”说明“我”与树是非常要好的知心朋友，用“无边的青翠”来赞美树给人类带来优美的绿色环境；并想像把自己当成树，脚下长出须根，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，想像自己也要像树一样为人类服务，从而衬托、赞美了树的可贵品质。3.拜访多个“朋友”，赞美它们的用处。用“山中的一切”说明“我”的朋友非常多：山泉捧出明镜，瀑布是天生的金嗓子，悬崖挺拔的身躯，白云洁白的身影，云雀“叽叽喳喳”的响声。还有捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头来描绘它们的特点，赞美它们给人们带来的好处。4.拜访雷雨，赞美大自然的亲密无间。描写“雷阵雨来了”，用“像……又像……”来比喻雷雨的巨大响声和神威，还用“撑起的巨伞”来赞美天地给“我”的恩泽。最后描写作者拜访山中朋友的收获，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。教学中，教师通过引导学生品读、欣赏、感悟作者的写作方法，渗透保护大自然的教育，并进行小练笔：写“我与树交朋友”的短文，在读写结合中提高学生的阅读、理解能力和写作水平。
三、奇异想象，抒发赞美喜爱之情
世间万物丰富多彩。草虫世界，更是美不胜收。生物学家、文学家通过细心观察，发挥奇异的想象，揭示了草虫小生灵的奥秘。如人教版语文六年级上册《草虫的村落》一文，作者以奇异的想象，对草虫的村落作了一次奇异的旅游，反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。那么，作者是怎样发挥奇异的想象呢？1.想象丰富，彰显草虫迷人的世界。作者充分发挥奇异的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，把草丛中爬行的小虫想象成一位“游侠”；看到小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成“劳动者”。丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特点，表达了作者对小甲虫的迷恋之情。2.运用修辞，突出小生灵高雅的艺术。作者巧用了拟人的手法，赋予草虫人的生活形态。草虫的村落在作者的眼里有街道，有小巷，还有形形的人们。它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术。3.观察仔细，赞美草虫精灵的智慧。作者通过对草虫的仔细观察，以奇异的想象，巧用拟人和比喻的修辞手法，绘声绘色地描写在草虫村落里，看到熙熙攘攘的甲虫村民；看到了“大街、小巷”；看到了像南国少女般花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……字里行间洋溢着作者对草虫小精灵勇敢、勤劳和智慧的赞美与喜爱之情。教学中，教师通过引导学生品读、欣赏、感悟作者的写作方法和技巧，用“蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁”创编“勤劳村民”的童话故事，在小练笔中提高学生阅读分析和理解课文内容的能力。
四、欣赏山雨，描绘形声色美特点
美丽的山林郁郁葱葱，色彩斑斓，风声雨声，在作者的笔端下描绘出一幅有声有色的山林雨景***。如人教版语文六年级上册《山雨》一文，作者以独特的感受，神奇的想象和联想，用清新的笔调描绘出一幅诗情画意的山林雨景***。那么，作者是怎样描写“山雨”的音韵美、色彩美和幽静美呢？1.描写声音，突出雨来时的音韵美。课文是按照雨来、雨中、雨后的观察顺序写的。第1～4自然段是描写雨来得突然。作者运用比喻的手法生动地描写了雨来时声音由远而近，由轻而重的过程动态美。作者用“像一曲无字的歌谣”，突出雨来时的音韵美，表达作者对山雨的独特感情。第5自然段描写雨至山林的音响特点，作者发挥独特的想象，将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将雨声联想成“优雅的小曲”，展示了一幅“山、雨同奏”的动态美景***，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。2.描写颜色，突出雨中的色彩美。第5～7自然段是描写雨中的色彩美。描写雨中的山林色彩层次多得难以辨认。同时描写了雨中山林最富魅力的色彩――“绿”。这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩美。3.描写响声，突出雨后的幽静美。第8-10自然段是描写雨后。通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描写，突出了雨后山林的幽静美，并用“丁――冬――丁――冬”仿佛是一场山雨的余韵，描写幽静美多么楚楚动人。教学中，教师要渗透保护环境的教育，让学生用“嫩绿、翠绿、粉红、金黄、淡青”等词语来描绘草地上各种野花盛开的情景，在加深学生对课文内容理解的同时，提高学生的习作能力。
我的奇思妙想四年级作文篇10
关键词：儿童 七种天性 作文教学
中***分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）11-0048-02
作者简介：杨晔（1979―），江苏海安人，本科学历，小学一级教师，江苏南通海安县墩头镇吉庆小学语文教师。研究方向：小学语文教学。
中国著名儿童教育家陈鹤琴将儿童心理归纳为七个方面：小孩子是好游戏的、小孩子是好模仿的、小孩子是好奇的、小孩子是喜欢成功的、小孩子是喜欢野外生活的、小孩子是喜欢合群的、小孩子是喜欢称赞的。由此，家庭教育专家孟迁提出儿童有“七种天性”一说，他认为“模仿”“游戏”“合群”“户外”“好奇”“赞扬”“成功”是儿童的七种天性。如果我们能用心地去解读这七种天性，并将其巧妙地融入我们的作文教学中去，我们的作文教学将拥有得心应手的“七种神器”。
