学文网班风班训篇1
班名：种子班（班名的构思来源于绘本故事《小种子》。）
班风：学会学习，学习生活，学会做人
班训：深深扎根 吸足养料 积极思考 踊跃发言
班级公约：
懂得用嘴角微笑，学会用耳朵聆听。
知道用小手帮忙，体会用心灵理解。
上课要专心，作业要细心；待人要真心，做事要用心。
让四十二颗种子共成长，让四十二颗星星齐闪烁！
班级愿景：我是一粒小种子，给我阳光和雨露，我就能冲破泥土，努力向上长，开出绚烂的花朵，结出累累的硕果！
班规：
一年一班班规
一。 准时到校，入室即静。
1. 进教室后要放轻脚步，放低音量，与同学打招呼轻声细语。
2. 入座即读：周一、三、五早晨读《日有所诵》，周二、四读语文书；中午读绘本。
二。 认真听讲，做课堂的小主人。
1. 课前准备好上课用的书本文具，开心迎接每一节课。
2. 老师讲课时，头正身直两眼向前，小手放好，认真倾听。
3. 同学发言时，眼睛看同学，竖起小耳朵听，有不同意见举手补充。
4. 对同学发言的评价，先要感谢，再提自己的想法。
5. 下课时，拿出下节课书本，再推进凳子离开教室休息。
三。 课间文明休息。
1. 课间牢记一二：喝水、上厕所。
2. 与同学游戏时，要遵守游戏规则，安全第一。
3. 同学之间懂得谦让，会说“对不起”“没关系”。
四。 美化校园，人人有责。
1. 不在桌面乱画。
2. 不乱丢垃圾，见到纸屑能随手捡起。
3. 放学前收拾好自己的抽屉、地面。并把凳子推进桌子底下。
4. 爱护花草，只看不摸，不摘不折。
五。 排队快静齐，不做小蜗牛。
1. 快速站队，不耽误大家的时间。
2. 安静站队，脚跟并拢，小手紧贴裤缝，相互之间不要推挤。
3. 站队走路要跟紧，两眼向前看同学的后脑勺。
一年一班班规（注意事项）
2. 注意个人桌面和地面卫生，不干净者为班级劳动一次。
3. 课间文明游戏，同学间动手发生矛盾的为班级捐两本书。
4. 课间注意安全，同学间互相监督，如有同学在学校校园、走廊内追逐打闹或者在学校操场的健身器材上爬高打闹，为班级捐书两本。
5. 注意个人语言美，说脏话者为班级捐一本书。
6. 排队时做到快、静、齐，不做拖拉的小蜗牛。
7. 班级漂流书时，如有忘记带书的，第二天为班级捐一本书。
温馨提示 ：
请家长让孩子尽快认熟班内同学的名字，争取国庆节前认好，初步打算国庆节后班干部竞选！
班风班训篇2
摘要：班风和学风的建设是高校班级建设的重要环节，也是其教育工作中的一项重要的内容。一所大学校风学风好比人体系统，班级班风学风建设就是这个系统中一个个基础细胞，只有认真研究各个“基础细胞”构成，班风正了，校风、学风才可能保持持续健康发展。立足于班级学风建设这一“基础细胞”工程，并就班风学风如何良性互动、如何相辅相成，提出对策和建议。
关键词：体育院校 学风 班风 互动机制
班级的班风学风是形成优良校风的支撑力量，建设好班级班风学风既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养全面发展高素质的学生的保证，可以说，班风学风建设是班级建设的重中之重。
一、对体育院校班级班风学风建设现状及困境分析
体育院校不仅要培养学生的专业技能，更要重视对学生综合素质的培养，要培养“一专多能，全面发展”的应用性综合人才，就需要花大力气地加强班级班风学风建设。
2014级体育教育1班人数101人，男生84人，女生17人。班级学生来自河南、黑龙江、吉林、山东、云南等五个省份。其中云南学生97人，来自全省12个州市。班级学生中，团员92人，少数民族35人，涉及13个少数民族。班级学生分布在22间学生宿舍。
通过接触和了解中可以感受到，体育类学生除了既有当代普通高校大学生所具有的共同特点外，也有明显的群体构成特点、生理心理特点、思想行为特点，甚至与其他在校大学生有一定的差异性和特殊性，主要呈现出“五多、三大”的特点。“五多”即贫困生多（助学贷款比例31%，助学金资助率82%）、农村学生多（70%）、少数民族学生多（35%）、学习基础薄弱的学生多（往届生比例高达10%）、行为自控能力差的学生多。“五多”现象直接导致“三大”，即学生行为习惯差异大、学生经济差距大、学生思想波动大等显著特点。
