学文网取长补短的故事篇1
取长补短，顾名思义是取之其长补之其短。可以是取己之长补己之短，亦可以是取人之长补己之短，反之亦然。取长补短重在取长。
由于取了长补了短而成就人生，成就事业的例子，不胜枚举。这里头有大人物大事件，也有小人物小事件。
英国文豪萧伯纳，人很聪明很有才，可以用天赋过人、才华横溢来形容，可就是相貌差了点，用时下流行的说法叫“长的困难点”。美国有个女舞蹈家叫邓肯，人长得很漂亮，可也有不足，据说是脑子笨了点，也套用时下流行的说法，是不是可以叫“四肢发达，头脑简单”。于是，邓肯就给萧伯纳写信说，假如我们俩结婚的话，生下的孩子有你那样的头脑，有我这样的容貌，那该多幸福啊！邓肯这话的意思就是取长补短。邓肯的话应该说是有道理的，且不管实例，父母有特长，生下的孩子也会有特长。官宦人家的后代有许多仍然活跃在官场上，文学家的后代子承父业成了文学家的为数也不少，音乐家的子女不少人在音乐上也有所成就，书画家也不例外，许多书画名家都是书画世家。
当然也有例外，有以短消长的情况。正如萧伯纳在给邓肯的回信中说，小姐先不要太乐观了，我担心这孩子的运气不一定那么好，如果有我这相貌加上你的头脑，那岂不更糟了吗？萧伯纳的担心不是多余的，播下的是龙种，收获的是跳蚤的事不是没有。父母相貌堂堂，孩子相貌平平，父母才华横溢，孩子呆头呆脑并不是个例。从这点说，人的遗传有一般性，也有偶然性。是取长补短还是以短消长还难说。不过从多数情况看，是乐观的。如果萧伯纳与邓肯结婚，生下个萧二世极可能是萧、邓二人事业的很好的继承人。
林肯是美国第十六任总统，是一位著名的资产阶级***家。出身农民家庭，当过店员、邮务员、教员和律师。他当总统时颁布了许多进步法令，如《宅地法》《***黑奴宣言》，废除了奴隶制，赢得了南北战争的胜利。可就在他竞选总统时，遭到了***敌斯坦顿的强烈反对。斯坦顿甚至当众羞辱他的人格，攻击他的外表，用极难听的话讽刺、挖苦他，使他窘迫难堪。可在林肯当选总统后，要物色内阁成员，特别要物色一名参谋总长时，他选定了斯坦顿。林肯的这个决定引起了一片反对声，许多人知道斯坦顿强烈地反对过林肯，所以希望林肯在选人上三思而行。可林肯却说：“我认识斯坦顿，也知道他曾经反对过我，但为了国家的前途，我认为他最适合这个职务。”斯坦顿有能力担任参谋总长，他有这个长处，林肯用了斯坦顿的长处。在林肯豁达大度的精神感召下，斯坦顿充分发挥了自己的长处，克服了自己的短处，为国家做了不少大事，并赢得了人们的赞誉，他以自己的作为证明了林肯没有用错人。对于***敌，有人建议林肯要坚决消灭之，可林肯有他的高招，他说，我把***敌变成朋友，不就是消灭了***敌吗？
林肯被暗杀后，许多人都赞扬林肯，而最好的一句话却是斯坦顿说的：“林肯是世人中最值得敬佩的一位，他的名字将留传万世。”
春秋战国时期，孔子周游列国，身边有一位门客，此人别的事干不来，就是有一副好嗓子，能喊，声音大而且传得远。平时用不着，可关键时候少了他不行，一次要过一条河，河面很宽，船又都在对岸，要叫船过来，谁喊人家都听不见，这时请出这位，只用了几嗓子，对岸的船就划了过来。孔老夫子等一干人马顺利地渡过了河。这高嗓门就是这位的长处，他用这个长处弥补了自己的其他短处。
无独有偶，一天早晨，本人经过一小区门口，见一老者，弯腰驼背，走路迈着碎步，颤颤巍巍，看年龄大概已逾古稀。当我走在他身边的时候，只见他胳膊上带一红袖箍，箍上赫然印着四个大字“治安巡逻”。我哑然失笑，这么大年纪了，身体又是这个样子，能巡逻个什么，这是哪家居委会的“队伍”。治安巡逻这等大事，再缺人也不能拿这老弱病残来充数啊，开玩笑！可当我笑声没有收起，只听他朝对面喊了一嗓子，那声音如炸雷，震得我耳朵嗡嗡直响。我这才领悟到，叫这位老者搞治安联防，正是用他这高嗓门，这也是用其所长。这声音能镇住不法者，能提醒街坊邻居，这喊声如同过去那“打更”，打更用的是锣呀鼓呀梆子呀，都是用声音提醒人们防偷防抢，一样的效果。
