学文网摘 要：在当前初中语文教学中，读写结合是许多教师较为成功的教学经验，能够有效提升学生读写能力，对于拓展语文教学空间、提高学生文学积累和写作水平，以及激发学习动力方面效果显著，对于打造素质化语文教学课堂、全面提升学生语文素养等方面具有积极意义。
关键词：初中语文；读写结合；教学成效
长期以来，以应试模式为主的初中语文教学活动，对于学生综合能力素养提升以及语文教学自身改进方面产生了消极影响，笔者在教学中实施读写结合模式，以此为切入点，提升教学成效，取得了明显效应，本文主要针对这一教学模式开展简要论述。
一、结合语文阅读教学，提高学生读写能力
读与写是密不可分的两种能力，读中获得的技巧要通过写得到实践与锻炼，写能够将读的收获有效转化为运用的能力。笔者在语文教学中，结合阅读教学，实现从读向写的延续和互动，以此达到提高学生读写能力的目标。在阅读分析指导中，笔者首先有意识地引导学生对文章的选题立意、结构技巧特点等方面进行讨论研究，实际上也是同步对学生进行作文写作技巧的一次指导。运用这样的方式，能够帮助学生加深对教材范文的写作技巧掌握效果，在此基础上，笔者要求学生借鉴文章的一些特点或者写作手法，开展相关题材类型的习作训练。这种拓展延伸，能够将学生的阅读有效内化转变为作文写作能力，以阅读教学和习作指导训练相结合的方式提升学生读写能力。
二、设置读写专门课程，拓展语文教学空间
近年来，以多读多写为专题的活动课程，成为提高初中语文教学成效的得力助手，给予学生更多的发展空间。笔者在教学中，深切感受到学生由于在语文教学中缺乏专门的读写指导课程，导致学生读写能力提升不快。对此，笔者在语文教学中结合本校课程改革实际，经过教导处协调，专门进行了读写课设置，每天下午上课前20分钟作为读写小课，专门用于读写活动。在读写课上，每周安排两次阅读指导，三次片段练习，让学生在专门的读写指导课上掌握怎样更加高效地进行阅读，运用浏览、详读、精读、研究等不同类型的方式进行阅读，以及针对作文写作中暴露出来的一些薄弱环节进行针对性强化训练，达到拾遗补缺的效果。另外，在每周语文早读课的前10分钟，笔者还专门安排了一分钟口头小作文专门活动，每周确定一个主题，学生按照学号顺序依次走上讲台进行一分钟口头小作文演讲活动，这样的活动既能够训练学生语言表达能力，同时对于学生素材组织、间架布局等方面训练成效也较为明显。通过上述方式，笔者以专门的读写课程对学生强化读写训练，能够提高学生阅读分析能力和写作能力。
三、优化作文指导教学，提升学生写作水平
初中生作文教学难是公认的问题，如何有效开展作文指导是提升作文教学成效的关键之处。笔者在教学活动中，针对作文教学现状开展了形象化指导探究，以此提升学生写作水平。在笔者的作前指导中，不再简单地以口头说教形式提出写作技巧，而是结合选定的范文或者教师自己写作的下水作文，引导学生进行分析研究，了解这一篇文章是怎样选题立意、布局谋篇、运用技巧的，在这样以范文为载体的分析研究中，学生对于相关写作要求的把握、技巧的理解会更加形象直观，有助于学生写作能力提升。在掌握范文的写作技巧之后，学生能够将其迁移运用到写作之中，实现了自身写作能力的快速提升。另外，笔者还有意识地引导学生观察生活，从社会现象与生活积累中搜集素材，为作文教学奠定和积累丰富的材料源泉，例如在重阳节即将到来之际，组织学生到敬老院开展慰问活动，参加街道组织的卫生突击月活动等，在这些活动中积累素材。
四、组织课外阅读活动，提高学生文学积累
初中生无论从阅读分析能力还是作文写作能力来讲，存在能力低下的一个重要方面就是阅读量不足，无休止的作业、考试、背诵等挤占了学生更多的课外时间，学生没有足够的空间以及条件开展课外阅读活动。针对这种状况，笔者立足于初中生学习生活节奏快、时间紧的特点，指导学生拟定阅读计划，每学期确定在150万字左右，将阅读计划细化到每一个月、每一周，像挤海绵里的水一样挤出时间进行阅读，以此实现阅读量的逐步积累和提升。此外，为了给学生创造良好的阅读条件，笔者专门从学校***书室借阅了一批***书，建立了班级***书角，并要求每人从家庭藏书中借出五本，在班级进行流通，提高班级***书柜的***书容量，给学生创造了阅读的客观条件。学生有了这样良好的阅读条件，加之科学的计划与有效的阅读，能够迅速提升阅读成效，逐步积累文学底蕴，在作文写作之中实现厚积薄发。
五、搭建自我展示平台，激发学生学习动力
为了更好地发挥读写活动在提高语文教学成效方面的作用，笔者注重搭建平台，以展览、竞赛等方式，让学生将读写方面的能力与成果展示出来，更好地激发学生动力。笔者定期组织优秀读书笔记展览，在班级橱窗设立了优秀习作、进步习作两种类型的展览板块，并通过作文竞赛、读后感竞赛等形式，让学生更多地参与到这样的活动之中，提高读写训练积极性，更好地发挥对语文教学成效的促进作用。实践证明，在初中语文教学中，运用积极情感能够有效激发学生的学习兴趣，多给予学生展示自我的机会，让他们在各种相关活动中获得成功，能够让他们感受到语文学习的快乐，这样的氛围与情境会让学生更加热爱语文学习活动。
综上所述，在当前初中语文教学中，教师一定要抓住读写这一切入点，优化措施，改进模式，整合资源，为学生打造更加素质化的语文教学课堂，促进学生语文素养提升。
（扬州市江都区樊川中学）
转载请注明出处学文网 » 读写结合提高语文教学成效