学文网小学实践心得体会篇1
小学生社会实践心得体会范文一
快乐的暑假生活结束了。为了让学生过一个有意义的暑假，学校在放假之前围绕我校自强人生，精彩人生的办学理念，对学生提出了生活能自理、学习能自主、行为能自律、活动能自信的要求，并拟定了具体的实践活动，使学生在家庭、社会这个大乐园里培养自强意识。新学期的到来，学生们怀着喜悦的心情走进课堂，将自己的暑假生活与同伴畅谈交流。现将学生的社会实践活动作以下总结：
1、生活能自理：91%的孩子都能做到整理床铺和房间;能洗袜子、内裤、裙子等简单的衣物;会主动洗碗、扫地、倒垃圾;少数孩子还能煮饭。生活自理能力较强。
2、学习能自主：88%的孩子能自觉、认真完成老师布置的暑假作业;部分孩子能主动练习书法，并交有大字、小字书法作品;部分孩子能主动阅读健康的书籍，写了作文、读书心得。但家长的总体评价是：孩子自觉学习不够、贪玩。可以看出孩子对老师要求的作业能较好完成，但自主学习能力较差。
3、行为能自律：多数孩子安全意识较强，出门能注意交通安全，不和陌生人交谈，不玩水、火、电。多数家长反映孩子最喜欢上网聊天、打游戏。
4、活动能自信：少部分孩子在假期里参加了各种辅导班，如：跳舞、绘画、钢琴、写作、普通话等。个别孩子还参加了舞蹈比赛，参加了***训。少部分孩子去旅游、回了老家等，体验了生活。但多数孩子都呆在家里，没有参加社区活。
总体上看大部分学生的生活学习习惯和行为习惯得到了规范，我校提出的自理、自主、自律、自信实践活动培养了学生的自强意识。但学生参加有意义的社区活动较少。
小学生社会实践心得体会范文二
经历了将近一周的社会实践,我感慨颇多,我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。
千里之行，始于足下，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓三人行，必有我师，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础!
艰辛知人生，实践长才干
通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。
从群众中来，到群众中去
在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式;我们要抓住培养锻炼才干的好机会;提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量!
小学生社会实践心得体会范文三
人们都说：劳动最光荣。 这一天，我去居委会劳动了一天
当我在切身体验劳动时，我才更进一步地融会了这句话的精髓。劳动确实很辛苦，但却是苦中带甜的。劳动的感受，在劳累时大汗淋漓的感受。这些都不是能从我们平时的学习生活中所能触摸到的，这种感受是作为一名劳动者内心深处的，最平凡而又殊于一般的感受。
星期天，我去居委会干了一个上午的活儿，居委会的负责人让我去小区里面刮小广告。我高兴的应承了下来，心想，弄小广告有什么不容易的，拿手一撕不就成了!于是信心满满的拿着负责人给我的铲子和水桶就走了，谁知道事实和想象是有差距的，而且差距还不小。我先找到一个贴在地上的小广告，貌似真的很难弄，拿铲子刮了半天也没有太大的结果。
本想放弃，然后去干点别的事情，但是不服输的性格使我想到，还没有什么事情能够难倒我呢，然后，我就在哪里冥思苦想，想主意我就突然想起一次下雨天走在路上时候的情景了，被水冲过的地面上的小广告，很容易就掉了，所以我想到了，将小广告上面弄上水，等了2，3分钟，果然，很有效果，拿手轻轻一撕，小广告就掉了。
小学实践心得体会篇2
“一，一，一二一！”宏亮的口号声响彻云宵，这是珠光小学的学生们在操场上进行广播体操训练。为增强学生体质，增强学生集体观念以及团队意识，迎接“深圳市广播体操标兵学校”的评比，珠光小学开展了以年级、班级为单位的校内广播操比赛。全校上下齐动员，全部投入到广播操的训练工作中去。科任与班主任一块下到操场与体育老师们一起纠动作、抓细节；学校领导非常重视，三位校长每天亲临现场指导，督促学生训练；体育组老师精心设计训练方案，老师们认真训练，学生们努力配合，从进场、退场到一节一节操的分解训练，操场上撒下了全体师生的汗水。除利用早操的时间进行集体训练外，各班还利用下午第三节课，刻苦训练，全校掀起了训练队列和广播操的高潮，演练队形，熟悉动作，纠正动作，广播操训练成了我校一道亮丽的风景线。
12月5日，香港圣雅各小学到珠光小学进行友好交流，观看了珠小学生的广播操表演后由衷鼓掌，热烈的掌声经久不息。香港兄弟学校的校领导感慨地说：“珠光小学的师生们的精神面貌非常好！我们要向你们学习！”
乘着推进科学实践发展观的学习的东风，珠光小学在全面推进素质教育的道路上越走越宽，成效日益显现。
小学实践心得体会篇3
寒假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂,走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希 ，苦涩中流露出甘甜。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知 识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
机遇只偏爱有准备的头脑 ，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲,胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞.