报载，有一位老者，年纪已近八旬。别看这么大年纪，可他却以偷为业，连警察都叫他“贼爷爷”。他在郊区租了一间房，每天早上起来头一件事就是登上“XX路”公共汽车，趁人多车挤之时行窃，而且屡屡得手。他正是用了自己年纪大这个“长处”作掩护来迷惑人，使人们疏于防范。谁能想到这么个老爷子还当小偷，也正是人们的大意，成就了这位“贼爷”的“事业”。可俗话说，常在河边走哪有不湿鞋，他最终还是露了马脚。
另一位年纪也不小了，在很长一段时间他也是以偷为业。但后来金盆洗手改邪归正，做了保安工作，为防扒窃作出自己的贡献。也挺有意思。前不久电视台的一个专栏，把他与另一位反扒民警邀到一块做了采访，请他们谈自己的个人经历和人生感悟。
说起这位原先的扒手现在的反扒能手，他的经历也真叫人惊诧。他曾是一名贼王，据说在洛阳牡丹花会上比赛偷窃，他获全国第二名。他13岁行窃，偷了47年，被抓7次，坐牢38年，第7次被抓后金盆洗手改邪归正。由于他在长期的偷窃生涯中练就了一套眼尖手快、手到钱来的“过硬”本领，现在反过来做反扒工作，可就是驾轻就熟了，短处变成了长处，长处有了大用场。公安民警请他讲课，传授经验。一些单位请他做保安工作，他把这看做是人家对自己的信任和考验，他不负众望，自从他搞了保安工作后，他所管的小区偷盗现象就绝迹了。他原先的扒手同行，现在还干着扒窃的人，认为他出卖了朋友，于是给他写信恐吓他，但他并无畏惧，而且还给那些人做工作：“干这行没有好结果”，劝他们不要再干了。在采访的最后，他说了一句话：“愿天下无贼！”
说远点，说到动物，也应该有取长补短的事儿。龟兔赛跑，这是很多人从小就听过的童话故事。说的是乌龟虽然走得慢，但它坚忍不拔，持之以恒，最后取得胜利，兔子虽然跑得快，但它玩儿心太重，骄傲自负，最后失败的一桩事情。这故事从教育孩子要坚韧不要骄傲方面讲有积极的意义。可细想起来，这故事编得不尽合理，乌龟是水生动物，主要活动在水中。兔子是旱生动物，主要活动在旱地，它们不是同类，没有可比性。叫它们两个作长跑比赛，有点滑稽、荒诞。
如果动物界的体育比赛也有协同一说，叫乌龟与兔子配对与其同类举行两栖障碍长跑比赛，那才合理有看头。这时，无论是乌龟还是兔子，都能发挥自己的长处，弥补对方的短处，旱地上兔子背着乌龟跑，水里头乌龟驮着兔子游，水路旱路都不在话下。
人无完人，金无足赤。任何人、任何事物都有两面性。有长有短，有利有弊，用人要用其所长，避其所短。办事要权衡利弊，取利避害，这样才能知人善任，成就一番事业。
取长补短的故事篇2
提起作文，学生就发愁、焦虑、惶恐。这种情况都是以教师为主体的传统作文教学所造成的。为了攻克这种心理障碍，笔者认为：情感是学生作文的原动力，只有引发学生写作的冲动，调动学生的写作情感，让学生积极参与到作文活动之中，才能激情满怀地享受成功的喜悦，使学生作文富有生命活力。同时，引导学生观察，加强阅读能力的培养也是必不可少的。
一 激发写作兴趣
1.榜样引路，激趣仿写
所谓榜样，就是教师的“下水”和学生的“优作”。叶圣陶先生说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”教师叫学生作文自己应先“下水”，用文章中的丰富词汇、精彩篇章感染学生，陶冶学生，使学生因情动而相随，喜欢作文，在教学中，还可采用“半下水”来激发学生的兴趣，训练学生的习作，看谁把老师的半篇文章续写得完整、和谐，展开评比活动，由于学生自我表现的欲望强烈，自己能帮老师完成作业个个情绪高昂，跃跃欲试。一分耕耘，一分收获。对每次产生的“优作”，及时请他们在班上朗读，或在黑板上展示，供学习参考，让他们在榜样的引领下，更上一层楼。
2.加强阅读指导
激发阅读兴趣，鼓励学生多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来；提倡“不动笔墨不读书”；要求学生写读书笔记，在读书过程中随读随记，记下文章主要内容，摘录其中的好词好句还要写下读后感。这样不但能使学生真正将一本书读懂读透，还能为写作积累素材。
二 创设情境，精巧灵活
创设情境是激发学生写作动机的一种手段，创设的情境要精心设计，要贴近学生的生活，使其具有吸引力，能引起学生写作的冲动。
1.创设情境要精
第一，特定情境。为表现某一特定的中心和主题，可以让学生想象出符合这一要求的生活情节或场景。如你的邻居张大娘是个人人都夸的热心人，能否设计一个具体的生活情境来介绍她呢？
