关于日语动词的分类

摘 要: 日语的动词是日语里最基本的词汇之一,日语的动词有态、相、时制的变化,因此根据不同的作用被划分成不同的类型。动词根据形态及词尾的活用形可分为五段动词、一段动词、不规则动词;根据本身能否完整的表述主语分为自动词和他动词;自动词中按照能否表达人的意志分为意志动词和非意志动词,他动词都属于意志动词;按照日语动作或作用的过程中的意义日语动词类型,用法分成4类:状态动词、持续动词、瞬间动词、特殊动词。动词的分类形式较多,用法也较为复杂,因此学习者容易混淆,本文较为详细地分析了各种类型的意义和用法,以有助于学习者学好日语。

关键词: 日语动词类型 用法

1.引言

动词是日语里最基本的词汇之一,日语的动词有态(/ヴォイス)、相(アスペクト)、时制(テンス)的变化,因此根据不同的作用被划分成不同的类型。动词根据形态及词尾的活用形,根据本身能否完整地表述主语,自动词中按照能否表达人的意志,按照日语动作或作用的过程中的地位可以划分成不同的类型。不同类型的动词用法上也有所区别,而且根据动词的不同有些助词的用法也受到了一定的限制。比如接续助词“~ば”,当“~ば”的前项是表示状态性的“ある・いる・できる・动词可能形态或形容词”时,后项可以是表示意志、依赖、义务或希望的表达方式,但“~ば”的前项是若是表示动作性的意志动词时就有了制约,后项不可以是表示意志、依赖、义务或希望的表达方式。例如:

お金があれば(?圳あったら)、家をいたいです。(状态动词・ある)

要是有钱的话想买房子。

田中さんに会ったら(×会えば)、よろしくおえください。(动作动词)

要是遇到了田中请转达对他的问候。

宝くじが当たったら(×当たれば)、世界旅行がしたいです。(动作动词)

要是中了大奖的话,想去世界旅行。

为了更好地学习日语,有必要对动词的分类加以分析理解。

2.日语动词的分类

2.1按形态及活用形分类

日语的动词按照其本身的形态及活用形分为五段动词、一段动词、不规则动词(する和来る)。五段动词的词尾及该单词的最后一个假名都是u段假名,一段假名有两个词尾,最后一个假名是る,倒数第二个假名要是i段或e段假名。需要注意的是一段动词必须符合上述两个条件,但反过来并不是所有符合上述条件的单词都是一段动词。日语里有一部分看似像是一段动词其实是五段动词的单词,如“る、入る、要る”等,不规则动词只有サ变动词“する”和カ变动词“来る”。因为动词按形态及活用形分类是基础日语中学习的重点,多数学习者都能较好地掌握其变化规律,本文就不再赘述。

2.2自动词和他动词

日语的动词按照本身能否完整地表述主语分为自动词和他动词,自动词是指本身就可以完整地表述主语,如“立つ、落ちる”等;他动词是本身不能完整地表述主语需要加上宾语才可以完整的表述主语,如“む、す”等。自/他动词各自有特定的用法,对于初学者来说是一个难点。也有学者按照是否带宾语将动词区分为自动词和他动词。自动词是指动词本身能够完整地表示主语的某种动作而不需要宾语的动词;他动词是指需要一个宾语才能完整地表现主语的动作或作用的动词。

自他动词的基本句型:

自动词文:(人・物)が~する

他动词文:(人)が(象)を~する

例如:

――危ない!上から瓶が落ちて(自动词)きた。/危险!从上面掉下来瓶子。

――が瓶を落とした(他动词)んだろう。/谁把瓶子弄掉下来了吧。

部屋が暗いので、わたしはをつけた(他动词)。しかし、がつかなかった。(自动词)。/因为屋里太暗,我把电灯打开。可是,电灯不亮。

をめよう(他动词)としたが、がまらなかった(自动词)。/想把窗户关上,可关不上。

从以上各例句中自他动词的对应使用可以看出,自动词一般只说明事物本身的变化,着重去表现发生变化的人或者事物。而他动词的句子说明人为地、有目的地做某事,除了发生变化的人或事物以外,还关注引起这些变化的人或者事物。

如:“危ない!上から瓶が落ちて(自动词)きた。が瓶を落とした(他动词)んだろう。”该例句都是说瓶子掉下来的事情,却是两个不同的说法。第一句是说瓶子掉了,只是讲这件事,这个状态,很危险,差点砸到人。这时会奇怪:“咦?瓶子怎么掉了?”然后接下来,你就会顺着这个思路,想到一定是有人把它弄掉了的,或者其他什么原因。所以,第二句就说“是谁把它弄掉的呢?”这就是自动词和他动词。

