学文网日本正是靠这一个个“小”的正能量，集中迸发出了国家的大能量。
笔者旅居日本二十五载，孩子也是在日本出生并成长的，由于经常往返于中日两国，耳听眼见的能体现中日两国儿童素质方面的事例，也就不在少数，尤其是在礼仪方面。
日本人对孩子的礼仪教育，首先是从家庭开始。自孩子稍稍懂事，父母就要教孩子礼仪用语、鞠躬和餐桌礼仪等，而且还要手把手教孩子一些必须学会的行为规范。在日本人的家庭里，孩子要向父母鞠躬，弟弟要向哥哥鞠躬，女孩还要向男孩鞠躬。孩子向长辈或社会地位比较高的人鞠躬时，要等对方抬头以后才能把头抬起，有时甚至要鞠躬多次，甚至见什么人鞠躬多少度都有明确的说法。在日本，餐桌礼仪也是儿童的必修课，日本的父母从小就向孩子详细地讲解餐桌礼仪，比如饭前必须洗手，上桌坐下后要先双掌合十说“いたなきます”（意思是“我就吃了”，但这个“我就吃了”却是包含有领受、拜领父母及上天恩惠之意在内的）。然后才能开始吃饭。除去这些，像自幼培养孩子收拾自己的卧具、玩具、打扫卫生也都是父母从小必须交给孩子的。
一般而言，日本儿童进入保育园后就要接受正规的礼仪教育了。日本的保育园在每年开园前都会制定出一年的活动表发给家长，这份活动表包括了除去寒、暑、春假外一年12个月的每个月保育园要举行的活动，在此，暂以月份顺序的形式列举一下。
1月，卡片游戏大会：利用正月休闲，保育园组织孩子进行印有文字或***画和假名的卡片游戏比赛，在玩耍的同时让孩子们学到基础知识。
2月，“节分”：这一天，老师教孩子们一起制作鬼脸面具，然后和孩子们一起“撒豆驱鬼”，以让孩子们记住传统的祈福行事。
3月，女儿节：节前老师会教孩子们做折纸、人形贴在教室里，然后在节日这天，师生一起祝愿女孩儿们健康漂亮。
4月，入园式：在此之前，老师就带领孩子们制作欢迎标语、彩旗并排练颇为隆重的入园仪式，以培养孩子们的友爱精神和新入园儿童的庄重感。
5月，男孩节：孩子们要在老师的带领下制作“鲤鱼旗”送给男孩子带回家挂起来，以祝愿男孩子们将来能够鲤鱼跃龙门。
5、6月，父亲节母亲节：每逢此时，老师都会教孩子们制作各式小礼物，以送给父母尽孝心。
7月，“七夕”：日本人过的是公历七月初七。这一天，在保育园的庭院里老师会准备好由数根竹枝制成的一棵竹子树，孩子们则会把自己的愿望写在五颜六色的小纸条上，然后挂在竹枝几上，以祈愿自己的梦想得以实现。年幼不会写的则由家长代劳。日本孩子写的梦想纸条很有意思，与国内孩子动辄想当科学家、歌唱家、***治家、老板等不同，日本孩子的梦想大多是想当一个火车司机、木匠、护士、商店售货员等等，体现的是脚踏实地、不好高骛远的现实理想。
7、8月，夏祭：保育园会鼓励孩子们利用夏休去社区的“夏祭”帮忙，以增进社交、劳动能力。
9月，中秋节：虽然日本人已不重视这个节日，但保育园基于让孩子们记住传统文化的目的，还是会教孩子们画赏月***画、制作小灯笼挂在墙上。
10月，运动会：小朋友们不分高低年级，会前在老师的带领下，各尽所能，为运动会精心做准备。运动会当天，比赛项目里少不了“亲子互动”项目，总之，一场运动会，孩子们从准备到参与，身心都得到了综合的锻炼。
11月，快乐表演节：在老师的指导下孩子们提前排练各种文艺节目，其中最重要的是每个孩子都要有上台表演的机会，以提高孩子的临场能力。
12月，圣诞、元旦：保育园会即时教孩子们制作各种圣诞贺卡，装扮圣诞校园等。元旦放假前，还要和老师一起“捣年糕”，制作“年糕汤”并一起食用以迎接新年的到来。
