学文网【课 型】音乐综合课
【年 级】小学三年级
【教材版本】义务教育课程标准实验教科书（人音版）
【教学设计】
一、教学目标
1．聆听、演唱、表演几首关于四季的歌曲、乐曲，体验不同的音乐情绪、风格，激发对大自然的热爱之情。
2.演唱和表演歌曲《捉迷藏》，并为歌曲编配简单的二声部合唱。
3．创编歌词，对歌曲进行再度创作。
二、学生和内容分析
《四季的歌》安排在人音课标版三年音乐上册第六课教材。本课歌曲的学习，让学生体会大自然的四季变化及孩子们在四季中的童趣生活。进而通过歌曲的演唱，提高学生的音乐表现力，表达对生活的情趣与热爱。
在歌曲演唱方面，教材提出了明确的要求：流畅地唱好三拍子强弱弱的节奏感，一字一音要吐字清晰。对三年级学生而言，随着音乐唱好歌曲已不是难点。在此基础上更好地表现圆舞曲的特征，有些学生还有欠缺。在歌曲的情感表达方面，要以启发为主，多听、多体会，真正地让学生的情感从内心中流淌出来。
【课时安排】1课时
【教学方法】将视觉、听觉、动作与想象有机结合起来，在互动中享受、在体验中发展
【教学手段】PPT演示文稿、电子琴、四季的***片、节奏条
【板书设计】
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花丛***片 草帽***片 谷堆***片 棉褂***片
桃花里 荷叶下 果园里 雪人里
【教学过程】
一、赏四季
1.观看四季的***片。
师：首先，让我们伴随着美妙的音乐共同走进四季。
师生交流：在一年中，你们最喜欢的是哪一个季节。
二、唱四季
1.师：四季是美的，描写四季的歌曲会更美，就让我们用歌声再一次走进四季吧。
2.师生共同演唱歌曲：《春天举行音乐会》《月光光》《秋天多么美》《雪花带来冬天的梦》。
三、节奏游戏
1.聆听歌曲《捉迷藏》。
师：在歌声中我们又一次走进了四季。今天，老师也给大家带来了一首描写四季的歌曲。想不想听？（听音乐）
师问：这首歌曲好听吗？歌曲中都唱了些什么？（学生回答）
2.师：同学们说得太好了。春夏秋冬不仅变成了四个娃娃，还给我们带来了四个小节的节奏，我们一起来看一看。（出示）
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3.听辨节奏。
（1）听老师拍节奏，学生模仿。
（2）完整拍击节奏。
4.节奏接龙。
学生分别扮演春夏秋冬四个娃娃，进行节奏接龙。
四、表现
1.聆听歌曲范唱，体会三拍子歌曲的节奏特点。
2.轻声随琴用“lu”演唱歌曲的旋律。
要求：有气息支持地演唱，每小节的第一拍要稍强一些。
3.学习歌词：
请一名同学朗读歌曲的前半部分歌词，全体同学齐读歌曲的后半部分歌词。（配音乐）
4.演唱歌曲：
（1）指导学生随着音乐来对口形填词，但是不要出声音。
（2）轻声随琴为歌曲填词。
（3）随歌曲伴奏演唱歌曲。
5.为歌曲加入简单的二声部。
（1）师问：同学们唱得太好了。通过歌声，你们都想到了什么？（四个娃娃在玩捉迷藏的游戏，玩得很开心）那我们就在歌曲的后半部分加入“啦啦啦”来表达快乐的心情好吗？
（2）在歌曲的后半部分加入衬词“啦啦啦”。
（3）分组演唱歌曲。
五、演四季
1.师：同学们，春夏秋冬这四个娃娃想请大家帮帮忙。他们每年都藏在相同的地方，同伴们都知道了，他们想请你们帮忙换换地方，你们愿意吗？
2.为歌曲创编歌词并自由演唱。
3.自由分组，为歌曲创编歌词并表演。
4.演唱创编的歌词。
六、说四季
