学文网网络与新媒体专业篇1
[摘要]2013年9月全国28所高校网络与新媒体专业首届本科招生，作为新闻与传播学科特设专业与新闻学、传播学等并列二级专业门类，2014年，开设新专业的高校增加至48所，从行业影响到教育热点，围绕新专业的人才讨论多元分化，如何构建与人才市场相适应的核心能力体系，设计具有学科普适性又兼具自身特色的课程体系，直接影响网络与新媒体专业人才培养的成效。本文作者通过全国范围的行业调研，选择高校培养计划作为样本研究，从培养定位和课程体系的宏观设置两个层面，探索构建具有前沿性和科学性的培养体系，真正实现培养高素质复合型人才培养的目标。
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关键词 ]新媒体 人才培养 体系
2009年1月，宁波日报报业集团全媒体新闻部正式成立，相继南都全媒体集群组建成立。2012年3月，国家新闻出版总署、广电总局职责整合，组建国家新闻出版广电总局。2012年底，网络与新媒体专业成为***审批同意设置的普通高等学校本科新专业。
新闻行业与教育的不断改革前行，也激发了融合背景下新闻人才培养的全面思考。当前，我国新闻人才培养环境与趋向也在不断演变，主要表现为：(1)信息行业的迅猛发展催生众多领域急需专业化人才；(2)媒体行业的融合发展对复合型的新闻人才的需求不断增长；(3)传统媒体对新闻内容的生存更加注重专业、深度，调查记者、数据分析师等人才需求热；(4)网络与新媒体专业人才培养已成为新闻传播教育的未来支撑。
2013年，以暨南大学为代表的全国28所高等院校首批招收网络与新媒体专业本科学生，2014年这一数据加大到48所。面对传媒融合发展的需求及人才竞争的白热化，构建网络与新媒体专业多元化人才培养的体系迫在眉睫。然而当前该新专业国内尚无完善的教学体系与人才培养模式，大多是基于传统新闻传播学科的延伸和嫁接，是培养传统新闻人才的数字化应用？还是培养技术人才的新闻业务素养？亦或是其他的创新模式？本文将从人才培养定位课程体系两大方面来解读网络与新媒体专业的核心能力培养体系建构。
一、人才培养定位
网络与新媒体专业学科归属于新闻学与传播学，专业上与新闻学、广播电视学、广告学等专业并列，人才培养的体系构建既要有学科的统一性，也要有专业的差异性。
进入互联网时代，传媒的数字化发展日新月异，目前普遍认同的主要趋向有：多适配、多媒体、全天候、即时、互动、社交化、位置；围绕专业能力的需求主要包括：新闻基本功、全媒体传播技能、网络舆情研究能力、数据挖掘和分析能力、策划创意、团队协作能力、工具应用能力：围绕人才培养的
关键词 主要有：内容、渠道、技术、产品、互联网思维。
从发展趋势、能力需求和人才培养三个维度可以归纳网络与新媒体人才培养的基本思路：(1)培养掌握新闻与传播专业基础知识的复合型人才：(2)培养基于网络与新媒体技术应用的全媒体传播人才；(3)培养熟悉互联网核心应用的网络与新媒体创新人才。
具体培养规格要求分解为五个层面：
(1)掌握网络与新媒体领域所涉及新闻学、传播学、计算机科学、社会学等多学科交叉的基本理论。
(2)具备网络与新媒体的专业视野及敏锐的观察力，掌握信息传播的基本规律和新兴媒介的发展特点，通晓信息传播的技术原理。
(3)具备交互、体验、服务等众多类型信息产品的内容策划、设计，并熟练掌握网络与新媒体信息制作的基本技能。
(4)了解网络与新媒体相关的***策与法规，掌握科学的社会调查方法，具备娴熟、练达的社会活动能力。
(5)具有较强的计算机应用能力和外语听、说、读、写、译的能力。
二、课程体系
互联网发展对高校新闻与传播学科的影响与日俱增，传统媒体与新兴媒体加速融合。人才培养从传统的内容主体逐渐向复合型转变。技术素养成为未来数字化发展的重要基础。
近年来，多数高校新闻传播学院（系）的网络传播或新媒体等相似专业的课程设置都向“宽口径，厚基础，精专业”的方向发展，以实现培养综合型、复合型新闻传播人才的目标，但在主干课程或专业课程设置的实际操作中却各有侧重，形成了以下几种模式：一是以传统新闻学训练为主，互联网信息传播和应用为辅，这种模式以中国人民大学和中国传媒大学为代表：二是以互联网应用和技能训练为主，传统新闻学训练为辅，这种模式以武汉大学和华中科技大学网络传播专业为代表；三是以传播学训练为主，以互联网信息传播和应用为辅，这种模式以复旦大学新闻学院为代表。这三种模式具有代表性，同时也隐藏着在人才培养方面不同价值取向的冲突：选择传统新闻学的价值取向还是传播学经验学派的价值取向；以新闻传播基础训练为主，还是以网络传播应用技能训练为主；是突出网络传播信息内容层面，还是侧重网络传播技术层面。
（一）课程分析。
本文研究选取了全国首批开办网络与新媒体专业的28所院校，就新专业申报表中主干课程一栏进行了统计分析，排名前10课程／次如（***表1）
通过***表分析，28所院校全部开设了《传播学概论》基础理论课程，对网页设计、网络动画等计算机技能均比较重视，排名前10的课程中，网络与新媒体实务相关的多达5门，理论课程2门，传统媒体实务2门。研究表明，新专业的课程体系主要以传统新闻与新媒体融合为理论依据，以传统新闻与传播实务为基础，以网络与新媒体实务为能力培养的重要内容，包括计算机技术应用与新媒体传播、运营实务等。
中国传媒大学媒体管理学院院长李怀亮认为，新媒体专业培养是一个复杂的、系统的工程，涉及到理科、工科、文学、艺术、经济与管理等多个学科门类。张芹、黄宏在《高校网络和新媒体传播专业人才培养模式分析》一文中归纳指出，新媒体的媒介特征及产业属性决定了新媒体专业设置主要由三大学科群构成，即传播学、信息科学和传媒经济学三大学科群；还须三大技术支撑，即计算机技术、互联网技术和传感技术。
归纳28所高校三大学科群主要开设的课程包括：
传播学科：传播学概论、新闻学概论、新闻写作、网络传播概论、网络伦理学、新闻法规与传媒规制、新媒体与社会、新闻摄影、电视摄像与编辑等。
信息学科：计算机网络原理与实务、平面设计、数字信息处理、网络信息检索与利用、网页设计与制作、网络信息编辑、网络传播技术、数字出版及技术等。
传媒经济学科：传媒经济学、新媒体经营与管理、网络运营、网络广告学、网络营销学、电子商务概论、网站策划与建设、新媒体产品设计等。
根据课程涵盖的内容及课程名称
关键词 提取门类，排前5名的依次为技术类（包含基础技术和应用技术）、概论（包含传统与网络新媒体）、网页设计（包括网页与网站）、编辑类（包含传统编辑与网络编辑）及广告，其中技术类、基础理论的课程每所学校开设门次接近2门，对技术和理论学习的认可度非常高，广告与营销方面也有49次开课次，对市场运作能力也非常看重。如（***表2）
（二）课程体系设计。
根据28所院校的主干课程分析，构建核心能力培养的课程体系可以从三大层面设计，分别是专业理论（包括传统新闻、网络与新媒体）、技术应用（包括数学、计算机及通讯）和传媒实务（包括传统媒体实务、新媒体传播实务、市场运营与管理）。
1．专业理论体系及其课程设计。
网络与新媒体作为全新的特设专业，基于完整专业体系的建立，理论部分与实践（务）部分是相辅相成的两大支柱，且是网络与新媒体专业人才培养不可缺少的充分必要条件，而且两者密不可分、相互补充、相互影响。理论体系以新闻传播学基础理论为一致性原则，以网络与新媒体专业理论为创新构建，其专业理论的课程体系设计思路主要包含两个层面：
(1)以专业主干课程为主体，构建专业理论的纵深，主要课程包括新闻学概论、传播学概论、中外新闻史、网络与新媒体概论、网络传播概论、融合新闻学、新媒体与社会、网络伦理与法规、网络与新媒体研究方法等；
(2)以专业选修课程为补充，丰富专业理论的延伸，主要课程包括西方网络与新媒体理论、数字出版导论、网络与新媒体经典案例等。选修课程根据各高校师资的具体情况，其设计思路也可以不尽相同。
2．技术应用体系及其课程设计。
网络与新媒体作为典型的文理交叉型专业，其技术应用的学习和实践是关键，结合人才培养的具体要求，可以开设数学基础、计算机应用技术等多门课程，构成较为连贯的技术应用体系。体系设计的目标是：掌握计算机学科的基础技术。熟练运用网络与新媒体传播技术。
(1)以大数据应用为方向，构建数据挖掘与数据分析为特色的技术应用，主要课程包括：高等数学、概率论与数理统计、统计学、数据挖掘与数据分析、数据可视化等；
(2)以计算机应用技术为主体，夯实学生的技术素养，主要课程包括：C语言、网页设计、网站设计、数据库应用、网络与新媒体技术、平面设计、多媒体设计、网络动画、网络安全技术等。
3．传媒实务体系及其课程设计。
网络与新媒体专业的核心特色在于实务体系的交叉，通过多元化实务的体系设计构建复合型、应用型人才培养的具体目标。课程设计的目标是：掌握网络与新媒体行业所需的基本业务，能够***进行全媒体新闻传播，主要包括采编实务、运营与管理实务以及其他实务能力。
(1)以传统新闻实务为基础，培养学生扎实的新闻基础业务，课程主要包括：新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻摄影、电视摄像与编辑等：
