学文网中学德育原理论文篇1
[关键词]德育原理学科问题研究对象学科性质理论基础
“德育原理”或称“德育学”、“德育学原理”，作为一门学科出现于19世纪末20世纪初。但从建国到1985年，我们没有德育原理的学术著作和教材，更多的是对领袖人物言论的学习和研究以及对***策的注解。因此，从我国德育研究历史的事实来判断，我们对德育的研究更多地是从一个问题领域来进行的，而不是从学科理论体系建立本身进行探讨。1989年，胡守菜教授主编的第一本《德育原理》教材出版．开启了对德育学科问题进行探索之路。德育原理(或称德育学)作为一门学科(科学)，究竟是研究什么的，是什么性质的学科，这是学科研究首先必须回答的问题。我国最初的几本著作和教材初步回答了该问题，可存在许多分歧和问题。时至今日，我们从出版的著作和教材来看，学科问题的研究仍十分有限。
一、关于德育原理的研究对象问题
研究对象是一门学科得以成立和研究的最基本条件。在《矛盾论》中说：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”可见，“德育原理”要真正成为一门学科，首先要确定研究对象。但对该问题学术界至今未有一致的认识。
胡守菜认为：“德育原理就是研究德育的本质，德育在社会现代化中的作用，德育与人的发展的关系，德育的目标、内容、过程以及如何实施德育等问题。简言之，德育原理也就是研究德育现象及其规律的学科。”
华中师范大学等六院校编写的《德育学》认为：“德育学是研究德育规律的科学。”又说：“德育学作为一门科学，它应当全面研究德育规律，既要研究思想教育规律、***治教育规律，又要研究道德教育规律，不能有所偏废。……德育学研究的对象既包括德育规律。也包括品德形成规律。”
胡厚福认为：“德育学的研究对象是德育问题。”并进一步指出．德育原理的“研究对象是德育一般问题或德育问题一般。包括普通中小学德育一般问题……但从根本上说，德育学原理研究的是整个德育领域中最一般的问题，德育的共同本质和一般规律问题，是最基本的德育理论问题”。
赵瑞祥认为：“德育学是在马列主义立场、观点、方法指导下，研究在社会主义条件下的德育现象及其规律的科学。”
刘秋梅认为：“学科德育论是研究学校德育现象及其规律的科学。它研究的是学校中培养学生思想品德的规律和方法的教育理论，属教育学科范畴。”
刘惊铎认为：“德育学研究的对象必须反映德育的特殊的矛盾性，即通过德育现象的广泛深入的研究，提示德育过程内在的、固有的、本质的联系及其发展的必然趋势。换言之。德育学就是研究德育现象及其规律的科学。”
冯文全同志认为，德育学的研究对象不是德育规律，不是德育现象，也不是德育问题，而是“学校范围和条件下的德育理论与实践(包括实践中产生的德育经验与德育思想)”。
夏国英认为：“学校德育学，是一门研究学校条件下之德育工作及其规律的科学。它的研究对象，就是在学校条件下的德育实践以及在此基础上产生的经验与思想。”
综合上述各种观点，关于“德育原理”(或德育学)的研究对象共有五种说法：一是德育学的研究对象是德育现象及其规律；二是德育学的研究对象是德育规律；三是德育问题；四是德育理论与实践中的经验和思想；五是德育实践及德育经验与思想。
笔者认同“德育原理”的研究对象是德育的一般问题，但我们首先要对研究对象的规定性进行认识。所谓规定性就是指一事物之所以成为该事物的本质属性，是使该事物异于其他事物而同于同类事物的特性。我们认为对“德育原理”的研究对象应从以下几个方面进行思考。
(一)“德育原理”研究对象是主体与客体的统一
研究对象是主体对客体的一种选择，这种选择背后有其一定的社会基础和理论背景。德育现象包罗万象，而首先进入人们研究视域的是时代迫切需要解决的问题。从这种意义上看。“德育原理”的研究对象是人们对德育现象中的众多问题的一种选择。只有被选定的问题，才能成为这时的研究对象。所以，把“德育原理”的研究对象界定为德育问题较为妥当。当然，这里的德育问题，应该是德育现象和德育实践中面临的最一般的问题，对这些问题的研究与解决．应能对德育实践产生重大的指导意义。可见，任何研究对象的确立，既是问题的客观存在所致，又是主体对客体的选择，是二者的辩证统一。只有当德育问题在人的尺度中成为“存在”，与思维主体建立联系，才能为人们感知和研究。因此，“德育原理”的研究对象是对象化了的客观存在，是主观与客观的整合。
(二)“德育原理”的研究对象是问题事实与问题价值的统一
德育问题是主观化了的客观存在，这就使得德育问题不可避免地成为事实与价值的统一。“教育理论主体并非是绝对自在地探求真理。教育理论研究中的价值因素、非理性干预、文化传统的惯性，构成了其不可回避之网。”德育问题本身的道德属性，以及众多外在社会因素的介入，必然使德育研究成为一种价值性的研究；而研究者在观察和研究问题时也总是自觉不自觉地带着自己先有的价值观念。在众多德育现象中，何者具有研究价值，哪一种德育问题适合进入自己的研究视域。均涉及到研究者的价值判断问题。研究者在确定研究课题之后又会从不同的视角出发．采用不同的方***进行研究，从而实质上赋予了德育问题不同的价值取向。因此。“德育原理”的研究对象是问题事实与问题价值的统一。
(三)“德育原理”的研究对象是历史问题与现实问题的统一
德育问题按照其解决的程度可以分为三类：第一类是已经完全解决了的问题。这类问题出现较早，经过前人研究已经得以解决，但是部分问题在新的社会条件下又有其新的含义。此类问题兼有历史与现实的双重色彩，研究时应在透视历史的基础上拓展新的现实研究视野。例如，中国传统道德教育的现代化问题、传统德育理论的继承与发展问题就属这类问题。第二类是以前有所研究，但是尚未完全解决的问题。此类问题在当时产生的条件下属于时代问题。但是由于其特殊意义和价值而转变成了永恒问题，这种问题带着历史表征走进了新的现实，实现了历史与现实的整合。此时讨论的“德育原理”的研究对象问题就是此类问题．前人有所研究，但不够完善，时代的发展赋予德育研究新的内容，就需要重新审视研究对象问题。第三类是新的时代出现的新的现实问题。这类问题前所未有，时代特征非常鲜明。例如，多元文化对道德教育的冲击问题、网络发展与青少年网络道德教育问题等。由此可见，德育原理的研究对象要有效整合历史与现实两个时间跨度。我们在研究的过程中，要以史为鉴，以现实为着眼点对德育原理的研究对象进行解读。
通过上面的分析，我们认为：“德育原理”(德育学)是以客观存在的德育现象为基础，研究德育的一般问题的科学。当然，通过对德育一般问题的研究和揭示，可以发现规律。这是隐藏的功能，是学科发展之根本目的。但德育规律并不是直接的研究对象，是学习和研究德育原理目的之所在．不能把研究目的作为学科的研究对象。
本文的研究仅限于学校德育原理的研究，因此，这里的德育原理研究对象也就是学校教育中最一般的德育问题。
二、关于“德育原理”的学科性质
“德育原理”学科性质具有复杂性，这是因为德育问题是多学科共同研究的问题。由于“德育原理”这门学科首先是从教育学中分化出来的。对于教育学的学科性质的认识，将有助于我们对“德育原理”学科性质的解读。教育学是一门社会科学．这是我国教育学界多数人的看法：也有人认为教育学是一门人文学科；还有人认为。教育学的性质是指教育学这种知识所具有的内在特征．主要由研究方法和研究对象决定，尤其研究方法对教育学的性质影响重大，以此分析得出体悟、总结赋予教育学经验性质。反思批判赋予教育学哲学性质，实证、实验赋予教育学科学性质，价值沉思赋予教育学文化性质；等等。石中英教授认为，“教育学在本质上是一类价值科学、主观性科学、文化科学”。还有许多人认为，教育学既是一门理论学科，又是一门应用学科，同时还是一门专业思想教育学科。陈桂生教授对这种“三栖学科”现象进行分析，说出了对教育学的“厚望”和“薄待”的反差现象。
教育学学科性质的纷争对于我们思考德育原理的学科性质具有一定的启发意义。少数学者在著作和教材中涉及到“德育原理”的学科性质问题，但一般没有充分展开论证。刘秋梅同志认为：“学校德育论是一门具有鲜明***治思想性的社会科学，其次，学校德育论又是一门具有综合性的、以理论为基础的应用学科。”赵瑞祥认为：“学校德育学是***性很强的一门科学，是实践性很强的一门科学，是一门涉及多种科学知识的综合性科学，是一门以理服人的应用科学。”我们认为，“德育原理”的学科性质首先是一门人文社会科学．因为德育首先关照是人的道德养成问题，是研究如何使人至善的学问。其次，“德育原理”又是一门理论研究为主兼有应用性质的学科。“德育原理”主要研究德育活动中最一般的德育问题，研究德育的可能性、必要性问题以及揭示人的道德发展成长规律，这些属于理论的、思辨的研究；同时，“德育原理”还要阐明如何运用原理指导实践，解决实际问题，从这方面看，又具有一定的实践性质。这也是理论研究服务实践的本性所决定的。最后，“德育原理”还是一门多学科关照下的具有综合性质的学科。德育问题不仅是“德育原理”研究的对象，道德哲学、社会学、文化学、法学、品德心理学等等学科也都研究此问题，相关理论研究相互交叉、相互渗透，使得“德育原理”的学科性质具有综合性。这也是现代科学综合发展的趋势在德育学科发展中的具体反映。
三、关于“德育原理”的理论基础
任何一门学科的建立和发展，都需要相关学科理论和知识的支撑。特别是当代。科学发展呈现出分化与综合的趋势，整体发展以综合为主要特征。“德育原理”作为一门学科的诞生，就应该有其相应的理论基础；否则，这门学科的产生是没有理由的，其发展也是没有根基的。从目前我国出版的“德育原理”(或德育学)著作和教材中来看，关于德育学科的理论基础的研究是比较薄弱的。在众多著作中，对德育成为学科(或科学)，论证其理论基础的并不多。鲁洁、王逢贤两位教授主编的《德育新论》，对德育的理论基础进行论述，主要从哲学、文化学和心理学方面阐述。对该问题有较充分研究的著作是戚万学教授的《现代道德教育专题研究》一书，该书用三章的篇幅论证了德育的道德哲学基础、心理学基础和社会学基础。其他书籍很少系统研究此问题，这不能不说是德育原理学科建设研究中的一个缺憾。
我们认为，确定学科的理论基础应从三个方面进行研究：一是学科产生具有奠基作用的学科知识．是学科存在和发展必要的知识；二是对学科发展具有借鉴和启发意义的学科知识：三是对发展学科知识具有创新力的方***知识。基于这样的思考．我们认为“德育原理”的学科理论基础应包括以下几门学科的知识。
(一)哲学知识(含道德哲学)和心理学知识
著名道德教育专家柯尔伯格说：“道德哲学和道德心理学是探讨道德教育的两个基本领域。道德心理学研究道德发展‘是什么’的问题，道德哲学则考虑道德发展‘应该是什么’的问题。要为道德教育提供一个合理的基础，就必须把心理学上的‘是’和哲学上的‘应该’这两种探讨结合起来。”可见，哲学知识有助于德育学科从世界观、方***知识来建构知识体系：心理学阐明人的品德发展过程和规律，对于建构科学的德育策略有重大影响。
(二)社会知识和文化学知识
道德不仅是个体现象，也是社会现象，道德教育更是人类的一种社会实践活动。所以研究“德育原理”就要借助于社会学的知识，特别是职业道德、家庭伦理和人际关系伦理。对这些问题的研究，只有放在社会学知识的背景下，才有意义，才能发现问题、解决问题、服务社会、***人类。
而道德现象又都是一定社会历史文化的产物，“德育原理”作为一门人文社会科学，就要考虑民族文化传统对道德教育的影响。中国文化实质上是一种道德至上的文化，中国的道德教育有着优良的传统。今天的德育要继承部分的文化传统，所以“德育原理”要以文化学为基础。
(三)教育学知识
德育活动作为一种教育活动，当然要依托教育学的知识。“教育学”作为“德育原理”的“母学科”，“教育学”是德育研究的基本学科。
四、关于建构“德育原理”学科理论体系的思考
建构一门学科的理论体系，首先要考虑的问题是确立学科的逻辑起点，其次是思考这门学科成立的依据。基于这样的思考，我们认为，“德育原理”是使人成为人的科学，是使人认同和理解社会道德规范、践行社会道德规范、使人臻于至善的一门学问。因此，其出发点就是教育对象----人。以此为出发点构建的“德育原理”的知识内容其逻辑体系是这样的：
1．教育对象为什么要接受德育；
2．教育对象能否接受德育；
3．德育原理成为科学的理论基础；
4．德育思想的历史经验(中外)；
5．德育学科的产生及学科问题；
6．什么是德育(德育本质)；
7．为什么德育(德育目的)；
8．德育载体(德育内容与德育课程)；
9．谁对谁实施德育(德育主体与德育对象)；
10．怎样进行德育(包括德育过程、德育模式、德育方法、德育组织形式、德育途径和手段、德育环境、德育艺术和德育管理等内容)；
11．德育结果怎样(德育评价)；
12．新中国德育理论与实践的经验与教训；
中学德育原理论文篇2
一、传统道德与德育的批判继承
如同我国现时代整个的社会文化一样，德育文化处于既有德育文化趋向消解、新的德育文化正在建构的文化转型阶段。新的德育文化的建构过程实质上便是既有德育文化的现代化过程。那么在这一现代化过程中，究竟怎样看待传统道德与德育呢？传统道德与德育体系中又有哪些因素具有现代因子经过必要的现代转换能够纳入正在建构中的新的德育文化，并为与现实的德育所用呢？在批判继承传统道德与德育过程中必须坚持什么原则呢？
与会的专家学者一致认为，继承传统道德与德育的精华，既是社会的稳定与发展的需要，也是建构新的德育文化的需要。我们不可能割断中国的历史，脱离国情。在急剧变改的社会中，对传统的维系与科学地弘扬对维护社会稳定、缓解因观念突变而出现的思想阵痛具有不容忽视的作用。新的德育文化的建设固然以对传统的扬弃为重要特征，但尤为重要的是科学地继承。传统道德与德育的精华是我们赖以建构新的德育文化体系的基础。整个人类思想史的发展证明：人类思想的发展并非依据基础而创造新的思想，而是依据基础而改变传统意识。对新的德育文化的建构而言，所依据的“基础”是有中国特色的社会主义现代化建设这一现实，据此应予改变的“传统意识”主要包括了传统道德与德育思想体系的精华。
传统道德与德育思想体系博大精深，虽有糟粕，更有精华，继承其精华，有利于加强学校德育及德育学科建设，这是与会的专家学者所普遍认同的观点。与会的专家学者指出，礼、义、廉、耻、信，以及孝等传统的道德观念，传统美德所体现的整体主义（具体表现为维护国家统一、民族团结与强调集体利益）、辩证思想（具体表现在强调“为***以德”与人际和谐）以及“先义后利”等，虽然其中具有特定的历史局限，但都拥用合理内核，所蕴涵的基本价值有一定的超时代特性，经过必要的现代转换，结合现实赋予必要的时代内涵，完全可以变现实的德育及新的德育文化建设所用。在研讨过程中，有些专家还特别指出，传统道德与德育是一个有机的思想体系，它以儒家思想为主体，同时也包括了儒家以外其它学派（比如道家、墨家等）的思想在内，在批判继承传统道德与德育过程中，不能仅仅关注儒家的传统道德与德育思想。会上，有些专家学者专门就“先秦道家的德育思想”、“《周易》的道德教育思想”作了研讨，与会者对此给予了积极的评价。
传道德与德育的批判继承，既是一个理论，也是个实践问题。那么，在批判继承过程应遵循哪些原则呢？经过研讨，与会的专家学者普遍认识到，在新的德育文化建构过程中批判继承传统道德与德育，必然要遇到三大矛盾，即精华与糟粕的矛盾、传统与现代的矛盾、中国传统与西方文化的矛盾；要正确解决三大矛盾，必须区分、认识和处理这三大矛盾关系，坚持三个基本原则：1.正确区分中华民族传统道德与德育思想中的精华与糟粕，坚持批判继承、取其精华、去其糟粕的原则；2.正确认识传统与现代的关系，坚持古为今用，发展创新的原则；3.正确处理中国传统与西方文化的关系，坚持以马克思主义为指导，贯通古今、融汇中西原则。在对待传统道德与德育思想的问题上，“五四”以来更有着两种不同的态度度和主张：一是毫无批判兼收并蓄，食古不化；一是全盘否定，“全盘西化”。受其影响，在批判继承的实践中也多出现过国粹主义与的错误。与会的专家学者强调，我们今天仍有必要批判和警惕这两种极端倾向的出现。基于对此现象的高度关注，有的与会者提出，在新的德育文化建构过程中批判继承传统德育文化尤其需要遵循这样四项原则：1.化为现代的而非守成的；2.实践的而非体用的；3.抽象的而非具体的；4.历史的而非学理的。
二、德育学科建设
