学文网教案范本篇1
下文是整理的寒假安全教育主题班会教案范本，望内容能满足各位的阅读需求，看完后有所启示和帮助。
活动目的：
1.切实加强冬季，尤其是春节期间安全教育，增强学生安全防范意识。
2.向学生进行食品卫生、防火、防盗、防骗、防交通事故等安全防范教育，增强学生的自我保护和安全防范意识，防止学生遭受人身和财产损失。
活动过程：
一、外出活动及交通安全
1.不到水库、深井、水塘、河道沙坑等地方玩水。恶劣天气不在危险建筑物、大树下避雨、不玩火、学会防火、防电、防煤气中毒等安全常识。
2.不到悬崖、陡坡、易塌方的沙、土坑等地方玩耍，不攀爬树木、高大建筑物等。
3.不在危险的地方玩耍，不做任何带有危险性的游戏，及时远离危险因素。
4.不打架斗殴，不搞恶作剧，不做有损自己和他人的事。
5.外出路上要遵守交通规则，不骑自行车上路，不乘坐无证车，不乘坐酒后驾驶的车辆，出行注意交通安全。
6.未经家长同意，一律不准私自、探亲、访友，离家时一定要与父母打招呼。
7.遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。
二、饮食卫生安全
1.不饮用不卫生食物，不喝生水，不吃凉饭菜，元旦期间，保持良好的饮食习惯，不要暴食暴饮。
2.注意个人饮食卫生。
3.合理利用压岁钱，不食用三无食品。
三、用电用火用气等方面的安全
1.掌握安全用电常识，不随便触摸电器设备。不靠近有电电源，不随便乱动各种插头，不撕拉乱接电线。使用电器需由家长指导。写作模板
2.掌握正确使用液化气常识，不单独开液化气炉灶，预防煤气中毒。
3.不玩烟花爆竹等危险物品。不玩火、远离火源，注意消防安全。
四、其它方面安全
1.不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。
2.外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。
3.观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。
五、社会公德方面
1.遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。
2.崇尚科学，不参加任何封建迷信活动和***组织;严禁参与与变相，严禁听、看不健康的音像与书刊，严禁进电子游戏室、网吧、歌舞厅活动，看有益电视节目。
3.孝敬父母、团结邻里、关爱幼小，自己能做的事情自己做，帮助父母干力所能及的家务活。
寒假即将到来，春节在向我们招手，希望大家时时刻刻注意自身以及周围人群的安全，防止安全事故的发生。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他，愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花，愿我们每个人都能拥有一个平安快乐的寒假，拥有一个安乐祥和的春节，愿平安和幸福永远伴随着我们大家!
教案范本篇2
学校教研考核制度范本
备课组组长职责
一、鼓励、督促、检查本组成员认真钻研大纲、考纲和教材；认真落实教学常规，督促组内教师订出学期的教研专题，并付诸实施。
二、负责定期组织集体备课，确保集体备课内容落实，讨论深入，记录完整。
三、组织督促组内教师经常互相听课、观摩、互相促进、取长补短，提高教学水平。
四、不断端正教学思想，因材施教，具体落实第二课堂活动。
五、了解、检查、评价教师的教学情况，集体备课严格考勤，做到时间、地点、人员和研究问题四落实，学期结束时将情况书面报教研组。
六、负责组织本组教师参加课题研究，督促教师及时完成研究任务。
七、负责审核与选择教辅资料，并报教研组审批，保证教辅资料数量关和质量关。
八、负责提前一周检查本组教师教案并签字。
九、负责完成教研组分配的其它工作。
备课组考核细则
为了认真落实备课组工作细则，把备课组真正落实到位，特制订本办法。
一、计划：计划合乎要求、便于操作。（10分）
二、备课组活动
1、研究制订备课组工作计划及教学进度，记录翔实。（15分）
5、本组教师教案无漏签、无提前签等现象。（15分）
三、说明：考核以翻阅资料为主，每学期考核一次
鹤盛镇岭头中学备课组工作量化考核表
备课组名称
组长
评估时间
自评人
序号
评估要素
权重
评估等级赋值
小计
A
B
C
D
自评
考评
1
制订备课组工作计划，授课计划，并组织实施。
5
5
4
3
2
2
认真组织每次的集体备课活动，有主备教案，有记录，或参加学区、县有关教研活动，不无故缺席。
15
15
12
9
6
3
认真备课，组内所有老师的教案基本符合要求，检查合格，每课都要有教案。
15
15
12
9
6
4
作业批改认真，有批，有改，有评价，有订正。
10
10
8
6
4
5
听课满节数，填写听课记录及后记，其中要求听两节不同学科的课。
10
10
8
6
4
6
组内有课题、有课题研究计划，有发表的论文，在学区及以上教学活动中获奖。
10
10
8
6
4
7
组织好兴趣小组，学科竞赛辅导，定时间、人员，有教案、有成效。