(2)以网络与新媒体实务为主体，与行业发展需求为目标，培养学生全面的专业动手能力，课程主要包括：全媒体新闻采写、网络编辑与策划、网络与新媒体评论、网络与新媒体用户分析、网络舆情监测等：
(3)以互联网思维为基本思路，以传媒经济为主要延伸，课程主要包括：市场营销学、网络营销学、电子商务实务、互联网产品设计、网络与新媒体广告等。
(4)以集中实践为形式，加大实践和实习的培养力度。若以180四年总学分制计算，实践、实习的周数应在20周左右（不包含毕业论文、设计）。
结语：人才培养体系的构建对网络与新媒体专业的立足与发展至关重要，它关系专业的学科立足，关系人才培养的效果，关系专业的未来发展，新媒体发展的不确定因素远远超出学界和行业的预期想象，因时制宜的人才培养定位，不断创新改革的教学内容和教学模式，将是网络与新媒体人才培养体系的核心思想。
参考文献：
[1]余红：《李婷我国网络与新媒体人才求调研与专业培养》，《现代传播》2014第2期
[2]朱旭辉：《网络与新媒体学科发展路径的探析》，《编辑学刊》2013年第6期
[3]安金伟：《网络传播与新媒体专业人才培养模式改革与创新研究》，华中科技大学学位论文．2012
[4]张芹、黄宏：《高校网络和新媒体传播专业人才培养模式分析》，《黑龙江社会科学》2007年第3期
[5]张运香、李川汇、金升灿：《论高校新媒体人才的培养策略》，《哈尔滨师范大学社会科学学报》2013年第4期
网络与新媒体专业篇2
一 基础理论课构建参与式教学活动模式的必要性
现代教育理念认为，自主的、合作的探究性学习是最好的学习方式，而参与式教学模式则是最好的教学模式。这不仅仅是因为在参与式教学模式中，学生成为了教学理念的中心，更是因为在参与式教学模式下，以求得协同发展、促进学生个体发展为支撑点，最大程度上体现了教育教学活动中的公平性，并承认了学生个体之间存在的差异。尤其是在参与式教学模式下，能够让学生学会如何自己去获取知识，并在博览群书的基础上形成自己正确的价值观，在大大拓展学生发展空间的同时，也引导学生挖掘、提升自我创造潜能，进一步弥补了传统教学方法的不足。所以在基础理论课中构建参与式教学活动模式势在必行，也是教育教学工作发展的必然趋势。
1 参与式教学法有利于提高基础理论课堂活力与教学质量
当代大学生普遍乐于表现自我，追求自由、平等，拥有较强的批判精神，勇于挑战权威、探索新知。因此，传统的填鸭式教学往往无法激发学生的学习热情。而参与式教学恰恰打破了传统教学理念的束缚，在教学中再一次确定了学生的主体地位，以学生为中心，强调活动教学，注重学生的参与，为学生提供了一个自由、和谐、平等、民主的课堂空间。也正因如此，改变了学生对基础理论课感觉枯燥乏味的想法，激发了学生自主学习的积极性，进而提高了基础理论课堂的活力与教学质量。
2 参与式教学法有利于提高学生的综合素质
教学的根本目的不仅在于传授知识，更在于诱导人的创造力量，培养学生正确的价值观、世界观、人生观。而参与式教学恰恰满足了这种教育需求，其不以认知目标为唯一目的，而是关注于学生综合能力的培养、情感价值的提升，强调学生内在与外在的统一。也在很大程度上直接促进了学生良好的情感态度和正确的世界观、人生观、价值观的形成，有利于提高学生综合素质能力的同时，也使学生得到了全面发展。
3 参与式教学有利于新型师生关系的建立
在传统教学中师生关系往往处于对立状态，教师对学生而言拥有着绝对的权威，师生之间无法进行平等沟通。而在参与式教学模式中，则重点强调师生之间的相互配合、相互协调。教师与学生一起平等讨论、交流，给学生提供必要的帮助。因此，师生之间往往处在一个平等的地位上，并共同参与到整个教学过程中。也正因如此，学生彻底改变被动接受者的命运，而是成为教学活动中的创造者、协作者。同时，学生在获取知识的同时，其心灵也得到大大地满足，促进和谐融洽互助的新型师生关系的形成。
二 参与式教学模式在基础理论课程教学中的应用
建构主义理论认为，人的心灵是拥有自觉能动性的，而心灵与外界客体之间经过相互作用从内部形成了知识。也正因如此，知识不应该是由他人传递的，而是应该由个人进行自主构建的。所以，真正行之有效的教学方法，不应该是知识的传递，而应该是教师与学生对世界定义的理解进行使用性构建的过程。参与式教学法恰恰注重于对知识主体性产生过程的探讨，并强调老师与学生的共同参与，是一种变被动接收知识为主动寻求知识的一个过程。以下笔者就基础理论课程实施参与式教学的主要途径进行分析。
1 告知学生参与式教学的内容特点
要想确保参与式教学法的顺利开展，就必须让所有的学生参与到教学之中，并对参与式教学法有一个初步的了解，充分认识到在参与式教学中教师的角色是引导者，其根本作用在于引导学生参与课程内容的选择，激发学生的学习兴趣。也正因如此，面对当前高校基础理论课程过于庞大的理论知识，教师应该在教学大纲的指导下，尊重学生的选择，鼓励学生参与，与学生一起选择与专业有关的教学内容，最终确定为教学方案，这对做好参与式教学而言尤为重要。
2 精心组织课堂讨论
课堂讨论是学生参与到教学中的一个最为直接的方式，其主要分为，学生直接发言、学生分组讨论、学生相互之间进行辩论。教师可提前拟定或由学生提前提出问题，学生则利用课余时间通过多种途径查找相关理论进行精心准备，并在课堂上各抒己见。教师则在听取所有学生发表的观点后给予肯定，并以点拨、解惑、总结等形式为学生做侧面辅导，进而使学生在教学活动中，不断提高自身的知识理论与运用能力。
3 保持活跃和谐的课堂气氛
在放松的环境下，人的大脑会进入高质量的运行状况，积极地思考问题、提出问题。也正因如此，为参与式教学营造一个宽松、和谐的课堂气氛尤为重要。只有如此，学生才能敢说、想说，大胆表达出自己的真实想法。这就需要教师以平等的态度，以高度负责任的精神对待学生、理解学生、尊重学生，进而取得学生的信任。如，在课堂教学中可以以游戏的方法开展教学，并用具有启发性、提示性的语言去帮助学生澄清观念，用肯定的、赞扬的语言去评价学生的成果，用委婉的、谅解的语言去修正学生观点上的不足，进而调动学生的参与性，提高课堂教学质量。
4 案例教学法的精准运用
案例教学法是指在教学中通过对生活中真实的案例进行分析，使学生对教学对象产生更加真实的触感，进而将抽象的概念形象化、深奥的理论通俗化。也正因如此，加强对案例教学法的准确运用，并通过对这些特殊情况进行的探讨，使学生从现实中寻找答案，再促进学生对所学知识的实际应用，这对提高教学效果等方面都有着重要作用。5 考试方法的改革
为了进一步改变传统考试制度对学生、对参与式教学法的束缚，我们应该为参与式教学法选择相配套的考试体系。采取口试、综合素质测试、笔试、平时成绩相结合的多元化考试方法，进而对学生的综合能力进行全面评定，从而进一步促进学生参与教学的积极性。
三 运用参与式教学方法必须注意的问题
1 加强学生的社会实践能力
可以说，参与式教学法的运用进一步提高了对教师素质的要求。这是因为参与式教学法要求教师不但要做到清晰表达问题的关键，而且还要做到时刻认真倾听学生的观点进行快速思考，引导学生进行有针对性的谈论，最终形成正确的理念。因此要求教师在教学中必须拥有丰富的知识和社会实践经验，进而能够在最为适当的时机，用最正确的语言对学生进行引导、提问以及解释。所以，教师必须提高自身的业务素质，掌握更多的现代教育技术，多参与社会实践活动，提高自己的社会实践能力，从而为参与式教学的良好开展做有益铺垫。
2 注重面向全体学生
可以说参与式教学法对学生而言既是培养也是考验，这是因为在参与式教学模式下，本身能力强的学生因为踊跃参与，其能力会变得更强，而本身能力弱的学生由于羞于或不愿参与到教学中，长此以往势必会变得更弱。因此，针对这一问题，在开展参与式教学时，教师必须要设法鼓动并给予那些羞于参与、不愿参与到教学活动中的学生创造更多的机会，有意识地对其进行培养，以达到面向全体学生共同提高教学效果的目的。
3 教学案例的选择与更换
案例教学就是对事实进行客观描述，其教学重点在于引发思索、集思广益，并能够使学生快速进入角色，调动学生的学习积极性。因此，做好教学案例的选择与更换，对“网络与新媒体专业”基础理论课程尤为重要。所以，在教学案例的选择上，必须要与时俱进，注重时效性，选择贴近“网络与新媒体专业”基础理论课程实务的案例。并且在教学案例的取舍、加工上，即要保证基础理论课程拥有直观性，又要确保其拥有一定的趣味性。同时，在案例的选择与更换上，还可注重学生的参与，使案例的采集与整理过程也成为学生参与式教学的一个新亮点。
4 创建理论课程实验室
对于缺乏实践经验的大学生而言，创建理论课程实验室是“网络与新媒体专业”理论课程教学的重要环节。因为，实验室对于大学生而言不仅能够使他们初次运用理论知识，提高其对所学知识的了解与掌握，还能够使其在探索与求知的过程中，感受到知识的产生，提高其学 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业教育教学论文和以及服务，欢迎光临dYlw.nET习积极性的同时，培养他们的创造能力与实际问题的解决能力。所以，做好理论课程实验室的创建工作对搞好参与式教学而言刻不容缓。
参考文献
[1]黄甫全.现代课程与教学论学程[M].北京：人民教育出版社， 2006.
[2]王道俊，郭文安.主体教育论[M].北京：人民教育出版社，2005.
