学文网语文教学是一种艺术，诗意是艺术的最高境界，而精引妙用诗句，正是语文课堂语言艺术化，诗意化的重要而有效的手段之一。拥有诗意教学语言，吸引、启迪、感染、熏陶学生，语文自主阅读课堂必将异彩纷呈，引人入胜。
一、诗意语言引导入，未成曲调先有情
诗文名句语言隽永，意蕴丰厚，千古流传。在导入课文时，恰当地引用或创作，激发学生兴趣，引起学习动机，进入学习情境，从而感受课文的精妙之处。可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
如我校李旭老师执教《坡的童年与青年》开课时用自创的词导入：
“曾创豪放词路，仙笔自然质朴。挥毫占鳌头，妙染怪石枯木。沉浮，沉浮，依旧壮志满腹。”大家知道这些资料中的神秘人物是谁吗？（学生齐答）对，他就是苏轼。这样一个在中国文学史上光华耀眼的巨星，这样一个传奇的人物，他又有着怎样的人生轨迹呢？今天，我们就走进林语堂先生的《坡的童年与青年》，来一探究竟。
导语中借用的诗句，让学生不仅了解了坡的卓越成就，而且精炼的诗句于叙事中传情达意，引导、扩展了学生心灵世界。长期训练，潜移默化、熏陶感染，可提高学生的文学修养。
二、诗意语言巧启迪，柳暗花明又一村
诗句大都形象可感、内涵丰富，能引发由此及彼、由浅入深的思考。教师如果能借用关联的诗句启发学生，使学生在“山重水复疑无路”时会有“柳暗花明又一村”的发现与体悟。
教学《相见欢》一词中的“无言独上西楼，月如钩”时，学生很是疑惑，何以写“月”，为何要写“月如钩”呢？教师没有直接作答，而是借诗句来巧妙诱导：望月思乡，月照离人，是古代文人常写的主题。小学时读过李白的《静夜思》：“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”王安石泊船瓜洲之时，也吟诵过“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”明月让人思乡，残月更让人痛苦。柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”就是写离愁的。李煜成了阶下囚，一个人望着这如钩残月，怎不愁思万缕？
在这里，教师借用与课文关联的诗句启发学生联想，不仅诠释了李煜的情感，而且也启迪了学生对 “月”这一传统文化意象的把握，形象生动，显示了诗词语言的启迪联想之美。如果用“月亮就代表思乡”来解说，那就枯燥乏味了，而且没能真正解决学生的疑问。
三、诗意语言善拓展、万紫千红总是春
汉语具有丰富性，开拓语言表达资源，提高学生语文素质，是语文教师义不容辞的责任。教师借诗句可以展示语言的丰富美，扩大学生的语言视野，陶冶学生的性情。
我在执教郁达夫的《故都的秋》时，结合课文，借助诗词努力去拓展教学中的意境，效果极佳。“作者写那秋槐的落蕊铺满大地，给人一种梧桐一叶而知天下秋的遥想；那秋蝉衰弱的啼唱，又引起人的点点愁思。我先引出陆游的诗句：“槐花落尽桐荫薄，时有残蝉一两声”，与课文的描写相得益彰。再引出晏殊的诗句：“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨”，又引出李清照的诗句：“红藕香残玉覃秋”、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，后引出李商隐的诗句：“巴山夜雨涨秋池”、“秋阴不散霜飞晚”……”
一组组优美的诗句，令同学们目不暇接；一个个优美的意境，与课文相映成趣，学生充分感悟北国之秋“来得清、来得静、来得悲凉”的审美情趣。真是扩了视野陶了性情！
四、诗意语言说结课，余音绕梁味无穷
一堂好课，犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调’扣人心弦，“主旋律”引人入胜，余音绕梁。完美的教学必须做到善始善终。教师借用恰当的诗句可将“结课语”这一“终曲”打造得余音绕梁，令人回肠荡气，从而收到意想不到的效果。
在教授《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》时，我设计了如下语言：“盈盈一水间，脉脉不得语”，织女孤独、哀怨、痛苦、不幸，与她日夜相思的牛郎却因隔着天河而不能相见，天河水清且浅，两岸相距并不遥远，却无人给他们搭上一座小桥让二人相会，织女只能默默凝视，欲语不能，盈盈粉泪，柔肠寸断。这真是“纵使两情能久长，朝朝暮暮眼也穿”。但宋代秦观却在《鹊桥仙》中高唱“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，向牛郎织女致以深情的慰勉：只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？真正的爱情是不受时空限制的。同学们，你们又是怎样认识的呢？要短暂还是永恒，要久长还是朝暮？
教师在结课语中先点评原文思想，再借用秦观的诗句提出截然不同的观点作比较，强化了学生的心理感受，拓展了学生思维，也让学生感受到诗词语言的无穷魅力。
五、诗意语言话延伸，为有源头活水来
课堂延伸就是要让学生完成能力的转化，创造的跨越，这是课堂学习效果最直接的检验。它可以巩固知识，裨补缺漏。而教师借用恰当的诗句延伸，还可激发学生的创造力，深化课堂教学。
如我在讲授完《报任安书》后，引用了两副对联颂司马迁：一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。刚正不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。课堂延伸要求学生自拟两句诗颂司马迁，加深对人物性格的把握。结果，竟有学生写出了两句让人击节赞赏的诗――“千古丈夫释真义，万世英才绝史家。”
司马迁虽遭宫刑，但其刚正不阿，秉笔直书，这才是好男儿伟丈夫。著就史家绝唱，位列四史之首，无愧万世英才。可见，用诗句延伸，不但可提高学生的素养，陶冶学生的情操，同时也丰富了学生的想象力，激发了学生的创造力，使得课堂诗意丛生，美不胜收，其乐无穷，提高了教学质量。
在语文自主阅读课堂中，诗意化语言能激情导趣、启迪解惑、拓展怡情、结课强化、延伸提质，从而达到春风化雨、润物无声的教学效果。不断加强文化修养，提升自身文化底蕴，散发诗意之美，应成为自主阅读课堂一道永远美丽的风景。这应该是语文教学的最高境界，这也应该是我们语文教师的最高价值追求。
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