学文网摘 要：体育教学质量关系到学生的身体素质的提高，是影响学生全面发展水平的重要因素，逐渐受到社会各界的高度重视。在当前中学体育教学质量评估中，可以说各校参差不齐，其中影响因素很多。本文作者根据自己多年来中学体育教学的实践经验，试从五个角度分析影响当前中学体育教学质量的因素，从而有效提高中学体育教学质量。
关键词：中学休育；因素；解决方法
中***分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-378-01
随着素质教育的推行以及新课程改革的实施，中学体育教学日益受到重视，各地教育行***机关、学校不断出台各种措施，以强化学校体育教学，不断提高中学体育教学质量。本文作者根据自己多年来中学体育教学的实践经验，从五个角度分析对中学体育教学质量提高的影响因素，进而对有针对性的有效的提高中学体育教学质量的方法进行了理论探讨，得出影响中学体育教师教学的因素主要有教师个人因素、学校环境因素、社会体育文化和在职培训因素。
一、教师个人素质对体育教学的影响
总体而言，体育教师随着自身教学时间的延长，学历水平的提高，其对体育教学的重视程度就越高，而且自身素质也随之提高；其次，教师要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。可相当一部分体育教师的积极性不高。当前一些地方有偿家教盛行，教师工资较低，心里不平衡，也对教师的自身工作质量产生消极影响。还有，国家或社会对体育教师的期望在体育教师心理上的内化。体育教师教学动机可能一定程度上影响和制约着体育教师教学知识形成的速度、质量与效果。体育教师效能感对体育教学效果也产生一定的影响，一方面可能会影响到体育教师在课堂教学情境中的行为，另一方面则可能对学生的学习表现产生作用。因为效能感较高的体育教师对个人的教学能力充满信心，其教学行为表现较为积极，而效能感受低的体育教师，在教学上往往较易感到挫折，教学行为也较消极。
二、学校体育文化环境因素
校园体育文化氛围能够促进学校体育运动开展，以推动社会全面进步。这种文化环境是在一所学校内部形成的，体现出一所学校独特的风格和个性。它是无形的、看不见的，但学校成员能够深深感受到，并体现在其行为中。同样，体育教师肯定会受到学校体育文化氛围的潜移默化的影响，从而在他们的教学态度、教学行为等方面表现出来，对他们教学知识的发展也有一定影响。学校领导特别是学校一把手校长对体育工作的重视对学校体育教师的敬业奉献精神的培养至关重要。一个学校有自己的体育节，传统固定的体育活动和各种体育竞赛，所有学生体现出对体育活动的重视和爱好，不断举行大型运动会，每个学生以获得体育竞赛奖项为荣，以身体健康为荣，每个班主任、任课教师都爱好并积极参加体育活动，从而推动全校体育活动的开展。
三、学校体育硬件环境因素
学校体育硬件环境因素就是指学校体育教学客观条件。体育课主要在室外如场、馆专门的场所进行，以身体练习作为基本手段.，要使用各种器材设备，比一般教学要占据更为复杂的空间环境。体育场地和器材是体育活动得以进行的物质载体。一个各方面条件都完备的学校的体育教师的发展空间，肯定比一个各方面条件都不好的学校的体育教师要大很多。一个学校有标准的体育场、篮球场、足球场以及教师体育活动场所，能够承办各种大型运动会，那体育教师就有一种职业自豪感，就会热爱本职工作，从而提高自身的体育教学质量。
四、社会体育文化环境因素
一是国家对体育活动的重视程度。相比世界发达国家，中国的文化对体育的热衷程度要低很多，这从最近几次的学生体质测试就可以反映出来。***对全国万名大中小学生进行的体质监测中，发现了一个明显的改变：学生运动素质下降，近视率居高不下。这是一个社会问题，这样的社会体育文化氛围对体育教师的工作积极性自然有影响，对他们发展自身教学知识也会带来一些负面影响。二是社区体育环境因素。随着社会的发展，学校与社区的联系将越来越密切，社区的体育环境在很大程度影响着体育教师教学知识的发展，这主要通过以下几个方面施加影响：社区体育的人力资源如社会体育工作者和场地、器材、设施等物质条件及对学校的开放状况二社区体育文化传统对学校的影响：社区领导和居民对学校体育的支持程度：社区***门通过各种形式对体育教师的培训等。这些因素都直接或间接地影响体育教师教学知识的发展。
五、体育教师自身价值实现因素
体育教师的工作满意感是体育教师所拥有的对共同工作的一种特殊态度，即他们对工作的一种情感反映。体育教师工作满意感作为一个心理学概念，是体育教师对其所从事的职业及工作条件与环境状况的一种总体的的感受与看法，它不仅与体育教师工作积极性有关，而且也体育教师的心理健康有着密切的联系。体育教师自我学习实现的程度。个体的自我导向可以创造出最棒的学习.自我导向学习并非指学习者完全孤立地学习，在学习过程中若有必要，学习者也会寻求协助，像是同事、专家、朋友、家人等人力资源，以及***书馆、书面资、网络、影音资料等实体资源。教师自我指导学习准备度可分为自主监控性、喜爱渴求性、创造探新性三个维度。
综上所述，影响体育教师教学知识的因素是非常多而且复杂的，研究这些因素的最终目标是最大限度地控制这些因素，使不良影响降到最小。并且，体育教师教学知识的发展要受到休育教师个人、社会、学校、家庭、体育教师教育机构等多种因素的交互影响，所以在对待体育教学时，必须以谦虚、诚恳的态度来实行，抓住有利因素，以求提高体育教师的工作绩效，提高中学体育教师的教学知识，促进中学体育教学工作的发展。
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