由于日语自他动词数量较多且形式也有类似的,因此也可以分出很多类别。

1)只有自动词没有相对应的他动词的。如:居る、ある、く、行く、来る

2)只有他动词而没有相对应的自动词的。如:う、る、す、く等。

3)既是自动词又是他动词的动词。如:伴う(危が~/危を~)、す(水が~/水を~)、む(ボルが~/チップを~/给很多小费)、く(知が~/开动脑筋/盗みを~/偷盗)等。

4)词的词干或词源相同的被称为同词根的自动词和他动词(上がる/上げる、れる/す、裂ける/裂く、ける/く、止まる/止める)等。

2.3意志动词和非意志动词

日语自动词中按照能否表达人的意志分为意志动词和非意志动词,他动词都属于意志动词。意志动词是指可以根据人的意志完成动作的动词,如:歌う、踊る、く、舞う、ぶ、暴れる、く,勉する、く、む等,动作动词多属于意志动词;意志动词有希望、可能、命令・禁止等各种形态。非意志动词是指不可以根据人的意志完成的动词,如自然现象或人的心理、生理活动等自动词,如“暖まる、く、固まる、枯れる,雨が降る、が吹く、日が照れる、きる、いらだつ、困る、ためらう、迷う、出会う、がめいる”等。非意志动词没有希望、可能、命令、禁止等形态。

意志动词和非意志动词同样也影响着对其他知识点的认知。比如要正确理解动词的使役句用法也需要准确地掌握该动词是意志动词还是非意志动词。

意志自动词作谓语的使役句:

NがV―する(意志作)

Nが Nに/を V-させる

子供が一人で行く。/孩子一个人去学校。

が子供に/を一人で行かせる。/家长让孩子一个人去。

が子供に/を一人で学校に行かせる。/家长让孩子一个人去学校。

非意志自动词作谓语的使役句,补语必须使用“Nを”。

NがV―する(意志作)

Nが Nを V-させる

友が笑う。/朋友笑。

彼が友を笑わせる。/他让朋友笑。

が心配する。/父母担心。

子供がを心配させる。/孩子让父母担心。

2.4按照日语“相”的特点动词的分类

日语的动词的相(アスペクト)是指动作或作用的全过程中的某个部分,按照日语相的特点日本著名语言学家金田一春彦将动词分成4类(状态动词、持续动词、瞬间动词、特殊动词。

状态动词:保持原来的状态,没有进行时。如:ある、いる、できる、来られる、合う、似合う、そびえている、ひしめきあっている、めんしている等。

持续动词:表示动作可以持续一段时间,用进行时(V+ている)表示持续的动作。如:寝る、る、会う、外に出す等。

瞬间动词:表示动作在某个瞬间实现的状态,不表示动作的过程。如:始まる、死ぬ、着く、割れる、始める、す等,持续动词和瞬间动词也被称为动作动词。

特殊动词:表示持续动作的结果或某种状态的实现。如:有触れている、れている、しっかりしている、精通している、っている等。

2.4.1状态动词

所谓的状态动词是表示当前所处的原本静止的形态,与表示动态的动作动词有很大区别。如:

(现在)それは机の中にある。

×(现在)彼はで勉する。(勉している)/他正在***书馆学习。

状态动词大体上有以下几种:

表存在、必要的:ある、いる、存在する、要る、要する、かかる等。

表可能的:できる、来られる、める、食べられる等。表示存在、必要和可能的动词是最典型的状态动词。

表示相互关系的:合う、似合う、う、依存する(依存している)、する(てきしている)等。表示相互关系的动词有时也可以使用V+ている的形式。

表示思考、感觉的:える、痛む、信じる/わかる、祈る、う、望む等。

2.4.2持续动词和瞬间动词

持续动词和瞬间动词都是就不同于状态动词的动作动词而言的。所谓的动作动词顾名思义就是表示动态动作的动词,只要是能够表述人或动物动作的动词都属于此类动词。根据动作持续的时间长短动作动词可分为持续动词和瞬间动词。区分持续动词和瞬间动词可以根据该动词是否能与“时に、时まで、时までに、期で”一起使用来判断。

①时に

表示瞬间动作变化的动词叫瞬间动词,瞬间动词能与表示时间点的“时ニ”一起使用:

2时に始まる/出する/る/わる/死ぬ

时间点的“2时に”表示动词为瞬间的动作或表示较长时间动作的开始或结束。不过,如果是表示一段时间中某个时间点的场合,也可以持续动词。

日曜日には勉する/く/本をむ/犬小屋を造る/雨が降る

②(时から)时まで・期

与表示时间区间的“1时から3时まで”或“2时”这样有时间幅度的形式一起使用的动词可以表示动作的持续,叫持续动词。

2时勉する/く/本をむ/ワプロを打つ/手をく。

表示瞬间的动作动词不可以这样使用。

×2时始まる/死ぬ/着く/割れる/始める/す。

以上①和②都能使用的情况下,如:

