学文网结合我国当前社区教育的特点与需要，本文把个案研究法这一社会科学中常用的方法引入社区教育的研究中，形成了一个社区教育研究方法的全新术语，即社区教育个案研究法。不仅界定了社区教育个案研究法的概念，并归纳了社区教育个案研究法的特点，而且阐述了社区教育个案研究法的实施原则、实施方法以及实施程序等。社区教育个案研究法实施原则实施方法实施程序 随着社区教育发展的不断推进与深入，我国社会各界开始关注于社区教育的研究。目前我国关于社区教育的研究方法，多使用调查研究，较为单一。有鉴于此，本文将结合社区教育的特点与需要，把个案研究法这一社会科学中常用的方法引入社区教育的研究中，对社区教育个案研究法这一全新的社区教育研究方法术语进行一个解读。一、社区教育个案研究法的概念1.内涵个案研究法是社会科学中常用的研究方法。从19世纪中叶开始系统使用个案法，到20世纪20年代以来，个案研究法逐渐应用于医学、法律、人类学、***治学、经济学、企业管理等。后广泛扩展到教育科学研究中。我国的社区教育开始于20世纪80年代以后，起步较晚，关于社区教育的研究尚不够成熟，也没有形成坚实的理论基础。而且，社区教育的特定性与典型性等特点，也决定了我国有必要利用社区教育个案研究法，投入大量人力、物力和财力来收集各方面的信息，以具体了解每一个社区社教育的具体情况。因此，本文把个案研究法引入社区教育的研究中，形成一个全新的方法术语，即社区教育个案研究法。所谓社区教育个案研究法是指以某一社区为研究对象，对该社区的社区教育进行直接或间接、深入而具体的考察和典型剖析，以此来了解该区社区教育发展变化的某些特点，并具体阐明和深化社区教育规律，在此基础上设计与实施一些积极的教育措施以促进社区教育的发展。社区教育个案研究法是一种质化的研究，其目的是探讨某一特定社区中社区教育问题的复杂性，需要广泛搜集某一社区在社区教育方面的相关资料，从社区教育本身来了解其情况，并分析解决该社区的社区教育中产生某些问题的原因，进而提出矫正建议。2.外延从外延来说，社区教育个案研究法主要有两种类型：一种是旨在通过对某一社区的社区教育进行调查与分析，来认识该区社区教育的现状或发展变化的进程，即“解剖麻雀”；另一种是以对某一社区教育的了解与认识为基础，旨在尝试一些积极的教育措施，以促进该区社区教育的发展，从而认识措施与发展之间的因果关系即“试点”。但社区教育个案研究法也有其局限性，如样本小，代表性差，主观性较强，推广度有限。由于社区教育个案研究法适用于社区教育研究还不成熟、理论尚不完善、无需控制操弄，所以，鉴于目前我国社区教育的研究以及投入情况，有必要提倡研究者采用社区教育个案研究法，促使社区教育研究人员进入社区进行观察，在特定的情景下捕捉社区教育中相关人员的想法，继而形成并发展成社区教育的相关理论。二、社区教育个案研究法的特点在社区教育研究中，社区教育个案研究法具有如下五个特点：第一，社区个案的典型性与问题的普遍性。社区教育个案研究法的研究对象虽是个别社区，但它并不是孤立的，因而研究这些个别社区的社区教育必然在一定程度上反映其他社区教育以及整个社区教育的某些特征和规律。第二，个案结果的描述性与过程的跟踪性。社区教育个案研究法的研究结果要对某社区的社区教育进行丰富、生动而详细的描述，以引导读者更好地理解样本社区的社区教育情况。在研究过程中有较长时间可以进行深入、全面的分析与研究，使其过程往往具有跟踪性。第三，研究情境的自然性与互动的灵活性。社区教育个案研究法一般均在自然的情境下展开探讨，研究者主要在一旁观看或是参与到某一社区的社区教育活动中，站在社区人员立场上进行观察，探讨该社区人员对社区教育的知觉过程，用他们的语言和概念与他们互动。第四，个案方法的多元性与分析的科学性。社区教育个案研究法的资料搜集方法相当多元，如教育观察、问卷调查、访谈调查、教育实验、实物分析、及整理查阅文件、档案记录等多种研究方法。在对该社区大量过去和现在的社区教育资料进行分析时应注意科学性。三、社区教育个案研究法的实施1.实施原则第一，灵活性原则。应根据研究者的需要和研究进展，调整研究进程和研究内容，选择或变换更为恰当、有效的研究方法，体现出灵活性原则。第二，综合性原则。在收集、分析某一社区教育的各方面材料时，需要遵循综合性原则，综合运用定性与定量相结合等各种分析方法。第三，谨慎性原则。社区教育个案研究法涉及具体的社区，研究时必须遵循谨慎原则，注意材料的报道是否经过社区相关负责人的许可、是否涉及该社区的秘密和隐私。2.实施方法在社区教育个案研究法的实施过程中，根据研究目的、研究对象、研究内容的不同，社区教育个案研究法的实施方法主要有：第一，社区教育个案追踪法。是指在较长时间内连续跟踪研究某一特定社区的社区教育，收集其各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。该方法可以使研究者真实而直接地获得某社区教育发展变化的第一手资料。第二，社区教育个案追因法。即先发现某社区教育的问题，然后根据问题去追究其原因。如某社区的社区教育在一段时间内停滞不前或出现问题时，我们可据此寻找其原因。第三，社区教育产品分析法。是指通过分析某特定社区的***或个人的有关社区教育活动的材料，如***档案、研究人员的笔记等，以了解该区社区教育活动的开展、实施情况。第四，社区教育个案会诊法。是指召集有关教育专家学者通过讨论，就某一社区的社区教育做出鉴定，做出对该区社区教育情况比较客观公正的结论。3.实施程序在社区教育研究中，社区教育个案研究法的实施程序主要包括以下五方面：第一，制定社区教育个案研究方案。社区教育个案研究方案是指对某一社区的社区教育实施研究的计划，是研究的前提条件。为了有效地开展研究，必须制定一套行之有效的方案。研究方案主要包括研究的对象与问题、研究的目的与重点、研究的步骤、研究的内容与方法、研究预期成果等。第二，形成研究问题，确定研究对象。社区教育个案研究法的研究问题是关于某社区的社区教育“怎么样”和“为什么”等解释性的问题。根据研究目的抽取那些能为研究提供最大信息量的社区教育样本作为研究对象。但需要考虑的是选择单一社区的社区教育还是多个社区的社区教育作为个案的研究对象。第三，搜集某一社区教育的相关资料和数据。可通过文献检索的方法，搜集与该社区教育相关的各种资料，如研究论文、研究报告等。然后走进该社区对社区教育进行全面深入的考察，可用观察、访谈和实物分析等方法来搜集相关数据。第四，某社区教育资料的整理和分析。研究者在离开访谈和观察的社区后，应第一时间对访谈稿件和观察记录等资料进行整理。对搜集到的社区教育资料需进行去伪存真、去粗取精、去繁从简等分析过程。第五，形成结论，撰写社区教育个案研究法报告。社区教育个案研究法的报告应秉承叙事风格，主要包括背景介绍、研究方法的选择和运用、某社区教育研究结果分析、结论及建议、列出参考文献及附录等五部分。
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