第二，对比情境。即把同一种事物在不同的环境结果想象出来，加以对比。如下课时，张×正在玩耍，黎×过来郑重其事地给了她三张不同的纸，她看到后有什么反应？
第三，连续情境。即设计一系列前后联系的情境，要学生充分展开想象，进行习作。（1）你父亲外出打工三年未回，别人的父母已回，你会想些什么？（2）你正要写信时，父亲回来了，这时的场景是什么？（3）你们刚见面，警察把你父亲带走了，你会想些什么？这样的训练更能引起学生们的兴趣。
2.创设情境要巧
第一，改变人物的活动环境。文章中的人物在特定的环境中形成了不同的思想，感情，个性。如果改变他们的生活环境，这些人物又会发生哪些变化呢？如小音乐家杨×来到我们身边，他将有什么样的命运呢？请写出来。
第二，改变故事情节。情节是为表现作者的主观意识而展开的，如果改变文章的某一情节，故事将会随之变化。如和氏璧并没有完璧归赵，故事情节又将怎样发展呢？
第三，改变人物的个性。人物的个性在某种程度上决定了人物的行为，并因此而使故事产生不同的结果。如蔺相如倘若不顾全大局与廉颇斤斤计较，故事结果会怎样？
3.创设情境要灵
第一，根据词语编故事。即让学生以教师提供的一组词语为线索编写故事，这样便于学生凭借词语发散思维。
第二，根据词句编故事。教师让每个学生在三张纸条上各写一个短语。第一张写“谁”，第二张写“干什么”，第三张写“为什么”，然后把每个同学写的纸条分类放入三个箱子，并把这些纸条搅乱，并让每个同学分别从每个箱子中拿出一张纸条，拼合起来后成为整个句子，学生可用此编故事。
第三，根据笑话、小幽默编故事。教师可先说一个笑话，再让学生就此编故事。
4.创设情境要活
第一，看电视，一些符合儿童心理的卡通片是为他们喜闻乐见的，教师可以将它们录制下来，消声后，让学生设计他们的语言，再和原声进行比较。
第二，看玩具，学生都很喜欢玩具，他们的想象往往是由玩具的刺激而引起的，教师可以让学生对自己最喜欢的玩具，进行描述。
第三，看***画，***画是现实生活的缩影，是一种瞬间的情景，教师可以让学生对***画的内容进行猜想。
三 引导观察，丰富素材
观察是学生获取写作的主要渠道，要善于引导学生观察生活中的小题材，由浅入深。引导学生将平时观察到的生活素材，进行归类整理，通过集中归类整理素材库，使学生头脑中形成一个有序的网络化的认识结构，写作时就不会无话可说了。组织学生定期进行交流，要强化训练对生活原型的认识，定期组织学生开展“素材汇报交流会”，达到相互交流、相互启发、取长补短的目的。
四 参与互评，取长补短
评改应趁热打铁，学生刚完成一篇习作，兴趣正浓，记忆犹新，求知欲望甚强，这时教师应立刻组织学生参加互评，习作效果会更佳。其次，进行面批，在面批中，同学之间能互相交流意见，取长补短，共同提高。通过互评，还可建立起良好的同学关系，形成勤奋向上、互帮互学的良好风气。
总之，在语文教学中，既要加强学生阅读的指导，又要培养学生写作的兴趣。阅读是理解，是写作的基础；写作是表达，又得益于阅读，两者密不可分。同时，教师要引导学生留心观察身边事物，积累写作素材，必须对学生循循善诱，设计多种多样的方法激发学生写作的热情，逐步培养学生写作的兴趣。有了兴趣，学生就会主动地寻找写作素材，并能自觉地克服困难，解决问题，从而逐渐提高写作水平。
取长补短的故事篇3
一、教材分析
一、教科书编写的目的及编写指导思想
1.使学生充分体现教育以人为本的现代价值取向。帮助学生明确自己的学习方向，即以“学会做人”为中心，发展自己丰富的内心世界和主体人格，使自己的发展有助于社会的进步，帮助教师克服传统教学观念的惯性，充分关注学生的主体人格发展，从而使以人为本的现代教育理念在教学中得到有效落实。
2.使学生成为从社会生活出发实现知识整合的过程。从学生社会生活的原型出发，多视角（地理、历史、社会、文化等角度）地分析，探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会，适应社会，参与社会，在此过程中实现学科知识的整合，培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。
