学文网摘 要： 在实施新课程改革的当下，音乐老师的素质应有所提高。音乐老师应具备怎样的素质才能适应现在的教育呢？本文认为音乐教师要有个性风格，具备精练的语言修养和专业素养，还要成为“心理学专家”，成为新时代下全面发展的高素质老师。
关键词： 新时期 音乐老师 高素质
有素质的老师，特别是音乐老师，师德素质应放在首位。音乐教育首先是塑造人，然后才是传授知识。可见音乐老师不仅要以丰富的学识向学生传授知识，而且要以自身的素质，文化修养，严谨的工作态度，博爱学生、尊重学生的高尚品德和师德修养潜移默化地做好榜样，影响学生，使学生的情感得到陶冶。
音乐老师应具备高素质，可是高素质老师，这个“高”素质究竟体现在什么地方呢？一方面是师德要“高”，另一方面是教学要“高”。教学要“高”就是老师自身要具备高素质，下面我就如何成为一名高素质的音乐教师谈谈自己的想法。
一、音乐老师应具有独特的教学风格
“做一个有思想的音乐老师。”我经常对自己这样说。做一个有独特思想的人，不与人雷同，也就是要有个人风格。有了个人风格，音乐老师就会形成独特的教学风格。
当前，新课程在课程的目标、功能等很多方面都进行了重大的改革。在音乐教学中，所用的教学方法、教学内容等方面肯定有其共性的。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。同样，有一千个音乐老师，就有一千种不同的风格。音乐老师的教学风格是在教学过程中由个人专业、文化、语言表达修养等多方面的因素所形成的综合总体特征。教学风格离不开普遍教学的共性特征，但教学风格更多的则是与自身的性格、专业方面的特点相联系的，在教学中擅长哪方面那就专攻哪方面，在课堂中展示自己最优秀的一面，久而久之，就会形成自己的教学风格。
二、音乐老师应具有较强的教学语言能力
教学是一门艺术。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效力。”可见一名音乐老师是否具有较强的语言修养能力，甚至关系到一节课的成败。要想具有较强的语言能力，教学就必须做到言简意赅、生动形象。
1.言简意赅。
老师要给学生传授知识，在解释词语时一定要做到字句准确，不能马虎了事、一带而过，使学生产生模糊的概念。音乐是“美”的艺术，音乐老师上课用语言进行讲解时也要讲究美感，不要唆。一节音乐课总是有重难点和时间限制的，围绕着教学目标，音乐老师运用最经济的语言让学生理解。既不会浪费时间，又能达到理想的教学效果，学生也不会产生“听觉”厌倦。
2.生动形象，情真意切，富有韵味。
老师的语言要生动形象。老师的声音娓娓动听，有声有色，才能把学生带入到创设的情境中去，才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣，加深对音乐作品的理解。要想感动别人，首先要先感动自己。老师富有情感的语言能让学生感受到艺术之美。如我在传授苏教版小学三年级音乐课《八只小鹅》这首歌曲时，在课前导入时用声音模仿一些小动物的叫声，吸引了学生的注意力，学生的兴趣被调动起来了，我提问：小鹅是怎样叫的，怎样走路的?学生上台模仿的积极性很高，活跃了课堂气氛，更加成功地进行了课前导入。老师讲得引人入胜，学生听得津津有味，学生的注意力、想象力被激发了，课堂效率也就会提高。
三、音乐老师应具备扎实的专业素质
首先，音乐老师要懂音乐，会音乐，这样才能向学生传授知识，让学生理解音乐所带来的美感。现在的音乐课堂要求高了，音乐老师更要具备扎实的基本功，这样才能适应现在的音乐课堂。
1.歌唱技能与即兴伴奏、自弹自唱的能力。
唱歌教学是小学音乐课堂主要的教学方式，在音乐教学中，音乐老师要以充满激情、富有情感的示范演唱让学生体验歌曲所表达的情感，激发学生唱歌的兴趣，引导学生创造性地理解、演唱歌曲，培养歌唱表演能力。其次，在音乐课堂教学中，音乐老师应具备基本的钢琴演奏能力。音乐老师要根据歌曲的旋律、曲式风格、情绪正确选择和熟练地编配伴奏。在平常的音乐教学中，只要不断地学习、摸索，研究即兴伴奏的能力自然就会增强。老师拿到什么曲子都可以弹，在学生心中的形象也会变得更高大。除此之外，音乐老师还应具备自弹自唱的能力，自唱就是对一首歌曲能够很好编配伴奏的钢琴弹奏下，富有表现力的演唱歌曲。这也是音乐教师的基本功之一，更是音乐新课程标准对音乐老师的要求之一。
2.广博的音乐、文化知识。
音乐老师应具有广博的音乐专业知识和其他音乐文化知识。首先音乐老师应懂得一些专业理论知识，知道有关的作曲家、音乐家、现代教育法等相关音乐知识。在日新月异的今天，音乐老师还要知道一些流行音乐，这样学生说什么歌曲，老师也知道，可以拉近师生的距离，有利于课堂教学的顺利进行。其次，应具有广博的文化知识。现在的音乐课堂涉及文学、诗歌、***治、地理等方面的综合知识，例如《春晓》是根据古诗改编的，《义勇***进行曲》是根据一定的***治背景所创作的。可见，音乐老师要做全面发展的老师，要成为博学多才、高素质的音乐老师。音乐老师还要有一定的应变能力。只有多看，多想，多实践，拥有丰富的文化知识，在课堂上面对学生出现的不同状况时，才能应付自如。
四、高素质的音乐老师应是一位“心理学家”
苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”音乐老师要经常读一些有关教育心理学方面的书籍，这样才能对不同年龄阶段学生心理特征有一定的了解，只有对学生了解了，才能因材施教。音乐老师拥有了良好的心理修养，才能走进孩子们的心灵，敏锐地感受到学生的心理变化，与他们心心相印，息息相通。正如赞可夫所说：“对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心的活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。”（《和教师的谈话》）可见，音乐老师也要成为“心理学家”。
总之，在新时期的教学中，音乐老师具备较强的师德素质、专业素质、心理素质、教学素质才能使音乐教学变得丰富多彩、富有生机，才有可能培养出新时期全面发展的创新型人才。
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