德育学自80年代初从教育学分化出来，成为一门***的学科以来，始终受到这样一种非议，即认为它缺乏理论，没有科学的体系。与会的专家学者勇敢地面对这种非议，视之为加强德育学科建设的一种动力，站在使德育学更为完善的维度上，就德育学的学科性质、德育学的若干基本概念，既有德育原理教科书的体系编排等问题作了研讨；与此同时，运用整体辩证思维、系统论、现代全息论等现代的新思维新方法提出了新的德育学理论及体系。
究竟怎样认识德育学的学科性质，与会的专家学者有两种观点。一种观点认为它是一门以理论为基础的应用学科。在这种观点看来，德育学是从德育的现实出发，用科学的方法研究德育的本质问题，并运用从实践中总结来的德育规律去指导实践，其研究目的在于指导实践。另一种观点认为德育学是具有多种性质、多种功能的学科群，包含众多具体的德育学科，比如德育社会学、德育心理学、德育哲学、德育工艺学等，不同的具体学科有着不同的性质与功能。
一门学科的概念准确与否直接影响着学科的科学性。德育学的一些基本概念的内涵与外延仍有作进一步界定的必要。在这一方面，与会的专家学者主要围绕“德育”的内涵、外延、功能、目标、任务等作了探讨。与会者认为，我们现在对德育所下的定义仅仅是自学校教育的维度出发的，因此无法涵盖社会及家庭教育中的德育的内涵：一般认德育的外延包括***治教育、思想教育、道德教育、但在教育学的各个领域的阐述过程中，却只有道德教育是贯彻始终的且有实在的内容；在表述上，“德育的功能”、“德育的价值”、“德育的作用”并存，有的专家主张用“功能”更为确切；至于德育功能的问题，有的专家认为它既有现实的一面，也有超越一面，我们强调它的现实功能是必要的，但不能忽视它具的的超越现实的功能，即按照某种超越于现实的道德理想去塑造与培养人的功能；德育的“目标”与“任务”是有区别的，“目标”是概括的、相对稳定的。任务则是根据目标所制定的具体化措施，现行的《德育原理》及德育实践中将它们合二为一是不恰当的。
德育学科建设必须走科学化之路，那么，德育学科怎样才能科学化呢？
经过研讨，与会的专家学者普遍认为现阶段应注意这样几个方面：
第一、进一步清除旧观念，德育学是一门科学，有自身的思想体系，不能囿于***治气候的变化而变化；要处理好与现实德育和***府的方针***策的关系：德育研究的任务之一是为现实德育及有关部门制定方针***策提供思想依据，而不是为现实德育及已经提出的方针***策寻找依据。
第二，德育学的研究应突出重点。首先应加强德育过程的研究，这是因为对德育过程的认识，既是德育学的理论问题，也是取行德育实效性关键；其次要加强思想品德测评和德育评价的研究。这个问题是实践中的一个难点，也是德育理论研究的一个弱项。
第三，应注意研究方法的综合运用。目前的德育研究往往注意重问卷法和测量法，其实它们各有优缺点；定性分析与定量分析，也都有不足之处。
如何运用现代新思维方法加强德育学科建设也是与会者所关注的一个问题。有的专家依据主体性理论、系统论及现代全息论提出了“主体参与式德育理论”，并据此提出了“整体大德育课程体系”的构想。
“主体参与式德育理论”的主要内容有：
1.用主体参与式的教育促进学生主体性素质的发展，用整体教育促进学生主体素质的全面发展；2.使主体性素质得到全面发展，让全面发展具有主体性本质；3.将主体参与式教育落实到整体教育上去，使整体教育在本质上成为主体参与式教育。
中学德育原理论文篇3
关键词：德育方法；理性反思
中***分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）03-0003-03
何谓德育方法？南京师范大学编写的《教育学》认为，“德育方法是为进行思想品德教育而采取的各种影响方式的综合……包括教育者的活动方法和受教育者的活动方法”[1]。这一定义认为方法就是“方式的综合”。由华东师范大学、北京师范大学、南京师范大学等编写的“教育原理”把德育方法界定成“方式”的综合，并明确“既包括教育者的施教方法，也包括受教育者形成品德的方法”[2]。1989年上海教育出版社出版的《教育大辞典・教育学》给德育方法下的定义是“思想品德教育所采取的各种影响方式的总合，包括教育者和受教育者两方面的活动方法”。鲁洁、王逢贤主编的《德育新论》一书认为，“德育方法是为达到既定教育目标，教育者、受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总称”[3]。该书将方法解释成“各种方式的总称”。詹万生等认为，“德育方法是为达成教育目标，完成教育任务，在教育原则指导下，运用各种教育手段，教师与学生相互作用的活动方式总和”[4]。檀传宝教授认为，德育方法是指“学生和教师在德育过程中为达成一定的德育目标而采用的有一定内在联系的活动方式与手段的组合”[5]。在这里，檀传宝教授把德育方法看成是“具体德育方式与手段的组合”。王玄武等人认为，德育方法是“为达到德育目的、实现德育目标、完成德育任务、落实德育内容所采取的各种手段、方式、途径和形式”[6]。很明显，王玄武等人把德育方法看成“手段、方式、途径和形式”的运用。
通过上述对德育方法概念的梳理可以看出，从表面上看，我国理论界对德育方法的理解大体上是一致的，即基本上都认为德育方法是德育“方式的总合”。也就是说，我国对德育方法概念的认识表面上基本都统一在所谓“方式”上。那么，究竟何谓方式？如果不能确切地回答这个问题，是不是有用概念解释概念之嫌。事实上，我们几乎都回避了这个问题，都是在实践中根据不同的理解来掌握，这就导致德育方法看似一致，实际上存在着很大的差别，可以说十分混乱，这也是我国学校德育时效低下的原因之一。德育方法是实现德育目标的重要条件，然而在我国对德育方法概念迄今仍有着不同的认识，这就必然会致使具体的德育方法出现偏差，进而影响德育实效。笔者认为，导致我国德育方法概念混乱的原因有五方面。
一、对方法一词的模糊认识
方法是一个使用频率极高的词汇，人们的举止言行中处处都体现着方法。何谓方法？《辞源》的解释是“方法，谓办事之条理也”[7]；《现代汉语词典》的解释是，“方法，指解决思想、说话、行动等问题的门路、程序”[8]；《新现代汉语词典》对方法的解释是，“古指量度方形的法则，现指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等”[9]。可见，上述几部权威词典对方法的解释并不一致。实际上，在现代汉语和现实生活中“方法”也是一个模糊概念，也就是说，人们并没有把方式、方法、手段、原则，甚至途径严格地区别开来。尽管如此，由于有了具体的语言情境或上下文，还是可以较好地把握方式、方法、手段、原则和途径的内涵，达到沟通与交际的目的。然而，在教育研究与实践中就不允许我们使用模糊概念，也就是说，必须把握方法的确切内涵，并将其同方式、手段、原则和途径区别开来。然而，我们没有做到。在德育方法概念的界定中，由于大多都参考权威词典对方法的解释，因此，对德育方法概念的定义也基本是围绕着所谓“方式”进行的。究竟何谓方式？“方式的总合”就是方法吗？几乎又都回避了这个问题，各自在实践中根据不同的理解来掌握。笔者认为，我国当前教育中的许多问题都是因为没有确切地理解方法的内涵而造成的。事实上，在我国的教育理论与实践中，特别是在德育工作中，把方法、方式、手段、原则、途径，甚至内容混在一起的现象司空见惯，这一点，已经严重地影响了德育的实效与全面和谐发展教育的实施。这正是我国德育方法混乱的根本原因。
二、对方法一词内涵的误解
在现实社会生活中，人们对“方法”一词内涵的认识不尽相同。最为明显的是人们常常把方法与方式混在一起，有时也把方法、方式、手段混在一起，有时把原则、途径也称之为方法。这种对“方法”的不同认识与解释，直接影响着人们对教育方法的理解，当然也影响到对德育方法的理解。在教育中，由于未能较好地区别开方法与方式、原则、手段、途径的关系，致使我们对教育方法的认识不尽统一，甚至人言言殊。在教育理论与实践中，有的把“方式”看成“方法”，有的把“手段”看成“方法”，有的把“途径”也当做“方法”来对待。特别是把原则当成“方法”的情况最为普遍。比如，孔子提倡的学思结合、启发诱导；《学记》中的善喻、长善救失、循序渐进、藏息相辅；朱熹提出的“学思结合、温故知新”；王夫之提出的“知行并进、学思想资、因材施教、积渐不息”以及陶行知提出的“教学做合一”，等等，这些都是原则，但许多权威专家也把它称为方法。众所周知，原则是应该遵循的准则，是指针，应该是“方法”的上位概念，原则下应该还有具体的方法，但如果把原则看成方法，就穷尽方法，没有下位概念。方法易于操作，而把原则当做方法来使用就难以实施和实现。大凡研究过西方发达国家教育方法的人就会发现，西方发达国家教育家说的方法都比较具体，且能够操作与评鉴。因为他们提出并研究的是真正意义上的方法。如夸美纽斯的教育过程四步骤法（观察、记忆、理解、练习）；赫尔巴特提出的教学过程四阶段论（明了、联想、系统、方法）；杜威根据“做中学”原则提出的具体教育步骤与方法：斯金纳的程序教学法；布鲁姆的掌握学习法；奥苏伯尔的先行组织者方法；罗杰斯的非指导性教学法；赞科夫的高难度教学法；洛扎诺夫提出的暗示教学法，以及案例教学法、任务驱动型教学法、项目驱动型教学法等。但是，在我国许多方法都比较原则且不易操作，更不宜评鉴，因为这些方法本来就是原则性的。究其原因，主要是对方法一词内涵的误解所致。德育是一个系统工程，在德育活动与过程中，方法是多种多样的，而且是灵活多变的；方法没有对错之分，只有妥当与否，应该寻求方法的最优化；手段是动态开放的，应有效地利用各种先进的技术与手段；途径是一种客观存在，要尽量开发和利用，否则德育就不会收到实效。
三、对方法本质的不同认识
对德育方法本身的理解与认识不同，也是导致德育方法混乱的原因之一。一方面，由于所持的教育理念和角度不同，对德育的动因或决定因素的理解也不尽相同，导致对德育方法的认识不同。“教师中心论者”和认为“德育可作为知识教”者，从“教师主体”的角度和教师“教”的角度来理解德育方法，在他们眼里语言讲授（教授）的方法就是主要的方式和方法，而课堂教学则必然被视为最主要的，甚至是唯一的德育途径。与之相反，“学生中心论”者，则把学生如何利用教师提供的教育资源进行自我教育视为德育的关键，即教师只是德育服务的提供者，学生在教师的帮助下自主创新性学习和自我教育才是德育的关键。因此，从如何指导与帮助学生生成与发展良好品格的角度来理解德育方法，十分重视学生自我教育的方法。具体而言，教育工作者所采用的德育方法（包括语言说理类、榜样示范类、实践锻炼类、规范制约类、评价激励类、情感陶冶类等）其落脚点主要在指导上；而在德育途径上除了强调课程学习外，也十分重视实践活动途径、日常生活途径以及管理活动途径等。因此，“学生中心论”者对德育方法下的定义是：“（服务）德育方法，是指为实现德育目标、达到德育目的，施教者依据德育基本原则向学生提供德育服务时所采用方式、手段与程序的组合，以及学习者在施教者的帮助下，在自我教育活动和过程中所采用的方式、手段与程序的组合”[10]。德育方法是一个由“施教者采用的德育具体方法”和“学生者自我教育的方法”构成的德育方法体系。另一方面，对德育方法的组成认识不同，也导致了对德育方法的不同认识。例如，有的专家学者认为，德育方法由指导思想和方法构成[11]；有的认为，由方***意义上的方法和具体的方法构成[12]。笔者认为，我国亟待开展对德育方***的系统的、理性的研究。
四、对传统德育的非理性评价
对传统教育方法缺乏理性的认识与客观的评价，导致德育方法概念混乱。现在有一种倾向，就是，谈到教育和教育方法问题，就指责传统教育；说起传统的教育，就一概予以棍之，加之盲目或断章取义地对古人教育思想与方法的批判，直接导致对教育方法及其概念的茫然。类似的批判可常见于报端，例如：“长期以来，我们将‘传道、授业、解惑’看做教师的神圣职责……教师的这种职业定位带来的直接后果，就是使教师教育教学活动的创造性几乎丧失殆尽。”我们知道，“传道、授业、解惑”，这是我国唐代教育家韩愈的著名论断：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。”其实，这里韩愈强调了教师作用的重要性，同时也强调了教师职业的特征。但以何种方式、方法，采取何种途径传道授业解惑，韩愈并没有具体说。就教师职业特征而言，“传道授业解惑”并没有错，这是教师职业的一部分功能，问题是采取何种途径、方法来“传道授业解惑”。我国古代许多宝贵的教育思想精华，如孔子学、思、行的教育主张；“不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也”（《述而》）；“由博返约”、“因材施教”的教育原则；孟子“教亦多术”对教学方法的认识；王守仁“顺应儿童的性情”教育思想；王夫之 “讲习君子，必恒其教事”对教师的要求；杨贤江“全人生指导”教育思想以及陶行知“教学做合一”的教育原则等，都是文化瑰宝。我国古代、近代的私塾，老先生（教师）更多地管理着学生，由学生自己读书，遵循的是“书读千遍，其意自见”和“不愤不启，不悱不发”的教学原则，在今天看来，处处都洋溢着倡导学生自主性创新学习和自我教育的教育理念和教育思想。然而，这些我们并未较好地汲取和继承，或非理性地漠视，或盲目地摒弃或批判，使得我们自己也陷入糊涂的泥潭，进而导致德育方法与概念的混乱。
五、外文文献的误解误译
改革开放以后，特别是近年来我国引进与翻译了大量的英文教育文献。然而，由于对有关教育方法词汇的误解与误译，在一定程度影响了我们对德育“方法”概念的正确认识。“方法”一词，英文为“method”，一般认为，该词来源于希腊文的“metodos”，意思是沿着的一条路径或程序。实际上，在现代英语语言中，英文“method”、“approach”、“way”、“means”等都可以表达汉语的“方法”之意（在汉语中“方法”一词是个笼统的模糊概念），其中“method”和汉语的“方法”意思最近，英文的“methodology”翻译成“方***”；“approach”也有汉语“方法”的含义，但更多地强调“方法实现的活动过程”；英文的“way”也可译成汉语的“方法”，但更多地强调“方法实现的路径”；英文“means”也可以译成汉语的“方法”，但其重点在“手段”上。汉语的“方式”，英文用“way”、“manner”、“mode”、“style”等来表示，这里的“way”实际上更强调“方法实现的过程特征”，“manner”强调的是“人的（好的、坏的）活动方式特征”，“mode”（非常正式的词汇）强调“方式的选择性，主要用于有关文化的上下文之中”、“style”强调的是“形式”和“风格”。汉语“途径”用英文“way”、“channel”表示，“way”强调的是“路径”，“channel”指的是“渠道”。通过上述分析发现，除了“method”外，在英文中，“approach”、“way”、“means”也都有汉语“方法”的意思。这里要特别注意的是“way”既可以表示汉语的“方法”，也可以表示“方式”，还可以表示“途径”，也就是说，英文的“way”是一个常用多义词汇（common word），在明确上下文的情况下，可以用来代替“method”、“means”、“manner”、“style”和“channel”等。事实上，在英语语言中，尤其是在非正式的（infml）或非标准的（nonstandard）或口语（oral or spoken）的文献中，这种现象十分常见。这就是说，在英译汉时，只有仔细阅读和领会字里行间的含义，才能知道究竟该用“方法”还是“方式”，或者说是“途径”来翻译。本人发现，在教育专业文献中，不确切的翻译司空见惯，由此引发的误解和不必要的争论更是层出不穷。可见，由于翻译不当造成对“方法”、“方式”、“途径”等的混淆不可小视。
总之，目前我国德育方法的概念十分混乱，造成这一问题除了上述五大原因外，还有一些其他原因，诸如是实施“大德育”，还是“小德育”；道德是否可教；德育是否只是有目的、有计划的活动等，这些都影响着德育概念和德育方法概念的界定。笔者认为，从德育方法概念的文字表述来看，如何界定德育方法概念，关键是要从文字意义上把教育方法、教育方式、教育手段、教育途径、教育原则较好地区别开来。否则，概念不清或混乱必然影响对德育方法的认识，进而影响德育实效。
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中学德育原理论文篇4
