学文网创业指导篇1
创业就是一条走不完的路，如果你不为了你的目标去奋斗、去拼搏，那么这条路永远就是一条不成功之路。为了成功，你必须问自己几个为什么。
你为团队设立构想了吗?创业者首先要有一个构想和一个理想，然后从构想开始，考虑如何组成一个团队，怎样再将其发展成为一个完善的团队，怎样预见团队的发展前景，确定其发展方向。
如何确立目标?创业者不能以赚多少钱为目标。赚钱是重要的目标，但创业本身应该有理念，理念会带动很多新产品的创新和实践冲动。
你的创新独特吗?创业者必须对市场有相当的了解。因为一个很好的创新，在市场上并不一定有价值，市场上有价值的东西，并不一定很难做。关键是怎样把市场的需求和产品结合起来。
开办团队需要多少资金?有了创新后，下一个重要的问题就是用多少钱可以实现它，还要考虑到有多少钱才能挺过创业初期艰难的阶段。
你确定好创业期限了吗?一个很大的团队，至少要花3～5年才能建立起来，时间越长，风险越大。因此创业最好以两年为准，要想办法在两年内把产品做到最好。
怎样组织好的团队?开团队需要帮手，而且至少有两个帮手你得用好。一个是针对团队内部的，你要有意识地建立一个高效率的团队；另一个是针对团队外部的，创业初期，团队的规模通常都很小，许多行***事务如人事、财务报税等，其实你可以外包给社会上的一些中介机构去。
你敢冒风险吗?现代型商人的最大特点就是敢于想象、善于开拓、敢冒风险，对机会的把握十分准确，并且永远领先于时代。
你有创新精神吗?创办团队或实体是一种求新、求变、求发展的过程，是一种不断追求盈利的过程。因此，刻意地寻找变化，适应变化，甚至迎接与利用变化，正是发展的契机。
80后创业者的三个难题资本问题
资本问题
有钱不一定能发展好，没有钱一定发展不好。80后白手起家的创业者，都是在最近几年才有点微不足道的小成绩，但是普遍拥有现金流的压力，尤其是比起那些有着丰厚积累的前辈们。浮出水面的80后的白手起家的创业者，资产最好的也不足“海鑫钢铁”和“碧桂园”这些上一代积累的80后企业家的百分之一，甚至千分之一，更不要说现金流了。比起80后更熟悉一点的IT行业的前辈，也是几十倍上百倍的差距，在资本层面上80后绝对是弱势群体，这方面不是融资几百万上千万美金就可以解决的。
行业地位问题
从大的行业层面来看，80后的企业在行业中只能是追随者(并不排除是技术和产品的领先者)，无论是规模还是利润。而在目前的中国，没有什么行业是可以依靠一个技术去改变行业的地位。很明显的一个案例，vc更愿意去投资那些可以放一些有“球”和“电视剧”，却能摆平***府关系没人管的视频网站，而没兴趣去投一个技术团队，这是很现实的市场问题。80后创办的企业根本就没有被行业领导者所重视，否则，通过并购、恶意竞争等手段，大的拥有规模积累和良好现金流的公司，很容易快速解决掉这样的竞争，只不过目前没有必要。
大环境问题
中国目前正处于经济发展的黄金时期，尽管有不少泡沫存在，任何可以在短期内让资本极速膨胀的产业，都不会逃过资本的眼球，很显然，目前国内的资本更喜欢房地产、能源、金融等行业，而这些行业显然不是白手起家没有社会背景和家庭背景的80后创业者能够进入的领域，而80后更熟悉的IT行业短期内格局不会发生大的改变，这在大环境上而言对于80后是不利的，但是又是公平的。
2010年以前，80后的白手起家的创业者应该摆平自己的心态，不要急于收获，而是做好坚实的积累。尽管我们可能会很痛苦地认为自己错过了经济发展的最佳时期进行收获，但是金子迟早会发光的，准备好长跑，去扛住未来的重任。
同时，媒体和大众对于80后的创业者的关注，也不妨更现实一点，多关注一下他们的产品和团队，这里的亮点和潜力应该会更有意义一些，尽量少把财富和资产来作为关注点，否则就像指着猫讲老虎了，也会误导了很多根本没想明白自己要干什么的“创业者”。只要你相信你能做得到，你就一定会做得到。
怎样避免创业风险
为避免创业风险，必须首先知道风险来自哪里。创业风险来自三个矛盾：
为避免创业风险，必须首先知道风险来自哪里。
一是演习与实战的矛盾。在创业初期所做的事情都具有探索的性质，这便产生了一个矛盾：本来属于探索的对象，却当成了确定的对象，本来属于实验的内容，却当成了真实的内容来做。
二是能力与实践的矛盾。获得创业能力的惟一途径是实践，而投资者通常是在没有实践经验的情况下开始实践，这便产生创业投资的能力与实践的矛盾。
三是功能创造与功能决定的矛盾。创业者是功能的创造者，而功能的有效与否决定于功能使用者的货币选票。矛盾就这样产生了，功能的制造者不是功能的决定者，这个矛盾是市场未知性的表现。
化解矛盾的三个程序：如何应对这三个矛盾以化解风险呢?办法就是模拟，在创业开始设置一个模拟程序。该程序由三部分构成。
一、解剖。项目一经确定，立即着手实施是危险的。因为，对项目的考察再充分也是务虚。对信息的拥有不可等同对信息的理解。解剖是理解项目要素的途径。解剖的办法是剥开皮后抓关键。
创业指导篇2
一、充分认识推动产业技术创新战略联盟构建的重要意义。推动产业技术创新战略联盟的构建是加强产学研结合，促进技术创新体系建设的重要举措。***的十七大提出，要加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚，促进科技成果向现实生产力转化。产业技术创新战略联盟是市场经济条件下产学研结合的新型技术创新组织，有利于提高产学研结合的组织化程度，在战略层面建立持续稳定、有法律保障的合作关系；有利于整合产业技术创新资源，引导创新要素向优势企业集聚；有利于保障科研与生产紧密衔接，实现创新成果的快速产业化；有利于促进技术集成创新，推动产业结构优化升级，提升产业核心竞争力。推进产学研结合工作协调指导小组积极推动和鼓励产业技术创新战略联盟的构建和发展。
二、本《意见》所称的产业技术创新战略联盟（以下简称联盟）是指由企业、大学、科研机构或其他组织机构，以企业的发展需求和各方的共同利益为基础，以提升产业技术创新能力为目标，以具有法律约束力的契约为保障，形成的联合开发、优势互补、利益共享、风险共担的技术创新合作组织。
三、推动联盟构建的指导思想是：以国家战略产业和区域支柱产业的技术创新需求为导向，以形成产业核心竞争力为目标，以企业为主体，围绕产业技术创新链，运用市场机制集聚创新资源，实现企业、大学和科研机构等在战略层面有效结合，共同突破产业发展的技术瓶颈。
四、推动联盟构建要坚持以下基本原则
（一）遵循市场经济规则。要立足于企业创新发展的内在要求和合作各方的共同利益，通过平等协商，建立有法律效力的联盟契约，对联盟成员形成有效的行为约束和利益保护。
（二）体现国家战略目标。要符合《规划纲要》确定的重点领域，符合国家产业***策和节能减排等***策导向，符合提升国家核心竞争力的迫切要求。
（三）满足产业发展需求。要有利于掌握核心技术和自主知识产权，有利于引导创新要素向企业集聚，有利于形成产业技术创新链，有利于促进区域支柱产业的发展。
?（四）发挥***府引导作用。要创新***府管理方式，发挥协调引导作用，营造有利的***策和法制环境，围绕经济社会发展的迫切要求推动重点领域联盟的构建。
五、联盟的主要任务是组织企业、大学和科研机构等围绕产业技术创新的关键问题，开展技术合作，突破产业发展的核心技术，形成重要的产业技术标准；建立公共技术平台，实现创新资源的有效分工与合理衔接，实行知识产权共享；实施技术转移，加速科技成果的商业化运用，提升产业整体竞争力；联合培养人才，加强人员的交流互动，为产业持续创新提供人才支撑。
六、鼓励企业、大学和科研机构及其他组织机构按照本《意见》精神，从产业发展的实际需求出发，遵循市场经济规则，积极构建联盟，探索多种、长效、稳定的产学研结合机制。
七、开展产业技术创新战略联盟试点工作。开展试点工作，支持和鼓励一批重点领域联盟的发展和壮大，对于探索有效的机制和模式、引导联盟的发展具有重要的示范意义。符合本《意见》第八条所列基本条件的联盟可自愿申请参加试点。由推进产学研结合工作协调指导小组办公室负责选择并共同组织推动联盟试点工作。