加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
让我们去感受真实的社会，开阔我们的眼界，使我们的好奇心得到满足。
小学实践心得体会篇4
综合实践活动心得体会（一）
这学期我们课题组对今年流行个人装扮进行了课题研究。
在这次活动中我们学会了很多，了解了很多关于服饰搭配的知识，让我获益匪浅。在今后的实践中，我也将运用到这些知识，为我的生活添姿加彩。
经过这次研究性学习，我感受到这种活动的重要性。社会实践告诉我，在新经济时代学生应当具备创新观念和掌握成熟技术的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精 神等素质。要有严密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要 时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节。我也了解到一个人外在形象是很重要的，他给别人留下的印象，会为你赢得多一份欣赏。我们在学习之 余，没有太多的时间，没有花在个人装扮搭配上，那么，我们小组针对这一实际问题来研究这个课题，来为我们的同学提供更多的建议。
我也了解了今年的服饰搭配知识，对我们的学生生活很有用处，所以，我觉得我们应该在以后的研究中多进行这方面的研究。
不同性格的人选择服装时应注意性格与色彩的协调一个人的服装颜色必须与周围环境与气氛相吻合、协调，才能显示其魅力。
我们要使服饰的色彩搭配协调，原则上，就要尽量使得服饰的色彩属于同一色系。这是一种最基本的搭配方法。要是再结合上面介绍的极色、辉光色的灵活搭配运用，就能使你的服饰搭配得心应手，千变万化！
综合实践活动心得体会（二）
一年一度的综合实践课又开始了，周一早上我们坐着校车来到了职业技术学校实践基地。由于这是第二次来参加综合实践活动了，学生不再是以往的那样新鲜。简简单单的开营仪式之后便回到宿舍，学生自由组合形成一个个温馨的小集体，也让我再一次想起了上师范学校时的情景。那时的我们也是这样天真无邪、阳光灿烂，但过去的就是过去了，就远也找不回来了！
这次综合实践活动课与以往有所不同，开设了几门新课程，学生从中能够学到许多课本上学不到的知识。
有：科普、木工、电工、手工、雕刻、花木栽培、内务整理。学生每天能够按时排队去上课，放学排队回宿舍，每天都能按时打扫宿舍卫生，按顺序排队去食堂打饭，每天放学后到操场集合跑两圈，晚上静静地在大厅里上晚自习。这一切的一切真的让我省了不少心，这些孩子真的长大了，真是越看越喜欢！
即使这里的条件很艰苦，宿舍很冷，但没有一 个孩子吵着要回家，都表示一定要坚持到最后。不过还是有两个孩子感冒太严重了，我还是决定让家长把孩子接走了。周二晚8：00查寝发现吕福星发高烧，被爸爸接走，周三晚8点查寝，发现刘震不舒服，但孩子还是表示要坚持下去，半夜11：30仍然难受，被妈妈接走。
今天周四了，晚上组织学生在大厅写参加综合实践的心得体会。我把每一个孩子的心得体会全都看了一遍，真是各有千秋啊！都说出了自己的心声，把几天来的想法一并写了下来。有的学生认为收获很大，学到了书本上学不到的知识，学会了与人交往过集体生活， 有的学生体验到了父母的辛劳、老师的关爱。当然也有的学生不想再来了，感觉这里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了这些小孩儿的心得体会，我也不由得来到这里写一写自己的感受！
虽然有一万个不愿意，一心想不如在校学习，提高学生的学习成绩！但转念一想领学生出来还是对的，虽然条件很艰苦，在学生们身上操了很多心，自己的小孩还得托付给别人照顾，增添了许多麻烦，但这将是学生们一生就远的回忆！
综合实践活动心得体会（三）
一学期的时间很快就过去了，回顾这学期参加的实验工作，心中感触颇多，现将本学期的实验心得小结如下：
一、自学相关理论，为开展实验做好充足的理论准备
自从参加这个课题后，我和同年级组的老师自学了相关的理论，随着数学课程改革的深入开展，教育理念的更新、教学方式方法的改变、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等，对教师都提出了更高的要求，教师的教学能力、理论素养以及自我反思能力等专业化水平都亟待提高。教师在数学综合实践活动中也遇到了很多的困惑和问题，比如，如何在小学数学综合实践教学中进行认知性实践、模拟性实践、社会性实践？创设生动具体而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在小学数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等，这些日常教学中经常出现的问题不断地困扰着我们，以往通过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满足新课程发展的需要以及广大教师发展的需求，基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提高教师专业发展的新型数学教研方式急需建立。
二、积极参与课题组听课，并心下自己的点心得