以上特点，具体表现在：学生进校后不爱学习，如学院要求学生上晚自习但大家积极性不高，上晚自习认真从事学习活动的也不多；每个学生都有明显的个性心理及行为习惯，教育管理必须因人而异，功夫到家；为数不少的学生自我意识突出，个性鲜明，有一定的叛逆心理和急躁行为等；长期从事竞技体育导致个人极为好胜，团队精神与合作意识不强；缺乏专业认识，对未来总体缺乏规划，部分家庭条件优越学生有贪***享受和享乐的倾向。
2014级体育教育1班建设面临着学生当量庞大、生源结构复杂、学生宿舍分布较广，学生中“同班不同学、同宿不同班”的现象突出等困境，致使对学生日常管理仅靠以往的传统教育手段已难以奏效，亟需形成完整有效的班风学风互动运行机制。
二、建立“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制的内涵
学风就是指学生学习的风气，它是每个学生学习动机、学习态度、学习方法、学习效果和学习目标的综合体现。班风就是班集体成员按照班集体所制定的道德标准、行为规范和班级共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。
当前高校学风建设存在着，重视从上到下的针对各学院层面的“大学风”建设，但从下到上的针对班级的“小学风”建设体现不够，尤其是班级班风建设没有得到足够的重视。在班级建设中，我们深切的体会到，班风和学风犹如班级的两只腿，这两只腿缺一不可，必须紧密配合，且形成良性互动才可能顺利前行。“互动”是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。班风与学风互动就是二者相互作用、相互影响，彼此发生积极的促进和改变的过程。班风与学风能否形成互动，关系着整个学校学风建设的成效，直接影响到每一个大学生的学习成效。良好的班风和学风能够互相影响、互相促进，建立优良的班风才能够带动学风建设，培养学生重视学习、刻苦求学的精神风貌。而良好的学风也可以促进班风的建设，使教育工作事半功倍。
三、以五项建设为抓手，构建“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制
构建“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制是一个需长期实践探索的重要课题，结合班级学生特点，我们以五项建设为抓手着力构建班风学风互动机制。
（一）在思想建设中构建班风学风的良性互动，为班级建设提供思想保障
一是以榜样的力量激励和推进“英雄大学生杨继斌荣誉班”的建设（云南农业大学体育学院2006级学生杨继斌，2008年1月16日，为了捍卫人民群众财产，见义勇为光荣牺牲，2009年3月批准为***，2009年9月被评为“全国道德模范”，他生前所在的班级2010年6月被评为“全国选进班集体”）。结合新生“学习英雄大学生杨继斌事迹”主题活动的开展以及学院授予2014级体育教育1班为杨继斌荣誉班的契机，深入开展“认识杨继斌，走近杨继斌，学习杨继斌”“给杨继斌父母的一封信”主题教育活动。让每位同学深切感受到榜样就是方向，榜样就是力量。
二是积极推动“三力建设”，即执行力、凝聚力、战斗力。大学生“同班不同学，同寝不同班”现象比比皆是，针对目前高校普遍存在班级建设力度不够、班级管理弱化的局面和形势，为此，班集体从组建第一天开始就把“三力建设”作为班级建设的支点和着力点，努力抓牢抓实，有效促进班集体健康有序运行。
三是加强专业思想教育和引导，做好学业生涯规划。邀请校友为同学们举办“成人、成才、成功”专题讲座及朋辈教育活动。学长们的经历感悟可亲、可信、可感、可知，在他们现身说法以及与同学们零距离、面对面的沟通交流中，能更加感受到亲切、真实，并对同学们如何及时调整和规划学业具有很强的针对性和现实指导意义。
四是坚持开展多种形式、生动活泼的主题教育活动。组织入***积极分子到一二・一纪念馆和讲武堂开展“缅怀***先辈铭记***精神”主题活动；组织全体***员入***积极分子到黑龙潭公园******墓前，开展“学习***精神、扬我班级风采”主题活动。通过开展主题教育活动，进一步激发了同学们的爱国热情，增强***性，凝聚人心，鼓舞士气。