八、构建联盟应具备以下基本条件
（一）要由企业、大学和科研机构等多个***法人组成。企业处于行业骨干地位；大学或科研机构在合作的技术领域具有前沿水平；其他组织机构也可成为联盟成员。
（二）要有具有法律约束力的联盟协议，协议中有明确的技术创新目标，落实成员单位之间的任务分工。联盟协议必须由成员单位法定代表人共同签署生效。
（三）要设立决策、咨询和执行等组织机构，建立有效的决策与执行机制，明确联盟对外承担责任的主体。联盟执行机构应配备专职人员，负责有关日常事务。
（四）要健全经费管理制度。对联盟经费要制定相应的内部管理办法，并建立经费使用的内部监督机制。联盟可委托常设机构的依托单位管理联盟经费，***府资助经费的使用要按照相关规定接受有关部门的监督。
（五）要建立利益保障机制。联盟研发项目产生的成果和知识产权应事先通过协议明确权利归属、许可使用和转化收益分配的办法，要强化违约责任追究，保护联盟成员的合法权益。
（六）要建立开放发展机制。要根据发展需要及时吸收新成员，并积极开展与外部组织的交流与合作。联盟要建立成果扩散机制，对承担***府资助项目形成的成果有向联盟外扩散的义务。
九、鼓励和支持试点联盟在组织模式、运行机制、发挥行业作用、承担重大产业技术创新任务、落实国家自主创新***策等方面先试先行。充分调动和发挥联盟各方的优势和积极性，形成攻克产业技术难题的合力，使试点联盟为更多联盟的建立和发展创造经验。
十、积极探索支持联盟构建和发展的有效措施。创新国家科技计划管理方式，把体制机制和资源配置结合起来，引导形成产学研紧密结合的长效机制。国家科技计划按照有关规定支持符合条件的联盟开展重大产业技术创新活动。深化科技金融合作，创新金融产品，探索运用科技贷款、科技担保等金融工具，支持联盟开展技术攻关和成果产业化。
创业指导篇3
为进一步贯彻落实《市***府关于进一步加强就业再就业工作的意见》（*****发〔20**〕76号）精神，更好地调动人民群众自主创业的积极性，加快“富民”进程，现就鼓励、扶持初始型自主创业带动就业工作通知如下：
一、培育自主创业主体
1、在法律、法规许可行业内创办企业实体，或领取个体工商经营执照从事初始型自主创业活动的本市户籍城镇下岗失业人员、复转***人、新生劳动力、农村劳动力及“零就业家庭”人员、有劳动能力和就业愿望的残疾人等就业困难人员，均为鼓励初始型自主创业的扶持对象。
本通知所称初始型自主创业，是指扶持对象依照法律、法规和***策，在宁创办企业实体或从事个体工商经营，首次实现自主创业的实践活动。
2、除法律法规另有规定外，自主创业的扶持对象申请设立有限责任公司的，最低注册资本降至3万元；除法律法规另有规定外，注册资本可分期到位，公司全体股东的首次出资额最低为注册资本的20%，其余部分由股东自公司成立之日起2年内缴足。
3、自主创业的扶持对象申办私营企业，股东为本市郊县自然人的，不再要求提交暂住证；申办个体工商户，不再因户籍原因核发临时营业执照，一律核发正式营业执照。对于合法经营的农村流动性小商小贩，以及农民进城销售自产农副产品等流动商贩不再进行工商登记。
4、允许以专利、商标、版权等知识产权和科技成果及法律法规允许的其他形式作价出资。知识产权、科技成果等出资额，经社会专门机构评估后，可由投资方协商约定，其占公司注册资本的比例不受限制，但是货币出资额不得低于公司注册资本的30%。
知识产权经专门机构评估认定后，可以作为质押担保向银行、投融资等机构贷款，银行、投融资等机构应予以支持，促进专利技术、产品的转化实施。
二、实施税费减免
5、下岗失业人员从事个体经营，按照《关于对从事个体经营的下岗失业人员和高校毕业生实行收费优惠***策的通知》（*财综〔20**〕8号、*价费〔20**〕46号）的规定，免收属于管理类、登记类和证照类的各项行***事业性收费。
6、高校毕业生从事个体经营，且在工商部门注册登记的日期是在其毕业后2年以内的，自工商部门登记注册之日起3年内免交登记类、管理类和证照类的各项行***事业性收费。具体按照《关于对从事个体经营的下岗失业人员和高校毕业生实行收费优惠***策的通知》（*财综〔20**〕8号、*价费〔20**〕46号）规定执行。
7、城镇退役士兵自谋职业创办个体工商户，自工商部门批准其经营之日起，凭《城镇退役士兵自谋职业证》，3年内免交登记类、证照类、管理类收费项目。
8、对20**年底前持《再就业优惠证》人员从事个体经营的（除建筑业、娱乐业以及销售不动产、转让土地使用权、广告业、房屋中介、桑拿、按摩、网吧、氧吧外），按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税，期限最长不超过3年。
9、对开展自主创业及家庭型创业的新生劳动力，凡领取《再就业优惠证》的，可享受再就业有关税收优惠***策。
在校大学生休学创办的科技型企业或科技咨询类中介服务机构，可按规定免征企业所得税2年；其从事技术咨询、技术转让和与之相关的技术服务业务取得的收入，在技术交易合同经科技主管部门认定后，报主管地方税务局备案，可免征营业税、城市维护建设税和教育费附加。
10、从事个体经营的***队转业干部，经主管税务机关批准，自领取税务登记证之日起，3年内免征营业税和个人所得税。
11、自谋职业的城镇退役士兵从事个体经营（除建筑业、娱乐业以及广告业、桑拿、按摩、网吧、氧吧外）的，自领取税务登记证之日起，3年内免征营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。
12、从事个体经营的随***家属，自领取税务登记证之日起，3年内免征营业税和个人所得税。
13、对个人或个体户从事种植业、养殖业、饲养业、捕捞业且经营项目属于农业税（包括农业特产税）、牧业税征税范围的，其取得的“四业”所得暂不征收个人所得税。
14、提高增值税按期纳税的起征点，个人、个体销售货物起征点为月销售额5000元；销售应税劳务起征点为月销售额3000元，按次纳税起征点为每次（日）销售额200元。
提高营业税起征点，按期纳税的起征点为月营业额5000元；按次纳税的起征点为每次（日）100元。
15、一般纳税人销售自行开发或生产，享有著作权且经认定的软件产品，享受超3%税负退还增值税***策。
16、单位、个人销售的自产农产品免征增值税，农产品指种植、养殖、林业、牧业、水产业生产的各种动植物的初级产品。
17、残疾人个人提供加工劳务、修理修配劳务免征增值税。对残疾人个人为社会提供的劳务免征营业税；对残疾人个人取得的劳动所得，按照省***府规定的减征幅度和期限减征个人所得税。
三、发挥财***引导效应
18、持《再就业优惠证》的就业困难人员从事个体经营或灵活就业且符合规定条件的，按照新一轮就业再就业***策享受社会保险补贴，期限最长不超过3年。
19、本市在领失业保险金人员开展初始型自主创业，且经营一年以上的，可给予2000元的一次性创业补贴，所需资金按人员户籍，分别由市、县（区）承担。
20、本市“低保”就业困难人员申领工商营业执照，开展初始型自主创业后，家庭月人均收入低于当地最低生活保障标准1.5倍、但高于当地最低生活保障标准的，保留最低生活保障待遇6个月不变，第7个月退出保障；创业后家庭月人均收入在当地最低生活保障标准1.5倍以上的，保留最低生活保障待遇3个月不变，第4个月退出保障。
21、本市农村“低保”户、低收入纯农户家庭及农村单亲家庭等农村就业困难群体，依法自主开办个体工商户，创业经营1年以上的，给予1000元/户的一次性创业补贴。
22、实施“千名初始创业者培训计划”，在“十一五”期间，委托职业培训机构对扶持鼓励初始型自主创业对象中具备一定职业技能和创业愿望的人员开展创业培训，可根据培训合格率、成功创业率，由市、区县给予创业培训补贴，具体办法另行制定。
23、对领取工商执照，从事个体经营的残疾人，经区县残联审核，由区县在残疾人就业保障金中给予一次性补助。
四、拓展融资渠道
