学文网这是发生在课堂上的一件很小的事情：在上自主研修课的时候，我从三班布置好任务去四班，刚一进教室，就发现有个学生嘴里好像在嚼着什么，作为老师，我有些气恼，但是我并没有出声，我看着那个学生，班里有几个学生马上说：“老师，他吃糖。”那个吃糖的学生的脸立马就红了，不好意思地低下了头。看来这个学生已经意识到了错误，我在心里说。但是怎么处理这件事会更好呢？我略一停顿，看着吃糖的学生说：“小龙，马上就到圣诞节了，你愿意装扮圣诞老人，给我们全班每人一块糖么？”“愿意！”他惊奇而又兴奋的看着我，大声地说。“那咱们就说好在12月24日带来，怎样？”“好的。”
时间过得很快，那天是周三，下午有两节课，一般在上课之前如果不进行一番精心策划和调动，有些孩子是很难集中精力的。那节课我们的学习进行得比较顺畅，后来还剩5分钟左右的时间，我提议把30课《同步训练》做完，因为还剩几道小题没有做。
学生在做题，我巡视了一圈，发现有的学生已经做完，而且做得很规范，有的学生还剩1个小题，还有几个平时比教调皮的写的学生写得比较潦草，他们似乎不太积极，也不很在乎。我忽然想起学生带糖的事情，说：“一会儿做完且做得很好的同学咱们都奖励一块糖，但是你们要在放学时才能吃，好么？”“哦”学生们高兴的欢呼着。
“好，请同学们坐好，我要发糖了。一直以来我们班的女同学都很认真，做的很好，请先带着书来。”女同学一个一个都喜笑颜开，拿着做好的《同步训练》来给我看，我就高兴地分糖。女同学分完了，该男同学了，我说：“其实，我们班的男同学有很多一直也做的非常好，下面咱们一个小班一个小班的来领糖。”我注意到做完的且比较认真的同学很高兴，也注意到有几个人开始着急了。
下课的铃声已经响了，还剩几个没有来领糖的，其中有一贯不写作业的小亮，他似乎是犹豫了一下还是拿着书过来了，“老师，我做完了。”“恩，很好”我接过书，仔细看看，“这是你写的么？”我用询问的眼神看着他，他不好意思了，“不是我的，是小泽写的。”“嗯，你还有机会，一直到明天早上我都给你留着糖，有空快写。”“嗯”，他点点头下去了。
“老师，我也写完了！”小耀把书拿给我看，我一看写得工工整整的，就给了他一块口香糖。到自习的时间了，我正在办公室批阅作业，忽然有喊报告声，我头也没有回就说了声“请进”。
“老师，这块糖还是还给您吧！”我抬头见是小耀，我奇怪的看着他，“为什么？”“因为如果吃了它，我就像肚子里有条虫子在钻一样。《同步训练》我没有做完，我是拿的别人的书。”
他一脸羞愧而郑重地看着我说。“哦，是这样。”我想起了上次作文课他说他的愿望是长大当个海***，我还记得第一次写作文后，他问我以后能不能提前几天告诉作文题，这样他可以早早地做准备。“小耀，这块糖老师就是奖给你的，我相信你会做好的，去吧！”“谢谢老师！”“你回去顺便跟小亮说，老师也给他留着糖呢，叫他快写，好吧？”他欢欣雀跃地跑出了办公室。
后来我注意到曾经上课吃糖的同学，学习比以往更认真，也更愿意和我交流，而小亮和小耀的学习态度也有了明显的转变，作业也做的很认真了。
事后我常常想，“一块糖”意味着什么？教育到底是什么？现在我觉得教育就是一块糖，就是对学生的尊重，是从学生的角度换位思考，是让学生咀嚼到师生在一起的甜蜜。教育就是师生在一起达成的和谐的艺术。