学文网马戏团阅读答案篇1
关键词：阅读欣赏 实践活动 题量覆盖面 检测形式 思维空间
阅读欣赏既是语文教学的重要内容，也是培养学生语文素养的重要途径，更是检测语文能力高低强弱的重要杠杆标尺。《普通高中语文新课标》颁布实施十年了，但我们的中学阅读欣赏指导还是沿袭遵循原来的思路，没有将《新课标》的要求落到实处。造成这种现状的主要原因有以下几个方面：
一、思想认识有严重偏差，阅读欣赏流于形式
高考不仅仅是针对高校的选拔性考试，而且是中小学教学的指挥棒。高考命题的改革直接牵动着中小学教学，用一线老师的话说，就是“你高考怎么考，我们就怎么教。”《新课标》实施后，上海等地率先改变了阅读欣赏的命题，把客观选择题都变成了主观表述题。这比原来只有几个客观答案的选择题大有进步。但是，到各地学校了解研究阅读欣赏的教学，我们发现近十年中，大家还是沿袭原来的教学方式，揣摩高考命题的套路，阅读欣赏教学没有明显变化。
我们先来看一下《普通高中语文新课标》中对于“阅读与欣赏”的总要求：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。”在具体的散文、诗歌、小说戏剧的阅读实践活动中，要求老师提供必需的作家作品资料，或者引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。此外，可结合观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿；通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。
显然，这是一种开放式的实践型阅读主张，不是以限制范围、命题考试为归宿目标的课程标准改良。新课标制定者明确提出应重视作品阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，切实提高审美能力。教学中不要过于追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。《新课标》的规定实际是要打破传统封闭的应试教育模式，改变灌输、死记硬背、食而不化的教学，在阅读与欣赏活动中，以教材作为范例，课堂作为平台，学生成为主体，通过双边的甚至多边的活动，去培养学生的沟通能力、语言表达能力、阅读理解能力、判断评价能力以及主动参与社会实践的意识等，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
明乎此，我们的阅读欣赏教学不应只停留在规划上、课堂老师的不厌其详的猜测灌输上，而应将其变成实实在在的活动，那种认为阅读欣赏就是为着应对高考的几道文学欣赏题目是偏狭错误的。
二、对阅读欣赏考查的形式过于单一简单
在阅读欣赏的传统教学中，有几十年的积淀和摸索，教学经验和检查方法比较成熟；而现在是参与性合作性探究的学习，这种过程不仅仅考查熟悉了解多少，而是要知道他们参与多少，探究了多少，深刻感悟了多少，能力养成提高了多少，通过具体的测试了解学生的参与意识，研究思辨能力、想象创造能力以及个人的情感商数、价值水准等。它实际是未来学习能力和潜在发展能力的综合体现。显然，这样的教学新思想的确给检测带来了巨大的挑战和难度。这样综合性的检查靠传统的书面方式是不完备也欠公允的。有些老师已经从历年的考试题中摸索总结出取得高分的规律，甚至制定出答题的模型程式，让学生不要越过雷池。这样的模型已经盛行于网络，运用于教学指导中。当然，老师能从现象中摸索规律，并用于指导实践，不能算是坏事。但是，一旦在阅读欣赏中出现了这样的现象，就值得反思了。我们的阅读欣赏其实是千变万化，有时几乎无迹可寻。一旦题目雷同化，类型化，模式化，就可能让我们的阅读欣赏变味，是另一种形式的猜题、押宝。无怪乎很多地方的学校学生，从小学到高中，买的书不计其数，却根本不去阅读欣赏，而是依赖老师以讲座的形式突击地灌输。
如果我们在考查的方式上做些思考，譬如像电视节目中选秀比赛一样，组成老师、专家和社会的监督人士团队，用一些互动性探究型题目来比试，可以评判出学生阅读欣赏水平的高下；或者像考英语听力一样用有声材料来考查，加大覆盖量；或者将语音、病句、词语的选择运用等基础性知识下放至中考，高考加大阅读欣赏的题量，把考试时间安排到高中会考前后，由中学教育主管部门组织严格考查，也可以像考信息技术一样人机互动。总之，目前的形式单调简单，不足以改变阅读现状。
三、要让在学生阅读欣赏的天空驰骋起思想的野马
在阅读欣赏心理学中，欣赏是对作品的二度创造。一千个观众心中就有一千个哈姆雷特。对于八十年代初的全国高考作文“读《画蛋》有感”的审题，江苏原高考作文阅卷组组长何永康先生，曾在南京师范大学文学院的研究生中开展实验探讨，发现对其意义的理解居然多达五十多种。再如对法国作家莫泊桑的短篇小说《项链》主题的探讨，有人归纳，也达二三十种之多。解读一部意蕴丰富的作品，绝对不是某种公式就能奏效的。
我们看2004年全国高考的阅读欣赏题：
木兰花宋祁
东城渐觉风光好，皱①波纹迎客掉。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
这首词的上半阕是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？
对此，我做出了如下解答：
这一句紧承上句，从色彩、空间距离、程度上进行了对照性描写。远处，绿杨轻拂，晓寒轻锁；眼前，红杏花开，春意正浓。一个“闹”字极富表现力。它化无形为有形，化静态为动态，化抽象为具体。春意正浓，我们无法触摸感知，但是，有了一个“闹”，我们可以想象到，红杏正着力表现伸出枝头，以红艳艳的枝头炫靓自己的春色，这是诉诸视觉的形态感；春意到了“闹”的地步，想象杏花优雅的香味也正热烈地释放，这是嗅觉感受；“闹”与“静”相对，春色正浓，春光明媚，该是蝶飞蜂舞的时节，繁盛热烈的杏花下断然少不了美丽翩飞的蝴蝶和嗡嗡飞舞的蜜蜂，这才会有“闹”的气氛感觉，才会感到春意的盎然，生机的勃勃，景象的可爱。同时，我们也正是透过“闹”窥探到作者心头对明媚可爱春天的喜悦陶醉叹赏之情。王国维称，“着一闹字而境界全出”，确实经典之至，精当之至。
马戏团阅读答案篇2
暑假里，我读了小说《木偶奇遇记》，书中说，皮诺曹跟坏孩子学会爱说谎话，仙女就向他施了魔法，只要皮诺曹一说谎，他的鼻子就会变长，只有当皮诺曹说真话的时候，啄木鸟才会把他的长鼻子啄掉，皮诺曹才会恢复原状。开始我觉得很好玩，可读到后面我懂了，原来仙女是想让皮诺曹改掉爱说谎的坏习惯。下面由来给大家分享木偶奇遇记读书心得，欢迎大家参阅。
木偶奇遇记读书心得1撒谎的小孩鼻子会变长，贪玩的小孩会变成小驴子。这可一点没有吓唬你们哦!意大利著名作家卡洛?科洛迪所写的著名童话《木偶奇遇记》是我最喜欢的课外读物，我与匹诺曹还有着一段奇迹之旅呢!初识匹诺曹是在我过8岁儿童节的时候，那天妈妈把我带到书店，而不是以往每年这个时候都去的玩具店，我疑惑不解的问妈妈：“为什么今年的儿童节要带我来书店?”妈妈笑着抚摸着我的头说：“因为你已经是一名小学生了，从今往后要多读一点课外书，这样你才能学到更多的知识”。
我似懂非懂的点了点头，就跑进了书店，我就像一只无头苍蝇似的，东找找，西翻翻，看着满墙满柜的书，我一下子懵了，不知道选哪本。此时，书店里的营业员阿姨笑眯眯的来到我的跟前，递给我一本书，我一下子被封面上的小男孩给吸引了，他身穿童子***服，头戴一根插着白色羽毛的大帽子，表情夸张，特别是他那长长的往上翘起的鼻子，他的鼻子为什么会那么长呢?我迫不及待的打开书，在里面寻找答案。这本书讲的是一个叫做匹诺曹的捣蛋坏木偶变成一个诚实、善良的好孩子的故事。在读这本书的时候，我有时被故事有趣的情节所深深的吸引，有时也感到阵阵的脸红。因为匹诺曹的一些坏毛病我也有一点，我也很淘气，很任性，有时候不听爸爸妈妈的话，我也很懒惰，自己的事情都不想做，更别说帮爸爸妈妈做家务了。
看着匹诺曹不断进步，我惭愧极了。跟着匹诺曹结束奇迹之旅后，我改变了许多，不贪玩了，变的勤奋刻苦，热爱学习，还会主动帮助爸爸妈妈干一些家务。这本书让我受益匪浅，我们不要像调皮、懒惰、贪玩、爱撒谎的匹诺曹学习，应该做一个诚实、善良勤劳爱学习的孩子。
让我们和匹诺曹一起欢笑、一起烦恼、一起成长吧!