24、持《再就业优惠证》、《就业登记证》或《创业培训合格证书》的下岗失业人员、城镇复员转业退役***人和城镇新生劳动力从事个体经营开办经费或流动资金不足的，以及符合条件合伙经营和组织起来就业的，可按照现有***策享受小额担保贷款和贴息。
25、在劳动保障基层所、站现有设立的小额担保贷款窗口基础上，在人事部门增设小额担保贷款窗口，对初始型自主创业的高校毕业生等新生劳动力，按照现有***策审核推荐贷款，方便大中专毕业生获得创业资金。
26、适当扩大小额担保贷款贴息范围，在原有微利行业的基础上，选择工艺品零售、小五金和水暖器材销售、租赁服务、个体运输、园林绿化、服装鞋帽加工制造、种植、养殖等符合***府产业导向、适合被列为扶持初始型创业者创业的行业，按规定给予财***贴息。
27、加大对初始创业者的融资扶持，在市中小企业贷款担保基金中安排200万元，用于融资补贴。担保公司对初始创业者的担保费按1%收取，不足2%的部分由基金补助。
五、鼓励创业带动就业
28、吸纳本市持《再就业优惠证》或《就业登记证》的就业困难人员就业并签订1年以上期限劳动合同的企业或个体工商户等各类自主创业实体，可按实际招用人数在劳动合同签订的相应期限内给予岗位补贴；符合社会保险补贴要求的，还可申请社会保险补贴。
29、纳税人同时符合再就业***策和其他所得税优惠***策的，由企业选择最优惠的一项所得税减免税***策执行。
30、就业困难人员被各类初始型自主创业实体和劳务派遣企业、劳动密集型加工企业招用，享受原3年期限的就业再就业***策期满后，与原企业续签劳动合同或被其他企业重新招用的，招用企业仍可按规定继续享受岗位补贴、社会保险补贴、收费减免等新一轮就业再就业扶持***策。
31、新办的劳动就业服务企业当年安置城镇下岗失业人员超过企业从业人员总数60%（含60%），并与其签订1年以上（含1年）期限劳动合同的，经主管税务机关批准，可免征所得税3年；免税期满后，当年新安置下岗失业人员占企业原从业人员总数30%（含30%）以上，并与其签订1年以上（含1年）期限劳动合同的，经主管税务机关批准，可减半征收所得税2年。
32、对为安置随***家属就业而新开办的企业，凡安置随***家属占企业总人数60%（含60%）以上的，自领取税务登记证之日起，3年内免征营业税、企业所得税。
33、为安置自主择业的***队转业干部就业而新开办的企业，凡安置自主择业的***队转业干部占企业总人数60%（含60%）以上的，经主管税务机关批准，自领取税务登记证之日起，3年内免征营业税和企业所得税。
34、对于新办的从事商品零售兼营批发业务的商业零售企业，凡安置自谋职业的城镇退役士兵并与其签订1年以上期限劳动合同的，经县级以上民***部门认定，税务机关审核，每吸纳1名自谋职业的城镇退役士兵，每年可享受企业所得税2000元定额税收扣减优惠。当年不足扣减的，可结转至下一年继续扣减，但结转期不能超过2年。
35、对在**行***区划内注册成立具有***法人资格，并由科技人员领办、创办或具有较高层次科技人才团队的科技型中小企业，在创业的前3年，通过对创业项目择优给予资金扶持的方式，促进创业企业快速成长。
36、对安置残疾人单位（包括个人独资企业、合伙企业和个体经营户），凡符合《***、国家税务总局关于促进残疾人就业税收优惠***策的通知》（财税[20**]92号）文件规定条件的，可享受有关税收优惠***策。
六、完善创业服务体系
37、区县***府应充分运用各类资源，引导、鼓励新办贸易市场将其经营摊位，按一定比例优先优惠安排给初始型自主创业人员。
38、鼓励各类资本参与创业载体建设，对持《再就业优惠证》人员以免费或低价租赁方式提供创业场地的，***府给予适当扶持。新晨
39、加强公共、民办等各类职业培训机构创业培训的质量评估，将学员培训合格率、创业成功率和带动就业等情况纳入考核，给予相应的创业指导和培训经费补贴。
40、各级劳动保障、人事部门应面向社会广泛征集适合的创业小型项目，并优先、免费推荐给本市初始型自主创业人员，引导其开展自主创业和家庭型创业。对创业项目推荐方及创业中介服务机构，按《关于印发〈**市“1118”创业项目运作和补贴试行办法〉的通知》（*劳社职培〔20**〕4号）的有关规定给予补贴。
七、加强组织领导
41、强化各级各有关部门责任，把鼓励和扶持自主创业促进就业工作纳入各级各有关部门的年度考核目标。市发展改革、经济、建设、劳动保障、工商、国税、地税、财***、人事、科技、物价、市容、房管、民***、人行**营管部等部门以及工会、共青团、妇联、残联等人民团体，要加强协调配合、督促检查，认真落实各项鼓励和扶持创业带动就业优惠***策措施，为初始型自主创业人员提供便捷、高效的管理服务。
42、建立相关统计信息制度，全面、及时反映全市和区县鼓励和扶持初始型自主创业带动就业工作进展情况，为各级***府决策提供可靠依据。
创业指导篇4
关键词：大学生；创新创业项目；重要意义；指导方法[HK]
近年来，随着高校扩招***策的实施，大学毕业生的就压压力不断增大。因此，制订科学的人才培养计划，不断提高教育质量，满足大学生的就压需求，成为高等院校的重要教学工作。
一、开展大学生创新创业项目的重要意义
作为培养人才的重要基地，高等院校肩负着深入开展创新创业教育改革工作的责任，应该及时更新教育理念，积极创新人才培养模式，不断拓宽提高大学生创新创业素质的渠道，以增强大学生的社会使命感和责任感，实现大学生的可持续健康发展。在教育教学过程中，着眼于社会发展形势，开设创新创业项目的相关课程，培养学生的创业素质和创业能力，提高学生的综合素质，扭转大学生被动择业的局面，既可以缓解市场的就业竞争压力，满足大学生的就业愿望，又可以提高高等院校的教育质量，促进学校、学生和社会的共同l展与进步。
二、大学生创新创业项目的有效指导方法
1.明确教师的责任与义务
[JP2]在推行素质教育的新形势下，培养学生的创新创业能力已经被纳入国家人才战略的范围之内，而实施创新创业项目计划，培养学生的创新能力和创业能力，可以提高教育的质量。所以，指导教师应该充分认识到创新创业项目的内在价值和意义，合理组织创新创业教学活动，以提高教学的效果。在创新创业项目教学过程中，指导教师应该根据学生的实际情况，科学指导学生的项目申报、项目实施以及结题工作，充分调动指导教师的工作热情，不断增强指导教师的责任感和使命感，以营造良好的教育环境，提高高等院校的教育水平。
2.提高指导教师的自身能力
项目的实施需要大量的时间、人力和物力，作为创新创业项目的实施者，大学生不仅需要具备各个方面的知识和技能，还需要有良好的合作意识和团结精神。所以，在日常教学过程中，指导教师应该努力充实自己、丰富自己，不断提高自身的专业水平和职业能力，以取得良好的教学效果。指导教师应该积极拓宽知识视野，了解项目开展的相关知识，合理指导大学生的项目方案、项目实施以及结题等工作，以确保项目的质量。同时，高等院校应该积极开展相关的培训工作，建立良好的沟通平台，为指导教师提供有利的教学条件，以提高指导教师的执教能力。
3.合理发挥指导作用
创新创业项目的创意和课题大都是由教师制订的，学生需要按照教师的要求，开展项目活动，缺乏自主性和创造性，导致项目的进展速度缓慢。一些学生有好的思路，只需要把项目挂在指导教师的名下，不需要教师的指导和参与，从而使得项目缺乏深度和广度。所以，在创新创业项目过程中，指导教师应该充分认识到自己的指导作用，合理发挥自己的积极作用，科学指导项目，以提高创新创业项目工作的质量。指导教师需要严格审核学生的项目方案，要求学生定期汇报项目进展情况，及时帮助学生解决项目进展中出现的问题，不断提高学生的积极性、创造性，以达到项目的目标。
4.培养大学生的综合素质
在项目进展过程中，指导教师应该注意培养学生的管理意识和团队意识，不断提高学生的积极性和主动性，以确保项目的顺利实施。在建立团队时，指导教师应该充分了解学生的性格特点，强化学生的纪律意识和团队意识，合理制订规章制度，以约束学生的行为。同时，在实施过程中，指导教师应该引导学生主动探究问题、解决问题，充分发挥学生的自主性和创造性，不断提高学生的综合素质，以满足社会对高素质实用型人才的需求，实现大学生的可持续发展。