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马克思主义基本原理概论（03709） 概率论与数理统计（二）（02197） 计算机基础与程序设计（02275） 英语（二）（00015） 钢结构（02442） 50 城镇规划与建设（080811） 土地利用规划（00119） 中国近现代史纲要（03708） 马克思主义基本原理概论（03709） 土木工程辅助***形设计（10437） 环境系统工程（02468） 建筑经济学（03302） 英语（二）（00015） 建筑力学与结构（03303） 51 工业工程（082205） 现代制造系统（02633） 中国近现代史纲要（03708） 物理（工）（00420） 生产管理与质量工程（02647） 马克思主义基本原理概论（03709） 概率论与数理统计（二）（02197） 企业经营战略与市场营销（02897） 英语（二）（00015） 基础工业工程（02629） 52 计算机信息管理（082208） 运筹学基础（02375） 信息资源管理（02378） 中国近现代史纲要（03708） 马克思主义基本原理概论（03709） 管理经济学（02628） 英语（二）（00015） 操作系统概论（02323） 计算机网络原理（04741） 53 工程造价管理（082231） 中国近现代史纲要（03708） 工程经济学（04624） 工程项目管理（06087） 马克思主义基本原理概论（03709） 线性代数（经管类）（04184） 房屋建筑工程概论（08984） 土木工程制***（02386） 概率论与数理统计（经管类）（04183） 英语（二）（00015） 建设工程工程量清单计价实务（04228） 54 汽车服务工程（082232） 中国近现代史纲要（03708） 汽车鉴定与评估（04444） 马克思主义基本原理概论（03709） 汽车安全技术（04445） 汽车营销与贸易（04446） 英语（二）（00015） 55 林业生态环境工程与管理（***本科）（090609） 生物学基础（03224） 中国近现代史纲要（03708） ***治经济学（财经类）（00009） 计算机应用基础（00018） 管理学原理（00054） 环境经济管理（03230） 马克思主义基本原理概论（03709） 环境生态学（02471） 英语（二）（00015） 56 护理学（100702） 内科护理学（二）（03202） 中国近现代史纲要（03708） 计算机应用基础（00018） 预防医学（二）（03200） 马克思主义基本原理概论（03709） 护理学导论（03201） 老年护理学（04435） 英语（二）（00015） 社区护理学（一）（03004） 急救护理学（03007） 1 金融（020105） 银行信贷管理学（00073） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） ***治经济学（财经类）（00009） 计算机应用基础（00018） 商业银行业务与经营（00072） 思想道德修养与法律基础（03706） 基础会计学（00041） 中央银行概论（00074） 高等数学（一）（00020） 财***学（00060） 大学语文（04729） 2 餐饮管理（020118） 酒水知识（00984） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 计算机应用基础（00018） 管理学原理（00054） 思想道德修养与法律基础（03706） 消费心理学（00177） 烹饪原料学（二）（00980） 大学语文（04729） 3 工商企业管理（020201） 市场营销学（00058） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） ***治经济学（财经类）（00009） 计算机应用基础（00018） 中国税制（00146） 市场调查与预测（00178） 思想道德修养与法律基础（03706） 基础会计学（00041） 生产与作业管理（00145） 高等数学（一）（00020） 企业管理概论（00144） 大学语文（04729） 4 会计（020203） 管理会计（一）（00157） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） ***治经济学（财经类）（00009） 计算机应用基础（00018） 中国税制（00146） 思想道德修养与法律基础（03706） 基础会计学（00041） 中级财务会计（00155） 高等数学（一）（00020） 企业管理概论（00144） 大学语文（04729） 5 市场营销（020207） 市场营销学（00058） 谈判与推销技巧（00179） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） ***治经济学（财经类）（00009） 计算机应用基础（00018） 市场调查与预测（00178） 思想道德修养与法律基础（03706） 基础会计学（00041） 消费心理学（00177） 高等数学（一）（00020） 企业管理概论（00144） 大学语文（04729） 旅游管理（020209） 旅游学概论（06011） 导游学概论（06123） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 专业英语（00196） 思想道德修养与法律基础（03706） 现代饭店管理（10897） 旅游统计学（10898） 旅游市场学（00192） 大学语文（04729） 7 电子商务（020215） 市场信息学（00893） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 商务交流（二）（00892） 互联网软件应用与开发（00898） 思想道德修养与法律基础（03706） 基础会计学（00041） 网页设计与制作（00900） 经济学（二）（00889） 电子商务案例分析（00902） 8 物流管理（020228） 物流数学（05361） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 计算机应用基础（00018） 国际贸易（00089） 市场调查与预测（00178） 思想道德修养与法律基础（03706） 基础会计学（00041） 物流企业会计（05364） 英语（一）（00012） 高等数学（一）（00020） 企业管理概论（00144） 9 劳动和社会保障（020231） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 思想道德修养与法律基础（03706） 劳动和社会保障法制建设（03313） 10 会计电算化（020242） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） ***治经济学（财经类）（00009） 计算机应用基础（00018） 中国税制（00146） 思想道德修养与法律基础（03706） 基础会计学（00041） 中级财务会计（00155） 高等数学（一）（00020） 大学语文（04729） 11 采购与供应管理（020265） 物流数学（05361） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 计算机应用基础（00018） 思想道德修养与法律基础（03706） 商业组织与过程（05734） 物流企业会计（05364） 采购谈判与供应商选择（05728） 12 律师（030111） 宪法学（05679） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 思想道德修养与法律基础（03706） 法理学（05677） 13 法律（030112） 国际法（00247） 宪法学（05679） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 刑法学（00245） 思想道德修养与法律基础（03706） 刑事诉讼法学（00260） 大学语文（04729） 法理学（05677） 14 行***管理（030301） 市***学（00292） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 计算机应用基础（00018） 现代管理学（00107） 思想道德修养与法律基础（03706） 行***管理学（00277） 英语（一）（00012） 法学概论（00040） 大学语文（04729） 15 公安管理（030403） 宪法学（05679） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 刑法学（00245） 公安秘书学（00355） 思想道德修养与法律基础（03706） 刑事诉讼法学（00260） 治安管理学（00357） 预审学（00360） 16 学前教育（040101） 学前心理学（00384） 幼儿园课程（00394） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 计算机应用基础（00018） 学前卫生学（00385） 现代教育技术（00413） 思想道德修养与法律基础（03706） 幼儿园组织与管理（00387） 学前儿童体育（00392） 学前儿童美术教育（00396） 学前儿童音乐教育（00397） 英语（一）（00012） 学前教育学（00383） 大学语文（04729） 17 小学教育（040103） 教育原理（00405） 学校管理学（00448） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 小学教育科学研究（00406） 现代教育技术（00413） 思想道德修养与法律基础（03706） 心理学（00031） 中外文学作品导读（00415） 高等数学基础（00417） 汉语基础（00416） 数论初步（00418） 大学语文（04729） 18 心理健康教育（040109） 教育学（一）（00429） 心理健康教育概论（05615） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 教育心理学（02111） 思想道德修养与法律基础（03706） 青少年心理卫生（05618） 心理学（00031） 心理统计（02110） 大学语文（04729） 19 秘书（050102） 现代汉语基础（00854） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 当代中国***治制度（00315） 思想道德修养与法律基础（03706） 秘书实务（00510） 英语（一）（00012） 社会学概论（00034） 法学概论（00040） 企业管理概论（00144） 大学语文（04729） 20 汉语言文学（050114） 普通逻辑（00024） 现代汉语（00535） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 中国现代文学作品选（00530） 思想道德修养与法律基础（03706） 写作（一）（00506） 英语（一）（00012） 中国古代文学作品选（一）（00532） 21 英语（050207） 英语阅读（一）（00595） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 综合英语（一）（00794） 思想道德修养与法律基础（03706） 英语国家概况（00522） 综合英语（二）（00795） 大学语文（04729） 22 日语（050208） 日本国概况（00608） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 日语阅读（一）（00843） 思想道德修养与法律基础（03706） 日语语法（00607） 基础日语（一）（00605） 大学语文（04729） 23 服装设计（050402） 服装美学（05336） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 思想道德修养与法律基础（03706） 中国服装史（10896） 服装材料学（03908） 大学语文（04729） 24 艺术设计（050436） 设计概论（00688） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 思想道德修养与法律基础（03706） 设计美学（04026） 构成基础理论（10899） 大学语文（04729） 包装设计理论与实务（10900） 25 机电一体化工程（080306） 机械制***（一）（02183） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 电子技术基础（一）（02234） 思想道德修养与法律基础（03706） 机械设计基础（02185） 英语（一）（00012） 高等数学（工专）（00022） 微型计算机原理与接口技术（02205） 大学语文（04729） 26 计算机及应用（080701） 计算机应用技术（02316） 计算机组成原理（02318） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 线性代数（02198） 思想道德修养与法律基础（03706） 电子技术基础（三）（04730） 计算机网络技术（02141） 英语（一）（00012） 高等数学（工专）（00022） 操作系统概论（02323） 大学语文（04729） 27 房屋建筑工程（080801） 工程力学（二）（02391） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 计算机应用基础（00018） 结构力学（一）（02393） 思想道德修养与法律基础（03706） 土木工程制***（02386） 高等数学（工专）（00022） 建筑材料（02389） 大学语文（04729） 28 汽车维修与检测（081725） 机械制***（一）（02183） 汽车运用工程（06898） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 计算机应用基础（00018） 思想道德修养与法律基础（03706） 机械设计基础（02185） 汽车车身电控技术（06903） 英语（一）（00012） 高等数学（工专）（00022） 29 计算机信息管理（082207） 计算机应用技术（02316） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 计算机原理（02384） 思想道德修养与法律基础（03706） 基础会计学（00041） 计算机网络技术（02141） 英语（一）（00012） 高等数学（工专）（00022） 企业管理概论（00144） 管理信息系统（02382） 大学语文（04729） 30 工程造价管理（082214） 建筑工程识***与构造（06958） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 计算机应用基础（00018） 思想道德修养与法律基础（03706） 土建工程施工与计划（06966） 工程经济概论（06959） 工程计量与计价（09415） 高等数学（工专）（00022） 合同法与合同管理（06960） 31 护理学（100701） 健康教育学（00488） 护理学基础（02997） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 营养学（03000） 生物化学（三）（03179） 思想道德修养与法律基础（03706） 微生物学与免***学基础（02864） 生理学（02899） 儿科护理学（一）（03003） 大学语文（04729） 32 中药学（100803） 中药药理学（03046） ***思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 中药学（二）（02931） 思想道德修养与法律基础（03706） 中医学基础（一）（含中医基础理论和中医诊断学）（02930） 大学语文（04729）
