学文网摘 要： 幽默感是激发学生学习兴趣的关键。在课堂里使用幽默是提高教学质量的一把金钥匙。什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复宁静的能力。幽默感不管对自己、对别人都是剂、清凉剂。幽默感将平抚你的情绪，从而回到宁静的心态。幽默感是一个人最高尚的气质，是人生最高的境界的表现之一。
关键词： 学生； 幽默； 幽默感
中***分类号： G40 文献标识码： A 文章编号：1009-8631（2010）06-0138-02
现代社会对人才的要求，不但要有精湛的专业知识，还要有健康、乐观、幽默的气质，从而提高人格魅力。什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复宁静的能力；幽默感对一个人的作用，很像弹簧对汽车和飞机的作用。汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。飞机有了弹簧装置才能安稳着陆，不致摔坏。幽默感不管对自己、对别人都是剂、清凉剂。当你对某些事情感到十分沮丧或过分狂热的时候，幽默感将平抚你的情绪，从而回到宁静的心态。幽默感是一个人最高尚的气质，是人生最高的境界的表现之一。和有幽默感的人相处，有着无穷的乐趣,同时也增添了自己的人格魅力。呆板的孩子长大以后也是呆板的成人，所以，要从小注意培养孩子这方面的气质，对于今后他们面对复杂的人生，提高受挫能力，有着积极的作用。作为班主任，我很注意培养孩子的幽默气质，这样既可以缓解学生的心理压力，同时也对拉近师生之间的距离起着积极作用。
首先，在课堂上，尽力为孩子们创设宽松、和谐的课堂气氛，结合英语课文内容，经常给他们讲一些相关的英语小幽默,小故事，既能活跃气氛，又让他们在笑声中得到启示；对于他们的错误采取宽容的态度，批评时讲究策略，在鼓励、引导的过程中，以幽默的方式提出他们的不足，让他们更容易接受，例如，看到有酸奶瓶子扔到地下，我说：谁的奶瓶丢了？大家面面相觑，终于有一个女生不好意思地把瓶子拣起来，其他学生也都急忙四周看看，大家在笑声中已经懂得了老师的用意。又如，我班担任升旗任务的时候，我要求男生统一穿黑色上衣，女生穿白色毛衣，一个男生马上举手说：“老师，我借不到黑色的衣服。”我说：“好吧，我可以借给你一件白色上衣，把你编入女生队伍。”大家听罢，都笑了，他也拍拍脑袋，答应一定想办法克服。
在班会上，我也尽量给学生创造表现自己的机会，让他们自编自演一些小节目，如把班上的一些不良现象用小品、相声的形式表现出来，让大家在一阵笑声过后，引起大家的思考。又如，进行安全教育，学生们编排了警察与司机的对话，揭示了学生上学、放学路上的一些不安全因素，学生们都争相发言，进行讨论和表演，惟妙惟肖地小品表演，效果远比老师宣读纪律条例好得多，同时，也让那些平时呆板、不善言辞的学生也能参与进来，让每个孩子都由衷地笑起来，逐渐培养孩子们的乐观向上、幽默的气质。
在家长会上，我把这种理念渗透给家长，让家长在进行家庭教育时注意正确对待孩子的成绩和错误，不要简单、粗暴地横加指责，或不假思索地和别人比较，引起家长和孩子之间的交流困难。建议家长们不妨给孩子一些幽默的安慰和善意的提醒，有利于化解父母和孩子之间的矛盾，对于毕业班的学生来说，也有利于减轻他们的心理压力，更好地完成学习任务。我班有一位女生小颖，小学时成绩优秀，上中学以来，虽然平时学习很用功，态度严谨，可是每次考试都因为心理压力太大，成绩起伏很大。于是，我找她谈话，给她讲“老师相信你的能力，但胜败乃兵家常事，”的道理来鼓励她，同时又在她父母面前表扬她的优点，建议她的父母不要太关注孩子的分数，不要给孩子施加思想压力，尽量放大她的优点。她擅长舞蹈，我出主意给她的妈妈：考得不好时，不要不高兴，不理睬孩子，要罚就罚给爸爸妈妈表演一段跳舞……过了一段时间，她的妈妈来找我，高兴地说：现在，他们家里的气氛很融洽，这个很长时间都在家没有笑声的孩子又恢复了以往的“调皮”与快乐，更可喜的是她的月考成绩也直线上升。我由衷地为她高兴，更为小颖的进步而欣慰。
幽默也要把握好度，否则会误导学生，应讲求健康、高尚的品位，尤其是对于心理极其青少年，要避免一些过头的、有损别人自尊心的一些挖苦和讽刺。只有这样，才能在潜移默化中激发孩子，培养有高尚情趣，气质高雅的孩子。目前，幽默越来越多地被广大语文教师所青睐。在课堂教学中，幽默被较为广泛地运用并且发挥着积极的作用。但也有一部分语文教师苦于没有幽默感，无法在教学中发挥幽默的作用。基于此，笔者来谈谈幽默感的培养问题。