本学期听了金珊珊老师的一节课题实验课，搭配中的学问。课后与组内老师一起讨论交流，提出了自己的意见，讨论了修改方案。并撰写了自己的听课心得，上传至自己的博客。同时自已在在班级中尝试上了一节课题实验课，课后自己反思，心下教后记，与同年级组老师一起反思。
三、今后努力方向
1、关注学生的发展，满足学生成长的需要。
小学生思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础。随着生活空间不断扩大和知识阅历不断丰富，他们的人生观、世界观开始萌芽，对人生、对社会、对自我有了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，具有参与社会生活的愿望，且具有一定的社会实践能力。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。
小学实践心得体会篇5
综合实践课的指定领域包括研究性学习、社区服务和社会实践、信息技术教育、劳动教育这四大领域。而社会角色体验则是社会实践这一领域的一个重要组成部分，也是开展研究性学习的一条必要的途径。
一、活动案例：在角色体验中成长
（一）活动背景
综合实践活动课程强调实践，重视活动，注重学生的亲身体验。“体验”犹如一座桥梁，能让情感直抵学生内心，从而实现主体与外部世界的沟通，实现文本知识向情感能力的转化。笔者带领学生开展了以“社会角色体验”为主题的实践活动，对学生的角色体验进行了一些尝试与摸索。
（二）活动目标
1.让学生通过对不同角色的体验，获得不同的社会经历，开拓眼界，增长知识。
2.通过活动，培养学生自信心、自尊心、责任心、自主性、创造性团队协作精神等品质，提高学生的社会实践能力，让学生在体验中获得成长。
（三）活动过程
第一阶段：约请家长等行业精英对学生进行岗位职责培训。
第二阶段：利用家长资源，寻找到7个实践地点：饼干铺、服装厂、银行、面店、灯具店、汽配厂、电脑城，学生自由组队，分配角色赴店，进行第一次角色体验。活动后各小队汇报交流心得体会。
第三阶段：鉴于第一次体验的经验，将“饼干店”的体验还原至校内，在校内开设饼干小铺，现场体验真正的社会角色。活动后各小队结算赢利额，商讨自己赚取的“第一桶金”如何花费更有意义并实施。
第四阶段：7个小队对两次体验进行分析，梳理出相同之处、不同之处、自身的进步之处，通过两次体验的对比，认识到角色体验活动的真正价值，同时提高自身的社会实践能力。
二、活动分析
“让抱大的孩子自己走路吧！”这是当今社会许多人的期待。“逼”着学生“走”吧，前途会有坎坷和困难，但我们也要给他们创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。而学生在参与此次活动过程中的改变与成长，确实让我们体会到了社会角色体验的真正意义。
1.引领学生参与社会，体验他人
人们常说，现在的学生心理素质太差，经不起挫折和失败。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹。只有让学生在生活中一次次地去体验成功、体验失败、体验磨炼，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。
此次体验活动，全班人人参与，由学生自主确定活动对象及实践方式，人人都走向社会，寻找一个社会岗位。在前期的岗位培训及自身的了解学习下明确自己所担任岗位的职责，将自己融入社会中，在岗位中感受自身肩负的职责，在与人交流、共处中体验他人的感受。面店的“小服务员”不得不忍受着饥饿劳动，到下午才可以吃午餐；饼干批发小铺的“小搬运工”不得不用自己柔弱的肩膀扛起一箱又一箱的饼干……这一份份真实的体验，已深深记录在了他们的人生日记里，相信他们永远不会忘记，因为从体验中获得的情感最朴素、最真挚、最难忘！
2.实现知识的运用和实践能力的培养
角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。在跟随各个岗位教师实践学习的同时，学生明白了要想做好自己的岗位不仅只需要勤奋劳动，运用丰富的经验和先进的科学知识更会起到事半功倍的作用。
知识的运用和技能的培养往往都是相辅相成的。在大人看来简单的操作中，孩子的能力往往能得到极大地提高。“汽配厂”小队的成员们在制作模具的时候一直不合格，失败了若干次，但在工作人员的多次示范和讲解下，他们终于摸索出了正确的方法，并一次又一次地改良，最后所有人都制作成功了合格的产品！所以，在他们的日记中有着“这一刻才真正享受到了成功的滋味！”的话语。体验不仅能让学生的实践能力得到培养，并且促进其知识技能的发展。
3.加强良好思想品德和行为习惯的养成
站在德育高度，组织学生体验社会角色，是使学生将单纯的理论教育内化为自身的经验、意识的有利途径。此次体验活动让队员在不留痕迹的教育氛围中，产生了心灵的感悟，将说教与灌输变成了心灵的沟通与情感的交流；枯燥的道德要求，变成了无形的渗透和正向的激励。学生的良好的心态、自信心、自尊心、责任心、自主性、创造性等良好品质都得到了培养与提高。
面店小队的小涵同学在店里当了半天的“小小迎宾员”，在笑脸相迎每位顾客，为顾客递茶送水的过程中不仅锻炼了他与人沟通的技巧，更促进了他言行举止的文明礼貌。饼干铺的小洁同学是个非常内向、害羞的女孩，但她在第一次的角色体验活动中体会了活动的乐趣，在校园内的“饼干小铺”第二次角色体验活动中，她成为了一名热情的“小销售员”，叫卖、推荐商品，忙得不亦乐乎，这不仅是自信，更是成长！