5.加强校企合作
实施创新创业项目的目的是培养学生的创新意识，提高学生的自主创业能力，在日常教学过程中，仅仅讲授理论知识和专业技能，没有让学生深入了解企业的运行机制，很难实现创新创业项目的教学目的。所以，在教学过程中，高等院校应该加强校企合作，为学生提供参观、实习的机会，让学生深入了解企业的运作模式，提高学生的创业能力。同时，高等院校可以适当邀请企业家、工程师等到校园来演讲，引导学生学习和借鉴成功企业家的创业经验，以丰富学生的知识，提高学生的综合能力。
三、总结
在市场就业竞争压力日益激烈的情况下，培养学生的创新创业能力，积极鼓励和引导大学生自主创业，可以缓解社会的就业压力，提高大学生的综合能力。所以，在教育教学工作中，高等院校应该根据社会的实际情况，合理实施创新创业项目，努力为大学生提供良好的学习环境，不断提高教育质量，增强大学生的社会责任感和使命感，以实现大学生的社会价值和个人价值。
参考文献：
创业指导篇5
关键词 大学毕业生 高等学校 就业创业指导
中***分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.088
Abstract The education function of college graduates employment guidance work gets the college graduates employment guidance work would be a standardized， scientific and systematic system. And the current employment guidance is not good enough. At the same time， the process of the employment guidance is of lack of overall consideration.
Key words university graduates； university； employment guidance
1 学科研究不深
一些高等学校没有把就业创业指导课程纳入到整个教学体系中。大多高等学校也没有对就业创业指导课程内容及开展形式进行深入研究，仅仅针对大学毕业生展开突击性质的培训，忽视了对低年级大学毕业生就业创业指导的展开，无法对大学毕业生就业形成有效的宏观指导。
一些高等学校的就业创业指导教育课程，往往以选修课的形式出现，这便无形中给大学毕业生发出了“就业创业指导教育不如专业教育重要”的信号。而且我们知道，就业创业指导工作开展的根本目的，就是为了能够提高大学毕业生的就业竞争水平，而不仅仅是为了追求一个高就业率。而大多数高等学校存在忽视就业创业指导工作全程化要求、单纯盲目追求高就业率问题的直观体现，就业创业指导观念功利化现象严重。
大多数高等学校都开设有就业创业指导课程，但很少有高等学校像国外那样将就业创业指导课程看作是一门学科来研究。不少高等学校对就业创业指导课程的观念上还存在着一些误区，他们对就业创业指导课程开设的意义认识不清，也因此对其难以给予太多的重视。这自然不利于就业创业指导课程发挥出其在大学毕业生就业过程明灯般的指导作用。
部分高等学校就业创业指导观念落后，在就业创业指导过程中单单重视管理功能，却忽视就业创业指导教育的根本指导意义，即教育和服务功能。面向大学毕业生的就业创业指导工作，还做得不够细致到满足个性化要求。
就业创业指导教育要想对大学毕业生起到实质性的效果，就必须要有系统、科学的就业创业指导教材作基础。高等学校在开展大学毕业生就业创业指导过程中，大都没有相对规范的材，所采用的教材普遍是自编、参编以及翻译教材，在内容上过分强调就业技巧和就业***策。上课教师常常拿一些从网上***的文章、统计数据等材料便去授课，致使大学毕业生就业创业指导方面的材料种类繁多，良莠不齐。
2 课程时间较短
就业创业指导课程的学习，与专业课程的学习的确有一定的区别。教师在授课时只需要对重点内容进行深入浅出的引导和启发，大多数内容大学毕业生可以课后自学，但现有授课时间很难在完成指定的教学任务。课堂上对大学毕业生的引导和启发只能浅尝辄止，无法进行深入的引导和启蒙，无法达到预期的教学效果。
由于受到开设时间和课时的限制，就业创业指导课程的教学内容往往被压缩、删减，至关重要的实践环节也被取消，教师在授课时也只能给大学毕业生讲授就业***策、就业技巧，常以“考研辅导”、“专家讲座”、“职业生涯大赛”等形式来作为补充。
就业创业指导课程的授课对象不应仅局限于大四学生，这样会忽视进行全程化就业教育指导的要求，更没有建立起全程化、规范性、系统性的就业创业指导体系。高等学校的就业创业指导课程临近毕业时才开课，开课的时间太晚，应该在大一时就开始，一直贯穿大学的整个学习生涯。就业创业指导的全程化不仅仅是教育管理者对课程的反思，也是大学毕业生乃至全体大学生的诉求。就业创业指导的教育应从新生开始，实现教学的全程化、全员化，贯穿整个大学的学习生涯。
3 教学内容单薄
大多数高等学校的就业创业指导课程在课程内容设计上，缺乏系统性和科学性，就业创业指导形式单一乏味，缺乏对大学毕业生进行就业观、职业价值观、成功创业等方面的教育。关于择业技巧指导、理论性指导的理论较少。有些高等学校的就业创业指导课程，俨然成为了应试性的指导和对付面试的针对性指导。这样过度强调就业的技巧，忽视对大学毕业生的职业素养培育，过度重视面试和包装的针对性，直接导致部分大学毕业生采取欺骗性的手段攫取机会实现就业。
就业创业指导课程教授的重点，停留在针对毕业班大学毕业生讲解就业***策、分析就业形势、收集需求信息等表层工作，这些仅能帮助解决大学毕业生在初次就业中暂时碰到的问题，无法达到持久有效的教育效果。讲课的过程采取传统“填鸭式”的老师讲、大学毕业生听的形式，忽视多种形式相结合的途径，如个别咨询、专题讲座、社会实践、就业指导课等。
高等学校就业创业指导课程质量不高，教学目的不明确，这些现实存在的不足，直接导致了大学生对就业创业指导课程的轻视，失去了对职业教育的学习兴趣，大部分大学毕业生的学习重点仍然是放在专业课、外语和计算机等课程上的。很多大学毕业生始终把就业创业指导课程认为是思想***治课、形式教育课。就业创业指导课程的课堂也变成了“自习课”，成为大学毕业生逃课的首选目标。
4 师资力量不足
就业创业指导涉及教育学、人才学、心理学、人际关系等多门学科，需要一只高水平专业化的就业创业指导队伍作为就业创业指导工作开展的基础支撑。就业创业指导作为一门新兴学科，再加上高等学校专业设置和教育体制***策机制等方面的原因，大多数高等学校在就业创业指导师资队伍的建设上仍存在诸多不足。
从事大学毕业生就业创业指导工作的人员由于人事制度改革的问题，流动性很大，积累一定经验和有理论思考的工作人员可能由于轮岗调离原先的工作岗位，这便造成了资深的就业创业指导工作人员流失，便直接影响到了就业创业指导课程的教育效果。就业创业指导不仅需要相应的理论研究，更需要实践经验的积累，初次从事就业创业指导工作的老师，在进行就业创业指导教育时的教学效果，明显不如长期进行就业创业指导工作老师的教学效果好。
虽然大多数高等学校成立了大学毕业生就业创业指导中心，并将就业创业指导课程纳入正常的教学管理范畴，但就业创业指导队伍专业化水平较低，就业创业指导工作的进行大多是由各学院的部书记或辅导员担任，他们大多缺乏必须的专业化知识理论背景，以及正规的就业创业指导培训经验，虽然相对的具有一定的实践经验，但仍然无法实现就业创业指导工作的专家化、职业化。在指导工作开展时的内容和方式上也相对比较单一，同时随意性较大，无法满足大学毕业生就业的多样化个性需求。因而导致就业创业指导工作开展缺乏针对性，实际指导效果无法达到预期程度。
5 信息化水平不高