中学德育原理论文篇5
4月10日（星期日）
4月16日（星期六）
4月17日（星期日）
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金融
1020105 27015 创业教育 00073 银行信贷管理学 00009 ***治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00072 商业银行业务与经营 00074 中央银行概论 00060 财***学 03706 思想道德修养与法律基础 国际贸易
1020109 27015 创业教育 00058 市场营销学 00009 ***治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 00091 国际商法 00089 国际贸易 00093 国际技术贸易 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 证券投资与管理
1020111 27015 创业教育 00106 期货市场原理与实务 00103 证券投资学 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00009 ***治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 03706 思想道德修养与法律基础 00060 财***学 工商行***管理
1020112 27015 创业教育 00108 工商行***管理学概论 00111 商标与广告管理 00110 企业法人登记管理 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00009 ***治经济学（财经类） 00112 市场管理 00020 高等数学（一） 00107 现代管理学 03706 思想道德修养与法律基础 餐饮管理
1020118 00984 酒水知识 00054 管理学原理 00177 消费心理学 00980 烹饪原料学（二） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 工商管理
1020176 27096 风险管理 27093 管理学 00058 市场营销学 00009 ***治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 会计
1020203 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00009 ***治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 03706 思想道德修养与法律基础 00155 中级财务会计 人力资源管理
1020205 27015 创业教育 00166 企业劳动工资管理 00071 社会保障概论 00009 ***治经济学（财经类） 00167 劳动法 00020 高等数学（一） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 00144 企业管理概论 市场营销
1020207 27015 创业教育 00058 市场营销学 00009 ***治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 00179 谈判与推销技巧 00178 市场调查与预测 00177 消费心理学 00144 企业管理概论 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 旅游管理
1020209 27015 创业教育 00188 旅游心理学 00193 饭店管理概论 00191 旅行社经营与管理 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00009 ***治经济学（财经类） 00189 旅游与饭店会计 00012 英语（一） 03706 思想道德修养与法律基础 电子商务
1020215 00893 市场信息学 00892 商务交流（二） 00041 基础会计学 00889 经济学（二） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00898 互联网软件应用与开发 00900 网页设计与制作 00902 电子商务案例分析 03706 思想道德修养与法律基础 物流管理
1020228 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 00041 基础会计学 00012 英语（一） 05361 物流数学 05364 物流企业会计 00020 高等数学（一） 采购与供应管理
1020265 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 05364 物流企业会计 05728 采购谈判与供应商选择 05361 物流数学 05734 商业组织与过程 监所管理（委托）
1030103 00239 狱***管理学 00470 犯罪学（二） 00920 刑事诉讼原理与实务（一） 00238 教育改造学 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00919 刑法原理与实务（一） 04729 大学语文 05679 宪法学 03706 思想道德修养与法律基础 05677 法理学 律师
1030111 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00919 刑法原理与实务（一） 00920 刑事诉讼原理与实务（一） 00923 行***法与行***诉讼法（一） 05679 宪法学 03706 思想道德修养与法律基础 05677 法理学 法律
1030112 00247 国际法 03706 思想道德修养与法律基础 00260 刑事诉讼法学 04729 大学语文 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 05677 法理学 05679 宪法学 社会工作与管理
1030202 00266 社会心理学（一） 00272 社会工作概论 00273 社会工作实务 00071 社会保障概论 03706 思想道德修养与法律基础 00034 社会学概论 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 04729 大学语文 行***管理
1030301 27015 创业教育 00292 市***学 00107 现代管理学 00277 行***管理学 00040 法学概论 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 公安管理（委托）
1030403 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00245 刑法学 00260 刑事诉讼法学 00360 预审学 05679 宪法学 00355 公安秘书学 00357 治安管理学 03706 思想道德修养与法律基础 学前教育
1040101 29761 幼儿园课程与教育活动设计 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 00387 幼儿园组织与管理 00383 学前教育学 04729 大学语文 小学教育
1040103 00405 教育原理 00406 小学教育科学研究 00416 汉语基础 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 00418 数论初步 04729 大学语文 心理健康教育
1040109 28660 人格心理学 28793 学习心理与辅导 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 00031 心理学 04729 大学语文 05618 青少年心理卫生 汉语言文学
1050114 00024 普通逻辑 00530 中国现代文学作品选 00506 写作（一） 00532 中国古代文学作品选（一） 00535 现代汉语 03706 思想道德修养与法律基础 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 英语
1050207 00595 英语阅读（一） 00794 综合英语（一） 00522 英语国家概况 00795 综合英语（二） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 日语
1050208 00605 基础日语（一） 00607 日语语法 00843 日语阅读（一） 04729 大学语文 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 27005 商务日语 商务英语
1050226 00595 英语阅读（一） 00150 金融理论与实务 00096 外刊经贸知识选读 00795 综合英语（二） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00794 综合英语（一） 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 公共关系
1050303 27015 创业教育 00321 中国文化概论 00633 新闻学概论 00058 市场营销学 00107 现代管理学 00645 公共关系策划 00034 社会学概论 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 新闻学
1050308 27015 创业教育 00655 编辑学 00653 中国新闻事业史 00633 新闻学概论 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00530 中国现代文学作品选 00034 社会学概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 艺术设计
1050436 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 动画设计
1050441 03836 动画造型与运动规律 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 游戏艺术设计
1050459 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 档案管理
1060201 00345 秘书学概论 00780 档案文献复制技术 00782 电子文件管理 00781 档案文献检索 00778 档案文献编纂学 00524 文书学 00779 档案保护技术 00511 档案管理学 27015 创业教育 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 机械制造及自动化
1080301 02191 机械制造技术 02183 机械制***（一） 02187 电工与电子技术 02185 机械设计基础 00012 英语（一） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专） 04729 大学语文 机电一体化工程
1080306 02183 机械制***（一） 02234 电子技术基础（一） 02185 机械设计基础 00012 英语（一） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专） 02205 微型计算机原理与接口技术 04729 大学语文 计算机及应用
1080701 02316 计算机应用技术 02198 线性代数 02141 计算机网络技术 00012 英语（一） 02318 计算机组成原理 03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 04730 电子技术基础（三） 02323 操作系统概论 04729 大学语文 房屋建筑工程
1080801 02391 工程力学（二） 02393 结构力学（一） 02386 土木工程制*** 00022 高等数学（工专） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 02389 建筑材料 04729 大学语文 化工工艺
1081201 02173 无机化学（二） 02066 有机化学（二） 27055 化工设备机械基础 27057 化工工艺学 02182 文献检索 03706 思想道德修养与法律基础 00012 英语（一） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 00022 高等数学（工专） 02151 工程制*** 烹饪工艺
1081305 02527 烹饪化学基础 02528 烹饪营养学 00193 饭店管理概论 27065 烹饪工艺美术 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 02524 烹饪学概论 27067 江苏风味菜点 交通运输（铁路运输方向）（委托）
1081701 02570 铁路行车组织 02573 旅客运输组织 02569 运输设备 00020 高等数学（一） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 机车车辆（委托）
1081706 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 06358 机车车辆制造与修理工艺 00022 高等数学（工专） 06355 列车牵引与制动 06354 铁道机械设计基础 07142 计算机在机车车辆中的应用 06357 机车构造原理 06356 机车车辆制造基础 06361 车辆工程 06363 车辆电气与空调 计算机信息管理（委托）
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1100803 02976 医古文（一） 03047 分析化学（二） 03044 中药药剂学 02930 中医学基础（一） 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03040 中药鉴定学 03050 药理学（三） 03706 思想道德修养与法律基础 企业管理
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5020297 27015 创业教育 27876 财务会计 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 27873 经济法概论 27871 统计基础 27989 财务分析 27275 管理会计 秘书
5050102 00345 秘书学概论 27879 农业***策与法规 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 27783 中国古代文学基础 00152 组织行为学 27015 创业教育 27870 管理学基础 机电