学生在第二次统一内容的“饼干小铺”售卖体验活动中所表现出来的团队合作意识、创新精神实在是令人惊叹，从海报设计、人员分工、营销策略，到之后的理财分配，处处都有精心设计。他们不仅从中感受了劳动的艰辛，收获了努力奋斗后的成功，还自发提倡用这赚来的“第一桶金”给福利院的孩子送去温暖。这群可爱的学生向我们展现的是整体素养的成长！
三、引发的思考：家庭教育资源的利用
这是第一次引领着学生体验社会角色的尝试，在此次活动中学生稚嫩地扮演了他们生命中的第二个角色。可是这样的尝试并没有结束，我们看到了收获，更要学会坚持，期待在更为持久的体验社会角色的过程中，让他们学得更多，懂得更多。
小学实践心得体会篇6
针对当下家庭教育理念存在偏差、普遍忽视对孩子自立能力培养的问题，我们尝试开展了“我做小主人”实践活动，取得了很好的效果。
在活动启动阶段，造势显得尤为重要，我们以自立典型故事教育孩子，为孩子们树立榜样，以启动仪式激发孩子们参与的热情，通过召开家长会形成家校教育合力。这样，“我做小主人”实践活动才能够行动起来，才有教育的现实意义。
（一）讲好故事，触动心灵
故事是孩子们认识世界的重要方式之一。一个好故事，既可以丰富孩子们的知识，发展孩子们的思维和想象，又可以熏陶孩子们的心灵和情感。一个好的故事，通俗易懂、生动有趣，可以让抽象的道理和严肃的要求，变得生动具体、易于理解和接受，具有特别的教育意义。
我们通过故事让孩子们知道，优裕的生活、父母和保姆过度照顾，会让孩子连很多生活基本技能都不会，甚至不能生活自理，闹出啼笑皆非的笑话。再回归孩子们自己的生活，不会扫地拖地，不会洗衣晾晒，不会煮饭炒菜……通过对比让孩子们有所触动。
名人自立故事更是让孩子们深受启发。香港李嘉诚断然拒绝两个儿子到公司任职，让他们自己创业。他们克服困难，把公司办得有声有色，成了商界出类拔萃的人物。正是李嘉诚的“冷酷无情”，把孩子逼上自立、自强之路，培养了他们勇敢坚毅的性格。
通过这些生动的故事，孩子们很容易感悟到自强自立的重要，心中就有了行动的力量。让孩子们意识到，自己作为家庭的一员，理应为家庭做出自己应有的贡献，让孩子们以“我做小主人”为荣。
（二）启动仪式，激发意愿
当孩子们对“家庭小主人”有了感性的认识，有了学做“小主人”的愿望，我们乘势举行正式的“我做小主人”实践活动启动仪式。通过仪式给孩子们一个强烈的直观冲击力，触动孩子们的心灵，点燃孩子们做“小主人”的热情，让孩子们普遍迅速行动起来。
启动仪式上，让孩子们观看视频《最美孝心少年：路玉婷》，孩子们被路玉婷的坚强与孝顺感动了。此刻，老师告诉孩子们，路玉婷的生活是不幸的，但不幸的生活，成就了她超强的自立能力，早早地成为了生活的主人。我们很幸运、很幸福，但我们就不需要自理自立吗？此刻，学生被触动了，陷入了沉思。随后，再给孩子出示国外教子自立的事例。例如：在瑞士，大人从小就培养孩子自食其力的能力；在美国，即使富家子弟，也要外出谋生，美国中学生有句口号：“要花钱自己挣”，等等。
再看看我们的《学生自理自立问卷调查》结果，真实的自己、强烈的对比、巨大的反差，孩子们的心灵被触动了，心生愧意。接下来，“我们的愿望”环节，孩子们无不激动地道出“我们要做小主人”“自己事情自己做”“从小事做起、从生活中的点点滴滴做起”的强烈愿望。
于是，我们趁势与孩子们约定，每周末至少做一次力所能及的家务，在专用本“成长足迹”上简要记录经历，写下感悟，并请家长留言。每周都将在班级交流分享同学们在家做小主人的精彩故事。最后，班长代表班委向同学们发出《我做小主人倡议》。至此，“我做小主人”实践活动正式启动。
（三）家长会议，促进行动
孩子毕竟是孩子，仅靠一时热情是难以持久的。“我做小主人”实践活动的主要场所是家庭，是否能得到家长们的普遍支持，是否能形成教育的合力，是这项教育活动成败的关键所在。
为此，我们在启动仪式前后，召开家长会，在会上提出大家经常关注的教育问题：孩子不爱干净，总把衣服、鞋子弄得脏兮兮的；浪费严重，花钱没节制；不孝敬长辈，不知道感恩；学习不主动，态度不端正……然后，指出这些问题的重要原因，是孩子成长路上，缺少动手实践的机会，自然很多生活技能都不会；是孩子成长路上，被太多地精心照顾，就会感觉长辈为他做什么都是天经地义；是孩子成L路上，都有家长在前面遮风挡雨，使他们没有承担责任的机会……“我做小主人”实践活动，就是给孩子搭建这样一个动手实践的平台，在班级中营造这样一种氛围，让所有的孩子都行动起来，争做“小主人”。当孩子们有了亲身实践体验之后，他们的动手能力就得到了锻炼，他们就能感受到长辈的辛苦、体会到孝敬长辈的重要，也能体验感受到那份责任与担当。
此时，家长心动了，家校教育合力初步形成，“我做小主人”实践活动就可以顺利开始了。我们还特意告诉家长，当孩子做家务有了精彩表现的时候，一定要给予充分肯定，甚至适度夸张都是有必要的。当老师看到家长的反馈以后，随即在班级进行大力宣传，孩子听到了老师的表扬，会做得更加认真卖力，这样孩子们就行动起来了。
二、建立运行机制，让孩子坚持下去
抓而不紧等于不抓。长期推行“我做小主人”实践活动绝非易事。在班级必须建立一套完善的运行机制，把活动落到实处。
（一）活动参与，在体验中感受