（二）在制度建设中构建班风学风的刚性互动，为班级建设提供纪律保障
一是制定班级公约。公约共九条：守时，守信，守纪；自尊，自立，自强；爱校、爱院、爱班；持班委，配合班委，监督班委；违纪必究，知错必改，甘愿受罚；热心活动，积极贡献，永争先锋；服务他人，完善自我，懂得付出；建设班级，从我做起，重在行动；班级尊严神圣不可侵犯，班级利益人人必须维护。公约出台时，班级专门举行班规启动仪式，让同学们信守承诺，落字为据。
二是成立班级事务委员会。事务委员会在班主任的统筹指导下，由班长、团支书挂帅，班委、团支委及宿舍联络员为事务委员会成员，并明确班级事务委员会成员属于班委，享有班委应有权利和义务。事务委员会在班级组织大型活动，参加学校及学院的活动，开展创新争优活动时可以集中和统筹力量，高效优质完成各项任务。
三是建立联络员（寝室长）安全问题每天一报制度。班级重新规定寝室长职责：全面负责寝室内的日常事务；加强寝室建设抓好劳动卫生、纪律、安全，团结和谐等工作；上情下达，下情上报；重点任务：寝室内同学精神、行为、情绪异常，重病须在第一时间告知；有夜不归宿的第一时间短信形式告知；寝室内同学纠纷、矛盾不能化解必须第一时间反映。并明确班级联络员（寝室长）属于班委，享有班委应有的权利和义务。
四是建立班级定期例会制度。例会是开展思想***治教育工作的主阵地之一，是班主任控制班级的有力抓手。如果没有强有力的会议把大家集结在一起，很难对班级实施有效管理。因此，严格班级例会管理，原则上，相对固定会议时间，例会学生不允许请假，不到会的同学，给予严厉的惩罚。班级例会较好地保证了班级工作上下一盘棋，能做到工作层层落实。
（三）在文化建设中构建班风学风的柔性互动，为班级建设提供环境保障
一是以共同目标凝聚人，树立个人及班级奋斗目标。事实证明，制定科学、合理、宏观的目标，在给大家施加压力的同时，也能激发动力。对学生个人提出“升学有门路，就业有渠道，创业有本领，毕业时100%有出路”的奋斗目标；对班级提出“当院级先进，争校级先进，拼省级先进，建和谐班级、平安班级、优良班级，为将来相聚时人人为班级自豪而努力、努力再努力”的奋斗目标。
二是凝练班训，塑造班级精神。班训是班级的魂，也是班级精神之体现。大张旗鼓地在学生中征集班训，要求每位同学自己经过周密思考后，写出一条班训。之后，全班同学开展无记名投票，选出最佳班训。经过反复凝练，班训：拼搏亮剑，勇攀高峰；班级精神：一专多能，全面提升，热爱体育，奋发有为。
三是表彰先进，典型引路，用先进榜样激励人。倡导“班级为我，我为班级”的理念，及时奖励班级有功之臣，鼓励学生积极参加学校及学院的各种、各类课外活动，对于获奖学生，在班级的宣传橱窗中粘贴奖状、证书予以表扬，给家长打电话报喜，并在班会上给予对等的物质奖励。班级创先争优，比学赶超蔚然成风。
四是凝练体育人的时代内涵，引领体育学子奋发有为。班级初建，就号召全班同学开展“何为体育人？凝练体育人”的主题教育活动。最终，全班给体育人的定义为：有着体育魂，流着体育血，揣着体育梦，永葆体育情节，弘扬体育精神，践行体育人生，从事体育事业，拥有体育尊严，有血性、狼性的汉子。
（四）在团队建设中构建班风学风的主客互动，为班级建设提供组织保障
一是加强入***积极分子队伍建设。班级隶属体育学院2014级***支部，班主任兼任支部书记，班级重视入***启蒙教育。***支部开创性地每两周召开一次***员专题教育讨论会，在新生入学之际，开展***的知识专题讲座。截止2014年12月，班级同学递交入***申请书比例达40%。实践证明，让部分积极分子凝聚在***旗下，对他们提要求，多关心，有利于班级良好的学风和班风形成。
二是加强学生干部队伍建设。充分发挥学生干部配合学院及班主任对学生进行日常管理的桥梁作用，把班级管理和学生自我管理紧密结合。坚持公平、公开、公正选任班团干部，实行一年一度的换届选举制。并建立班干部竞选机制及民主测评机制，能者上，平者让，庸者下。对于班团干部民主测评支持率低于70%的坚决撤换。我班班团干部都能严格要求自己，在专业学习、社会实践、遵章守纪、创先争优等方面充分起到表率作用。
