学文网英语小报资料篇1
事实上孩子们关注得最多的是版面与色彩，真正关注报中内容的几乎没有。在有些评比活动中尽管事先对英语小报评比规定了有关细则，但是具体落实情况还是显得有点无力。我在思考我们为什么要做这样的活动？通过这样的活动学生究竟得到了什么？学生的付出和收获是不是太不成比例了等等的问题，这些问题在我脑海中“纠结”了很久，觉得还是想把自己的想法整理出来同大家探讨。
一、培养小学生读编英语小报能力的意义
在倡导英语课程要面向全体学生，注重素质教育的今天。在小学阶段，小学生读编英语小报的能力是可以培养的，通过活动能帮助学生间建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
1.丰富学习资源，拓宽视野
我省从2001年开始小学三年级开设英语课程，采用人民教育出版社的《PEP小学英语》教材，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求；并将语言功能、结构、话题、任务有机结合。以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。通过学习，由于众多因素的存在，一部分学生能逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。大部分学生对教材的学习还是停留在机械的模仿，朗读，死记硬背的占大部分比例。
2.发展学生多渠道获取信息的能力
因为学生在阅读和交流相关的英语小报时势必会获取一些新的信息，有些是自己课本上接触不到的，有些事非常令人感兴趣的话题，也有些是自己无法找到的歌曲、歌谣或小故事等。学生在创编英语小报时肯定要查找相关的资料。因为布置学生编英语小报时对于版面的设计、内容的选择、***画的添加和色彩的点缀都有具体的要求。为了使自己编的小报能在班级里占一席之地，很多孩子会在编小报前会查找资料。比如设计版面时他们会到新华书店买有关黑板报的书来参考，也有些到网上搜索精美的小报。在选择内容时，以前很多孩子只要找到一段英语，不管什么内容，选择一段来抄上即可，根本不理解自己写的内容。当空间不允许时随便断停，更不用说一些抄写错误了。现在如果我安排学生编英语小报的话，就要求他们要将自己能看懂的内容抄写上去，不能有太大的随意性，如此一来，孩子们必须认真搜寻适合自己的内容，长此以往，他们获取信息的能力肯定会提高，并且有甄别好差的能力。
3.培养学生的创新精神和创造能力
培养小学生的创新能力是时展也是小学英语教学的要求，信息化的社会需要自我不断发展、不断创新能力的人才，因此应从小开始培养孩子们的创新精神和创造能力。英语小报的编写能培养孩子们的创新精神和创造能力。从孩子刚接触英语小报起，教师们就应该给孩子渗透这么一种理念，第一眼看英语小报时首先看它的版面的设计是否有创意。创编与众不同的英语小报时孩子们所追求的，尽管从表面看似乎与我们的英语课堂教学没有必要的联系。其实它所带来的惊喜常会出现在课堂上各个教学环节，如我经常在上课的第一环节让学生来提问和回答，以此来提高学生的听说和提问的能力，很明显的是孩子们会提不同的问题和尽量采用不同的答案来回答相同的问题，同样，在编对话的环节就体现的更加淋漓尽致了。
二、分年级谈培养小学生读编英语小报的构想
阅读和创编英语小报适合中高年级的学生，我们区域的小学生从三年级开始学习英语，根据现行的教材安排，要从三年级下册开始学习书写字母，四年级上册开始书写单词，四年级下册开始学习书写句子。那么也就是说应该从四年级下册开始培养学生创编英语小报的能力。在此之前孩子们是否不需要对英语小报有所了解，答案当然是否定的，那么该如何进行前面的铺垫呢？不妨阅读如下一系列的“操作”指南：
1.面对英语新生，巧妙安排接触小报
三年级下学期开学初，英语教师应根据心里的目标制定合理的计划。可以按月份来安排，第一、二两个月让学生稍微接触小报，特别是手编报，可以是种类繁多，形式各异，不受学科的限制。让学生了解小报的基本组成部分，形式以及编小报要求注意的细节等等，小报是教师提供的。第三、四两个月可以安排学生自己搜索一些小报仔细阅读（是中文的），然后可以是跟同学同学、小组之间或面对全班同学来介绍自己阅读的小报并加以推荐，重点是说优点和建议，为今后的读编英语小报打好基础。
2.适时的放手，努力成就孩子们的精彩