体验，是人们认识世界、感悟人生的重要方式之一。刘惊铎教授认为，体验是一种***景思维活动，体验是非规定性的思，非统治、非宰制存在的思，它倾听着、感受着、领悟着，在主客统一性中经历着生命过程和周遭世界的变化，其中不仅含有混沌的直觉感悟，也含有理性的反思……它源于生存实践而又超越于生存实践，穿越和贯穿具体生活经历的场景，透视生存实践的意义。
在“我做小主人”实践活动中，学生有了真切的体验，就会有深刻的感受，就能唤醒学生潜在的自我意识。相反，没有体验就没有感受、没有成长。体验本质是实践，引导学生在体验中形成感悟，在感悟中获得成长。
班里学生小异把家里所有房间打扫后，深有感触地对他妈妈说：“妈妈，你平时拖地太辛苦啦，拖地真是件累人的事，以后我要保持好家里的卫生。”小慧用刷子很费劲地刷完球鞋后，感慨说，“原来洗鞋子这么累。以后，我要爱惜鞋子，尽量不把鞋子弄脏了。”孩子们动手实践后的这些真切感受，正是小主人活动的真正意义所在。事实证明，只有孩子亲身体验过的事情，才能感受真切，刻骨铭心，融入生命，促进成长。
（二）激励评价，在交流中提升
当孩子以实际行动做小主人，变得勤快了、贴心了、懂事了，哪个家长不高兴？赞扬之词自然流泻在家长留言之中。孩子既得到了家长的充分肯定，老师还在班级中公开展示他们的精彩表现，孩子们“做小主人”就有了更高的热情。他学扫地拖地，我也学扫地拖地；他学煮饭炒菜，我也学煮饭炒菜；他学洗衣刷鞋，我也学洗衣刷鞋；他学整理房间，我也学整理房间；他学按摩捶背，我也学按摩捶背；他学待人接物，我也学待人接物……就这样，孩子们之间互相学习，互相促进，共同进步。孩子们提升了“做小主人”的能力和水平，学会了嘘寒问暖，学会了关心与体贴。
小元同学见爸爸非常累，便主动为爸爸削了个苹果。他爸爸动情地写道：“我很感动，每次都是我削给你吃，今天倒过来，虽然小手有点笨拙，但还是做得有模有样，似乎今天的苹果更甜更脆。”学做饭也很快就成为孩子们的“热门行业”。小风妈妈激动地写道：“儿子给我们做的‘爱心早餐’，儿子自己一点儿也没动，他看着我们吃，还说是特意给我们做的，一定要看我们吃完。”
（三）转型升级，在挑战中升华
当“我做小主人”实践活动开展一段时间后，孩子们可能就会出现成长的“高原期”，参与的热情可能会渐渐减弱。在这个时候，我们需要让“我做小主人”实践活动完成一次“转型升级”，给孩子一些新的刺激，让孩子“跳一跳”才能“摘到桃子”。于是，我们特意设计了“今天我当家”这样极具挑战性的综合性活动。孩子们刚得知该项活动时，觉得自己可以当家作主，可以指挥爸爸妈妈，高兴得一蹦三尺高。但是，当他们当家一天之后，发现“当家”不是他们所想象的那样“好玩”，做饭洗碗、购物买菜、洗衣扫地、整理房间、待人接物……一天下来，孩子们拖着疲惫的身子上床，他们深深体验到了当家真累，也真切地感受到了父母的辛苦。小赐学这样写道：“我清楚地知道，比我还累的是我们的父母。珍惜衣服有人给你洗、饭有人给你做的日子吧！”
“今天我当家”实践活动之后，孩子们意识到，做“小主人”并不容易，还有很多方面需要去学习，还有很多项目需要锻炼。通过活动，孩子们综合动手实践能力普遍提升，带给家长的是一个又一个惊喜。
（四）专题展示，在碰撞中内化
“我做小主人”实践活动经过一个阶段的历练，孩子们都有了丰富的实践经验，有了比较真切的体验和感受。我们给孩子们搭建一个展示的平台，让孩子们看到彼此的精彩表现，让孩子们在感性认识的基础上，从理性角度提炼“小主人”的丰富内涵，把“我做小主人”内化为孩子们的基本素养。
我们开展了“我做小主人”主题班会。孩子们讲述了“我做小主人”最难忘的经历、最精彩的故事、最可喜的收获，彼此分享快乐的时刻，彼此分享幸福的成长。我们还给孩子们搭建了一个“小主人大擂台”，孩子们在报菜价、叠衣服、水果拼盘等现场展示项目中，纷纷展示了做小主人的能力和水平。习作《玩转“当家”》更是全方位展示了“我做小主人”的难忘经历……一份份家长留言、一组组照片、一个个微视频……更是把活动中的精彩演绎得淋漓尽致。
关于家庭“主人”的主题讨论，更是触动孩子们的心灵。孩子们纷纷畅所欲言，把做家务中的种种辛苦倾吐了出来。随后，家长们表达了对同样问题的看法。家长认为，主人就是“对父母有孝心，对儿女有爱心，家里大小事情都要有心”。“最辛苦的不是工作和生活的D辛，而是教育的辛劳，辛苦了还不一定有收获，教育孩子比任何事情都累心。”更有妈妈道出了“累，不言苦”的经典言论。
家长们的回答，着实让孩子们没有想到，对于家长的付出，孩子们心中充满了愧疚，感恩之情涌上心头。
三、建构生活体验，让自立成为自觉
鲁洁教授曾说：“生活是人之生命存在的基本方式，离开了生活就不存在人。”生活着的人是实践中的人，人正是在生活实践中，认识世界、创造世界、改变世界。教育的根本要旨是把人培养成自觉的生活建构者。“人的改变与生活的改变是同一的，要改变人就要改变生活。”“人怎样建构他的生活，他也就成为怎样的人。”因此，给孩子们创设生活实践机会，具有特别的教育意义。
自立、感恩、孝顺与责任等可贵的精神品质，正是班级文化的精神内核所在，我们相信通过实践活动，这些品质会融入孩子们的生命成长，成为孩子们核心素养的重要组成部分。
当“我做小主人”渐渐成为孩子们普遍的习惯的时候，我们欣慰地看到孩子们自己出门会给家长留言了；我们感动于孩子们亲手为父母做的爱心早餐；感动于孩子们不声不响地清洗碗筷；感动于孩子们稚嫩的小手在妈妈肩头孝顺地按摩。家长这样写：“孩子从一开始的抗拒、排斥，到接受、理解，再到现在的主动承担，发生了一系列的变化。‘小主人’活动让孩子体会到了父母的艰辛和爱护，体会到了老师的用心良苦，在成长过程中，变成真正的生活主人。”