网络与新媒体专业篇3
关键词：新媒体；网络广告；课程设置
中***分类号：J524.3 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）06-0097-02
近年来，一些新的传播媒介及传播形态正在改变整个媒体环境。以数字电视、网络广告、手机电视、云计算等为代表的新媒体通过其互动性、便捷性、个性化等特征吸引着更多受众的关注和使用。新媒体越来越深入人们的日常生活当中，广告主和广告公司竞相争夺这一具有巨大潜力的广告市场，所以新媒体广告势必成为广告主的新宠。然而，新媒体广告制作、投放和效果评估都与传统的广告存在一定的差异。一些高校广告学专业为适应新媒体广告的人才需求，积极设置网络广告概述、网络广告设计、网络媒体等相关课程，但是这些课程的设置在内容设置、目标定位以及与行业需求对接等方面都存在一些问题，从而造成高校广告人才培养与行业需求的一定偏差。本文主要从新媒体环境下广告学专业网络广告课程的具体内容的创新设置，来探讨新媒体广告人才的培养。
一、新媒体环境下对广告人才的新要求
新媒体主要是指一种新的传播媒介或传播形态，比如，网络电视，手机电视，微博、豆瓣等。马为公在《新媒体传播》一书中指出：“新媒体是以数字技术、通信网技术、互联网技术和移动传播技术为基础，为用户提供资讯、内容和服务的新兴媒体。”新媒体广告正是依托这些新兴媒体为载体的广告。新媒体在传播信息的产生、传播技术、信息传播的模式、成本和收益的评估等方面都与传统的媒体存在差异，新媒体广告的运行与传统广告的运作也不一样。例如，新媒体交互性的特点使传统广告的单向传播成为双向传播，新媒体技术使得传统面向大众的广告变成分众传播，更加精准的击中目标受众。而且新媒体传播促进了富媒体广告的传播，不仅改变了人们接触到的信息，而且改变了新媒体受众的阅读信息的习惯。新媒体环境的大变化，给广告人提出了新的要求和挑战。新媒体广告人才除了应具备传统广告知识和技能外，还需要掌握计算机网络的基础知识，掌握网络受众的消费心理，数据分析等方面的知识，对最前沿的通信技术有所认识和了解。新媒体广告的运作需要具有一定新媒体理论素养，善于新媒体广告实务运作，对新媒体广告整体运作有把控管理能力的人才。
二、《网络广告》课程内容设置存在的问题和不足
现在各大高校广告学专业认识到新媒体广告的重要性，纷纷开设新媒体广告相关课程，如《网络广告》、《网络广告设计》等。但是在新媒体环境下广告学专业的毕业生在网络广告方向和互联网行业仍然优势甚微，这与高校的广告学专业的网络广告课程设置存在一定的问题和不足有关。开设《网络广告》课程的学校，它的课程内容主要是关于网络广告的概述、历史、经典案例和一些相关术语等理论，忽略了学生们对网络广告从制作到投放，再到效果评估以及数据分析一整套销售流程基本的认知。《网络广告设计与制作》课程内容主要是着重于Flash、3Dmax、Dreamweaver等相关软件的学习与使用，如果高校广告学专业定位为培养营销传播类人才，显然这么课程内容偏重于后期制作，与培养有策划和管理创新能力的广告学人才的定位有所偏差。
高校的广告学专业的网络广告课程设置并不能满足新媒体这个大环境的需求，网络广告的课程内容设置有待创新。完善广告人才在新媒体下的网络广告相关知识，以更好的满足新媒体环境下广告行业需求。
三、《网络广告》课程内容设置的几点创新
从新媒体环境下对广告人才的新要求可以看出，广告方面的人才必要要有以下两点素质：一是要注意新媒体技术与广告创意的融合，熟练运用新媒体技术来拓展广告创意的深度和广度；二是要注意网络用户行为特征与广告创意的融合，能够更加精准的抓住目标消费者。从新媒体环境下广告行业对新媒体人才素质和能力的需求来看，课程内容应根据市场需求，增加计算机网络基础知识、网络用户行为分析、数据分析、网络广告管理和最新前沿广告技术等知识。
首先，增加计算机网络基础知识到《网络广告》课程中来。计算机网络基础知识的学习内容基本包括计算机网络的功能和基本组成，计算机网络的形成与发展，TCP/IP协议及相关技术，Internet连接及其应用，WWW的工作方式和URL的信息定位、搜索引擎、网络与网站建设单元等。例如，认识计算机网络的形成与发展，能让学生更加全面的了解网络媒体环境，为更好认识前沿技术提供理论基础，如最近在业界和学界兴起的云计算云存储等；了解URL（网页）信息定位的功能，我们就可以用URL给投放在网络上的广告进行定位，这样系统就可以根据URL查找、更新、替换广告，也为统计广告位的收益提供便利。2012年艾瑞报告指出搜索引擎是中国网络广告的主要媒体，搜索引擎能够记录和保存很多用户行为，是研究网站用户行为的一个有效工具。认识和了解搜索引擎能让学生了解网络广告投放的主要媒体环境，并且让学生了解和掌握根据搜索引擎的分类或存储信息的特征更加精准的投放广告的方法。通过对计算机网络基础知识的学习，不仅让学生了解现在网络环境的形成和发展趋势，而且能够培养学生良好的网络媒介素养，为培养媒介创新能力和适应新媒体环境打下坚实的信息技术理论基础。
其次，增加网络用户行为分析的内容。网络用户行为分析的主要内容包括研究分析网络用户的构成、心理特点、活动上所表现出来的规律以及其研究方法等。如分析用户访问的行为，一般通过客户浏览过的网页和内容、浏览路径、频繁访问的页面、搜索或点击相关关键词来分析网络群体的构成、行为及其动态改变等一些特点。从顾客行为上的不同浏览内容和行径来发现不同的顾客群表现出的兴趣和偏好，从而进行用户分类，辨别核心客户群。准确定位每个用户或用户群体的需求和爱好不仅能够配置基于用户需求的广告形式和内容，而且极大的节约了广告费用，实现了广告效益最大化。现在新媒体下的网络用户行为呈现出知识含量高，更新速度快、隐蔽性强、互动性强等特征。网络用户及其行为特征更加复杂更为隐蔽，所以单独分析网络用户行为对网络广告的制作、投放有其必要性。
再次，网络广告课程要增加数据分析的内容。数据分析的课程内容主要包括：获取用户数据、相关术语的运用，网站分析和用户行为分析等。网络数据分析的基础是了解获取用户数据的方式。获取网络用户数据可以通过Web服务器日志，用户访问一次网站的网页，Web服务器就在日志文件中添加一条相应的记录，这个日志记录着用户在Web站点的访问行为和路径；服务器端存储的其他类型的使用信息，如Cookie以及用户的查询数据。熟练的理解和运用网络广告展现及其效果评估的相关术语是进行数据分析的必要条件，如PV（Page View）是指页面浏览量，CRT（Click Through Rate）点击率、网络广告的计费方式有CPC（Cost per Click）每次点击的计费、CPS（Cost per Sales）根据实际销售额付费、CPM（Cost Per Mille）每千次印象费用等计算广告费消耗的方式。学习数据分析是分析网站信息和用户行为的基础。例如网站分析主要依据一些基础指标：IP地址、浏览量、访问次数、访问者、页面停留时间、跳出率、访问时长和深度等。浏览量是衡量网站质量和热度的重要指标；跳出率是指只访问一个页面后离开网站的次数与总访问次数的比值，高跳出率可以通过调整广告渠道、优化登录页面的内容等方式解决；通过对网络数据的分析，不仅培养了学生对数据的掌控能力，而且提高了学生对新媒体市场的灵敏触觉和领悟能力。
最后，增加网络广告管理和最新前沿广告技术等知识。学习网络广告的管理不仅仅是对广告内容的把控，更多的是对网络广告整体投放的管理。如，管理广告位广告的投放和收益，协调技术部门改进或创新广告产品等。了解和认识行业内最新前沿通讯技术、互动技术，投放技术等，拓宽了创新空间。比如淘宝网的TANX广告投放平台，这个平台是一个实时竞价的广告交换市场，能帮助广告公司通过实时竞价（Real Time Bidding）的方式购买众多互联网站点的广告资源；它最大的特点就是广告主以实时竞价的方式来获得广告展现的机会；Google的广告投放系统Double Click能帮助广告主在正确的网站和网站位置、正确的时间来投放更具针对性的广告。新媒体环境下市场需要有基本广告学知识基础的网络广告管理人才。了解和熟练的运用最新前沿广告技术不仅让我们了解到技术的先进之处，而且能够是广告人利用新技术实现创意的基础。
根据以上内容，我们可以将新媒体下《网络广告》教学内容分为几大模块（见下表）：
四、总结和思考
新媒体环境下广告行业对广告人才的需求发生了重大的变化，广告人才的培养应该根据市场的需求不断的推陈出新。高校广告学专业也应该跟进新媒体的变化，在课程设置上，按照行业需求创新网络广告相关课程的教学设置及其内容，积极整合校内资源，比如广告学专业与计算机专业、管理学专业以及艺术设计专业等专业合作，共同开设更多选修课程；在师资上，实现跨院授课，比如网络广告计算机基础知识可以由计算机专业的相关教师来教授；在教学理念和教学评估上也应该根据新媒体下的广告行业需求实现创新。只有根据新媒体市场和行业的变化不断的调整广告人才的培养，不断地提升广告人才的自身的综合素质，使之能更好适应业界市场的需求。
参考文献：
[1] 马为公，罗青.新媒体传播[M].北京：中国传媒大学出版社，2011.
[2] 闫石，潘云华.新媒体广告发展对高校广告人才培养的影响及对策[J].艺术与设计，2010（7）.
网络与新媒体专业篇4
基于技术支撑的网络新媒体的蓬勃发展，互动和平等的显著特征，促进了公民记者的活跃参与以及开放自由的公共舆论的发展。传统媒体“一对一”的单向传播模式被互联网的“多对多”的双向互动传播模式所取代，传统的“内容为王”理念在互联网时代变为“用户为王”所主导。传统媒体不再是高高在上的信息掌控者，因为强大的技术赋予了每个公民传播信息、表达自由的权利，人们随时随地新闻信息已成现实。
然而在共享互联网带来好处的同时，也应该看到网络虚假新闻泛滥、草根式传播的弊端以及网络本身的虚拟特征带来的网民规范缺失和网络文化娱乐性等不良问题，这些问题的存在不断消弭着传统的新闻专业主义理念，因此我们急需探索新媒体语境下新闻专业主义的完善问题，并及时防范和治理出现的不良问题，使得新媒体能够充分发挥它的优势，更好地履行舆论监督功能，从而促进社会的健康发展。
一、传统的新闻专业主义认知
新闻专业主义诞生于20世纪初的美国，是******报纸解体后逐渐发展起来的一种“公共服务”信念，是资产阶级新闻理论的重要概念。它的核心理念：一是客观新闻学；二是新闻媒介和新闻工作者的***地位和独特作用。客观新闻学以实证主义和理性主义为前提，意味着脱离了任何个人偏见、情感和观点的观察，即要求传播者完全以局外人的身份，以一种上帝式的“全知全能视角”进行新闻采集和报道。新闻媒介和新闻工作者的***地位和独特作用意味着不依附于任何******、经济利益团体及公众，自主地报道新闻事实，满足公众的知情权和表达权。新闻专业主义的目标是服务全体人民，而不是依附于某一利益团体。