五年级第一学期开始让学生尝试***完成英语小报的编写，最初可以对主题、内容部不做更具体的要求，让他们自由发挥。但是必须要满足一个要求，那就是小报中的文本是学生自己能读懂的语言和知识，如此方式的坚持，相信学生的英语读写能力会有明显的提高，进而会带动其他各项技能的协调发展。五年级的第二学期，教师可以给学生规定更多的编写细则，那就是给一个明确的主题，比如自我介绍，建议学生重点可以参考三四年级的课本或者难度相近的内容，既可以选取，也可以模仿创编。最后也需要互相阅读，适当地进行评比展出，达到资源共享，开拓视野。
3.让孩子***行走在英语小报精彩的世界里
英语小报资料篇2
关键词：学生小报；新课标；小组合作
我们都知道，英语学习基本上是由课前预习、课堂呈现和课后复习这三个部分组成的。在这三个部分中，教师喜欢突出课堂的呈现，运用各种教学手段来调动学生的英语学习兴趣，使学生在45分钟内掌握英语知识。课后复习的时候，一般让学生背诵知识点以及用知识点来做一些拓展练习来让学生巩固。作为教师，我们也可以用不同的形式来促进学生课后巩固知识点并且拓展运用知识点，这样的英语学习才是一个完整的、充实的过程。制作英语小报是这样一个不可或缺的手段。它色彩斑斓，***文并茂，内容丰富，形式多样。它凝聚了小组每一个成员的心血，它可以让每一个学生都参与到学习中来。当一份小报完成时，学生感受到学习英语的乐趣同时也能拥有巨大的成就感。
一、指导学生制作一份英语小报
1.制作一份英语小报必须由几个学生合作完成。我们可以把一个班级分成几个小组，每个小组由5～6个成员组成。小组成员英语基础不一，有能力较强的学生，也有能力较弱的学生。当然小组成员其他的能力也不一样，有画画突出的，有书写突出的。这样小组成员之间既能相互帮助又能做到每个成员都有自己的角色，都能体现自身的价值。
2.制作英语小报必须有一个主题。主题是英语小报的灵魂。我以初中英语译林版为例。如译林版7B Unit 1， 主题就是“my dream home” 。在学完这一单元后，我们就以这个主题要求学生制作一份英语小报。能力强的学生可以多运用所学的语言点呈现出来。例如，梦想之家的地理位置，梦想之家的结构，梦想之家的各个房间的功能等等。为了拓展语言点、丰富知识，学生还可以自己去找到不同国家人们的家或房屋的特色，用***片展示出来，并用自己的话来描述这些房屋的特色。同样学生也可以找出自己感兴趣的相关话题来丰富自己的小报。
3.相关内容完成之后可以让自己的英语小报更加整洁美观。小组成员可以在自己的小报中插入一些剪贴的相关主题的***片或自己的绘画。
4.整体完成之后，可以把每一组的小报在墙报当中展示出来。这样每个小组都能欣赏到其他小组的作品，拓展自己的知识面，增强阅读能力。同时也可以指出小报当中出现的语言错误，起到相互促进的作用。
5.教师在展示之后可以选出一些好的小报作品做出一定的讲评和奖励，激发学生学习英语和制作英语小报的兴趣。每一个单元过后指导学生完成一份英语小报，体现了新课标对初中英语教学的基本理念在初中英语教学中发挥了重要的作用。
二、制作英语小报的作用
1.制作英语小报最明显的作用是巩固所学知识点，提高学生的英语写作水平。这样可以把每一个单元所学的知识要点运用到写作当中去，体现课标中注重语言实践，培养学生语言运用能力的教学理念。如 ，7A Unit6 所讲述的话题是healthy food and lifestyle. 我们可以围绕这一话题进行拓展，丰富自己的小报。“What can we do to keep healthy？”首先可以学以致用， “We should have a healthy diet. Do you have unhealthy food or some unhealthy lifestyle？” 这里需要注意食物的单复数，还要注意一些语言点的运用，如“have...for breakfast/lunch/supper. This helps me...； watch less... do more...” 在运用到这些基础语言点之后，可以指导学生进行拓展性的写作“Do you know some other healthy food and unhealthy food？”“What other activities would you like to try to keep healthy？”