小学实践心得体会篇7
各地出现的素质教育实践活动热，一方面体现了素质教育理念正在不断深入，受到了广大教师与学生家长的广泛认同，另一方面说明了校内外一体化教育体系正在逐步完善，社会教育资源得到了充分发掘，为学生成长拓展了空间。中小学素质教育实践活动主要有以下四个方面特点。
1.实践活动是中小学素质教育的重要补充。素质教育理念已经提出若干年，但是真正得到实施是在近十年。实践活动作为学生成长过程中的重要教育载体得到充分重视，许多学校将其与其他学科教学工作同计划、同布置、同安排、同落实，成为促进学生综合能力与素质发展的重要课程，是现行教育教学体系外的有效补充。
2.实践活动是中小学生全面发展的有效路径。在课堂内、校园内，学生虽然接受了良好的教育，能力素质发展也卓有成效，但是受制于时间空间及条件的限制，对学生进行进一步的锻炼，尤其是心理素质、思想情感、协作能力的培养显得力不从心。开展课外素质教育实践活动，能够在这些方面取长补短，尤其是利用专业基地、专业场所、专业机构对学生进行训练，能够促进他们全面发展。
3.实践活动是中小学生课外生活的丰富内容。从目前各中小学开展实践活动状况看，学生参与热情之高始料未及，他们在繁重的学业压力下获得了放松，在课外得到了发展的广阔空间，参与的兴趣不断提高，有利于身心发展。从某种程度上讲，素质教育实践活动成为学生课外最为丰富的内容。
4.实践活动是中小学生身心发展的重要载体。中小学生在学业方面得到了有效满足，教师还要将目光转向学生身心发展，尤其是当代独生子女群体缺乏的坚韧品质、顽强意志及团结包容心态，课堂教学中难以全面渗透。借助于专业基地、专业团队的素质教育实践活动引导，学生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，对身心健康具有积极意义，尤其对于心智发展尚不完全的小学生及进入青春期的初中生而言更有价值。
二、夯实工作要点，保证素质教育实践活动卓有成效
当前，绝大多数学校开展素质教育活动，都是和***门专业的素质教育基地联合，借助于丰富的设备场地条件、活动器材及专业的指导队伍，对学生开展素质教育实践活动，效果非常明显。工作中可从以下四个方面着手。
1.统筹规划保证实践活动纳入整体教育体系。在中小学开展素质教育实践活动不能一头热、一阵风，想到哪里做到哪里，而要制订详细周密的计划，将其作为学生全面发展的重要组成部分，纳入课程规划体系，落实相关条款。每学期参与的次数、时间，不同年级段学生适宜参加哪些活动，如何组织，等等，要制订详细的工作计划和实施方案，要将工作目标任务细化到时间节点，明确到实际人头，通过这样的方式，保证教育实践活动能够有条不紊地推进。
2.无缝对接保证中小学生有序参与实践活动。由于各地中小学素质教育实践基地所对接的学校、学生数量众多，因此学校应当安排专门的分管领导，每学期初就要与实践基地取得联系，提出本校实践活动计划安排，与整个基地的活动安排协调统筹起来，以保证制订的计划能够有效实施。许多学校由于未能事先和实践基地做好对接，往往在需要开展活动时面临场地安排不过来、时间紧张等问题，无法完成全部项目。因此一定要从头规划、及早对接，保证整个实践活动有序开展。
3.精选内容保证适应学生身心发展阶段特点。为中小学生开展素质教育实践活动，是对他们的体能与心理素质的一次锻炼。由于学生年龄阶段不同，在活动内容上也要体现差别。初中生和小学生的身体素质不一样，在实践项目上要有所区别。例如年龄稍大的学生可以加入攀岩项目，这是一项既锻炼体能又训练技巧的内容，学生过小则不适宜参与这一项活动。可以组织年龄较小的学生过晃晃桥等项目，这些项目比较适宜年龄较小的学生。另外，可以组织学生开展一些对抗游戏活动及组织学生自己动手包饺子等。有些活动适宜全体学生，有些活动则只适应相应年龄阶段的学生。学校与实践基地应当进行深入研究，针对不同年龄段的学生开出相应的训练菜单，让他们采取订单式计划安排，保证不同年龄学生都可以开展与其身心发展相吻合的活动，保证每一批次的学生都能够得到针对性的指导，让他们玩得开心、玩得尽兴，同时能力素质得到发展。
4.联系生活保证学生在活动之后能大有收获。通过三天或两天的素质教育实践活动，学生虽然当时感触很深，无论是培养团结有爱的意识，还是顽强拼搏的精神，当时的收获非常明显，但是回去经过一段时间会逐步淡忘。因此，教师在离开教育实践基地之后，还要在日常教学工作中对学生进行渗透引导，以这次实践活动为契机，以他们获得的内心感受为基础，与日常管理工作紧密结合起来。例如让在包饺子时感悟的团结友爱延续到班级管理中，相互帮助、团结友爱，营造良好的班集体氛围。再如攀岩活动中所感受到的顽强拼搏意识，可以在学习活动中升华，鼓励学生学习中不怕困难，勇于向自我挑战，制定更高目标等，让活动与日常学习生活紧密结合起来，放大素质教育实践活动的作用。
三、中小学素质教育实践活动实施注意点