3.使学生成为在实践、体验、感悟中实现意义建构的过程。帮助学生掌握体验，感悟建构的学习策略，关注思维过程及其体验，使他们真正成为学习的主人。并在主动参与过程中得到充分的发展，帮助教师超越，以知识直接传承，思维单一路径为特点的传统教学方式，实现从直接传授转向间接传授，从简单呈现结论转向关注过程体验，从信息单向传输转向多向交流和多元选择的教学策略的转变，从而使教学过程成为学生在实践体验，感悟中，通过自己的建构实现发展的过程。
一、教科书的主要特点
1.以儿童的社会生活为主线，以社会环境，社会活动，社会关系为基本要素整合学习内容。
2.采用跨学科的编写方式，体现同时学习的原则。
3.具有充分的活动性，弹性和延展性。
二、教科书的体系结构和体例
1．教科书的体系结构
<1>总的框架结构：各大单元下均包若干单元（长单元，短单元结合）。本套教科书所含单元的次序主要以学生的心理发展和生活经验为依据，再考虑逻辑次序。因此，每一年级教科书包含从个人到世界的8个单元。
<2>学习内容的逻辑结构：由近到远，由点到面。逐步扩展儿童的生活空间视野；以社会生活的主要因素为主题，随生活领域的扩展，螺旋上升。逐步丰富内涵；以认识社会，适应社会为目标，展开每一主题的学习过程使知情意三个相统一，并指向学生社会性与品德的发展。
<3>学习信息的呈现结构：文字、***像、学习活动三个系统相互渗透，有机融合，形成生活情景——问题线索——参考信息——行动方案——方法建设（工具使用）的内容呈现结构。
2.教科书的体例
本套教科书各单元都包含“单元导入、学习重点、学习内容、学习活动”及“单元评价”等5个部分。
<1>单元导入：在每个单元课文之前，教科书标示提示内容，点明单元主题。为增进学习兴趣，可采用***文并茂（如漫画故事）的形式，或学生探究的方式，让学生在理解***文，自主探究的过程中自然而然的进入到单元主题的学习当中。
<2>学习重点：旨在引导学生多问学习的方向和重点。教科书标明“关键词”，明确将要学习的品德与社会的核心概念。
<3>学习内容：即课文部分，教科书力求浅显平易，说理与实例并重。
<4>学习活动：即活动部分，教科书力求形式多样，如角色扮演，辩论，演说，实地参观，调查访问，影片欣赏，展览，竞赛，讨论，小新闻，小评论等，依据教材内容加以设计。
<5>单元评价：形式不拘，主要评为过程性评价，多元性评价及展示型评价三类，如口头报告，书面报告，问卷调查，行为观察，社会生活反思等均可。
二、学情分析
本班有____________个学生，大部分学生思维敏捷，活泼快乐。本人已任教了一学年。对全班每位的个性特点，爱好特长都有了一定的了解。因而对本册内容的学习不会有困难。再加上我校处于城郊交际处，学生的见识面也较广，课外知识也较丰富，上课积极发言，肯动脑筋。课堂气氛比较活跃，这些条件对完成本册教材的教学都能起到有效的帮助。
三、教学目标
一、情感，态度，价值观目标
1．培养学生的自信心，动的取长补短在成长过程中的重要意义，既不自满也不自卑，善于为别人拥有长处而欣慰，培养学生的竞争意识，培养学生的合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能获得成功。
2.知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
3.感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习需要耐心和毅力，体验克服困难取得成功的乐趣，培养积极上进的学习生活态度；懂得时间非常宝贵，要珍惜时间。
4.懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会做出了不同的贡献，各种职业的劳动是光荣的，要珍惜劳动成果，要养成热爱劳动，勤俭节约的态度。
二、能力目标
1.能正确地看待自己的缺点，欣赏别人的长处，并能自觉地主动地学习他人的成长，初步培养学生的规则意识，能自觉的遵守竞争意识。