2.制作小报能让所有的学生都参与进来，调动每一位学生学习英语的兴趣和积极性，体现了新课标中英语要面向全体学生的教学理念。有的学生英语基础稍微薄弱一些，可以完成一些稍微简单点的写作工作，或者可以去帮助搜集一些相关的资料，或者可以为小报插入一些***片或做一些装饰工作。这些工作虽小，但是可以让他们知道自己是这个小组中不可缺少的一分子。如， 7B Unit4 英语小报中，能力较强的学生可以展示自己对知识点的得心应手的运用和拓展， 如“How to give directions according to a map.”而基础稍微薄弱一点的学生可以根据稍微简单一点的地***进行写作，或者可以帮助绘画一个美观的地***协助别的同学完成任务，或者可以搜集一些别的国家关于交通的趣事，如“in England， traffic goes on the left” 等等。在制作结束后，教师进行讲评和奖励的时候，小组当中每一位学生都可以分享到胜利的喜悦，增强他们的自信心。
3.制作英语小报可以让学生拓展知识面，了解到其他国家或地区的不同文化的差异，体现新课标中培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力的教学理念。如，7A Unit5 Let’s celebrate中，我们除了单元中涉及的节日，“Halloween，the Chinese New Year” ，我们还可以让学生自己了解并展示其他的节日 “Christmas， Mid-Autumn Festival， Thanksgiving Day， Mother’s Day， Dragon Boat Festival”等等。
4.制作小报的过程也是学生自然而然积累词汇和增强阅读能力的过程，体现了学生自主学习英语的过程
在积累材料的同时，学生需要对一些材料进行选择，进行增减。一些生疏的词汇会对他们造成一些阅读的障碍，但是他们会一一扫除这些障碍。在其他小组展示小报的时候，其他的小组成员会认真地阅读一些他们感兴趣的小报内容，会指出一些错误，不会的问题会向其他小组成员请教，这就是一个自主学习自由灵活积累词汇、积累知识的过程。
制作英语小报的作用是渗透在每日的英语学习当中的，它是一个日积月累、润物无声的过程，当然也是一个艰辛复杂的过程。但是当我们教师接手一个班级的第一课的时候，请不要给学生提出什么具体的学习英语的条条框框的教条，而是细心地了解这个班级每个学生的英语基础，每个学生的特长，把他们分成或自主分成几个互助小组，在以后的学习中共同探讨完成英语学习当中的任务，当然包括刚刚所阐述的制作英语小报这个任务。我相信学生会渐渐地熟悉这样的学习方式并享受这样的学习方式，那么制作英语小报就根本不是一件难事了。
英语小报资料篇3
种多样化作业模式对英语多样化作业进行实践探索，旨在提高学生英语学习兴趣，真正实现学生在乐中学。
关键词： 英语； 多样化作业； 实践
许多学生从很小的时候就开始学习英语，从幼儿园到学校，英语老师在变化，学习内容在变化，可是孩子们学习的兴趣却越来越小，因为老师的要求是单一的，作业的形式是传统的，教育的目标是恒定的。长期以来，在英语教学中，过多关注45分钟的课堂教学，因而缺乏应用性和灵敏性，同时也疏忽了作业的研讨和变革。科学的作业的布置，能够让学生和教师从繁重的作业中***出来，彻底减轻学生的学习担负。在当前“轻担负，高质量”的教育思想指导下，这点显得尤为重要。既可减轻学生的课业担负，促进学生全面发展，也能减轻教师的教学担负，让教师从繁重的改做工作中***出来，投入更多的精神来设计多样化的作业。
现代教育技术的发展为英语课程的学习提供了丰富的资源，让学生有机会通过各种渠道接触和学习它们。但是掌握一种语言又需要大量的练习，不断地输入，而学生自己是没有办法做到的，所以老师们会根据每节课的教学目标和学习内容制定教学方法以及作业形式。就我校的学生来看，他们的作业基本上是抄写单词或课文，做练习册，写试卷。课堂上，运用音像、报刊、***书、多媒体等资源让学生的学习过程直观、生动，但作业上仍旧无法体现实践性和交际功能，所以多样化的作业形式不但可以打破老套的学习手段，更重要的是能够激发学生的思维能力、动手能力、模仿能力、观察能力，更科学地提高学习效率，达到热爱并愿意使用这门语言的目的。科学的作业布置体系应该是这样的：根底练习作业、稳固练习作业和分层拓展作业三个方面。在设计课外作业时，要遵照学生的个体差别，要紧抓教学目的，依照基础——稳固——拓展来设计我们的课外作业，将会有效地促进作业关于教学的推进作用。
笔者认为可以从以下几个方面的实践来改变作业形式：
一、单元小报
