学文网【摘 要】通过对“90后”大学生身上所具有的典型特征进行深入分析，从而制定出他们能够适应的教育和管理模式，是高等教育开展过程中所应该面对的首要任务，也是决定大学教育是否能够成功的关键所在。
【关键词】90后 大学生 特质
“90后”是泛指1990年以后至2000年之间出生的所有中国公民[1]，他们是在信息化、全球化和经济、科技快速发展的社会背景下成长起来的一代人，这一群体是改革开放成果的享有者和信息时代的优先体验者。由于受到计划生育***策以及时展的影响，“90后”多为独生子女，这注定了他们的思想行为和价值观念带有鲜明的时代烙印。在媒体的渲染下，娇生惯养、性格叛逆、自私自利、心理脆弱、丧失理想似乎成了他们的典型特征，和“80后”一样，他们也同样被称为“垮掉的一代”。然而，在南方雪灾、汶川地震、北京奥运和上海世博等重大历史事件中，“90后”所表现出来的爱国热情、民族意识、社会责任和奉献精神，让国人对他们有了全新的认识，社会对他们的评价也出现了急转弯，“经得起考验的一代”又成为了这个时代对他们的全新定义，这些充满矛盾的评论也体现了“90后”思想行为和价值观念的复杂性和多元性。
1.“90后”大学生思想行为的正面特质
1.1思想活跃，创新较强
“90后”大学生从小生活在一个网络技术高速发展的时代，由于互联网的普及，他们能够更加便捷地接触到各种新生事物、获取大量信息，并能了解到各种新思想、新观念，这极好地开阔了他们的眼界，扩展了他们的思维，使得他们更易接受和包容一些新鲜事物。由于信息渠道的增多和信息量的不断扩大，他们对于外界事物有了自己的重新思考和认识，并形成了一系列独特而另类的观点和行为模式，对某些传统观念不再轻易盲目认同，对于自身个性化的追求更为突出。正因如此，“90后”大学生普遍具有较强的创新意识和创新能力，这恰恰适应了我国建设创新型国家的发展趋势，也是我国参加国际竞争的时代需要。
1.2追求自由，个性***
“90后”大学生多为独生子女，从小就被家长寄予厚望，特别是在各种竞争日趋激烈的大背景下，望子成龙的父母们，会用自己的价值观和意愿对他们进行教育和约束，而巨大的课业和升学压力让“90后”的大学生从小就在很多束缚中成长。
1.3注重务实，认知理性
随着我国经济的快速发展，“90后”大学生价值观念的形成深受市场经济大环境的影响，个人价值观更趋于务实，他们不再过多的关注“形而上”的东西，而对于社会的现实问题、国家的前途命运更加关心，会形成自己的思考，也会时不时的通过网络发表自己的观点和看法。在对自己的未来定位上，“90后”大学生也具有较为理性的认知，虽然他们依然拥有崇高的理想和远大的抱负，但不再只是盲目追求，而是会理性分析自身实力与可能出现的挫折和困难，比如在选择就业时，“90后”大学生不再一味追求待遇和工作化境，而更加重视自我的未来成长。
2.“90后”大学生思想行为的负面特质
2.1认识片面，价值多元
由于“90后”的世界观、人生观、价值观还处于逐渐完善的阶段，对于一些事情的认知还存在片面性，对人生价值的定位和选择容易受外界环境，特别是网络环境的影响，具有较大的波动性和可变性。这导致了“90后”大学生在价值取向上呈现出多元化的现象，他们在基本认同一些传统观念的同时，对于一些主流价值观，如爱国主义、集体主义精神、奉献精神、为人民服务等思想的认同程度在逐渐弱化[2]，而对于物质享受、个人崇拜（追星）、时尚潮流、个人价值的推崇程度却在与日俱增，因此他们也被认为是当今社会的“非主流”。
2.2个性张扬，性格叛逆
“90后”大学生绝大多数都为独生子女，从小就受到长辈们的庇佑和呵护，习惯了在家庭环境中以自我为中心的行事作风，并逐渐养成了张扬的独特个性。同时，他们又成长在我国经济高速发展、社会急剧变革的时代，各种新的思想、新的事物不断冲击着他们并不成熟的价值观念。由于社会阅历、生活经验都相对匮乏，他们对于社会问题、现象的认识和思考存在片面性，这就造成他们对于社会的普遍价值观存在怀疑，对于自身的个性追求更加推崇，自主选择意识更加强烈。
2.3思想单纯，内心脆弱
九十年代正值我国改革开放成效初显，国民经济快速发展，人民物质生活水平不断提高，社会状态相对稳定，这一年代出生的人不用经历他们父辈们所经历的艰难困苦，他们的父辈也在竭尽所能为他们创造最好的生活环境，给予他们百般呵护。因此，“90后”没有经受过过多的生活磨砺，缺少必要的社会经验，对社会的认识还不够充分，对于人生的挑战和竞争都想象的过于单纯。他们在步入大学校园之前都是意气风发，充满自信，对于即将开始的陌生生活，没有丝毫的胆怯，有的只是证明自己的迫切。但是当他们真正开始大学生活，离开父母独自面对一些问题和困难的时候，便会逐渐发现生活并没有自己想象的那么简单，解决问题的能力远比面对问题的勇气更加重要。在强调自我管理、自我引导的大学环境中，面对日趋激烈的竞争、同学间的人际关系、人生的未来规划等问题时，“90后”大学生常常会感到手足无措，甚至对于一些小挫折、小困难也会有很大的情绪反应，无法正确面对。
3.结论
在全面认清“90后”大学生思想行为和价值观念特点的基础上，有针对性的开展价值观教育引导，构建有效的思想***治教育工作模式成为了当代高等教育中的关键环节。这也将直接决定“90后”是否能够真正成为建成小康杜会的开拓者、***思想的探索者、科学发展观的实践者，成为值得信赖、大有希望的一代。
参考文献：
[1]苏玉华.“90 后”大学生思想行为特点及其教育对策研究[D].湖北武汉：中南民族大学，2011：6
[2]万美容，曾兰.“90后”大学生思想行为特点及其引导策略[J].学校***建与思想教育，2012（08）：11
（作者单位：浙江海洋学院管理学院；浙江 舟山 316000）
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