学文网“同学，你好！作为学习的主人，你希望从学校和老师那里得到更多的关心、帮助、指导吗？你希望学习更加轻松而且有效吗？……如果你的回答是肯定的，那么请你如实填写下表。”刚一开学，靖州职业中专的每一个学生都收到了这样一份“学生评教问卷调查表”。
从2010年开始，靖州职业中专组织全校学生给任课教师打分，全面客观地评估教师的教育教学工作。目前已有80多名任课教师被打分，评议结果作为考核教师工作的重要参考依据。评议不合格的老师，自我整改一个月后，再让学生予以评议。同时，学校责成由专业教师、骨干教师组成的评议组对该老师展开听课、评课、调查走访等活动，将不及格者调离工作岗位，参加岗位培训后再转入教学岗位任教。
“教师的课教得好不好，学生最有发言权。把评课的话语权交给学生，也有利于师生之间的交流与沟通。开展学生评教活动，有利于建立和谐的师生关系，有助于教师自觉地提高自身素质，更有利于促进教育教学质量的提高。”该校分管教学的陆道万副校长如是说。
电子电器专业30班的学生黄羽也深有感触地说，以前有的老师讲课毫无生气，课堂上死气沉沉，经过评课后，现在上起课来妙趣横生，课堂明显活跃多了，自己的学习积极性也高了许多。
这只是靖州职业中专加强学校管理的一个缩影。自2010年来，靖州职业中专转变管理模式和观念，围绕学生的在校生活、学习等各个细微之处开展教育教学管理活动。
在课堂上，该校以实训操作管理为切入点，全面深化教学改革，采取分小组开设实训课并在实训课配备助教加强实训管理，切实提高同学们的动手操作能力。
在课外，则注重学生的德育。“来读职业中专的学生都是经过其它学校层层筛选下来的‘剩生’——学习能力一般，标新立异者颇多，学生不服管、难管好是所有中职教师的一大心结。”学校校长吴祥友介绍。为此，学校专门聘请了全国知名德育专家余国良教授等来校把脉问诊，开出德育工作管理的“处方”。
计算机32班班主任甄丽华老师还清楚地记得这样一件事：2012年下学期的一天，正在上英语课，忽然看到一位家长押着一个耷拉着脑袋的学生出现在教室门口。定睛细看，原来是班上一日未见的穆文开。这个学生虽然来自一个教师家庭，但经常旷课，刚入学就已经累计“罢课”三天，父亲不得已亲自押送儿子到校。为改变这种状况，甄老师一方面和家长沟通了解学生的家庭生活背景，另一方面从侧面打听他的课余生活，甚至打电话联系上了穆文开初中时的班主任。根据掌握的第一手资料，甄老师为穆文开量身制定了帮扶方案。经过一个学期的努力，穆文开成为班上每天第一个到校、最后一个离开教室的学生。
同时，学校还聘请了专业保安专职负责学校门卫管理，安排专人开展校园巡查，清查不进班级课堂的校园“流浪儿”，维护校园内部正常的教学秩序。以往那种学校最后一节课老师“被下课”——教室里学生只剩三五个的现象彻底变了样：课堂上中途开溜的几近绝迹，以往纪律最差的班级学生到课率也在95%左右。
一系列“微管理”给靖州职业中专带来了大变化：参加评议的教师思想上彻底转过弯来，放下架子，主动走近学生，利用学生这面镜子来审视自己，读懂了学生内心的需求；教师主动加强业务进修和培训的热情高涨，教师转型步伐明显加快，仅2012年就有50多位专业教师主动参加了各级各类业务培训；2012年秋季招的新生人数突破700人，招生比例数在怀化市的县（市、区）中名列榜首；校企合作、校校办学的步伐进一步加大，与北京、长沙等地学校建立了广泛的联合办学关系，学生就业满意率达到98%。
转载请注明出处学文网 » “微管理”下的大变化