每个单元的学习结束后，要求学生们办一张***文并茂的小报，可以包括本单元重点词汇，重点句型，补充的知识点，以及相关的内容。如，Unit 1 Where’s your pen pal from， 学生们办的小报里有的是汇总了国家的名称，语言的单词和国旗的***片；有的是设计了句型转换的题目；有的是写了一封信给pen pal，等，学生们设计的小报非常的美观，版面色彩有的艳丽，有的简洁，从小报中，我看到了学生们的艺术鉴赏力，也感受到了他们展示出的性格特征。每个单元话题不同，同学们创作的小报风格迥异，于是每三个单元我们在班里做一次展示，将同学和老师们选出来的优秀作品贴在黑板上，让所有的同学欣赏，并拍照留念，发奖状。通过这种作业形式，老师们把握了每个学生的学习优势潜能，哪些同学概括能力强，哪些同学听课认真，哪些同学有开阔的思路，都得到了关注。学生们的积极性得到了肯定，自信心也得到了激发，上课时他们都认真做好笔记以便在创作小报时能够用上，回家后主动利用网络资源为自己服务。
二、自录DV
七年级的英语教材中有许多的Conversations、Pair work 和Group work，在课堂上的练习有老师的提示和组织，所以许多同学练得很熟练，不但模仿教材中的句型，还将许多学过的单词或topic 进行挪移，使自己的对话做的与众不同，得到老师的赞扬。看到他们不断的积累，有机的衔接，通过探究能自发的运用英语，让我十分吃惊。所以在作业中就布置自录DV或音频资料，全班同学可以用来猜测是哪位同学的声音，是什么内容，用于训练听力也不错。虽然有的资料里有语音错误，但同学们似乎并没有被难倒，还是可以理解大致的对话内容，并且对于自己的作品很自豪，无论是DV还是音频，同学们都是在快乐和期待中完成的。我觉得这种学习策略也十分有效，学生们***自主的思维能力得到了必要的引导，延续了教学活动，同样达到了教学目标。
三、歌曲收集
语言是文化的载体，它的表现形式本来就不拘一格。布置歌曲收集的作业也是利用学生们的好奇心和模仿力来鼓励孩子们理解和增进对不同文化的认识，同时也希望学生们觉得学习英语是很轻松的一件事。起初我们给个别自愿者发了歌曲收集卡，以了解学生们的兴趣所在，然后再发歌曲收集本，（就像他们曾有的流行歌曲本一样），要求他们把自己喜欢的，旋律优美的，歌词动人的歌曲积攒起来，每周或每两周在阅读课上展示，或唱，或教，让更多的同学欣赏、学习。在七年级第二学期学习任务不太繁重的时候，我们的学生已经将英语歌曲作为必要的学习内容了，而且乐在其中。笔者认为这种课外活动非常好的补充了课堂教学的不足，学生们的认知能力和学***验在这一过程中得到了发展，对于基础较弱的学生，这种学习内容易于模仿和接受，所以比强化教育更有魅力。
四、影视观赏
笔者始终认为体验跨文化交际，看外语影片是必不可少的。电影呈现出的文化不仅仅有视觉上的美感，还有不同民族的生活态度。比如动画片，中国人设计的动画形象就和美国人不同，笔者提倡学生们看迪士尼的作品，还有《猫和老鼠》，《加菲猫》等等。这些作品都非常吸引人，流畅的人物造型，逼真的形体动作，滑稽的情节和语言，总是让人爱不释手。将看电影布置成作业总是让学生们大喜过望，即使让他们要边看边摘选有趣的台词，要理解人物的性格特点，甚至学写影评，都挡不住这些影片的诱惑，作业虽然完成的参差不齐，但没有不交作业的。这种文化的渗透恰当而且真实，不但合理利用了现代技术和资源，还促进了英语语感的培养，理解文化的差异。把影片的台词作为教材，并没有影响教育的完整性，也同样有利于学生的考试，而且更有利于培养学生的综合语言运用能力，为英语学习提供了情感互动。
英语小报资料篇4
【关键词】课程资源 校园网 自办《英语学习报》
【中***分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0115-01
一、问题的提出
《英语课程标准》中明确要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。教师作为课程的实施者和设计者，应在正确认识、合理使用教材的同时，认识到教材的局限性，创造性地开发整合，合理利用其他课程资源，做到学习多元化，有效激发学生的学习兴趣、开阔其视野、提高其综合能力，拓展其思维方式。
在此背景下，笔者在学校领导大力支持下，利用校园网，创办了学校《英语学习报》。
二、利用校园网，办《校办英语学习报》的优势
此报由一线教师参与，能及时有针对性的收集整合与教材配套，对学生有价值的资料，如“纠错专栏”“考场作文赏析”，体现实效性。在语法功能，语用功能方面，搜集新鲜生动贴近学生的学习资料，促进语言技能的形成。为培养学生情感态度，对英语学习的浓厚兴趣，激发学习主动性，此报选择具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性的鲜活的经典励志美文。“教师点拨”“学法交流”为学生提供有效的学习策略，了解高效学习英语的招法。学语言更应重视文化，我们着力通过精选编辑，让学生更多了解课本以外或延伸扩展的英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。以上这些都在师生共同努力，由学校校长担任编委，笔者担任主编，全校英语老师参与，与全体学生互动办报，实施便捷，短平快，调动广大英语爱好者学习积极性，大面积提高学生英语综合能力，是单纯的课本知识及课内教学远远无法匹敌的。