除去这些，还有穿插一年之中的孩子们的生日会、不定期的郊游、参观消防中心、地震中心等各种丰富多彩的活动用以增加孩子们的友爱精神、防灾意识和知识等。而且，除了这些年间活动，每一天日本孩子还都在保育园、家庭接受着各项礼仪、行为教育。一般保育园还开设礼仪课以教授孩子各种礼仪规范。如果是幼稚园（日本的保育园属公立，幼稚园属私立），还要加上各项学前辅导等，就俨然有了准小学生的风范。毋庸置疑，日本的儿童教育是“快乐教育”，但却是在快乐教育的同时“润物细无声”地把传统文化、礼仪、***意识、生活能力等知识灌输给孩子们，让孩子们在快乐中潜移默化地得到礼仪修养和知识进步，进而在他们以后的生涯中，能自觉规范社会行为。
日本小学教育也是六年制，给我们的感觉也还是以“快乐教育”为主。与保育园一样，一年中，小学生也有很多学校行事要参与，如入学式、运动会、移动教学活动、参观保护者会、学校见学、联合音乐鉴赏教室、毕业式、六年生送别会等等。因小学授课时间较少，就有许多校外辅导教室应运而生，除去学校必修课程，校外教室还教孩子们游泳、音乐、英语、书法、绘画、料理、电脑以及球类等各类趣味学科，让孩子们在单调的课堂之外还能学到各类生活、社会知识，从而完善孩子们的知识面。当然，学校也是留家庭作业的，不过，其家庭作业量与我们的“作业山”相比，实际上就只是复习一下当天学过的知识而已。甚至听说有的老师已经把“和朋友玩”、“洗衣服”等作为家庭作业布置给学生来做。
值得一提的是，从幼稚园、保育园到小学，孩子们从入校那天开始，他们就是大包小包肩背手拎来上学的，家长不会帮他们拿包，孩子跌倒了亦不会去扶，从小培养他们的自立能力和***意识。还有，学校的考试，从不排榜也不发榜，更没有留级一说，充分保护了孩子们的隐私和自尊。
日本人在儿童的礼仪教育方面可谓是传统家庭教育与学校教育双管齐下，而至于功课的学习，基本上则是完全委托给了学校和私塾，父母只是扮演一个后援者的角色。其他的诸如鼓励小孩子去***书馆借书阅读以丰富知识，培养孩子自己动手能力和创造性，引导孩子踊跃提问并耐心解惑等等，都是自小就开始培养，这样做的一个基本好处就是，打小儿就培养孩子各种规矩，区分可做与不可做之事，为培养孩子日后健全的人格打下良好的基础。当然，也不是说日本的教育没有缺点，比如，正是由于宽容和对个人权利的过分尊重，导致了日本校园暴力事件、欺侮现象等不时发生，学生的散漫、校内恋爱问题也很突出，而由于过分强调个人隐私权、人权，也使得老师束手束脚，不敢严格要求学生，致使日本学校尤其是初高中，自由散漫现象蔚然成风，这些也都是日本亟待解决的教育问题。
从日本的传统教育来看，他们非常注重礼仪的传承教育。保育园小学如此，初高中直至大学，到最后走向社会亦如此。而且还会在自己的社会生涯中不断完善规范自己的行为，一切以“不给人添麻烦”为前提，凡事优先考虑他人的立场，从而使自己的为人处事尽量达到尽善尽美。
一般日本的会社在新人入职后都要再接受公司的礼仪培训。以自己为例，职前培训时，从包括发型、衣着、坐姿、立姿、鞠躬角度、接打电话的拿起放下和轻重迟缓、时机，以及到表演对方看不见的丰富表情，甚至开门带路、奉茶方法都要重新学习。当时觉得颇烦，但二十几年下来，感觉却是不枉所学。这些对个人的文化、精神修养的升华以至由此衍生出的对家庭、社会产生的正能量，可以说意义非凡。而由每位员工通过礼仪互尊互重建立起来的良好末端结构网，也推动着日本公司的正面运作不断向上。正是他们基于自小的良好礼仪教育，才使得他们的个体品质优良工作认真，也才让他们视公司为家，重视团队关系，最终才成就了无数的世界级大公司。所以说，日本正是靠这一个个“小”的正能量，集中迸发出了国家的大能量。