新闻专业主义包含专业新闻机构、职业新闻人、新闻价值标准和新闻职业伦理四个层面的内容。专业新闻机构和职业新闻人依托有组织、有程序的媒体运作规则和专业知识技能，遵循被普遍认同的新闻价值标准和新闻伦理道德规约，不断实践着新闻专业主义。目前在中国，按照黄旦教授划分的新闻专业主义的“传播新闻、***性质、自主发言、服务公众、法律和道德自律”五层次论，可以概括出新闻专业主义的主要原则有：客观与中立、新闻自由、媒介社会责任、职业化教育与操作。由于新闻专业主义是在西方特定的经济、***治及文化背景下诞生，作为一种“舶来品”，在中国现有制度下新闻专业主义受到了多种力量的消解，如中国***宣传工作的要求，决定了新闻媒体作为***的“喉舌”要宣传***的方针***策。尤其互联网的出现和发展带来了传播技术的深刻变革，从本质上改变了传统的传播模式和媒介组织的形态性质，将人们带入一种全新的传播语境。我们应该辩证地看待新媒体语境下新闻专业主义的发展问题，一方面补充和修缮新闻专业主义的内涵，另一方面也对新闻专业主义造成了冲击和挑战。
二、新媒体语境下新闻专业主义的消解
一直以来，新闻专业主义以其“客观、真实、中立”的职业信念，制约和规范着新闻从业人员的行为，但它的普遍意义是适用于传统的新闻媒体。新媒体依靠网络技术致使传统的传播方式和话语体系都发生了巨大的改变，不可避免地对传统新闻专业主义的内涵造成冲击和消解。
（一）新闻价值标准：客观性和真实性受到挑战
以博客、论坛、微博、微信等为代表的“自媒体”，由于网络媒体技术赋予的开放自由的交流平台，使得任何人可以随时随地信息与观点，不再需要传统媒体组织化的程序和规则。专业传媒机构丧失了新闻生产的绝对权力，加之信源增多使得把关难度增大，新闻质量大大降低，新闻的标准化和制度化面临缺失的困境。人人都是传播者的“公民记者”时代，信息传播者不再是受过专业新闻教育、拥有专业媒介素养的职业新闻人，而是具有平民化、草根化和个性化特点的“公民记者”。他们私人社交信息或是公共媒体信息，往往是即时、即兴带有主观倾向性的选择，缺乏调查查证环节，缺乏公共价值判断和社会责任意识。此外，网络媒体的虚拟性和非实名制制度，任何人可以隐藏真实身份自由发声，这就造成了传者身份和信息来源的模糊，加之网络管控和监督机制的欠缺，致使新闻客观性和真实性大打折扣。
“自媒体”的出现冲击着新闻的客观真实性，但并不能因此否定“自媒体”的价值。因为从理论上讲，它是传播民主化、自由化的结果，它打破了传统媒体业的垄断话语体系，实现了草民的媒体式狂欢。网络媒体技术的发展为人们创造了自由交流的平台，但是正如钟大年教授所说，技术本身只能赋权，却没有管理和限制权力的制度保障。完善网络媒体的传播机制，在加强自律的同时，更需要外部动因的制度重建。
（二）媒介伦理：传媒的价值偏离与社会职责的旁落
媒介伦理是传媒机构和传媒工作者在特定的媒介关系中形成的有关媒介活动的行为规范，是调节各种媒介关系，规范各种媒介行为的手段。媒介伦理学包含义利、正义、诚信、自由、人道五方面的内容。当今微博、微信、论坛等网络媒体的出现，从微博打拐、微博告状到现在的网络问***、网络反腐，都显示出网络媒体维护社会公平正义、推动社会进步的强大力量。然而，正如理查德?斯皮内洛所说：“如果很容易发表和传播真实而有价值的信息，那么就很容易传播诽谤、谎言和***信息；如果很容易及时复制和共享数字化信息，那么就很容易侵犯版权；如果很容易与用户建立个人联系，那么就很容易监视用户的行为，侵犯他们的个人隐私。”技术赋权下新闻自由的滥用严重侵蚀着传统的媒介伦理，新媒体的社会责任和职业道德迫切需要加以重拾和规范。
传媒的价值偏离与社会职责的忽视与网络媒体本身的文化特性有一定关系。“传统大众媒体基本保持一种正统状态和对人类共同认可的价值观的肯定倾向，而互联网的文化表达功能基本是一种泥沙俱下的状态。”在一定程度上，由于网络媒体构建的新的话语体系所具有的去中心、去权威、去责任的特点，使得信息传播者对新闻信息的态度是随意的，带有主观色彩和情绪化成分，他们缺乏对信息进行公共价值判断的专业知识和责任意识，致使网络新闻充斥着大量低俗化、浅薄化信息甚至出现网络群集和网络暴力现象。
值得思考的是，网络媒体文化携带的娱乐性质有其特殊的时代背景，目前中国处于社会转型期，市场经济的发展在改善人们生活的同时，也给公众带来了巨大的竞争压力，他们内心需要某种娱乐来缓解心理压力；另一方面，微博大V利用粉丝营销以获取经济利益的客观现实也使得娱乐性的媒介事件铺天盖地。孙永兴在《新媒体事件：机制、功能与法律规制》书中指出：“娱乐性新媒体事件更多的是起因于‘丑’，似乎受众在‘审丑’中获得了更多的愉悦，网友们既喜欢看，看完又要骂，在满足自己偷窥欲望的同时又宣泄了心中的鄙视，并认为只有宣泄自己的鄙视才能从中获得自我肯定的快感。”这种不良现象的滋生透射出公众的娱乐心理以及传媒价值的严重偏离。
（三）记者职业身份的模糊
互联网时代，人人都是记者，人人都可以方便快捷地信息，传播者不再仅仅是专业的传媒机构，而是社会上每一个想要表达自己想法和观点的公民。非专业记者和专业记者的界限变得模糊，非专业记者并不具备新闻从业人员特有的专业素养和职业技能，但是他们依然可以成为新闻信息的传播者，有时的信息会影响社会舆论导向。可见公民记者的力量在不断壮大，这对传统传媒机构和专业记者来说无疑产生巨大冲击，重新定位记者这一职业身份，对于规范记者行为、恪守新闻专业主义原则具有重大意义。
权利和义务向来是统一的，公民记者既然被赋予了传播者的权利，必然要履行相应的义务。如果公民可以不加约束地肆意在网络空间信息，结果只会扰乱正常的网络秩序，阻碍社会的稳定发展。然而目前国家在网络新闻规范方面的法制法规还很不健全，存在很多空白，这就给某些恶意作乱、混淆视听的人以可乘之机，网络谣言、虚假新闻等诸多问题的泛滥深刻反映了公民记者队伍的严重弊端。肃清网络空间的污浊空气，需要公民记者内化于心的自律意识以及国家***府相关部门的有力监督。
三、新媒体语境下新闻专业主义的重构
由于新的媒体技术和传播技术的广泛应用，催生了网络媒体这一新型的媒介形式，它彻底改变了传统的传播生态和社会环境，将人们的交际活动由现实世界延伸至网络空间，这必然带来一种全新的传播语境。新媒体语境意味着一种新的认知框架和价值安排，是新媒体介入下的话语表达、社会性格和文化形态。传统新闻专业主义已不能满足新媒体传播的需求，所以必须基于对新媒体特征的分析来重构新闻专业主义的内涵。
（一）传播主体：传统主流媒体应发挥中流砥柱作用
在“人人都是记者”的传播格局下，传统主流媒体作为传播者的专属身份被打破，然而不可否认的是，传统主流媒体倡导的“内容为王”的新闻理念以及它优于网络媒体的公信力和权威性仍在发挥着巨大的引导作用。在新媒体蓬勃发展、媒介融合不断深入的时代背景下，传统主流媒体应该重新进行角色定位，在承担传播者角色的同时，更充分地彰显信息组织者和把关者的作用，成为新型的“意见领袖”。
新媒体语境下，受众的信息需求呈现分众化、多元化特点，面对日益复杂的社会环境，受众急需了解和掌握更加全面和系统的信息，以帮助他们认清现实环境的变化，然而网络传播的快餐式、碎片化特点无法满足受众的环境认知需要，此时的传统主流媒体应该显示出“社会公器”的身份，对新闻信息进行筛选、管理和引导，并进行深度解读和意义阐释，满足受众需求。同时，传统主流媒体也要博采新媒体的长处，整合传统媒体和网络媒体的内容优势，打造强势新闻矩阵；要顺应技术发展不断升级改造传统媒体的组织结构和生产流程，确保让用户成为内容建设的参与者和合作者。
（二）媒介伦理：人道与责任并重
面对网络媒体呈现的种种问题，重建媒介伦理对于拯救新闻专业主义意义重大。正如黄传武在《新媒体概论》中所说：“新媒体能否强大最终不取决于技术，而取决于它及它的使用者是否能成为社会的责任者”，可见新媒体社会责任的履行对新媒体乃至社会的发展都至关重要。新媒体的诞生为自由民主的表达和社会公平正义的实现提供了可能性，但作为公共媒体需要承担社会责任，需要社会价值的充分体现，只有真实地表达社会普遍的善，引导受众明辨是非，才能获得最大的社会效益。
人道情怀就是把大众传媒对他人的关爱、照顾视作行为的标准和价值取向，体现了大众传媒行为主体做出的一种超越自身利益的道德选择。媒介伦理的重建需要全方位入手多管齐下，将媒介伦理制度化是非常必要的。因为应当性的伦理原则只有依靠强制性的规章制度，才能达到真正约束的效果，深层次分析当前中国的道德失范现象，与社会转型期社会制度建设落后于经济发展和伦理观念有很大关系，所以传媒伦理的重建最终应以网络新闻法律法规的形式来规范。根据我国的现实环境，采取以***府为主导的互联网管理体制，运用社会监督与个体自律相结合的多元管理手段，探索与实施“实名制制度”，并建立相关信息诚信档案制度，加大信息的内容审查与资源控制，净化网络空间的环境，真正唤起新媒体的良知与责任。
我国在2011年5月成立的“国家互联网信息办公室”，2013年开始大规模的网络整治工作，是我国网络制度建设的重要转折点。正如鲁炜在2014年的首届世界互联网大会致辞所说：“让信息自由并安全地流动”，这需要网络管理制度的不断完善才能加以约束和保障。当然，传媒自律也是加强职业道德不可忽视的一种方法，因为网络管理规范的价值取向表现为自主自律、互惠互利和互相尊重，即人们所谓的“慎独性道德”，网站规范支持并鼓励网络信息传播与接收的自主性，同时也要求人们自觉履行道德责任，并监督其他网民的违规行为，在人人自律的前提下实现自主平等的交流。
网络与新媒体专业篇5
一、加强主流网络媒体建设，发挥主流网络媒体表率作用
网站的开放性、便捷性、自由性使任何人都有可能在网络上信息，但是，并非任何人都会全盘接受网上信息。因此，发挥主流网络媒体的表率作用具有重要意义。发挥***府网站的舆论作用，形成网络舆论的强势，对引导网络舆论将起到积极作用。德国学者伊丽莎白·诺尔-诺依曼的“沉默的螺旋”理论认为，舆论的形成与大众传播媒介营造的意见气候有直接的关系。当网上出现大量真假不分扑朔迷离的信息时，网民无所适从，这时权威舆论的引导就显得非常重要。在有一定影响的重点网站上建立网络舆论主阵地可以最大限度地担当起这一重任。加强主流网络媒体建设，国家重点新闻网站责无旁贷，应该成为网上宣传***的思想和路线、方针、***策的主阵地，成为汇聚民情、民智的主渠道，成为网络舆论引导的主力***。
在加强主流网络媒体的建设中，***府还应对那些影响大的非***网络媒体给予***策、资金、技术的扶持，并进行管理，形成一支“***府管得住，网民信得过”的主流网络媒体，掌握网络舆论宣传阵地的主动权。
二、加强与传统媒体的协作，取长补短，形成监督合力
