学文网现在大多数学生都感到学习数学枯燥乏味，作业繁重不堪，学习数学兴趣荡然无存。因此，如何唤起学生强烈的学习欲望，使学生主动地投入学习活动中，是我们必须首要解决的问题。
一、营造一个宽松的学习氛围
有人认为：“教师一定得管得住学生。”“黄金条子出好人。”这句话没错，但关键是要看你怎么去理解它。有的老师喜欢盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，结果学生和老师的距离越来越远，学习的气氛也变得呆板，甚至恐怖。“乐思方有思泉涌”，要让学生笑着去学，教师绝不板着脸，不大声训斥学生，做到真正尊重每个学生。在课堂上，不是一味地追求表面的形式，而是用自己的教学魅力去吸引每个学生。营造愉快合作的课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣，使学生视学习为乐，为培养他们的自主学习创设一个良好的学习氛围。
二、创设一定的学习情境，激发学生学习兴趣
1.设“疑”境，激发兴趣。教师钻研教材时应努力挖掘教材内容的趣味性，用数学自身的魅力去感染学生、吸引学生，使学生积极参与学习活动。例如，在教学米和厘米的进率时，可以创设这样的情境：1=100，正确吗？学生肯定认为是错误的。此时，老师就可以提问：“你们有办法能使这个等式成立吗？”这一问，不仅激发了学生强烈的求知欲望，而且也调动了学生的积极性，使他们主动参与到学习活动中。虽然这只是一个小小的片段。但这样的设疑激趣，既符合学生的年龄特点，有自然地将学生带入学习活动中。
2.造“议”境，增强兴趣。学生学习过程中进入“心求通而未得，口欲言而未能”的状态时，教师就要制造“议”境，让学生质疑、讨论、各抒己见，从而相互启发。
3.创“竞”境，培养兴趣。竞争可以增强学生学习的内驱力，主动克服学习上的困难，呈现出主动学习的良好局面。教师要有意识地运用竞争的方法激活课堂，使每个学生都能积极主动地参与竞争。这种竞争意识不仅能消除课堂中的枯燥感，而且能激发学生的学习潜能。
例如，学习“平行四边形的面积计算公式推导”时，教师给学生提供一些材料工具：一张方格纸、一个任意的平行四边形、剪刀、直尺。让学生利用这些工具材料，进行小组合作，想办法求出这两个平行四边形的面积，并比一比哪组用的时间少，想的方法多。对第一个想出有突破性解决问题策略的学生，给予表扬。此时，教师将主动权还给学生，学生经过自己的努力，通过剪、拼、思考，列举出了许多不同的方法，从而推导出平行四边形面积的计算公式。
三、改变学生学习数学的方式
“自主、探究、合作”应该是学生学习数学的重要方式。让学生经历数学学习的活动过程，以促进数学学习方式的转变。
1.让学生经历操作活动的过程，通过动手实践学习数学。学生学习数学的重要途径和方法之一是动手操作，体会学习数学的方法与过程，获得数学活动的经验。
2.让学生利用已有的知识和经验，通过自己的探索学习数学。数学学习不应只是单纯的学习知识的过程，更重要的是让学生在这一过程中从数学的角度去发现问题、解决问题。
3.让学生进行合作和交流，通过互动的过程学习数学。数学学习的过程必须让学生尽可能地经历合作与交流，通过互动体验认识数学和数学思想，培养与他人合作的意识和态度，产生数学学习的兴趣和信心。
在教学四年级统计时，教师从课一开始就有意识地让学生感受到统计活动中合作的必要性。在学生提出想要了解的情况后，教师不动声色地激将道：“这么多的问题，看来我们在一堂课中是无法完成了！”引导学生想到：可以分工合作，大家一起做，做完了再说给别人听，这样就很快了。在分析统计项目的时候，组织学生积极参与，发表意见，使统计项目设计更加科学、完善。
四、提倡“生活式”数学
著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一变是脱离实际。”因此，在课堂教学上，教师要充分利用教材资源、生活资源，把生活经验数学化，数学问题生活化，使学生乐于参与。
例如，在教学条形统计***时，可以让学生课前先调查一下自己家近几个月的用水用电情况，并做好记录。学习了条形统计***后可以他们把这些调查的数据做成一张统计***并作好分析情况，回家之后给自己的爸爸妈妈讲一讲，以便于作为参考，更好利用资源。再如低年级学生学习了乘法口诀后，若只一味地让学生记忆背诵，就显得非常机械没有趣味。所以在教学时可改变单一的教师传授的方式，让学生玩玩“扑克游戏”。每人准备1～10的扑克牌，两人一组进行乘法练习，还可以鼓励有余力的学生进行计算24点。
数学是生活的一部分，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。关注生活、利用实物进行教学不仅能激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，而且对于学生思维、动手操作等能力的提高都有明显的帮助作用，从而对数学学习真正起到事半功倍的作用。
素质教育的真谛在于调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，发展每个学生的个性。作为数学教师，我们应该要把让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学课堂充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。
（作者单位：江苏省苏州市盛泽小学）