学文网天津市第四十七中学1954年建校，是北辰区唯一的一所市级重点中学，同时又是我市首批命名的津郊第一所市级重点中学。学校建校59年来，获得了多项国家、市、区级荣誉，是北辰区教育的一面旗帜。2010年7月，学校成为“北京大学优秀生源培养基地”；2011年10月，学校又成功成为北京大学2012年“中学校长实名推荐制”入选学校，天津市各大主流媒体都做了相关报道。刘学安于2001年11月开始担任第四十七中学副校长并主持工作，2003年正式担任校长。刘校长是天津市教育学会理事、《中国教师报》教育专家团成员、民进北辰区工作委员会主任委员、天津市优秀思想***治工作者……这背后，凝聚的是他30年来从事教育工作的深厚积淀和勇于进取的精神。他大力推行“团结协作，科学民主”的管理理念，以“行动学习”为抓手进行教育教学改革，推行“扁平式”分层管理模式，取得了非常显著的成绩。学校连续十多年被评为天津市文明学校、文明单位；2009年被评为天津市教育系统先进集体、天津市师德建设先进单位；2010年获得天津市“五一”劳动奖状；2011年被评为天津市实施《中小学生日常行为规范》示范校，同时被列为天津市首批24所特色高中建设项目实验学校之一。
我们知道，近年来天津市第四十七中学全面落实科学发展观，认真实施素质教育，扎实推进新课程改革，各项工作均取得了骄人的成绩，赢得了良好的社会声誉。目前，学校的办学规模在不断扩大，这对学校的管理提出了新的挑战，如何实施科学管理成为摆在学校管理者面前的一个问题，对此，您是怎么看的？
我一直在思考这个问题，因为，如何进行科学的管理是学校高速有效运行的关键。为此，我提出了“团结协作，科学民主”的管理理念，实施“扁平式”管理，让每个教职员工真正参与到学校的管理中来，通过一系列改革创新，使学校的管理工作高效有序，在区内起到了引领示范作用。
您认为如何践行“团结协作，科学民主”的管理理念？
践行“团结协作，科学民主”管理理念的关键是要有一个团结奋进的领导集体。为此，我校不断加强领导班子建设和***治理论学习，实行民主集中制。在领导班子建设上，作为校长首先对自身的要求非常严格，处处以身作则，率先垂范，作风民主。学校领导班子成员事业心强，有改革创新精神。现在的第四十七中学领导班子空前的团结、和谐，心往一处想、劲往一处使，形成了坚强有力的战斗集体。为了能让学校的管理实实在在地走上制度化轨道，我们首先将学校各种例会的召开制度化、常规化，包括校长办公会、行***会、教代会、年级班子例会等。校级领导班子例会制度，让班子成员能够畅所欲言，加强了工作的沟通、思想沟通，避免了工作上的扯皮、误解，也使各位副校长的分管工作之间相互配合更加默契；集体领导决策机制的实行，使每个校长都充分发表个人的意见，交流不同的看法，集思广益、统一思想，最后达成共识。其次充分发挥教代会的作用，征求教师代表的意见，教代会通过后方可执行。这种集体领导、团队决策、教代会监督的做法更加民主、更加科学，减少了在重大决策上的失误。
您刚才提到“实施‘扁平式’管理，让每个教职员工真正参与到学校的管理中来”，为什么提出“扁平式”管理？如何实现？
随着学校规模的迅速扩大，年级组的规模也不断增大，过去管理方式存在的很多弊病也逐渐显现出来。一是年级组组长的负担过重；二是领导的工作重心太高，对年级的具体情况了解不够深入全面，同时负责年级的领导干部的管理目标不明确，工作时常出现推诿现象，另外管理的中间环节太多，易产生误会，不利于各项工作的贯彻落实；三是责、权、利不清，年级组组长对年级教师的约束力不够，不利于调动领导干部、年级组组长、年级教师的积极性。为了强化对年级的管理，2006年我们开始在年级大力推行“扁平式”管理，也就是分层管理的做法，基本做法就是分层聘任，校长聘年级负责人，年级负责人聘年级主任，由年级班子对年级各科教师进行聘任，赋予他们一定的职责和权力，并进行定期考核，这个管理模式的运行，极大地激发了广大教职员工的工作积极性和主人翁意识，是学校教学工作进入良性发展的关键。2007年学校又在几个方面进行了进一步的完善。一是强化了年级主管领导的责任。二是强化了年级班子的例会制度，要求年级班子一周有一次例会，研究年级的工作、沟通情况。三是强化年级班子对决策的“执行力”，要求年级班子对校行***的各项决策，必须不折不扣地贯彻执行，并在落实环节上狠下工夫。实现了三年一盘棋（高一是基础，要夯实基础，和谐发展；高二是关键，要凸显优势，自我发展；高三是决战，要超越目标，跨越发展）的新理念。目前三个年级纪律稳定，学习气氛浓厚，教育教学秩序井然，管理也各具特色，教育教学质量明显提高，出现了比学赶帮、相互促进的前所未有的良好气象。