高等学校对大学毕业生就业创业指导工作信息化建设缺乏足够的认识，许多高等学校把大学毕业生就业创业指导工作的信息化建设当作就业信息、就业***策法规的实时传递和以及相对应的网上招聘和手续办理的阶段。这种认知就使得许多大学毕业生就业创业指导工作人员，在进行大学毕业生就业创业指导工作信息化建设时，缺乏必要的积极性和主动性，直接导致了工作效率的低下。大学毕业生就业创业指导工作信息化建设不仅是介绍社会职业的发展现状，还包括大学毕业生就业所需求的职业测评、网上咨询服务以及信息服务系统建设等方面。
而部分高等学校所提供的就业信息化服务依然相对缺乏，使得国内大学毕业生得到的就业创业指导工作的服务层次和水平都相对较低。许多高等学校在就业创业指导工作的信息化建设上缺乏明确的建设目的，在建设中往往只是简单地把大学毕业生就业创业指导工作与信息化物理建设的硬件投入相联系，忽视了大学毕业生就业创业指导工作中，至关重要的专业技术人才的培养和信息化建设的软件投入，在这种错误认知指导下的信息化建设效果自然不明显。
部分高等学校把就业创业指导工作的信息化建设看成简单的形式化过程，因此在信息化建设工程中单纯地建设表面工程，并没有依据高等学校的自身情况和社会经济发展的需要来进行信息化建设，从而导致就业创业指导工作信息化建设的功能难以得到充分的发挥，造成了高等学校在人力、财力、物力上极大的浪费。有些高等学校在就业创业指导工作的信息化建设的过程中耗费巨大的财力和物力，一味追求硬件设备上的高配置，但与这些硬件设备在购入时的高投入相对的却是再投入实践后极低的使用率。高等学校在进行就业创业指导工作时并没有发挥出这些高配置硬件设备的功效，从而造成了投入与产出间的失衡，即资源上的浪费。高等学校在信息化物理建设上的高投入还会造成其在信息化建设中系统和软件的开发与更新的资金匮乏，更加阻碍了高等学校就业创业指导工作的信息化建设的完善。
参考文献
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创业指导篇6
Abstract The subject takes the student-centered innovation and entrepreneurship education as the basic starting point. It puts forward that through the innovation and entrepreneurship education program， carrying out the innovation and entrepreneurship course， the students should formulate the training objectives in line with their own actual conditions. In the process of student cultivation， students are the foundation， teachers and business teachers co-counseling， improve students' ability to innovate and start-up.
Keywords innovation and entrepreneurship education； student-centered； innovation and entrepreneurship ability
0 引言
为什么创新和创业教育对国家经济如此重要？创新是公司连续性增长的关键条件，而创业是国家经济增长的一个关键因素。所以各国都在创新创业方面提供了***策及财力方面的支持。创业教育是培养发现机会及利用机会的能力，而创新是具有改变某些生活品质的能力。
正是因为创新创业如此重要，许多学校都在大力都在开设各类主题的创新创业课程。大学开设课程的目的是鼓励学生自主创业和提升自身能力。美国是最早在学校中开展创新创业教育的国家。其已经形成了完整的体系，并取得了很好的效果。在欧洲，许多学校也已经把创新创业当作一个主题在一些专业中开展。我国的创新创业教育在高校中开展得比较晚。目前还没有完整的体系。
高度重视创新和创业教育对于经济是非常重要的。有些人认为适不适合做企业家，往往是天生的，而不是培养出来的。在我们看来，企业家精神肯定可以教，但这主要取决于教学方法和教学背景。这是一种可以获得的能力。这种能力是指技能、知识和态度的结合。这里包括三个重要方面，即：需要学习什么知识，如何才能更好地教学和学习，教学方法和环境有多重要。所以除了知识，解决问题的技巧之外，积极进取的态度是非常重要的。[1]
1 两种基本的教学方式
以教师为中心的方法主要关注传播知识。教师的成功取决于学生的能力和努力。有些学生的能力往往超过了所学课程的知识，但是教师被迫遵守标准，并经常不能考虑学生的需求，以确保达到教学标准。以教师为中心的教育更加关注的是教育的内容而不是学生的需求及实际掌握情况。
以学生为中心的方法的基本要素是学习的多样性，关注是所有?W生特别是学习差的学生。以学生为中心的方法主要依据是学生个人的经验、观点、背景、兴趣、能力和需求。在以学生为中心的教学模式中，需要创造积极的学习环境来增加更多学生获得成功的可能性。[2]其中创造有效的学习环境包括三个必要条件：
（1）学习环境应该有利于大家发挥聪明才智，勇于进行探索。学习的环境需要让学生感到舒适喝不压抑，他们必须明白在追求知识过程中的奉献及回报。学习环境需要包括参与、互动、社会化和商业化，通过学习能够完成一定的任务。
（2）学生必须经常面对新的信息和经历学习新知识的过程，这些经历和过程需要大家积极主动地参与其中，而不是被动地获得这些知识。
（3）通过学习新知识，进而有新的理解与思考，这些都应该由自己来领悟而不是由老师来讲解。在学习新知识的同时，能够根据自己的现在的能力及风格，形成适合自己的学习方法。
对于现在的大学生而言，在越来越多的大学生开始创业的背景下，创造一个适合学生发挥的环境，更好地被鼓励学生去寻求新的知识和能力，为将来更好的创业做出更好的准备。
2 创新与创业
首先创新意味着什么？在大多数情况下，它指的是一项发明，它可以是新产品或新服务。创新是在产品进入市场之前必须经历的一个过程。创新大多是从一个想法开始的，并且根据研发的发展和市场情况的结合而进一步推进。创新与创业密切相关，创业与个人的能力息息相关，通常公司的领导者需要具备敏锐的直觉，并能把机会变成一个非常好的想法。这个过程通常会产生创新，然后会产生一个有趣的商业机会。这是最后一个最重要的阶段，指的是创新过程。在初创公司中，创业者往往身兼多职，即是发明家也是市场推广负责人，所以他也是创新者。一旦公司开始正常运行，企业必须保持创新才能维护公司的持续发展。在进行创新过程中也有很多选择：一是可以选择增量创新，即对现有产品进行小的改动或改进，二是可以选择激进创新，即一个全新的问题解决方案。无论谁作为企业家，他都应该考虑创新的生命周期（见***1）。
2.1 以指导为中心的创新与创业教育计划
在进行创新创业教育的计划中，第一步是建立一个创新创业中心，建立中心的重要原则是学校教师和商业导师的水平都是被认可的。这个中心最基本的思想是将内部和外部利益相关者围绕三个中心主题连接起来：教育，研究与环境（***2）。该中心旨在创造一个学生能够直接面对外面世界的环境，而不是通过学校把学生与社会隔离开来。[3]
另一个重要的因素与实践的内容有关：实践中将创新与创业融入课程。在我们看来，创业过程中需要持续不断的变革和创新，不仅仅需要及时部署新产品，同样需要我们对内部流程进行反思及改进，包括战略，***策，营销和分销的创新、组织和管理。因此，创业与创新并不是企业家一个人的责任；大型企业或单位中，雇员也需要承担相应的责任。作为结果，创新创业不仅仅包括技术的创新，同样也包括非技术的创新。创业和创新的技术方面不是完全考虑在内，也是非技术方面的创新：提供合适的创业环境和良好的创业心态，积极实践和学习，提高团队的适应能力和学习能力，探索组织创新过程的新途径。
