学文网摘 要：学前教育心理学中的“学前儿童心理发展”中讲道，音乐是一种人类普遍特质，人类借助音乐交流思想和感情，更借助音乐促进其他方面的发展，比如身体动作、语言等方面的发展。
关键词：幼儿；舞蹈；音乐；语言
舞蹈就是身体动作的发展。心理学表明，在音乐活动中，学前儿童作为一个音乐表现者，通过唱歌的形势来表现音乐，也可以通过身体动作来表现音乐。动作与音乐的协调能力，就是舞蹈的基础。
一、节奏感的培养，懂得音乐旋律美
节奏感让幼儿能感受到音乐的信息，让幼儿知道旋律是一种线性运动，有起伏、曲折等形状，音乐能打动人就是一连串音符按照基本的秩序进行组合，具有协调性。幼儿舞蹈《打扁担》节奏明快，是民族民间舞蹈，舞蹈动作简单，以膝跳步为基本舞步，适合学前儿童，表现了童真童趣。《打扁担》在儿童的动作与音乐中体现了动作与音乐的协调。节奏明快，音乐和 舞蹈编排富有民族民间特色。
二、培养幼儿的音乐舞蹈的欣赏能力
音乐欣赏是一种比较高的能力，只有懂得欣赏，才能创编更好的舞蹈，音乐是有实用功能的，让幼儿参与表演，促进幼儿的音乐能力。让幼儿懂得音符美。《打扁担》舞蹈创编中的童趣舞蹈是一门人体动作艺术，《打扁担》是从幼儿特点出发，让幼儿掌握舞蹈动作的基本协调、平衡和有规律变化发展的方法，培养幼儿对舞蹈的兴趣，让幼儿的肢体语言得到充分体现，在舞蹈创编上有方位、高低的变化，膝跳步的活泼，节奏明快，有民间特色，舞步随着鼓点的变化而反应，让幼儿在舞蹈中体味到玩的乐趣。
三、幼儿舞蹈创编
舞蹈具有美感，它通过特定的艺术表现手段，用舞蹈语汇来抒情叙事，因此，幼儿舞蹈编辑必须有一定的专业素质。幼儿舞蹈编导要了解幼儿的心理特征，熟悉文学、艺术专业知识，根据幼儿的年龄特点进行编排，幼儿在三岁前听到好听的音乐会自发地蹬腿、跺脚。3～4岁儿童情绪能有音乐控制，他们能初步借助想象、联想等手段来感受一些生动形象，主题明确、节奏鲜明的音乐，以律动为主，舞蹈单一的动作，如“小鸟飞”“小跑步”“小碎步”等，进行动作模仿的舞蹈游戏，可以用手或身体做一些单纯的动作，弄清节奏与动作的协调、平稳。
4～5岁幼儿能够欣赏内容广泛、性质风格多样的作品，还能理解乐曲表现的情感，产生一种先想象和联想。这个年龄段的幼儿在律动中可以做一些舞姿变化训练。
对5～6的岁幼儿，可以训练幼儿开、绷、直、吸、拧、抬，以及手、腕、肩、膝的配合练习，让幼儿能听音乐而发挥，自编自跳。
幼儿舞蹈《打扁担》是通过艺术夸张，尽情渲染感情，符合年龄阶段的舞蹈动作，幼儿在一种欢快的音乐声中尽情表现，童趣十足，有较强的艺术感染力，整个舞蹈以幼儿游戏打扁担贯穿全场。幼儿在舞蹈中有膝、手、腕、肩动作配合协调，挖掘儿童在生活中的趣味游戏，在舞蹈中鲜活体现了儿童趣味性。
幼儿根据节奏敲扁担，这是一首民间童谣，舞蹈形式活泼。“小小扁担三尺三，三尺三，三尺三……”童谣朗朗上口，幼儿随音乐节奏的变化而舞动，鼓点伴着童谣，欢快且具丰富的艺术内涵，幼儿舞蹈《打扁担》是用幼儿的眼光来观察事物，认识生活，从幼儿的生理和心理特征来反映生活，捕捉动作，使《打扁担》有童心、童真、童趣，塑造的形象生动可爱，场面精彩。幼儿的举手投足，走、跑、跳、游戏、玩耍，处处充满好奇，舞蹈《打扁担》通过童谣游戏的形式来描述孩子的活泼天真，用幼儿自己喜欢的生活与语言来展现肢体动作，体现他们的情感，《打扁担》反映幼儿世界的稚趣。
参考文献：
陈康荣.幼儿舞蹈训练幼儿舞蹈创编.浙江大学出版社，2006.
（作者单位 湖南省沅陵县滨江幼儿园）
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