三、《英语学习报》的效益
1.面向全校，突出学生主体，激发学生原动力，促进主体创造意识形成。
每个学生内心深处都希望自己是个发现者，探索者，创造者。自办报给学生自我展示的平台。他们寻找自己喜欢的话题，抒发情怀，利于情感态度和个性的培养。通过自主设计探究，实践运用，使学生获得成就感和自信心。他们积极主动参与办报及其各种互动活动。如多次投稿，推荐，出谋划策。有的参与有奖征答，并多次获奖。由于报数发放有限，一些班级把小报正反面两张，每期都张贴班级走廊或室内墙壁上。学生通过这种主动参与探究，得到创新意识的形成和自主学习能力的培养。
2.资源共享，增加英语人文信息输入量，提高跨文化交际意识，提高多重文化的敏感性和鉴别能力。
学习高一必修第一单元，围绕友谊，查找有关这一主题的名言警句诗词，美文欣赏，搞专栏。有关第二册第四单元《真正的北方》，根据加拿大的地理人文，学生搜集***文并茂的资料，包括汉语版的世界最大尼亚加拉大瀑布介绍，世界最高电视塔，枫叶，加拿大名字的由来，五大湖，“加拿大多元文化一瞥”等把立体的加拿大呈现出来。《节日》发动学生搜集中西节日介绍，从节日庆祝起源的国家，到节日宗教文化意义到庆祝方式到相似节日的对比。这些积累，加密了人文知识的输入，资源共享，兼收并蓄，丰富学生文化内涵。
3.改善校园英语学习环境，有的放矢，补充课内，延伸课外。
古语云“汝古欲学诗，功夫在诗外”，笔者体会，英语学习的第二课堂营造，是学生丰富英语知识文化的有效途径。虽然各种资料媒体铺天盖地，但学生课内时间紧，课外无暇涉猎，或是即使“拿来主义”， 也难取精华。中西文化对比等都是课堂教学有效的补充，课外学生研究性学习的平台。因此，小报对学校探索如何促进英语课堂教学，英语特长生顺利发展，应该说价值不菲。
4.通过校园网，小报媒介，师生互动，教学相长，共同提高。
我们布置尖子生就某个语法现象，进行归纳，分析，整理成文。实际是专题集锦，讲座或小结。使学生对语言知识，不但“知其然”，更“知其所以然”。通过错题荟萃，搜集典型错误，淘金拾宝，帮助各层次的学生诊断和梳理重点难点及易错点。文化专栏，教师为你支招，美文欣赏等，都是对教材的拓展延伸。师生亲切对话，温馨自然，学生欢迎。设有奖征答，意在让生生互动，调动更多英语爱好者的学习和参与热情。
今后研究设想，继续以此为起点，广泛利用校园网，提高学生自主探究及合作参与能力，以及学生综合英语素养能力。
参考文献：
英语小报资料篇5
关键词：百词竞赛； 争爬爬榜； 英语小报； 英语加油站
中***分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-107-001
在小学阶段，存在着这样的现状：低、中年级学生学习英语的兴趣较浓，学得比较轻松。而到了高年级，就渐渐出现了两极分化，部分学生渐渐对英语学习失去了兴趣，甚至到了谈英语色变的地步。
面对这些问题，教师除了在课堂教学中花心思设计之外，还要在课外开展多种活动，让学生兴趣延伸，变单调的任务、作业为丰富的活动，让学生积极参与到英语活动中来，让学生在形式多样的活动中成功地培养多种技能。
在实践过程中，我采用了多种活动，使学生对英语的兴趣保鲜，让学生尝到甜头。
一、百词竞赛，PK没商量
小学生的表现欲和荣誉感都比较强，开展英语竞赛活动，既能提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应能力进行综合训练，有利于其综合素质的培养。
英语教学的阶段复习，都要求学生能默写“四会”的单词，单纯的单词默写，学生兴趣不浓。于是，我开展百词竞赛，让学生积极、主动地参与到活动中来。
首先，给定一个范围，如：5B单词表中所有单词。竞赛准备时间：2周。准备的过程中，可以同桌互相默写，也可以小组内相互默写、比赛，当然，教师要抽出时间和学生们一起复习单词。学生们忙得热火朝天，没有了往日“啊，又要默写啊！”的抱怨。竞赛结束，每班选出10名“百词竞赛小能手”，隆重颁奖。奖品可以是一本英语作业本，也可以是一块橡皮，或者是一支铅笔。礼品虽小，但意义不同。
百词竞赛试题形式也需有别于平时的考试形式。如如下设计：