5080335 27015 创业教育 27877 市场营销 27964 机械制造基础 27984 自动检测技术 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 27979 电气控制技术 27972 农业机械 27961 高等数学 园林
5090114 27015 创业教育 27877 市场营销 27830 园林植物病虫害防治 27801 化学基础 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 27829 园林测量与规划设计 27831 园林制*** 27804 土壤肥料学 畜牧兽医
5090413 27015 创业教育 27842 微生物基础 27853 家畜外产科学 27854 家畜传染病与寄生虫病学 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 27843 动物解剖生理学 27857 兽医药理学 29653 动物生产学 27850 畜牧场环境与经营管理 水产养殖
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5090601 27015 创业教育 27877 市场营销 27876 财务会计 27879 农业***策与法规 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 27873 经济法概论 27871 统计基础 27870 管理学基础 农艺
5090630 27015 创业教育 27877 市场营销 29660 园艺通论 27810 农业推广学 03707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 27808 作物育种与种子生产 27811 农业机械化 27804 土壤肥料学 审计学
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2020210 27129 国际旅游与客源国概况 27128 旅游美学 27131 旅游文化学 00051 管理系统中计算机应用 00054 管理学原理 00015 英语（二） 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 00020 高等数学（一） 27871 统计基础 电子商务
2020216 00321 中国文化概论 00911 互联网数据库 00054 管理学原理 27016 日语 00015 英语（二） 03708 中国近现代史纲要 00908 网络营销与策划 27017 法语 00152 组织行为学 03709 马克思主义基本原理概论 27018 俄语 00913 电子商务与金融 02382 管理信息系统 人力资源管理
2020218 05962 招聘管理 10052 职业生涯规划与管理 00321 中国文化概论 06093 人力资源开发与管理 00051 管理系统中计算机应用 00107 现代管理学 00015 英语（二） 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 00034 社会学概论 00152 组织行为学 商务管理
2020226 00938 组织行为学（二） 00940 战略管理教程 00321 中国文化概论 00947 国际商务管理学 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 00184 市场营销策划 00015 英语（二） 03708 中国近现代史纲要 物流管理
2020229 00321 中国文化概论 03708 中国近现代史纲要 00009 ***治经济学（财经类） 04183 概率论与数理统计（经管类） 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 00152 组织行为学 04184 线性代数（经管类） 劳动和社会保障
2020232 03323 劳动经济学 00051 管理系统中计算机应用 03327 社会保险基金管理与监督 03328 公共管理 00015 英语（二） 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 00034 社会学概论 公共管理
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2020279 06087 工程项目管理 06962 工程造价确定与控制 00321 中国文化概论 06289 工程招标与合同管理 03708 中国近现代史纲要 00054 管理学原理 04183 概率论与数理统计（经管类） 00015 英语（二） 06086 工程监理 03709 马克思主义基本原理概论 00144 企业管理概论 04184 线性代数（经管类） 采购与供应管理
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2030106 05680 婚姻家庭法 00249 国际私法 00246 国际经济法概论 00167 劳动法 00015 英语（二） 03708 中国近现代史纲要 00259 公证与律师制度 00258 保险法 00226 知识产权法 03709 马克思主义基本原理概论 00233 税法 律师
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2030109 00929 劳动教养学 00931 矫正教育学 00930 监所法律文书 00015 英语（二） 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 00934 中国监狱史 00923 行***法与行***诉讼法（一） 27016 日语 00927 中国司法制度 27018 俄语 社会工作与管理
2030203 00282 个案社会工作 00283 社会行*** 00284 心理卫生与心理咨询 00275 社会问题 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 27053 社会发展学 00015 英语（二） 03348 市场调查 00321 中国文化概论 行***管理学
2030302 00321 中国文化概论 00024 普通逻辑 00315 当代中国***治制度 01848 公务员制度 00015 英语（二） 00318 公共***策 03709 马克思主义基本原理概论 27016 日语 00034 社会学概论 03708 中国近现代史纲要 27017 法语 00144 企业管理概论 27018 俄语 00923 行***法与行***诉讼法（一） 公安管理（委托）
2030401 00369 警察伦理学 00370 刑事证据学 00861 刑事侦查情报学 00015 英语（二） 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 00371 公安决策学 00859 警察组织行为学 04729 大学语文 学前教育
2040102 28041 现代科学技术概论 28042 中外文学精读 00321 中国文化概论 28051 当代世界学前教育 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 28054 数学基础 00015 英语（二） 28052 儿童发展 28053 幼儿园教师道德与法律修养 29768 教育伦理学 28050 学前教育研究方法 教育管理
2040107 00447 教育行***学 00321 中国文化概论 03708 中国近现代史纲要 00455 教育管理心理学 00451 教育经济学 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 00450 教育评估和督导 心理健康教育
2040110 00266 社会心理学（一） 29658 犯罪心理学 29657 公共关系心理学 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 05622 临床心理学 00015 英语（二） 05626 变态心理学（一） 小学教育
2040112 28041 现代科学技术概论 28042 中外文学精读 00321 中国文化概论 28064 文艺概论 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 29768 教育伦理学 00015 英语（二） 28066 小学创造教育 28063 教育统计学 28068 小学语文专题研究 28069 小学数学专题研究 义务教育
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中学德育原理论文篇6
论文摘要：《矛盾论》中阐述了：“事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是唯物辩证法的最根本的法则。”作为高校学生辅导员，在日常的心理咨询工作和思想***治教育工程中就感受到这两个工作之间存在着对立统一关系。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
高等学校思***教育就是以马列主义、***思想、***理论和“三个代表”重要思想作指导，针对大学生思想变化的特点和发展规律，综合运用相关学科的知识，对大学生进行共产主义人生观、价值观、世界观教育，帮助大学生树立共产主义远大理想，培养高尚的道德情操。
一、道德教育和心理咨询的统一如果我们将道德教育和心理咨询进行深入分析，不难发现两者在对象、目标和方法上具有统一性
1.两者的教育对象具有统一性
道德教育的对象是受教育者的品德，心理咨询的对象是求助者的人格。品德和人格虽然有区别但又存在着一致性。首先，两者均指个体内在素质，均属于心理现象的范畴，都包含一些共同的要素，如信仰、理解、信念、世界观等，而且这些要素所包含的主要意义相同。
其次，两者都有优劣好坏之分。两者的具体标准虽然有差异，相对来说，品德更强调个体的社会属性，而人格更强调个体的自然属性，但两者具有统一性，是表现在同一个体身上的不同特点。弗洛姆在阐述心理健康的标准时指出：“创发性的人格应从接受能力、思维能力、幸福和良心四个方面界定”。林崇德教授认为学生心理健康的标准可从以下三方面加以概括：“一是敬业，二是乐群，三是自我修养”。从这些标准要求中我们不难发现，道德教育和心理咨询在教育对象上的一致性。
最后，两者在形成过程中具有统一性。个体品德形成发展的过程，在某种程度上也可以说是个体人格的完善过程。
2.两者的终极目标具有统一性
从具体目标看，心理咨询与德育各有侧重，前者重在心理的调适、矫正、发展上，后者重在品德的提高、塑造、改变上。从终极目标看，前者是以人的发展为根本，后者的终极目标长期以来只强调促进社会的稳定和发展。但从道德教育的本质意义上看，道德教育不仅具有社会性功能，还具有个体性功能，即通过道德教育不仅促使社会发展、进步，而且可以使个性充分发展，个体获得自我实现的满足。当前，德育的人文关怀价值开始受到重视，诸如强调对人本身的关注，强调弘扬人的主体精神、创造精神，促进人的发展和完善等等，正在成为道德教育的新目标。
心理咨询尽管是指向个人，具有明显的个人功能，但其社会性功能隐藏其中。正是在促进个人健康、发展和完善的过程中，心理咨询也促进了个人积极性的提高、社会的稳定和人际关系的和谐。在实践中，心理咨询并非孤立地采取个人取向，各种社会标准必将影响咨询员的价值取向和行为目标。
二、道德教育与心理咨询的冲突
从道德教育和心理咨询的概念上看，两者之间存在较大的差异。道德教育是形成受教育者的道德意识和道德行为的教育，旨在调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的一种特殊的意识形态和行为规范，其教育对象是受教育者的品德，它以伦理学、道德心理学、德育理论为理论基础。心理咨询是为求助者提供心理上的帮助、劝告及指导，运用心理学的理论和技术，促进求助者对自身和环境有一个正确的认识，以改变其态度和行为，并对社会生活有良好的适应，其教育对象是求助者的人格，心理咨询以心理***理论、人格心理学、变态心理学等理论为基础。在教育实践中，由于两者对受教育者的要求、遵循的原则、运作机制等方面不相同，在某些方面又不尽协调，从而导致两者在实践中存在着角色冲突，并阻碍各自的发展。
1.价值观的导向性与中立性的冲突
在道德教育中，教育者往往要求学生掌握一定的社会规范和道德标准，并通过反复训练使学生形成科学的、社会所要求的价值观。教育过程中的价值导向是明确的。在心理咨询过程中，咨询者在充分尊重学生的人生观、价值观的基础上，让学生自己选择，咨询者应保持价值中立。
2.原则上的公开性与保密性的冲突
道德教育要求教育者有敏锐的***治眼光和强烈的道德责任感，发现问题应及时向有关方面汇报，与有关人员取得联系并尽快解决好问题，它遵循的是一种公开的原则，至少是一种不保密原则。心理咨询遵循保密原则，保密原则不仅是一种职业道德也是工作取得成功的保证。这是两者在工作原则上的冲突。
参考文献：
[1]李晓莉，论高校思想***治教育与心理健康教育的整合[j]，教育与职业，2007，(6)
中学德育原理论文篇7
目标是德育管理的灵魂，直接指导和制约着整个德育过程。构建德育管理体系．制订目标是前提。在德育管理过程中，既要合理地设立目标，也要明确地表述目标。德育管理的目标是德育管理活动所要达到的预期设想或结果。当前我国高校德育管理的目标，是最大限度地发挥人力、物力和财力的作用，提高德育管理的水平，提高德育工作的效率，提高德育的效益。目标的制定必须符合人的身心发展规律。不同的年龄阶段，对德育目标的要求就不能强求一样、同等对待。高校德育目标应根据大学生的身心特点和年龄特征来设定。而且德育是一定民族文化的产物，民族文化要发展，必然要走向世界，在国际舞台上发挥作用。现代德育是民族性和世界性的统一，因而所订的德育目标要体现时代精神，坚持时代精神和民族精神的统一。
明确地表述目标，也是制订德育管理目标不可回避的问题。目标表述不清，或是有所歧义，人们就不能正确地理解并执行它。因此，在高校德育中，要制订规范的德育管理目标，科学地陈述目标，实施目标管理。实施德育目标管理，首先要制订一个总目标，然后从整体到局部．从一般到个别，将总目标进行层层分解，分解为一级目标、二级目标、三级目标甚至针对某种德育现象更为具体的目标，自上而下形成一个目标体系。通过各个子目标的完成，实现预期的总目标。
二、高校德育管理内容的选择
德育管理的目标，既要靠内容来体现，也要凭借内容去实现。内容是管理活动中最为实质的因素。高校德育管理的内容，主要包括：
1．思想***治教育管理。大学生的思想状况和精神面貌，不仅反映高校的校园文化建设的优劣，而且也反映整个社会的精神文明建设的程度。中共中央、***颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》中指出，加强和改进大学生思想***治教育，一是要以理想信念教育为核心，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。二是要以爱国主义教育为重点，弘扬中华民族的优良传统，培育民族魂。三是要以基本道德准则为基础，对大学生进行公民道德教育。四是要以大学生的全面发展为目标，深入进行素质教育，提高大学生的思想***治意识和觉悟，促进他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，培养有理想、有道德、有文化和有纪律的社会主义建设者和接班人。