木偶奇遇记读书心得2今天我读完了《木偶奇遇记》，这本书让我有了新的认识。这本书主要讲了一个木偶人出生后的成长，到他最终变成一个真正的小男孩的故事。小木偶人的名字叫匹诺曹，他是一个非常调皮的小家伙。他到处闯祸，甚至把自己的父亲也送进了监狱。因为这样就没人管他，就可以吃喝玩乐，过舒服的日子。他一点儿也不想上学，更不想工作。因为他什么事也不想做，什么事也不会做，就连吃饭都成了问题。
这时候他才想到了爸爸的好。当他爸爸从监狱回到家中时，他答应爸爸去上学，去学新知识，将来要赚很多钱。他的父亲把衣服卖掉了，给他换来了一本新书，让他去上学。而他却把书卖掉，就为了看一场戏。他被马戏团的老板抓住，最终放了他，还给了他五枚金币，让他孝敬他的父亲。而他却听从了猫和狐狸的意见，把金币种到土里，想要收获到二千金币。结果五枚金币也被骗走了。
他不爱学习，不想做事，他处处碰壁，想走捷径，但最终都失败了。匹诺曹这时才明白过来，想要变得富有，唯一的途径就是要靠自己的双手和头脑，努力学习与工作。从此，他开始认真学习，努力工作。为了父亲，他勇敢地面对困难，对待身边的人，用一颗善良的心去帮助别人。
最终，他通过自己的行动，打动了仙女，创造了属于自己的东西。从一个木偶人变成了一个真正的小男孩，与他的父亲过上了幸福的生活。读了《木偶奇遇记》这个故事，让我明白了人必须要学习，要工作，要勇敢，要善良，用自己的双手创造自己的未来。
木偶奇遇记读书心得3《木偶奇遇记》是我很喜欢的一本书，是意大利作家卡洛·科洛迪在1881年写的，距现在已经有128年了，是一部在世界各地广为流传，受到世界各国儿童喜爱的经典童话，相信很多同学都看过这本书，也还记得撒谎就会变成长鼻子的故事。
这本书我已经看过好多遍了，当寒假里我再看一遍的时候，依然感觉很好看。这本书讲述的是一个名叫匹诺曹的木偶的故事。杰佩托父亲得到了一段会说话的木头，用这块木头雕成一个木偶，给他起名叫匹诺曹。匹诺曹能跑能跳，天真无邪，非常可爱。但是，他又很调皮、任性、淘气、捣乱，有时候还喜欢撒点谎。匹诺曹一心想变成一个真正孩子，当然，他的任性给他带来一些小麻烦。最令我好笑的地方就是匹诺曹撒谎的时候鼻子变得长长的，一下子就被别人发现了。
还有匹诺曹听信了坏蛋的话，去“奇异宝地”种金子，我觉得匹诺曹太傻了，金币种在土里，根本不能发芽，再说了，那4枚金币后来还是被狐狸和猫给挖走了。
最令我感动的地方是匹诺曹把杰佩托父亲救出来的那段，他在自己的实际行动和不断努力下，终于梦想成真，变成了一个真孩子。读了这本书，我明白了好孩子不能撒谎，要诚实、勇敢、正直、善良，要有责任心，乐于帮助别人，还要爱学习，学会尊重他人。只要你有恒心，有毅力，就会有实现自己的梦想!!!
木偶奇遇记读书心得4很小的时候，我就看过《木偶奇遇记》的动画片了，最喜欢匹诺曹和爸爸手拉手跳舞的场面，非常温馨。今年暑假，我读了科洛迪写的《木偶奇遇记》，从文字中又一次见证了匹诺曹的成长。
匹诺曹是盖比希老人用木头雕刻出来的.一个木偶人。他一开始逃学，撒谎，交坏朋友，经过了很多的波折，终于认识到了错误，成了一个诚实、听话、又爱学习的好孩子了。
当我读这个故事的时候，我感到自己深深地融入其中，就是故事里的一个人物了。看到爸爸把三个梨都给匹诺曹吃的时候，我很想跟匹诺曹说说，让他分一半儿给爸爸;看到匹诺曹为了看戏，就把爸爸卖了上衣，冻得浑身发抖才买来的识字课本卖掉时，气得我真想打匹诺曹一巴掌;看到匹诺曹发烧，为了不喝药水儿，就找各种借口时，觉得他太淘气了;看到匹诺曹因为贪玩，变成驴子，不断地挨饿挨打时，又觉得他太可怜了……最后，匹诺曹变好了，每天干活，照顾爸爸，认真学习，帮助别人，我也感到好高兴啊!
故事里我最感兴趣的内容就是匹诺曹说谎的时候，鼻子就长一截。要是连说三次谎，鼻子就长得连身都转不动了。看到这里我就忍俊不禁了，脑子里想象着匹诺曹鼻子长长的样子，有一堆啄木鸟在给它啄。要是我说谎，鼻子也会变长，那该有多可怕呀!