百词竞赛开赛啦！boys and girls,加油！
……
Seven______ _______ 花儿邮票（小心，有陷阱哦！）
Take_______ ________服药（单词一定要认真拼写）
_____ _______ 老虎面具
Are there _____ _____ in the ____? 大楼里有厕所吗？（看看你是不是一个认真思考的孩子）
……
全部答完啦！请认真检查吧！
这是一张显然优于普通试题的测试卷，富有童趣，避免单调复习引起学生的厌烦情绪，调动了学生的积极性。学生乐于挑战，而且试题中的友情提示，让学生在答题时，不会忘记所学的难点。
二、争爬爬榜，背书也happy
背书表再普通不过，不过比较一下以下两种背书表，学生对哪个更感兴趣呢？
学生肯定是乐于选择第二种，一步一步往上爬，每爬完一格都会体验到成功的快乐。如：爬到第四格第是little star（可爱星娃）, 到第八格就是big star（大星王）,到最上面就是super star（超级巨星）了，想想，要是被称作是super star 是怎样的自豪啊！
当我把设计的争爬爬榜贴在班上后，学生争先恐后，都要去背，背书难、背书怕的问题解决啦！再不用老师天天督促。学生相互比着背，抢着背。但是随着新鲜感的淡化，会有一些学生对此不太重视，教师还需要及时的阶段小结。对这阶段表现好的、进步快的及时表扬，并对“爬爬榜”活动中有困难者多加鼓励，为其加油，并适当降低要求，先让他们做到跳一跳，都能够得着，让他们知道，爬榜并不困难，努力就有可能。
三、英语小报，show出风采
每期英语小报的设计，无论是从知识、能力、创新、技能、竞争还是凝聚力等方面来讲都是一次大的飞跃。
学生要认真收集资料，明确分工，要让自己的小报具有可读性、艺术性、竞争力。
这项活动，有助于增长学生知识，开阔学生视野，发展智力和个性，展现个人才能。同时能够提高小组内合作学习能力，促进小组凝聚力，培养小组之间的竞争力。体现“竞赛适当，合作为先”的理念。
四、英语加油站：come on，我们也精彩
后进生问题让每个老师都头疼。后进生大都对学习已失去了兴趣，上课时不愿举手，得不到老师的表扬，缺少学习的主动性，而老师任课班级多，任务重，极少有时间单独辅导。
一位心理学家说：“没有什么比成功更能增强满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”为了让后进生也能重燃学习的希望，我想：何不成立一个英语加油站？
我组织5名成绩相当的后进生：A，B，C，D，E。告诉他们只要能够把书读得流利，能默写蓝字单词就过关了，每一次测试从中选出一个最好的当组长，负责给本组成员背书、默写。
于是，5个人每个人都有机会尝试去当领袖，也许这是他们第一次当“官”呢！于是，5个人你追我赶，互相督促，互相竞争，每次取得的一个小小的进步都及时表扬，让其尝到成功的喜悦。
教师在活动中多鼓励，做到尊重学生个体，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心，激发他们战胜困难的信心和决心。促使学生互相学习，互相帮助，让每个人都有机会获得成功，体验成功的满足，获得前进的动力。
参考文献：
［1］中国教育学会外语教学专业委员会.新课程理念下的创新教学设计，小学英语，东北师范大学出版社，2003
英语小报资料篇6
为了彰显学校“以人为本、崇尚真理，知行合一、实践创新”的办学理念。为了给学生成长构建一个理想的文化生态环境，营造书香浓郁的氛围，建设书香校园。激发学生热爱读书、发奋学习的热情。培养师生高尚的道德情操、高雅的审美情趣，增强师生的人文底蕴。
二、活动目的：
1、促进我校“乐学、善思、笃行”学风的建设。以读书节系列活动为载体，引导师生与经典好书交朋友，进一步营造浓浓的读书氛围，促进校园文化建设，创建学习型学校。
2、激发师生读书的兴趣，提高师生的科学素养和人文素养。培养学生良好的读书习惯，提高学生的阅读能力，提高学生的学业成绩。
3、激励教师与书本为友，与大师对话用人类优秀文化净化灵魂，升华人格。提高学生的内在素质与修养。活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！
三、读书节主题
做个快乐读书的龙茗人
四、读书节活动时间
20*年4月，进行调研，做各种准备工作。
20*年5月、6月开展各类读书节的主题活动。
20*年6月15日闭幕
五、活动原则
1.参与性：本次读书节活动本着人人参与的原则，要求做到师生全员参与，教师尤其要发挥好的示范和引导作用，用自己的爱好去潜移默化地感染学生，进而激发和带动学生投身于读书活动。