网络监督具有传统媒体无法企及的传播优势，但是，其专业报道能力有限。因为，网络媒体的包容性、开放性、虚拟性使网络媒体所产生的舆论监督往往在正确舆论的引导和把握方面存在一定的困难。相比之下，广播、报纸、电视等传统媒体在事件的调查报道、原因分析、经验总结、价值导向等方面更具有专业性和针对性，更能形成高质量的舆论监督。因此，网络媒体应该加强与传统媒体的协作，取长补短，实现资源共享，共同发挥作用。对一个事件的报道可以根据传统媒体与网络媒体受众的不同，各有侧重地同时报道，相互印证，营造良好的舆论氛围，形成监督合力，让舆论监督在反腐倡廉建设中的关键作用得到充分发挥。
三、建立若干具有某种权威和信誉的网络言论中心，实现网络言论秩序化
针对传播途径多样化导致网上言论分散，简单的“堵”是不现实的，除了制定法律和规范管理，重点在于引导。
（一）“官民”建立双向互动的信息机制和信息沟通渠道
作为国家的管理者，***府的态度在民众心目中有着不可替代的权威作用，这是网络舆论有效控制与正确引导的一大力量。***府可以利用***网站、新闻发言人、舆情直通车等，及时在网上本机构掌握的权威信息，接受民众咨询，并征集民众意见，建立双向互动的***府信息机制和信息沟通渠道，从而在分散无序的公网环境中建立具有某种权威和信誉的言论中心，它们在一定程度上能代表社会的主流意见，能够将围绕某一问题的讨论吸引到自己周围，从而对这些言论加以引导，实现网络言论秩序化。
（二）知名网络门户媒体要通过强化自身建设，树立网上言论典范地位
社会知名门户网站尤其要注重借助自身社会影响，强化自身建设，对诸如“专题论坛、个人博客、新闻跟帖”等之类的言论中心进行管理。通过严密的舆论筛查、审核、实名制等机制，还可通过引进领域专家、知名学者兼职版主、开辟博客等手段，在纷杂无序的网络舆论漩涡中，树立某种程度上的网络言论中心，对舆情实现一定秩序性约束。
（三）发挥专家和专业组织的权威性，及时发表指导性见解
专家和专业组织在本领域内具有相对权威，他们发表的见解往往具有某种指导性，是某种程度的“意见领袖”。要努力促使这些专家和机构重视网络载体，通过远程合作协议、网络顾问组等创新性手段，将这些专家和机构进行有效整合，当面对重大危机事件时，及时公布指导性见解。在实际操作中，***府机关应充当组织者角色，知名门户网站可充当中介媒体角色，专家和专业组织则充当智囊主导角色。
四、建立健全媒介管理的干预机制，帮助网络媒体实现自律
网络与新媒体专业篇6
网络新闻人才的素质要求
1 电脑专才
网络新闻人才首先要懂电脑、懂网络，是电脑专家，对网络传播技术的开发与应用得心应手，具有综合的操作技能。美联社负责招聘编辑记者的工作人员面对蜂拥而来的大批应聘者，他们现在经常跳过一大叠推介材料不看，而直接上网查看他们的个人主页。一位工作人员说：“在网络时代，我们需要掌握传统和现代技能的复合型人才，这类人才能够将文本、照片、***表、音频和视频材料结合起来处理，而这正是发展多媒体的要求。”
网络新闻人才作为“电脑专家”所需要的综合的操作技能包括：熟练应用计算机及互联网的能力，使用数字化设备的能力和应用各种相关的网络软件的能力。
2 全天候记者
网络记者不仅仅是传统意义上的记者，他还肩负着编辑的职责，又是新闻分析家。
由于互联网的信息真伪较差、良莠混杂，这需要网络媒体工作者有自己的眼光和分析能力。专业媒体在新闻之前。其采编人员应当对自己的消息有所鉴别。对于从网上获取的信息，记者要有一个去粗取精、去伪存真的验证、分析的过程，把真实的有价值的信息提供给公众，而这种信息甄别能力是网络媒体从业者的基本素质。
3 厚实的知识储备
当前的网络新闻纷繁复杂。花样众多，受众不但要从形形的新闻中“知其然”还要“知其所以然”。虽然，如今的许多网络媒体，都模仿电视新闻栏目邀请专家参与讨论和评述，但这并不说明记者就可以以一个外行人的身份来报道和提问，反而进一步要求记者必须具备一定的相关知识。原因在于网络新闻记者不仅要如实地报道新闻的客观事实，而且要参与到与专家和受众间的互动讨论。因此，网络新闻从业人员应具有深厚的人文基础和较深的知识储备以及综合的心理智能。
培养网络新闻人才的取向――体现专业要求。
由于网络媒体在传播上的快捷和时间上的自由性，传播的交互性和方式的多样性等特征。使得网络新闻正在悄悄地改变着受众获知新闻的传统习惯。为了满足受众日益增长的网络新闻消费需求。现代网络新闻人才亟待从“工具型人才”向“内涵型人才”转变。现代网络新闻人才的培养之路要走多渠道培养，与实践相结合，与技术培训相结合的道路。
与传统媒体相比而言，网络媒体有其特殊的一面。因此对网络新闻传播专业学生的培养也有其特殊的要求。
一方面，要使学生掌握网络新闻与传统媒体新闻采访一写作一编辑一播发整个过程的不同之处，充分利用现代技术带给我们的便利，使采、编、传、播，变得高效和快捷，最大限度地挖掘网络新闻的优势，以创新的意识开拓出网络时代新闻活动的新领域。
另一方面，网络新闻的传播是以计算机及其辅助设备和网络技术为支撑的，所以必须使学生具备扎实的技术功底。随着国际互联网的发展，计算机辅助新闻学(Computer AssistedJournalism，简称CAJ)在西方发达国家应运而生。所谓计算机辅助新闻学，主要是借助互联网特别是万维网服务进行新闻采集，借助公共或私有的数据库进行数据的收集与分析。计算机辅助新闻学包括四个方面：电脑辅助报道(Computer Assisted Reporting)，计算机辅助参考(Computer AssistedReference)，计算机辅助研究(Computer Assisted Research)，计算机辅助采集(Computer Assisted Gathering)。
计算机辅助新闻学的加入。不仅让学生在课程中就开始接触网络技术，打下深厚技术功底，而且可以从源头培养学生的网络新闻创新意识，熟悉网络新闻的采、编、传、播的数字化过程。
――改变培养模式。
网络与新媒体专业篇7
一、引 言
由于自媒体拥有方便快捷等优势，越来越成为网民传受信息的首选媒介，在提供多元化的信源、满足受众知情权等方面，弥补了专业媒体的不足。但是，由此带来的许多非理性质疑、流言扩散等负面效果，也加剧了社会个人与群体间的不信任心理，给社会的和谐稳定带来巨大的隐忧，尤其许多的非理性质疑都是针对******部门的，如果今后任由这种习惯性质疑的趋势发展下去，******部门的公信力固然要遭受损失，专业媒体的话语权也会在这种非理性的质疑氛围中持续流失，有效的舆论引导将更加难以为继。因此，专业媒体有必要在自媒体勃兴并取得越来越多话语权的情况下，积极有所作为，主动弥合社会信任裂痕，赢得更大的发展优势。
“自媒体”可以被定义为：一个普通市民通过数字科技与全球知识体系相连，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径[1]。其主要形式包括网络论坛、即时通讯工具、博客、日志、播客与微博等。所谓专业媒体，就我国目前的现实情况，包括了全部的传统媒体与网络媒体中的一部分，即网络媒体中拥有专业的新闻工作者的这一部分。
二、社会信任危机中的传媒因素
（一）议程引导乏力带来的话语权旁落
人们将自媒体时代新闻传播的路线***勾勒为：“网络原发――传统媒体跟进报道――网络舆论反馈而进一步发酵――传统媒体再报道” [2]。自媒体时代，信息的第一人可以由无数个分散的普通网民组成，专业媒体的“把关”从绝对主导地位下降为相对主导地位，对信息进行第一道“把关”的权力部分落到了普通网民手中，媒体工作者的“把关”下降到传播过程的下一个关卡[3]。这种传播路径的变化，为专业媒体的议程设置与引导增添了难度，在许多热点新闻事件中，专业媒体工作者不能像以往那样，在信息这一环节就对信息进行筛选，在事件发生时的第一时间实现议程的设置与引导，而只能追随自媒体自发形成的质疑与言论趋向，被动发声。
进入信息解读阶段，专业媒体的议程把握能力，一是与各个专业媒体自身的水准有关，二是离社会对专业媒体的要求与专业媒体自身的实力相比，还相去较远。尤其是一些网络专业媒体，其首页主打的评论信息与分析文章，仍然是一些博主评论与网友评论的汇集，或者传统媒体评论的转载，看上去兼容并蓄，实际上是削弱了解读阶段的议程引导。
本来自媒体虽然发展迅速，但专业媒体的权威性在网民的印象中并没有下降，尤其是在新闻热点事件当中，各种信息蜂拥而至，网民迫切需要专业媒体的有力引导，以便去伪存真，提高信息的利用效率，而这个时候专业媒体不能有效地发出自己的声音，未免可惜。可能也有人认为，传统媒体不是有自己专业的解读吗？是！但传统媒体覆盖的受众与网络媒体不一样，纵然传统媒体有足够的专业优势进行舆论引导，也会因为其主体受众并非网民而变得对自媒体形成的议程没有什么实质影响。
也就是说，要主导网络议程，关键是网络专业媒体的努力，但网络专业媒体的一部分是商业媒体，以转载其他媒体的消息与评论为主，传统媒体网站虽然可以拥有自身的采编队伍，但无论人才的数量与质量，与母体相比，都不在一个级别上，许多还是母体新闻资源的一个窗口，新闻解读与舆论引导能力相当有限。
（二）媒体本位导致的话语错位
媒体本位就是媒体只从自身的利益出发，竭力追求新闻事件的轰动效应，以取得可能的利益最大化。秉持媒体本位，专业媒体的部分编辑，为了追求新异性与时效性，对于热点新闻事件中源于自媒体的内容，编辑时疏于考证，从而导致许多未经证实的网友推测经由专业媒体进行流传，以自身的权威渠道，为非理性言论推波助澜。
更有的动辄给新闻事件加上“标签”，挑动社会已有的对立情绪，无端地制造非理性怀疑的舆论场，人为地制造恐慌气氛。有的热点新闻事件，起初是一个偶然的事件，网民的关注有限，但经过专业媒体的渲染之后，就成为了一个网络热点新闻，引发群体性的非理性质疑与评论。还有一种话语错位的情况，是由于媒体的越位所导致的。凡遇到和***府机关相关的公共事件，不管最终的前因后果是什么，一些媒体都有意无意地把问题导向部门失责与腐败，凸显自身的社会责任感与道德优越感。
这类模式化的质疑，模糊了公众对具体事实的关注，转移了焦点，实质是损害了受众的知情权，同时还会带来受众的阅读期待疲劳并加深社会信任危机。这方面，媒体也不是没有反省的，温州“7•23”事件后，凤凰卫视采访总监闾丘露薇在自己的博客中这样写道，“很惭愧，我必须承认，在工作的时候，这些在突发事件中逝去的生命，人数的多少，或者是引发的公众关注度的多少，决定了我对他们的关注程度，我也可以确定的知道，和我一样的媒体人并不在少数：我们更关心新闻的爆炸力，传播广度，当然，我们有一个听上去很高尚的理由：希望能够透过报道能够带来改变”[4]。
（三）对于自媒体时代受众的信息需求变化缺乏足够的认识与应对措施