一、建立赢的态度
这种赢的态度是来自肯定明确并实际的思想。这是一种承认自我，相信自我，认为自我必胜的一种崭新态度。有了这种态度，你就离成功的目标近了一大步，它要求你将拥有的一切能力和潜能都发挥出来，这样，你还有什么目标不能实现呢？
1. 树立自信心。爱默生说过：“自信是成功的首要秘诀。” 自信就是相信自己，承认自己在某方面有能力。你是语文教师，你就要相信自己的学识比其他科目老师渊博，语言表达能力比别的人都强。
假如你一向沉稳而突然在学生面前跌了跤，你不必脸红，你可以对你的学生说：“我早晨一起来时就估计到今天要有一次跌跤的机会，这个机会果然被我碰到了。”
假如在年级评选先进时，有几个老师投你反对票，那你不必去谩骂人家，你可以说：“谢谢你们，要不我还以为自己一直是个十全十美的人呢！”
2. 不要怕失败。有了自信心，那就要敢于尝试，敢于冒险，不要怕失败，因为你不可能每次都成功，难免会出现尴尬场面。所以，当你尝试失败了，你千万不要就此认输，而应该在心里说，这次失败只不过是暂时的受挫，这就像非常喜欢吃某种东西，刚吃一点就咬破了腮帮一样，幽默怎么会狠心离我而去呢？
当你钓鱼失败了，你可以对人家这样说：“鱼真会捉迷藏，我连它的面也见不着。”
当你的课堂幽默没有起到应有的效果时，你可以对自己说：“看来，我是在对牛弹琴。”
3. 赢而不骄。当你尝试成功了，如果能对自己的成功不过分兴奋，那么你就会赢得更多。如果我们借助幽默的力量，那么就可以表现我们真正的谦逊。你可以用轻松的态度这样看待自己的收获。
你钓鱼成功了，你说：“不是我会钓鱼，是鱼喜欢上来和我交朋友。” 你的一堂公开课上成功了，你说：“不是我导演当得好，而是同学们演得好。”
二、陶冶自己的性灵
1. 要有仁爱之心。我们对人不能太苛刻，因为我们每个人都不是十全十美的人，每个人的身上总是要有这样那样的缺点、短处，只不过有人表现得明显，有人表现得不明显罢了。作为老师，就要有一颗仁爱之心，去爱每一位学生。特别是对那些所谓“差生”，更要宽厚待之，这样你才能获得幽默的灵感，否则你只能有一副铁石心肠，或讽刺挖苦的刻薄心眼，你的课堂只能是死水一潭，师生关系必然非常紧张，在这种情况下，幽默自然不会产生。
我们经常会遇到这样一些学生，他们背后喜欢直呼老师的名字。有一次，一位学生正在直呼我的名字时被我碰到了，他吓得要命。我则大度地问他：“你叫老师的名字，是觉得老师的名字有诗意呢，还是崇拜老师，背后都在呼唤我呢？”他被我这一问，一脸通红，吐了吐舌头，然后说：“老师，对不起！”
2. 培养轻松开朗的性格。王蒙在《“喜剧”和“幽默”》里说过：“缺乏自信的人，怎样弄怎样难受，轻松不起来。作威作福的人生怕不能吓倒一片，便要摆架子，撑面子，欲轻松而不敢。私欲重的人――小人――长戚戚，轻松的了吗？鼠目寸光，为鼻子底下的小利而苦的人也太不轻松了。”只有不拘小节、不斤斤计较、能够豁达而豪爽地对待人生的人才能轻松起来，才能和幽默结成姻缘。那些性格比较内向、做事过于认真的老师首先就要学会欣赏别人的幽默，在课堂教学中，尽量让自己轻松、洒脱、活泼，想办法把课堂用语说得机智、委婉和逗笑。
3. 开开自己的玩笑。不知谁讲过：“当你从大笑你自己的那天起，你就算成熟了。”对于这点，我们老师似乎有点忌讳，认为老师天生尊严，不可以开玩笑。其实，这是大可不必要的。
以自己为对象的笑可以解除误会，抹去错误，击倒失败，重振士气。笑谈自己还可以增进自信心，因为你有勇气笑自己，使得他人也感到能自在地笑他自己。而且当你与他人一同笑的时候伤了他，也不会令他不悦――因为你已经证明你是个能与他人共欢笑的人，而不是在一旁取笑批评他人的人。
所以说，在学生面前笑谈自己不但不会丢面子，还会拉近师生间的距离，让学生认为你是开得起玩笑、不摆教师架子的人。你个子矮小，身体瘦弱，眼睛近视，但你不必不好意思，你可以这样介绍你自己：“我个子虽然不高，但志向高远；身体虽然不壮，但意志顽强；视力虽然不好，但思想深邃。”
参考文献：
[1] 刘景斓.心灵在工作.
[2] 杨滨.性格的力量.
[3] 李践.又赚钱，又快乐.
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