学文网我们生活在一个充满声音的世界中.早晨，闹钟的响声提醒我们该起床上学了；课堂上，老师给我们讲授知识，精彩的语言一直回响在我们的耳边……对于声音这样一个大家都习以为常的现象，你是否思考过： 声音是怎样产生的呢？
实验法是物理上研究问题最常用的方法.既然要研究声音的产生，不妨让我们先来做几个发声的小实验.
实验① 用塑料刻度尺做实验： 使刻度尺的一部分伸出桌边，一只手将刻度尺另一部分紧压在桌边上，另一只手拨动伸出端.
观察与思考：
（1） 你能听到什么？观察此时刻度尺处于什么状态？
（2） 当振动停止的时候，还能听到声音吗？
实验② 将沙粒放在不发声的鼓面上，沙粒并不被弹起，然后敲击鼓面，鼓面上的沙粒被弹起，用手按住鼓面，鼓面不发声，沙粒静止.
观察与思考：
（1） 你能听到什么？沙粒在什么情况下被弹起？
（2） 手按住鼓面时沙粒跳动吗？鼓面振动吗？还有声音发出吗？
实验③ 请用手摸着喉头部分，朗读一段文字.
观察与思考：
（1） 在朗读的同时，摸着喉头的手有什么感觉？
（2） 在朗读停止时，手又有什么感觉？
在以上三个实验中，发声的物体有刻度尺、鼓和声带.这些物体各不相同，发出的声音也各具特色，但它们都能发声.那么它们发声时是否有什么共同的特点呢？
通过刚才的实验我们发现： 刻度尺在发出声音时，我们可以观察到它在振动；鼓在发出声音时，通过观察鼓面上沙粒的跳动，可以说明鼓面也在振动；朗读时，手能感觉到声带在振动.这些物体在发声时都有一个共同的特征――振动.
这会不会是一个巧合呢？物体不振动时，会不会发出声音呢？
在实验中我们观察到： 当刻度尺停止振动时，声音也停止；用手按住鼓面，沙粒静止，鼓面也静止，声音消失；当我们停止朗读时，手也感觉不到声带的振动了.
通过以上的分析，我们可以得出结论： 声音是由于物体振动而产生的.
在物理学中，我们把正在发声的物体称为声源，例如刚才实验中的刻度尺、鼓面和声带.声源可以是固体（比如实验中的几个物体），液体、气体同样也可以作为声源.例如，我们把手使劲地在水中搅动，听到水发出“哗哗”的声音，就是由液体振动产生的；再如，用手握紧笔帽，使笔不能振动，向里吹气，能听到很响的声音，就是由气体的振动而产生的.
例题：
例1 关于声音和振动的关系，下列说法中错误的是（）
A. 一切正在发声的物体都在振动
B. 发声的物体振动停止，发声也停止
C. 发声体的振动停止，声音的传播也停止
D. 发声体的振动停止，声音能继续传播
解析 声音是由于物体振动产生的，发声的物体就肯定在振动，振动停止，发声也停止.但是发声停止，并不代表着声音的传播就停止，声音可以继续传播.
答案 C
例2 物体发声时的共同特征是（）
A. 物体发出的声音我们都能听见
B. 物体发出的声音都是优美动听的
C. 发声的物体在振动
Ｄ. 物体发出的声音只能在空气中传播
解析 声音是由于物体振动而产生的.所以一切发声的物体肯定都在振动.人的听觉范围是有限的；声音有乐音与噪声之分；声音不仅能在气体中传播，也能在固体、液体中传播.
答案 C
声音是我们生活中一种不可或缺的传递信息的方式.通过对声音的研究，使我们能够更好地利用声音来为我们服务，让我们的生活更加丰富多彩.