10
10
8
6
4
8
做好期中，期末考试后要做好试卷质量分析，并填写质量分析报告。
10
10
8
6
4
9
收集信息，积累资料，把好资料订购关，能按时做好备课组资料上传。
5
5
4
3
2
10
能把备课组的相关活动信息及时在网上。
5
5
4
3
2
11
每学期能组织一次学生活动，并做到活动前有准备，活动后有结果。
5
5
4
3
2
考评等级
自评总分
考评总分
注：90分以上为优秀70—89分为合格70分以下为不合格
考核的优秀的教研组和组长，做为参加上级先进教研组和组长的对象。不合格的教研组全体成员，在校本培训学分当中的集体备课扣除1学时。
《学校教研考核制度范本》出自：
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教案范本篇3
作者：马琼 单位：浙江国际海运职业技术学院
特别是把表述内化并且能在实际操作中运用起来，主要做法是:让每个组员轮流点评，这样原本处于“潜伏”状态的学生失去了“庇护”，由“逼不得已”到“自觉自愿”，进行针对性点评。第三步，让学生模仿并表述教师的动作。例如，在示范幼儿基本舞步的时候，先让学生通过模仿老师的慢动作示范，逐步感知动作的形成规律。然后再提取动作要领，整个过程中，老师只作适当指导。第四步，这是对第三步的补充，表述语言的幼儿化。教师要将教学内容表达得更加口语化、通俗化，从而更加适应幼儿语言发展的特点;同时也可以充分发挥其他小朋友的示范带动作用，让已经学会的学生把其他同学作为幼儿园小朋友，通过自己的想象把自己的言语表达尽量地童真化。其次，要培养学生的纠错能力。有些同学知道这个动作不正确，却不知道如何去表达。这就要在平时加强对舞蹈动作的形成性规律的总结。比如:在教授古典舞身韵基本手位小五花时，首先让老师分解动作，学生仔细观察动作的形成规律并且进行总结，最后，老师再让学生去纠正某一个错误动作。在这个过程中，学生不光光只是练习，还要通过感性认识上升到理性认识，充分调动学生的主观能动性，更好地促进从“听”到“说”的转变。
实现从“个体”到“集体”的转变
在运用“角色互换”教学时，如果采用传统的一对一的方法，那么每次参与教学的同学只有一个，即使一个学期下来，能参与到这种角色互换教学中的学生也不会很多，就很难让其他同学的积极性和求知欲得到提高。因此，我们如果要扩大学生参与面，就必须树立“人人都是课堂主人”的意识，只有共同参与，才能实现舞蹈课堂的有效性。我的做法如下:第一步，小组合作。一般可以把全班分成六个小组，每个小组由4～5名同学组成，每小组设立一名小组长，承担组织、协调作用。每次角色互换教学时，都轮到其中一名，实践不能超过十分钟。一节课就能让4个学生参与进来，大大扩大了参与面。第二步，合作学习。让一部分学生扮演“教师”，另一部分学生扮演“学生”，相互学习。让有些不自信的学生也无法躲避，硬着头皮慢慢地养成习惯，继而能自然地扮演“老师”的角色。
实现从“学会”到“会学”的转变
舞蹈教学应重视学生主体作用的发挥，让学生树立一种“要我学”到“我要学”的意识，实现“学会”到“会学”的转变。在舞蹈教学过程中，教师应改变传统的教学方式，注重培养学生的方法、技巧和能力，让学生在自我学习和锻炼中提高。例如，在藏族踢踏舞第一基本步的教学中，可将舞蹈视频利用多媒体给学生进行演示，然后让学生两人一组进行自主练习，教师只在旁协助。在练习的过程中，接受能力快的学生自然而然就成了另外一个学生的“老师”，这样教学在不知觉中引领学生去探索如何教学，并且能在辅导成功后获得成就感，从而产生更加强烈的求知欲，让学生变被动灌输为主动学习，并以更多的热情投入到舞蹈学习中，更加重视学生的个性和创造性的发挥。对于学生在训练中出现的错误动作要及时加以纠正，使学生正确、有效地掌握舞蹈教学的技能。
实现从“模仿”到“创造”的转变
“角色互换”教学不单单会教授单一的舞蹈动作，还要会写整堂课的教案，那么如何让学生能掌握教案撰写呢?笔者认为必须分成几个层面，循序渐进地进行，并最终实现从“模仿”到“创造”的转变。一是教学内容上:让学生在老师教案范本的基础上，改变教学内容进行备课。在教学内容的选择上就要坚持由简到易、循序渐进的原则。比如:古典舞基训“半蹲”训练，在让学生熟记老师写的“半蹲”教案范本之后，试着改“半蹲”为“全蹲”，从同类型教学内容的替换慢慢演变成不同类型教学内容的替换，要想实现替换，学生需要在课后做大量的准备，这样做就间接地训练了学生自学能力，从而丰富了舞蹈教学知识面。二是导入方式上:在原来舞蹈教案范本的基础上，设计不同的导入方式。特别是在儿童舞蹈的导入部分，要充分考虑到学生身心发展的客观规律，从实际出发，符合学生的年龄特征、知识水平和接受能力。三是教学语言组织上:有效设计和组织好各教学环节之间的连接语。四是教学过程实施上:从改变教学过程中的某个环节开始，逐步完成整个教学过程。通过笔者在舞蹈课中“角色互换”的教学实践，笔者发现学生学习的主动性比以前提高了，团队合作意识比以前增强了，学习舞蹈的兴趣也比以前更浓了，当然也增强了笔者从事幼教工作的信心了。可以预见，“角色互换”教学具有强大的生命力。