其实匹诺曹的成长，就是每个小孩子的成长过程。我们有时也会贪玩，也会贪心，也会说谎。不过，犯了错误不要紧，一定要认识到自己不对的地方，及时改正，让诚实、善良、正直、诚信这些好品质，伴随我们成长，像匹诺曹一样，最后成为一个爱劳动、爱学习的好孩子。
木偶奇遇记读书心得5暑假里，我和爸爸妈妈一起读了一本书，书名叫《木偶奇遇记》，这本书的作者是崔钟雷。
在英国有一个木匠，他非常想要有一个小男孩，有一天，他在回家的路上捡到了一段木头，做了一个小木偶。突然，小木偶开始说话了，小木偶说的第一句话是：“爷爷，您好!”木匠又惊讶又开心。
第二天，老木匠给小木偶取名为皮诺曹，还给皮诺曹买了本书，送皮诺曹去上学。在上学的路上皮诺曹看到了一个马戏团，皮诺曹非常想要去看马戏团表演。所以皮诺曹把书本卖给了别人，拿着书本卖的钱买了票去看表演，皮诺曹走进去看了表演，他以为表演很好玩，就去表演台上玩，结果他把马戏团弄的一团糟。马戏团团长非常生气，就派人把他丢到了海里喂鲸鱼。
最神奇的是在鲸鱼的肚子里皮诺曹和爷爷相遇了，皮诺曹问：“爷爷，你怎么会在这里呀?”爷爷回答说：“我打电话给学校的老师，问你到了吗?结果老师说你没去。我就出来找你了，结果路过马戏团的时候，进去问了马戏团长，他得知我是***爷之后非常生气，就把我也扔海里了。”当皮诺曹得知爷爷是因为他才被鲸鱼吃了的，非常的自责，说：“爷爷，我知道错了，以后一定做一个好孩子。”
仙女得知皮诺曹知道自己做错了，所以就来到了海边，鲸鱼把他们都吐了出来，并问：“不管你的愿望是什么?只要回答我的问题，我就可以帮你实现愿望。”
马戏团阅读答案篇3
关键词：绘本教学；导入；经验导入；故事导入；猜想讨论导入；游戏导入；情境导入
绘本，是一种用***画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过***画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。与带插***的书不同之处在于***文之间的关系不存在主次和附属，撇开文字，***画可以***叙述完整的故事。因此，对于识字不多的幼儿来说，绘本是其再好不过的阅读材料。
陶行知说过：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”所以影响幼儿阅读兴趣的主要原因是阅读的方式，而不是阅读的量。可见如何引导幼儿去阅读绘本，是影响幼儿阅读兴趣与语言能力发展的主要因素。在幼儿园中，我们会利用绘本材料精心组织绘本教学来引导幼儿阅读绘本。而在集体绘本教学之前，老师要进行精心的绘本教学设计，所谓绘本教学设计则是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案。教学方案一般分为：1、导入2、品读绘本，了解绘本主要内容3、讨论加延伸这三个大部分组成。教学设计中“导入”的意思是介入者借助一定的方法与手段引导和带领幼儿进入活动，让幼儿对学习产生浓厚的兴趣，主动而愉快地学习，从而把带领幼儿学变成幼儿自主探索。俗话说："良好的开端是成功的一半。"所以活动设计中一个恰到好处的“导入”一定程度上决定了教学活动的成败。在外国，绘本已经有100多年的历史，绘本的种类、涉及的内容非常宽泛，每一本绘本想要表达的意义各有不同，所以绘本教学设计中导入的策略不该是固定的，程式化的，而应该分析绘本教学需求，确定教学目标，根据目标创造性地组织教学，设计出具有特色、符合幼儿的学习特点，及实际教学背景的导入策略。下面本文以几节绘本教学活动为例进行分析，以期为广大教师在设计活动导入时提供些许借鉴。
1 经验导入
所谓经验导入就是从幼儿已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解和提问等方式导入活动，如果绘本内容与幼儿的生活经验相关联，那么采用这种经验导入，会使幼儿产生一种很亲切的感觉，引起幼儿的求知欲望。如在组织绘本《拉巴巴》时，教师首先指着封面问“这是谁？在做什么？”幼儿一致回答小熊在上厕所。然后教师接着问：“你们知道该怎么拉巴巴吗？”好好说：“要先脱裤子！”；源源说：“要一感觉大便就要去坐马桶，我上次就把粑粑弄裤子上了！”说着源源的脸都红了，其他小朋友轰地笑开了；贝贝说：“还要擦屁股呢！可是我还不会，每次都是妈妈帮我擦的！”布丁说：“粑粑臭死了，我才不擦呢！”。可见，幼儿提取了很多生活中的已有讯息，并且一个个很踊跃地表达出来，他们利用生活中的经验来思考该怎么上厕所，激起了孩子心中共同的话题。这样的导入因为幼儿有丰富的经验，自然有话可说，并自然地联系到绘本的内容。又如我们观摩过上海特级教师蒋静老师组织的绘本教学《喜欢钟表的国王》，蒋静老师不仅是一位教学经验相当丰富的幼教工作者，更是一个具有独特教育思想、深厚文化底蕴的教育专家。她在活动的开始就以南京到上海路程的快慢作为导入，与孩子们一起探讨交通工具的变化导致了路程所用时间的变化。钟表是这本绘本的主线，如果孩子们对钟表所表达的时间不理解，那么绘本所要表达的思想孩子们就不能理解，所以蒋静老师选择从孩子熟悉的生活经验入手，让孩子们从已有经验中感受到时间的特性，从而为理解绘本的内容打下基础。
2 故事导入
日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直回忆小候，妈妈在睡觉前常念绘本杂志“儿童之国”的故事和诗给他听，特是会依照他指定的段落一再重复朗读。他喜爱听妈妈朗诵北原白秋的童谣，童谣里的音韵，深深吸引着他。所以他认为：绘本不是让孩子自己看的书，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在我们的绘本阅读教学中，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，永远地留在幼儿的记忆当中。
如绘本《小猪变形记》中，小猪与动物们间有时高傲、有时伤心的对话；小猪的各种滑稽的神态都是讲述故事时可以充分展现的元素。在阅读中，我运用夸张的语言讲述“嗨，我是一只了不起的……你看……”我用滑稽的动作表演小猪踩着高跷的样子，孩子们开怀大笑、兴趣高涨，在轻松愉快中感悟主题，同时也激发了他们表演的欲望，为后面的表演环节奠定了基础。
3 猜想讨论导入
“猜想”从心理学角度看，是一项思维活动，是儿童有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推新；积极的猜想是再发现和创造的良好开端。所以在新的活动开始时可以充分利用猜想这一“催化剂”，这不仅可以提高教学效果，还可以发展儿童的发散性思维，使儿童的思维更灵活。而好的绘本也不仅仅在讲述一个故事，同时还在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界，所以给予幼儿一个猜想的空间，不仅能够调动幼儿的多种感官共同参与，还能诱发幼儿阅读的兴趣。如绘本《狐狸爸爸 鸭儿子》教学活动中，教师先出示了一张狐狸孵化鸭蛋的一张记录表，也就是这本绘本的扉页，提出问题：“这张表上记录了一件什么事情？”源源说：“有好多的鸭蛋，干嘛呢？”兵兵马上回答他说：“是狐狸在画这些鸭蛋，可能在计划什么事情吧！”“他喜欢画鸭蛋吧？”“不是，狐狸才不会喜欢鸭蛋呢！”“肯定是狐狸太饿了，想画鸭蛋吃！”“这是狐狸生的宝宝吧！”“狐狸生了很多宝宝，然后记下来的！”孩子们热烈地讨论着。孩子们围绕这张记录表大胆猜测，辩论的内容充满了智慧与趣味，给予幼儿一个猜想的空间，激发了幼儿阅读的愿望。后面阅读绘本时，孩子们不断的在发现的过程中更正自己的猜想，乐趣无穷，所以积极地猜想为活动注入了充满活力的思维。