1时から3时まで寝る/る/会う/外に出す/冷房をつける

1时に寝る/る/会う/外に出す/冷房をつける

虽然两者都可以使用但含义稍有不同,“时から时まで”表示的是动作的持续、“时に”表示的是动作的起始点。

③时までに

区分瞬间动词和持续动词也可以根据能否与“时までに”一起使用加以判断,“时までに”表示动作实现或完成的结束之意,表示一个界限。因此只有瞬间动词可以使用。如:

3时までに出する/来る/会を始める/作文を出す。

×3时までにく/く/部屋にいる/忙しい/暇だ/病だ。

④期で

表示期间概念的“期で”虽然也有实现或完成等结束的含义,但不可以使用瞬间动词。

2时で小を一む/除をする/学校に着く

×2时で出する/会を始める/会に入る

某些瞬间动词的结束点可以使用“期で”,但表示起点时不可以一起使用。如:

3时までに会がわる/会が始まる。/三点之前会议结束(开始)。

2时で会がわる/×会が始まる/会议用两个小时开完。

但下面的情况可以使用

あと2时で会が始まる。/下面用两个小时开会。

这种场合是表示现在开始两小时以后,“あと2时で出する”也可以使用。

相同动词前加不加“で”动词表示的意义就发生变化:

2时走る。/走两个小时

2时で走る。/用了两个小时做完。

用“2时で”表示有把规定的距离跑完的语感。

10分新をむ。/10分读报纸。

10分で新をむ。/用10分钟读完报纸。

没有“で”时只单纯地表示时间,而加上“で”就有了“把该读的部分都读过了”的语感。

因此,区分瞬间动词和持续动词可以根据下面两条:

(1)能否与表示瞬间时间的补语“时に”、“时までに”一起使用。

(2)能否与表示期间概念的时间的补语如“(时から)时まで”、“期で”一起使用。

2.4.3特殊的动词:变化动词

日语里有一部分表示变化结果的动词,例如“ふとる・やせる”等一般不表示瞬间,“太っている”“やせている”也不是动作的进行时,而使用持续体表示变化的结果一直在持续。

この湖の水には大量のが溶けている。/这个湖的水里溶有大量的盐分。

台の影で潮位が高まっている。/由于台风的影响潮位提高了。

一些瞬间动词都可以表示变化。如:始まる、わる、死ぬ、出する、る等。

另外,自他动词对应的情况下,自动词表示变化的结果。如:

を燃やしている(燃やす)/正把纸烧了。

が燃えている(燃える)/纸在燃烧。

虽然两个动作都是进行中,但动作“燃やしている”表示的是变化正在进行,而“燃えている”则表示变化结果的状态。

3.结语

本稿根据日语的动词其本身的形态,本身能否完整地表述主语,能否表达个人意志,以及“相”的特点,分析了日语动词的各种类型及其用法。特别对日语的自他动词、意志动词和非意志动词、按照“相”的特点动词的分类作了较为细致的说明,希望能对学习者有所帮助。

参考文献:

[1]高太郎.代日本のアスペクトとテンス[M].京:秀英出版,1985.

[2]高太郎他.日本の文法[M].京:ひつじ房,2005.

[3]益隆志・田行.基日本文法(改版)[M].京くろしお出版,1992.

[4]仁田雄.日本のヴォイスと他性[M].京:くろしお出版,1991.

[5]仁田雄・益隆志.日本の文法[M].(全4)、岩波店,2000-2002.

[6]庭三郎.代日本文法概[M].京スリエネットワク,2005.

[7]工藤真由美.アスペク・テンス体系とテクスト.京:ひつじ房,1995.

[8]村木新次郎.日本の相[M].京:ひつじ房,1991.

关于日语动词的分类

转载请注明出处学文网 » 关于日语动词的分类

学习

原淮南市委书记陈世礼受贿纪实

阅读(20)

据一审法院查明:陈世礼因在承揽工程、拆迁安置、减免税费等方面为请托人谋取利益,并收受贿赂600多万元。2008年12月8日,安徽省阜阳市中级人民法院依法对陈世礼受贿案作出一审判决:以判处其死刑,缓期两年执行,。

学习

废名《竹林的故事》解读

阅读(30)

本文为您介绍废名《竹林的故事》解读,内容包括废名竹林的故事结局,废名竹林的故事阅读答案。内容摘要:《竹林的故事》是废名早期的作品,本文通过对叙事人称,人物,诗意等方面的解读入手,了解文本内隐藏的深层意蕴。

学习

妈妈走了(节选)

阅读(26)

