学文网读单音节字环节限时3.5分钟。读错一个字扣0.1分，读音有缺陷扣0.05分。应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。满分10分。
读单音节字词是普通话水平测试要过的第一关，单音节字词的测试，就是测评应试人声母、韵母、声调的发音。任何一点粗疏都将影响其发音标准程度。
掌握一些必要的测试要领与技巧，对确保测试时发挥出正常水平具有重要意义：
（一）读单音节字词时，一个音节的声母、韵母和声调的朗读既要饱满、清晰，又要完整、到位。声母要发准，是指发音要找准部位，方法正确，不能有错误或缺陷。
（二）韵母有单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母要单纯、饱满，发出来的音要吐字如珠，一个就是一个，不拖泥带水。复韵母和鼻韵母都要有动程，动程要充足、清楚，要有变化，而且变化、要自然、和谐，归音要到位，发出来的音要圆润。复韵母还要谨防韵头、韵尾丢失。
（三）声调要发全。读单音节字词时，声韵与声调的拼合要和谐自然，不能把声韵调割裂开来，顾此失彼。四个声调的调型、调值既要清晰、饱满，又要和谐、统一，充分体现阴、阳、上、去“四声”的抑扬顿挫之美。四个声调的音节要把握好音长，不同声调的音节其音长是不一样的，相对而言，上声音长最长，调值是14，有一个明显的降升过程，起伏较大；阳平次之，调值是35，呈上升之势；阴平又次之，调值是55，保持高而平；最短的是去声，调值是51，下降快，干脆利落。测试时，不能把四个声调的音节按相同的节奏来读，避免因超过实际音长导致的拖腔、或音长不足造成的调值不够的缺陷。
（四）认真看清、认准字。还有很多字的形体相近或相似，单独认读，稍不注意很容易读错。一是有的人因为朗读过快，或过于紧张，把很简单的字也读错了，如把“太”读作“大”、把“柔”读作“软”、把“呕”读作“吐”等。有些日常生活中常见的字，或在词语中能念准，但是脱离一定语言环境，单独读却感到陌生，一下子难以念准的字，极易念错。如“氯”读成“lù”、“秽”读成“suì”等；再如“赅”、“骇”在词语“言简意赅”、“惊涛骇浪”中能正确读出，可单独出现，一下子难以把握，可能读错。
（五）多音字只需选读一音，如“处”念chǔ或chù都算对。不必费时间琢磨到底读哪一个音，分散精力，影响情绪。但若在常用字音和冷僻字音之间，一般说来，取常用的读音为宜，如“殷”有殷yīn（勤）、殷yān（红）两音，考试时一般读较常用的“yīn”。
（六）速度要快慢适中，读单音节字词，只要每个音节读完整，一个接—个地往下读，就不会超时。有的应试者因担心时间不够而读得过快，不能完整读完音节应有的长度，导致音节未读完整，出现“吃”字现象，造成失误，因此切忌抢读；还有一些应试者对时间估计不准，读得太慢，出现超时扣分的情况，因此，读字音也不能太慢，不能每个字都去揣摩或试读，速度太慢，说明基础太差，不熟练，准备不足；还有的应试人控制不住时间分配，出现前急后缓，或者前缓后急现象；再有一种现象就是，有的应试人像朗读诗歌一样读单音节字词，总是五言或七言一顿，这种固定节奏的读法一定要避免。为了有效防止出现这些不利情况，平时在学习普通话、进行单音节训练时，一定要重视对时间的合理分配，反复调整，力求在有限的时间内，将各个音节读得字正腔圆，舒展流畅而又从容不迫。此外，
朗读要从左至右横读单音节字词100个测试题一般分为10排，每排10个字。朗读时从第一排起，逐排从左至右依次朗读，不要从第一个字起从上往下读，也不要“之”字形来回读。读错了应及时纠正一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。如果对有的字拿不准正确读音，不必反复思虑揣摩，以免影响后面的朗读。