4 游戏导入
《纲要》指出，幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高。在我们的教学活动中，教师尽量将教学活动游戏化，将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏与教学的界限，让幼儿能在游戏的氛围中积极参与到活动中来，体验到愉快的情绪、自主探索的性质。所以在引导幼儿阅读绘本时，有针对性地设计与阅读绘本有关的游戏情境，能调动幼儿阅读的内在需求和探究欲望，还可以给幼儿真实的体验，帮助幼儿理解绘本。
绘本《两棵树》是一个纯美温馨的小故事，它用诗意的语言叙述着两棵树的相守，为孩子们讲述了友爱与梦想，让幼儿学会感受友谊的珍贵。为此设计这节活动时，就要让幼儿从故事中真正理解“什么是友谊”。所以这节活动可以以音乐游戏“找朋友”的形式导入，孩子们在快乐的游戏中体验友情，之后自然过渡到绘本：“两棵树之间会有怎样的友谊呢？我们一起来看一看！”幼儿在感受两棵树的离别与重逢，理解两棵树的纯洁友谊的同时，就会联想到自己身边的朋友，懂得要正确对待身边的好朋友，珍惜朋友之间不可缺少的宝贵友谊。这样的游戏导入既给活动增添了活泼的气氛，又为绘本的主题升华做了铺垫。
5 情境导入
新《纲要》明确要求：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，是语言教学活动的关键之一。在绘本教学实践中，我们可以有意识地通过直观教具、角色扮演、音乐渲染、及多媒体手段等引导幼儿将情境与绘本内容相结合，在情绪上感染幼儿，使幼儿对绘本产生“想读、会读、喜欢读”的情感。
如绘本《蚂蚁和西瓜》，蚂蚁是一种可爱的小动物，也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征，蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。所以活动开始，孩子们都扮演成蚂蚁，在大大的西瓜道具前，他们一起齐心协力将西瓜搬回家。每个孩子都沉浸在角色扮演的快乐中。阅读完绘本后，他们不仅感受到蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神，同时也因为角色的扮演而感染上这样的精神。又如绘本《老鼠娶新娘》，老师以一段迎亲的音乐导入，绘本的主线呼之欲出！
今天是现代化信息时代，电化教育手段的运用越来越普遍。课件、动画等多媒体手段，以及白板技术等都是教师教学的好帮手，它们不仅形象生动、直观，而且给予了孩子强烈的视觉、听觉冲击。如绘本《可怕的大妖怪》，教师先出示绘本的扉页，上面画有各种各样的动物，而这本故事的主角儿大妖怪就藏身其中，老师可以运用白板技术中的探照灯功能，摒弃其他动物的影响，直接将孩子的视线集中到大妖怪的身上，对大妖怪进行观察。同时探照灯以外的部分，我们可以设置成有一定的透明度，这样就寓意出大妖怪和其他小动物之间是有一定的关系的。
松居直曾说过，好的绘本如同一粒幸福的种子，为孩子播下满心喜悦，伴其茁壮成长。如果说绘本教学就是撒下这粒种子的手，为孩子播下幸福的种子，那么好的活动导入就是为撒种子而挖掘的第一铲土。让我们一起努力给孩子们一个好的开始，让孩子们体会和感悟绘本阅读的快乐和奥妙，使孩子们学会阅读并爱上阅读，在阅读中快乐成长。
[参考文献]
[1]周兢，余珍有.幼儿园语言教育（幼儿园教师教育丛书）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]朱静怡.幼儿园大班绘本教学初探[J].学前课程研究，2007，（9）.
马戏团阅读答案篇4
学习上积极进取，提高自己的综合能力为下学期打好基础。这里给大家分享一些关于小学生学习计划表，供大家参考。
学习计划表11、早上6：30起床，十分钟洗漱叠被子。
2、6：45-6：55听读磁带，再阅读十分钟。
3、7：05开饭，不挑食。
4、在学校期间，两眼紧盯老师，紧跟老师思路走，在课堂上要管住自己(不开小差、不做小动作、不说话)，上课还要积极回答问题。
5、课前坚持做预习，带着问题上课，在课堂上把问题解决。
6、放学赶紧回家
，在回家的路上不浪费时间。
7、***完成作业，学会认真检查，争取一次做对。
8、每天抽出一些时间练琴。
9、每天中午阅读、复习，然后午休。
10、同学之间团结互助。
11、积极锻炼身体，积极热爱劳动。
一、学习目标：
1、各科成绩要在四年级期末的基础上提高。
2、每周保持日记三篇以上，主要包括生活趣事、读书感想等。
3、多读课外书籍，提高自己的知识水平。
4、协助班主任抓好班级管理，和同学搞好关系。
二、行为习惯目标
1、不乱玩电脑游戏。
2、爱护眼睛，保持正确的书写姿势。
3、每天锻炼身体分钟，周六周日打篮球一小时。
4、见到老师要行礼问好。
5、每天拉琴不少于分钟。
6、不说脏话。
学习计划表2一、在校计划表
1、上课老师没有让讨论的时候不能和同桌说悄悄话，打乱课堂秩序。
2、在学校要有礼貌，见到老师时要问好，放学时要对老师说再见。
3、下课的时候，可以在操场上玩耍或在教室里安静地看课外书，不能追逐打闹。
二、作业质量计划表
写作业时要用正确的握笔姿势，把字写得工工整整，不能毛毛糙糙的，写错三个字扣一面红旗，如果这个星期内被扣掉五面红旗的话，这个星期则不能玩电脑。
三、放学后计划表
1、中午放学后，回家读一小时课外书。
2、下午放学后，回家第一件事是写作业，写完作业后可以适当地出去放松一下。
四、作息时间计划表
1、每天晚上八点四十开始洗漱，九点准时上床睡觉。
2、早上六点五十起床，做一做简单的运动。
3、七点半骑自行车上学。
五、游戏时间计划表
1、星期一——星期四不能玩电脑。
2、星期五——星期日可以玩电脑四十分钟。
六、学习成绩计划表
1、语文考93分以上。
2、数学考95分以上
。
3、英语考97分以上。
学习计划表3目标：
保持全优，进入前三名，争取第一名。
计划：
1.每天早上6：40起床，用20分钟朗读语文、英语，7：20从家出发。
做到时时早，事事早，每天坚持写日记。
2.上课认真听讲，积极发言，做好笔记。
3.认真仔细写作业，做完后再对答案，认真对待每一门课。
4.写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。
5.对于语文、数学、英语，每学完一课后，要用心去做自己买的课外习题书，做的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。
如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背诵。
每天学习安排：
星期一到星期五：上网不超过1小时，不打游戏，上学不迟到。
双休日：把作业做完后，复习上周学习的主要内容，帮爸爸妈妈做事。上网不能超过3小时。
注意事项：
课间调节实力。
遇到不懂的问题要及时问老师或问同学，弄明白。
对照答案，找出错误及时纠正。
口号：先学后玩，坚持就是胜利!
学习计划表4大街上的灯笼还没有熄灭，过年的欢笑还挂在脸上，新的学期已经迈着轻盈的步伐向我走来，笑眯眯的看着我，像在问我：“新的一学期快到了，你有什么打算呀?”