用户获取信息，有两个最基本的需求，一是认知需求，二是情感需求。现在这两个需求都难以得到满足，认知来看，真相越来越远。情感维度来看，你不看心情还好，越看挫败感越强，因为你不知道应该相信谁。
和以往传统媒体主导下的传播环境不同，自媒体造就的，是一个“信息超量”的传播环境，受众苦恼的不是没有一手的新闻资讯，而是多方信源提供的信息太多，反而无所适从，多方信源的介入，不是使事实的真相越来越清楚，反而可能让事实真相离它的本来面目越来越远，给人们对社会的归类认知造成很大的困扰。
时代在变化，如果我们仍然固执地认为，受众需要爆炸性的新闻，需要能够带来强烈冲击的新闻报料，那可能就落后于受众的信息需求！因为如果信息仅仅只是信息，其中没有真相，没有认知与情感满足，这种信息就是一种无用的信息，慢慢地，受众会厌倦这样的信息，抛弃我们的媒体。
因此，虽然微博等自媒体在率先披露新闻信息上具有重要意义，但对于真相的追溯、深度阐释，都将继续依赖于专业媒体。专业媒体应当强化自身的“权威性”符号标识[5]，形成良好的自媒体信息甄选与鉴别机制，向受众提供经过证实与选择的信息，才有可能真正地服务受众，推动社会问题的有序解决。
三、专业媒体构建社会信任的主要措施与途径
（一）促进专业媒体与自媒体之间的融合
2010年的“维基解密”事件，是自媒体与传统媒体合作报道的典型事例。当时的维基解密网站拥有大量未经证实的美国***事外交机密文件，但维基解密本身，不具备对这些信息进行全部真伪判断的能力与资源，因此，维基解密将这些材料，有选择性地透露给《纽约时报》等专业媒体，由这些专业媒体对这些资料进行评估后，有选择性地进行登载。
由于自媒体的传播内容加入专业媒体的证伪评估，所以，维基解密事件后来的发展，虽然也在世界范围内带来了一定的负面影响，但整体而言，还算比较理想的，将传播的风险控制在了一个比较合理的范围内。美国是互联网发展最早最快的国家，传统媒体一直将网络媒体的发展纳入自身发展的战略中，两者高度融合，由于传统媒体在新闻采编等方面有成熟的经验，因而目前在美国的网络新闻体系中影响力最大的仍然是传统主流媒体开设的网站，如CNN、美联社、《 纽约时报》等，专业媒体在议程设置与舆论引导方面拥有很强的优势[6]。
我国商业媒体的影响力很大，网络传播的主动权掌控在商业网站手中，而商业网站的制度瓶颈和人才结构缺陷使其在引导网络舆论方面难有大的作为，如商业网站没有明确的新闻采访权，只有通过与传统媒体签约，在得到传统媒体和新闻网站许可的前提下转载新闻，但在编辑的过程中，不得改变新闻的本意。这种新闻自主权的丧失，导致强势的商业网络媒体，难以在新闻事件中发出自己的声音，强化舆论引导的效果。其他传统专业媒体开设的新闻网站，如人民网、新华网、千龙网等，虽有***的采编优势，但覆盖的主要是公务员群体，影响力显然也不及商业媒体网站。
（二）建立自媒体信息证实的有效机制与平台
1.建立较为统一的新闻线索微博关注入口
这个有点像新浪现有的“微博辟谣”与“不实信息举报”，有统一的标识，但不一定是统一的形式，可以是链接，也可以是微博形式的“关注”等。用户通过这个入口，可以将自己认为有价值的新闻线索与素材，第一时间提供给自己认为信赖的媒体。媒体在得到这个信息与线索之后，迅速进行证实，决定报道的口径与形式。当然这种开发，需要与新浪、腾讯包括人人等商业网站配合，由他们提供接口程序，实现网民与专业媒体的渠道对接，使专业媒体能够在第一时间获得新闻线索与素材，抢占新闻与传播的先机。
至于为什么是统一的报料平台，一是为了树立品牌，二是技术与成本因素，商业网站没有必要与众多的媒体一一去开发专业的报料接口，三是方便网友操作。网友提供有价值的新闻线索与素材，应该是有偿的，专业媒体事后必须视情况给予报酬，在网友当中逐步树立报料有奖，分享创造价值的理念。
2.与主流商业媒体网站打通数据库，构筑信息证实的快速通道
突发事件、热点新闻事件中涌现出的非理性质疑信息或流言，追溯起来难度就很大，专业媒体要发挥自己的长处，对相关信息进行考证、核实，首先就必须确定某则自媒体信息的传播源头在哪里，帐户的拥有者大致是谁，然后找到当事人进行采访，这几乎只有相关自媒体平台的拥有者能够迅速提供。突发事件发生后，事发地网友的信息，显然可信度要高一些，媒体可以多关注当地用户的自媒体信息，这通过其访问的地址就可以获知，这也只有自媒体平台拥有者能够提供。
另外，微博等自媒体平台应该有一个统一的帐号用于专业媒体的证实信息，并区别于现在的“微博辟谣”类帐号，因为“微博辟谣”等还有点大众化，权威性不够，这当然也需要获得新浪等商业媒体的协助。
3.改变报道的方式，提高把关效果
首先，应当把信息证实作为报道的重点。自媒体时代赋予网民质疑信息的手段与自由，许多时候，这种质疑的力度与深度，是专业媒体所不及的，但是面对这些质疑，进行梳理与解答，却往往是一般的非专业媒体工作者所能胜任的。专业媒体在自媒体时代的主要任务，将来不是引导质疑，而是对质疑信息的梳理与证实，这会成为专业媒体一段时期的主要任务与使命。
2011年温州动车事故发生后，中央电视台“新闻1+1”推出了题为“关于7.23事故谣言”的节目，总括了事故中流传甚广，负面影响较大的8个谣言，一一对其进行了辟谣[7]。人民网8月8日在首页“人民热线”以“铁道部回应‘29人失踪名单’称无瞒报”为题，对于网上的质疑帖文“以下部分失踪人员名单，请铁道部回答”进行了回应，可惜这样的报道没有形成规模效应，影响力远远不如那些道听途说的小道消息。而《人民日报》今年1月27日推出的“求证”栏目[8]，《钱江晚报》2010年底推出的“真相”栏目等，则是主动履行自媒体时代信息求证使命的有力举措。
其次，要注意自媒体信息的呈现方式。有的网络专业媒体，如凤凰网，喜欢把一些意见领袖的博文放在首页的醒目的位置，提升点击率，个人认为是不恰当的，这样容易模糊自媒体与专业媒体的界限。一般来说，意见领袖们的博文，与媒体言论相比，往往比较尖锐，但理性的把握不足，将此类博文放在首页醒目位置，尤其是与网站要闻靠近的位置，受众会下意识地把它当成媒体的言论而接受。首页的呈现方式，不好像纸媒一样体现平衡性，受众能够接受的，往往是来自博文的一面提示，这从客观性来看，也略嫌不足，比较合理的呈现位置应该是网站言论栏目靠下的位置。
最后，采用专业媒体与网络意见领袖合作报道的形式。2009年，深圳商报社着手策划“5•12汶川地震一周年”的报道，为了有效应对网络中的习惯性质疑问题――只要是正面信息，不论是记者报道还是网友发帖，所传达的信息到达受众时，受众总会有一个疑虑――这到底是不是真的？报社邀请了一位网民代表，以“准记者”的身份和记者一起前往灾区采访，记者和网友均***写稿，各自的报道都呈现给报网的受众。事后证明，这种方式，有效地破解了网友的习惯性质疑，得到了网友的认可[9]。
网络与新媒体专业篇8
针对目前我国网络媒体公信力不足的现状，有必要从以下几个方面着手实施增强网络媒体公信力的对策。
一、***府的努力与措施
1、建构有弹性的网络媒体传播规范
目前，我国对网络信息传播方面的规定尚不全面和细致，对知识产权保护等问题也没有专门性的法规制度，只能参考一般性的法律法规。然而随着因特网的迅速发展，将现行的知识产权法框架应用于电子市场这一新生事物显然是不可行的。特别是由于各国法律制度的不同，国际条约的局限性以及网络技术的不断发展，使得对网络媒体的跨国保护问题认定困难。因此，对网络媒体而言，有必要建构有弹性的网络社会传播规范。即这个规范的功能覆盖范围是全球性的，而不是只适用于某一国家、某一群体或某一个人；要具有功能上的兼容性，人们的网络传播行为方式应符合某种一致的、共同的原则和标准；同时还应保证能够随着网络社会变迁过程的展开不断作出适应性的调整。
2、探索行之有效的网络媒体采编管理体制
宏观上，***府应当加强对网络新闻传播的监控力度，对网站的传播领域和新闻来源进行严格把关，使网络新闻的采编有章可循，避免网络媒体在新闻传播中处于杂乱无序的状态。微观上，各个网站应借鉴传统媒体采编机制和经营机制上的有益做法，建立采、编、审、播各程序的严格制度，同时，网络媒体应将新闻传播与商业行为严格区分开来，使其处于各自***的地位和运营模式，为网络媒体的高效运营和长久发展赢得竞争力和公信力。
3、提高***府信息的透明度，加强舆论监督
***府信息透明度，即***府信息公开。在我国，***和***府是信息的拥有者和管理者，其信息公开，直接有助于提升新闻媒体的公信力。2003年我国******情爆发前期，媒体支支吾吾，集体失语，就与***府因素直接有关。其后果就是公众对媒体的信任度受到不利影响，进而影响了公众对***府的信任度。因此，媒体要提供真实、及时、全面的新闻信息，***府增加透明度首当其冲。[1]尤其网络媒体更应健全准确、高效的新闻机制，在重大突发性新闻事件中（如“***”），建立向公众、向多类媒体及时通报新闻信息的制度，加强舆论监督。“流言止于公开，谣言止于透明”，只有这样才能避免***府和主流媒体报道滞后的被动局面出现，净化网络新闻信息。
4、奖惩分明，鼓励真实原创，打击制假传假
目前我国网络媒体没有新闻采访权，这使他们很难在网上发表自己的声音。网络传播学者孙坚华在《提升网上新闻服务的品质》一文中说“因特网精神，最根本的一点恰恰是原创，而非复制。”[2]因此，***府应通过设立“最佳网络原创新闻奖”等奖项鼓励真实原创，开辟独特的网络新闻专栏，从而改变网络新闻的纯报摘形象，增强网络媒体的公信力。
除此之外，***府还应严厉打击利用网络制造和传播虚假信息、造谣惑众的行为，在技术和法律双重层面上保护网络媒体的公信力。
二、网络媒体的自我完善与发展
1、增强网络媒体的社会责任意识
提高网络媒体的公信力，与其社会责任意识密不可分。作为网络媒体，必须承担起应有的责任和义务，对***、对国家、对人民、对社会负责。网络媒体承担的社会责任主要有：舆论引导、信息传播、培养教育和提供娱乐等。社会责任心缺失势必影响网络媒体的传播效果，因此，严格履行这四个方面的职责是增强网络媒体公信力的关键。
2、提高网络媒体从业人员的整体素质
首先，增强网络媒体经营者自身的公信力意识。媒体公信力的培养是一个长期的过程，但其丧失却可能只在瞬息之间。作为网络媒体的经营者，必须认识到这一点,高度的公信力意识是提升媒体公信力的首要前提。
其次，提高网络媒体从业人员的专业化水平。媒体公信力在很大程度上取决于职业传播者的专业素养和人格力量。一个记者的基本要求除了公正、平衡，还要尽量追求客观，要讲求新闻的真实性以及非常专业化的水平。因此，必须加强对网络新闻传播者的教育培养，让其研究一些传播学的理论知识，充分掌握受众，切实改善服务，找到真正适合网络媒体的新闻采编方式。同时，各新闻教育单位应加大对网络新闻传播专门人才的培养，建立一支适应网络传播的专业化采编队伍，充分发挥网络媒体的优势进行积极有效的传播。
