学文网一、针对中学生勤于思辨的特点，注重在研讨互动中因势利导。研讨交流是启发思维、启迪思想的一种有效途径。中学生思想活跃、思维敏捷，对新理论、新问题、新事物充满好奇、喜欢钻研，尤其对社会热点敏感问题、流行文化现象关注多、思考多、困惑多、纠结多。如果及时加以引导，消除学生思想上的迷雾困惑，就能帮助他们正确认识世界、看待问题，确立正确的“三观”;如果疏忽大意、放任自流，很容易使学生在纷繁复杂的社会乱象面前迷失自己、走偏出错。教育工作者要充分利用中学生请于思辨的优势，开展深入广泛的研讨互动，在理论解析、热点辨析和思想交锋中不断把马克思主义“三观”和社会主义核心价值观灌注到学生头脑，帮助他们学会用辩证唯物主义思想洞察世事、明辨是非，尤其要引导学生充分认清意识形态领域的复杂斗争形势，坚持抵御各种腐朽思想文化的渗透侵蚀，切实从思想理论上搞清人生的最大价值和真正意义，自觉确立积极健康、顺应时代、目标远大的价值追求。
二、针对中学生讲求自我的特点，注重在自我教育中启发自觉。思想***治教育的根本目的在于提高教育对象的思想觉悟和认知能力，其作用的发挥离不开教育对象内部因素的激发，这就决定了教育对象在教育过程中的主体地位。相信和依靠学生搞好“三观”教育，是坚持***的群众路线、遵循规律抓教育的必然要求和具体体现。新形势下，中学生的自我、民主、平等、参与意识普遍增强，更应当重视调动和发挥学生在教育中的动能性、创造性、自主性和积极性，使其主动地认识自我、寻求真理和完善人格，把自己塑造成为具有优秀个性特征和良好素质的社会主体。教育工作者要在重视搞好理论灌输和思想引导和同时，积极采取“学生讲堂”、“实话实说”、“主题演讲”等形式，鼓励学生走向前台将看法、亮观点、谈认识，引导学生通过自己身边的人和事析事明理、感悟人生，真正明白学知识必先学做人、强能力必先强思想等基本道理，不断在坚定理想信念、端正价值追求、加强道德修养中健康成长。
三、针对中学生富于感性的特点，注重在情感交流中谆谆教诲。情感对于概念、判断和推理的形成具有驱动、调节和诱导作用。正如列宁所说;“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想***治教育是人与人的双边活动，是思想交流与感情交流的双向活动，它通过转化教育对象的思想来达到它的目的，而情感交流则是达到教育目的的重要途径。
四、针对中学生追求先进的特点，注重在典型示范中纠偏正向。榜样就是方向，榜样就是标准，榜样就是动力。先进典型就是最好的榜样，他容易使人产生思想认同、形成行为示范，从而给人以鼓舞、教育和鞭挞。中学生思想开放活跃、善于模仿，容易接受新事物、新思想。他们积极追求时代精神，而典型恰恰是时代精神的具体形象化，他们大多都崇拜并愿意模仿先进典型和英雄模范。教育工作者要重视典型的示范引领作用。
五、针对中学生兴趣广泛的特点，注重在寓教于乐中浸润滋养。兴趣是最好的老师，爱好是最佳的益友。中学生大多性情开朗活泼、兴趣爱好广泛，对精神文化生活要求较高，特别是在学习压力大、生活节奏快的情况下，对精神生活的渴望就变得更加强烈。在开展“三观”教育过程中，如果能把握好学生的兴趣爱好，坚持寓教于乐、乐中有悟，使教育学生在轻松愉快的氛围中接受教育，必将取得事半功倍的效果。
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