本文为您介绍妈妈走了(节选),内容包括妈妈走了全文免费阅读,妈妈走了全文多少个字。主教大人终于来了……爸爸尊敬地称呼他为“主教大人”或“阁下”,然而他要求爸爸不要拘泥于繁文缛节,说他的名字叫菲列普・克莱曼,只需直呼名就行了。他和

学习

实战格斗之扫踢

阅读(24)

本文为您介绍实战格斗之扫踢,内容包括格斗一招鲜扫踢,格斗后扫踢。扫踢,在现代散打中称为"边腿",泰国拳中称之为"横扫踢"或"胫踢",日本空手道中称"旋踢"。但其实技术要领相同,无非是以身体的拧转带动腿部呈弧线鞭击发力,以小腿胫骨至脚背为受

学习

中国的书法艺术

阅读(25)

本文为您介绍中国的书法艺术,内容包括中国有几种书法体,中国艺术书法篇。摘要:中国书法是我们名族永远值得自豪的艺术瑰宝。它具有世界上任何艺术都无法征服的魅力,而且在世界文化艺术宝库中独放异采。其中张旭和他的《古诗四帖》在汉字漫

学习

实现“中国梦”必须走中国道路

阅读(26)

本文为您介绍实现“中国梦”必须走中国道路,内容包括实现中国梦的唯一正确道路,中国梦的实现道路。2013年3月17日,在全国人大闭幕会发表的讲话中对“中国梦”进行了全面阐述。实现伟大的“中国梦”要有三个必要条件,这就是必须走中国道路

学习

解读我国传统工艺——沥粉画

阅读(20)

本文为您介绍解读我国传统工艺——沥粉画,内容包括沥粉画是中国传统工艺吗,沥粉画有什么工艺方法。摘要:在几千年的历史长河之中,我们中华民族历经了生成、积淀、整合、定型的过程,逐渐的形成了自己所特有的民族性格,这种民族性格渗入到我们

学习

unless用法大观

阅读(28)

本文为您介绍unless用法大观,内容包括unless和if的用法区别,unless语句用法。1.主句为肯定句。例如:

学习

成本还原计算方法案例浅析

阅读(22)

本文为您介绍成本还原计算方法案例浅析,内容包括成本还原分配率计算公式是什么,需要进行成本还原的成本计算方法。摘要:在成本会计的学习过程中,成本还原的计算方法一直被认为是学习的难点。笔者在成本会计教学中总结出成本还原计算的简洁

学习

跨文化管理论文范文精选

阅读(28)

本文为您介绍跨文化管理论文范文精选,内容包括跨文化沟通论文5000字范文,跨文化管理论文选题。跨文化管理论文篇1一、相关概念界定

学习

符号互动论的理论阐述

阅读(23)

本文为您介绍符号互动论的理论阐述,内容包括符号互动论通俗解释,米德的符号互动理论。符号互动论是一种侧重从心理学角度研究社会的理论流派,认为社会是由互动着的个人构成的,对于诸种社会现象的解释只能从这种互动中寻找。

学习

浅析土的塑性指数

阅读(22)

本文为您介绍浅析土的塑性指数,内容包括黏性土的塑性指数,土的塑性指数是什么意思。关键词:塑性塑性指数影响

学习

韩中翻译与中韩翻译的不同

阅读(46)

本文为您介绍韩中翻译与中韩翻译的不同,内容包括韩中翻译教程2012年5月是第几版,韩中翻译教程目录。摘要:在翻译中发现,韩中翻译和中韩翻译和用法上基本相同。在翻译实践中必须充分考虑源语言与目的语中的文化差异,最好在翻译传递中获得最

学习

数学进展

阅读(16)

本文为您介绍数学进展,内容包括数学的最新进展,数学教育最新进展。Painlevé方程的解析性质李叶舟,何育赞,LiYezhou,HeYuzan

学习

动词的

阅读(33)

本文为您介绍动词的,内容包括动词如何变ing形式,no加动词ing形式。一、用作主语

学习

动词不定式的用法小结

阅读(30)

本文为您介绍动词不定式的用法小结,内容包括动词不定式作状语的用法,疑问词加动词不定式的用法。一、构成

学习

谢灵运和他的《山居赋》

阅读(57)

本文为您介绍谢灵运和他的《山居赋》,内容包括谢灵运山居赋原文,谢灵运所作的山居赋。关键词:谢灵运;《山居赋》;文学价值

学习

日语演讲稿范文精选

阅读(69)

本文为您介绍日语演讲稿范文精选,内容包括日语演讲稿简短100篇,日语演讲稿3-4分钟。日语演讲稿篇1又要当主持人了,这回是日语演讲比赛的主持人,同时我也是比赛的参赛选手。这是我写的演讲稿(其实是我写的中文稿,让一位好人帮我翻译成日语的),