学文网摘要：培养学生的阅读能力是英语教学的主要目标之一。在阅读教学中，教师应该依据学生的年龄、兴趣、认知过程、思维发展的规律，精心选材，并给予技能方面合理的培养和训练，加上激励性的评价，使学生的阅读能力和技巧达到一个新的起点。本文就如何提高学生的阅读能力做出研究。
关键词：高中英语；阅读能力；提高
中***分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）26-0229-01
引言
《高中英语课程标准》指出，阅读教学要培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。作为高一新生，他们的认知水平和词汇积累具有局限性，且阅读的技能还有待进一步的提升和加强。同时，我们知道阅读水平的提高，对学习英语具有举足轻重的作用，一方面它可以提升听力和写作能力；另一方面也可以提高学生综合运用英语的能力。比如完形填空、短文改错和写作，所以在教学过程中教师要做到以下三个方面：一是材料的选择；二是阅读技能的培养；三是教师激励性的评价。
一、材料的选择
如何提高学生的阅读水平，兴趣是最好的老师。作为高一的学生，他们词汇的积累还没有达到一定的量，教师在选材上切记要仔细、慎重，所选的材料如果晦涩难懂，生词量太大，势必会挫伤学生的学习积极性和兴趣。因此，教师在选材上一定要贴近学生的生活和语言水平及年龄特征，题材广泛多样，具有思想性、趣味性、知识性和时代性。所以，作为教师，应对手头的资料加以整合，选取学生比较熟悉和感兴趣的材料：如姚明、刘翔、刘谦、神舟六号等素材；同时还要选择有关时事、***治、经济、文化等方面的材料，如一周立波秀、日本地震和美国总统奥巴马的文章。通过一段时间的训练，在进行检测时，学生的阅读水平明显上升，分数高于平行班级，而且学生阅读兴趣较高，起到事半功倍的效果。
二、阅读技能的培养
英语教学的目标之一就是培养学生***阅读的能力和应用语言的能力，而且英语高考中，阅读理解能力题也占了很大的分值，它加强了对学生阅读能力的考察，尤其在词汇量和阅读速度方面提出更高的要求。要想提高学生的阅读能力，让学生取得好成绩，教师要对学生进行阅读技能的培养。
（一）阅读速度
使用快速阅读有两种方法，Skimming and scanning这两种方法，能使学生快速获取文章的大意和中心思想，教师可以设计这样的问题：①How many parts the text can be divided？②What the main idea of the passage？③Please find the topic of the text？等等。
（二）仔细阅读
第二步是仔细阅读，猜测词意，推理判断，理解文章深层次的含义，并得出结论，理解作者的写作意***、内心的情感及写作目的；同时还要让学生理解文章的结构、***表信息、指代关系、逻辑关系，评价阅读内容等，教师可以这样设置问题：
①What infers from this passage that――（推断）；②The word “Live” in this passage means――（猜词）；③The passage tells us that――（评判）；④which of the following is not true according to the passage？（细节）；⑤The word “it” in the firstline of the third paragraph of the passage means――（指代）
（三）限时阅读
教师掌握学生阅读速度是检查学生理解准确率的方法之一。上课之前发给学生一篇字数合适的短文，限时五分钟完成，在阅读的过程中，教师要纠正影响学生阅读速度的坏习惯，即阅读时用手指、笔或其他工具指着文章读，在内心自言自语读，清晰地发出每个单词的心读、出声读等，这些都是制约着学生阅读速度的坏习惯。这比真正无声的阅读――“视读”要慢得多。其实，学生只需读懂文章内容的70%，即可做对题目。所以，通过每天的限时阅读训练，可以提高学生的阅读速度和对文章的理解程度。
（四）开展课外阅读活动
要提高学生的阅读能力和水平，必须保证阅读量。因为量的积累才能达到质的飞跃。高一学生要保证每天阅读2~3篇文章，长期坚持下来，能使学生稳步提高***阅读文章的基本技能和技巧，教师可以向学生提供各种不同的阅读材料，如《21stCenrury》的中学生版、学英语报等，这些报纸***文并茂，内容丰富多彩，包括当前最新时事、明星风采、同龄人的真实经历等各方面的内容，学生比较感兴趣。通过这样的方法，学生既增加了阅读量，积累了词汇知识，同时也训练了阅读能力，又开阔了视野，真是一举多得。
三、教师激励性的评价
现代教育理念中所提出的是“好学生都是夸出来的”，那么作为一名新时代的老师，也要转变观念和角色，在教学过程中要多表扬学生。提到评价，许多教师会自然地想到考试和测试，实际上评价并不等于考试，它的作用在于促进学生的发展，鼓励学生找到适合自己的方法和策略，在于让学生发现自己的长处和优点；在于调动学生的积极性和主动性；在于培养学生的自学品质和能力。而激励性评价主要以表扬与激励为手段，尽可能地挖掘并以欣赏的态度对待每个学生所表现出来的灵动。教师应以积极的心态来看待学生的进步，哪怕是一点点，也要让学生获得及时的鼓励，进步的体验，成功的喜悦；同时也会对自己产生一个较高的期待，并朝着期望的方向和目标努力，这必将对他们的阅读兴趣和能力产生较大的影响，乃至对他们以后学业的发展产生很大的影响。
四、结束语
培养学生的阅读能力是英语教学的主要目标之一。在阅读教学中，教师应该依据学生的年龄、兴趣、认知过程、思维发展的规律，精心选材，并给予技能方面合理的培养和训练，加上激励性的评价，使学生的阅读能力和技巧达到一个新的起点，使英语阅读课成为最具活力，充满兴趣的课堂。
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