2.了解家庭中的亲戚及称谓，明白自己和家庭成员之间的关系；了解家庭中发生在长辈身上的故事。了解家里的喜和乐。观察和体会日常生活中家人的辛苦，体会家人对自己的关爱。
3.学习合理安排课余时间，克服自己的惰性，改正不良习惯，逐步养成良好的学习习惯。
4.通过采访、调查等活动，了解不同的职业特点，感受各行各业都是生活所需；学会调查，比较商品的不同价格，具有***购买简单生活用品和学习用品的能力。
三、知识目标
1.知道每个人都有自己的特点和优势，也都会有自己的不足；懂得人各有所长也各有所短的道理，懂得取长补短能够帮助自己不断进步。
2.明白自己是家庭的一员，知道家庭成员之间的称谓。掌握一些待客和做客的基本礼仪。
3.了解古今中外名人从小勤奋好学的故事；知道“寸金难买寸光阴”的含义，知道一些勤奋、惜时的格言和谚语，使这些含义丰富的箴言，成为学生的良师益友。
4.认识生活中的各种职业；掌握选购商品的初步知识；了解我国农业生产的历史；知道农村是农作物的家园，了解“绿色食品”；认识日常生活用品生产的变化；懂得农业生产，工人生产劳动以及日常消费活动与人们生活的关系。
四、教学策略与措施
1．《天生我才必有用》.①让孩子知道每个人都有不同的优势。②照镜子活动，目的在于让孩子了解自己的特点。③设计合理活动，引导孩子发挥自己的优势。④开展“我能行”实践活动。
2.《我要向你学习》.①讲述《骆驼和羊》的故事。让孩子从故事中懂得人有所长，物有所短的道理。②让学生说说自己的长处和短处。③通过故事会明白取长补短的重要意义。
3.《竞争与合作》.①故事屋《我们能赢》，使学生明白，没有最好，只有更好，竞争无处不在。②用“评议角”的方式竞争规则的教育。
4.《我来画棵家庭树》.①绘制家庭树，理解家庭树的象征意义，理解家庭的含义。②“智慧谷”，写出亲属的称谓。
5．《我家的故事》.①讲述家的故事，初步了解家的功能。②写一个“我家的故事”，体会“我爱我家”的情感。
6．《家人关爱我成长》.①婴儿成长的过程***及“故事屋”，感受父母对我们的养育之恩。②古诗《游子吟》，小调查，我的生日，引出我们要报答的养育之恩。③“采摘爱心苹果树”是具体的行为指导。
7.《欢迎来我家》.①知道自己家的布局，了解家所处的地理位置及家周围的环境。②利用小表演懂得如何待客做客。
8.《‘问号’之歌》.①阅读文中诗文，让学生明白世界上的任何事物都充满问号。②利用故事屋，活动角，了解古今少年好学勤学的榜样故事。③师生收集勤奋好学的格言、谚语。
9.《做学习的有心人》.①利用文中的故事及学生收获的故事，说明“只有耕耘才有收获”。②测试自己的耐心和毅力，关注测试的过程，谈成功和失败的原因，用“聪”字引出良好的学习习惯。
10.《寸金难买寸光阴》.①背诵《明日歌》理解含义。②学生表演，从中明理。③组织一分钟活动。④设计和执行课余时间表。
11．《生活中的你我他》.①利用猜职业的方式导入。②让学生谈谈新的职业种类，体现与时俱进。③采访活动，了解各行各业。
12.《热闹非凡的市场》.①利用双休日，让学生去问，认识一些商业场所。②通过了解调查，比较各种购物方式，货物摆放方式，价格及收款方式的不同，对各行各业有个初步的了解③安排一次体验活动。
13.《农产品的家园》.①通过观察***景，了解我国农业生产的发展历史，明白农业在发展，社会在进步。②教师介绍“胡柚的旅行”。
14.《走进工厂》.①***片引入，充分理解生活用品与现代化工厂的联系，理解生产中的分工与合作。②参与一座工厂，亲身体验工厂中的分工与合作。
五、教学进度
日期
教学内容
教学目标
第一周
第一单元
1.天生我材必有用
2.我要向你学习
3.竞争与合作
第五周
第九周（9.27~10.31）
第二单元
1.我来画棵家庭树
2．我家的故事
3.家人关爱我成长
4.欢迎来我家
第十周
第十四周
第三单元
1.“问号”之歌
2.做学习的有心人
3.寸金难买寸光阴
第十五周
第十九周
第四单元
1.生活中的你我他
2．热闹非凡的市场
3.农产品的家园
4.走进大工厂
第二十周
第二十二周
机动
学习成效检测、评定
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