学文网说明文的定义篇1
阅读说明文，需要静下心来把文章介绍的知识读懂读透，再运用自己的说明文文体知识轻松地解决问题，与文学作品相比，说明文阅读的解答更需要注意文章本身，要学会从文章的文字里去寻觅答案，“答案在文中”这一答题规则，对于阅读说明文而言，更为贴近与实用。
说明文常考的考点包括以下四方面：
一是对说明对象及其特征的把握。
无论是事物说明文还是事理说明文都离不开“说明对象”，准确把握“说明对象”及其特征是说明文阅读的基本能力。值得注意的是，说明对象指的是“物”，无论文章说明的内容是实是虚，说明对象一般都用一个名词来表述，如文章说明的内容是“雨的形成”，说明对象即是“雨”。而说明对象的特征则常常用形容词来表述，它应该是这一对象区别于其他对象的个性化的特点，由于说明对象的特点往往是复杂的，尤其是在事理说明文中，许多时候并非一个简单的形容词所能概括，因此，概括事物特点有时还需要用短语甚至句子的形式来表达。
二是对说明顺序（思路）的把握。
说明文常常按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来写作，以时间为说明顺序的说明文常常有较为明显的时间标志词，常用来介绍工艺流程或某一事物的历史发展情况。以空间为说明顺序的说明文也有较为明显的语言标志，常常是方位名词，常用来介绍名胜古迹、建筑物等事物。逻辑顺序是按事物的内部联系来介绍的，包含的方式很多，如总分顺序、先主要后次要、从现象到本质（由表及里）、由因到果或由果溯因、从性能到功用……只要我们能将文章的思路理解清楚，就一定能发现其中包含的思路，逻辑顺序常用来写事理类说明文。判断文章采用怎样的说明顺序很简单，因为时间和空间顺序常含相关的语言标志，而除此之外，就非逻辑顺序莫属了。
三是对说明方法及其作用的把握。
要正确地把握说明方法，就需要先记住常见的说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、引资料等。在此基础上，根据文章内容，逐一比较鉴别得出结论。而解决说明方法的作用也很简单，就是看所选语句或段落说明了事物的哪一特点，这个问题大多能从文中找到。常用的答题术语为：××（备选词语：生动、形象、准确、具体、有力）地说明了×××（从文中找出的事物特点）。
四是对说明语言的分析与鉴赏。
从语言特点的角度来看，说明文常常被分为平实说明与生动说明两大类，因此，对说明语言的鉴赏也常常包括这两个方面。如果供鉴赏的材料为生动说明，我们常按“怎样写的（修辞、描写方法等）+ 写得怎样（生动、形象、逼真、传神）+ 说明了事物的哪一特点（常可从文中找到）”来思考与表述。如果供鉴赏的材料为平实说明，我们常按“解释词语的词典意义或表意范围（如“几乎”是“差不多”的意思，“唯一”表范围）+ 解释词语在句中的意思 + 准确地说明了事物的哪一特点（常可从文中找到）+ 体现了说明文语言的准确性”来思考与表述。遇到“能否删除（替换）”类的试题时，也按这一思路略作变通即可。
说明文答题时常见的失分点包括以下四个方面：
一是对事物特征的概括不准确。
概括事物特征时用词不准确、概括不全面都可能导致失分，解决这一问题，一是概括特征用语要尽可能用文中的词语，切忌无根据的编造；二是将自己认为可能是这一事物特征的答题“点”都罗列出来，然后根据“同类合并”的规则逐一筛选，得出最终结论。
二是根据文本信息给某概念下定义时欠准确。
对“下定义”这一说明方法的考查，常用“请你给文中××这一概念下一个准确的定义”的命题方式，不少同学在解题时出现较大偏差导致失分。解决这一问题，一是要懂得什么是“定义”，通俗地说，“定义”需要将相关概念的意义限定下来，不能让读者理解成其他的概念，因此，与事物相关的特点要尽量地多，特点越多，限制自然就越严谨了；二是要懂得怎样表述“定义”，一般来说，定义只能用“××指的是××”或“××叫做××”这样的单句形式来表达，与事物相关的特点需要全部缀连在一起，作为这个概念的修饰语。
三是对某些词、句的含义理解不准确。
词语意义包含词典意义与语境意义两个方面，许多同学在理解词语意思时只注重理解单方面的意义而导致失分，这一点需引起高度重视。对说明文相关文句的理解，无非是要注意该句子说明的是事物的什么特点，只要用心从文中去搜索，就一定能找到答题的依据，避免“无中生有”或“答非所问”。
四是对文章语言特点的把握不清楚。
把握文章的语言特点要从整体出发来考虑，有些同学只是偶尔看到文中有几个生动形象的语句，就认为文章的语言特点是“生动说明”，这样的理解是片面的，也必然导致答案的错误。在判断说明文语言特点时，我们需放眼全局，从整体上看文章是以平实语言为主，还是以生动语言为主，之后再作判断。
说明文的定义篇2