以指导为基础的创业创业教育计划旨在培养学生的创新和创业能力。在实际培训中，我们以一个小项目为案例。通过观察参与小型项目积极主动性，来确定学生是不是有可能成为一个具有创新精神的创业家。我们在选择学生的过程中，必须符合学生的实际情况及个人发展需求，并能够完善他的个人计划。为了达到这个目的，专业的心理测试和面试，能够帮助他们找到问题的所在并设定合理的目标。测试是与心理测试中心合作，并集中在以下方面：思维能力、个人素质和奉献精神个人抱负和创造附加值的能力。
从实施小项目的开始阶段，学生根据自己的实际情况选择一个领域来根据自己的想法来工作，其中有三种可选路（见***3）：
（1）创新概念或想法的可行性研究。对于可行性路线，如果学生取得成功则表明，他可以作为一个专业的创新企业家，通过认识和发展一个突破性想法，并提出创新意见，将其转化为技术、商业和组织规范。
（2）自主创业商业计划。对于商业计划路线，如果学生取得成功则表明，他可以作为一个（国际）国家的专业创新企业家，通过有条不紊地分析业务流程或产品市场组合，以创新性达到组织的目的和良好的客户满意度。
（3）针对企业的创新性计划。对于创新性路线，成功的学生表明，他可以作为一个（国际）国家的专业创新企业家，预测企业发展和分析风险影响，并提出创新的建议，并将其转化为技术，商业和组织规范。从而更好地促进企业的发展。
2.2 基于指导的学生创新创业项目计划
在项目计划中，课程培养计划是针对学生需求量身定制的。该计划遵循两条路线：一是学习知识和培养技能，另一个是对自己有更深的了解，知道自己的优缺点，知道如何克服自己的缺点。以学生的个人经历为出发点，深入理解创新和创业。学生在他们选择的路线上制定了个人目标。这就是所谓的创新经验报告，在项目中，他们在20周内必须完成。一方面，他们必须写一份报告表明他们已经能够将自己的想法推向撰写可行性计划或业务计划。另一方面，他们必须写一个创新经验报告，报告自己的个人学习过程以及他们在过程中遇到的陷阱和问题。
课程计划从三周的介绍期开始，在此期间讨论一些基本主题，之后学生发展自己的个人路线。个人辅导由中心的有经验的教师和有实际经验的业务人员提供。个人发展计划，包括目的、目标、规划和可交付成果。个人发展计划对于学生来说一个重要方面是表明他的个人要求以及上学的要求。学生通过学习将获得完成项目所必需的知识，同时为个人发展提供知识储备。
创业指导篇7
关键词：中职生；就业指导；创业教育
就业是中职教育的一大难点，主要存在几个方面的问题：一是中职生职业道德素质不较高，缺乏企业文化和团队合作精神，职业变换频繁，处于不断择业中，或选择在家待业。二是企业对中职生的专业技能、工作素质要求越来越高。三是中职生缺乏正确的就业观，缺少吃苦耐劳、艰苦创业的精神。
那么，中职生的就业指导教育应如何进行呢？笔者以为，对中职生应坚持以就业为导向，不断深化教育教学改革，加强职业指导与创业教育工作。
一、提高学生职业道德素质，为企业输送合格的人才
中职学校必需重视《就业指导与创业教育》课程，其开设应放在第一学期，这对学生进行职业生涯规划和培养职业道德素质至关重要。职业道德是《就业指导与创业教育》的重要组成部分，提高学生职业道德素质就要培养学生自身的道德情感、道德意志、道德修养、团队合作精神等内容。对于道德情感培养方面，以学生频繁换岗为例，可以通过感恩教育，选播感恩视频、唱班歌、穿班服、写书信给父母或老师等表达感恩之情，从而培养学生热爱班集体、爱家爱校爱企业。道德意志培养方面，从学生入学开始，就要求学生把学校当作企业，班级就是工作车间或办公场所，制定好一天的常规工作，要求学生每天提前到校，先跑步再做操，先喊口号再上课，自觉做好值日工作，建议每天坚持用冷水洗澡（特殊情况除外），严格请假制度等。道德修养培养方面，借助诚信文化进校园，通过举行各种诚信文化知识竞赛或诚信征文等活动，大力强化中职生的诚信教育，杜绝学生说谎、逃课、抄袭作业、考试作弊、借钱不还等现象。团队合作精神培养方面，明确岗位职责，说明共同完成一项工作的重要性。在班中要对每个学生都分配具体的工作任务，做到个个有任务，每天有工作，人人有事做。
二、加强专业技能素质教育，提高中职生社会竞争力
专业技能是创业者掌握和运用专业知识进行生产的能力，掌握专业知识就是要懂得专业生产的理论依据、生产规律、检测方法和评估手段等。专业技能是以专业知识和专业实操技能为基础的工作能力，也是创业必须具备的基本备件。现代化的生产企业除具有先进的生产技术、管理模式、管理理念和企业文化，还具有严格的管理制度，他们在追求经济效益最大化的同时，也非常重视员工的职业素质和生产技能。作为企业，所招聘的中职生都要求经过简单的培训就能正常上岗工作。所以强化学生专业技能以适应企业的需要至关重要。
（一）重点专业课程要过关。
中职生的升学任务意识普遍不强，认为毕业后多数直接选择就业，而继续深造的可能性较少。所以学***头不足，上课得过且过，作业抄袭成风，满足于指导教师安排的实操任务，缺乏创新精神，专业课程成绩平平，实际操作技能不高。《就业指导与创业教育》课应对中职学生的专业学习进行必要的指导，用实际例子指出企业对“重能力”高技能人才渴求的重要性。高技能人才是产业大***的优秀代表，是技术工人队伍的核心，是我国人才队伍的重要组成部分。***中央、***十分重视高技能人才的培养。从1995年起在全国组织评选“中华技能大奖”和“全国技术能手”，通过表彰先进，交流经验，号召全社会重视技能，重视人才，爱岗敬业。对于重点专业课程在毕业前应建议相关科组有组织地进行强化训练并进行考核，写入毕业成绩，以增强中职生的专业技能。
（二）在专业技能大赛中提高。
目前“广东省中职大赛”正在火热进行中，各中职学校竞相选派“种子选手”进行参赛，并由指导教师组织“种子选手”进行集中强化训练，对受训学生来说无义是一个极大的提高。但上述由于报名的名额限制，受训人员范围过少，不利于中职生的全面提高。各中职学校应根据具体情况每学期开展各种技能大赛周，要求全体学生参加，对获奖学生和指导教师可进行适当的奖励。建议技能大赛成绩也应纳入毕业考核，以引起中职学生的重视，才能全面提高中职生的实际操作技能。
此外还应培养中职生的面试应试技能。除了企业必需的专业技能外，中职生还应具备七个方面的核心能力：语言表达与沟通能力、数字运用能力、创新能力、团队合作的能力、应变能力、信息处理能力和外语应用能力。《就业指导与创业教育》课应计划最少用一个学期的时间来培养学生的这七个方面能力，创设各种情境进行模拟面试，为学生提供各种机会，进行强化训练。有条件的学校，在保证学生人身安全的前提下，可组织学生到就近的招聘就业中心或招聘会进行应聘，为以后就业积累面试经验，以提高面试成功率。
三、培养学生吃苦耐劳、艰苦创业的精神，树立正确的就业观
当前，许多中职学校的教育模式已由“教育学生”转变为“服务学生”，从而导致一些中职生劳动观念淡薄，只讲索取，不求奉献；只追求享受，不履行义务；拈轻怕重，工作被动，缺乏吃苦耐劳、艰苦创业精神。指导教师应指导学生充分认识艰苦创业、吃苦耐劳对一个人的生存和发展的重要意义，教育学生发扬艰苦创业、吃苦耐劳的传统精神。有条件的学校可与当地部门取得联系，在保证学生人身安全的前提下，有计划地组织学生利用双休日或寒暑假期进行有偿的社会实践训练活动。这种实践活动应从简单到复杂、从易到难地开展进阶训练，如一天的公司宣传或传单派发活动、两天的营业员、三天的果蔬贮藏加工……一个学期的顶岗实践活动等。在《就业指导与创业教育》课别是要加强课本第六章创业实例中的“由打工者到创业者”的学习心得教育，不断反思，深入理解“苦难是金，苦难是财富”的成功哲理，树立正确的就业观。
总之，没有艰苦创业，就没有事业的成功；没有艰苦创业，就没有灿烂辉煌的人生。对中职生的就业指导要因势利导，才能使他们得以健康发展，提高就业的综合能力，最终达到学生满意、家长满意、社会满意的效果。
（作者单位：郁南县职业技术学校）
参考文献：
[1]詹万生.职业道德与职业指导[M].北京：教育科学出版社，2001.