再次，加强网络媒体从业者的自律意识，包括道德意识和法律意识。
加强对网络媒体新闻传播者的职业道德教育，特别是新闻伦理教育，强化其责任意识、***治意识、大局意识，提高其职业道德修养，进行自我约束。同时，积极拥护、严格遵守国家有关因特网传播的***策法规，充分尊重网络产品的知识产权，并有义务为法律规章的制定者提出自己的见解，使其不断充实、完善，形成一套专门的网络媒体法律法规。
3、强化网络技术的屏蔽和约束效应
网络社会，是由不同的网络社区组成的虚拟社会，其存在的基础是网络技术。加快网络技术的发展，能够有效控制不良信息流通，也是提升网络媒体公信力的一个有效途径。
为此，必须加强网络安全技术建设，加大网络安全投入，将网络安全的理论研究与网络技术的研制开发结合起来，切实加强安全防范；同时注意培养更多信息安全领域的技术与管理的高级人才，加快与信息安全相关的法律与法规建设。只有把法律法规与网络安全技术结合起来，整个网络系统的安全性才有保证，网络媒体才有公信力可言。
4、加快网络媒体与其他媒体的合作
首先是网络媒体与传统媒体的合作。网络媒体与传统媒体在传播手段上存在着交叉性，新旧媒体之间有互补短长的需要，同时，融合能够实现互通有无、优势互补，形成你中有我、我中有你的新格局，最终搏取“多赢”局面的到来。
其次，商业网站与传统媒体网站的合作。商业网站拥有比较熟练的技术制作能力和较强的新闻传播影响力，但缺乏足够的新闻资源，尤其是不具备新闻采访权，而媒体网站自身的技术制作能力和新闻传播影响力有限，却拥有丰富的新闻资源，两者结合，优势互补，容易形成强势，获得市场经营上的双赢。
最后，国内网络媒体与国外网络媒体的接轨与合作。随着我国加入WTO，国外媒体巨头进***中国市场，国内媒体的生存发展面临巨大压力。对此国内网络传播事业必须尽快适应“规则”，融入全球市场，学习对方先进经营管理技术和实践经验，提高自身的国际竞争力。同时，充分利用目前的***策保护，加强网络立法与网络***策的国际合作与协调，通过缔结共同管理网络空间行为的组织和法规来规范网络伦理，增强网络媒体的公信力。
三、网民个体的自律
网络媒体的发展，离不开法制、技术、管理、伦理等多种手段的齐头并进。就伦理建设而言，由于网络伦理面临的问题是多方面、多层次的，因此网络伦理建设的具体措施也需要多层面、多角度的协调配合来进行。
1、树立崇高的网络伦理道德观念
网络伦理要求人们在从事网络活动时，把全人类的共同利益作为最终目标和评价网络行为选择的最高道德标准。这就进一步要求强化网络主体作为人的“类”意识，强调任何个人和局部网络的利益及发展机会不应以损害其他局部和人类整体的利益和发展为代价，树立崇高的网络伦理道德观。
从维护全人类的共同利益出发，个体的网络行为就不能不顾后果，而应采取积极、审慎的态度，作出正确取舍。绝不能为了满足个人的好奇心或为了验证个人的能力而置整个人类的利益于不顾，去制造和传播电脑病毒等其他网络犯罪活动。就国家而言，任何跨国界的信息传播，都应考虑信息输出国或接受国的法律规划和文化传统，而不能把本国的价值观和社会意识形态强加于别国，更不能对持不同***见的国家或地区进行恶意攻击，大搞文化侵略，以期达到从思想上、文化上统治奴役他国的目的。
2、实行严格的网络伦理道德自律
网络伦理道德自律是指网络主体对自己的道德责任感有发自内心的认同，从而将外在的道德准则转化为内在的道德意识，自觉地按照网络道德准则来规范自己的网络行为。[3]网络道德自律，是一种积极进取的高层次的道德自律，它要求人们在网络实践中自觉追求高尚的道德境界；自觉遵守各个层面的道德规范，履行自己的道德责任；自觉监督其他网民的违规行为等，力求在人人自律的前提下，建立一个高度自治的理想社会。
实现网络伦理道德自律，首先应尽快建立和完善一套网络道德规范体系，为个体的行为选择提供伦理指导，以免个体面对多种行为选择时茫然无措。其次，要加强网络道德教育，帮助主体提高辨别是非善恶的能力，培养网络道德意识，使之真正从内心认同网络道德准则。
3、勇于对自己的网络行为承担社会责任
网络传播主客体的交互性特征，使得其传播过程往往是通过传播者与网民交互传播共同完成的。因此，就网络传播而言，讲究社会责任不仅仅是网络媒体传播者一方的事，每一个参与传播过程的人——网民个体都应当增强社会责任感，勇于对自己网络行为的社会效果承担责任。
网络空间并非道德真空，而是由成千上万的网民个体组成的社会，网络主体的所作所为有可能产生广泛的社会影响，并且在涉及空间和持续时段上都远远超过物理空间的行为影响。因此，行为主体必须强化社会责任意识，区分“能不能做”与“应不应该做”。从“我”做起，从“小”做起，敢于承担责任，切实负起责任，只有这样才能真正提高网络媒体的公信力。
综上所述，网络媒体公信力的提升不在一朝一夕，需要***府、网络媒体本身和网民个体三个方面的共同努力和长期协调合作。***府的努力和措施是必不可少的前提条件，网络媒体的自我完善和发展是关键环节，网民个体的自律也是不可或缺的必要措施。只有这三个方面各司其职、携手发展、相互促进，网络媒体公信力的提升才将指日可待。
注释：
[1]王欣：《提升我国媒体公信力之对策》，《新闻前哨》2004年第5期，第15页
网络与新媒体专业篇9
我国网络传播人才的进程
大体说来，我国高校网络传播人才培养大致走过了三个阶段：
第一阶段是把网络技术引入网络传播教学，探索传播艺术与网络技术相结合的传播人才培养方式。网络传播学虽然属于文科，但与其他文科不同的是。它既具有与实际业务结合的实践性，又具有运用先进设备和手段的技术性，是不折不扣的“文科里的工科”，是典型的艺术与技术的结合。正因为如此，传播学与网络技术相结合的培养方式很早就被纳入了网络传播人才培养模式中1998年4月华中科技大学正式组建新闻与信息传播学院，其制定目标就是要把学院建成为人文社科与电信、计算机等工科交叉的科研基地。1999年4月中国社会科学院新闻与传播研究所成立了网络与数字传媒研究室，并于2002年列入中国社科院100个重点学科，很大程度上表明当时人们在网络传播人才培养模式的共识。
第二阶段是网络传播理论和应用研究阶段。网络媒体是新型媒体，有着不同于传统媒体的特点，也面临着传统媒体没有遇到过的新问题，很多教学和科研机构相继把网络传播的理论和应用研究列入科研课题。以北京大学、中国传媒大学。人民大学、清华大学等为代表的一批科研院所开始了包括媒介形态变化研究、网络传播理论研究、网络与社会互动研究、人际节目与交换理论研究、新媒体技术开发与应用、信息传播技术在教育领域的应用、电子出版技术、交互媒体研究等课题的研究，力求在传播理论方面给网络传播的人才培养和业务实践以指导。
第三阶段是探索出与实践相结合、与业界相结合的人才培养模式。经过几年的实践和探索，国内著名的新闻传播学院系纷纷迈出了与实践相结合培养网络新闻人才的关键一步。2002年9月成立上海交通大学媒体与设计学院明确地提出了“文理渗透、技术与艺术结合，数字化、国际化、产学研一体化”的办学思路。紧随其后，由天津市***府信息办、天津科技大学和天津北方网三方共同投资创办了网络新闻教育机构――天津科技大学北方网络新闻与信息传播学院。2003年12月29日，由南京大学和江苏省互联网新闻中心联合主办的南京大学网络传播研究中心也正式挂牌成立。
现在越来越多的院校已经认识到不能仅靠创办一个网站或实验室来培养网络传播人才了。他们更多依赖已有的新闻网站作为教学科研的基地，如北京大学和清华大学的新闻与传播学院与新华网合作，将新华网作为自己的教学、科研和实习基地。
与此同时，新闻网站本身也建立研究机构进行研究和人才培养，如千龙网成立国内第一家网络媒体的企业研究机构――千龙研究所，和北京大学、清华大学。复旦大学、中国人民大学、中国传媒大学五大院校的新闻传播学院建立了广泛的合作关系，并就联合培养新型网络媒体人才、合作建设网络新闻传播教学实践基地签署了合作意向。新闻网站除了与高校联合，进行储备人才的培养外，还积极对现有网络新闻工作者进行在职培训，主要是培训和提高互联网技能。
网络传播人才存在的问题
就我国网络传播人才培养现状来说，存在的问题主要表现在以下方面：
首先是高校网络传播专业人才培养目标不明确，培养的人才与网络媒体的实际需求在素质上和技能上有差距。而网络媒体更看重从业人员在采、写、编、评等实际业务方面的能力和经验，更需要能够熟练掌握文本、***片、音频、视频的编辑与，能够操作大型数据库及信息系统，能使用常用的网络语言和编程语言制作出简单的信息系统，能够具有良好的美术编辑功底并可以制作出精美网页的工作人员。而这方面的课程不仅需要文理兼通、技术与艺术相结合，而且需要丰富的实践经验和积累，在我国严格学科划分的高校里面通常很难开出这样的综合课程。
其次是网络媒体尚未建立完善的员工自我培养机制，媒体业务只能靠员工自己摸索，相互学习。现在大多数网络媒体还没有建立起适合本行业需求的知识管理系统，不能向员工提供系统的网络传播方面的知识培训，也没有建立起这种学习制度。新员工到岗之后，主要靠老员工带和自己学习，素质提高比较慢，知识结构不完整，也不系统。
还有是社会力量主办的网络传播专业技能培训欠缺。现在网络媒体的从业人员绝大多数还不是由国家和网络媒体主导的职业培训机构培养出来的，高校网络传播人才培养的周期长，数量有限，所以整个网络传播人才供给状况不太好。由***府和网络媒体主导培训机构培养了来的网络传播人才具有系统化，专业化、周期短，实践性强的特点，但这种人才培养方式正处于探索和起步阶段，还不足以改变网络传播人才队伍供给现状。
今后的网络传播人才培养必然要走多渠道培养，与实践相结合与技术培训相结合的道路。高校培养方式应该由“新闻传播学＋网络技术＋经营管理学”的学院培养模式转向“课堂教学＋实验室培训＋新闻网站学习”的学院与网络媒体联合培养模式转变，教育的内容和形式将会列加贴近网络媒体的实际需要。
网络与新媒体专业篇10
【关键词】电视；新媒体；融合发展模式
以互联网为代表的信息技术加速了媒体的发展与创新，特别是基于互联网的新媒体如雨后春笋般产生，代表性新媒体如微信、微博等。目前新媒体发展速度迅猛，正在不断改变人们获取信息、资源的方式，对电视等传统媒体造成了巨大的冲击。新媒体利用新兴的网络化思维，令人们可以通过新媒体随时随地获取信息，深受广大人民的青睐，越来越多的人选择新媒体代替电视媒体获取信息。为了应对新媒体的到来对电视媒体的挑战，传统媒体应该不断进行改革创新，与新媒体技术进行融合，并且推出创新型业务，从而优化传统媒体与新媒体之间的资源配置和信息传输。
一、传统媒体与新媒体的发展现状
我国新媒体技术虽然起步较世界其他国家晚，但是发展迅速，对传统的电视媒体造成了巨大的冲击。为了促进传统媒体与新媒体的融合，探讨传统媒体与新媒体的特点与发展现状具有十分重要的意义。
