学文网一、教学目标
1.知识与技能：系统复习装置气密性检查的方法，理解其原理，掌握答题方法和技巧。
2.过程与方法：培养学生分析、探究、归纳、总结等能力。
3.情感态度与价值观：培养学生严谨、求实的科学态度，增强学生学习的成就感和自信心，激发学生的学习热情，强化探究意识，促进学习方式的转变。
二、教学重、难点
1.教学重点：装置气密性检查原理。
2.教学难点：装置气密性检查答题。
三、教学媒介
多媒体、化学实验仪器。
四、教学方法
讲述法、演绎法、讨论法、实验法等。
五、教学设计思路
装置气密性检查是化学实验复习的一个重点，也是一个难点，从教学上来说，初中实验就要求学生会检查气密性，高中化学中凡是气体制备、收集或气体反应的实验装置都会强调气密性检查。但从近几年的高考来看，装置气密性检查还是学生得分较低的题型，这是因为这个知识点对学生来讲只有理论没有实践，只知其然不知其所以然。本课是基于解决以上问题而设计的，通过一道化学实验题引出装置气密性检查，并且对不同实验装置，采用的不同的气密性检查方法进行总结让学生明白其中的原理，并通过一些实例加以巩固。
六、教学过程
［新课导入］前面我们复习了化学实验基本操作，今天让我们来看看另一个独具魅力的实验内容――装置气密性检查。首先来看一道高考题。
［教师投影］例1：气体制备时须先检查装置的气密性，下列各***所示装置，肯定不符合气密性检查要求的是（ ）。
［师生共同分析］A、B、C三种装置均不漏气，而D装置上下移动，两端液体始终保持平衡，说明两端压强一样，装置漏气，所以答案是D。
［教师讲述］装置气密性检查一直是高考的热点，也是学生比较头痛的问题，因为实验装置不同，气密性检查的方法也不尽相同，下面我们将一起探讨装置气密性检查的有关知识。
［教师投影、提问］右***1是大家非常熟悉的实验装置，也是最简单的制气装置，请问如何检查该实验装置的气密性？我们请一位同学来演示。
［学生演示并简述步骤，教师板书］先将导管的一端插到水里，再用手紧握试管的外壁。若水中导管口有气泡冒出，手松开，导管里形成了一段水柱，则装置的气密性良好（如例1中的A选项）。
［思维拓展］刚才我们主要利用加热使烧杯内的气体膨胀来检查气密性。那么我们能否使试管中的气体收缩来检验气密性呢？
［学生回答］能，降温，如用冰水浴或冷毛巾来降低试管的温度。
［教师投影］请同学们思考一下，如***2所示的装置如何检查气密性？
［学生讨论并回答］装置中的导管使气球与外界大气相通，气球膨胀或缩小都与广口瓶中的气压变化有关，而让气球膨胀更易观察，所以检查气密性时，可以减小广口瓶中的气压来判断。操作为：关闭A、B的活塞，将广口瓶浸没在冰水中，广口瓶内温度降低，若气球膨胀，则证明装置气密性良好。
［转换思路］检查装置气密性除了通过温度变化来改变被密封气体的压强外，还有没有其它方法？
［学生回答］还可以改变压强，如例1中的B和D装置。
［教师提问］那么，分液漏斗应检查如何气密性？
［学生动手操作并总结］ 关闭弹簧夹，打开活塞加水，一段时间后，水不能滴下（如***3）。
［教师讲述并演示］启普发生器的气密性检查原理也是如此，请大家看演示。
［教师启发］除了普通分液漏斗外，还有一种叫恒压分液漏斗，展示仪器（如***4），请思考采用刚才的方法行不行？
［学生思考］不行，因为分液漏斗和烧瓶间有橡皮管相连，使分液漏斗和烧瓶中水面上方的压强相同，所以无论是否漏气，都不影响水滴入烧瓶。（教师演示）
［教师提问］那么如何检查？
［学生热烈讨论，教师总结］
方法一：在橡皮管处添加止水夹，可以避免上下气体相通，再打开分液漏斗活塞，加水，一段时间后，水不能滴下。
方法二：关闭b处开关，打开a，并将a导管接长导管后通到水槽水面以下，对烧瓶微热，若水中导管口有气泡冒出，手松开，导管里形成了一段水柱，则气密性良好。
［教师讲述］现在我们已基本清楚了装置气密性检查的原理，请同学们归纳一下装置气密性检查的方法。
［学生思考、讨论并回答］
［教师投影］
［教师提问］气密性检查的关键是什么？
［学生回答］装置形成密闭体系，并有气压变化。
［教师再提问］如何操作？
［学生回答，教师总结］先使被检查装置形成密封系统，然后产生压强变化，并以一种现象表现出来。依据产生的现象（如气泡的生成，水柱的形成，液面的升降等）来判断装置气密性的好坏。
［投影］
下面我们通过几道例题来巩固。
［投影］例2：如***6所示的装置可以实现随开随用，随关随停，请问如何检查装置气密性？
［学生讨论、回答，教师评价］
方案1：塞紧单孔塞，关闭活塞，在烧杯中加入一定量水使干燥管下端管口浸没在水中，如果干燥管内外液面有一定高度差，说明装置的气密性良好。
方案2：塞紧单孔塞，关闭活塞，在烧杯中加入一定量水使干燥管下端管口浸没在水中，如果用手捂住干燥管，管口处出现少量气泡，松手后，干燥管下端管口处出现一段水柱，说明装置的气密性良好。
［投影］例3： 如右***7所示装置，检查气密性时，先在试管中装入适量的水（保证玻璃管下端浸没在水中），然后?摇?摇?摇?摇?摇（填写操作方法）时，将会看到?摇?摇?摇?摇?摇（填写实验现象），则证明该装置的气密性良好。
［学生讨论、回答］向外轻轻拉动注射器的活塞，试管中浸没于水中的玻璃导管下端有气泡冒出。
［投影］例4：如何检查如***8装置的气密性？
［学生讨论、回答，教师给出参考答案］用止水夹夹住b、c装置间的导管的橡皮管，并关闭分液漏斗，用酒精灯在a装置下微热，若b装置中的导管产生一段水柱，表明止水夹前面的装置气密性良好。再在小学处的锥形瓶下部用酒精灯微热，若e处出现气泡，停止微热，插在e处液面下的导管产生一段液柱，表明这部分装置的气密性良好。
七、教学反思
本课教学内容旨在帮助同学们理清装置气密性检查这种题型的基本解题思路和答题过程。从教学过程来看，学生对本课谈论的主题很有兴趣，积极性很高，课堂讨论也很热烈，动手能力也得到了提高；从课堂练习及作业情况来看，绝大多数同学能基本掌握气密性检查的方法和原理。但同时，一些学生答题时有表达不准确、不规范等现象，这就需要我们在以后的教学中加强细节指导和文字表达能力的训练，不仅要提高学生的思维能力、分析问题能力，而且要锻炼、培养学生的答题能力，提高他们解决实际问题的能力。
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