创业指导篇8
[关键词]职业指导；渗透；创业教育
[中***分类号]G710
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）26-0009-02
[作者简介]王晓敏，江苏省江都职教集团教师。
联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”提出，一个人要想获得成功，必须掌握三张教育“通行证”：一是学术性的，二是职业性的，三是证明一个人的事业心和开拓能力，即创业能力的。
中等职业学校的职业指导教学必须贯彻以就业为导向、以岗位能力为本位的教育教学理念，围绕以“创造、创新、创业”为主题的“三创”教育，真正把中职学生的就业创业指导工作作为学校人才培养的重要途径。笔者作为一线德育教师，主要从课堂教学入手，谈一谈创业教育在职业指导教学中的渗透途径。
一、用活教材，创新教学方法
在职业指导教学课时少、容量大，教材还没有及时更新的情况下，如何才能让学生充分感受职业指导教学的魅力呢？这需要教师具有极强的观察能力和收集、处理新信息的能力，紧密联系社会实际和学生实际，迅速地对现有教材结构作出合理整合、创新，精选教学素材，及时运用到课堂上，充分发挥就业创业指导的作用。
例如，笔者根据教学实际，以创业教育为主线，将教材内容分为二十个专题，每个专题1―2课时，主要围绕职业生涯规划设计来组织教学。教学内容主要分为认识当前的就业形势、职业兴趣的培养、如何认识自我、创业意识和能力的培养等二十讲；教学形式主要有教师讲与学生讲相结合、小组合作探究、案例教学、情景模拟、实习演练等多种教学模式，以“活动”为主要形式，以“实践”为主要特征，寓指导于生动活泼的活动之中，并借助现代训练技术和手段，激发学生的学习兴趣，逐步帮助学生树立正确的人生观和职业观。
二、创设情境，激发学习热情
创业教育并非空头理论，它完全可以融入日常的职业指导教学中，只要教师对课堂教学稍加设计，就能让学生在潜移默化中得到诸多有关创业常识的熏陶、创业意识和能力的培养。接下来，笔者以所任教的重组班级的教学片段为例，其主体是“如何认识自己”，来说明如何通过创设情境，让学生在愉悦中接受创业教育。
根据上节课布置的作业――全面认识自己，本节课的主题设计为让学生现场展示――自我介绍， 17个小组（4人一组）各派一名代表，上台进行一分钟自我介绍，尽量在短时间内让别人记住自己。
殷同学：同学们好，我叫殷××。我的性格介于外向和内向之间，我为人诚实、正直。我喜欢文学写作，希望将来能成为一名作家。我坚持的原则是低调做人，高调做事。
在17人分别介绍完毕后，笔者及时进行了总结。并用“坦诚相待见真情，真知灼见遇知己”结束了本节课的教学。本来这节课安排的是自我介绍，最后却成了学生们互相交心的平台，这堂课让学生们懂得了做人要宽容大度、团结合作、敢作敢为，而这不正是创业者应有的素质和能力吗？
三、拓宽思路，变换教学模式
课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，教师必须拓宽思路、想方设法调动学生学习的兴趣，用兴趣激活他们的思维，唤醒他们的意识，让他们主动参与到教学中。例如，在“职业道德”教学过程中，当讲到“职业道德的基本规范”时，为了调动学生的积极性，激发大家的学习兴趣，让学生愉快地接受学习内容，笔者大约用了6分钟时间，现场组织了一次各行各业职业道德知识竞赛活动。具体操作如下：
全班共分为四组，各组相互PK，赢家积1分，输家扣1分。最后，积分高组获胜。任务是一组提出一种行业或职业，另一组回答其主要的职业道德，每组都有一次提问和回答机会，答出得1分，答错扣1分。
笔者发现，适时换一种教学思路，将知识化为游戏形式运用于课堂，能激发学生的兴趣，小组竞争愈发激烈，教学效果愈发良好。这说明，只要教者拓宽思路、善于思考、刻苦钻研，就一定能吸引学生，提高课堂效率。总之，只要“教师心里始终装着学生”，就一定会得到学生的认可。
四、想方设法，融洽师生关系
一位哲人曾经以崇敬的心情这样描写自己的教师：“我从来没有把心底的秘密告诉他，甚至在同他谈话的时候，也不自由，然而愿意和他在一起，同时产生了另一种思想――照他的办法去做，照他的意思去说使我感到很幸福。同他这次见面以后，特别是单独同他谈了一个夜晚之后，我久久地、久久地感到无比的喜悦，我久久地沉浸在他那令人神往的音容笑貌之中……”可见，师生关系是教师和学生为实现教育目标通过教与学的交流活动而形成的关系，它是学校教育中一对最基本的关系，贯穿整个教育的始终，直接关系到学生的成长和教育质量。而建构“和谐师生关系”，就必须学会选择最佳的师生沟通方式，进一步改善师生关系。现在师生沟通的方式很多，如面谈、短信、邮件等，选择适合的那种就是最好的方式。笔者相信，付出了终究可以得到回报，师生沟通尤其如此。教师对学生不要吝啬自己的付出，因为社会的发展离不开人才的培养。
五、巧妙构思，设计多样作业
众所周知，作业是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学效率的重要途径。但在现实的职业指导课教学中，作业多机械重复、少创造性，学生厌烦，教师头疼，作业也失去了原来的作用，甚至成为教师和学生的一种思想负担。因此，职业指导课的作业改革势在必行。
首先，多设计开放性作业，留给学生更多的思考空间。在课堂教学中，许多教师已经注意到通过教学内容的设计能多方面地激发学生的学习积极性。同样，作为学习的重要环节――作业，也可以引导学生充分运用多感官、全方位、多角度地感知、认识事物，这样，学生不仅个性得到了发挥，而且思维潜力也得到了挖掘，由此获得可持续性发展的学习能力。如，笔者在“正确认识当前的就业形势”专题中的作业是这样设计的，先发了一份讲义――《金融危机下对毕业生的16条忠告》，要求学生认真研读，并结合自身对材料进行点评；“时代对人才的新要求” 的作业是这样设计的，要求每位学生写出时代对人才的新要求（至少10条），并将你认为最重要的写在第一条，然后以此类推。
其次，多采用活泼形式激起学生好奇心。我们应该尝试着将过去单一的文本作业改为包括操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业，从而鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，充分调动学生做作业的积极性和主动性。如，剪报、手抄报、画***、活动展板、模型、自我推荐、小品等多种形式。“职业与理想”可以这样设计作业：认识自我――自我推荐，实现文本作业与实践作业的最佳结合；“职业的选择”的作业设计是这样的，每人写一份职业生涯规划书，并进行现场汇报。
当前，在中等职业学校开展创业教育已成为人们的共识，作为一线德育教师，在这方面我们还有很多工作要做，要不断探索和研究职业指导教学渗透创业教育的途径，把握职业指导教学的内涵和实质，增强职业指导教学的针对性、实效性和时代感。
参考文献：
创业指导篇9
关键词：高职生；职业指导；创业教育；高职院校
职业指导是指高职院校帮助学生充分了解自己的能力水平，了解社会对不同岗位的要求，使学生根据自身性格特点选择适合自己的职业。目前，我国高职生的就业竞争日趋激烈，就业压力逐渐增大，如何提高高职生的就业质量和就业率，全面开展好就业教育工作，帮助高职生树立正确的就业观念，提高就业能力，其意义重大而深远。