2.指导性：要充分发挥教师的指导作用，指导学生学会选书、学会读书、学会交流读书收获等。在教师的指导下学生学会学习。
3.整合性：把丰富多彩的读书节活动与日常教育教学活动有机的整合起来，把形式多样的读书活动，组织为踏踏实实的教学活动的拓展和延伸。课内课外相结合，课外学习促进课堂教学。
六、宣传工作
1．校园宣传：学校横幅、宣传橱窗、宣传海报、红领巾广播，或倡导读书、或读书方法指引、或表扬读书节中涌现的先进事迹。（***教处负责）
2．班级宣传：读书节活动方案由班主任负责在班级宣传，鼓励学生积极参加读书节各项活动。各班都要营造一个与读书节相宜的班容氛围、组织学生制订读书计划，每位学生出一份读书小报。（***教处负责）
3．网络宣传：在校园网上向全校师生发出积极参加读书节的倡议书。利用校园网向全校师生及家长宣传举办读书节的意义和活动内容。（教导处负责）
七、参加对象
全校师生
八、活动内容设计与安排
（一）开幕式（具体操作程序见附件）
1、校长致辞；2、宣读读书节倡议书；
3、读书节活动方案宣传；4、师生代表表态；
（二）、文学阅读和读书方法讲座——教师导读
1、活动目的：
在于增强学生文化素养，拓宽学生知识面，分享阅读体会，介绍阅读方法，赏析优秀作品。邀请语文老师进行专题讲座。
2、讲座名称：①读书方法指导（*老师）
②文学经典欣赏（朱志生老师）
③“地球日”知识讲座（任江老师）
（三）、阅读活动
书目推荐：
1、***《大纲》指定书目中学生课外文学名著必读书目
2、推荐其他的青少年优秀读物。
3、数学、英语、综合学科、艺术体育等学科老师推荐的专项阅读资料。
文学鉴赏：
1、文学经典赏读指导与训练（结合古诗文阅读大赛）（语文教研组负责）
2、指导学生做读书笔记（做读书卡片、摘抄等）（语文教研组负责）
3、指导学生写出书评（语文教研组负责）
4、广播诵读：利用红领巾广播展读经典名篇（***教处负责、语文教研组协助）
（四）竞赛安排
1、纪念“5、12”汶川地震诗文朗诵比赛，
2、自编文学小报比赛
3、成语积累和改错别字比赛
4、文学知识竞赛评选校园“读书王”
5、名著阅读书评比赛
6、古诗背诵比赛
7、课本剧表演比赛
8、生活中数学竞赛
9、趣味数学竞赛
10、Englishreadingcontest
11、Let’senjoyidiomtogether!
12、音乐、美术、体育基础知识大比拼
13、语文、数学、英语阅读、解题能力三项全能竞赛
（五）成果展评
以“读书博览会”的形式对“读书节”的成果加以公布、展评。内容包括：
1、各项活动的获奖简报。
2、优秀读书笔记展览
3、自编文学小报展评
4、课本剧汇报演出
5、优秀书法作品展评
6、宣传海报展评
（六）、闭幕式（读书节总结、表彰大会）
1、精彩镜头回顾2、优秀课本剧表演
3、表彰4、获奖代表感言
5、教导主任总结（致闭幕辞）
（七）读书节活动安排日程表
时间活动项目负责人
十三周1、宣传工作：横幅、班主任会议***教处
2、文学小报展评语文组
3、成语积累与认错别字语文组
4、学生制订读书计划班主任
十四周1、开幕式教导处
2、纪念“5.12”朗诵比赛***教处
3、趣味数学数学组
4、Englishreadingcontest英语组
5、文学知识比赛语文组
6、艺体资料推荐艺体组
7、广播诵读：利用红领巾广播展读经典名篇***教处（语文教研组协助）
十五周1、读书方法指导*老师
2、语数英三项全能竞赛教导处
3、艺体知识比拼艺体组
4、广播诵读：利用红领巾广播展读经典名篇***教处（语文教研组协助）
十六周1、地球日讲座教导处
2、课本剧表演赛语文组
3、名著阅读书评比赛语文组
4、广播诵读：利用红领巾广播展读经典名篇***教处（语文教研组协助）
十七周1、文学欣赏讲座语文组
2、生活中的数学数学组
3、Let’senjoyidiomtogether!英语组
4、古诗背诵比赛语文组
5、师生的总结读书节体会教导处
6、广播诵读：利用红领巾广播展读经典名篇***教处（语文教研组协助）
十八周1、闭幕式
英语小报资料篇7
通过举办校园英语节，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生的听，说，读，写的能力，以丰富多彩的英语活动为载体，营造良好的英语学习的氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语活动中体会到学英语，用英语的快乐。今年的英语节内容定位为“走进英国”。师生们将以独特的视点，全方位地感受英国文化的魅力、了解英国风情、英国名人、英国景观和英国文学等。