（一）新媒体的发展现状
新媒体与传统媒体的关键性区别在于新媒体通常以互联网、多媒体等高科技作为依托，从而实现媒体所具有的信息传播与交流的功能。与此同时，随着当前社会中信息碎片化的趋势加强，智能手机和电脑等设备的使用率逐年攀升，每个人都可以利用手机、个人电脑等工具实现彼此之间的信息传播和信息接收，因此社会中每个团体甚至每个人实际上都是一种新媒体的组成部门。由于新媒体的技术依托，其传播方式以及时间选择更为自由，同时与传统媒体相比，新媒体具有更高的互动性，可以实现随时随地多方面多方式的信息传播与接收。
与此同时，新媒体中进行信息接收的个人在选择上具有更高的自主性，如电视等传统媒体按照固定的时间播放相关的节目，观众只能在特定的时间利用电视机进行观看，而利用新媒体每个人都可以选择何时何地观看何种类型的自由，不必熬夜或起早观看自己喜爱的节目，这种特点便捷了受众对于时间的选择和调控，又促进新媒体的继续发展，形成新媒体发展的良性循环，而传统媒体进入了迟滞发展的误区，必须采取一定的措施进行改革与创新。
（二）传统媒体的挑战与机遇
随着新媒体的迅猛发展，传统媒体受到新媒体各个方面的挑战，对传统媒体造成了严重的冲击。这些冲击具体表现在以下方面：第一，互联网、多媒体技术的不断更新换代促进了新媒体的迅速发展，对传统的电视媒体技术的传播与发展提出了挑战，电视媒体一方面受到地域的限制，即使在我国不同省份的电视机通过机顶盒都不能完全接受到电视信号，其他国家的电视节目更难以观看，但是新媒体可以利用互联网观看世界各地的视频、网络剧等节目，其覆盖率明显高于电视节目，新媒体的内容中信息具有时效性强的特点，观众在可以便利掌握最新信息的同时灵活调控观看节目的时间；第二，新媒体凭借互联网、卫星传播等技术方便了受众进行信息传播与交流的方式，与传统媒体的被动接受信息不同，新媒体中受众可以不断接收信息、发送信息以及传播信息，具有更强的主动性，特别是目前一些视频网站上“弹幕”的出现令观众可以实时发送自己的感想，并与其他人进行信息共享，促进了信息与资源的整合与传播；第三，传统媒体多利用视频和声音的视听感官传送信息，新媒体不仅利用视频和声音，还可以利用碎片化的文字、***像等传播信息，应用范围更为广泛，如一些新媒体利用动画、漫画等元素制作游戏，更加增强了受众的参与度；第四，新媒体的产生必将影响电视观众的市场份额，由于新媒体的独特性，其受众必将越来越多，造成电视观众的流失，对传统媒体造成了新的挑战。
虽然新媒体的发展对电视媒体提出了新的挑战，但也应该看到信息时代中的机遇，传统媒体应该顺应时代的发展，将传统媒体信息资源的可靠性高和完整性高的特点与新媒体实时性强和自由度高的特点相结合，不断研发新的媒体产品，如在电视媒体的平台中加入互联网等信息时代的产物，将视听感官与观众的实时性感受充分融合在一起，将传统媒体与新媒体进行资源配置，形成优势互补，进一步进行传统媒体的改革创新，促进我国媒体事业的发展，走向新媒体时代。
二、电视与新媒体的融合模式
电视媒体为了改革***存，其中重要的变革途径是与基于互联网等信息技术的新媒体进行融合，以便形成取长补短的融合模式。电视媒体在把握信息时代特点的基础上顺应历史潮流，将先进的技术应用到电视媒体中，才能谋求发展，在市场竞争中占据优势地位，电视与新媒体进行融合的模式主要有两种，分别为手机电视和网络电视。
（一）手机电视
手机电视是电视媒体通过推出手机APP等形式将电视节目以视频的形式上传到手机APP中，利用手机作为媒介传输电视节目。随着智能手机用户的使用率越来越高，手机APP便捷了人们的日常生活，如手机购物、手机订餐等业务不断发展，人们可以足不出户就可以解决自己的各类生活问题。智能手机具有便携的特点，在零碎时间中人们往往会利用手机APP消遣时间，手机电视则将手机的操作系统与电视节目的视频充分结合在一起，将本电视台中播放的节目同步到手机APP中，如果在特定时间观众没有观看电视节目，可以利用其余时间观看视频，便捷了人们观看电视的方式，同时还可以设置评论区和弹幕以供观众进行信息交流与传播。手机电视将智能手机的便携性、电视媒体中各类节目的真实性与新媒体的双向传播性充分结合在一起，是一种电视与新媒体充分结合的良好模式。
（二）网络电视
网络电视立足于电视媒体的电视节目形态，并将互联网等新媒体技术融合在电视节目中，通过建设电视台的网页、个人电脑软件实现电视媒体的改革与发展中，将电视中的信息通过网络的途径进行传播，充分将网络的实时性与电视节目的真实性结合在一起，从而促进电视节目向网络视频的转换，人们可以按自己的时间合理观看视频。
目前，我国网络电视还有待于进一步完善，即最先构建网络电视的央视网、凤凰网后，地方电视台也不断推进网络电视的构建，逐渐实现网络电视不断推广、完善的过程。目前，我国网络电视的构建从信息技术和规模上看离世界发达国家还有一段距离，特别是我国电视台存在覆盖率低、内容局限性强、互动性差等缺点，针对上述缺点，采用互联网技术构建的网络电视应向高覆盖率、内容丰富、互动性强且具有个性化服务等方面发展，实现“海量信息+双向传输+高度专业”三位一体的建设目标。因此在构建网络电视的过程中应该注意对于电视节目信息量的要求，抵制电视节目存在内容空洞、剧情冗长等问题；构建双向信息传播要注意网络电视的稳定性和安全性，保护用户的个人隐私；要注意电视节目的专业化以及网络构建的专业化，逐步构建以电视节目的视听信息为主，辅以信息双向交流的网络电视的高度专业化、高覆盖率、高稳定性的网络电视平台。
经过手机电视与网络电视的构建，电视媒体可以利用互联网技术增加观众的选择性和自主性，增强了电视媒体的竞争力。随着信息时代的不断发展，固地自封、不求发展的电视频道必将被历史所淘汰，为了应对新媒体的挑战与机遇，传统媒体必须进行改善，将新媒体技术与电视充分融合起来，实现资源的优化配置，谋求自身的持续发展。
三、促进电视与新媒体融合的措施
为了进一步促进电视与新媒体的进一步融合，必须采取一定的措施保证电视与新媒体之间的优势互补，形成电视媒体的可持续发展趋势。本文将从健全网络电视产业链以及促进网络电视创新机制两方面进行探讨，对于网络电视的构建具有一定的借鉴意义。
（一）健全网络电视产业链
电视行业的产业链中，电视节目是关键内容，以卫星技术与机顶盒技术为依托，电视机为传播信息的媒介；而电视与新媒体融合的产业链中，关键内容则为数据库中的视频节目以及周边的信息，其数据量具有较大的提升，技术依托为互联网技术以及多媒体技术，传播信息的媒介变为手机或个人电脑。在上述产业链中，电视节目多以免费但加入广告的形式出现，同时也有一些付费但没有植入广告的形式获取收益；网络电视的收益实际上与电视节目相似，通过在各类网络视频中加入广告或直接卖出视频换取收益，在收益上具有一致性，为网络电视的构建创造了良好的环境。
健全网络电视产业链有助于电视与新媒体的融合，在建设过程的主要措施包括：第一，构建网络化产业链，即网络电视的产出与运营均在网络中进行，特别是电视节目的制作需要使用互联网、多媒体技术，视频的采集与存储利用网络实现，而网络电视平台起到播出或是接收节目的媒介作用，在网络电视的管理中均采用网络化的规范形式；第二，产业链中的生产方式应具有度特定，电视媒体可能同时播放一个节目或是在不同时间段播出相同的节目，由于网络电视的便捷性，在构建中应该将相同信息、相同内容进行提炼；第三，信息的多向交互，电视媒体主要是将电视节目传输给观众，尚未建设良好的观众反馈过程，网络电视中应该建设双向以及多向的信息传播方式，使网络平台的管理者了解观众的想法和兴趣，观众可以同时进行相互之间的交流；第四，生产领域多元化建设，电视节目主要依托节目的内容进行生产，而网络电视通常涉及到多领域，比如将网络畅销小说、网络游戏、动画漫画改编成电视剧或将娱乐节目、电视剧改编成游戏等等，实现跨领域的融合；第五，建设数据库资源，由于电视节目与网络视频仍存在一定的差异，通过构建数据库进行资源的优化配置与信息的交流传播，实现网络电视的个性定制、海量信息、高度专业和高度智能的网络电视平台，实现电视与新媒体融合的持续稳定发展。
（二）建设网络电视创新体制
传统的电视体制中节目的内容较为单一、盈利模式单调、生产与经营方式落后，已经远不能满足信息时代的要求。为了实现电视与新媒体的不断融合，进行资源的优化配置，促进电视行业的发展，电视台必须对网络电视实行创新体制。
网络电视创新体制的建设主要包括以下方面：第一，创新网络电视的经营体制，网络电视的建设需要在生产、输出和接收等方面进行数字化和网络化统一管理，因此网络电视的经营体制必须进行创新，如进行特定节目付费业务、VIP除广告业务、构建游戏平台或自制网络剧等等，颠覆电视媒体仅依靠广告进行盈利的模式；第二，创新网络电视的传输体制，网络电视与传统媒体的首要差异在于传输的媒介依靠网络，良好的网络传输体制能够将受众的体验好感度上升，有利于网络电视的推广与传播，构建稳定、安全多向信息传输必将是网络传输发展的趋势；第三，创新网络电视中投融资体制，进行网络电视的建设中必须需要大量的启动资金，以便建设大容量的数据库资源，目前我国电视台存在资金短缺的问题，利用网络化的投融资体制可以解决网络建设中的资金问题，打造完善的网络电视平台；第四，创新网络电视的管理体制，目前电视台广泛采用的管理体制电视产业现行管理体制是宣传、生产以及管理一体化建设，但是随着网络等信息技术的发展，传统的管理体制已经远不能满足网络电视平台进行管理的需要，网络电视的管理更应该注重对于产业结构的改善和各项职能的分工，特别是网络电视对于各类文化组织的管理需要不断进行改进，促进网络电视的规范性，在建设网络电视与新媒体融合的过程中，应该充分考虑市场中竞争形式、观众需求和产业链的发展，引进先进的信息技术与高级的管理模式，改善传统的电视媒体在传播方式、内容、管理体制以及盈利模式等方面存在的不足，促进网络电视平台的全方面发展。
四、结语
电视媒体与新媒体进行融合是媒体未来发展的方向，是市场经济的大势所趋。电视台为了谋求自身发展，可以通过手机电视APP以及网络电视的构建实现电视媒体的直观性与新媒体的便捷性的充分结合，手机电视与网络电视的发展以“海量信息+双向传输+高度专业”三位一体为建设目标，逐步构建以电视节目的视听信息为主，辅以信息双向交流的网络电视的高度专业化、高覆盖率、高稳定性的网络电视平台。通过优化网络电视的产业链和建设网络电视创新体制实现网络电视的可持续发展以及资源的优化配置促进我国媒体行业的发展和完善。
参考文献
[1]赵臻.电视与新媒体的互动融合[J].新闻传播，2015，（14）.
[2]易绍华.电视的活路――数字化背景下电视媒体的网络化生存研究.厦门：厦门大学出版社，2010.
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