学文网摘要：对举，就是相对列举或描摹之意。恰当运用对举手法不仅仅能使句式整齐文句优美，也可以使文章内容充实材料丰富；同时在某种程度上又能够体现考生在文章构思上的创新意识，显得精巧且具有一定的个性色彩。
关键词：对举 语言 结构 事例
对举，就是相对列举或描摹之意。“对”即相对，语句有成对出现的、两两对应的、整齐匀称的特征；“举”就是列举、铺陈、描摹。具体说就是在作文中运用整齐的句式，即对偶、排比、反复修辞和整句短句等常见句式。其实，恰当运用对举手法不仅仅能使句式整齐文句优美，彰显考生的才华，也可以使文章内容充实材料丰富；同时在某种程度上又能够体现考生在文章构思上的创新意识，显得精巧且具有一定的个性色彩。对举手法的适用范围是很广泛的，在议论说理的文章中它既可以用来说理也可以用来举例。因为它要求用大致整齐的句式、对称的结构来证明观点，所以有意识地运用对举手法，不仅可以提高考生锤炼语言的能力，还可以锻炼他们对事例的高度概括的能力；也能够增强语言的气势，增强文章的说服力。
例1 舍我其谁的意气，使人奋起。
看惯了凡人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃建功立业的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那句“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改变命运的豪气。
以上议论不仅句式整齐，写得概括简洁；而且长短错落，读来朗朗上口，可谓声美形美意更美，既给人以美的享受，又给人以深刻的启迪。
对举可以用于叙事、写景（或状物）、抒情性的文章，或者使用对称的句式铺陈渲染，形成整齐匀称之美；或者使用长短句而整散并举，实现回环跌宕之美。
例2 这是一双凝神专注的眼睛，那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光，像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于不易觉察到它的黑。
生动的比喻，整齐的句式，既摹其形又显其神，表现力很强，表达效果显著，把对举手法之美表现得淋漓尽致。
对举可以分为以下几种：
语言对举，即上下文中词语、句子或句群的相对列举或描摹。
例3 张扬，让阳光灿烂普照大地，让万物复苏；内敛，让月光撒下的清辉伴着失眠的人入睡；张扬，让滚滚长江水无休无止；内敛，让漫漫撒哈拉沙漠的驼铃悦耳动听。
张扬与内敛，孰是孰非呢？
过于张扬，烈日会使草木枯萎；过于内敛，黑暗会使赶路的行人恐慌；过于张扬，江水会决堤；过于内敛，驼铃无法给迷路的人指明方向。
结构对举，即文章在整体构思上结构安排上分为两大块，或同类并列，或相对列举，或正反对比。
例4 都是国主人君，然而对事情的态度却大相径庭。
面对成功，面对独坐咸阳，册封十八路侯的项羽，他却一味地忘记所有不足，忘记所有足以让他跌入深渊的处处隐忧。
面对失败，面对身寄人手，沦为人奴的勾践，痛定思痛，选择铭记，铭记他的所有优势，铭记他的可能，铭记一切足以使他日臻强大的方法。
“乌云晴日上”，乌云压城，风雨将至，然而不要忘记乌云之上正是晴日。“心儿永远向着未来”，要在逆境中铭记希望。
再如2005年满分作文《・烈酒》采用板块结构将全文分成三个有机的部分，第一部分我们明白了忘记的要义――忘记一切不值得纪念的东西，“忘记痛苦，生活就会多一份快乐与温馨。忘记仇恨，生活就会多一份甜美与激情”；第二部分阐述了铭记的真谛――铭记一切该铭记的东西，“铭记欢乐，一切将会变得多彩。铭记温情，你才会发现生活的丰富内涵”；最后总结全文，“擦亮你的双眼，摘一朵淡泊却幽香的，喝一口浓烈却香醇的美酒，携一腔激情与感恩，你将会发现，生活原来如此精彩”。整篇文章对举运用灵活，结构对称严谨，思路清晰，说服力强。
事例对举，对举既指语言和结构等形式上的对举，也指文章内容的对举，即材料或事例的对举，形式上给人以对称的美感，内容上相互补充相互映衬相辅相成。
比如《逝者如斯 当忘则忘 当记则记》运用对比手法将“铭记”和“忘记”巧妙地加以演绎，列举了李白和苏轼：面对人生的困境李白选择借酒浇愁，在忘记中找到自我；苏轼一生宦海沉浮，晚年却对亡妻念念不忘，让人触摸到一位有血有肉的文豪形象，通过对两位历史人物的对比我们明白了“忘记”和“铭记”的要义。文章感情充沛，结构匀称，句式整齐，运用对举，增强了说服力。
当然，恰当运用对举手法还要注意以下两点：一是构思时要运用联想来拓展思路，每写出一种事物后，要联系到与之相反、相对或相同的事物。二是在选定了相反、相对或相同的对象后，要选用恰当的词语一一对应地去摹其形状，凸显特征或渲染造势强调突出；然后尽量选用词性与结构相同或相似的词语、短语组合成句缀句成文。一如古人所说“天对地，雨对风，大陆对长空……”“云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳……”
总之，对举手法的运用可以使文章增彩生辉，从而实现“有文采”这一重要标准的突破。
参考文献：
[1]《笠翁对韵》.
[2]2013年高考语文学科考试大纲（新课标版）.
[3]资中勇.现代汉语中的对举结构[J].湖南人文科技学院学报，2005（01）.
作者简介：陈钟（1974-），男，河南信阳人，河南省信阳市第四高级中学一级教师，研究方向：高中语文教育教学。
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