1.师：春天是萌发的季节，夏天是生长的季节，秋天是收获的季节，冬天是熟睡的季节。谁能说一说我们家乡――吉林市的四季是什么样的？
2.师问：我们家乡哪个季节最有特点？（学生回答）
3.师：你们知道吗？吉林雾凇与桂林山水、云南石林和长江三峡同为中国四大自然奇观，但是这四处自然景观中最为特别的就是吉林雾凇。每当雾凇来临时，松花江两岸十里长堤便会“柳树结银花，松树绽银菊”，把人们带进了如诗如画的仙境中去。第六届亚洲冬季运动会的雪上项目就是在我们吉林市北大湖滑雪场进行的。最后，就让我们乘着雪橇去观赏吉林市美丽的冬景吧。（观赏雾凇、北大湖滑雪场***片）。
七、小结
师：日复一日，年复一年，大自然就是这样随着四季的变化而彰显着它的魅力。就让我们伴随着美妙的音乐去拥抱可爱的大自然吧。
八、课后反思
本课教学重点是让学生通过对多种音乐要素的捕捉体验不同的音乐情感，感受四季的变化和大自然的美丽，从而激发学生对大自然和生活的热爱之情。在教学中，我们选取了不少描写四季的歌（乐）曲及相关***片。在学习过程中，学生的学习兴趣较浓，但是在对教材理解方面及学生内在情感方面表现得不是很好，尤其在童趣的挖掘上有些学生表达得还不太明显，学生的音乐表现力还有待提高。今后在这方面还应给学生充分的时间和空间，让学生真正体会到音乐中的快乐，融入艺术殿堂之中。
九、课例点评
这节课是以歌唱教学为主的一节综合课。所有综合内容都为这节课起到了很好的辅助与铺垫作用。具体体现在以下几个方面：
1.通过音乐实践活动逐步加深学生的情感体验，丰富歌曲的艺术表现力。本节课教师从激发学生的情感体验入手，通过“赏四季”“唱四季”“演四季”“说四季”，让学生感受到四季的变化和大自然的美丽。特别是在学会歌曲之后，教师让学生以小组为单位共同创编歌词，并扮成四季的娃娃、各种植物、雪人等来表演捉迷藏的情景，发挥了小组合作、探究式学习等方法的作用，真正做到在玩中学、乐中学，寓教于乐。这样的教学也充分体现了以审美为核心的理念。
2.教师的体态大方、得体，为本节课营造了和谐、宽松的教学氛围。教学中，教师彬彬有礼的举止、亲切生动的语言拉近了师生间的距离，使学生在学习新知识之前就开始喜欢上老师。在活动中，教师那充满希望、信任的眼光，一个个有趣的动作更达到了与学生的心灵相通，让每一位学生都体会到阳光的照射，做到了角色的真正转换。
3.巧设游戏，解决难点。为了让学生更好地掌握歌曲中的难点节奏，教师针对三年级学生的年龄特点，设计了节奏接龙这一游戏，把歌曲中的难点节奏编入游戏中，并分别扮演四季娃娃拍一拍，演一演，充分调动了学生的学习积极性。学生个个兴趣盎然，兴致勃勃，在游戏中掌握了知识。这一活动的设计分散了教学中的难点，同时也为学习歌曲起到了良好的铺垫作用。
4.发挥多媒体课件的辅助作用。本节课，教师运用多媒体课件制作了精美的四季风景***片，学生在视觉与听觉上感受到了大自然的美丽。与歌曲相对应的***片又让学生用歌声与肢体语言表现了大自然的美，把听觉、视觉、记忆与情感参与融为一体，扩大了信息量，提高了学生的兴奋点。
总之，本节课思路新、设计活，以情感人，以美育人。在情的旋律中感受音乐，在情的呼唤中激发学习的渴望，在情的氛围中展现四季的美。四十分钟的时间显得那样短暂，学生个个意犹未尽，盼望着下一节课的到来。
（作者单位 吉林省吉林市吉化第一实验小学校）
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