二、活动口号:
more english, more fun. 多些英语，多些快乐。
三、活动时间：
2011年4月6日---30日
四、活动领导小组：
组长：xx
成员：xx、各班班主任
特邀：音、体、美、电教老师等
英语节活动是学校教育教学活动的一部分，感谢全体教师积极参与，协同管理。
五、具体活动方案：
英语节开幕时间：2011年4月6日
地点：学校操场
1.召开英语节动员会，宣布活动方案，布置具体工作。
2.宣传英语节，鼓励全校同学积极参与。
3.各年级布置、评选优秀英语节作品。（英语任课老师）
六、英语节期间活动：
本届英语节主要有以下活动：
1.技能之赛（如：学生英语书写、写作、卡片、小报等制作评比）；
2.文化之旅（如“英国文化知多少”知识竞赛、英语习语讲座、英语影片欣赏等）；
3.体验之行（如：英语歌曲、美文、剧本展演活动、教师课堂展示活动、聆听专家讲座等）
三大版块活动，为每一个学生提供了锻炼自我、展示自我、张扬个性的舞台，丰富多彩的活动，激发了兴趣，增长了知识，开阔了视野，历练了英语，挖掘了潜能，同学们尽情享受着英语带来的快乐。
活动（一）：开幕式
4月6日：英语节开幕仪式
对象：全体学生
地点：外操场（若下雨，则在教室收看电视直播）
1.校长致开幕词并向学生宣传本届英语节开幕及活动内容。
2.英语老师代表讲话及宣布口号。（顾）
活动（二）：英文书写比赛
对象：3-6年级学生（每班挑选5名学生到四楼会议室参赛。）
内容：比赛前由教师确定 （王）
时间:4月14日
要求：书写教科书上或课外阅读内容均可。三年级书写字母和单词；四年级书写句子；五、六年级书写对话或短文。
活动（三）：英语歌曲、美文或剧本表演比赛
对象：2-6年级学生，全体英语教师
内容：自定
时间：4月16日下午
要求：各班出一至三个节目，个人和团体节目均可，代表本班级参赛，记团体总分。
活动（四）：英语贺卡制作比赛
对象：4-6年级全体学生（崔）
主题：mother’s day/father’s day
时间：4月23日 （每班挑选5张设计好的贺卡晚前交英语组参评）
活动（五）：英语手抄报比赛
活动对象：五、六年级学生 （郁）
主题：自定
时间：4月23日 （每班挑选5张优秀的英语小报晚前交英语组参评）
要求：8k英语手抄报，可合作，要求内容健康向上，以英语为主；版面整洁、美观、版面四周留有一公分空白。必须是学生自己动手制作的作品。
活动（六）：英语作文比赛
活动对象：5-6年级学生 （施）
时间：4月23日 （每班挑选四篇优秀作文晚前交英语组参评。）
活动（七）：英语动画片欣赏
活动对象：全体学生 （全体英语教师及任课教师）
时间：4月13/16/23日下午第三课
活动（八）：“英国知识知多少”知识竞赛
活动对象：4-6年级每班选择5位学生 （顾、杨、陈）
时间：4月15日中午
地点：四楼会议室
活动（九）：英语习语电视讲座
活动对象：全体学生 （顾）
时间：4月13日下午第三课
地点：各个教室
活动（十）：颁奖仪式
参加对象：各单项比赛获奖选手、各班学生代表和英语教师
时间：4月28日下午
地点：四楼会议室
八、奖励办法
1.各个人项目比赛选出一等奖4名，二等奖6名，三等奖10名。给每个获奖选手颁发获奖证书和奖品。
2.根据班级团体总分，以年级为单位，评出团体一、二、三等奖，颁发获奖证书。
九、其他
英语小报资料篇8
上网可以了解很多国家大事，也可以在其中了解许多资料，写东西也可以在网上面查。
就拿上件事说吧，我们放七天大假，老师让我们做一张小报。可我却忘记了。我急得心急火燎，怎么办呀？最后一天我怎么可能会完成，我急得想热锅上的蚂蚁团团转。我马上拿出电脑纸，可是越想越急，越级越晕，越晕越写不出，这时我的目光落在电脑上，打开主机，静静的等了一下，我打开百度，输入关键词，这时，许许多多的信息出现在我面前。
我像一只鹰一样看着这些信息，看到一种，画完后。该写事了，先写同龄人的事吧，***小时候发生了什么事？我不知道，便上网搜索，于是小报我只花了五个小时就完成了。
还有一次，爸爸要破读英语，可我学***张不能教他，于是爸爸便在网上***了一个叫天天学英语的软件，每天晚上一回家便可以听到他读英语的声音，一天早上，爸爸亲自做早饭，并用英语向我问好，我惊奇的问爸爸他怎么会学的这么快，他骄傲地说：”多亏了上网，我才能学的如此之快。“
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