首先，我要把以前好的学习方法坚持做下去，课前认真预习，上课时认真听课，还要认真完成老师规定的作业。争取这一学期成绩更上一层楼。
其次，我要把上学期做得不太好的地方改掉，不再和同学打打闹闹，准时到校，积极参加体育锻炼。
第三，改掉胆小的毛病，不懂的问题大胆地向老师请教。积极参与社会实践，勤动手，多动脑，做到德智体美劳全面发展。
第四，争取新学期阅读两本以上的文学名着，计划为我国的《三国演义》和俄罗斯作家高尔基的作品《母亲》，开拓自己的思维，提高自己的文学素养。
第五，和同学间做到团结友爱，互相帮助，互相关心，避免因一点点小问题而吵嘴。积极帮助成绩差的同学，维护我们班的集体荣誉。
第六，我还要做到谦虚谨慎，不骄不躁，虚心接受同学和老师的意见。我满怀希望，我会认真努力，伴随新学期一起成长。
学习计划表5俗话说：“逆水行舟，不进则退。”这句话说得不错。今后，我一定要做到以下几点：
一、做好“三定”。一定学习目标，语文97分，数学100分，英语98分以上;二定竞赛对手，树立我要超越对手的信念;三定帮扶对象，做好老师的助手，辅导好下层生，努力提高我们班的整体质量。
二、课前做好预习，找出疑难，不能解决的问题在堂上多留意老师的讲解，并能做到“不耻下问。”
三、上课专心听讲，认真做好笔记，积极发言，力争堂上知识堂上过关。
四、课后认真完成作业，温故知新，睡觉前将老师堂上所讲的内容在脑海中放一次“电影”。
五、虚心学习别人的长处与优点，不妒忌别人，遇到挫折和失败，不灰心、不气馁。
六、合理安排好休息时间与娱乐时间，每天完成作业后听听音乐，翻翻课外书，看看电视新闻。星期六、日适当看看少儿频道台电视或参加一些有益的课外活动。
马戏团阅读答案篇5
一、创造民主和谐的阅读情境
创设民主和谐的阅读情境，关键是教师要学会尊重和欣赏，以平等的心态在师生间架起自由来往的桥梁，形成富有人情味和创造性的教学氛围。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要――总感到自己是一个发现者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”因此，教师应抓住学生这种内心需求，把学习的自由还给学生，把思考的权利还给学生，把探索的空间还给学生，让学生有充分的条件去自主学习、探究，激发学生的参与热情，使学生产生积极的情感体验，从而形成充满创造和发现的情境。在这样的教学情境中才能使学生的自主性发展收到最优效果。正如陶行知所说的：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”
二、学生自主阅读，教师引导点拨的课堂教学
《语文新课程标准》中明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就决定了学生学习语文的过程是自主学习的过程，教师只是个引导者，而不是灌输者。那么如何引领学生进行自主阅读实践呢？
1.鼓励学生自主质疑，自读自悟、发表见解。巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。”问题是思维的向导，强烈的问题意识能激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中，应特别重视学生让学会质疑问难。例如，我在上《沙漠中的绿洲》一课时，先让学生自读题目，然后问学生：“读了这个题目你们会产生怎样的疑问？”学生们纷纷举手谈了自己读题后产生的问题：“沙漠中的绿洲是怎样的？”“沙漠中怎么会有绿洲的”“沙漠中的绿洲是如何形成的”……这些问题不正是学习的关键吗？这些问题都得到解决，教学的目的也就达到了。
有了问题，学生自然会急于求取问题的答案，以满足获得知识的内在需求，这就充分调动了学生探索知识、继续学习的积极性。对于问题我并不急着给予分析、解答，也不马上让学生进入讨论，而是让他们带着问题再进行阅读。再以上述例子为例，经过阅读，学生们都发表了见解：“阿联酋人民像侍弄孩子一样，精心侍弄这些花草树木，才有了今天的绿树成荫的迪拜”“阿联酋人民从国外买来水、买来泥土等，花了很大的代价去改造沙漠”……这些都是孩子自读自悟的结果。通过自己的阅读思考来获得答案，教师从旁引导点拨，课本真正成了学生表达感情的舞台，也真正做到了“不愤不启，不悱不发”。
2.倡导自主、合作交流的学习方式。课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。如果一个在学校中度过6年或12年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复老师观点之中，对于所学内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂。我们也很难想象，在他的一生中，能够具有创新精神和创新能力，能够不唯书、不唯上，形成一个独特的自我。
在自主学习的前提下，让学生进行小组合作学习，展开讨论。如《天鹅的故事》一课，在探讨“为什么老人最后放下了猎***回去了”这一问题时，有的学生简单地回答说是被天鹅感动了，但通过合作交流后，有的小组认为这个回答是表面的、肤浅的，老人被天鹅感动是两方面的，一是被老天鹅奋不顾身、不怕牺牲的精神所震撼，二是被天鹅群团结一致、齐心协力所感动，这些是建立在对天鹅破冰的生动描写上的，这正是文章的中心所在。在阅读教学过程中，对一些有争论、答案多样、有一定难度的问题，就要引导学生展开讨论，各抒己见，相互启迪，学生也往往能自己找出答案，达到良好的效果。
3.学生享有选择的权利。①选择喜欢的学习内容。让学生选择自己感兴趣的学习内容，可以营造主动的课堂学习氛围。因此，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。不一定要按照教材安排的情节发展或人物出场顺序去带领学生阅读，可以让学生选择自己最喜欢的一个人或最喜欢的一段欣赏揣摩。这样，由于内容是自己选的，每个学生的阅读态度都是积极主动的，便有利于受到情感熏陶，获得思想启迪。②选择学习的方式。在明确学习目标的情况下，不妨让学生用自己喜欢的方式展开学习，或小组讨论，或***思考，或合作探究……学生有选择学习的权利，课堂就会情绪高涨。因此，阅读教学应珍视学生的独特感悟和体验，鼓励他们在阅读中自主探究、张扬个性。
三、培养写作，有效迁移
让学生在阅读实践中学会写作，这是阅读教学的一个升华。阅读教学不能停留在对文本内容的理解、感悟，还要凭借文本内容，引导学生理解作者语言表达方式、思路和文章结构、特点等；要站在写作的角度指导学生模仿迁移，这是读写结合的有效途径。如：在上《***故居的樟树》时，通过拿樟树和石榴树做对比，学生能从中感受到樟树的可贵之处，有拒虫香气并永久保持，并学到本课是用了借物喻人的手法，樟树的可贵就象征着***高贵的品质。这种对比、借物喻人的写法可以让四年级初写作文的学生得到学习，从而实现“读中学写、写中促读、读写结合”的教学整合。