作为还没走出应试教育的中国教育来说，分数成了衡量学生和老师能力的一个重要准则。作为老师，谁都希望能享受成功的喜悦。可如何让学生考一个好成绩、高分数，成了老师们的最大困惑。要想让学生考一个好成绩，除了做好平时的教学以及期末的复习外，还应教给学生一些考试的应对能力（也就是答题技巧），特别是阅读的一些答题技巧。初中阶段阅读能力的考核占据相当的比例，一般情况下为两篇现代文阅读，说明文是每次考试中不可缺少的组成部分，分值均在12-15分左右。所以，培养学生具有一定的阅读分析说明文的能力尤为重要。
要想让学生在考试中说明文阅读分少丢，除让学生掌握相关的说明文的知识外，还应学会一定的答题技巧。比如：面对一篇说明文，首先应明白本文说明对象是什么？是一篇什么样的说明文？内容是关于对象的哪方面的内容？有何特点？用了哪些说明方法？有何作用？用了什么样的说明顺序？如果能把这些问题都搞懂，那么这篇说明文相信也不会丢什么分了。但要掌握这些技巧，并非易事。必须让学生搞懂以下几点，并学会用相应的方法去解决问题。
1 学会判定说明类型
依据说明对象和说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。比如：中国石拱桥、苏州园林、故宫等。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理，将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。了解了说明类型后，课初步掌握文章相关内容，比如：事物的什么特点，或什么原因，据此判定本文的说明顺序是时间顺序、空间顺序、还是逻辑顺序？
2 理解并掌握说明方法及其作用
2.1 掌握常见说明方法并学会判定。明白常见说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列***表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌这10种。如何让学生掌握这10种说明方法？除理解其定义外，还应进行大量的专项训练，特别是下定义和作诠释，很多同学都易搞混淆，二者最大的一个区别：下定义从整体上给某一东西一个具体的概念，使之能区别于其它事物，“是”的前后可以颠倒，而作诠释则是对某一东西的某一方面进行解释说明，它的结构通常是总分，“是”的前后不可以颠倒。
2.2 掌握说明方法的作用.考试中，说明方法和分析其作用常常并行。说明方法的作用，可教给学生一定的套用格式。比如：列数字，科学准确的说明什么东西什么样的特点或事理；打比方，把什么东西比作什么东西，生动形象的写出了什么东西什么样的特点等。
3 掌握说明文语言的运用
理解说明文语言有平实说明和生动说明。
3.1 考试中平实说明常见题型
3.1.1 找出体现语言准确性的词语并分析该词语的表达作用。如：植物花香大多数有益于人类。“大多数”表限定（限定了范围）表示大部分，并非全部，还有小部分花香不益于人类。
“大多数”体现了说明文语言准确性和周密性。不难发现它的套用格式为：什么词语，表什么，写出了什么，说明了什么东西什么样的特点，体现了说明文语言的准确性和周密性。
3.1.2 加点词语能否去掉。它的步骤，较第一种题型，多一个观点。
3.2 生动说明常见题型.考试中，生动说明大多是赏析某句话有何作用或什么表达效果？套用格式：用了什么说明方法或修辞，生动形象的写出了什么东西，什么样的特点。明确：既然是生动说明，所以很多时候都会用一定的修辞，如打比方的说明方法或比喻、拟人的修辞等。
4 明确说明顺序
说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和程序顺序。考试中考得最多的就是空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。一定要让学生明白，大多事物说明文会用时间顺序或空间顺序，而逻辑顺序大多使用于事理说明文，所以，搞懂了说明类型，就不难判断说明顺序了。
掌握了说明文的知识及相关的答题技巧后，可有针对性的进行专项训练加以巩固，不断地反复训练，相信一定能在考试中这块的分值会有所提高。
说明文的定义篇3
说明文，是以说明为主要表达方式来介绍事物、说明事理而给人知识的一种文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强。
说明文一般按说明对象分类，有两种类型：一是事物说明文，如《中国石拱桥》、《苏州园林》；二是事理说明文，如《大自然的语言》、《落日的幻觉》。
若以说明语言分类，则可分为：平时说明和生动说明。
阅读说明文，要注意以下几点：
一、把握说明的主要内容
阅读时，要在整体“感知”的基础上，深入理解段落层次说明的对象及其相互的关系，同时联系文章是如何抓住事物（事理）的特征（本质）进行说明的，这样就能把握文章说明的主要内容和重点。