三是加强班级运动队建设。班级组建篮、排、足球队，田径队等运动队，运动队在通过竞聘产生队长，常年开展系统训练，保证有比赛都能发挥较好状态和较高水平。每年的学校田径运动会是教育教学工作的一个重要组成部分，班级高度重视，早组织、早谋划，早准备。运动队较好地发挥了齐心协力、团结协作的团队精神，勇夺学生甲组团体第一名。
四是加强特殊群体的教育引导。认真执行导师负责制，有意识地把学生分为不同群体针对性地做教育引导工作。目前班级群体主要分为特长生群体、贫困生群体、心理障碍群体、自控能力差的群体、上网成瘾的学生群体等。实践证明，大学生是由有相似特征的不同群体构成，做他们的教育工作有一定的途径和规律。
（五）在阵地建设中构建班风学风的平台互动，为班级建设提供载体保障
一是以主题班会熏陶人。主题班会活动是实施德育的重要载体，有针对性的每月定期召开一次主题班会。主题班会精心组织、主题鲜明、内容丰富、形式多样、效果明显。如较有代表性的主题班会有“班级是我家、人人都爱它”“我是中国人，我爱祖国”“我们需要什么样的班规”“我的寒假，我的见闻”“如何树优良班风学风”“一起凝练班训”“五四精神星火传，我与祖国共奋进”“为30岁做准备”等。
二是建立班级沟通交流平台，班级建有三个QQ交流群，“班级事务群”“班级交流群”“班委工作群”。“班级事务群”保证班级事务高速有效运转，第一时间把上级的通知精神传达到每位同学。“班级交流群”让同学们有一个交流谈心、传递友谊的平台。“班委工作群”便于班主任给每一位班委下达工作任务，及安排班级事务。
三是积极开展班级文体活动，以班级活动锻炼人。寓教育于多姿多彩的课外活动中，班级力所能及地开展形式多样的班级文娱、体育、公益活动，班级活动长流水、不断线。如“迎新生，庆中秋”文艺晚会、“迎新春歌舞联谊晚会”“班级寝室篮球赛”、素质拓展训练、“创先争优、***员奉献日”志愿者服务活动等，使各种班级文化活动最大限度地发挥出育人综合效应。
四是经常性地举办各种专题讲座，促进学生健康、全面、和谐的发展。一年来，举办了“沟通与交流”“我的大学”“体育精神，体育情节，体育人生”等专题讲座。经常性的学术讲座，对于帮助学生理清人生发展的思路，拓宽知识面，培养他们的创新精神，人文素养大有益处。
四、构建“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制的实际效果
围绕班风抓学风，抓好学风促班风，构建“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制收到良好的成效。
一是抓学风见成效，学生补考率低，其中，有27位同学成绩优异获得学校自主转专业的机会，6位同学成功转专业；6位同学获得国家奖学金、1位获得省级奖学金、8位获得校级奖学金。二是抓班风见成效，学生违纪率低，学生出勤率保证较高水平。三是抓科研见成效，学生参加科技活动蔚然成风。申报学校第八届学生科技创新创业行动基金项目3项，并有1项获准立项。四是抓凝聚力见成效，学生热爱班级、团结进取、热心学院及学校活动蔚然成风。班级以全胜的骄人战绩勇夺学院2014年“迎新杯”排球赛冠***；云南农业大学2014、2015年“希望杯”篮球赛甲组4强；云南农业大学2014年冬季运动会学生甲组团体总分第一名；2015年学院首届“起航杯”五人制足球赛冠***。五是逐步形成班级特色：第一，对传统教育手段进行创新，成功的构建大学生班级育人模式。第二，围绕学风抓班风，抓好班风促学风，为学生营造出优良的学习环境。第三，加强班级文化建设，营造和谐团结的班级大家庭。第四，建立一套班级学生日常管理行之有效的办法措施。第五，让学生特长更长，优点更优，创新培养个性学生。
参考文献：
[1]中共中央***关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见[R].中发[2004]16号文件2004-08-26.
[2]曹静，曹卢，葛畅，孙晨乐，房亮.试论高校班风及学风建设的载体创新[J].高校辅导员学，2015，（04）.
[3]张轩辉.如何以班风建设带动学风建设.考试周刊[J].2009，（01）.