总之，课堂阅读教学是一门艺术性极强的学问。为了提高课堂阅读教学的有效性，作为一名语文老师，还应以新的教学理论为指导，经过自己不断的学习和实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂阅读教学的有效策略，真正促进学生的全面发展。
还“铁峰山”一片绿色
福建省安溪县虎邱竹园小学四年级 周圆圆
我的家乡有一座铁峰山。听爷爷说，以前的铁峰山可是一枝独秀啊！满山尽是苍翠欲滴的树木，争奇斗艳的花儿，简直成了花的世界，树的海洋。不仅这样，山上还有好多景观呢！什么“仙桃石”啦，“飞来石”啦，还有传说中的“九十九洞”……吸引了人们常来这儿度假，游览，嬉戏。
马戏团阅读答案篇6
关键词： 考场作文 开头 结尾
一、开头
元代戏剧家王实甫的《西厢记》中有一出戏《惊艳》，说的是张珙初见崔莺莺时为崔的美貌所震惊而倾倒，便展开攻势，最终成为眷属，成就了一段佳话。同样，写文章也要学会使读者“惊艳”。那么怎样才能达到这一目的呢？这就要看文章的开头。清代戏曲理论家李渔说：“开段之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不忍去弃。”元代陶宗仪在《南村辍耕录》中说：“起要美丽。”所谓美丽，不仅是字句的华美，修辞的奇巧，更要讲究形式的多样化，要有吸引力，引人入胜。因为“文章应从头读起，三句话中见高低”。
当然，万事起头难，写文章亦如此。高尔基说：“写文章最难的是开头。”考场作文有个好开头，就能给评卷老师留下一个好印象，那么怎样才能写好文章的开头呢？下边列举几种好的开头法，以供借鉴：
（一）开门见山，直接入题。
我同意“近墨者黑”的观点。
有人说，“近墨者未必黑”，说“荷花出淤泥而不染”，我认为没有道理。荷花是花苞长出水面以后才开放的，所以能不“染”。如果他在污泥中开放，从物理学的角度看，我们不难想象得出它是一种怎样的兼容。（《近墨者黑》）
（二）格言警句式。
阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”
我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！”
（《给灵魂一个支点》）
（三）巧用设问式。
如果有人问：“春天是怎么样的？”有人会说是草长莺飞，杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是：“萎蒿满地芦芽短，正是何豚欲上时”；李白说是“燕草碧如丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，山村水郭酒旗风”……
是的，世界千变万化，答案是丰富多彩的。可是对于每个人来说，答案只有一个，那么，哪个才是你心中的答案呢？
（《答案》）
（四）景物渲染式。
当广袤的天空被染成了漆黑的底色，新月初升，无际的天幕上缀满星星时，我总禁不住思绪满怀，望向天际的月亮，寂寞是什么？（《寂寞的意韵》）
（五）故事切入式。
在某所幼儿园的绘画课上，绘画老师让孩子们将各种动物涂上颜色。作业收上来后，有绿色的树，金色的鱼和蓝色的马，老师看了很生气，当场撕毁了这幅《蓝色的小马》。
马不能是蓝色的吗？（《马儿可以是蓝色的》）
（六）解题引入式。
未解之惑，未知之物，未辨之味，未通之理，皆可谓之“疑”。在客观事物面前，任何人都不能回避这个“疑”字。科学研究就是破“疑”才能有所发明。（《说“疑”》）
（七）悬想示现式。
秦末，雄才并起，旌旗蔽日，战火连天。垓下被困，一败涂地，昔日振臂一呼应者云集的项羽，如今只得仰天长啸：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”最终西楚霸王空有一身雄才，满腔豪情，只给自己留下了唯一的答案，便投江自尽……（《多给自己一个答案》）
（八）议论开篇式。
生活的多彩多姿，生命的万年繁衍给我们留下许多太美太好的东西，人性的丰富各异，人情的多变复杂，这个世界上有许多人和事值得我们不断地重新思考。相同的事物仅有不同的心情就有许多不同的感受。（《花相似人不同》）
（九）设置悬念。
根据表达的需要，起首设置悬念，让读者产生阅读兴趣，再在后文阐释，慢慢揭开疑团。开头设置悬念，能一下子吸引读者，激发人们去思考，达到引人入胜的效果。
设置悬念的方法有：
1.设置问题，引出下文。
是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无反顾地投落这悬崖？（《峭壁上的树》）
2.倒叙开头。
既可以引起读者的兴趣，又可以使文章曲折，显示文章布局之美，往往从如下角度考虑：（1）先提出一个悬而未决的问题；（2）先截取一个精彩的事件片段；（3）先显示故事和人物的结局；（4）先交代一个起线索作用的事件；（5）先介绍一个与故事紧密相关的人物或场景。如：
白发苍苍的明老师又站在了小村外的白桦树下，等待邮递员的到来，谁也不知道他在树下等了多少回，只要一下课，他就在那里等。等什么呢？等待他的亲人的回信还是等待……（《诺言》）
等什么呢？作者巧妙地用选择疑问和省略号表示，这自然激发了读者关注的兴趣，思考他究竟在等什么？如此开头，无疑会先声夺人。
开头方式还有书信式、题记式等，不再一一列举。
二、结尾
好的开头是成功的一半，那么好的结尾是成功的另一半。好的文章结尾如“美人回眸一笑百媚生”，给人以愉悦的感觉。那么怎样才算好的结尾呢？一要与开篇照应，二要响亮有力，三要余味悠长。下边介绍几种好的结尾方法：
（一）归纳回扣式。
如：诚信与成功是连在一起的。它带给人的或许是万贯家财，即“金钱”；或许是功成名就，即才学；或许是流芳百世，即“荣誉”……；但是这一切都不是根本的，最根本的乃是心灵的崇高和精神的富足。所以，朋友们，请背起诚信的行囊，哪怕它只与“一毛钱”有关……（《诚信》）
（二）呼应开头式。
开头：雨，哗哗的雨，豆大的雨点不由分说地铺天盖地砸了下来，眼前白蒙蒙一片。
结尾：雨仍旧不见小，真希望它能洗去多余的灰尘，还我们光彩明亮的世界！（《找回诚信》）
（三）号召希望式。
世上无难事！朋友们：只要你们都能够拥有坚韧不屈的品格，再大的困难也只是一只“纸老虎”。让我们共同记住奥斯丁的这句话吧：坚强不屈的品格是每个人都应当奋力追求的。（《坚韧——我追求的品格》）
（四）余味想象式。
……这祝福伴着远去的列车，消逝在暮色中，夕阳西下，是白天的结束，也是星光灿烂的开始。（《走出那扇门》）
（五）反问式。
……到那时，社会上一切东西都没有了市场，不再有滋生的土壤，这不正是我们所追求的吗？（《近墨者未必黑》）
（六）诗词名句式。
让我们最后以品味苏轼的这首诗结尾吧：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（《答案是丰富多彩的》）
马戏团阅读答案篇7