2．行为规范教育管理。当前我国正处于新旧经济体制交替、社会转轨时期，受其影响，不少大学生身上表现出行为失德、诚信缺失、学术剽窃等不文明现象，对大学生进行日常行为规范管理一再被提上日程。要以“八荣八耻”作为大学生的行为规范准则，坚持教育与管理相结合，对大学生的日常行为进行指导、监督、检查及纠正，做到教书育人，管理育人。
3．德育环境管理。在高校中，德育环境管理主要体现在校园文化建设上，包括物质环境和精神环境的建设。其一，要重视校内文化设施管理。设计好校园、***书馆、教室和阅览室的布置，完善校园规划和建设，特别是要做好绿化、美化工作，增强大学生对校园建筑的认同感。其二，要加强校风建设管理。通过精心策划和组织校园的文化活动，开展丰富多彩、积极向上的活动，大力加强人文素质教育和科学精神教育，推进校风、教风、学风和班风建设的深入发展。
三、高校德育管理原则的确立
要促进学校各项德育工作具体落实，必须依据一定的原则。德育管理的原则是根据德育管理的目标和任务，遵循德育管理的规律而制定的对德育管理的基本要求，是德育管理活动的准则和依据。高校德育管理，应遵循以下原则：
1．方向性原则。这是依据德育工作的社会制约性这一基本规律而提出的一条基本原则。方向性原则是保证德育管理活动沿着正确路径运行的指航灯，是德育管理活动的根本原则。德育管理活动的方向指代不明，或是迷失方向，都不利于管理活动的顺利开展。坚持德育管理的方向性原则，必须用共产主义思想体系武装大学生的头脑，把坚定正确的方向放在第一位，才能保证德育实效性的提高，培养和造就符合时代精神实质的一代新人。
2．理论联系实际的原则。坚持理论与实践相结合是马克思主义认识论的基本原则，也是我们从事德育管理活动的重要方法之一。理论联系实际的前提，是为了准确地把握理论和深入地了解实际；理论联系实际的目的，是为了将所学的知识运用于实践，解决实际问题。没有理论导向的实践是盲目的实践，没有实践检验的理论也必然是缺乏根基的理论。因此在德育管理活动中，必须坚持德育管理理论和德育实践的结合和统一。从某种意义上讲，德育管理坚持理论联系实际的过程，就是通过运用管理理论去发现问题、分析问题和解决问题，从而实现既定德育目标的过程。
3．动态性原则。高校德育管理过程不是一成不变的，它随着管理目标的不同、内容的不同、方法的不同等发生改变。用静止的、僵化的、固步自封的思维去指导德育管理活动，是不利于提高管理效益的。尽管德育管理原则是德育管理活动的概括和总结，但管理过程的动态性要求我们用发展的视角去观照德育管理过程，应根据时代的特点、大学生的思想发展状况和不同时期变化了的管理任务而做出相应的调整。
4．多元化原则。高校德育管理过程非常复杂，涉及多个方面，决不能单靠学校方面的力量。需要***府、家长、社会、社区的共同参与和配合。学校德育管理者要主动地和家长、社会进行沟通，调动他们参与学校德育管理的积极性，取得他们的支持和帮助。协调校内外的关系，共同做好德育管理丁作。
5．开放性原则。***同志指出：“教育要面向世界，面向未来，面向四个现代化。”德育管理作为教育的重要内容之一，必然要求我们树立开放的理念。要立足于我国高校德育管理的实际情况，摆脱“闭关锁国”的思维禁锢，放眼世界，特别是学习、借鉴西方发达国家高校管理的经验、方法与技巧。为我国的德育管理服务。
四、高校德育管理途径的优化
中学德育原理论文篇8
关键词：德育；道德模范；先验；实践理性
中***分类号：B824.5 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）13-0073-03
德育，也称道德教育，重在养成道德信念，形成道德行为的习惯。宽泛地说，全部人生都是德育的阵地。狭义的德育是指学校的道德教育，学生在教师的指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、***治意识、处事准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育[1]280。其中，道德典范可以把道德观点和行为具体化、形象化，产生一种感染力和影响力，有效促进德育。但康德对道德典范的伦理价值提出了批评，实在是有悖于我们的常识。在这里，从学校德育角度，结合康德的伦理学对道德典范进行先验分析，考察道德典范在大学生思想***治课中的伦理价值与作用。
一、中西德育观之别：西学中用
我国教育向来重视德育，黄济认为：中国的传统教育，可以认为是以儒家思想为主导的伦理本位教育，因而道德教育在中国古代教育中占有极为重要的地位[2]。例如，儒家经典《论语》就是一本孔子和弟子们的对话录，其中大部分内容涉及道德教育内容。再如，《大学》开篇就说：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。文治武功同样突出的王阳明认为“古之教者，教以人伦……今教童子，惟当以孝、弟、忠、信、礼、义、廉、耻为专务”[3]。概言之，中国传统教育一直强调***治、伦理、教育的三位一体，具有强烈的道德色彩。
西方教育不是一种伦理本位教育，德育和智育、美育、体育等是并列的。黄济认为，西方道德教育主要有理性主义、功利主义、实用主义、存在主义几种思潮。其中，背后的支撑是唯理论和经验论的分殊。理性主义属于唯理论，功利主义偏向于经验论，实用主义旨在调和唯理论和经验论，而存在主义过于强调个人自由，偏向非理性主义。理性主义道德观注重道德自律，功利主义道德观强调他律。这和中国哲学中“义”和“利”的分殊是基本一致的。
中西德育定位的差异源自其哲学思维方式的不同，中国哲学主要思考的对象是人，这个人指的是社会的人，“人的现实本质是一切社会关系的总和”[4]。其核心是人和人之间的关系，即社会秩序，这其中大部分涉及伦理道德。反之，西方哲学的思考对象在于物，核心问题有两个，一个是人和物之间的统一关系，通常叫认识论；另一个是物的本源的探讨，通常叫本体论。进一步而言，中国伦理，特别是儒家，核心理念“孝”和“仁”都和人情有关，强调伦常感情、情理协调，这是以世俗生活为本的体系；反观西方伦理，诸如柏拉***、康德，尤其是基于基督教义的体系，则强调高于人世间的关系、律令和规则，注重理性和感性的分离，甚至是理性控制感性。因而，中西伦理差异在于，一个强调情（欲）理交融，一个强调情（欲）理差别[5]86。
两种哲学传统的差异性，显示其有互补性的可能。我国现代教育立足于中华文明传统，重视伦理的教育，但很少对道德模范的伦理价值进行形而上学的思考以及严谨的逻辑论证，这是我们的一大缺憾。西方人重视理性分析和论证，对道德模范进行过系统的思考和分析，诸如康德的学说，对我们的德育工作具有很好的启示意义。
二、道德典范具有伦理价值吗
康德哲学是西方哲学的一颗明珠。他认为，道德模范的作用远没有想象中那么高，其伦理价值是存疑的。这种观点对于盲目推崇道德榜样的行为，无疑是一剂清醒剂。其观点概括为如下几个方面。
首先，道德典范的正面作用仅在于经验层面，没有上升到形而上学层面。“好的样板（示范性的转变）不应当充当典范，而只应当充当合乎义务的东西的可行性的证明。”[6]也就是说，榜样只有对道德原则进行证实的作用，并不能确立道德准则。例证只能起鼓舞作用，把道德律先天规定的东西用经验的方式表达出来，变成可看得见、摸得着的东西，以此增强道德信念。但是，确立准则的应当是理念，即形而上的道德自律，而不是经验现实中的道德榜样，因而道德典范没有什么伦理价值。
其次，道德典范通常没有现实的可行性，哪怕是至善的化身――耶稣。即使耶稣“把这些人从永恒的堕落中拯救出来，这样的思想必然会引起我们的心灵对他的赞叹、爱和感激……但是，他自身却不会是作为可供效仿的榜样，因而也不会是作为一种对我们来说如此纯洁的、高尚的、道德上的善之可行性和可达到性的证明。”[7]因为至善的概念来自于理性所先天设定的道德完满性概念。一方面，完满性是个超验的东西，超验的东西不在经验范围之内，不具备认识论价值，因而，没有可效仿性。另一方面，康德意义上的上帝，属于道德神学的范畴，道德推导出神学，而非由神学推导出道德，至善化身耶稣是道德理论的结果，而非促进道德的原因，因而，没有现实的可行性。
再次，道德典范有时候反倒具有消极作用。“对于道德，没有什么比举例说明更为有害的了。因为，任何举出的例证其本身在事前就须对照道德原则来加以检查，看它是否值得当作原始例证，也就是当作榜样它并不增加道德概念的分量。”[8]此处表达了两个观点，首先，道德例子有可能起反作用，引起被教育者对道德典范的反感。其次，道德原则是道德榜样的前提条件，没有道德原则在先，根本不能提出合适的道德例子。道德典范并不具有促进道德概念的力量是因为道德原则属于理念，是先天的，而道德典范属于经验，是后天的，后天经验的东西在理论上当然不能促进理性理念。
最后，道德的力量是由内至外，而非由外至内。换言之，道德动机不是来自于外，即榜样的作用，而是来自于内，即内在的道德动机，也称之为道德义务概念。“为儿童树立一些行动作为高尚、慷慨和值得赞扬的模范，以为通过灌输某种热忱就会获得他们对这些行动的好感，这完全是适得其反”[9]213。因为儿童还没有明确的道德原则，未接受良好德育的成年人也是如此，想利用情感来唤起其道德义务，没什么作用，因为，“原理必须被建立在概念上，在一切别的基础上只能造成一些暂时的冲动，它们不能使人格获得任何的道德价值……”[9]213更为严重的是，感性冲动往往是易变的，一旦道德原理建立在感性经验上面，极有可能使得道德标准变成模棱两可。
三、对道德典范的先验分析
那么康德何以会提出这种看似违反直觉的观点？这跟康德的元伦理学或形式伦理学立场有关。
首先，形式伦理学不在经验讨论范围中。形式伦理学***于经验，讨论普遍的、必然的道德规律，超越具体的历史条件和族群，适合于全人类。其基本道德法则为“要这样行动，使得你的意志准则任何时候都能同时被看作一个普遍的立法原则”[9]39。这个法则之所以具有普遍性，是它立足于理性的逻辑的一致标准，而不是借助于经验而有效。相对而言，经验的东西都是特殊的、具体的东西，往往难以具备普遍性，强行对之进行归纳，由于“休谟问题”的阻碍[10]，其可靠性也是存疑的。康德以绝对律令的先验形式突出了理性主宰、统治、支配人的感性作为、活动、欲望、本能这一道德行为的特征[5]66。在形式伦理学体系内，道德典范是经验个例，不具备普遍必然性，因而没有重要性。
其次，具有伦理价值的是道德法则或道德律。道德律令必须具有四个特征，（1）不能借助于经验的感受性，感受性没有普遍性。（2）进一步而言，一切经验（质料的而非形式的）原则最终可追溯到感受性上。（3）道德法则只能是形式的（先天的），而不能质料的（或经验的），这样方可达到一种普遍性。（4）形式的法则出自自由意志的德性，这实质上是一种自律，与之对应，幸福原则求助经验，是一种他律。“幸福原则……永远也不能充当意志法则的那样一些准则……因为，对这种幸福来说，它的知识是基于纯粹经验素材上的，因为这方面每个判断都极其依赖于每个人自己的意见，加之这意见本身又还是极易变化的。”[9]48因而，道德典范会指向一种感受性，由（1）和（2）可知，道德典范是一种自爱或幸福准则，不符合伦理法则的要求（3）和（4）这两条。
最后，形式道德律的前提是先验自由。自由概念是批判哲学的拱顶石，自由构成了理性人的德性基础，也是伦理价值的基石。自由分为两个方面，消极的自由指的是***于经验因果链条，积极的自由是一种自由意志或者自律。自律适应于经验意义上的人吗？答案是：不适应。具有自律的人不是针对思辨理性来说，而是针对实践理性来说，对应于思辨理性是现象的人，而实践理性是本体（智性）的人。康德揭示了人之为人在于具有“自由意志”，其“伦理本体”地位远在任何个体感性幸福、功绩和事业之上。具体到道德典范，其伦理价值取决于自律的意志，而非意志的结果，因而其伦理价值不是依据其效应或结果，而是依据自律的动机。自由概念推导义务概念，义务概念推导动机概念，动机概念推导德性概念，所以，以道德典范来谈德性无异于缘木求鱼。
四、重新定位道德典范的德育功能
康德侧重于从道德动机来讨论德，这种观点往往被称之为道德动机论。与之相反，功利主义则善于从道德行为的后果来谈德，又被称之为道德效果论。道德典范更适合于效果论而非动机论，那么如何调和动机论与道德典范的冲突？回答这个问题之前要分析大学生道德心理发展状况。
依据道德心理学理论，道德心理发展有三个要素：道德认识、道德情感和道德行为。先知后行，知是行的前提，行是知的后果，所以，道德认知在德育中占有重要的地位。起源于皮亚杰发生学认识论，并由柯尔伯格加以完善的道德认知理论认为，青少年在后习俗水平阶段，也就是第6阶段，已经能够以普遍的伦理原则为定向，可以根据良心做出相应的行为[1]293。以此类推，作为已经成年的大学生，完全具备接受抽象形式思维的道德认知能力，更容易接受普遍必然的伦理原则。由这个道德心理事实，我们可以对大学生德育中的道德典范的价值做出如下评价。
第一，依据大学生道德认知状态，大学生具有接受抽象伦理原则的认知条件，进行道德认知教育的条件是十分成熟的。所以，可加强对大学生进行康德的形式伦理学的理论教育，一方面可以锻炼大学生的形而上学思辨能力，另一方面可以树立一种客观、全面的伦理价值体系。这在当代功利主义价值观大行其道的教育环境中尤为重要。
第二，道德认知教育中，不能把道德典范的作用盲目提高，甚至是把道德典范完美化、神化，这是极为不妥的。因为，考察德性不仅有效果论，还有动机论的维度。从动机论角度来看，完全有可能存在一种动机不纯但效果很好的行为。可见，道德典范不一定具有伦理价值，具有伦理价值的事件也不一定是道德典范。
因而，在形而上学层面，要清醒地意识到道德典范的伦理价值并不大，道德典范的德性来自先验的形式律令，从逻辑顺序来看，自由意志是因，道德典范是果。在具有形式伦理学认知条件的大学生群体中，就道德典范而言，分析、辨明道德典范的伦理价值的源头应该占相关德育的主置，而列举道德典范以进行激励应该占相关德育的次要位置。
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中学德育原理论文篇9
关键词： 德育评价 理论困境 实践困境
长期以来，我国德育实效性偏低是学者关注的焦点，围绕这一问题，学术界就德育本质、德育过程和德育方法等方面进行了一系列探讨，但是学校德育工作仍然不尽如人意，甚至存在一些令人尴尬的局面，德育讲得越多越招致师生的厌恶和反感，其中一个重要原因就是德育评价研究的缺失。德育评价研究一直是我国德育工作的薄弱环节，原因是多方面的，本文尝试对我国“德育难评”的理论和实践困境进行追根溯源的研究，对推进我国德育实践和德育改革，构建有科学化的德育评价理论体系将大有裨益。
一、德育评价研究的理论困境
德育评价是学校德育目标管理的重要手段，是对学生进行思想品德教育的有效方法。但是进行德育评价并非易事，究其原因，其上位因素有二：首先，“道德是否可教”这一古老的道德难题困惑学校德育由来已久。早在古希腊时期曼诺就向苏格拉底提问：“道德可教吗？”直到现在它都是哲学家和教育家们议论不绝的话题，只有对这一问题做出合乎逻辑演绎的理性思考，才能引导学校德育评价向正确的方向进行，才能对学校德育的基础性问题做出正确判断，从而促进德育实践和德育改革的发展。学校德育存在的前提是道德是可教的，学校教学的道德知识和道德规则是有价值的，是有助于形成学生的道德品格和良心的，那么存在一个夸美纽斯难题：“如果道德可教的话，那么一个不可能完美的人，有什么资格、能力、权利和义务来向另一个人讲授道德？”“尽管现代德育发展正在证明直接的道德教学不是不可能，但是道德难以直接地教依然是个普遍的事实。”“道德难教”为德育评价带来的问题是我们无法判断学生的道德行为哪些是受学校教育影响的结果；我们可以通过纸笔测验的方式检测学生是否掌握了道德和伦理方面的知识，却无法保证他们是否会内化为自身的行为准则；我们可以通过言传身教的方式“教”给学生道德，却无法保证是否“教会”了他们，等等。德育评价是指向学校德育实践，旨在分析德育工作中存在的问题及这些问题的原因和危害，以期加以解决或调整目标，促进德育工作顺利开展。如果我们不能确定学校德育做了哪些工作，谈何德育评价呢？