事物的特征，是指这一事物区别于其他事物的独特之处。说明文介绍事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，无论说明哪方面，都必须抓住它的特征。事物的特征不仅指表面可以看得见的一些特殊标志，还包括事物与事物之间，事物内部的各方面之间的内在联系。特别是一些内部结构比较复杂的事物，必须从几个方面说明，才能讲清楚它的特征。
阅读说明文，必须仔细分析，认真领会，从字面意义上深入理解，找出各方面各部分的相互关系，抓住关键词、句，从而把握被说明事物的特征。
二、弄清说明的顺序
事物的特征或本质是通过合理的顺序逐层表现出来的，所以，弄清文章说明的顺序，有助于对被说明事物（事理）的理解。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序。逻辑顺序。
阅读说明文，应从它的各个组成部分入手，把握它的总体结构和布局，了解作者是按照什么顺序来组织材料，进行说明，从中学习安排说明顺序的方法。
三、理解说明的方法
运用说明方法是为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，所以，分析领会文中所使用的说明方法及其作用，有助于我们更深入地理解和把握课文内容。（具体解说附下）
常见的说明方法及作用
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画***表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。
（一）举例子
为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。
（二）分类别
将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。其作用是使说明条理清楚。
（三）打比方
打比方就是修辞方法中的比喻。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们对不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象，突出事物的性状特点，增强文章的趣味性。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。
（四）列数字
数字是从数量上说明事物特征或事理的。其作用是使说明科学、准确无误，令读者信服，有说服力。如《鲸》一文用大量的数字说明鲸的特点，非常清晰。还有《故宫博物院》也列有不少数字。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
（五）作诠释
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。用于解释被说明内容的成因及内在联系。
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
（六）作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。其作用突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以“纵比”。
（七）下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。
无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。比如，有人说：“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的，因为它没能揭示事物的本质。“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质。其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
（八）画***表
为了把复杂的事物说清楚，可以采用***表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。画***表的作用：可使说明内容直观形象。
（九）摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。摹状貌能使说明生动形象，更具可读性。
（十）引资料
为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，科学论断，名人名言，公式定律，典故谚语等。
一篇说明文，很少仅单用一种说明方法，往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是另种说明方法，或是哪几种说明方法，可以根据具体说明的需要，灵活掌握，不是一成不变的。
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