中小学素质教育实践活动对学生身心发展具有积极的促进作用，应当成为中小学教育的必要组成部分。这一活动在组织实施过程中要注意三个方面。一是安全保障要到位。小学生、中学生自我保护能力相对不足，带队教师及校领导、基地工作人员，都要对安全保障工作进行严格检查，确保每一个环节不出疏漏，让孩子们在安全的前提下开展活动。二是对接联系要到位。从学期初的计划安排对接，到活动前的具体对接，包括时间路线、活动内容、准备器材，等等，要通过无缝对接保障活动紧张有序开展。三是后续教育要到位。素质教育实践活动为中小学教育管理提供了广泛空间，以这样的活动为契机，还要组织若干后续教育活动，以保证素质教育实践活动中培养的品质、受到的熏陶，在接下来的学习生活中得到贯彻落实与升华，成为学生的自觉行为。
小学实践心得体会篇8
【关键词】语文教学；新教材；体会
【中***分类号】G632 【文献标识码】A
大力开展语文实践活动，通过语文实践活动训练学生思维，培养学生的语文能力及创造性思维，是课程改革的精髓之一。但长期受应试教学的影响，语文实践活动往往被教师们忽视。多年的语文教学也就难以产生显著的效果。社会舆论对语文教学的指责也就难免了。因此，全体语文教师应该从培养学生综合能力、为学生终身发展服务的责任感出发，正视语文实践活动这一问题。在近期的教学实践中，笔者进行了一些探索，产生了初步的体会。具体说来，应坚持三项原则：
一、可操作性与合作性原则
“生活处处有语文。”所以，教师应该抓住生活，利用语文无处不在的特点，激发学生兴趣，随时随地地将语文实践活动开展起来，而不是仅仅局限在课堂的几十分钟。但是，调动起学生的兴趣以后，实践活动的可操作性就显得尤为重要了。这个操作过程，包括两个方面：教师的精心构思与宏观指导、学生的密切配合与具体操作。师生的密切配合，才能够使语文实践活动得以扎实有效地开展起来。开展活动时，教师不能简单地分配任务，在如何组织、如何使实践活动最具有可操作性上，必须要动脑筋，使学生能够在比较科学的规划下，认识到语文活动是切实可行的，是可以具体操作的。
如执教小说《皇帝的新装》时，我考虑组织学生自编自导自演课本剧。在分配任务的时候，我分两步实施：首先，召集班干部、课代表、小组长开会，明确活动目标。在大家充分讨论的基础上，我对学生草拟的活动方案进行审查，组织大家进行修改，使之更具体、完善、具有可操作性。活动取得了理想的效果，同学们在轻松有序的表演、欣赏中掌握了必要的语文知识。“凡事预则立，不预则废”，重视可操作性可以使过程有条不紊、严密有序，从而保障了每次活动的实效，完成既定的教学目标，而不是只***好看好玩追求热闹。活动结束作总结时，总结汇报的学生都有很多的心得体会，而每一次他们都会说到的一点就是，组织者（也就是每组的小组长和课代表）的精心组织和全体同学的密切配合是成功的关键。
重视点滴积累，充分利用学生的课余时间，寓教寓学于他们的主动之中，学生有兴趣有热情。课余时间探讨实践课题，他们不但不觉得累，反倒觉得是学习生活的一种调节。在繁重的课业中，他们并不认为这种任务是负担压力，因为他们自己得到了参与。实践活动使语文知识化难为易，化整为零，趣在其中，乐在其中。
二、循序渐进原则
活跃思维，挖掘潜力，开发想象力，激发创造欲，从而提高学生各方面的语文能力，这应当是开展语文实践活动的目的。如何充分发挥学生的主观能动性，使每个人的个性、才华都能够得到开发展现，使每个人的能力都可以得到不同程度的提高？我认为，遵循循序渐进原则是达到这一目的的根本保障。
教学中，我们必须把学生作为教育的主体，而不是简单把他们当作接受知识的载体。实践活动的每一个环节，都要极力体现学生的主体地位，教师必须树立这种观念：学生是实践活动的主人。任何实践活动都必须有阶段性的目标。在整个语文教学中，开展实践活动决不能撒开手脚漫无目的随心所欲。只有目标明确，循序渐进，才能使实践活动真正开展得有条不紊，有声有色，有实际的效果。例如，我在安排初中六个学期的说话训练题时，就确定了以下具体训练目标：
三、趣味性原则
中学生对于新鲜事物的强烈好奇心是不可能泯灭的，增强趣味性方面我注意了两点：
（一）形式多样
教师要善于组织丰富多彩的实践活动，这才能增强学生的趣味性。学习古诗文前，我们组织了古诗文诵读擂台赛。为了鼓励学生读课外书，组织了课外知识摘抄展示。组织成语接龙比赛使学生扩大词汇量。课本剧、朗读赛、写日记、看午间新闻……三年中，共安排了二十余项活动。学生趣味大增，总知道语文课有新的活动。
（二）引入竞赛机制
小学实践心得体会篇9
一、领导重视，统筹安排
以***理论和“三个代表”重要思想为指导的学习实践科学发展观活动，受到我局***组高度重视。围绕树立和落实科学发展观，结合我局工作实际，于3月15日召开了全局学习实践科学发展观动员大会，下发了《xx县国土资源局关于成立学习实践科学发展观活动领导小组的通知》、《xx县国土资源局关于开展深入学习实践科学发展观活动实施方案的通知》和《学习计划》等文件，对各阶段的具体工作做了详细的安排和部署。
二、机构健全，责任明确
国土资源局全体干部职工把开展学习实践科学发展观活动作为***治生活中的一件大事，为了抓落实，求实效，贯穿始终，局***组成立了以局长为组长，副局长为副组长，班子其他成员为成员的深入学习实践科学发展观活动领导小组，领导小组下设办公室，抽调专人具体负责开展各项工作，在全局上下形成了“一把手”负总责，一级抓一级，层层抓落实，人人都参与的工作格局。
三、学以致用，推进工作
在学习阶段，我们采取深入学习实践科学发展观活动领导小组成员通读原文，自学、集体研讨交流等形式，迅速掀起了学习科学发展观的热潮。
