学文网前往上海师范大学访学，有幸师从王荣生教授。在这仅有的半年时间里，我听王老师的硕士生课和博士生课，跟王老师去几所中学集体备课、参加主题教研活动，随王老师参加几个学术会议。相处时间虽不长，但王老师专注为学的态度，严谨朴实的治学风格，广博的学识和令人高山仰止的人格魅力，这些都深深地感动了我。
王老师清瘦儒雅、温逊睿智、文质彬彬――典型的知识分子形象。
他不苟言笑，很严肃，很少讲题外话，上课往往是“那我们就开始吧”，下课的时候则是“今天就到这里吧，接下来，我想听听你们怎么看”。但这冷静理性的风格挡不住学生们对他的喜欢与热爱，左一句“咱老师”右一声“老师”，连个“王”字都不加。（硕士生们不解为何只称王老师为“老师”，其他的一概是张老师、谢老师、蔡老师。我拿中学生只称自己班主任为“老师”，其他一概是语文老师、数学老师、物理老师的现象来解释：因为认同、因为亲近）实际上，不苟言笑的他，也有迷人的微笑，在听老师上课、做报告时，只要稍加注意就会发现老师的嘴角轻溢的友善笑意。加上老师激动时舞动着的那修长宽大的双手，自有王氏的风格与魅力。
于我而言，必须说说以下几件事：
上海师大对任何访学形式的人都不安排住宿。我几番寻找，要么租价太贵，要么离学校太远，为无处寄身而忧心忡忡……我在给老师的E-mail中顺带一句提了自己的苦恼。没有想到事务繁忙的老师竟记挂着，早在我去沪之前就让他的博士生帮我在博士楼里找到一个床位。让我感动得无言可表。师姐对我说，别看老师看似很“冷峻”，几乎不提生活琐事，但老师待人特别好。
另一件事情，我在华师大旁听“国培计划”初中语文研修培训讲座时，老师因为有事要赶回上海师大，让我去华师大财会处报销。由于各种原因一拖再拖，至一周以后才排上号去报销，没有想到一沓的发票竟大都不符合财会处报销要求，而第二天这个项目的报销就要截止了。我急得如热锅上的蚂蚁，甚至想着上网发个贴要些同学的发票……老师只喃喃“事还没有做，怎么先拿钱呢？……”“老师，你打电话给项目负责人，我们迟点报销。”“肯定没用，这是学校的报销制度。真没有办法，那就算了。”天，算了！怎么可以算了！这可是一两万的金额呀……
一位硕士生告诉我说，这话儿轮王老师说很正常，因为他从来都把钱看得很淡，从不计较。是呀，老师承办“语文课程内容建设与课堂教学有效性――按国家课程标准《高中语文课本》试教交流会”竟然不收任何的会务费。我估计了一下，餐费、教材费等合计每位与会的教师要100多元呢。会前我讶异，几次小声地说“让与会专家不收会务费倒还说得过去，各学校代表应该交点会务费”，老师断然否定。这年头，承办会议自己还赔钱的，唯有王老师了！
在我眼里，王老师换几趟地铁、乘出租一个多小时车前去虹口区、浦东区基地学校，不辞劳顿，跟中学教师共同备课，或者观课评课都是无关钱财的，超越功利的。每每在主题教研活动结束时，都会听到王老师满足地长叹“今天还是有意义的，至少对老师有点触动”“他们好歹有些想法了”……按说，名满天下的他大可不必在汽车尾气中如此辛苦辗转，但知识分子的责任感、使命感、价值感使王老师义无返顾，哪怕仅是改变一两个教师的想法、推进一堂课的教学。与张口语文教师不行、闭口中学语文误人子弟的专家不同，他常说“中学教师从来都是想干好工作的”“中学教师是有一定语言学、现代文论等学科教学知识的”“中学语文教学出现的问题一定是我们在某些方面的研究没有到位”，他的专业自觉使他更多地把责任揽在自己所代表的角色上。老师总习惯性地摘下眼镜揉揉双眼，然后长叹一声，那叹声里的忧思重重、身心俱疲啊，真让我心疼又心酸。他全身心地投入做最实在的事，用他自己的话来说是“田野式”的研究，以推进中小学语文教学的发展、教师的专业发展。这就是他的学术热情、研究意识、教学理想和身体力行的精神。
这让我想起旁听一博导给博士们上第一课的教诲，“要静下心来看书，必须在三年里把博士论出来才能拿到博士文凭”，话语自然在理。可是，同样的是说要做博士论文，王老师对博士说“你要搞清楚下面中学到底在做什么，作为一个研究者，就是要通过自己的理论研究指出正确方向，让他们少走弯路”。对比之中，治学境界之高下，不言自明。
王老师为学认真、拼命，为了写作峰会上一个讲座，他常备课两天；为了录制PCK课程录像，他竟彻夜不眠，早上7点躺下，7点10分起床赶至录音室；哪怕是仅有十来个人的交流会，他都要凌晨四点起床做PPT……发愤忘食，勤学废寝，所以他有个“坏习惯”：喝浓茶、猛抽烟。
《语文科课程论基础》《听王荣生教授评课》《语文教学内容重构》等著作让我想起颜渊对孔子学说的喟叹：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”有时甚至是老师漫不经心的一言半语，于我都是醍醐灌顶、妙不可言。混沌如我就像一片荒草齐生的田地，随王老师的学术研究、言语点拨，除去杂草，播下种子。比喻可能不够恰当，但是他高瞻远瞩、准确敏锐的学术理性深深地震撼了我，作为一个中学语文教师，能够如此亲近老师，我何其幸也！
我将这一切留存在心中，慢慢消化，在今后的教学中铭记老师说的“我们可以错，但一定不能没有意识”“根据教学内容来选择教学方法”“把教师教转变为学生学”……审慎地规划教学行为，更深层、更彻底地改革课堂教学，以自觉的姿态行进在教育的路上。
（浙江省温州中学；325014）