在琳琅满目的绘本中，有一类绘本特别受六六的喜爱，那就是天马行空、毫无定式、色彩鲜艳、形象夸张的绘本，读起来不累，但充满了乐趣，而且还极大地调动了孩子的想象力。
《疯狂星期二》
作者 大卫・威斯纳
这是一本无字书，也是一本可以改编成动画片的绘本，一定符合孩子的审美与想象。
某个星期二晚上八点左右，本来宁静安详的河面突然发生了怪异的事情，青蛙们乘坐荷叶纷纷飞上了天空，鱼和乌龟则纷纷瞠目结舌地看着这一切。接着，荷叶载着青蛙们飞向人类居住区，越过草坪、扫过晾晒的床单、穿过窗户……经过打瞌睡的老奶奶家、遭受家狗的追咬，直到黎明渐进，青蛙们才结束狂欢，掉落在马路上，蹦跳进水里，只留下一地的荷叶，让第二天破案的警察百思不得其解。
这真是一本乱七八糟、稀里糊涂的书，但丝毫不妨碍孩子对它的喜欢，可能孩子的梦境中确实出现过类似的场景吧？本书还有一个特别之处就是作者把他的自画像画到了故事中，在深夜吃面包时看到了飞过窗前的密密麻麻的青蛙。作者的小狡黠和小调皮不禁让读者会心一笑。结尾，墙面上印出飞猪的身影，预示着又一个疯狂的星期二到来了，会发生什么奇怪而疯狂的事呢？跟孩子一起去尽情地想象吧，不妨也把每个星期二当做孩子“什么都可以干”的日子吧。？
《吹气国王》
作者 埃尔文・格罗舍、诺曼・荣格
本书的主人公认为包括云彩在内的东西之所以会动，都是因为吹气国王的存在。他住在充满流线之美的风之神殿里，当孩子们遇到上述那些麻烦时，吹气国王就会出现，用合适的频率和力道吹气，问题就迎刃而解了。作者在处理画面时非常用心，头发、裙角、桌布、云彩、水面等，都是清风吹拂下的状态。最让人忍俊不禁的情节出现在男孩和女孩在电梯里相遇时，互生好感后不约而同地羞红了脸颊，幸亏吹气国王来帮忙，脸蛋又恢复了正常。
在孩子的世界里，一切事物都有生命，一切都可以成为朋友。小区里有仿制成石头的音箱，每当音乐响起时，六六都称之为“害羞的石头在唱歌”；喝完酸奶，棕色的小碗里残留的酸奶被勺子刮得一道道一棱棱的，他则开心地喊“快看蓝天白云”……每当这时，我都因孩子尚未钝化的直觉和感受力而感到欣喜。？
《大象汤》
作者 英格里德・舒伯特、这本来自伦勃朗和梵高故乡的绘本，从头到尾都告诉孩子：想象无极限。光看标题孩子脑中就画了个大大的问号，大象汤是什么食物？绘本第一页是一只满脸黑线、满头乱麻的郁闷老鼠，叨念着问：“当我心情不好的时候，你知道我会做什么吗？――我会召集我的朋友们，扛来一口巨大的锅，因为这个时候，只有一样东西有用，那就是大象汤！”读到这里，我不禁笑出声来，哪里有能煮大象的大锅呀。你瞧，这就是大人和孩子的不同，六六可从来没有质疑过小老鼠们能否找到放得下大象的锅。
当小小的绳子和庞大的大象闯进一个画面中，悬殊的实力对比又要让大人们忍俊不禁了，可是孩子们很轻松呢，完全对小老鼠的抓捕能力没有怀疑。“擦洗过的大象被放进锅里，慢慢炖，直至他变成粉红色，香喷喷的。”看到这里，未免觉得惊悚，当我犹豫要不要继续给孩子读下去的时候，故事情节发生了剧变，大象把锅打翻了，无辜地坐在地上，那粉嘟嘟的耳朵和屁股，像极了我们泡完澡的皮肤颜色，这明明就是我们平时泡温泉的场景嘛。绘本的最后是大象用鼻子给大锅装满水，小老鼠们在里面快乐地跳水和游泳。
《我的袜子在哪里？》
作者 玛利克・坦・凯特
每隔一段时间我都要为六六选一本“来自伦勃朗和梵高故乡的***画书”，这一系列的绘本充满怪诞和想象力，是最轻松、最“无教育意义”的作品，也正因为如此，这些作品透出的纯净和无邪也颇为珍贵。本书是一个“考眼力”的视觉大发现游戏，说实话，最初的几遍阅读中，要想在那些琳琅满目的物品堆里找出特有的东西，还真是难倒了我。反倒是孩子，不知道是不是因为与生俱来的观察力，总能又快又准确地找到问题的答案。本书的配色依然是以红、黄、蓝、绿等饱和度超高的色彩为主，让人一翻开就愉快。？
《神奇理发师费多琳》
作者 米切尔・洛尔
马戏团阅读答案篇8
这是一部语言纯净，但真挚感人的小说，带给了美国出版界自《可爱的骨头》以来从未有过的惊喜。
《追风筝的人》的主角是阿米尔，侨居美国的阿富汗人，年近不惑。2001年夏天，阿米尔接到父亲的电话。他乞求阿米尔赴巴基斯坦见他最后一面。这个电话让阿米尔回忆起童年的玩伴哈桑。
阿米尔的父亲是喀布尔屈指可数的富商巨贾，而哈桑是仆人阿里的儿子。他们跨越了社会的、种族的、宗教的区隔，成为了彼此最好的朋友。12岁那年，阿米尔和哈桑参加阿富汗传统的斗风筝比赛。阿米尔要赢得最终的胜利，必须追到被他割断的风筝。哈桑是当地最出色的追风筝高手，风筝追到了，哈桑却惨遭横祸……阿米尔再度踏上暌违二十多年的故乡， 却发现一个惊天谎言，儿时的噩梦再度重演，阿米尔该如何抉择?
《追风筝的人》虽然也穿插了部分爱情描写，但本质上是一部关于亲情和友谊的小说。单纯从叙事技巧上看，很难相信《追风筝的人》是卡勒德?胡塞尼的处女作。书中几乎没有一个多余的句子，每个场景，乃至每句对话，都为后面情节的发展留下了伏线。我们不断阅读，不断产生疑问，不断恍然大悟；而这种阅读过程中的瞻前顾后，使得这本20余万字的小说浑然一体，一旦看了个开头，就再也放不下。
没有任何文学作品可以脱离时代背景而不朽，《追风筝的人》也一样。如果卡勒德?胡塞尼只是把小说局限在几个人的恩怨情仇上，那么《追风筝的人》立即就会沦为无病的失败之作。在小说中，胡塞尼给我们描绘了一个饱满而丰富的阿富汗。阿富汗君主制的终结、当权、“9・11”事件等等，无不天衣无缝地融合为小说人物的生活背景。我们从中看到了文化和文化的融合，看到了个人感情和社会制度的对立，总而言之，我们看到了真实的生活世界，看到了时代的节奏和变迁。
《追风筝的人》上海人民出版社出版，2006年5月第一版。 (崔衍)
没有时间，也没有游戏
美国弗吉尼亚州的一个深夜，某个蒙面男子背着一具女尸，来到小城莱特斯堡郊外的树林。他在小心地抛下女尸之后，给受害者戴上一块手表，指针永远停在两点钟的位置……
这就是美国畅销作家戴维・鲍尔达奇的长篇小说《死神计时游戏》(Hour Game)的开头，请注意那块手表上的时间，这正是本书书名的寓意，究竟是一场神秘的游戏?还是一连串恐怖的杀戮?答案是两者都正确。
马戏团阅读答案篇9
20xx幼儿园大班元旦活动方案范文1导读：
新的一年马上就要来临了，幼儿对节日的到来非常的高兴，但是幼儿对于元旦的来意并不是很清楚。我们希望通过活动，使幼儿了解元旦的来意，体验动手制作的快乐，用自己制作的作品装饰我们的幼儿园和活动室，体会节日的愉快气氛。
活动形式：
庆元旦、迎新年我是巧巧手幼儿手工活动
活动宗旨：我参与、我动手、我快乐、我们都是巧巧手
活动目的：
1、通过创设温馨、和谐的环境，让幼儿充分体验合作的愉快心情，增进同伴间的感情;
2、通过开展该活动使幼儿进一步认识、了解元旦，感受节日的愉快气氛;
3、通过制作方案的设计、实施，调动家长参与幼儿园教育活动的积极性，增进家园关系和谐。
活动时间：
20xx年12月31日上午9：10开始
活动准备：
1、场地环境的布置;
2、操作材料。
活动过程：
一、认识元旦(知道元旦的意义和来历)
元旦，也被称为新年或新历年，是指公历的1月1日。但在古代，元旦即是今天的春节，也就是农历新年。