一是印发工作简报。通过简报的形式及时我局学习实践工作动态进行宣传，让县委深入学习实践活动领导小组办公室及时了解、掌握我局学习实践活动的开展情况。
二是电子大屏滚动宣传。按照大力宣传科学发展观的基本内涵、精神实质、总体要求，机关一楼大厅的电子上专门在工作时间不间断第滚动播出学习实践科学发展观等一系列重要文件和宣传标语，明确了学习实践科学发展观的指导思想，把握的主要原则和学习实践活动中要解决的重点问题等。
三是开展撰写心得体会活动。要求每位参加学习实践活动的人员撰写以科学发展观为主题的三千字心得体会活动，使学习活动入脑、入心，确保科学发展观学习实践活动取得实效。
四是制作了征求意见卡。发放到各乡镇、县直各部门和相关业务部门进行搜集对本单位本部门的意见和建议。通过征求意见来改进我们的工作作风，完善我们的工作机制。
四、深入基层，开展调研
为实实在在地将科学发展观的理论落到了实处，用科学发展观来指导工作，解决问题。局领导班子成员及各位***员干部以科学发展观为指导，结合实际工作，确定了多种调研课题，开展科学发展观调研活动。目前已通过召开座谈会、走访、充分听取群众对工作的意见或建议等调研形式，形成了文字调研材料。
五、监督指导，推进落实
为推进落实科学发展观活动，活动领导小组定期对***员干部的学习情况进行检查，重点检查会议记录和学习笔记，并要求各部门对照活动方案及时自查。全体***员干部、职工都能按照活动方案有序地开展学习实践科学发展观，并按照科学发展观的要求，结合工作实际，认真查摆问题，深刻剖析问题存在的原因。
总的来看，我局学习实践科学发展观活动第一阶段的各项任务正在紧锣密鼓进行，***组织建设和***员队伍建设取得了明显的成效。一是***支部的***治核心作用和***支部的战斗堡垒作用得到进一步加强，工作作风有了明显转变，学习风气更加浓厚，促进了我局各项工作的顺利开展。
小学实践心得体会篇10
小学数学 实践活动 重要意义 创新精神 创造能力
一、实践活动能提高学生学习数学的兴趣
心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动地去探索、研究，努力寻找方法，使问题得到解决。依据小学生好动的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些学生以活动为主，对一些数学问题通过自己动手操作、演示去发现问题，获取数学知识，这样既能巩固、加深记忆，又能很好的运用所获取的数学知识，同时又培养了学生的创造能力。如在讲“轴对称***形”内容时，让学生拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片。让学生试着对每种***形纸片对折，使***形对折后能完全重合。通过学生自己动手操作、观察，发现有些***形是能够完全重合的，有些***形是不能完全重合的。从而从自身操作活动中发现问题、解决问题、获取数学知识，有力地调动了学生的学习兴趣。因此，在小学数学教学中，教师应创设出各种具有问题和故事情境的实践活动环节，激发学生的学习兴趣。
二、实践活动能有效发展学生的数学思维
注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高是实践活动的核心任务。数学的思想方法是指比较分析的方法、模型方法、估测方法、推理方法、转化方法、统计方法等。在小学数学教学中，这些数学的思想方法都是通过解决问题而渗透的，使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染。因此，教师应该创设一定的充满着研讨、探究、思考的气氛问题情境。在实践活动中，教师应摆脱传统教学模式的束缚，让学生大胆尝试，要允许学生失败，鼓励学生克服困难，不断探究。数学实践活动能为学生探索知识、形成能力、掌握思想方法提供广阔的空间。因为，它可以让其通过观察、操作、分析、比较、归纳，清楚地发现其本质的内在联系，从而获得知识，并在其基础上有所发展。
如在教学几何形体体积的复习与整理一课时，教师出示两个不同的长方体形状的鱼缸，问：“这两个鱼缸是什么形状？如果想给小鱼找一个宽敞的家，大家准备选哪个做它们的家？我们给小鱼搬家前，需要先往鱼缸里倒水，倒多少合适呢？”同学们开始往鱼缸里倒水。接着教师问：“大家估测一下，现在鱼缸里水的体积是多少立方厘米？”学生通过动手量，算出体积。接着，教师又说：“让小鱼住进一个正方体的空间里该怎么倒水呢？”由此复习了正方体体积。最后，出示圆柱体、圆锥体形状的鱼缸，教师往里倒水，问：“这时鱼缸里的水是什么形状？要计算水的体积，需要测量些什么数据？”这些实践活动，不仅直观形象地让学生看到了四种形状的容器所盛水的形状的变化，同时，让学生动手操作，取得必要数据进行计算，既达到了整理复习的目的，又使同学们直接感受到几何形体相互之间的联系。这当中教师提出问题：“这些计算公式看起来各不相同，但他们有没有内在联系？”从而得出，要计算体积，当两个底面相同时，可以用“底面积×高”得出。学生通过动手实践，很快掌握了每一种***形之间的联系，以及相互可以“转化”的思想。学生参与了实践活动的全过程，将知识发展的过程观察得直接具体，使整堂课既生动活泼，又富有情趣。
三、实践活动能提高学生的创造精神和实践能力
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