学文网达到英语篇1
有很多学生或许很疑惑，怎么样才能使英语学习达到最高境界呢？答案很简单，就是习惯。只有习惯了使用英语，才有可能掌握英语。有的学生可能经常问老师，怎么才能把英语学得像老师一样好。老师已经从事教学英语很多年了，他们已经习惯了把英语当成生活的一部分了。境界自然就高了。我在这里给想学好英语的学生一些达到学习英文最高境界的建议。
首先，就是要把英语真正的融入到我们的日常生活当中。平时要多用英文去构思，当你想说出什么东西的时候，先想想，如果这句话我要是和外国人讲的话，应该如何去表达。如果要讲的话有生单词，并不是问题，随时上网或者用词典查阅。这样背单词的话，要远远比你拿本厚厚的单词书背起来惬意多了。而且，万一你想用或者想说的词不会的话，不要就这样放过去，要马上查词典或者找老师问，一定要弄明白了。分析和理解的过程才是进步的过程。千万不要嫌麻烦。不要把背单词当成一种负担，一定要把它当成一种习惯才行。这样学习英文才会简单而自如。而且我们学习的原则是学以致用，学了就要经常使用的，如果学了不用就不要去浪费时间。希望大家都成为实践的先行者，别人评判你的语言能力的时候，不是拿张纸让你写出来，而是让你说出来，看看你的运用能力如何。
再次，可以把平时你总结好的经典句子写成大的条幅，贴在你的卧室墙上。时刻提醒自己学习是无止境的。要每天加油才行。让英文不仅装在你的心里，还要把它放在你的视线里。生活的一部分嘛，视线里面出现是很正常的。有些经典的句子，或者某个词在某个语境中的用法你是不了解的，抄写下来是很有必要的。抄完你可能会问自己，这个我自己打死也想不出来。但是你千万别灰心，你要学会从模仿开始，有的东西你模仿的多了，拿出来就用，这个时候其实这个东西就是你自己的了。我们要承认的一点是，有的经典句不学是人生的遗憾，而学了又不用的话就是人生的一大损失了。所以要经常提醒自己，要把英语学到最高境界，一定要背啊。
最后，要把朗读英文当成每天生活所必须的一部分。如果你已经习惯了默读中文，那么我告诉你。英文千万不要默读，一定要把它讲出来。因为要想讲出一口流利的英文，朗读英文是第一步。开始一定不要讲究速度，首先要确保发音的准确才行。慢慢的再加快你的语速，流利度自然会随之提高。建议有兴趣的同学可以练习朗读新概念二或新概念三，不要去学习哑巴英文，一定要体会语言的魅力，没有声音的语言是不美的。大家也可以多模仿电影的台词，然后可以分角色练习。
总之，一定要把英语的学习当成一种习惯，这样才能达到最高境界。
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随着市场经济的发展，社会竞争变得越来越激烈，而与此同时，学生的竞争意识也更加激烈。每个学生都具有积极心、进取心和荣誉感，他们都想在学业上有所成就，但是时间是宝贵的。所以作为一名英语教师，如何让高中英语课堂教学达到最优化是我们应该探讨的问题。
一、态度决定一切，尤其是情感态度
情感态度在很多方面直接或间接地影响语言学习，对外语学习尤其明显。所以，作为教师应该帮助学生培养积极情感，克服消极情感，首先必须与学生建立良好的人际关系。同时帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。因为情感态度往往与他们学习上的成功与失败有着相互促进和相互制约的关系。
1.教师应该克服消极情感因素
教师要不失时机地对差生进行激发，或安排专门时间做思想动员，或以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，绝不歧视和冷嘲热讽。并且还可提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲，都能给差生一定的优惠***策，让差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
2.教师应该加强积极情感因素教育
教学中经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，让他们互相帮助，既取得了学习效果，又增进了同学之间的友谊。而且还可以多表扬、多鼓励，尽量多给学生惊喜和热情的拥抱。
二、激发学生的学习兴趣
1.培养他们的语感
在平时一定要多让学生练习一些日常对话，多看一些简单的但是很有趣的书籍和电影来提高他们的语感，从而激发他们的学习兴趣。
2.转移学生的兴趣，激发求知欲
例如学生爱玩“红色警戒”“沙丘2000”“星际争霸”等游戏。但每每就在他们指挥着千***万马，即将***全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：原来玩游戏也要懂英语啊。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
3.利用实物，引发兴趣
利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
三、转变课堂上的教育观念，弃旧及新，有创新精神、有开拓能力
1.营造创新氛围，设置问题启发智力
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
2.加强文化背景知识传授，英语教师必须不断提高自身的文化修养
作为一名外语教师，必须不断学习，不断提高自身的文化修养，只有这样才能把英语教“活”。这也是创新教育对教师的要求。
3.审美情趣的培养
审美教育是一种文化素养和精神面貌的综合教育标志。我们认为审美意识的培养能引起学生对事物的一种愉悦之感，在英语教学中，英语的语音、书写、课文内容、教师良好的教学安排、精湛的课堂教学设计等均含有美的因素，可以把学生引向崇高的美的意境，诱发学生去联想、去深思、去探求，使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶。
4.培养发散思维，提高创新思维能力
在英语教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题，让学生在***思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，编写新的内容。
因此，教师如果想要让英语教学达到最优化，必须多给自己充电，多涉猎不同方面的书籍。不仅让自己在教学中得到享受，而且学生还能有了收获。这就是培养21世纪人才的教育。
作者单位：河北丰南第二中学