元旦是很多国家的法定假日;在中国大陆、台湾、香港和澳门，元旦均为法定假日;中国大陆及台湾均作为法定假日休假一天。习俗方面，元旦主要以各种方式互相祝福，贺年卡是其中主要形式。
汉语元旦含义：元是开始、第一的意思;旦即早晨天明的时间，也通常包含一天之意。因此元旦就是一年的开始、一年的第一天。
历史上，中国各个朝代对元旦说法不一致。中华民国成立后，孙中山为了行夏正，所以顺农时;从公历，所以便统计，定农历正月初一为春节，而以公历1月1日为新年。
1949年9月，中国人民***治协商会议第一届全体会议通过使用公元纪年法，将公历1月1日正式定名为元旦，自此我国的每年1月1日就成我们家喻户晓的新年元旦节日。
二、迎接元旦暨我是巧巧手幼儿手工活动
1、幼儿绘画：年年有鱼
2、幼儿剪纸：美丽的窗花
3、幼儿制作贺卡并互赠(说一句祝福的话)
4、展示幼儿作品(布置活动室)
三、欢庆元旦
观看有关的电影，师幼共庆元旦
20xx幼儿园大班元旦活动方案范文2活动目标：
1、感受新年带来的喜悦，知道自己长大了;
2、愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩
3、培养幼儿竞争，参与集体活动的意识
活动形式：
夺取智慧数果实，智力游戏
活动准备：
1、一棵大树，上面挂满很多小玩具。
2、幼儿分成5组，每组六名幼儿及家长团，分别为红、黄、蓝、绿、紫队。并练习说自己队的口号。
活动步骤：
1、教师共致新年贺词。
2、齐唱新年好，我长大一岁了歌曲。
3、幼儿入座，教师宣布游戏规则及形式：以必答题为主，答一轮之后增加一个游戏，答对的可将一个玩具留在桌上，做为总成绩。
4、家长参与的游戏及抢答，获胜的可以给自己孩子的队增加一个玩具。
活动内容：
有六轮必答题，包括五大领域所学的内容。有一轮幼儿抢答题为幼儿听故事回答，家长的抢答题为脑筋急转弯。
游戏内容：
1、家长写出自己爱吃的水果，孩子说出名字。(教育孩子从小爱自己的家人)
2、猜动物：出示动物***片，一名幼儿做动作另一名幼儿猜动物名字。每组两名幼儿，猜对得分。
3、猜词。方法同上。
活动结束：给得分最高队的小朋友发奖。
20xx幼儿园大班元旦活动方案范文3当新年的脚步悄悄地走进我们的时候，在这个喜气洋洋、激动人心的日子，我们要让幼儿园的小朋友个个高高兴兴，让喜悦洋溢在每一位小朋友的脸上，洋溢在每一位老师的脸上，温暖在家长的心坎里，特举办大班年级组集体迎新年活动。
一、活动主题：猪年贺福 喜迎新年
二、活动时间：20xx年12月29日上午
三、活动地点：幼儿园多功能厅二楼
四、活动准备：水果***片、椅子若干张、鼓、花，各班按照指定场地坐好等;每班准备两个节目;奖品：小玩具(大班幼儿人数);游戏名称：水果蹲、踩气球。
五、活动过程：
1.主持人宣布活动开始，并说祝词。
2.观看各班小朋友节目表演。
3. 游戏水果蹲。
4.再次观看小朋友表演节目。
5.游戏踩气球
马戏团阅读答案篇10
去年年初，上海文化出版社资深编辑林爱莲来电问我有没有兴趣做一项“与你的文学创作无关”、且“付出与得到绝对不成正比的工作”。我好奇地问，这到底是什么选题呢？她说，社里曾出版过京、沪、越等诸多剧种的小戏考，有的剧种还出过好几个版本，惟独没有出版过淮剧戏考，也从没见过淮剧戏考面市。她说，你是上海淮剧团的专业编剧，比较合适。如果我没有兴趣，那么这个选题可能就得割爱了。
我一时没有回答。于是，林爱莲请我认真考虑之后再作答复。
我上网搜索“小戏考”。果然没有淮剧的，没有，一片空白。林爱莲的话得到了证实。淮剧已有两百余年的历史，进入上海也已一百多年，居然迄今为止还没有一本属于淮剧人自己的戏考！那么，作为一名“上淮”人，我有什么权力退缩呢――虽困难重重，却是一个历史的机遇！
我拿起了话筒，拨响了林爱莲老师的电话。就从这一秒钟起，我开始面对一个字――难。
尽管知道难，却还是没料到会这样难。我从“上淮”资料室里将上了年岁的资料、剧本、海报、剪报、宣传单片、节目说明书等等，一次次、一袋袋地拎回家中，仔仔细细地编年史，小心翼翼地选曲目，认认真真地将选定曲目的内容简介、编导演主创人员、唱词唱腔、演员小传等等一一输入电脑。那些油印剧本、宣传单片、说明书的纸张已发黄发脆，字迹模糊不清，甚至缺字少句，我细细考证、勘误，打电话询问、上网查找、翻阅资料……
这还不算复杂。复杂的是某演员当年演唱的究竟是哪个版本，一定要弄清楚，因为每个版本的唱词各异，不能出半点差池。然而，即使请教了这位演员，甚至找上了该剧编剧，但由于相隔多年，事过境迁，他们也大都记不清了。而那些已仙逝的老前辈，则更无从问起了。
但是，“戏考”“戏考”，关键在一个“考”字――考证、考据、考释、考量，来不得半点想象和马虎。在 “上淮”领导的帮助和关心以及上海文化出版社编辑、剧团资料室的大力支持下，我终于一步步地走过来了。他们帮我从无数文字和***片资料中找寻所需要的剧本、照片，甚至是钢笔记录整理的唱词。而不少德高望重的淮剧老艺术家主动为我提供翔实资料，使我深深感动。
希望这本《淮剧小戏考》能折射出上海淮剧百年来的发展历史、演变轨迹、风雨历程，能让读者充分领略淮剧骨子老戏、经典唱段、新编剧目，更能展现海派淮剧的无限魅力和无穷韵味。
以下作为“小贴士”，共3段
淮剧又称江淮戏，发源于古楚国域内，即今江苏省境内长江以北的盐阜和清淮宝两大地区，距今约有二百年历史。淮剧主要流行于苏北、皖北、上海及沪宁沿线一些城市，现已成为江苏、上海主要剧种之一。1949年，上海江淮戏公会改名为上海淮剧改进协会。盐淮小戏、江北戏、江淮戏等被统一定名为淮剧。
淮剧在申城
1906年淮河洪水泛滥，淮戏艺人纷纷弃家逃难，涌入上海。为了生计，淮戏艺人们自由组合，在街头用筷子击打盘底敲曲演唱，内容多是具有浓郁乡土人文气息的小唱段。1912年，淮剧艺人韩太和创建“韩家班”，活跃于上海南市、南码头等地区。淮剧终于在十里洋场的上海滩挣得了一席之地。
淮剧的绝活绝技
爬竿《杨香武盗杯》一剧中，舞台前右侧竖立一根约十余米高的粗木桩，谓之“围杆”。演员头戴黑高冲帽，赤膊穿黑马甲，下穿黑彩裤和黑快靴，腰系紧扎，登台舞蹈亮相后，轻捷地徒手爬上高杆，在杆顶上口擒玉杯，抱杆横卧并施展“犀牛望月”姿态，紧接着悬空蹬脚，使出“金鸡***”姿势，最后将肚子抵在杆顶，手足腾空，使出“乌鸦展翅”等一系列的惊险动作。
滚灯《滚灯》一剧中的赌棍丑角浑名“怕老婆”。舞台上用十张长板凳交叉垒塔，丑角头顶一撂瓷碗，最上面一只碗盛油点燃灯火，在十张板凳的空隙间钻进钻出、爬上爬下，转身打滚，并使出“卧鱼”、“探海”等高难度动作，其惊险程度堪比杂技。
挑花担《阴阳河》一剧中，男旦有“翻扑摔掼”的动作。演员头包大顶白球，身穿素白裙袄，肩挑水担，步伐轻盈，姿势优美。有时不扶扁担，双手临空或叉腰做出各种舞蹈和戏曲身段动作，台步稳健，圆场奔跑迅速快捷，同时还夹插左右连续钻圈的高难度动作。
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