近年来，学校取得很多的成绩，这一方面离不开学校科学的管理，另一方面也离不开一支优秀的教师团队，请您谈一谈学校在促进教师专业发展、打造名师团队方面的做法。
我认为，教师的专业化发展，不是单纯靠培训就能解决的，而是要培训和行动相结合，为此，我们提出“行动学习，促进教师专业发展”战略。通过行动学习，促进教师专业发展，打造一个名师团队。
教师的专业品质高，师生关系才能和谐。抓教师队伍建设首先要抓师德建设。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。师德教育是我校教师队伍建设工作中的重中之重。近几年学校在广大教职员工中广泛开展创办人民满意教育师德教育实践活动，开展师德承诺活动、各类捐资助学活动，每学期都要组织学生进行评教活动，并把评教结果作为教师考评的一项重要依据。同时，我们还坚持走出去、请进来的策略，同时通过开展活动，进一步激发教师的工作积极性和主动性，有效地促进了教师专业化品质的提升。
在教科研方面，学校鼓励教师积极参与课题研究，制定了学校教育科研三年规划，提出对积极参与教科研课题研究并在省市级刊物上发表课题论文的教师给予物质奖励，制定了《天津市第四十七中学教科研成果奖励方案》。这一举措极大地提高了教师参与课题研究、撰写教育教学科研论文的积极性和主动性。2009年下半年至今，有3篇教师论文被评为部级优秀论文，33篇教师论文被评为市级优秀论文，7位教师的文章在省市级刊物上发表。在“十二五”课题申报中，我校申报的两个课题，一项被批准为部级课题，一项被批准为市级立项课题。通过科研引领，极大地促进了教师专业能力的提高。
学校十分重视对优秀教师的培养，在促进教师专业化发展方面，提出要专业引领与个人反思相结合，理念培训与实践指导相结合，注重专家的理念引领，更注重自我反思和同行互助。学校多次聘请本市及外省市基础教育专家到校进行新课程方面的专题讲座，为教师的发展进行专业引领。开展一年一度的教师业务考核，促进教师自觉钻研业务知识、提高业务能力，主动学习新课程课堂教学的基本要求、更新教育理念，提高教师的教学能力；开展青年教师基本功大赛、教师学术论坛，极大地激发教师工作的积极性、主动性，使骨干教师脱颖而出；一年一度的教育叙事、教学反思活动，让教师们在反思中审视不足、改进方法，在反思中提升自信、更进一步；为对学校做出突出贡献的名教师、名班主任召开专题研讨会，让他们介绍自己多年来业已形成的教育思想、教学风格，不仅为青年教师树立榜样、指明方向，还可以突破他们各自的“高原期”，在教育教学工作岗位上做出更大的成绩。通过这些活动，为骨干教师的成长搭设平台，同时也带动全体教师共同成长进步。
近几年，学校多次聘请天津乃至全国知名的教授、专家来我校进行新课程、学科教学与信息技术、班主任、心理辅导等多方面的全员培训。先后选派10余位英语骨干教师分赴加拿大、澳大利亚出国学习，选派了40余名骨干教师分别赴华东师大、东北师大、北大进行学习深造。十余名教师分赴江苏省江阴市、山东省兖州一中及杜郎口中学进行考察、学习。学校要让教师这个职业成为最具智慧的职业，把精神发展的主动权还给教师，使校园充满勃勃生机。学校也涌现出一大批以于景文、李薇、严贤发等为代表的事业心、责任心强，爱岗敬业，教学效果好，有奉献精神并且深受学生爱戴的中青年教师群体，为四十七中的可持续发展奠定了良好的基础。
我相信，第四十七中学为每个教师提供施展能力的舞台，只要有追求，生命之花就会不断绽放。
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