其次，自“教育评价之父”泰勒明确提出“教育评价”的概念以来，教育评价学在泰勒原理的基础上诞生和发展起来，到目前发展有学生评价、教师评价、教学评价、课程评价、学校与教育机构评价、教育***策与教育项目评价等许多分支，但是经典的以教育目标位核心的泰勒原理在德育评价方面似乎无用武之地，这也使得德育评价的研究缺乏坚实的理论根基的支撑。个中原因既有泰勒原理的局限性，又是由德育本身特有的性质所决定的。在泰勒原理中，教育目标是首要的关键性因素，评价就是获得学生行为变化的证据，是否达到预期目标，在多大程度上达到目标，从而对形成的教育计划进行价值判断，以确定是否真正发生了变化。但是我国的德育目标长期以来存在虚高的问题，比如《小学德育纲要》要求“辩证唯物主义的启蒙教育”很难在德育实践中具体操作和评价。此外泰勒的评价原理要求评价至少有两次以上，开始和最后，以确定行为是否真的发生了变化。而学生的品德状况是很难绘制一个直观的剖面***，很难用一个分数或者一个描述性的术语作总结，太多主观经验性元素的介入又会使得评价欠缺具有科学性和客观性。德育的成效很大程度上是一个长期事业，是贯彻人的一生，很难说一个人学校生活时期的道德教育对其一生产生了多大影响，而且人的道德面貌具有很大的可变性。电影《变脸》中刚刚杀完人的杀人恶魔走在大街上却搀扶了一位摔倒的老人，阳光下杀人恶魔一脸真诚很难让人联想到他刚才杀了人出来。教育评价要求能够为师生、家长等相关人士展示学校德育的成果，使他们了解学校德育的成效，这也为学校德育的评价带来很大困扰。
二、德育评价研究的实践困境
（一）德育评价主体和对象的单一
德育实践中主要以国家教育行***主体对学校的德育工作成效的评估及教育者对受教者的品德、操行面貌进行评价为主。如《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》就提出“建立德育工作的评估制度，并把德育工作作为评价一个地区、一所学校教育教学工作的重要内容”。毫无疑问，该***策表明了***和***府对中小学德育评价工作的高度重视。但是首先缺少对进行道德教育者的评估，包括德育工作者、班主任队伍、任课教师等，比如德育教师队伍配备情况、道德素养、知识水平及如何在课堂中渗透道德教育等研究。其次缺少对德育环境的评估，不仅包括学校环境，而且包括学生家庭环境和社会道德环境，这些因素对学生道德的形成发展有重要影响。最后在德育评估主体中学生自己、同伴和家长被排除在评估之外，很难保证评估的全面性和深刻性。
（二）德育评价标准的混乱
德育评价应该有一个指标体系，这是进行德育评价的尺度和标准，也是任何关于德育评价的研究首先要回答的一个问题，但是真正具备可操作性和实践价值的德育评价标准并不多见。有人直接搬用***策文本，以德育理念和***策法规作为标准，建立学校德育工作评价指标体系；有人以偏概全，因对德育评价的内容认知模糊，导致以德育的效果即学生品德测评代替德育评价标准的研究，提出德育评价的微观指标：知晓度、认可度、内化度、意向性和一贯性，更有人从“大德育”出发，提出德育评价体系框架可以分为***治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和身心素质五个指标要素制定德育评价标准的依据，主要包括国家相关方针***策文本，相关学科德育理论研究研究成果，学校实际情况和实践经验，以及建立在实证研究基础上的专家评判。
（三）德育评价方法的操作性难题
德育评价的方法就是评估和检验德育效果所应遵循的程序、途径和办法。研究者一致认为，德育评价应该坚持定性和定量相结合的方法。定性法包括观察法、调查法、写实法、自述法、语评法与等级评定法等，常用的定量法包括加减评分法、综合测评法、自报公平法和集体评价法等。这种观点看似考虑周全，无懈可击，但在德育实践中经不起推敲。由于学校中德育评价的地位低下，学校不愿意把时间和精力花费在德育评价上，大多是以思想***治课理论考试的简单分数代替学生德育的定量评价，加之以教师凭着印象写的几句程式化的品德评语。学生自己尚且对自己的德育评价没有话语权，遑论同伴评价和家长评价。在学术界，一度FRC和OSL品德测评风靡，被奉为德育定性评价和定量评价结合的典范，但在调查中发现，有62%的教师“没听说过”，有29%的教师“有一点了解，但不会用”，只有9%的教师“了解，但没用过”。这是因为这种品德测评方法需要一定的技术基础，如计算机分析技术，也需要一定的人力和物力投入，如集体问卷和个别谈话，而在实践中，很少有学校抽调专门的德育评价经费，而且有一个不成文的“潜规则”：不能胜任专业课教学的教师才会被调到德育教学岗。人力物力的欠缺为德育评价的实施带来难题。
（四）德育评价反馈意识的欠缺
德育评价是一种手段，而不是目的，评价最主要的目的在于督促和改进德育工作，强化德育效果，促进德育改革。德育评价具有定向、促进、鉴定、诊断、调节、交流等七大功能。但是在学校德育实践中，尤其是现在我国这种以行***主体的德育评价模式，主观部门从来没有反馈评价信息的意识。
教师主动参与或组织的德育评价活动的必要性没有被充分认识，仅仅有个别学校的老师自己组织德育评价。大多数教师参与行***性德育评价的动机仅仅是“例行公事”，家长“偶然一两次”会被邀请参与德育评价，但其参与形式仅仅是“到场”，而不是发表意见或建议。因此，有研究者以“包办婚姻”形容上级主管部门主持的教育评价，以突出该模式抹杀个性、张冠李戴等弊端。
在我国，德育评价研究始于20世纪80年代，而真正对其进行多学科多维度的深入研究则在20世纪90年代以后，目前在我国，德育评价研究理论上还不成熟，缺乏丰富的教育实践的衬托，并没有真正建立起适合我国实际情况的德育评价发展机制，没有真正发挥德育评价促进德育发展的功能。德育评价研究应该符合时代特征，符合德育评价的本质和规律，不断促进德育评价的科学化，提高德育评价和德育工作的实效性。
参考文献：
[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社.2003：4-5.
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[7]黄向阳.德育原理[M].上海：华东师范大学出版社，2000：93.
中学德育原理论文篇10
一、开考专业、考试课程和时间：2009年7月份的自学考试只开设公共课、共同课和部分专业的课程（详见附表）。
二、报名时间、地点：报名时间：5月10日－6月3日。不接纳函报。报名地点：所有报考考生均上福建自考网报名，***：fjzk进入“福建省高等教育自学考试网上报考系统”选择课程报名。
三、报考对象和考试地点：
1、报考对象：凡已办理自学考试准考证的考生（在籍考生）均可报名参加7月份高等教育自学考试。
2、考试地点：在各设区市人民***府所在地，各县区不设考点。
四、报考者应交纳的报名费、考务费：
根据省物价局、省财***厅闽价[2004]费273号文及省自考办闽教考办[2008]134号文规定：
1、除下列委托开考的专业外，向社会开考专业的考生均按每生每门课程40元交纳考试报名费。
2、委托开考专业（具体专业见《福建省高等教育自学考试2009年7月考试课程安排表》上带“*”号的专业）。这些专业的考生不论是直接还是由部门统一向基层自考办报名，均按每生每门课程50元标准收取考试报名费。
五、2009年7月份的考试成绩查询方式，全省统一为：
网络查询：fjzk
六、福建省自学考试举报电话：0591-87665963 福建省自考***：fjzk
附表：
2009年7月福建省高等教育自学考试理论课程时间安排表
开 考 专 业 主考学校 星期六（7月4日） 星期日（7月5日）
代 码 名 称 上 午
（8:30-11:00） 下 午
（2:00-4:30） 上 午
（8:30-11:00） 下 午
（2:00-4:30）
030106 法律
（本科段） 厦门大学 0249 国际私法
0264 中国法律思想史 0246 国际经济法概论
0259 公证与律师制度
0265 西方法律思想史 0015 英语（二）
0167 劳动法
0258 保险法
3708 中国近现代史纲要 0226 知识产权法
0233 税法
3709 马克思主义基本原理概论
030108 *律师
（本科段） 华侨大学 0247 国际法
0249 国际私法 0246 国际经济法概论 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 0226 知识产权法
3709 马克思主义基本原理概论
030401 *公安管理
（本科段） 中国人民公安大学 0369 警察伦理学 0370 刑事证据学 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要
4729 大学语文 0371 公安决策学
3709 马克思主义基本原理概论
050105 汉语言文学
（本科段） 福建师范大学 0037 美学 0015 英语（二）
0538 中国古代文学史（一）
3708 中国近现代史纲要 0537 中国现代文学史
3709 马克思主义基本原理概论
050201 英语
（本科段） 福建师范大学 0087 英语翻译 0836 英语科技文选（B） 0832 英语词汇学（A）
3708中国近现代史纲要 0604 英美文学选读
3709 马克思主义基本原理概论
050305 新闻学
（本科段） 福建师范大学 0642 传播学概论 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 3709 马克思主义基本原理概论
100804 *中药学
（本科段） 福建中医学院 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 3709 马克思主义基本原理概论
020104 财税
（***本科段） 厦门大学 0051 管理系统中计算机应用
0058 市场营销学 0054 管理学原理
4184 线性代数（经管类） 0015英语（二）
3708 中国近现代史纲要
4183概率论与数理统计（经管类） 0053 对外经济管理概论
3709 马克思主义基本原理概论
020106 金融
（***本科段） 厦门大学 0051 管理系统中计算机应用
0058 市场营销学 0054 管理学原理
4184 线性代数（经管类） 0015英语（二）
0078 银行会计学
3708 中国近现代史纲要
4183概率论与数理统计（经管类） 0053 对外经济管理概论
3709 马克思主义基本原理概论
020110 *国际贸易
（***本科段） 厦门大学 0051 管理系统中计算机应用
0097 外贸英语写作 0045 企业经济统计学
4184 线性代数（经管类）
5844 国际商务英语 0096 外刊经贸知识选读
3708 中国近现代史纲要
4183 概率论与数理统计（经管类） 0099 涉外经济法
3709 马克思主义基本原理概论
020115 *经济学
（***本科段） 厦门大学 0051 管理系统中计算机应用
0139 西方经济学 0009 ***治经济学（财经类）
0141 发展经济学
4184 线性代数（经管类） 0015英语（二）
3708 中国近现代史纲要
4183概率论与数理统计（经管类） 0140 国际经济学
3709 马克思主义基本原理概论
020121 *调查与分析
（***本科段） 厦门大学 0051 管理系统中计算机应用
0058 市场营销学 0009 ***治经济学（财经类）
4184 线性代数（经管类） 0015英语（二）
3708 中国近现代史纲要
4183概率论与数理统计（经管类） 3709 马克思主义基本原理概论
020202 工商企业管理
（***本科段） 福州大学 0051 管理系统中计算机应用
0151 企业经营战略 0054 管理学原理
0150 金融理论与实务
4184 线性代数（经管类） 0015 英语（二）
0153 质量管理（一）
3708 中国近现代史纲要
4183 概率论与数理统计（经管类） 0152 组织行为学
3709 马克思主义基本原理概论
020204 会计
（***本科段） 福州大学 0051 管理系统中计算机应用
0058 市场营销学 0150 金融理论与实务
4184 线性代数（经管类） 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要
4183 概率论与数理统计（经管类） 0158 资产评估
3709 马克思主义基本原理概论
020208 市场营销
（***本科段） 福建农林大学 0051 管理系统中计算机应用 0150 金融理论与实务
4184 线性代数（经管类） 0015英语（二）
3708 中国近现代史纲要
4183概率论与数理统计（经管类） 3709 马克思主义基本原理概论
020213 企业财务管理
（***本科段） 集美大学 0051 管理系统中计算机应用
0058 市场营销学 0146 中国税制
4184 线性代数（经管类） 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要
4183 概率论与数理统计（经管类） 0158 资产评估
3709 马克思主义基本原理概论
020216 电子商务
（***本科段） 厦门大学 0911 互联网数据库
0996 电子商务法概论 0908 网络营销与策划 0015 英语（二）
0994 数量方法（二）
3708 中国近现代史纲要 0913 电子商务与金融
3709 马克思主义基本原理概论
020229 *物流管理
（***本科段） 集美大学 0009 ***治经济学（财经类）
4184 线性代数（经管类） 0015英语（二）
3708 中国近现代史纲要
4183概率论与数理统计（经管类） 3709 马克思主义基本原理概论
020256 项目管理
（***本科段） 福州大学 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 3709 马克思主义基本原理概论
020282 *采购与
供应管理
（***本科段） 集美大学 0009 ***治经济学（财经类） 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 3709 马克思主义基本原理概论
030109 *监所管理
（***本科段） 中央司法警官教育学院 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 0923 行***法与行***诉讼法（一）
3709 马克思主义基本原理概论
030117 法律
（***本科段） 福建师范大学 0247 国际法
0249 国际私法
5679 宪法学 0245 刑法学
0246 国际经济法概论
0259 公证与律师制度
0265 西方法律思想史 0015 英语（二）
0167 劳动法
0258 保险法
0260 刑事诉讼法学
3708 中国近现代史纲要 0226 知识产权法
0233 税法
3709 马克思主义基本原理概论
5677 法理学
030203 社会工作与管理
（***本科段） 厦门大学 0280 西方社会学理论 0283 社会行*** 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 3709 马克思主义基本原理概论
030302 行***管理学
（***本科段） 福州大学 0024 普通逻辑
0318 公共***策 0107 现代管理学
0315 当代中国***治制度 0015 英语（二）
0277 行***管理学
1848 公务员制度
3708 中国近现代史纲要 0034 社会学概论
0040 法学概论
0144 企业管理概论
0923 行***法与行***诉讼法（一）
3709 马克思主义基本原理概论
040102 学前教育
（***本科段） 福建师范大学 0015英语（二）
3708中国近现代史纲要 0467 课程与教学论
3709 马克思主义基本原理概论
040107 教育管理
（***本科段） 福建师范大学 0452 教育统计与测量 0455 教育管理心理学 0015 英语（二）
0445 中外教育管理史
3708 中国近现代史纲要 0450 教育评估和督导
0453 教育法学
3709 马克思主义基本原理概论
040112 小学教育
（***本科段） 福建教育学院 0465 心理卫生与心理辅导 0015 英语（二）
