学文网近来，我园的两位新教师常常与我讨论角色游戏的开展与指导，作为新教师，刚刚接触教学活动，要很好地开展角色游戏确实有一定的困难。于是，作为幼儿园管理者的我，开始思索——如何让新教师很快进入角色游戏的开展、观察与指导；作为新教师，如何解决幼儿难以深入开展角色游戏的问题；如何丰富幼儿的游戏情节；如何对幼儿进行调整和评价……
一、了解角色游戏，从正确看待游戏开始
作为新教师，首先要正确看待和认识角色游戏。角色游戏对幼儿来说，是一种自主、自发的活动，是以游戏本身为目的愉快活动。我们常说“幼儿是游戏的主体”，那么幼儿在角色游戏中的主体地位是如何体现的呢？这就要求教师必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏。只有做到了这些，角色游戏才能变为孩子自己的游戏。
需要注意的是，角色游戏并不是某一位幼儿自主实现自我价值的活动，而是所有幼儿和教师共同的交往活动。在游戏中，孩子也需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，需要老师帮助他们解决一些问题。因此，游戏过程也是促进每位成员个性发展，努力形成有情谊、有凝聚力的“共同体”的过程。
二、走进角色游戏，从观察幼儿游戏开始
了解了角色游戏，作为新教师还应与角色游戏来个亲密接触，走进角色游戏。观察，是新教师走进角色游戏的必备技能，是了解幼儿个体和群体信息的主要途径，同时也为教师调整和丰富游戏提供依据。角色游戏的观察可分为扫描观察法，定点观察法、追踪观察法三种。
以我班为例，笔者在角色游戏刚开始的5～10分钟和游戏结束前的5分钟一般采用扫描观察。大概地掌握全班孩子开展了哪些游戏；幼儿选择了哪些游戏内容，扮演了什么角色等。在游戏的中间环节，大概20～30分钟的时间，通常采用定点与追踪观察。定点观察也就是定点不定人，即对某一游戏内容进行观察，可以较为系统地了解游戏过程中孩子的兴趣、交往、游戏情节发展等动态信息，避免指导的盲目性。而追踪观察也就是定人法，即根据需要确定1～2个幼儿作为观察对象，了解他参与游戏的全部状态。在每次游戏结束后，教师还应确定下一次游戏的重点观察和指导内容。只有在细致观察和深入分析的基础上进行交流分享、环境调整和材料补充等，才会帮助幼儿的游戏不断推进，促使幼儿游戏水平的不断提高。
三、丰富角色游戏，从推进游戏情节开始
了解角色游戏后，如何丰富角色游戏的情节呢？这也是新教师刚刚接触角色游戏所困惑的。在日常的角色游戏开展中，一般有四个途径来丰富、深化孩子们的角色游戏情节。
途径一：从现实生活中提取
现实生活是游戏丰富的灵感来源，特别是一些时尚的、健康的元素特别能促进游戏情趣的生成，如游乐场、旅行社、买一送一、购买理发店消费卡、抽奖等活动形式。在利用抽奖箱时，哪个游戏比较不受关注，就把抽奖箱放到哪个游戏角里，抽奖的内容多是免费到某个角色区消费一次，这样既让一个游戏角的内容丰富了，也促进了各个游戏区的交往。
途径二：从游戏矛盾中获得
幼儿在游戏中难免会出现一些小矛盾，大家各持己见，相持不下，有时甚至还会影响游戏的进程。例如，有一次在幼儿园里，两位小老师为今天要上美术课还是数学课而争论不休。于是，我提醒他们：平时老师除了上课还会做什么事情？“玩橡皮泥”、“玩大型玩具”、“有时候有医生来给我们检查身体”、“会去马路上参观”……孩子们议论纷纷，于是，幼儿园体检的游戏也就应运而生了。
途径三：从游戏创意中开发
游戏时，有些富有想象力的幼儿会想出一些有创意的游戏情节来，教师此时要及时捕捉到信息，并加以引导，使小朋友的创意火花焕发光彩。例如有在一次在游乐场里，我看到小帅跪在地上，而豆豆缺骑在小帅的身上，一边用手打着小帅的屁股嘴里还一边发出“驾驾”的声音。当时，我很生气豆豆怎么可以骑在小朋友的身上，同时又奇怪小帅为什么心甘情愿地跪在地上。通过了解才知道原来小帅是在做游乐场里的马，在被游客骑呢。游乐场骑马的创意很好，但是由小朋友来扮演马儿显然是不合适的。于是在游戏分享环节，我引导幼儿讨论，这样做有什么不好，有什么办法可以使这个好玩的骑马游戏保留下来。最后大家一致决定，用娃娃家的塑料积木搭一只马出来，有的幼儿把家里的橡皮马也带到了幼儿园里。于是，宝马饲养场、马儿医院等游戏也随即产生，由于是新创设的游戏，幼儿的参与热情很高，游戏的场面也十分火爆。
途径四：从冷门游戏中升华
有时有的游戏区会非常冷清，甚至没有“顾客”光临，在这个游戏角里“上班”的人就显得无所事事。遇到这种情况，教师可以尝试在游戏讲评时，针对冷门现象，引导幼儿进行讨论：有什么办法可以让生意好起来？经过讨论，大家会想出了许多的办法，如尝试制作海报、提供免费服务、美食店提供外卖等。于是，小吃店里多了自助烧烤、外卖，小超市门口贴出了海报，开展“买一送一”和“送货上门”等活动、医院开设免费体检日，游戏氛围又热闹了起来。
四、深入角色游戏，从分享和评价游戏开始
角色游戏中的分享和讲评作为游戏活动中的重要组成部分，对于发展幼儿的游戏经验有着举足轻重的作用。因此，作为一名新教师，应做一个有心人，从孩子的游戏中不断积累讲评的方法与策略。在尊重幼儿的基础上，使孩子们的游戏越玩越丰富，越玩越有创造性，促进角色游戏更加深入的发展。同时，新教师要注意区别创造的两种形式：别人从来没有做过的、与众不同的创造；自己没有做过的、在自身原有基础上的创造。对幼儿来说，后者对其个体的发展更具重要意义。
最后，我想告诉新教师的是，相信在不断的实践和思考中逐步积累角色游戏的指导经验，新教师也能在角色游戏中绽放光彩，成为一名智慧的教师！
（江苏省太仓市浮桥镇幼教中心）
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