一、高职院校职业指导与创业教育的重要性
高职院校的职业指导工作在学校整体教育中占有非常重要的地位。它既可以促进高职院校教育教学改革，使高职教育与社会接轨，建立面向社会的教学模式；又可以全方位提高在校生素质，指导高职生树立正确的择业观，提高高职生的就业能力，促使他们顺利走上工作岗位。
高职院校创业教育是是职业指导的继续、延伸和发展。其实质是培养高职生树立创业意识，提高谋职能力和职业转换能力，形成初步的创业本领。
二、高职院校职业指导与创业教育的现状
当前开展创业教育在高职院校中并不普遍，一方面体现在领导、教师对创业教育理论研究不深、创业教育观念不强、对创业教育重视程度不够，缺乏有亲身创业经验的高水平的师资队伍及实践活动基地。另一方面，据调查分析，受传统就业观念的影响，大多数高职生的创业意识淡薄。
学校缺乏对高职生必要的职业指导，是高职毕业生专业对口率、就业率不高的关键原因之一。许多高职生因缺乏职业指导而存在较多择业误区：有的高职生因择业观念陈旧限制了择业发展时机；有的高职生因对职业要求认识不足而无所适从；有的高职生过分注重个人价值，高不成低不就，期望值过高而无法找到合适的岗位；有的高职生因缺乏必要的求职、面试技巧而与职业良机擦肩而过。
三、改进高职院校职业教育与创业指导的措施办法
1.引导高职生提高认识，树立正确的就业观。鼓励毕业生先就业后择业，骑驴找马。其次高职院校应该在毕业班开设学生就业与创业指导课程，提升学生对职业的正确认识和社会责任感，帮助学生明确职业方向，选择适合的职业道路。
2.构建高职院校创业教育体系，引导高职生自主创业。现在就业竞争越来越激烈，高职生自主创业不失为一个好的途径，国家也出台了多项***策鼓励大学生自主创业。高职院校应该顺应形势，开展正确的创业指导教育，形成系统的、完善的创业教育理论与培养体系，提供专业化服务，实现创业教育的目的。高职生才能成功走上自主创业之路。
3.营造竞争氛围，提高高职生应聘就业能力。求职择业是人生必经的一个门槛，择业也是大学生活的转折点。高职院校应根据实际情况有针对性地开展有关就业指导活动，如：指导学生填写个人简介、应聘书等，举办模拟面试、模拟招聘等活动，开展高职生就业心理辅导。为毕业生参与就业竞争打好基础。
4.加强实际指导，提高高职生的综合能力。实践教学是高职教育的重要组成部分，同样也是创业教育的重要组成部分。创业教育要坚持理论联系实际、边学边做的原则，可从两大方面入手，一是着力加强教学实践环节，指导高职生提高知识的应用能力；二是着力加大社会实践活动力度，将社会实践纳入专业人才培养方案，实施行之有效的措施。
职业指导在高职院校教育中越来越重要，学校应从中国国情出发，制定高职生就业指导规划，开展择业创业指导，为毕业生走上社会打好坚实的基础。当然职业指导并非单纯的技能指导，而是需要深厚的理论支撑。单从这一点看，职业指导任重道远。
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创业指导篇10
关键词：新媒体；高校；就业创业；创新
在***的十八届五中全会中，***中央对高校学生的就业创业指导做出了新的要求和指示，强调更加积极的就业***策，保证就业质量和数量，对于独自创业的学生进行支持和帮助，同时鼓励新兴的就业岗位的提供以及以灵活的方式就业，当然这对高校来说也是一项十分重要的挑战。而如今认真运用好新媒体这一新兴产品和平台就是一项迫在眉睫的任务。
一、新媒体环境下高校就业创业指导工作面临的机遇
（一）新媒体创建了教育的新环境和新理念
微信、微博、QQ 等新媒体具有跨时空、即时、互动交流、海量信息、传播速度快等优势特征。这些新平台在极短的时间内就能拥有大量的用户并且在时代的推动下逐渐发展壮大起来。就当前形势而言，新媒体的出现极大的冲击了人们传统的思维和思想模式，甚至彻底改变了人们的工作和学习方式，甚至颠覆了人们的生活方式，当然这些新事物的出现也为高校的就业创业指导工作提供了新的方式和平台。利用新媒体的平台可以帮助学生在第一时间了解到社会的就业需求以及当前的就业形势，另外还能使学生与专家进行及时的沟通交流，帮助学生更好的认识到就业以及自身的优势。由此可以看出，新媒体对于高校学生的就业创业来说有十分重要的作用，不仅能打破传统模式的局限性，还能更进一步帮助学生增长见识。
（二）新媒体拓展了教育的形式、内容和途径
第一，新媒体拓展了高校就业创业教育的形式。新媒体已经不仅仅局限于简单的***片和文字介绍，它还包含视频动画等，大大丰富了传播形式。高校利用新媒体的优势进行对学生就业创业的指导，在打破传统模式的同时还能更加直观、生动形象地让学生深入了解。第二，新媒体拓展了高校就业创业教育的内容。新媒体的信息来源遍布全世界，利用新媒体可以充分实现资源的丰富性和可靠性，弥补了传统教育模式中的枯燥乏味，还增加了信息的趣味性，使学生更加容易接受。第三，新媒体拓展了高校就业创业教育的途径。在新媒体运用之后，学生可以在第一时间根据更大就业资讯网站了解到相关的就业讯息，学生还能根据企业以及岗位的需求不断充实自己和完善自己，这对学生来说极大的创新了他们的就业渠道。
二、新媒体环境下高校就业创业指导工作面临的挑战
新媒体工作环境下，高校就业创业指导工作面临的是工作方式和内容方面的改变，需要高校以创新的思维方式开展新的环境，解决出现的新问题。
（一）新媒体对大学生就业价值观带来了负面影响
新媒体上的信息良莠不齐，一些不健康的信息对学生的就业来说造成了极大的挑战，由于新媒体具有匿名性以及较大的自由性，这对学生在就业中产生消极思想提供了很大的空间，这一系列的不良影响都阻碍了学生的良好就I。
（二）新媒体增大了就业创业指导工作的强度
新媒体以其迅速性、即时性等特点广受青少年的青睐。随着新媒体逐渐深入的应用，高校学生对于它的依赖性与日俱增，他们不仅可以通过它进行就业岗位的查询还能通过它进行网上面试，极大的方便了他们的生活，但从另一方面来说，这也导致了学生的现实经验缺乏，也会使他们错失一些机会。
三、新媒体环境下高校就业创业指导工作模式的创新
新媒体的兴起为高校学生的就业创业来说，带来了机遇但也带来了挑战，我们只有不断改革创新工作模式，才能真正适应新时代的需求，真正帮助学生实现良好的就业。
（一）传统的就业创业工作模式对于就业创业指导工作而言，效果是非常有限的，这种模式已经不能再适应当今社会的就业需求。所以，高校应该及时的进行就业创业模式的改革创新，不断改变传统的思维模式，注重和强调新媒体在当今时代的重要作用。
（二）建设媒体平台，构筑就业创业工作新阵地新媒体对大学生的思维方式和行为习惯产生了深刻影响，成为大学生学习生活中获取信息和交流互动的重要载体。真正了解学生的就业需求以及能力特点，定时召开针对性的就业宣讲活动，让学生真正及时有效的获取到职业信息等等对于高校来说也是一项十分必要的工作，真正做到在新媒体的配合下为学生提供全面的就业指导和服务。
参考文献：
[1]黄琴诗，潘王群，钭利珍，等.创业意识的影响因素及培育策略――基于在杭高校就业创业指导站的分析[J].青少年研究与实践，2016，31（1）：30-35.