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摘要：人们常说：教学相长。评价一堂课的成功与否，不仅在于授课教师是否讲得清晰、完整，还应该注意到学生是否参与到教学中。因此，调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流，对达到良好的教学效果是尤为重要的。
关键词：初中英语 教学 趣味性
教师不但是知识的传授者，还应该是课堂活动的组织者。只要教师能充分发挥自己的特长，扮演好自己的角色，做好导演，充分调动学生的参与积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、掌握知识。根据笔者的经验，可以通过以下几种方法来调动学生积极性和提高英语教学的趣味性。
一、合理安排课堂活动
英语作为活的语言的特性使英语教师安排各种课堂活动成为可能。如果每次课都只安排一种活动，如让学生在45分钟都只听教师讲评，或是做45分钟的练习等，那么，就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如，在上课前，不妨给学生五到十分钟做口语练习,笔者称之为“Free Talk”，话题不限，学生可以两三个人一组自由交谈。事实证明，学生们很喜欢这种方式。在课堂上，教师规定不能讲中文，他们也就尽力用英语表达，这样就达到了练习口语的目的。再如，有时可以给学生进行听写练习，或是给学生朗读一些有趣的故事，让学生进行听力理解练习。这样既能练习口语，又能使学生对马上要学的课文加深印象，以便更好地理解课文。课文讲完后，还可挑出一些常用词或词组让学生联写成一个故事。学生可以发挥自己的想象力，编出各种有趣的故事来。有时也可进行快读训练，限时收答卷纸，使学生紧张作业。可见，要使课堂活动多样化，办法还是挺多的。只要教师对整堂课统筹安排，必能使课堂活动丰富多样，多姿多彩。
二、改变教师的授课方式
有很多教师认为英语课文的讲授自然得教师唱主角，不能用各种活动来代替。这无疑是对的，但如果整篇课文都是教师主讲，学生主记，也必然会陷入单调乏味的境地。经过多年的教学摸索，笔者深刻意识到只有改变教师的授课方式，利用启发性、多样性相结合才能有效地调动学生的参与积极性。
1. 启发性
所谓启发性，即学生发问、教师解答与教师发问、学生回答或学生问、学生答相结合，使外语教学的课堂活动方式显出它的多层次性。
孔子日：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”显而易见，这说明启发式教学对成功教学的重要性。由于社会的发展和生活水平的提高，当代中学生智商都很高，但是他们的生理、心理尚未完全成熟稳定，思维比较单一。如果他们能够受到某种启发，他们的思维就会变得开阔起来。所以教师通过自己的施教行为要能引起学生积极有效的思维活动，要能引导学生通过自己积极的观察和***的思考，融会贯通地掌握知识。
总之，不管启发式教学的形式如何，只要能引起学生的学习兴趣和思维共鸣，使学生始终处于一种良好的心理准备状态，有一股强烈的求知欲望，能够主动地分析问题，解决问题．积极地参与到语言的实践活动中来，那么这种启发式教学就是有效的。
2.多样性
俗话说：“再好的菜吃多了也会腻。”同样道理，简单的重复授课方式，学生听多了也会厌烦。要使学生45分钟始终保持高度紧张积极主动的状态，教学内容要生动有趣，教学方法必须富于变化。所以一堂课下来不能只是教师一讲到底。因为这种“填鸭式”教学，学生表现得非常被动，也不利于学生有效地掌握知识。
有一些教师上课用的例句都是从教师用书上原封不动地搬过来的。这些例句虽然能很好地说明词或词组的用法，但大都缺乏趣味性。再加上不少学生手上有各种各样的参考书，于是，他们便会觉得再听教师讲这些例句无疑等于浪费时间。所以，教师应适当撇开教师用书，举一些生动有趣、贴近生活的例句，以提高例句的趣味性，教师在讲完语言点的意思及用法后，可要求学生用该语言点造句。这么做一来可以发现学生是否已真正掌握该语言点，二来有些学生能造出生动有趣的句子，使课堂气氛更为轻松
三、适时运用幽默故事或其他方式来活跃课堂气氛
为了避免上课单调乏味，教师亦可适时讲一些幽默故事，偶尔唱首英文歌，朗读英语小故事、英文短诗等，这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然，这些方法的应用应根据上课情景适时采用，而不应生搬硬套。有一次，有个学生被要求回答问题时，不假思索便说“I don’t know．”于是笔者接着问：“which are the three words you speak most in class?”他想了想，还是说：“I don’t know．”于是笔者问：“Yes，you are right this time．”其实这是一则幽默，当同学们意会到其中的含义时，不禁哑然失笑，课堂气氛既轻松又欢快。偶尔给学生唱首英语歌也是活跃课堂气氛的好方法之一，笔者唱得不是太好，但学生们还是为教师的歌声报以热烈的掌声。学生们平时不常听英语歌，这无疑对英语学习也是有促进作用的。其他方式，如朗读英语小故事、英文短诗等，也都是大有裨益的做法。教师可根据自己的喜好选择采用，必能达到活跃课堂气氛的效果。
四、采用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣
课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此，运用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现***、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。
多媒体教育主要在三个环节：一是引入层，利用多媒体创设情境，激发学生的探究欲和兴趣。二是新知层，在必要的时候，必需的内容选用现成的课件或自制课件进行辅助理解。如难重点，引导和推动学生感觉新知。最后，由学生自己总结抽象出知识点或规律。再经过问难、质疑、解疑、创新，辨析整合新知。三是课堂练习层，在理解的基础上，学生通过多媒体设计的练习题来消化、巩固、升华新知。这样的辅助，使不同程度的学生都得到了应有的发展，培养了学生主动求知、探索创新意识和创造思维的能力。
由此可见，多媒体教学对激起学生的学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性及增加课堂教育的趣味性，提高教学质量方面都有很大的帮助。
（作者单位：河北省邯郸市第三十一中学）