基金项目：云南农业大学学生工作研究项目（Xs2012―03）。
班风班训篇3
陶行知先生在《教育改进》一文中说，健全人格须包含私德为立身之本、公德为服务社会国家之本，人生所必须之知识技能，强健活泼之体格，优美和乐之感情。随着班级文化建设在各级各类学校中的推广，让广大教育工作者有机会在不同的领域、从不同的角度开展班级文化建设，这在一定程度上开阔了班级文化构建的视野。
一、丰富、合理的班级物质文化是学生健全人格形成的物质基础
班级物质文化环境是班级文化的有机组成部分。这里主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持、班级公约、班级创争规划栏的设计等等。教室虽小，可它处处有宝，关键要看我们如何利用。如果我们能使班级的物质文化体现班级的个性，给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感觉，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声的教育作用，使学生的人格在潜移默化中得到陶冶和升华。
1.重视班级墙壁的利用
班级墙壁有很大的空间，我经常做的一件事就是在班级墙壁上设立励志名言角，让学生每周轮流更换励志名言，每周班会课上会对本周的励志名言进行讨论，谈谈名言对自己的启示。这些励志名言时刻提醒他们要当一个人格高尚的人，要成为一个积极进取的人。
2.重视班级公约的建立
一般教室内都有班级公约，但经过精心设计的并不多见。班级公约怎样建立才能达到预期的教育效果呢？我认为，可以让学生集体讨论，由学生自己确立，教师给出参考意见，最终形成既有班级特色又能让学生整体接受的班级公约。这样的班级公约一旦建立，学生就会有自觉执行的意识，在不知不觉中他们对班级的规范、奋斗目标和价值导向就会产生强烈的认同感，并积极内化为自己的行动，最终形成理想型人格。
3.重视班级“个人创争规划”栏的设计
考虑到中学生的年龄特点，应给他们充分展示自己的机会。我做过这样的尝试：让每一个学生写出自己的人生理想，描绘心目中理想的大学是什么样的，自己怎么样才能接近并最终实现自己的理想，然后张贴在规划板上，这样每个学生既可以明确自己的争创规划，也能了解其他同学的规划，加强同学之间的交流和了解，营造坦诚、轻松的交往环境，从而使他们在和谐氛围中共建和谐的人格。
二、规范、健全的班级制度文化是学生健全人格形成的必要手段
1.建立正规、具体的班级制度
社会有制度，学校有制度，班级也有制度。中学生人格的成长是在班级中各种制度、规范的影响下不断完善和成熟的，但是值得注意的是我们制定的制度应该适合中学生的年龄特点，符合中学生的心理特征，只有这样的制度才能得到真正的落实，否则难以发挥积极作用。
2.不能忽视班级非正规制度的影响
非正规制度是班级根据正规制度的要求，在长期的运行中由师生共同创造出来的行为规范。非正规制度不是通过外在的规范制约学生，而是以积极的倡导作用发挥建设性的教育功能，其内容常常比正规制度更广泛更丰富。班级中那些能够对学生产生深刻人格影响的制度，不是那些由学校条文规定好的正规制度，而是由班主任经过长期实践，结合学生实际设计出来的带有班级个性的非正规制度。这种非正规的班级制度，能渗透出文化的力量，能表现出班级特有的教育理念。
三、人性、和谐的班级精神文化是学生健全人格形成的内在驱动力
班级物质文化环境是班级形象的外在表现，而班级精神文化环境则是班级形象的内驱力。班级精神是班级文化的灵魂，表现为一个班级的班风和班训。
1.班风
班风是指一个班级的精神面貌和整体氛围。班风一旦形成，对班集体所有成员都有自律和制约作用。班风所蕴含的精神、规范和目标内化为个体的主体意识和自觉行为的过程，是一个文化渗透和浸润的过程。在班风的生成期，学生开始懂得个人言行总是与一个班集体的形象相关联的；班风的成长期是班风形成的关键时期，应依靠集体中有感染力的榜样来扩大班风的宣传和示范作用，同时开展一系列丰富多彩而又集教育性与娱乐性于一体的活动，使集体成员形成对班风的认同感；在班风的成熟期，班风的要求成为集体绝大多数成员的自我要求，他们基本上不需要外在力量强迫自己，集体本身充当起了教育的力量，有能力进行自我管理，这是班风建设的理想境界。
2.班训
班训是班级整体精神和目标的体现，班训的作用是人格的铸造和潜移默化。班训是根据本班学生实际制定的，有利于学生践行内化。班级可以开展一系列与班训有关的教育教学活动，比如，某班学生整体不认真，缺乏学习动力，在某一次班会课上，师生共同讨论，提出了这样的班训内容——耐心是根，信心是桥，恒心是峰。围绕这个问题，班主任把以前毕业的学生请到学校来，召开中学生与大学生谈学习的座谈会，使学生懂得“耐心是根”，是成功的基础；鼓励学生参加各种校内外活动，在活动中展示自己，建立信心，理解“信心是桥”的意义；树立学生榜样，让身边获得成功的学生谈自己的成功经历，认识“恒心是峰”，要想成功必须不懈努力。
可见，班级文化的各个构成要素在中学生人格塑造方面都有独特的价值，这是我们班主任在班级管理方面值得思考的问题，我会继续在实践中不断探索，使学生得到更多进步。