一、神器之一――模仿之镜
儿童天生就会模仿，模仿也是一种学习能力，任何领域，没有最初的模仿，就没有将来的创新。对于学生的作文训练起初也应以模仿为主，教师要选择适合的例文进行指导，从例文内容到表达形式让学生模仿感知。这样做既可以消除学生对作文的畏难情绪，又可以让学生得到应有的训练，甚至有的学生还能在模仿中创新，何乐而不为呢？如某教师在指导学生续编童话《四只鞋的故事》时，给出了一半的例文。在指导学生读懂例文后，教师问：小象还有三只鞋呢？会送给哪些需要帮助的小动物呢？学生纷纷插上想象的翅膀，有的说给失去鸟巢的小鸟当鸟巢用，有的说给采蘑菇的小兔当篮子用，有的说给猫宝宝当婴儿床用，有的说给生了多胞胎的袋鼠妈妈当育儿袋用……这些奇思妙想都源于对例文从内容到结构的模仿。
二、神器之二――游戏之星
可以肯定地说，没有哪个孩子不喜欢游戏。如果能在作文中巧妙地融入游戏元素，绝对能让作文教学更简单，学生会积极地参与游戏，体验成功与失败，得到快乐和满足，教师何愁学生写不出好作文呢？作文课上，可以组织学生在室内外进行各类游戏，体育游戏如投球、打龙尾、切西瓜等，趣味游戏如贴鼻子、吹羽毛、夹弹子等，益智游戏如猜谜语、演课本剧、成语接龙等。游戏过后的作文指导一定会变得很简单，学生写起游戏作文来也会轻松愉快。如某学生在《顶橘子比赛》中这样写：“你看，小选手们头顶橘子一亮相，同学们就不由自主地笑起来。因为他们头顶着橘子，多么像动画片里的葫芦娃呀！不对，应该说成“橘子娃”才对。更有趣的是，他们看到我们笑，却不敢笑，生怕一笑，橘子就掉下来。”游戏作文让学生在学中玩，在玩中学，让学生的生活更精彩，让学生的写作更简单。
三、神器之三――合作之石
我们在生活中可以观察到，两个不认识的孩子在一起不到五分钟，就会兴致勃勃地玩起来。这说明，每一个孩子都不想成为一个孤独的存在，他们渴望与同伴相处、交流、合作。我们的作文教学却总是一味地让学生***写作，如果成立合作小组，让每一个组员勇于发表自己的见解，学会倾听他人的意见，互相取长补短，共同携手进步，作文教学将会更有效，更可贵的是还培养了学生的合作意识。
四、神器之四――自由之翼
对于儿童来说，室内的讲解始终都没有户外的花鸟虫鱼有吸引力。要让作文课不再枯燥无味，教师有必要将学生带出教室、走向户外、亲近自然，写户外作文，让学生的作文水平在游玩中得到提高。如果始终在教室里上作文课，学生就等于关在笼子里的小鸟，如果将他们带入更广阔的天地，就等于给他们装上了“自由之翼”。这样学生在游玩中亲身体验了生活，所见、所闻、所感就是最好的写作素材。他们得到了自由快乐，就更容易写出真情流露的作文。一个学生在户外欣赏了油菜花后，在习作《美丽的油菜花》中这样结尾：“我好想张开双臂，将这金色的世界揽入怀中！”多么富有个性、富有情感的佳句呀！
五、神器之五――好奇之心
好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力。新《课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。”如何让自己的作文课更具吸引力？这就需要教师要上不一样的作文课，换换新口味，牢牢抓住学生的好奇之心，这样学生才会饶有兴致地参与到教学中来。如某三年级教师在作文课上用多媒体出示了四幅秋景***后，让大家猜要写什么作文，学生猜来猜去猜不对，教师告知：“我们写诗歌，给每幅***配上诗。”学生惊呆了，表示不会写诗。教师说：“别害怕，有我呢。”并迅速在电脑上给第一幅***配上诗：秋姑娘来了，大雁像列队的卫兵，一路护送着秋姑娘。看到一幅***仅仅配了三行诗，学生放心了。学生的好奇心被激发起来后，后来整堂课上得都很顺利，很快就完成了写诗的教学任务。
六、神器之六――赞扬之琴
被赏识是人类普遍的渴望， 儿童尤其如是。作文课上，学生的妙语佳句应得到教师的充分赞扬。在作文起步阶段的评讲课上，教师要“戴放大镜”，找出学生作文的闪光点，而不要“戴显微镜”，给学生挑刺儿。也许你无意的一次赞扬与肯定，就会激发学生写作的兴趣。现在随着多媒体电子白板走进课堂，可以当场输入学生的妙语佳句，这就是对学生的最好赞扬。像上文让学生写诗的教师，当众在***片处输入三名学生的诗句：“秋姑娘来了，枫树挥动红色的小手，欢迎秋姑娘的到来；秋姑娘来了，张开了笑脸，围着秋姑娘翩翩起舞；秋姑娘来了，孩子们走出了家门，和秋姑娘玩耍嬉戏。”学生看到自己的句子呈现出来，多自豪呀！
七、神器之七――成功之门
成功能让儿童增强自信心，对于儿童的心理成长极为重要。新课程强调“面向全体学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功”。作为教师，应为儿童的成功创造条件。试想一下，你让多少学生在写作中获得过成功感呢？学生的佳作往外投稿，录用的次数跟买中小奖的概率差不多，偶尔被录用一次，基本都是寄出稿件几个月后。因此，又有几名学生能获得作文发表的成功感呢？其实有个简单的做法就是创建班级作文报。教师设计班级作文报时一般要做好以下几项细致的工作：1.选稿录用。教师要筛选每一次习作中的佳作、佳段，对于学困生，可以选择其习作中一句精彩的话，这样可以让更多的学生“报上有名”。2.编辑修改。入选的习作由学生修改后以电子文稿的形式传至教师邮箱，教师还要对电子文稿再次进行仔细的修改。3.设计排版。教师精心设计排版，配上***片，打印成报，发至全班学生手中。整个过程中，教师都是幸福的，学生看到自己的作文见报了，这成功的喜悦自然难以言喻。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”当我们的作文教学能时时处处呵护儿童的天性时，我们的所有难题也就迎刃而解了。
参考文献：
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