0472 比较教育
3708 中国近现代史纲要 0467 课程与教学论
3709 马克思主义基本原理概论
040202 思想***治教育
（***本科段） 福建师范大学 0481 现代科学技术与当代社会 0483 科学思维方*** 0015 英语（二）
0277 行***管理学 0034 社会学概论
6039 美学与美育
040302 体育教育
（***本科段） 福建师范大学 0497 运动训练学 0500 体育科研理论与方法 0015 英语（二）
0499 体育游戏
3708 中国近现代史纲要
6134 健康教育 0503 体育教育学
3709 马克思主义基本原理概论
050104 秘书学
（***本科段） 漳州师范学院 0051 管理系统中计算机应用 0107 现代管理学 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 3709 马克思主义基本原理概论
050302 广告学
（***本科段） 厦门大学 0037 美学
0642 传播学概论 0107 现代管理学
0530 中国现代文学作品选 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 0034 社会学概论
0040 法学概论
3709 马克思主义基本原理概论
050309 公共关系
（***本科段） 泉州师范学院 0318 公共***策 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 0152 组织行为学
3709 马克思主义基本原理概论
060102 历史教育
（***本科段） 福建师范大学 0769 中国传统文化 0768 中国古代经济史 0015 英语（二）
0770 中国近代史专题
3708 中国近现代史纲要 0774 史学理论与方法
6098 福建地方史
3709 马克思主义基本原理概论
070102 数学教育
（***本科段） 漳州师范学院 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 3709 马克思主义基本原理概论
070202 物理教育
（***本科段） 福建师范大学 2033 数学物理方法 2034 电动力学 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要
6119 现代物理专题 3709 马克思主义基本原理概论
2032 高等数学（三）
6129 固体物理
070302 化学教育
（***本科段） 福建师范大学 2058 化工基础 2051物理化学（二） 0015 英语（二）
2054 中级无机化学
3708 中国近现代史纲要 2055 中级有机化学
3709 马克思主义基本原理概论
080307 *机电一
体化工程
（***本科段） 福州大学 2199 复变函数与积分变换 0420 物理（工） 0015 英语（二）
2197 概率论与数理统计（二）
3708 中国近现代史纲要 3709 马克思主义基本原理概论
080702 计算机及应用
（***本科段） 福州大学 2324 离散数学 2326 操作系统 0015 英语（二）
2197 概率论与数理统计（二）
2325 计算机系统结构
3708 中国近现代史纲要 0023 高等数学（工本）
3709 马克思主义基本原理概论
4741 计算机网络原理
080709 *计算机网络
（***本科段） 福州大学 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 0023 高等数学（工本）
3709 马克思主义基本原理概论
4741 计算机网络原理
082208 *计算机
信息管理
（***本科段） 厦门大学 2378 信息资源管理 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 2323 操作系统概论
3709 马克思主义基本原理概论
4741 计算机网络原理
082218 *电子***务
（***本科段） 福州大学 0318 公共***策 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 3709 马克思主义基本原理概论
4741 计算机网络原理
100702 *护理学
（***本科段） 福建医科大学 3202 内科护理学（二） 3200 预防医学（二） 0015 英语（二）
3201 护理学导论
3708 中国近现代史纲要 3004 社区护理学（一）
3709 马克思主义基本原理概论
100805 *药学
（***本科段） 福建医科大学 0015 英语（二）
3708 中国近现代史纲要 3709马克思主义基本原理概论
030111 *律师
（基础科段） 华侨大学 3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论
5679 宪法学 3706 思想道德修养与法律基础 0923 行***法与行***诉讼法（一）
5677 法理学
030112 法律
（基础科段） 厦门大学 0247 国际法
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论
5679 宪法学 0245 刑法学
3706 思想道德修养与法律基础 0260 刑事诉讼法学
4729 大学语文 5677 法理学
050114 汉语言文学
（基础科段） 福建师范大学 0024 普通逻辑
0429 教育学（一）
0535 现代汉语
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0530 中国现代文学作品选
3706 思想道德修养与法律基础 0506 写作（一） 0532 中国古代文学作品选（一）
050207 英语
（基础科段） 福建师范大学 0595 英语阅读（一）
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0794 综合英语（一）
3706 思想道德修养与法律基础 0522 英语国家概况
4729 大学语文 0795综合英语（二）
050308 新闻学
（基础科段） 福建师范大学 0633 新闻学概论
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0530 中国现代文学作品选
3706 思想道德修养与法律基础 0653 中国新闻事业史
4729 大学语文 0034 社会学概论
100803 *中药学
（基础科段） 福建中医学院 3707***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 3706思想道德修养与法律基础
020103 财税
（专科） 福州大学 0999 ***府预算管理
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0009 ***治经济学（财经类）
0061 国家税收
3706 思想道德修养与法律基础 0041 基础会计学
0062 税收管理
4729 大学语文 0020 高等数学（一）
0060 财***学
020105 金融
（专科） 福州大学 0073 银行信贷管理学
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0009 ***治经济学（财经类）
0072 商业银行业务与经营
3706 思想道德修养与法律基础 0041 基础会计学
0074 中央银行概论
4729 大学语文 0020 高等数学（一）
0060 财***学
020109 *国际贸易
（专科） 福建师范大学 0058 市场营销学
0091 国际商法
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0009 ***治经济学（财经类）
0089 国际贸易
3706 思想道德修养与法律基础 0041 基础会计学
0094 外贸函电
4729 大学语文 0020 高等数学（一）
0093 国际技术贸易
020116 金融管理
（中英合作专业）
（专科） 福州大学 3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论
0009 ***治经济学（财经类）
3706 思想道德修养与法律基础 4729大学语文
020203 会计
（专科） 集美大学 3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0009 ***治经济学（财经类）
0146 中国税制
3706 思想道德修养与法律基础 0041 基础会计学
0155 中级财务会计
4729 大学语文 0020 高等数学（一）
0144 企业管理概论
020206 房地产经营与管理
（专科） 集美大学 3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0009 ***治经济学（财经类）
3706 思想道德修养与法律基础 4729 大学语文 0020 高等数学（一）
020209 *旅游管理
（专科） 福建师范大学 3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论
3706 思想道德修养与法律基础
020214 商务管理
（中英合作专业）
（专科） 华侨大学 3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论
0009 ***治经济学（财经类）
3706 思想道德修养与法律基础 4729大学语文
020228 *物流管理
（专科） 集美大学 3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论
5361 物流数学 3706 思想道德修养与法律基础 5364 物流企业会计
020265 *采购与
供应管理
（专科段） 集美大学 3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论
5361 物流数学 3706 思想道德修养与法律基础 5364 物流企业会计
030202 社会工作与管理
（专科） 福州大学 3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0272 社会工作概论
3706 思想道德修养与法律基础 6096 社会传播学 0034 社会学概论
030301 行***管理
（专科） 福州大学 0292 市***学
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0107 现代管理学
3706 思想道德修养与法律基础 0277 行***管理学
4729 大学语文 0040 法学概论
030307 机关管理及办公自动化
（专科） 福州大学 0051 管理系统中计算机应用
2378 信息资源管理
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 3706***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0012 英语（一）
0277 行***管理学
4729 大学语文 0923 行***法与行***诉讼法（一）
040101 学前教育
（专科） 福建师范大学 0384 学前心理学
0394 幼儿园课程
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0385 学前卫生学
0413 现代教育技术
3706 思想道德修养与法律基础 0012 英语（一）
0387 幼儿园组织与管理
0392 学前儿童体育
0396 学前儿童美术教育
0397 学前儿童音乐教育
4729 大学语文 0383 学前教育学
040103 小学教育
（专科） 福建教育学院 0405 教育原理
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0406 小学教育科学研究
3706 思想道德修养与法律基础 0415 中外文学作品导读
0417 高等数学基础
4729 大学语文 0416 汉语基础
0418 数论初步
050303 公共关系
（专科） 泉州师范学院 0058 市场营销学
0642 传播学概论
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0107 现代管理学
3706 思想道德修养与法律基础 4729大学语文 0034 社会学概论
080306 *机电一
体化工程
（专科） 福州大学 3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 3706 思想道德修养与法律基础 0012 英语（一）
4729 大学语文 0022 高等数学（工专）
080701 计算机及其应用
（专科） 福州大学 2316 计算机应用技术
2318 计算机组成原理
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 2198 线性代数
3706 思想道德修养与法律基础
4730 电子技术基础（三） 0012 英语（一）
2141 计算机网络技术
4729 大学语文 0022 高等数学（工专）
2323 操作系统概论
082201 管理工程
（专科） 福州大学 0058 市场营销学
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 0054 管理学原理
3706 思想道德修养与法律基础 0012 英语（一）
0041 基础会计学
4729 大学语文 0020 高等数学（一）
082207 *计算机
信息管理
（专科） 福建信息职业技术学院 2316 计算机应用技术
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 2384 计算机原理
3706 思想道德修养与法律基础 0012 英语（一）
0041 基础会计学
2141 计算机网络技术
4729 大学语文 0022 高等数学（工专）
0144 企业管理概论
2382 管理信息系统
082217 *电子***务
（专科） 福建信息职业技术学院 2316 计算机应用技术
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 3706 思想道德修养与法律基础 0012 英语（一）
0277 行***管理学 2382 管理信息系统
100201 *预防医学
（专科） 福建医科大学 2872 流行病学
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 2863 卫生化学
2873 环境卫生学
3706 思想道德修养与法律基础 2874 营养与食品卫生学
3214 病原生物学与免***学
4729 大学语文 2871 儿童少年卫生学（含健康教育）
100701 *护理学
（专科） 福建医科大学 0488 健康教育学
2997 护理学基础
3707 ***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 3000 营养学
3179 生物化学（三）
3706 思想道德修养与法律基础 2864 微生物学与免***学基础
4729 大学语文 2899 生理学
3003 儿科护理学（一）
100801 *药学
（专科） 福建医科大学 3707***思想、***理论和“三个代表”重要思想概论 3706 思想道德修养与法律基础 4729大学语文
说明：
1、除另有规定外，考生棵根据课程考试的要求，自备函数计算器、绘***工具参加考试。
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